原标题：北京市出台政策：应届生入职养老服务机构最高奖6万元 为推进养老服务人才队伍专业化、职业化建设，提高养老服务人才队伍整体质量，近日，市民政局等多部门联合出台了《北京市养老服务人才培养培训实施办法》（以下简称《办法》），共18条内容，其中首次将岗位补贴与护理员职业技能等级挂钩，设立养老护理岗位奖励津贴，按照初级工、中级工、高级工、技师、高级技师分别给予每人每月500元、800元、1000元、1200元、1500元的岗位奖励津贴。 为引导更多生力军加入养老服务行业，《办法》还设立毕业生入职奖励，按照本科及以上6万元、专科（高职）5万元、中职4万元的标准，分三年发放入职奖励。《办法》将从2021年1月1日起实施。 岗位津贴 高级技师每人每月补贴1500元 据介绍，养老护理员职业技能等级以《养老护理员国家职业技能标准（2019年版）》为基本认定依据，将理论知识与实操考核相结合，注重对养老护理员岗位技能的提升。此次养老护理岗位奖励津贴的发放，首次与取得养老护理员职业技能等级证书挂钩，更加重视养老护理员实操技能水平。而养老护理员职业技能等级极大程度上体现了护理员岗位能力，在为机构内老年人提供专业护理服务时，护理员的实操水平最直接地体现出护理员专业性，最切实地提升养老机构服务质量。 根据《办法》，在养老机构内签订劳动合同并按规定缴纳社会保险或签订劳务协议、专职从事养老护理服务，且取得养老护理员职业资格证书或职业技能等级证书的养老护理员，经民政部门核实后，可按月享受护理岗位奖励津贴。取得初级护理员（五级）等级的，每人每月补贴500元；取得中级（四级）护理员等级的，每人每月补贴800元；取得高级（三级）护理员等级的，每人每月补贴1000元；取得技师（二级）等级的，每人每月补贴1200元； 取得高级技师（一级）等级的，每人每月补贴1500元。两年过渡期内未取得职业技能等级的每人每月补贴300元，两年后未取得职业技能等级证书的不再给予补贴。养老护理岗位奖励津贴补贴对象不包括事业单位编制养老护理员和兼职养老护理员。养老护理岗位奖励津贴不得折抵养老护理员薪酬待遇。 入职奖励 工作满一年后开始发放 《办法》设立毕业生入职奖励，引导专业人才进入养老服务行业。对于这一举措的初衷，市民政局副局长、新闻发言人李红兵提到，目前，本市养老护理员学历水平普遍不高，70%左右的养老护理员为初中及以下学历。 此外，养老服务是一个复杂性很高的行业，需要从业人员掌握多种能力，并且需要不断学习新知识、新技能。从提高养老服务质量的角度出发，本次专门设立毕业生入职奖励，以引导专业人才进入养老服务行业。 《办法》提出，国家统招北京生源或北京地区普通高等院校、中高等职业学校的应届毕业生或毕业一年以内的往届毕业生，进入本市养老服务机构专职从事养老服务工作的，按照本科及以上6万元、专科（高职）5万元、中职4万元的标准发放入职奖励，在申请人入职养老服务机构工作满一年后开始发放，分三年按照补贴标准的30%、30%、40%，直接发放给毕业生本人。 值得一提的是，凡是有意愿进入养老服务行业的毕业生，北京均鼓励其到养老机构或社区养老服务驿站专职工作，无论从事管理岗位、专业技术岗位或护理岗位，均可享受相应入职奖励。 毕业生入职奖励的设立，旨在下大力度吸引和鼓励毕业生进入本市养老服务机构从事医疗保健、康复护理、营养调配、心理咨询、技术培训、能力评估、服务规划等养老服务相关工作，发挥专业力量、带动行业生机，全面提升养老服务人才队伍综合素质。 技能培训 每年开展一次养老服务人才全员轮训 《办法》提出，本市将实行养老服务人才分类培训制度，健全市、区、养老服务机构分级分层培训体系。按照分类培训、分层培训、全员培训的设计，形成本市养老服务人才“两类、三级”培养培训体系。 所谓的“两类”培训制度，即养老护理员职业技能培训和从业人员技能提升培训。一是养老护理员职业技能培训。重点强化养老护理人才职业技能和照护能力。培训合格取得结业证书的，按照每人1500元标准给予培训机构培训补贴，所需资金从本市职业技能提升行动专项资金列支。二是从业人员技能提升培训。