人民网北京3月19日电 （记者李�P）近日，同看京津冀大发展――暨“小初高大”思政课联合教研活动在北京市八一学校举行。活动旨在发挥京津冀三地不同学校的各自优势，围绕同一主题，开展符合不同学段学生发展水平的教育教学联研活动，从而实现循序渐进育人、螺旋上升铸魂的良好效果。 北京市八一学校党委书记牛震云表示，学校以为党育人、为国育才为己任，全面落实党的教育方针和政策，在思政一体化工作中，通过创新思政课教学的方法，推动思政课程的改革，以促进学生的全面发展。 “小初高学段不同，课程标准不同，如何在课程内容、课程目标、课程设置、课程实施和教研上形成一体化，给老师出了难题。”北京市海淀区教育工委副书记吴谨表示，希望教育工作者们携手前行攻克这一难题，共同助力大中小学思政课一体化建设，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。 活动上，北京市八一学校课题组成员、道德与法治教研组长李华伟，就思政一体化教研机制的研究与实施，作主题为“拔节的力量、小初高一体化教研”的分享；北京市八一学校教师穆芳芳和河北阜平八一学校教师张曼华，借助双师课堂的视角，与大家分享了学生读本《人无精神则不立、国无精神则不强》；在跨学段主题式研究的思政课堂中，来自京津冀三地四校的小初中高四个学段的师生，分别为大家带来四节线上思政课。 “思政课是思政教育最主要的渠道和阵地，一节课应当解决真问题、真困惑，收获真知识，启发真行动。”北京市海淀区教师进修学校副主任赵岩说，思政课应该从一个小点切入主题，让学生去感知和理解故事内涵，形成逻辑认知。在课堂上，教师要让学生有切身感受，要让孩子聚焦于讲自己身边的故事，认识到自己也是故事中的人，认识到人民群众是历史的创造者。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

“不把鸡蛋放到同一个篮子里”，是经济学中一个著名的投资理论，这个理论在留学申请中其实也同样适用。近年来，很多学生不再满足于仅申请一个国家的学校，而是将目光投向了更广阔的世界。多国联申，作为一种新兴的留学策略，正受到越来越多学生的青睐。 多国联申，指的是学生同时向多个国家的大学递交申请。这种方法最大的优势在于增加可选择的院校及专业数量，扩大了选择范围，帮助学生在一定程度上分散留学申请失败的风险，有助于提高录取成功率。此外，在面对复杂国际形势及各国留学政策变动时，多国联申也能降低突发性事件带来的负面留学影响。 不过，这种留学方式需要学生有较强的综合实力，也考验学生的组织和时间管理能力。毕竟不同国家或地区的留学政策有所差异，多国联申虽然能为申请人带来更多的机会，但也不可避免地会增加申请筹备的复杂程度，想要通过多国联申实现留学计划，就需要做好合理的规划。 多国联申多见于教育制度相似或相近的国家或地区，这些国家或地区无论是教育体制、授课模式、还是整体教学思路都比较接近，准备起来也相对容易一些。因此也诞生了一些热门组合。 例如英国+新加坡。这两个国家都采用英联邦教育体制，无论在教育体制、授课模式上，抑或是整体的教学思路都非常相似，因此成为多国联申的热门组合之一。 美国+加拿大则是另一个热门组合，这两个国家的高校不仅所需的留学申请材料大同小异，连申请时间和审核标准的偏好都大致相同。值得一提的是，两国的热门专业也很“同频”，计算机、数学、商科、金融等专业都广受学生欢迎。 此外，爱尔兰、荷兰、瑞士等欧洲英语系国家联申也是不少留学家庭的组合选择，这些国家的申请流程、时间、语言要求大多类似，同步进行申请或许可以起到事半功倍的效果。 综上所述，多国联申为学生提供了更广阔的视野和更多的选择机会。如果同学们在申请开始前仍然无法确定留学目的国，不如尝试选择多国联申，给自己预留一个备选计划吧！ (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

