时值年关岁尾，对于教育系统而言，这一年不仅经历了大规模线上教学、校园防疫等考验，还迎来重要节点，《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）将在2020年收官。这些规划、目标完成得怎么样，围绕百姓对于教育高质量发展的期盼和关切，教育系统作了怎样的答卷？教育部在12月1日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。 “13.7年”背后是普及――教育发展全面促进劳动者素质提高 　　提到“十三五”教育改革发展，“普及”是不可或缺的关键词。 　　“‘十三五’期间我国的教育普及水平实现了新提升，在各级教育普及程度方面都达到或者超过中高收入国家平均水平，教育面貌正发生格局性变化。”教育部发展规划司司长刘昌亚介绍，2019年学前教育毛入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。此外，劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育的比例超过一半，平均受教育年限达到13.7年。 　　关于新增劳动力平均受教育年限，记者注意到，在2017年，这一数据还停留在13.3年，而《纲要》提出的目标是13.5年，《纲要》所提出的人力资源开发目标超额完成。 　　亮眼数据的背后，反映出教育发展全面促进了劳动者素质提高，为我国经济建设和社会发展之急需提供了有力人才保障。据刘昌亚介绍，“十三五”期间，现代职业教育体系加快构建，各级职业院校每年为各行各业输送了约1000万名技术技能人才。此外，2019年毕业生到中西部地区就业比例达到59%，到地市级及以下基层就业比例也达到了69%，为中西部、基层输送了大量急需人才。 900万人次背后是均衡――聚焦乡村、贫困地区提升教师队伍质量 　　在教育“普及”背后，支撑起这个世界最大规模教育体系的是不断壮大的教师队伍。据教育部教师工作司司长任友群介绍，“十三五”期间我国教师规模不断扩大，由“十二五”末期的1539万人增长至现今的1732万人，增长了12.5%，队伍素质不断提升，结构不断优化，成为保障“普及”和“质量”的基础力量。 　　在1732万的教师队伍里，西部地区、边远地区和乡村学校教师备受关注。如何解决他们“下不去、留不住、教不好”问题，激发教师的内生动力？任友群介绍，“十三五”期间实施“国培计划”，聚焦乡村教师特别是深度贫困地区的乡村教师，培训近900万人次。“特岗计划”累计招聘42万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。在精准实施各类支教项目方面，边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划选派了11万余名教师，援藏援疆万名教师支教计划选派了1万名教师，高校银龄计划支援西部计划首批遴选140余名退休教授、副教授开展支教支研。此外，还实现了中西部22个省份725个连片特困地区县乡村教师生活补助政策全覆盖，惠及8万多所乡村学校近127万名乡村教师。 　　“但在整个教师队伍中，乡村教师队伍还是我们的短板，‘十四五’还得继续补。”任友群表示，“一是加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度；二是要加大欠发达地区师范院校办学支持力度，推动高水平师范院校帮扶欠发达地区师范院校，帮助其提升办学水平，让他们的毕业生更好地服务当地乡村基础教育；三是要加强中西部欠发达地区教师校长的培训，提升欠发达地区老师和校长的教育教学能力和办学治校水平；四是希望能够统筹实施好各类人才支教计划，探索构建多层次人才到乡村任教的格局。” “保4%”背后是坚守――教育经费投入总量有保障、结构更优化 　　实现教育高质量发展要有“人力”保障，还需要“财力”后盾。