原标题：京考报名首日2403人过审 昨日，2021北京公务员考试启动报名。北京青年报记者了解到，此次招聘，共有1783个职位，招录3553人。 据北京华图教育统计，截至昨日18时，北京公务员考试共有2403人通过审核，最热职位竞争比为25:1，无人过审职位还剩1466个，占北京地区总职位的82.22%。 2021京考过审人数前三位的招考单位依次是：市公安局特警系统、市公安局房山分局和市公安局密云分局。其中，市公安局特警系统过审人数高达351人。竞争最激烈的职位为通州区商务局综合管理一职，竞争比为25：1；而中关村科学城党工委、中关村科学城管委会科技服务和产业发展岗以及丰台区档案馆会计岗以竞争比20：1并列第二。 据悉，报名截止到12月4日。公共科目考试时间2020年12月20日，公安机关人民警察职位、部分行政执法类职位专业科目考试时间2020年12月19日下午14:00-16:00。（记者 解丽） (责编：李依环、熊旭)

原标题：加强教育扶贫机制建设 　　教育扶贫是阻断贫困代际传递、助力脱贫攻坚的治本之策。北京市海淀区充分发挥自身教育资源优势，与河北省张家口市和保定市的贫困县签署了携手奔小康结对帮扶协议。结对帮扶以来，教育“铺轨”助推脱贫列车跑出了“快节奏”。建设稳定长效的教育扶贫机制，为巩固教育脱贫成果、助力乡村振兴提供重要保障，已成为对口帮扶的长期目标与重要任务。 　　优化学校定点扶贫长效机制，增强脱贫攻坚内生动力。知识匮乏是比物质贫困更深层的贫困，是贫困的“病根”。治贫先治愚。在促进扶贫、防止返贫方面，教育的作用是根本性的、可持续的。鉴于此，只有大力发展教育，才能彻底解开“穷扣子”，摘掉“穷帽子”，拔掉“穷根子”。海淀区名校通过将自身特色优势与定点扶贫县发展短板相结合，把先进的理念、人才、技术、经验等要素送到贫困地区，通过智力扶贫、科技扶贫等多种扶贫方式，切实增强了乡村发展的内生动力。针对贫困人口缺乏脱贫意识、动力与能力的现状，将扶贫的重点放在扶智、扶志上。依托教育资源优势，海淀区组织4所学校与张家口市赤城县4所学校建立结对关系，采取“点对点”“一帮多”的方式，定点结对帮扶。海淀区的优秀教员通过听课评课、教研活动和专题讲座的形式为赤城县注入先进的教育理念和教学方法。海淀区教工委先后派遣59名优秀教师到赤城县支教交流，区教师进修学校为赤城县中小学近400名班主任开展心理健康教育培训，为300多名中小学新任教师开展培训，对全县中学、小学、幼儿园校长进行职业培训。在教育精准扶贫推动下，通过人才之间技术技能的交流转移，海淀区的教育优势逐步传导到赤城县，相关学校的教学水平和办学质量不断提升。 　　建好用好“控辍保学”科学机制，斩断贫困代际传播链条。扎实开展“控辍保学”工作是2020年全面实现义务教育有保障、进而打赢脱贫攻坚战的题中应有之义。办好农村教育，助力脱贫攻坚和乡村振兴，须将“控辍保学”作为一项常态化重点工作落实好。建好用好“控辍保学”长效机制，包括辍学学生行政督促复学机制、入学联控联保工作机制、“控辍保学”动态监测机制、督导检查机制和考核问责机制，努力实现教育扶贫“一个都不能少，一个都不能掉队”的目标。近年来，海淀区与当地相关部门通力合作，建立贫困学生家庭登记、宣传等工作对接机制，依托互联网信息技术建立贫困家庭学生数据共享机制，精准摸清各学段适龄人口入学情况、建档立卡贫困户子女就读情况、因学致贫家庭学龄子女就读和异地就读学生受资助情况，同时与贫困学生家庭建立“一生一卡、一生一策、一教一帮”工作机制，与学校建立贫困家庭学生动态考察机制，与驻村工作队建立贫困学生家庭定期研判机制。只有扶心扶志、扶能扶智，才能治懒治愚、拔掉穷根。海淀区一大批优秀教师积极参加援冀支教项目，在贫困学生中广泛开展自力更生、脱贫光荣的思想道德教育，加强对建档立卡贫困家庭子女在职业准备、生涯规划、创新创业等方面的教育培养，激发贫困学生树立奔向美好生活的坚定志向，彻底阻断贫困的代际传递。 　　