　　新华社香港3月12日电  （记者黄茜恬）浙江大学向香港科技大学赠送“中国历代绘画大系”仪式12日在香港科技大学举行。 　　仪式上，“中国历代绘画大系”项目专家向现场嘉宾介绍有关情况。由浙江大学、浙江省文物局编纂出版的“中国历代绘画大系”是国家级重大文化工程。该工程共收录海内外263家文博机构的纸、绢（含帛、绫）、麻等材质的中国绘画藏品12405件（套）。其中国内藏品9155件（套）、国外藏品3250件（套），涵盖了绝大部分传世的国宝级绘画珍品。项目编纂出版《先秦汉唐画全集》《宋画全集》《元画全集》《明画全集》《清画全集》，共计62卷232册。这是迄今为止同类出版物中精品佳作收录最全、出版规模最大的中国绘画图像文献。 　　在浙江省委常委、宣传部部长赵承和香港科技大学署理校长郭毅可等嘉宾的共同见证下，浙江大学党委副书记朱慧向香港科技大学副校长汪扬赠书。 　　据主办方介绍，作为浙江与香港人文交流、高校合作的见证，此次“中国历代绘画大系”赠书活动不仅为香港科技大学师生与香港民众进一步深入了解中国古代历史、中华文化与艺术提供一个“美”的窗口，进一步增进香港青年对中华文化的认同感，也将推动浙江与香港艺术和科学领域的交流与合作持续走深走实。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：加快补齐中西部地区高等教育发展短板 今年的政府工作报告提出，实施高等教育综合改革试点，优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，增强中西部地区高校办学实力。2023年，我国各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人，全国共有高等学校3074所，比上年增加61所。从数量上看，中西部高校占据我国高等教育的“半壁江山”。但客观上，高等教育发展不平衡、不充分现象依然突出。中西部高等教育经费投入水平偏低、师资结构亟待优化等问题，一定程度影响了中西部高等教育发展整体水平提升。 对此，建议支持中西部地区高等教育差异化发展，加快补齐中西部地区高等教育发展短板。要延续并强化政策支持力度、发挥东西部协作带动作用、支持设立新时代振兴中西部高等教育改革先行区，助力中西部高校实现跨越式发展。要完善教育财政投入、健全教育经费使用机制、设立振兴西部地区高等教育发展资金，推动中西部高等教育实现可持续发展。要围绕产业链部署创新平台，重点聚焦国家战略需求和现代化产业体系建设，支持中西部高校以“双一流”建设为引领，增强办学实力，实现高质量发展。 （记者陈冠合、邱�h采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

近年来，不少地区提出要加强对中小学教师的年度考核和考核结果的应用，建立教师退出机制，以优化教师队伍、提升教学质量。对此，有网友表示支持，认为这能有效避免教师“躺平”现象；也有教师直言：“平时教学工作已经很多了，再进行考核，压力太大了……” 事实上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，加强教师管理，完善教师退出机制。2018年发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也提出，实行定期注册制度，建立完善教师退出机制，提升教师队伍整体活力。记者梳理发现，宁夏回族自治区、四川省成都市、江苏省常州市武进区、陕西省汉中市略阳县、北京市丰台区等地，已出台文件探索建立相关机制。 为何要探索建立中小学教师退出机制？在落地过程中，如何制定科学的教师评价标准，避免加重教师不合理负担？机制的顺利实施还需要其他哪些配套政策支持？记者对此展开采访。 人们对好教师、好教育、好教学有了更高期待 大众印象里“稳定无忧”的中小学教师行业，为何要建立退出机制？ “一部分原因是为了解决少数教师‘躺平’不干活的问题。”北京市某中学校长陈力（化名）告诉记者，一些地方确实存在教师主动“躺平”的现象，比如有些教师评上高级职称后，马上申请转岗到图书馆工作。因为教师的收入与职称挂钩，转岗后工作轻松且收入相当。 除去对个别“躺平”教师说“不”，一些地区的教师退出机制，针对的更多是当地教师队伍的历史遗留问题。 在宁夏，民办转公办教师存在数量多、年龄偏大、部分人长期生病等突出问题，当地从2011年起有针对性地建立起教师退出机制，为符合条件、自愿申请的教师提前办理退休手续，腾出的编制用于补充青年教师。 “目前中小学教师编制很紧张，一些公办学校大量存在着聘任没有编制教师的情况。