由市、区民政局对全市养老服务机构负责人、专业技术人员、养老护理人员等养老服务人才开展专业技能提升培训。培训合格取得结业证书的，按照每人1500元标准给予培训机构培训补贴，所需经费按照实施层级分别纳入市、区财政年度预算。 “三级”培训体系即由市级、区级、养老机构本单位这三级来开展，市级组织实施全市养老服务人才能力提升示范性培训，区民政局组织养老护理员职业技能培训和市级培训外的养老服务人才能力提升培训，养老服务机构组织本单位养老护理员入职培训，确保每年对养老服务人才开展一次全员轮训，打造有层次、有分工、有重点的养老服务人才培养培训体系。（本组文/本报记者 蒋若静） (责编：李依环、宋鹤立)

人民网北京11月30日电 （记者 孙竞）日前，教育部推出首批国家级一流本科课程。首批国家级一流本科课程共计5118门，包括1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。 这是教育部在2018年新时代中国高等学校本科教育工作会议上明确提出 “淘汰水课”“打造金课”，启动一流本科课程建设“双万计划”以来，国家级五大“金课”首次一并亮相。 此次推出的国家级一流本科课程主要有四个显著特点：一是课程质量高。一大批两院院士、资深教授踊跃参与一流课程建设。著名经济学家、北京大学教授林毅夫，“人民英雄”国家荣誉称号获得者、天津中医药大学教授张伯礼等知名学者领衔建设的课程也出现在名单中。二是课程类型多样。既有专业基础课、专业课，也有公共基础课、通识课、思想政治课；既有理论课，也有实验课、社会实践课。三是参与范围广。首批一流课程来自于639所本科院校，既有“双一流”高校课程，也有大量地方高校的特色课程，实现了所有本科专业类全覆盖，积极引导不同类型高校教师广泛参与一流课程建设，主动对接国家、行业、专业人才培养需求，深化教育教学改革。四是示范效应强。课程突出教育教学与信息技术、人工智能技术的结合，课程建设新理念与各学科专业的结合，有效推动优质资源和先进教育教学理念在更大范围内应用共享。 下一步，教育部将继续坚持高阶性、创新性、挑战度的标准，坚持学生中心、产出导向、持续改进的理念，大力推进适应新时代高质量发展要求的一流本科课程建设，加快建成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，推进“学习革命”向“质量革命”纵深发展。 (责编：孙竞、熊旭)

原标题：父亲失手重伤儿子 警惕那些“以爱之名”的伤害 警惕那些“以爱之名”的伤害 疫情期间，因为不满儿子没有按时完成网课作业，父亲一怒之下失手重伤儿子；医院病床上，儿子却表示不恨父亲，希望与母亲解除亲子关系。 11月27日，在“儿童保护的无锡实践与全国经验研讨会”上，这起监护侵害案件成为讨论最热烈的话题。华东理工大学社会与公共管理学院博士后研究员谈子敏表示，秉持儿童利益最大化原则，对于受侵害儿童的支持与干预必然伴随着对于家庭尤其是家长的干预，检察机关系统的办案评估制度、专业社工的介入、政府职能部门的合作，将家庭、社区、学校、社会、政府融入其中，有利于推动更广泛的预防性儿童保护系统的建立。 报警：父亲把儿子打成重伤 2020年3月的一天，正值新冠肺炎疫情防控期间，江苏省无锡市儿童医院在接治未成年人小宁(化名)的过程中发现，小宁系被父亲王军(化名)打伤。根据强制报告制度，医院报警。无锡市新吴区检察院接公安、妇联通报后，提前介入这起监护侵害案件。 “疫情期间学校让孩子在家上网课，孩子功课有些松懈，迷恋上了手机游戏。”王军回忆说，那天晚上回家后他发现小宁正在玩手机，以为他没有按时完成网课作业，父子之间发生激烈争吵。 见小宁出言不逊，王军随手拿起一个破旧的塑料凳向他扔了过去。小宁闪躲不及，额头被砸伤，随后被王军送往医院救治。拍完片子后医生说小宁颅内出血，必须马上动开颅手术，王军当场就傻了眼。后来他在儿童医院守了儿子一个多月，肠子都悔青了。 经过救治，小宁顺利出院。但王军的行为已经涉嫌刑事犯罪，公安机关遂将该案移送检察机关审查起诉。 