完善教育信息化硬件设施建设机制，实施“造血式”扶贫。作为一项民生工程，教育扶贫是一项社会性事业，客观上要求构建多元主体共同参与的教育扶贫格局，促使多元化主体协同解决复杂的社会问题，为教育精准扶贫贡献不竭力量。在政府主导下，各单位、各部门应充分发挥自身职能和资源优势，加强信息技术培训与应用，加大信息化硬件设施投资力度。在人工智能等信息技术的浪潮中，教育也正在进入科技驱动的时代，教学的方式、内容、管理等方面都发生着深刻变化。在教育扶贫工作中，如果能够有效地运用信息技术，就可以大幅提升教师队伍能力，全方位提高贫困地区学生的受教育水平，激发他们的学习动力，从而实现教育扶贫从“输血”模式到“造血”模式的转变。海淀区坚持科技赋能，助力教育资源共享，相关部门不断加强对河北省贫困地区学校信息化基础设施投资建设力度，尝试通过建设无线校园、教育信息化云平台等方式着力提升贫困地区教育领域信息化能力。例如，海淀区中关村第三小学与赤城县样田小学拉手结对，为样田小学建设新校区，搭建录播教室，实现两校间远程教学互动。在河北省保定市，来自清华大学附属中学永丰学校的老师以信息技术学科为切入点，对塘湖中学、狼牙山小学等学校的教师进行了学科核心素养与信息技术培训，提升教育信息化水平。 　　强化考核督查问责机制，夯实提升教育扶贫实效的政策保障。构筑教育精准扶贫考核督查问责机制是确保教育扶贫各项工作有序高效运行、推动扶贫工作实现预期目标的重要保障。建好用好考核督查问责机制，具体包括多样化的考核评价指标体系、政策落实监督机制、经费去向监督机制等方面。建好用好考核督查问责机制的目的是确保教育在实现脱贫攻坚、全面建成小康社会中切实发挥基础性、根本性、持续性作用。近年来，海淀区与帮扶的贫困县相关部门不仅将建档立卡贫困学生就学、接受资助及就业等情况作为教育精准扶贫督查、督导的重点，而且将其确定为教育扶贫考核的重要指标。同时，依托信息技术为教育扶贫开发督查、督导提供数字化、信息化、智能化建设的方式方法，并通过建立政府监测机制和群众监督机制，深化年度教育扶贫工作逐级考核督查问责制度，综合运用联合督查、暗访督查、调度督查、电话督查等方式，推动教育扶贫工作不断深入，确保教育扶贫成效切实提升。 　　（作者：刘锋，系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、北京工业大学副教授） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：安徽布置体育家庭作业 校外锻炼每天不少于1小时 　　记者24日从安徽省教育厅获悉，安徽省综合防控儿童青少年近视工作联席会议第一次会议日前召开，要求通过布置体育家庭作业，引导家长支持和保障学生校外体育锻炼每天不少于1小时。深化体教融合，整合青少年体育赛事，吸引儿童青少年广泛参加体育运动。 　　据悉，安徽省通过实施视力健康教育促进工程、阳光体育运动促进工程、减轻过重课业负担工程、教室光环境达标工程、视力健康综合干预工程、家校联动工程6大工程，合力推进全省综合防控儿童青少年近视工作深入开展。据介绍，2019年安徽省儿童青少年近视率较2018年下降了3．63％。 　　安徽省教育厅厅长李和平表示，要全面开展近视普查，加强全省儿童青少年视力健康及其相关危险因素监测网络建设，形成准确的、覆盖各年龄段的全省儿童青少年视觉健康信息。要深入开展阳光体育运动，开齐开足上好体育课，确保学生每天阳光下校内体育锻炼不少于1小时。通过布置体育家庭作业，引导家长支持和保障学生校外体育锻炼每天不少于1小时。深化体教融合，整合青少年体育赛事，吸引儿童青少年广泛参加体育运动。（记者周畅） 　　（原题为《安徽：布置体育家庭作业 引导学生校外体育锻炼》） (责编：郝孟佳、熊旭)