而有些教师占着编制，却在能力、师德上不匹配，在教学业绩上不符合基本要求，这是不合理的。”中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽分析，建立教师退出机制，释放学校编制潜力，减少乃至杜绝学校人浮于事的现象，是非常必要的。 近年来，我国教育转向高质量发展阶段，广大人民群众对教育有了更高期盼。华东师范大学教育学部教授王艳玲表示，在这样的背景下，无论是国家还是民众，对教师队伍的质量都提出了更高的要求。她举例说，近些年，国家先后修订了普通高中课程方案和课程标准，发布了新修订的义务教育课程方案和课程标准，这对教师自身素养，无论是理念层面还是实践层面，都提出了更高要求。在这个过程中，教师如果不肯去钻研教学，不想方设法提高教学质量，就会明显滞后于教育改革的步伐。 “大家关注教师退出机制，折射出人们对好教师、好教学、好教育的期待。”王艳玲认为，我们的教师要紧紧追随教育发展的步伐，不断研究学生、研究教学、研究课程，在追求教学质量提高和立德树人的道路上，不断提升专业能力。高质量的教育需要高质量的教师队伍，能留下的都是真正适教乐教的教师。 机制落地要因地制宜，不能“一刀切” 在过去十多年中，各地虽已对中小学教师退出机制展开了一定探索，但总体仍处于尝试、起步阶段。在现实中，机制的落地仍面临如何科学评价、如何突破人事管理体制障碍等诸多困难。 “目前，教师退出机制主要针对两类教师群体：一类是由于身体原因无法继续承担教学工作的，一类是教学能力不胜任的。但教师退出的考核标准、细则还不够完善。”王艳玲表示，如果只是简单地以班级成绩、学科排名等指标来衡量，会导致教师教学出现功利化倾向，陷入一味抓分数、抓成绩、抓排名的误区。 王艳玲分析，一些老教师早年对教育事业作出很多贡献，但随着年龄的增长，如今可能面临着跟不上教育改革步伐的问题。此时若在考核中被淘汰，老教师们会因此寒心，也会影响年轻教师对未来的预期。因此，教师退出应区分是退出教学岗位还是退出教师行业。而且，如何既看到并发挥上述老师的优长，又针对性地帮助其提高自身教学能力，是教研和师训面临的现实问题。 “教师退出机制的实施要注意因地制宜。”王艳玲表示，“在一些发达地区，由于教师资源过剩，合理的教师退出机制可以激发教师们的竞争意识，进而提升教师质量。而在欠发达地区，教师本身就比较紧缺，若再将能力差的教师从教育水平较高的学校调转到教育水平薄弱的学校，可能会导致教育结构越发不平衡。”因此，不能搞“一刀切”，要争取实现“一区一策”“一县一策”。 王烽告诉记者，即便一名教师符合退出标准，但是在现实中，学校能不能辞退这名教师，还受到很多因素的制约。因此，不能只把教师退出的工作推给学校去做，还需要学校与教育主管部门、人事部门共商共议、协同联动。 充分激发教师队伍活力，促进教育高质量发展 “教师退出机制的根本目的是进一步激发教师队伍的活力，退出机制只是其中一个手段。系统考虑，教师的薪酬分配制度、聘任制度、评价制度，都是能够激发教师活力的改革切入口。”陈力表示，这要求我们不仅关注教师退出机制本身，更要完善其他相关制度，协同配合打出一套“组合拳”。 退出并不意味着“一退了之”。“对于无法胜任教学工作的教师，应该建立一整套帮扶成长体系，为教师发展提供支持。”王艳玲说，一些国家在教师退出机制上，有一个“缓冲期”，会对教师进行帮扶培训，以提升其教育教学水平。 柔性的激励机制也要充分重视。陈力表示，“我们不能把教师没有活力全部归咎于‘铁饭碗’。实际上，一些老师活力不足，也与他们在学校里的自主权较弱有关。比如，有的老师想要潜心育人，学校却只想要‘短平快’出成绩。他没有办法把个人的职业目标和学校的组织目标联系在一起，最后只好‘躺平’了。”陈力建议，要多给老师教学自主权，让老师有自由创造的空间从而产生价值感，这样教师队伍自然就“活”起来了。 王艳玲则提到要优化评价标准。她表示，有些地方的教师评奖评优以教龄为主要考量依据，但教龄长并不意味着教学能力强。教学评价应从“强调年限”转为“关注质量”，给予青年优秀教师更多机会，让教学评价更为科学。“谈到教师退出机制的时候，我们不应只关注‘退出’，更要注意‘机制’二字。应该思考，如何建立一个合法、合理、合规、合情的机制体系，让教师行业能上能下、能进能出，充分激发教师队伍的活力，促进教育高质量发展。”王艳玲说。（唐芊尔 靳晓燕 王夏雯） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