奇怪：儿子不怪爸爸，却要和妈妈断绝关系 小宁的伤势经法医鉴定为“颅脑损伤致硬膜血肿”，构成重伤二级。王军涉嫌过失致人重伤，按法律应追究刑事责任。然而在医院的病房里，当办案检察官向小宁了解情况时，他却主动替父亲求情，表示不恨父亲，希望与母亲张梅(化名)解除亲子关系。 小宁的话令人吃惊。原来，平时都是王军照顾小宁生活起居，承担了主要的监护职责。此前他没有过家暴的行为。反而是小宁与母亲不睦，多次发生激烈冲突。同时，王军夫妻二人在教育理念和方式方法上不太一致，家庭关系紧张。“一旦父亲受刑事处罚，那么监管职责会受限，更重要的是，父亲若留下前科，会给孩子将来读书、就业都造成负面影响。”检察官陷入了深思。 严厉打击侵害未成年人犯罪，是保护未成年人的一贯原则，但本案区别于一般的侵害案件，在事发场合、事发原因、双方身份关系等方面，都具有特殊性。一诉了之能否解决问题？如何体现对未成年人的司法保护？怎样化解亲子矛盾，修复这个家庭的裂痕？能不能再给这个后悔的父亲一次机会？ 带着这些思考，新吴区检察院探索建立监护考察制度，对王军设置三个月的监护考察期，签订监护考察协议、监护人保证书，督促他修正教育方式方法，根据考察期的表现再作出相应决定。 为了确保监护考察成效，检察机关联合妇联、社会工作协会等部门，将小宁家庭纳入“一路童行”儿童保护项目，组建由心理咨询师、专业社工组成的团队，对小宁开展心理疏导，对小宁的父母开展亲职教育，由社工组织制定个性化帮教方案，对这个家庭开展系统帮教介入，重塑家庭关系，建立父母与孩子之间的情感连接。 听证：施暴的父亲，该不该坐牢 经过三个月的亲职教育和监护考察，小宁原本激烈的家庭关系趋于缓和，家庭成员之间有越来越多的良性互动，家庭氛围得到改善。检察机关向小宁征求意见时，小宁再三为父亲求情，表示当时是误伤，自己早已原谅，不希望父亲坐牢。 为广泛听取各方意见，保障司法程序的公平公正，10月27日，新吴区检察院组织不公开听证会，邀请人民监督员、区人大代表、区妇联代表作为听证员，社工组织帮教老师、公安机关侦查人员、小宁的父母等有关人员参加听证。 在不公开听证会上，听证员就亲子沟通、家庭问题的解决方式、考察帮教情况等问题向小宁父母、帮教老师等有关人员提问。经过评议，听证员就案件发表意见，认为本案是父亲管教子女方法失当导致，教子心切，主观恶性相对较轻。而且父亲一旦获罪，监管职责会受限，对孩子今后的成长、入学甚至就业也会造成负面影响，不利于家庭的稳定和谐，一致赞同检察机关对该案拟不起诉的意见。 检察机关经审查，综合各方意见，认为王军的行为涉嫌过失致人重伤罪，但犯罪情节轻微，具有自首、刑事和解等情节，且认罪认罚，根据相关法律规定，本着儿童利益最大化的原则，决定对其不起诉。 为了能让王军对自己的行为有更深刻的认识，10月29日下午，新吴区院举行不起诉宣告及训诫仪式。除了《不起诉决定书》，王军和张梅还收到一份沉甸甸的训诫词，承办检察官对他们提出了三点要求：一是要注意教育的方式方法，冷静处理家庭问题，创造温馨家庭氛围；二是要关注子女的身心健康，积极修复家庭关系，促进家庭良性沟通；三是要了解子女兴趣爱好，积极建立情感联系，将爱宣之于口、付之于行。 “感谢检察官多给我一次机会，感谢各位老师对我们家庭的关心帮助，我一定接受这些建议，今后在教育孩子时注意方式方法，也在帮教老师的引导下改善家庭氛围，真正地让孩子原谅自己、依靠自己，成为他的避风港。”王军感慨地说。 探索：构建“家庭-学校-社区-社会”多维度儿童保护体系 “不起诉决定作出了，帮教工作不能停。检察机关将继续联合社会力量，对小宁家庭关注、监督，力争通过这样一个案件，修复一段亲情，帮扶一个家庭。也提醒广大父母，不能‘以爱之名’伤害孩子，要共同携手，保护‘少年的你’。”新吴区检察院负责人丁宏伟表示。 “这个家庭具有一定代表性，能给不少家庭的教育方式带来启示。”承办检察官陆甜甜说，父母“望子成龙”心切，将学习成绩作为评判孩子“好坏”的标准，作风简单粗暴，动辄打骂，家庭关系剑拔弩张，反而起到了相反的效果。 