记者了解到，“十三五”期间，党中央、国务院始终坚持把教育作为支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，予以优先保障和重点投入，明确提出“一个不低于、两个只增不减”要求――保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。 　　那么，“保4%”的目标完成情况如何？“从2016―2019年财政教育投入情况看，国家财政性教育经费支出在2019年首次突破4万亿元，年均增长达8.2%；占GDP比例为4.04%，连续8年保持在4%以上。这个成果是在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下取得的，充分体现了党中央、国务院优先发展教育事业、优先保障教育投入的决心。”教育部财务司副司长刘景表示，全国财政一般公共预算教育支出、全国生均一般公共预算教育支出也逐年做到了“只增不减”。 　　教育资金不仅要有保障，还要“用到刀刃上”。据刘景介绍，近年来教育资金使用结构逐步优化。从2016―2019年国家财政性教育经费使用情况看，一是体现了“保基本”――各级教育之间，义务教育支出占比最高，2019年国家财政性教育经费中用于义务教育的经费占到52.7%，4年始终保持在53%左右。二是体现了“补短板”――学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快；占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大。三是体现了“促公平”――中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区；深度贫困地区财政性教育经费年均增长10.9%，高出全国年均增幅2.7个百分点；用于学生资助的财政资金累计支出超过5000亿元（不含免费教科书和营养膳食补助），年均增长8.35%。四是体现了“提质量”――教职工人员支出占到62%，比2015年提高近5个百分点，支出重点逐步从硬件建设向软件建设转变，更加注重教育质量的提升。 　　“随着经费使用结构逐步优化，在推进教育现代化过程中，教育投入充分发挥了保障教育发展、推动教育改革、推进教育公平、增强教育内涵的政策导向作用。”刘景表示，下一步要进一步强化政府投入责任，完善以生均标准为基础的长效机制，健全多渠道筹集教育经费的体制，加快推进教育财务治理现代化，继续保持财政教育投入强度，持续巩固“保4%”成果，更好满足建设高质量教育体系的新需求。（周世祥） (责编：李依环、熊旭)

原标题：“做照亮贫困地区孩子未来的烛光” 　　“风吹石头跑，四季穿棉袄。”在平均海拔5000多米，空气含氧量只有内地40%的全国海拔最高县――西藏自治区那曲市双湖县，恶劣的自然环境令许多人望而却步。然而，对双湖县中心小学教师杜安东、曹晓花这对80后夫妇而言，这里却是实现理想的天堂。 　　“我们的梦想就是成为教师，教书育人。”杜安东和曹晓花是同乡，在新疆大学就读期间相识相恋。2008年大学毕业后，他俩看到西藏公开招聘教师的信息，虽然对远离家乡在高海拔地区工作心有顾虑，但初心和梦想最终还是让两人一致报考了那曲市的教师公招。2009年3月，两人来到双湖县中心小学任教，一扎就是整整11个年头。 　　从那曲镇出发，驱车一路向西北整整一天后，在一处仿佛被风刮出的平原上，终于有了些许人间烟火，这里便是平均海拔超过5000米的双湖县，被称为“人类生理极限的试验场”。县中心小学，是附近4个乡镇里唯一一所完小，方圆100多公里范围内的数百名孩子大都在这里念书。 　　“缺氧严重、到了晚上才有电、手机经常没信号……经过整整一个学期，我们才慢慢适应了这里的生活。”回忆起刚到双湖时的情景，曹晓花感叹一心向往的高原竟与内地气候环境、生活条件有着天壤之别。