编者按：春节临近，年味愈浓。大家纷纷置办起各式各样的年货，“甜甜蜜蜜”的甘蔗颇受欢迎，车厘子和坚果也成为春节期间的美味佳品。与此同时，不少人家的阳台上、窗户前，一朵朵盛开的三角梅装点着节日的氛围。这种色彩斑斓的年宵花，为新春到来增添了喜庆，寓意着新年的繁荣与兴旺。 那么，你知道吗――甘蔗为什么这么甜？坚果到底是果实还是种子？我们看到的三角梅的“花”是不是花？车厘子是大号樱桃吗？在这年味渐浓的日子里，本版“把自然讲给你听”栏目推出特别报道，给大家讲讲年货里的科普新知。   甘蔗为什么这么甜？ 沈万宽 甘蔗的根状茎中，储存着大量含糖汁液――“蔗糖”。甘蔗全身都是宝，是重要的糖料作物、轻工业原料 去皮的按份卖，整根的称斤拿……走进年货市场，正值收获季的甘蔗颇受欢迎。“糖果家家有，甘蔗处处栽。”一根或紫或青的长秆，看似普通却糖分十足。其实除了鲜食，甘蔗的主要用途是制糖。 甘蔗是一种热带草本植物，喜光喜热，根系发达、茎秆粗壮，秆高3―5米，适合栽种于热带亚热带土壤肥沃、阳光充足、冬季温差大的地方。甘蔗的根状茎中，储存着大量含糖汁液――“蔗糖”。我国是甘蔗原产地之一，也是重要的食糖生产国和消费国，糖料种植在我国农业经济中占有重要地位。近五年来，我国糖产量约占全球的5.6%。我国的蔗区主要分布在长江流域以南，广东、广西和云南的栽种面积较大。 我国甘蔗种植历史悠久，汉代就有甘蔗栽培的记载。随着甘蔗种植技术不断提高，我国甘蔗栽培、品种改良成效显著，甘蔗单产及糖分大幅度提高。目前，我国甘蔗种植以冬植或春植为主，生长期10―12个月，一般12月上旬至次年3月是收获季。 按照用途划分，甘蔗可以分为果蔗和糖蔗。其中，果蔗是专供鲜食的甘蔗，具有表皮易撕、纤维少、糖分适中、汁多味美等特点；糖蔗是制糖原料，因为表皮硬、纤维粗、口感较差，一般不会用于市售鲜食。我们日常生活中在市场买到的，一般都是果蔗。 甘蔗是重要的糖料作物，原料蔗经压榨机处理，提取的蔗汁可用来生产甘蔗糖。甘蔗也是重要的轻工业原料，提取蔗汁后剩余的蔗渣等副产品，可作为纸、纤维板等的原料；而在蔗汁制糖过程中分离出的废糖蜜，可制酒精、酵母、甘油、丙醇、柠檬酸等；在蔗汁澄清阶段沉淀出来的滤泥，可提取蔗蜡、蔗脂、乌头酸及叶绿素等。蔗渣、废糖蜜和滤泥等副产品还为发展畜牧业、养鱼业提供优质饲料，为农田生产提供直接或间接的肥料，也为食用菌生产提供大量培养基质。 甘蔗全身都是宝。一根甘蔗，开启了不少“甜蜜事业”，带动造纸业、食品业、肥料业等发展。当前，我国甘蔗种植、加工、综合利用全过程日益完善，甘蔗产业不断转型升级，综合利用效率和经济效益持续提高，正为我们的生活带来更多“甜蜜”。 （作者为华南农业大学农学院研究员，本报记者李纵采访整理）   坚果是果实还是种子？ 和润喜 坚果，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。我们食用的那部分，大多是坚果的种子 新春佳节即将来临，坚果成为年货清单里常见的选项之一。那么，我们吃的坚果，到底是果实还是种子呢？ 根据果实成熟时果皮性质的不同，果实可以分为干果和肉质果两大类，干果即为成熟后果皮干燥的果实。 坚果是干果的一类，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。而根据果皮开裂与否，坚果既有诸如核桃、板栗等果皮与种皮分离的闭果，也有如花生等成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂的裂果。 坚果是一个广义的概念，依据不同的分类角度，还可以进一步细分成很多种类。市场上常见的榛子、核桃、杏仁、腰果等，在我国均有栽培。坚果的共同特征就是有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子，也就是说，我们食用的那部分，大多是坚果的种子。 以核桃为例，核桃树开花受精后，柱头和花柱凋落，子房逐渐膨大，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，最终生长出果实。