当一个人表现出了近乎完美的状态时，我们常常会给他戴上“天赋”的帽子。但出色的成绩往往得益于“坚毅”的品质。 ————— 很多人都知道“一万小时定律”，说的是通过大量的、一万小时的刻意练习，可以将人的潜能激发出来。那么，一个人在追逐目标的过程中，怎样才能坚持得这么久呢？这里涉及一个重要的心理品质，就是坚毅。这里也谈谈一本书和一个故事。 这本书叫做《坚毅》，作者是美国华裔心理学家安吉拉・达克沃斯（Angela Duckworth）。 什么是坚毅？并不是我们理解的为了某个目标咬牙坚持住。而是长久地、有热情地在某个领域工作，坚持不懈。 作者调查了西点军校、体育明星、很多商界成功人士之后，解答了一个重要问题，天赋是如何导致成功、成就的？是以直线的方式直接将人们引向成功的吗？达克沃斯通过研究，列出了两个简单的方程式：天赋×努力=技能，技能×努力=成就。也就是说，一个人能取得多大的成就只取决于两件事：天赋和努力。天赋绝对重要，但是努力更重要。换句话说，如果没有努力，你的天赋就无法发挥出来，它只是你未实现的潜能。通过努力，天赋会演化成为一种技能；与此同时，努力能够将人的技能转化为成果。作者本人的经历就是她这个理论的很好的诠释。 安吉拉・达克沃斯是美国宾夕法尼亚大学的心理学教授。2013年，获得美国麦克阿瑟学者奖（MacArthur Fellowship），这个奖又被称为麦克阿瑟天才奖，是心理学家能够获得的高级别荣誉和奖励了。 硕士毕业之后的几年里，达克沃斯曾经在世界著名的麦肯锡咨询公司工作，为跨国企业做行业资讯。从事职业研究之后，达克沃斯创立了非盈利性质的“品格实验室”，并担任CEO。 安吉拉・达克沃斯是典型的学术精英和社会精英。从学业上来看，达克沃斯显然是人们常说的“学霸”“学神”。 当一个人表现出了近乎完美的状态时，我们常常会给他戴上“天赋”的帽子。安吉拉・达克沃斯也一样，拿到了麦克阿瑟天才奖的时候，人们自然把她跟“天才”关联在一起。但是作者自己却不这么看，她认为自己的成绩是得益于“坚毅”的品质。她在书里讲了两个故事。 第一个故事是，她从小在父亲眼里并不是多么聪明的孩子，上大学期间也不是资优生，甚至选修《神经生物学》这门课时遇到了很大的困难。虽然自己每次都是早早来，认真听讲，努力记住每一个名词，但是还是在第一次测验的时候没及格。助教看她基础太差，都劝她退选，以免影响GPA，但是她还是继续坚持，后来，期中考试还是没及格……她准备去退选了，当她走到老师的办公室门口，又改变了想法，还是保留了这门课，继续利用所有可能的资源，约了所有能够约到的助教的时间，把能做的题目都做完，甚至她感觉自己都能够出考题了……最后的期末考试，她拿到了B，虽然这个成绩不算出色，但是她非常珍惜，因为她是从特别差的基础起步的，这是个最令自己自豪的成绩。 第二个故事发生在她读博士期间，导师是心理学界的“大牛”、积极心理学之父塞利格曼，是个非常严厉的人，学生们都怕他。她被老师叫去谈话，说她没有属于自己的一个完整理论，她哭了，心里还委屈地想：“为什么你不表扬我做得好的地方，净挑我的毛病。” “最后，我擦干眼泪坐回了电脑前。盯着闪烁的光标，意识到我的研究确实做得还不够，并没有什么突破性的建树。我就一直努力工作，画了一页又一页图表，写满了10多个笔记本。经过10多年的思考，我最终发表了一篇文章”。当然，这些工作也奠定了坚毅理论的基础，也是《坚毅》这本书的基础，也是她能够获得麦克阿瑟天才奖的基础。 事实上，中国人对坚毅一词也相当熟悉。我们常说的“台上一分钟，台下十年功”，基本揭示了坚毅和成功之间的密切联系。当然，作者也在书里提到了培养孩子坚毅的心理品质的方法。 第一个重要环节，就是成长性思维，任何人在学习中都会遇到障碍，当遇到困难的时候，相信自己可以变得更好，而不是永远都这么差，才能建立起希望感，坚持下去。 比如，高考成绩没有那么理想，你要认识到这只是暂时的人生关口，通向梦想的路还很长，并且，学业成绩只是我个人表现的一个方面而已。 第二，同样是刻意练习。找到一个正确的学习方法，不断提高水准，战胜一个个小小的困难，不断拿到正向的反馈，得到鼓励，也会让我们坚持下去。她在TED大会上有个演讲，点击超过1000万次。而这个6分钟的演讲，她也是经过了很多遍的演练。 第三是要找到自己的热情所在，你才有动力坚持下去。为一个远大的、利他的目标而努力，会让你更有使命感，更容易坚持。（高艳 作者为北京师范大学珠海分校教育学院副教授） (责编：熊旭、任佳晖)