她说：“高反经常让人头疼，走几步路就气喘吁吁，在双湖的每一天对身体都是极大的考验。” 　　牧区藏族孩子汉语水平普遍较低，师生间的沟通存在很大障碍。“不能总是讲，还要配合着用手势比画，直到同学们听明白、看明白为止。” 　　双湖县中心小学是一所寄宿制学校，由于学校离家路途遥远，不少学生一个学期才能回家一次。于是，杜安东、曹晓花夫妇既当老师，又当父母。夜里陪生病的学生去医院看病、周末带学生外出购置生活用品，帮学生洗头、洗衣服……“这里冬天气温常常零下二三十摄氏度，看着学生洗衣服的小手冻得红通通的，就忍不住自己动手。”曹晓花说。 　　爱的付出，也收获到更多的爱。“干妈，你快回来，我想你了！”这是2017年9月，学生们在杜安东的车后窗玻璃上写下的话。当时，曹晓花正在山东老家休产假，看到杜安东通过微信传过来的照片，感到鼻子酸酸的，她没想到，自己虽在几千里之外，却一直被学生们牵挂着。 　　“做照亮贫困地区孩子未来的烛光，是我们在双湖教学最大的动力。”杜安东说。在他任教的第一个学期，二年级学生汉语课平均分只有7.8分。“每次到课堂门口，心头就像被压了块石头。” 　　10多年来，杜安东和曹晓花摸索出一套独特的教学方法，牺牲了无数休息时间，终于使他们的教学成绩名列前茅。“在一次期末考试中，我带的五年级（3）班汉语课平均分是82.3分。这个成绩创造了双湖县教育局有成绩统计以来的最高分。”杜安东自豪地说。 　　“洛桑卓玛、扎西旺姆、央金拉姆……那一届学生我从三年级开始带起，师生之间建立了深厚的感情。”曹晓花记得，2014年上半年，正面临着小升初的压力，夫妇俩坚持利用100多天的午休时间为学生补课，最终全班大部分学生都顺利考入了内地西藏班。 　　2015年，杜安东被诊出室性心律失常，医生建议他尽快离开高海拔地区生活。现在，杜安东晚上必须靠吸氧才能入睡，但这并没有动摇他坚守双湖的信念。 　　11年来，远离故土与亲人的杜安东和曹晓花，因材施教，努力构建高效课堂，为推进民族地区和贫困地区教育事业发展，在三尺讲台上辛勤耕耘、默默奉献，连续多年被评为市、县和学校“骨干教师”“优秀教师”“教学能手”。为勉励他俩在教育扶贫工作中作出的贡献，今年年初，两人被列入了西藏自治区脱贫攻坚专项奖励个人名单。 　　“我不去想未来是平坦还是泥泞。既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”杜安东将心里话写在日记中。他说，送越来越多牧民孩子走出双湖，走向更广阔的天地，这正是他们在海拔5000米高处坚守、奉献的价值和意义。（本报记者 尕玛多吉 本报通讯员 张宇 谢伟） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：在青少年心中撒下热爱考古的种子 北京大学考古文博学院开展面向青少年的考古科普工作，在全国范围内是比较早的。从2008年起，我们就开设了全国中学生考古夏令营。最初目的是提高生源质量，吸引中学生了解考古学，进而报考北大考古专业。到2019年，我们已累计带领近2500名学生，走过陕西、山西、河南、浙江、北京等地。 说实话，一开始人力、物力、财力花费很多，但招生效果有限。不过，我们还是咬牙坚持下来了，因为我们意外达成了很多其他目标。 夏令营是一个流动“课堂”，教授带队，年轻老师和研究生作为辅导员，让同学们深入到各种类型的博物馆、文化遗址、考古发掘现场，开展丰富多彩的活动。中学生们不仅学到了考古知识，提高了人文素养，开阔了眼界，更重要的是认识到了文化遗产的珍贵价值，树立了保护文化遗产的信心和决心。看到这些青少年的成长，听到他们热情洋溢、发自肺腑的感言，我们深受感动，觉得如果办夏令营纯粹是为了招生，那就太狭隘了。 夏令营就像“播种机”“宣传队”，把热爱考古的种子撒到全国各个中学里。不少参加完夏令营的师生，回学校成立了考古社，为更多想要接触考古学的同学打开了一扇知识之窗。