呈椭圆形的核桃外面包裹着青色的果皮，青皮脱落后，便是我们常食用的核桃，其实就是核桃的种子，而板栗也是类似情况。 坚果是植物的精华部分，营养价值丰富，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元素。但是，坚果属于高热量食物，虽然美味，食用依然要适量。 近年来，以坚果为代表的经济林果逐渐成为富民增收、山川添绿的重要途径，许多农民群众通过种植坚果走上致富路。我们科技工作者将进一步做好丰产、稳产、优质良种选育以及丰产栽培技术、病虫害绿色防控和产品综合利用等全产业链技术体系的集成、示范和推广等工作，为果园增产、果农增收贡献力量。 （作者为西南林业大学林学院高级实验师，本报记者李茂颖采访整理）   三角梅的“花”是不是花？ 周  群 三角梅色彩绚丽的“花”，实际是它的苞片，用以吸引昆虫、繁衍后代。三角梅真正的花比较小，外形结构像梅花，且生命力顽强，与梅形神皆似 临近春节，大家都喜欢选购一些年宵花来装点家里或赠送亲朋好友，三角梅就是其中常见的一种。它们成团开放、热烈绚烂，适合作为家庭园艺的小盆景摆放于案头或种植在阳台。 三角梅又名叶子花、�{杜鹃、九重葛，是紫茉莉科叶子花属的常绿灌木或木质藤本植物，原产于南美地区，19世纪顺着海上丝绸之路来到我国。 你知道吗？我们看到的三角梅色彩绚丽的“花”，实际上是它的苞片，在植物学上属于一种变态叶。在自然界，植物需要靠昆虫传粉，而三角梅的花朵十分不起眼，于是它巧妙地生长出颜色鲜艳的苞片，用以吸引昆虫、繁衍后代。 那么，三角梅为何叫作“梅”？在“形”，更在“神”。三角梅常盛开于冬春之际，三个苞片中间开出的小花，外形结构酷似梅花。它花色娇艳却不娇贵，耐旱、耐晒、耐贫瘠，不拘地理环境，生命力非常顽强。盛花期不同品种可共植一处、竞相开放，花团锦簇，展现出凝心聚力的团队力量。爱梅的国人称其为“梅”，也在情理之中。 由于花期长、花量大，三角梅被广泛引种栽培于热带、亚热带地区。如今，三角梅已成为我国近30个城市的市花。 近年来，在科技助力下，三角梅成为不少城市园林绿化的常见品种。在厦门园林植物园国家三角梅种质资源库，有1000多份三角梅种质资源，其颜色除了常见的红色、紫色，还有白色、黄色、橙色、粉色及复色等。绿化带、人行天桥、立交桥等园林绿化场景中，人们充分发挥三角梅可塑性强的特质，将其用作花架、花柱、拱门和墙面的装饰，或者是桩景盆景、景观树以及花篱。三角梅或热烈喜庆、欢乐祥和，或宁静淡雅、唯美梦幻，深受人们的喜爱。随着家庭园艺的兴起，三角梅正走进更多家庭，装点更多人的幸福生活。 （作者为厦门园林植物园三角梅研究推广中心主任、高级工程师，本报记者王��欣采访整理）   车厘子是樱桃吗？ 赵世伟 车厘子的准确名称是欧洲甜樱桃，属于蔷薇科樱属。樱属植物中大约包括150种植物，如中国樱桃、欧洲甜樱桃等 最近，不少人采购年货时，会选购车厘子。你是否会有这样的疑问：车厘子是樱桃吗？ 从植物学角度来说，车厘子的准确名称是欧洲甜樱桃。根据英语发音，我国港澳地区的商家把樱桃称为“车厘子”。此后，车厘子便成为进口欧洲甜樱桃的代名词。 车厘子属于蔷薇科樱属。樱属植物是一个比较大的家族，大约包括150种植物，其中不少种类可食用，如中国樱桃、欧洲甜樱桃、欧洲酸樱桃、毛樱桃、欧李等。欧洲甜樱桃和中国樱桃适合鲜食，而欧洲酸樱桃口味较酸，适合加工成食品。 全世界的樱桃品种约有1200个，其中以欧洲甜樱桃最多、栽培面积最广。欧洲甜樱桃俗称大樱桃，最早的栽培历史可以追溯到4000多年前的美索不达米亚地区。如今，欧洲、北美洲、大洋洲、南美洲、亚洲，都有它们的身影。19世纪70年代，欧洲甜樱桃开始在我国栽培，上世纪90年代以后在北京、河北、辽宁、山东等地大规模种植。 我国野生樱属植物有40种，其中29种为我国特有。我国栽培应用樱桃的历史悠久，3000多年前的周代，人们就用樱桃招待尊贵的客人。《礼记・月令》中有“羞以含桃”的记载，这里的“含桃”就是樱桃。 中国樱桃俗称小樱桃，果实小巧，主要分布于华北、华东及西南地区，是我国原产。中国樱桃虽然鲜美多汁，但果肉成熟以后分解速度快，不易保存、不耐运输，因此更适合采摘后尽快食用。 