原标题：人社部组织实施创业培训“马兰花计划” 本报北京11月17日电 人力资源和社会保障部近日印发文件，组织实施职业技能提升行动创业培训“马兰花计划”（以下简称“马兰花计划”），到2021年，年培训量不低于200万人次。 “马兰花计划”指出，按照“政府引导、社会参与、创业者自主选择”的原则，面向劳动者开展创业培训，提升劳动者就业创业能力，为加快推动大众创业、万众创新，促进就业倍增效应提供有力支撑。在职业技能提升行动期间，通过实施“马兰花计划”，力争使全国创业培训机构突破5000家，发展一批更高水平、更具影响力的创业培训示范基地，培育一支覆盖各类培训课程的创业培训师资队伍。 “马兰花计划”提出，要针对不同的创业阶段，有针对性地开展创业培训。扩大创业培训群体范围，促进技能与创业创新结合，依托技能大师工作室等开展多种形式的创业创新活动，将学生在校期间开展的“试创业”实践活动纳入政策支持范围。完善创业培训资源建设，建立创业培训师资库。完善创业培训质量监控和效果评估体系，强化创业培训后续服务，加强对贫困地区、农村地区等的创业培训指导。 “马兰花计划”要求，对创业培训项目和创业培训机构实行目录清单管理。落实资金保障，优先使用职业技能提升行动专账资金开展创业培训，各地可结合实际提高培训补贴标准。有条件的地区，对教学资源开发、线上创业培训、管理人员培训、管理平台开发等基础工作给予经费支持。（记者 李桂杰） (责编：孙竞、何淼)

原标题：教师职务评聘的焦虑源自何处 近日，某中学教师爆料亲历教师职称评选不公的视频引发关注。事后，涉事学校所在地的教育主管部门回应称，此次职称评选有据可依，正深入调查。新闻中的个案或可暂时平息争议，但在中小学教师群体中仍弥漫着教师职务评聘的焦虑。 我国教师职务晋升制度始于20世纪80年代，1986年《中小学教师职务试行条例》的出台，标志着中小学教师职称制度的正式确立，随后中小学教师职务晋升步入法制化轨道。自2009年起，我国启动中小学教师职务晋升制度改革试点，将之前独立并行的中学教师职称系列与小学教师职称系列统一合并，成为新的中小学教师职称系列，在教师职务的等级上也做出了相应的调整，“小学教师也能当教授”。2015年，国务院决定深化中小学教师职称制度改革，要求教师职务评聘注重评审过程的科学化，将职称评定与岗位聘用相结合。 然而现实中，教师职务晋升和聘任新规远不及经济社会的发展变化，据笔者了解，多地仍沿用“十二五”时期教师职务晋升和聘任的相关规定，“十三五”时期也以试点为主，人事部门尚未出台具体的规定和实施意见。实践中出现的一些问题，亟待得到政策层面的回应。 一是教师职务晋升的指标太少，竞争异常激烈。一些学校特别是农村学校在职务晋升制度改革之后，由于指标到校，造成中高级教师职务严重不足，有的学校多年没有一个名额，只有等老教师退休之后进行“替补”。城区学校特别是城市小学也是“僧多粥少”。 二是评定标准难以做到科学。现行的教师职务晋升评定重学历、教学成绩、科研水平等定量考核，而轻师德、职业素养、教学综合能力等定性考核，导致部分教师过度重视“纸撑”硬性规定而非教学本职工作。即便将定性部分纳入评定，在现实中也难以精确评价，反而容易掺杂人为干预而引发更多的公平危机。 三是职务晋升后管与用不统一，动态调整机制难建立。职称之所以备受关注，很重要的一点是其与教师的待遇和收入密切相关。当前，中小学职务管理缺乏能上能下的动态调整机制，教师一旦晋升为高级职务，便终身享受相应待遇，导致职务与待遇的关系扭曲。由此，导致现实中出现低级职务教师承担大量工作但收入较低，高级职务教师工作倦怠，承担较少工作但收入较高的现象。