从源头进行预防，发现问题及时介入，重塑关系，修复亲情，这其中，系统帮教和亲职教育发挥了关键作用。由于案件的影响，在帮教之初，小宁一家问题丛生。经过近半年帮教，最新的一次走访中，检察官发现随着家庭氛围改善，小宁变得乖巧懂事，学习成绩也提高了。 谈子敏表示，疫情期间发生的儿童家庭暴力事件明显增多，从检察机关、教育系统、社区等多个层面汇集的案件情况来看，儿童保护面临现实的紧迫性和严峻性，“这让我们反思，如何更好地推动更广泛的预防性儿童保护系统建立，避免总是在发生悲剧事件之后才能作出回应。” “今年疫情期间，我们一个月内接到了5起儿童被侵害案件。”新吴区妇联主席袁秋明说，“一路童行”儿童保护项目是新吴区系统探索儿童保护体系构建的项目尝试，通过广泛动员社会力量关注、参与和支持儿童保护发展工作，构建“家庭-学校-社区-社会”多维度的儿童保护体系。其中，检察机关对受侵害儿童、涉罪未成年人等特殊困境儿童的个案帮教起到关键作用。 今年4月，江苏省检察院和省妇联下发《关于联合开展亲职教育工作的实施意见》，对通过案件发现的失职父母，要求接受国家强制力和社会力量合力推动的“回炉”再造，实现从不合格家长到合格家长的转变。 “他们有可能会侵害孩子，同时可能因为管教不当，导致孩子在未成年时走上违法犯罪道路。”检察官表示，一旦发现问题父母后，检察机关将联合妇联等部门与一些专业社会组织，对其做强制的亲职教育。结束后可以对未成年人父母或其他监护人进行回访，重点了解未成年人监护抚养状况有无改善、亲子关系是否得以修复等情况，以有效和长效保护未成年人权益。 郝红梅 卢志坚 (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：疫情之下的考研季 在2020年的最后几天，报名参加2021年全国硕士研究生招生考试的考生们迎来了大考。教育部最新统计数据显示，2021年全国硕士研究生招生考试全国报考人数为377万。 与以往不同的是，2021年研考是研招战线在疫情防控常态化下首次组织的大规模笔试，面临着疫情防控和考试安全的双重挑战。 根据中国教育在线最新发布的《2021年全国研究生招生调查报告》（以下简称《报告》），我国研究生招生规模在不断扩张，2020年研究生扩招18.9万人，招生人数超过110万。专业硕士目前招生规模已经超过硕士研究生招生总量的60%，博士研究生招生规模不断扩大，博士每年招生已超过10万人。 对300多万考生来说，考研，不仅是为了离理想的大学和专业更近一步，也是为了提高就业竞争力等现实问题。 超半数考生读研是为了提升自己 北京交通大学英语专业的彭佳报考了经济管理方向的研究生。在本科阶段修读了会计双学位的彭佳，发现相较于本专业，自己的兴趣和思维模式更加倾向于经济管理方向，也想从事与经管相关的职业，遂决定“挑战”难度较高的跨专业考研。 在考研路上，彭佳克服了不少困难。本科期间，她只学过半学期的数学，仅有的数学知识储备与将要参加的“数学三”的考试要求相去甚远，于是，彭佳把备考复习的重心放在数学上。从今年7月下旬决定考研开始，到9月中下旬之前，她一直在学习数学。 如今，越来越多的人选择考研。《报告》显示，2021年考研报名人数继续呈递增趋势，较2020年341人万增加36万人，增幅10.6%，报考人数再创历史新高。 《报告》指出，近5年全国考研报名人数迅速增长。2017年研究生报考人数首破200万人大关，达到201万人。2021年研究生报考人数达到377万人，5年间，考研报名人数增长87.6%，翻了近一番。 对于考研的动机，《报告》指出，通过对考研动机的调查分析，超过半数考生读研目的是为了提升自身的知识水平和能力，以及提高就业竞争力；认为毕业学校不好，想提升学校层次为另外一个重要因素。 近年来，不少往届生也加入了考研的队伍。在北京某高校就读的谭小林今年要“二战”考研，而她坚持考研的初衷，是为了进入高校当辅导员。她说，目前绝大部分高校的辅导员岗位，都要求硕士研究生学历。 《报告》显示，考生构成中，往届生占比上升较快，主要原因是往届生对目前的职业状况不满意，想通过读研来提升自我竞争力，获取更好的就业回报。 