有些学生虽然没能来北大，但仍旧选择进入考古殿堂，他们的身影出现在了其他高校的考古专业之中。我们还举办了面向中学历史教师的免费培训，来自全国16个省份64所中学的83位教师，把最新的考古发现和研究成果带进了中学课堂。 考古学承担着凝练文明基因、构建价值体系、厚植文化自信、助力民族复兴的新使命。我们深刻意识到，古代文明的价值阐释纯靠一门学科、一个学院是不够的，需要吸引更多的新鲜血液，培养更多的专业人才，才能凝练文化价值，更好地讲好考古故事、中国故事。考古学不是象牙塔里的学问，既要有学科研究，也要有广泛宣传。作为北大考古人，理应承担起教育和宣传两方面的社会责任，通过弘扬优秀传统文化，讲清楚我们的文明价值，讲清楚我们的文明道路，讲清楚我们的独特贡献，让青少年从小树立对中华文明的自豪感。 因此，不管面临怎样的困难，我们都要把青少年考古科普事业坚持办下去。未来，我们不只自己办，还要联合全国兄弟院校和考古院所一起，吸引更多青少年了解、热爱考古学，在他们的心中撒下热爱考古的种子。我们相信，这些种子会慢慢发芽，最终长成参天大树。 （本报记者唐芊尔，本报通讯员罗倩、施文博采访整理） (责编：郝孟佳、熊旭)

“现在用两份菜钱能买到4种菜的‘拼盘’，既满足了我们品尝多样美食的需要，又避免了浪费。”日前，东北林业大学食堂推出的“拼盘”菜，广受同学们欢迎，每天300份的菜品常常是刚一推出就被抢光。 为了打造“光盘”风尚，东北林业大学不仅推出了小份菜、称重菜，满足不同食量同学的需求，还推出了“拼盘”菜，4份菜品总重600克，价格只有10元。“自选的称重菜有时不知不觉就夹多了，这种拼盘不仅价格便宜，而且荤素搭配，营养均衡。”同学们表示。 除了改变供餐模式外，东北林业大学从采购、制作环节就开始减少浪费，购买茄子、尖椒、角瓜等出菜率高的菜品，初加工时，对根茎类和需要去根的西红柿等蔬菜，尽量减少去根部分，提高成品的出菜率，还把香菜根、芹菜叶等制作成咸菜。“把食物吃干榨净是勤俭节约的好习惯，目前厨余垃圾量减少了10%以上。”东北林业大学后勤服务总公司经理刘庆国说。 为了鼓励同学们养成“光盘”习惯，东北林业大学从11月1日起，推出了“21天光盘养成计划”，同学们每日打卡，如果连续21天“光盘”，就有机会获得免费吃食堂的奖励。“我们设计了从21天食堂免费到1天免费不同等级的奖励。目前已有数百名学生参加，而且这项活动是常年进行的，相信首期活动结束，有越来越多的学生享受到免费奖励的时候，一定会带动更多的人参与其中。”校团委副书记宋天宇表示。 原来每天60桶剩菜剩饭，减少到35桶，其中教工餐厅每天的剩菜剩饭只有半桶不到。如今，东北林业大学餐余垃圾的减少十分明显。“小餐桌折射大文明，教职员要带头制止餐饮浪费，让勤俭节约蔚然成风。”东北林业大学党委书记张志坤说。（张士英 刘影） (责编：孙竞、熊旭)

　　今年7月6日，人社部联合国家市场监管总局、国家统计局发布9个新职业，在线学习服务师就是其中之一。在人社部发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》里，在线学习服务师被定义为运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。 　　在线教育企业好未来建立“直播+辅导”双师模式，通过主讲老师提供优质的教学内容和班主任老师提供有温度的教育服务，更大程度地激发学生学习兴趣，保证学生学习效果，赢得了用户的认可。 　　全方位的教育服务 　　晚上6点，学而思网校成都基地的班主任老师盛倩倩准时坐在电脑前，打开摄像头进入直播间。在正式上课前15分钟，她要带着直播间里的学生们复习上节课的内容，并预习本节课的知识点。正式课程开始后，在主讲老师讲课的同时，她时刻关注着每个学生的学习状态。 　　据介绍，班主任老师的工作内容包括几个方面；课前直播，引导学生快速进入学习状态；课中跟课，保障学生的学习效果；课后总结，发现学生学习中的问题；日常及时反馈，让家长了解学生的学习情况。 　　