中国樱桃与欧洲甜樱桃的主要区别是：中国樱桃果实相对较小，果皮颜色较浅，味道酸甜，先开花再长叶，叶片具有粗大重锯齿，叶基部有带柄腺体；而欧洲甜樱桃果实较大，果皮颜色较深，口感较甜，开花的时候也长叶子，叶片具圆头粗锯齿，叶柄上部有腺体。 欧洲甜樱桃肉质肥厚，有些品种果皮较厚，适合储存和长途运输。南半球的大洋洲和南美洲与我国季节相反，我们欢度春节时，正是南半球甜樱桃成熟的季节。其中，市场上常见的是智利生产的大樱桃。 车厘子远道而来，运输成本较高，价格相较本地樱桃也会更高。但从营养上来说，两者没有明显差异，人们可以根据喜好各取所需。 （作者为北京市园林绿化科学研究院高级工程师，本报记者施芳采访整理） 《 人民日报 》（ 2024年02月08日 14 […]

原标题：南京农业大学2023年十大农业科技应用成果发布 定向育种解决特殊人群食用大米问题，借助一次施用缓混肥技术解决水稻一生需肥问题，通过耕地重金属超标修复解决土壤污染问题，通过大豆苗期病虫害种衣剂拌种技术解决大豆病虫害防控问题……1月7日，在南京农业大学2023年度社会合作创新发展大会中，该校2023年十大农业科技应用成果发布，以上成果位列其中。 记者梳理发现，这十大成果对接国家战略需求、区域发展需求和产业需求，涉及水稻新品种、水稻无人机智慧施肥技术、“菌―矿―肥”新型土壤修复剂应用技术等领域，通过“人工智能+农业”的创新科技成果的转化应用，助力农业农村现代化发展。 南京农业大学副校长丁艳锋表示，学校依据农业科技应用成果的创新性和可应用转化性开展此次评选，希望能加速科技成果推广，让成果“走出”实验室，助力农业科技发展。未来，该校将围绕国家战略需求和农业强国目标，聚焦种业科技创新、现代科技应用等方面展开研究，将信息技术、生物合成技术等应用于农业生产。 南京农业大学党委书记王春春在致辞中表示，立足新发展阶段，学校将建立完善协同育人机制，扎实培养学得好、用得上、留得住的高素质应用型人才；同时坚持自立自强，加快核心技术攻关，推动校企共建高水平科研平台，切实把科技竞争力转化为强农富民的实际生产力；此外，学校将大力发展县域产业联盟，充分发挥新农村服务基地作用，把综合示范研究院做强，把特色产业研究院做精。 另悉，南京农业大学2023年全年签订技术合同持续增长，其中成果转化合同额、到账额创历史新高，较前三年均值分别增长了129%、128%。同时，该校第5次荣获教育部直属高校精准帮扶典型项目。  （记者金凤 实习生祁佳宁） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

“人民网奖学金运用综合全面的评价体系，为莘莘学子提供了展示平台，引领大学生向榜样学习，充分彰显了党媒的社会责任感。”近日，在2023年人民网奖学金终评展示及颁奖活动现场，专家们这样评价。此次评选，来自29所高校的30位学子从全国740多名申请者中脱颖而出。 汇聚星火 搭建平台助力青年成长 在立德树人方面，教育是深媒体，媒体是宽教育。人民网是网上的人民日报，始终与青年学生相伴。 近年来，人民网围绕青年学生群体建设了“大思政课”云平台，推出同上一堂思政大课、职教学生读党报、大学校长论坛、职业教育论坛等品牌活动；联合全国高校发起互联网大思政课共建机制……汇聚为党育人、为国育才的磅礴力量。 本次终评活动是自2021年人民网奖学金开放申请以来，首次在线下进行，并首次邀请青年评委和外籍评委参与评审，充分彰显青年榜样力量，增强奖学金评选的国际交流互鉴。 人民网党委委员、监事会主席、人民网研究院院长唐维红表示，希望通过人民网奖学金的高标准评定，为优秀学子们在学业晋升、职业发展方面提供更强大的助力。 向下扎根 把论文写在祖国大地上 “向下扎根，才能更好地向上生长。”人民网奖学金一等奖获得者、西北农林科技大学林汇源，深入生产一线，开展三农领域调研，用双脚丈量祖国的每一寸土地，为耐盐小麦的培育提供了源头性支撑。 “我的导师经常说，航天事业从来就只有1和0，我们必须打赢这场硬仗！”经过一遍又一遍的理论论证、一行又一行的代码调试、一夜又一夜的试验验证，人民网奖学金二等奖获得者马博宇和团队成员攻克问天舱机械臂各项关键技术，成功实现“问鼎苍穹”。 同林汇源、马博宇一样，每名人民网奖学金获得者都有各自的精彩，展现出昂扬向上的精神风貌。