对此，虽然国家相关政策文件中多次强调建立岗位能上能下的动态调整机制，但由于多种因素影响，实现由身份管理向岗位管理的转变实属困难。 中小学教师职务评聘与教师个人工资收入正相关，凸显教育人事管理作用，旨在激励教师不断提高自身履职能力与水平。释放这一制度及改革的应用效应，当前应处理好晋升与聘任、管理与使用这两对关系。 如何处理好晋升与聘任的关系？为充分发挥中小学教师职务评聘的正向激励作用，中小学教师职务晋升的评审过程可考虑与事业单位岗位实际的聘用要求进行结合，即采取“晋升与聘用相结合”的办法统一进行，促进职务晋升制度与用人机制的有机衔接。教育行政部门可根据用人需求，按照职务晋升的评价结果合理使用教师资源，实现职务晋升评价结果与教师的聘用、考核、晋升等用人制度的衔接。在学校内部的教师职务晋升和聘用工作中，须根据各自的岗位实际需求数量来开展，实现职务晋升评审、岗位管理和聘用制度三者之间相互协调。同时，还应尝试通过投放过渡性的岗位指标，畅通职务晋升之路。 如何处理好管理与使用的关系？教师职务评聘，评的是任职资格，这是人社部门的职责，但聘的是工作岗位，教师工作在学校，这项工作理应赋权给学校。然而现实是，不管是评聘合一还是评聘分离，聘任权从来不在学校，加之聘任终身制，导致学校在教师管理上比较被动。 近日，教育部等8部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出，加强学校对于教师职务晋升后的管理与使用的自主权，加强学校专业技术岗位聘后管理，捅破教师职业成长“天花板”。将其从纸面“挪”到现实中，有赖于学校牢固树立现代治理理念，建立专业技术职务任职资格评审委员会，科学制定评聘方案，公平公正开展评聘工作。教育行政部门要指导学校与晋级教师签订聘用合同，明确工作要求及聘用年限，制定切合实际的规范性考核量化标准。对已经聘任到高、中级专业技术岗位的教师，则应建立聘期考核机制，对无法胜任并完成岗位职责的采取缓聘、低聘、转岗甚至解聘等措施，逐步建立岗位等级能上能下的常态化制度。 （作者：张筠，系四川省社会科学院助理研究员） (责编：郝孟佳、何淼)

　　近期，媒体一项调查显示：98.0%的受访者支持学校开展农耕教育。受访者中，87.4%的受访者是中小学生家长。 　　98.0%的支持率，真的很高。尽管多数受访者生活在城市里，但如此热切地认可学校开展农耕教育，至少表明社会对这一命题存在较高的认知程度。可见，让我们的孩子们从小就熟悉稼穑、体验农耕，多一些田园常识，多一点农事习练，并不是一个特别难以接受的理念。 　　国人对这样的理念，原本并不陌生。长期以来，我们的传统文化中就不乏对农桑的向往和对田园的迷恋。“农人告余以春及，将有事于西畴。”“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”其实，不管是作为一种生产方式，还是作为一种生活方式，农耕一直在那里。它在诗文中，也在现实里；它在我们的文化想象中，也在现实社会的制度中。因此，忽略农耕教育，并没有必要，也不可能做到。 　　从现实来看，当下学校开展农耕教育，至少需要跨越三重障碍。 　　其一，当下的生产生活习惯与农耕时代渐行渐远，孩子们很难随时获得农耕知识。这当然是城市化发展的必然结果，也是现代社会分工的结果。长此以往，或许只剩下两种学生，一是已经进城的学生，再就是随时准备逃离农村的学生。要让他们有接触农耕生活的机会，恐怕不太容易。 　　其二，相关教育制度也不支持学生亲近农耕。当下不少学校的管理制度，也更倾向于把学生圈在校园里。前几年，因为春游出事，有些学校居然连春游秋游都不再组织，更不要说去接触农耕生活了。 　　其三，当下社会文化也往往以高高在上的姿态看待农耕，在不少人眼里，亲近农村，意味着文化降维、品质降维。尽管这毫无道理可言，却又是客观存在的事实。 　　因此，学校开展农耕教育，绝不仅仅意味着开一些农业课程，或者像观光一样把孩子们拉到农村走马观花一番，而是需要进行一番扎实的清理工作。 　　