中国教育在线总编辑陈志文分析指出，就业的压力不改变，考研热就会一直存在。相对而言，读书是最好的避险方式。 专业硕士比例上升明显 今年，教育部进行了大规模的研究生扩招，这也是考研队伍日益庞大的原因之一。《报告》指出，2020年研究生扩招18.9万人，招生人数超过110万人，2021年预计将继续延续这一扩张趋势。 如今，作为国民教育的顶端，我国博士生规模不断扩大，有意向读博的大学生也不在少数。 清华大学心理学，这是来自天津市某高校工科专业的张帅（化名）的考研目标。这一看似不相关的志向，实际却来源于张帅从初中时起就积累起的兴趣。高考填报志愿时，他就希望能够报考心理学，但却因为高考分数的局限，只能选择一所心理学突出的普通师范院校，最后因为父母希望他上个更好的大学的压力，而选择了工科。 对于自己的未来，他有着非常明确的规划――读博，当在学校里待到觉得“自己的武器库没办法再进一步丰富了”，就开始做咨询工作。 《报告》显示，1982年博士研究生招生人数为302人，1999年至2004年为快速发展阶段，年均增幅23.8%，但总体招生规模较小。2004年后进入稳步发展阶段，年均增幅为3.2%。直至2017年，博士招生规模再次进入快速发展阶段，2018年博士招生人数为95502人，较2017年增幅13.9%，2019年博士招生人数达到105169人，增幅为10.1%。 如今，专业硕士也成为考研的主要目标。 中国人民大学公共管理学院的小唐（化名）报考本校法学院的专业硕士。从高考时报了法学专业，到入学后希望转专业到法学，考研是他又一次向着这个方向作出的努力。“好早就想考研了，当时转专业没转上，就想考了”。在4年之中，小唐选修过一些法学院的课程，这让他从觉得学习法律有意思，到确定了法学“的确挺不错，适合我”。 《报告》指出，专业硕士从2009年全面开始招生以来，目前招生规模已经超过硕士研究生招生总量的60%。今年报考专业学位硕士的规模占比明显上升。目前我国设置专业学位类别47个，其中硕士专业学位达到40个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。 此外，《报告》显示，近年来，专业硕士研究生招生规模显著增长。自2017年起，专业硕士招生规模始终高于学术学位硕士。2019年硕士研究生招生81.1万人，专硕招生规模达47.4万人，占比为58.5%。2019年专业硕士研究生在校生147.4万人，占比60.4%。 今年7月，全国研究生工作会召开。陈志文认为，这是第一次以党中央名义召开的研究生工作会，此次会议对于基于国内内循环为主的高层次人才培养体系进行了总体设计与定位，稳定硕士，扩张博士规模，未来高层次研究型人才将主要以博士教育为主，硕士未来将主要以应用型人才为主，即专硕为主。 陈志文表示：“如今，研究生的培养定位发生了重大变化，未来，传统的学术性硕士会相对萎缩，硕士更强调高层次应用人才的培养，这是值得特别关注的。” 不让一个考生因疫情“掉队” 在考研初试的前几天，多地接连出现病例或无症状感染者，这对研考准备工作带来了不少挑战。 12月24日，教育部再次召开视频调度会，部署全国各省（区、市）以最严格的标准、最严密的措施进一步做好疫情防控工作。会议强调，要进一步加强组织领导。各省级教育行政部门、招生考试机构要靠前指挥，落实好研考组织管理和疫情防控的属地责任，做到守土有责，确保广大考生和考务工作人员的生命安全和身体健康。 对此，教育部门、各地高校积极响应，保证每一个考生不会因为疫情而“掉队”。 比如，在天津，全市各考区均提前准备1所标准化考点作为备用考点（全市统筹使用），各高校另备教学楼作为备用考点，同时提前做好备用考点工作人员的培训管理，以及试卷调配和安全保密等工作；在黑龙江省，由于近期境外输入性病例增多，国内多地疫情反弹，黑龙江省东宁、绥芬河、塔河等地出现本土病例，当地已经进入战时状态。黑龙江要求来自疫区的考生持7日内有效核酸检测结果，可以参加考试。