那么，对于有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，他们是如何理解的呢？在奖学金终评回答提问环节，他们将自己的青春故事、青春感悟娓娓道来。 “作为新时代的好青年，我们要有热忱的心，勇于自荐，不断自省以提高自己，这样才能更好地成长。”这是辽宁中医药大学徐宁阳的回答。她扎根中医科学研究，首次在国内将临床稽查法引入冠心病痰淤互结证辩证标准的临床评价中。 “新时代青年应该发扬不畏艰险的奋斗精神，在实践中顽强拼搏、练就真本领。”这是厦门大学李法君的回答。他与实验室伙伴们经过1000多个日夜奋战，开发出微纳生物芯片及检测系统，已完成首批肿瘤标志物样本测试，达到临床定量检测应用指标。 不忘初心 脚踏实地拥抱繁花人生 “人民网奖学金评选活动已经不单单是一个比赛了，更像是给自己的青春交上一份满意的答卷。”这是人民网奖学金获得者徐宁阳的真情流露。 学子们的风采展示、互动答问获得了人民网奖学金终评评委们的交口称赞。 人民日报社政治文化部副主任冯春梅用奋斗和创新两个关键词总结15位选手给她留下的深刻印象。“我们要用赞许和欣赏的眼光去看待年轻人，积极支持他们的人生出彩。希望同学们在今后的岁月里能够保持热爱，脚踏实地，走向大江大河，拥抱繁花人生。” “今天的展示让我看到了青年奋进、青年向上、青年担当。”中国人民大学团委副书记张煦昀表示，希望同学们在青春的赛道上奋力奔跑，努力成为新时代新征程的开路先锋、事业闯将。 中国石化集团公司党群工作部党建室主任白方涛寄语青年学子，新时代新征程，希望每一个青年都能够绽放无比绚烂、多姿多彩的人生。 人民网相关负责人表示，今后人民网还将进一步优化奖学金评选办法，比如对不同学历的同学在考察标准上有所差异化，让更多佼佼者能够崭露头角。人民网愿与社会各界一道，为青春筑梦、育时代新人，激励广大青年学子谱写出国家富强、民族复兴的新篇章、新辉煌。 正如人民网奖学金一等奖获得者、华中科技大学冯子珊在获奖感言中所说的那样，“人民网奖学金对我而言既是荣誉，更是鞭策，未来我将继续踔厉奋发、不断前行”。 相关内容： 2023年人民网奖学金获奖名单揭晓！ 2023年人民网奖学金终评展示及颁奖活动 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：为学生擦亮发现美的眼睛 教育部日前印发通知，全面实施学校美育浸润行动。这不仅标志着学校美育工作进入全方位、立体化、多层次推进阶段，也意味着美育将在促进人全面发展、培养健全人格、激发创造活力等方面发挥更为基础性的作用。 课程是教育思想、目标、内容的主要载体，是学校育人的基础。全面施行学校美育浸润行动，要着重加强美育课程的开发和建设。 美育课程建设要有“大美育观”。随着《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》等相关文件相继出台并落实，各级各类学校美育工作得到了长足发展。然而在实践层面，还广泛存在着误读美育内涵、窄化美育课程的情形。不少学校将美育课程等同于艺术体验课程（音乐课、美术课、形体课、戏剧课等）、艺术技能课程（主持课、陶塑课、剪纸课、朗读课等）或美育知识课程（美学原理、艺术史、美术鉴赏、美育学等），这不仅异化了美育的价值指向，还削弱了美育的育人实效。全面实施学校美育浸润行动明确了以“浸润”作为美育工作的目标和路径，这意味着美育课程的开发和建设要以“实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”为出发点，遵循美育规律和特点，既要包含音乐、舞蹈、绘画、影视、戏剧、戏曲、文学等艺术类美育课程，还要囊括以风景、园林、山水等为感知对象的自然类美育课程，又要覆盖物理实验、化学反应、数学规律等理性之美的科技类美育课程，及体察生活、志愿服务的社会类美育课程等。让学生在贝多芬的《命运交响曲》中感受到人生喷薄而出的力量之美，在山水变换中体悟道法自然的和谐之美，在科学实验中发现创新创造之美，在国家发展、时代进步的巨浪中感受社会主义制度之美，全面提升个体对美的感知能力，净化心灵，启智创新。 美育课程建设的“大美育观”还表现在相关课程群的协同性上。全课程育人凸显了“以浸润作为美育工作的目标和路径”，通过隐性教育达到潜移默化育人之效。