这就要求，学校教育要走出以往狭隘的路径，让学生们能够接触更多的社会生活、生产实践；也要走出分数至上的迷思，告诉学生教师之外还有更广阔的实践。当然，还包括回归土地、回归常识、回归生活，等等。很多时候，不能怪学生闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话，而应该怪我们的成人社会没有给孩子们提供合适的农耕教育。 　　顺便说一句，我坚决反对一些专家“把包括农耕学习在内的劳动教育学业成绩，纳入学生档案、作为升学就业依据”的建议，那仍然是应试教育的老套路，并不足取。这不仅不可能让学生爱上农耕、爱上土地，反而会背离农耕教育的初心。 　　龙之朱 (责编：何淼、杨光宇)

原标题：21岁脑瘫女大学生励志求学路：我走得很慢但决不后退 　　湖北21岁脑瘫女大学生的励志求学路―― 　　“我走得很慢，但我决不后退” 　　谭于映的个子不高，走路有点踉跄，说话略显吃力，还要不断矫正自己的发音，但她坚持扬长避短式的学习和生活，“说话不清就提升文字功底，用有温度的文字表达自己；身体不行，就靠脑子”。 　　新学期刚开学，湖北大学的谭于映出现在湖北省2019年度“大学生自强之星”标兵一列的公示名单里。很多人或许难以相信，这个考取软件设计师资格证、斩获两项软件著作权，湖北大学“国家励志奖学金”的获得者，是一名21岁的脑瘫女孩。 　　谭于映出生时大脑缺氧，两岁时被确诊为脑瘫。同年，她父母双双下岗，家庭承受着经济和精神上的双重打击。 　　说话、动手、翻身、站立、行走，同龄孩子自然完成的成长轨迹，对于谭于映来说都那么艰难。母亲丁美瑛为她制定了针对性的康复训练，她3岁多第一次开口说话，那句模糊不清的“妈”，让丁美瑛喜极而泣。 　　走在路上，谭于映总会吸引路人的目光。大人指指点点，小孩模仿她的行姿，谭于映总觉得“好像有一根根针扎在身上”。 　　到了上学的年龄，谭于映有自己的坚持：不读特殊学校。 　　好几年来，父母都在寻求愿意接受女儿的学校，可身边总有质疑声：“她读不了书，再说哪个学校要她？”“你们没放弃她的生命就是仁至义尽了。”但母亲觉得，女儿只是个普通孩子，到年龄了就得去读书。 　　湖北崇阳的一所普通小学最终同意了谭于映的入学申请。多年后，谭于映这样追忆命运的转折点：“学校从神秘宫殿走出来了，迎接我这个门外徘徊已久的守望者。” 　　终于可以上学了，布满荆棘的道路才刚刚开始。 　　母亲还记得，为学写“1”，女儿要将铅笔裹上厚厚的纱布，才好握笔。近一个月的训练中，她在两本笔记本上写满了“1”。练得多了，谭于映找到了自己独特的握笔技巧：把笔放在中指和无名指中间，用食指、中指和大拇指握笔，再用手腕发力。 　　谭于映用尽全力付出，也开始迎来收获。她的作文经常被当作范文，初中时作文《命运的电闪雷鸣》还获得过“新人杯”全国中小学作文大赛一等奖；数学、英语考试也多次获得全班第一。除了学习课本上的知识，谭于映还学会了下象棋、弹电子琴、画画等。 　　胡森延是谭于映高中时的班长。提到谭于映，他满是敬佩：“她是一个非常自强的女孩。”每遇到想放弃学业的同学，胡森延总会说：“看看于映，再想想我们有什么资格堕落？” 　　2017年，谭于映以高出一本线51分的成绩考入湖北大学软件工程专业。湖北大学的老师为她送来高考录取通知书，结对帮扶，学校还为谭于映的母亲提供了一间免费宿舍陪读。 　　上学15年来，她没落下一节课；每天早上6点45分起床，永远坐第一排；几万字的报告，单手用两根手指敲击键盘完成……“已经受到学校的特殊对待了，如果我自己不努力，在学习、实践上还搞特殊，那我都瞧不起我自己。” 　　大二时，谭于映考入湖北大学计算机与信息工程学院软件工程研究所，成为学院科研平台、省级高校科研创新团队的成员之一。 　　学习期间，她与软件所的项目组成功开发“湖北省基础教育信息化发展水平检测系统”“大班额多维数据分析系统”两个项目。