即使是密接隔离考生提出参加考试要求，当地也将按照规定提供保障服务。 在北京不少高校中，“为考生保驾护航”这句标语可能有不同的表达方式，但总是随处可见。 12月26至28日，清华大学考点共安排344个考场。共有9000余名考生在清华大学考点参加考试，其余报考清华大学的考生分别在京外560余个考点参加考试。 据介绍，清华大学考点采取了一系列防疫措施。为方便进入考点时的核验，清华大学开通了唯一入校绿色通道――清华大学艺术博物馆专用通道，并在考生绿色通道入口设置多部清华大学自主研发的测温及检测机器人“阿荼”，承担此次所有考生的进校身份识别和体温检测任务。 同时，清华在各个考场大楼设置了人脸识别仪，可对考生的准考数据以及核酸检测结果相关数据进行核验。清华为各考场和考务室均配备了免洗手消、消毒液和防护服、防护眼镜、面罩等防疫物资。 12月26日，北京工商大学共有2083人参加考试，共设75个考场，分布在学校两个校区4个考场楼内。记者了解到，北工商对考点内所有考场、公共区域进行早中晚三次全面消杀，并将每个考场的消杀工作落实责任到人，消杀面精确到每一个门把手、每一张考试桌面。同时，加强了对隔离考场的消杀频率，并指定专人负责引导、监考，其中一人专门负责考场防疫工作。 12月26日，在大连市第六人民医院一间隔离病房内，一位正在接受医学观察的无症状感染者要参加这天举行的硕士研究生考试。这也是全国首个新冠肺炎感染者参加的考试。 这场特殊的考试很快冲上了当天的微博热搜。在一个人的考场的背后，是多位考务人员、医护人员的付出，更是给疫情防控和考试安全双重考验交出了一份独一无二的答卷。 考研是一个追寻梦想的过程。在社会各界的保驾护航下，即便疫情当前，考生们也没有停止追梦的步伐。不少心怀梦想的考生相信，经过一个寒冬的努力，疫情总会过去，未来就在眼前。（叶雨婷 阳洋 张释珍） (责编：孙竞、熊旭)

　　“把大山女孩送进大学”，这是云南丽江华坪女子高级中学始终不变的追求。女高从无到有，之所以能走到今天，离不开党和国家这个坚强后盾，离不开对信仰十年如一日的坚守，离不开学校全体教职员工的辛勤付出。我们坚持传承红色基因、培育时代新人，让红色基因不断焕发新的时代光芒。 　　丽江华坪女子高级中学坚持用红色文化育人。建校初期，招生十分困难、条件设施简陋、教学经验不足、学生基础较差……经历一系列困难和挫折，学校只剩下8名老师。在这8名老师中，有6名是共产党员。我深知：只要有党组织和党员在，就没有克服不了的困难。 　　习近平总书记指出：“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗”。传承红色基因对老师十分重要，对学生更是重中之重。党员教师佩戴党徽上班，每周带着大家学习革命先烈光辉事迹。学生们在接受红色文化教育过程中，潜移默化地感受到了革命先烈面对困难不怕流血牺牲、敢于拼搏的精神，从而激发起勤奋学习的昂扬斗志。实践证明，女高的成功与红色文化教育、红色基因传承密切相关。正是在传承红色基因中，学生们远方有灯、脚下有路、眼前有光，在山沟沟里也能看到外面精彩的世界，看到美好的未来。 　　女高的教育教学实践，生动回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。青少年价值观的形成绝非一日之功，要努力把价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信仰。校园文化对学生的世界观、人生观、价值观有着深远影响。处于高中阶段的青少年，思想敏锐、可塑性强，正是信仰确立的关键时期，具有一定的知识水平与判断力，容易学习、接受新的思想观念和生活方式。在学校教育中，应尊重学生们的主体地位，通过讲授党的历史、诵读经典、讲述革命英雄故事，让学生们传承红色基因，感受共产主义信仰的温度，在潜移默化中懂得要成为什么样的人，走什么样的路，如何把个人前途命运和国家的前途命运紧密联系在一起。 　　红色基因的传承，并不只是知识的讲授，同时涉及学生的心灵塑造和深层情感。