德育课程中的爱国之美、奉献之美、友善之美、诚信之美等由“善”而生的美和美育所追求的“成大人”的最高理想人格相融相通；智育课程中，以小学语文为例，唐诗宋词的韵律之美、意境之美和美育所向往的人生境界之美“不期而遇”；体育课程中，运动锻炼所追求的健康匀称的形体、健美精干的肌肉线条和美育所崇尚的力量之美、崇高之美、和谐之美相互映照；劳动教育课程中，躬耕实践、磨炼意志和美育所推崇的奋斗之美、创造之美相互促进。充分挖掘相关学科的美育功能，构建系统性美育课程群，对于建立统一和谐的氛围和环境，提升美育实效至关重要。 美育课程建设要因事而化、因时而进、因势而新。充分发挥教师的引导作用。教师是课程建设的核心，所有教学方案、教学规划、教学设计等核心环节都要依靠教师落实。而美育课程教师队伍建设，不仅要抓美育课程专职教师的职业素养，还要涵养相关学科教师的美育意识和美育能力。充分整合教育系统资源，建立课程共享、平台共建、合作共赢的大中小学美育课程建设共同体。充分发挥区域文化优势。如，剪纸是山西一种很普遍的群众艺术，在当地乡村学校开展剪纸课程，不仅能够弥补和丰富城乡教育资源差距，还能够促进传统文化的传承和交流。其实，只要能够让学生被美熏陶、被美滋养，被美浸润，美育课程大可不必追求千篇一律。充分运用现代科学技术。通过VR等技术应用弥合各地、各校美育资源不均衡的差距，让更多的学生体验到内容更丰富、形式更多样、载体更灵活的美育世界。 新时代呼唤新作为，让我们为学生擦亮发现美的眼睛，涵养美的心灵，成就美的事业，以美树德，以美增智，以美强体，以美创新，以美育成就完整的生命个体。 （作者：吝莹莹，系中央美术学院马克思主义学院教师） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　让我们共同努力，携手促进青少年身心健康，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 　　 　　习近平总书记强调：“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。” 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年体育工作，陆续出台相关政策，引导青少年积极参与体育锻炼，强健体魄、砥砺精神。从校园里青少年学生自信阳光的笑脸，到赛场上年轻运动员奋勇拼搏的身姿，青少年体育正不断开创新局面。 　　成都大运会上，来自同济大学的杜美余首次参赛就和队友一起夺得射箭项目复合弓男子团体冠军；第一届全国学生（青年）运动会上，14岁的陈妤颉夺得中学组田径女子100米、200米两枚个人项目金牌，夺冠成绩超过大学甲、乙组冠军……体育和教育资源深度整合、优势互补，一大批年轻运动员学训兼顾、佳绩频出，彰显体教融合的成效。持续深化体教融合，更好地发挥体育独特的育人功能，汇聚多方合力，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，为广大青少年成长成才开拓了更广阔的天地。 　　学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加强青少年体育工作的有力抓手。全面加强学校体育工作，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，充分用好课间锻炼时间，让学生养成良好的运动习惯，是一项系统工程，需要常抓不懈。 　　近期，由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会主办的全国学校冰雪运动系列竞赛火热开展，既为国际大赛选拔人才，也为广大学生提供了竞技交流的平台。通过举办制度化、常态化的竞赛，我国竞技体育人才培养路径持续拓宽，青少年也将在训练和比赛中增强本领、收获成长。 　　让我们共同努力，携手促进青少年身心健康，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　《 人民日报 》（ 2024年01月16日 15 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到