作为核心开发成员，她负责其中的项目分析、设计、代码实现等工作，成为软件所唯一一个申请到这两个项目软件著作权的学生。 　　为夯实专业基础，谭于映曾参与湖北大学“通识杯”数学竞赛、湖北大学“互联网+”大赛等，分别获得优秀奖和银奖。“不论在学习还是生活中，她都是同学们看齐的标杆。”谭于映成了辅导员严秀红常挂在嘴边的好学生。 　　2019年，谭于映正式成为中共党员。学院党支部书记张�h对她入党志愿书中的话印象深刻：“命运的狂风暴雨虽从未停止，但我一定积极面对生活，用自己的能量回馈社会和爱我的人。”生活中，她的确如此践行自己的誓言。 　　谭于映喜欢参加社会志愿服务活动，因为身体条件受限，大多从事工作宣传、情绪疏导类的活动。 　　一次，一位母亲前来求助：她10岁的女儿生病住院近半年，即将要做手术，希望能得到谭于映的鼓励。为此，肢体本就不协调的谭于映一口气做了50个俯卧撑，此前，30个已是她的极限。她录下视频传给女孩，并附上一句话：“我做到了，你也可以！” 　　今年，新冠肺炎疫情发生后，谭于映参加了崇阳的线上防疫宣传。谭于映发现，由于居家时间长，很多高三学生容易和家长闹矛盾，严重的会离家出走，而发生矛盾的原因多与家长喊起床、催学习有关。她是这些学生的“树洞”，总会耐心地听他们发泄情绪，教他们适应线上学习，增强自学能力，提高学习效率。 　　谭于映最大的梦想就是“谈笑自如、行走方便”，而软件、代码是她圆梦的最佳载体。她最新的计划是在专业上继续深造，考上本校软件工程专业的硕士研究生。这段日子，清晨起床、晚上10点休息是谭于映复习的常态。笔尖在纸上挪动总是那么艰难，但她还是每天刷题6个小时以上。 　　3年前，谭于映曾为帮过她的人写下一封感谢信――《太阳，感谢你们的陪护》。信中她为自己的执念写下这样的注脚：“我走得很慢，但我决不后退。”（雷宇） (责编：郝孟佳、王政淇)

原标题：粉丝应援打榜 “烧钱”套路多多 　　日前，国家网信办在2020“清朗”未成年人暑期网络环境专项整治中点名批评了微博、豆瓣网等平台存在大量诱导未成年人参与应援打榜、大额消费、煽动挑拨青少年粉丝群体互撕谩骂的不良信息和行为。 　　近日，北京青年报记者采访发现，在应援打榜中最激烈的“战役”是被称为微博“搬家”的一类粉丝行为，而为自己的偶像烧钱是这一切的必经之路。 　　帮偶像微博“搬家” 　　粉丝集资金额超20万 　　2020年春季，《青春有你2》《创造营2020》两档女团选秀节目风靡网络，数十位年轻的女“爱豆”进入大众视野。而在8月份，与她们相关联的另一个词“搬家”也成功“出圈”。 　　什么是“搬家”？要解释这个概念，就不得不提“明星势力榜”。按照微博的解释，明星势力榜是“微博推出的客观反映明星微博热度的产品”，榜单按地区细分为内地榜、港澳台榜、亚太榜、欧美榜等榜单。此外，还有“新星榜”，一般为选秀节目里新出的偶像、新人演员等。新星榜的月榜前三名可以选择加入各地区榜单。 　　“搬家”，则是要通过打榜，将自己的偶像推向“新星榜”的前三名，从而搬到“内地榜”。榜单分数的计算标准涵盖明星微博的阅读量、互动数、社会影响力、正能量值、爱慕值等。“搬家”成功能得到展示位，例如“榜单顶部、榜单广告图、背景图、新浪推广等”。但这些展示位是有限的，需要点击专门明星势力榜链接或是在明星微博的主页点进去，除了粉丝，一般人很少看到也很难找到。 　　对于粉丝而言，偶像如果从“新星榜”进入“内地榜”，意味着获得了大众认可，从而进入了更大的圈层。偶像女团艺人L在2020年6月登顶新星榜“搬家”成功，粉丝小檬表示，微博“搬家”就是不断消耗人力和财力的过程。 　　由于榜单计算标准复杂，L的后援会数据站在“搬家”期间需要不断做测算和部署，每天有数据组的粉丝根据势力榜数字测算出月榜数据，不仅要计算自家得分，还要时刻关注同期竞争的其他家。 　　其间，后援会还会定期组织粉丝集资，作为事业应援基金储备。L的后援会对“搬家”的策略重点集中在互动和送花，这也是需要粉丝大量“氪金”的部分。