在接下来的教学中，女高所有教师都要厚植共产主义信仰，传承红色基因，用真情感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，自觉做为学、为人的表率，做让学生喜爱的人，让“感党恩、听党话、跟党走”成为学生的自觉追求。 　　我的学生肖玉娟对我说：“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去。”春风化雨，润物无声。通过开展红色教育、传承红色基因，我们在学生们心中深埋一颗颗红色的种子，帮他们把人生第一粒扣子系好。青少年是祖国的未来、民族的希望，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。面向未来，我们将继续做有共产主义信仰的人民教师，自觉担负起立德树人的光荣使命，讲好红色故事、做好红色教育，让红色基因代代相传。 　　（作者为云南丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长） 　　《 人民日报 》（ 2020年12月25日 09 版） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：全国377万人报名 研招考试周六开考 　　2021年全国硕士研究生招生考试将于12月26日至28日举行。此次考试全国报考人数达377万，比上年度增加36万余人，再创历史新高。北京青年报记者了解到，近期教育部正会同公安、网信、工信、市场监管等相关部门联合开展考试环境综合治理专项行动，严厉打击涉考违法违规活动，发现一起、查处一起，坚决维护研招考试的公平公正。 　　教育部提醒广大考生，要按规定做好考前防疫准备，详细了解考点相关防疫要求，如体温检测、核酸证明、健康码等，提前按规定做好各项准备，同时尽量减少不必要的外出和聚会活动。此外，考生应按照考务要求，提前准备好考试所需有关证件以及必备的考试用具，仔细核实确认考试时间、地点和科目，充分考虑体温检测等因素，合理安排考试期间的出行时间和路线，预留足够的赴考时间。（记者 雷嘉） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：跨文化，这个能力不能缺 新的生产模式更加以问题为导向，更加建立在跨学科、多样化的基础上。因为复杂、重大问题的解决，往往不是单一学科、单一方式就能完成的，需要多元整合与跨学科的研究。 尽管因为种种原因，全球化进程在近年来有些停滞，但其作为人类历史发展的大趋势不可阻挡。与经济上的一体化不同，全球化在文化上的表现是多样化，全球化将多元文化汇聚在一起，文化多样化的问题因而凸显出来。培养能够适应文化多样化要求、自如地在不同文化间穿行的年轻一代，已经成为当前高等教育的迫切任务。加强跨文化人才培养，提高我国青年的跨文化能力和全球胜任力，是我国高校当前教育教学改革包括新文科、新工科等建设中的一个重要任务。 跨文化能力是现代青年的基本能力，是进行文明对话的基础 跨文化能力有着丰富的内涵，既包括多语言能力，也包括文化理解能力、文化整合能力以及开放包容的精神与合作的态度。跨文化能力已经成为现代青年的基本能力，是人的现代化和全面发展的重要内容。2016年，“国际理解”被列为中国学生核心素养“责任担当”的内容之一。因为有了理解才有感同身受，才有彼此欣赏和相互尊重，才能推己及人，自觉反对文化霸权主义或文化部落主义，真正树立起全球意识和人类命运共同体的意识。未来能够担当中华民族复兴大任、推进世界和平发展的人，必定不是狭隘封闭、傲慢自大的人，而是有着高度“国际理解”能力的人。通过跨文化培养，引导青年学生正确认识自我与他人、本国与他国、本土文化与其他文化的共性与差异，增强国际理解和跨文化能力，才能自如行走在不同文化之间，进行国际交往和文明对话。 中国已跃升为世界第一大货物贸易国和第二大消费市场，随着改革开放和“一带一路”建设的推进，未来中国与其他国家在经济文化上的交流合作将会更加深入。