小檬介绍，L最后的“搬家”总集资金额超过20万元，其中购买微博账号的费用近万元。 　　为给偶像买虚拟鲜花 　　不惜倒贴微博会员年费 　　对于一些出道多年的演员的粉丝来说，相比“搬家”打榜，她觉得买代言、宣传作品对于自己的偶像来说更加实际。而利用粉丝“搬家”的契机入手微博年费会员无疑是最划算的。网友小圆向记者讲述了她花55元，从偶像女团艺人A的粉丝处买到年费会员的过程。 　　“我私信了A的数据站说要买年费会员，对方发来了五个微博群链接，让我找空位加群。”加群后，群公告详细介绍了购买会员的流程。首先需要在群内报名，每天限量15人；然后获得资格群成员可以私信管理员，支付118元押金；领取管理员赠送的微博年费会员礼品卡后，向A赠送全部鲜花并截图给管理员。完成全部流程后可以得到63元的返款。 　　北青报记者注意到，通过这种方式，艺人A可以一次性获得29朵虚拟的鲜花。而通过正常渠道充值微博年费会员需要118元，即使在特殊促销下也要至少60元。粉丝们为何要自掏腰包补回差价？答案就在这些“鲜花”上。 　　在榜单数据的计算标准中，爱慕值的提升最为直接迅速，一朵“鲜花”增加2点爱慕值。此前，鲜花可以2元一朵直接购买，而从2019年9月1日起，粉丝通过充值会员才可以免费获得鲜花，年费会员每月5朵鲜花、普通会员每月3朵鲜花，每月的鲜花当月清零。 　　当鲜花不能直接购买，粉丝寻找“外援”，以补贴购买会员的方式，让“外援”送花给自家偶像。 　　用于做数据的账号 　　标价从几角钱到几十元不等 　　搬家需要花钱的地方不只是鲜花这一项。对于新出道的明星，数据指标最能反映艺人的商业价值。为了提升数据，粉丝一般都会进行“轮博”，大量转发艺人个人微博、相关推广合作微博以及重要官媒的个人宣传博，借以提高明星在微博各大数据榜单的提及量以及互动量，增加话题阅读量。 　　粉丝小檬在艺人L搬家期间每日固定要做的数据就包括寻艺、明星权力榜、百度送花、参与的节目微博、爱奇艺泡泡……在这期间，艺人的粉丝数据群内会转发当日的主要任务。但在一段时间内重复、大量转发评论，很容易被平台提示账号异常而“炸号”，数据站便会有组织地购买小号。这些小号其实并不“小”，很多都是经过实名认证且粉丝超过500个的活跃账号。用于做数据的账号售价也不等，从几角钱到几十元明码标价。 　　而这些狂热的数据粉大多为“学生党”，他们究竟能为自己的偶像花多少钱？在自称明星忠实粉丝的互动平台“Owhat”，记者发现了一些粉丝集资的记录。在前文所述的艺人Z的后援会页面下有五款商品，其中两款单价为1元的商品销量分别高达171万、145万。在商品下的排行榜中，第一名的个人支付106949元。 　　两款商品虽未明确注明集资，但标注了“商品不需要邮寄、不支持退款”。由此可以简单推断，艺人Z的粉丝从6月底至今共集资超过300万元。 　　记者随机查询了与Z前后出道的女团艺人Y，发现其某款虚拟商品下排行榜前三名支付总额近10万元。在女团艺人L的一款限时6小时的集资中，共筹集到超过210万元，有超过300人支付超千元。 　　相关 　　国家网信办查处涉未成年人违法违规网络平台 　　国家网信办近日发布数据显示，自7月起开展2020“清朗”未成年人暑期网络环境专项整治以来，全国网信系统累计暂停更新网站64家，会同电信主管部门取消违法网站许可或备案、关闭违法网站6907家。 　　据介绍，各地网信部门依法严厉打击影响青少年身心健康的违法违规行为，针对网课学习栏目存在的突出问题，已指导有关网站平台依据用户服务协议关闭违法违规账号群组86万余个。 　　此外，新浪微博、豆瓣网等6家平台存在诱导未成年人无底线追星、“饭圈”互撕等不良信息，也受到了网信部门的查处。 　　据介绍，针对这些问题网站平台，国家网信办视违规情节和性质，依法分别采取约谈、责令限期整改、停止相关功能、全面下架、停止互联网接入服务等处罚措施，坚决打击损害未成年人合法权益和身心健康的违法违规行为。 (责编：郝孟佳、熊旭)