大到两国政府间的战略合作，小到企业间的商贸洽谈，熟练掌握相关专业知识、熟知彼此所在国家或地区的法规和制度都是开展合作的最基本要求；如果想要促进更深更广合作，那就更需要了解彼此的思维模式、传统观念和社会习俗这些更深层面的文化，从而把握不同，求同存异，共同发展。这些显然都需要具有跨文化能力的人来完成。 中国社会对跨文化一直有着自己独特的认识，对跨文化人才培养有着独到的见解。中国传统的“和”文化既是跨文化的表现形式，又是跨文化的实现方法和价值追求，具有重要的当代价值。“和而不同”，是在坚持自身立场的同时，能够包容差异、心平气和地共存而非对立。在文化交流加深同时冲突不断的当下，中国高等教育应该继承优秀传统文化，创新人才培养模式，培养深得中华文明精髓的“现代君子”和“不同文明之间的摆渡者”。 跨文化人才培养有助于涵养文化自信，讲好中国故事 交流是一个对等的概念，有你有我才有交流；没有自我，就没有真正的交流。文明交流也是如此，应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的；在文明的交流上，没有大小强弱之分。跨文化能力意味着对文明交流的方式也有着良好的把握：既有能力站在自己文化的立场上观察他文化，又有能力以其他文化的视角来反观自己的文化，在这种观察与反观中达成对不同文化的深层次理解，从而培养出真正的文化自信与文化关切。近代以来，中国社会有一段落后的经历，在一定程度上影响了国人的自信心；通过跨文化学习和比较，有助于我们的青年把这一段历史放到人类历史的长河中去观察，放到更广阔的古今中外政治经济大格局中去解读。在观察与反观中，当代青年对中华文明的生命力会有更深刻的理解，对自己的文化之根和今天的成就会有更深刻的敬意。 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。跨文化人才培养有助于涵养青年的文化自信，增强他们对自己文化的自豪感和自信心。在文化自信的基础上，才能讲好中国故事，提升国家软实力。“十四五”规划强调，以讲好中国故事为着力点,创新推进国际传播,加强对外文化交流和多层次文明对话。 讲好中国故事，就要把握好中国故事。中国故事是一个内涵极其丰富的概念，不仅包含上下五千年的璀璨文明，还包括我国当下的新发展、新成就。立足中国国情、了解中国故事，有助于我们的青年一代知中国、爱中国，成为中国故事的乐于讲述者和善于讲述者。当前，对于中国的和平崛起，国外总是有一些持中国“威胁”论者对我们横加指责。要向世界展示中国崛起的真正意义、准确讲述中国，还需要我们培养的一代新人不仅内知国情，而且外知世界，能够洞察对方思维模式和文化传统，用对方的话语体系或能够接受的方式与之对话，增强对话效果。 跨文化人才培养能够开阔人的视野，推动知识创新 通过跨文化培养出来的开放包容品质，将极大地开阔青年的视野，活跃青年的头脑，增加青年接受不同事务的弹性和能力，帮助青年成为有跨界思维的人。这对推动知识创新有着极大的助益。因为广义的跨文化概念，不仅包括跨国别、跨民族文化，也包括跨学科、跨专业文化，以及其他的跨文化形态。 当今知识创新的方式已经发生变化。英国学者吉本斯等在社会观察中发现，当今社会的知识生产模式正在发生转型，从传统的“模式1”――单一学科或多学科的、同质性的、强调共识的、主要在认知语境中产生的、以大学为主要场所的知识生产模式，转向了跨学科的、异质性的、更多反思性、在应用情境中进行的以及成员、场所和协作方式多样化的“模式2”。相对于传统的知识生产模式，新的生产模式更加以问题为导向，更加建立在跨学科、多样化的基础上。因为复杂、重大问题的解决，往往不是单一学科、单一方式就能完成的，需要多元整合与跨学科的研究。 我国当前面临的一个发展瓶颈，是创新能力不适应高质量发展要求，原始创新不足。解决这一瓶颈不是一朝一夕就能完成，因此，需要我们从现在开始做好跨文化人才培养，为创新发展做好人才准备。 （作者：胡娟，系中国人民大学教育发展与公共政策研究中心副主任、教育学院教授；陈嘉雨，系中国人民大学教育学院博士研究生） (责编：孙竞、熊旭)