大部分班主任老师会在日常任务的基础上加倍努力。为了在课后能够及时解决学生不懂的知识点和难题，盛倩倩每次课前都和主讲老师一起磨课、备课，虽然花费了很多时间，但在她看来，自己有义务和主讲老师一起帮助学生提高学习能力。 　　在班主任老师出现前，在线教育经历了光盘时代、录播时代、大班直播时代。早期，缺乏互动和即时反馈的录播课程让学生很难全神贯注地投入学习。现在的“直播+辅导”模式，主讲老师专注于知识传授部分，班主任老师则更多承担“育”的责任，给予学生鼓励、引导式的陪伴，用细心、爱心、耐心和责任心，为在线教育补上了“育人”的一环。 　　严格的考核制度 　　“想成为一名合格的班主任老师，真的很不容易。”学而思网校镇江基地班主任老师乔兴宇感慨。 　　去年3月，还是南京邮电大学大四学生的乔兴宇成了网校的实习班主任老师。网校对班主任老师的考核要求是任何一个微小错误都不能放过。然而岗后培训的3项考核中，他有两项都没能过关，特别是在批改练习考核中，由于疏忽大意没能批改出来一个数量单位的错误，导致没能如期通过考核。 　　工作后，乔兴宇不断提醒自己，作为一名班主任老师，一定要一丝不苟、全力以赴，对自己的学生负责，对信任自己的家长负责。凭着这股子认真负责的精神头，他很快成长为一名优秀的班主任老师。 　　严格的考核制度，让班主任老师们具备了扎实的学科知识和良好的职业修养。 　　专门的培养计划 　　“小侯老师，虽然我们没有见过面，但您对我学习和生活无微不至的鼓励与关心，让我在遇到困难时再也不会感到孤独和害怕。非常感谢您半年来的辛勤付出，祝您教师节快乐！”今年教师节，学而思网校班主任老师侯宇在朋友圈晒出了学生发来的贺卡。“这是我拥有在线学习服务师身份认证后的第一个教师节，我感受到沉甸甸的责任。未来我将不断提高专业知识技能，同时保持与学生沟通，与他们相互陪伴、共同成长。”侯宇说。 　　据了解，网校为班主任老师岗位制定了专门的培养计划和晋升计划：其一是同一岗位内不断深耕，并通过专业级别晋升；其二是走管理序列，晋升路径分别是教学组长、学科组长、基地负责人、校长；其三是鼓励人才流动的“活水计划”，可以跨岗位、跨职能、跨事业部横向发展，比如内部转岗至教研、质控、学科运营、师选、培训等。 　　“未来，在线学习服务师会成为教育场景中不可缺少的一部分。在线教育企业将更加重视在线学习服务师的体系搭建，并建立起选、育、用、留的一整套管理体系，让教育更美好。”好未来相关负责人说。 　　《 人民日报 》（ 2020年11月13日 15 版） (责编：何淼、熊旭)

新华社讯 （记者王珏玢）记者11月10日从中国科学院南京地质古生物研究所（以下简称中科院南古所）获悉，来自该所和福建农林大学的古生物学者最近在辽宁省凌源市发现一种约1.25亿年前的奇特被子植物化石：凌源变果。这种有趣的远古植物，同一个植物个体上长着形态各不相同的叶子和果实，这为人们探知早期被子植物的形态打开了窗口。 领导此项研究的中科院南古所研究员王鑫介绍，被子植物通俗来讲就是开花结果的植物。它们是植物界中最进化、种类最多、分布最广的一个类群。目前全世界范围内的被子植物约30万种，占现生植物界种类的绝大多数。现在的被子植物，同一种植物的叶、花、果实等器官形态基本一致，而凌源变果之所以特别，在于一个“变”字。 此次发现的凌源变果化石，长约17厘米、宽12厘米，其中保存了植物末端的多个器官，包括茎、叶、花蕾、果实等。从形态上看，同一棵凌源变果上长出了多种模样的叶片和果实：有的叶片具有细长叶柄，有的则没有叶柄，直接长在枝上。有的果柄短而粗，上面聚集生长着很多个果实，有的果柄则细而长，上面只长着一两个果实。 “这些不同特征如果放在现代植物中，有可能已经跨越了很多不同的生物类别。但在1.25亿年前，它们确实出现在了同一棵植物上。这充分说明，早期被子植物在形态上还有很大的可塑性和不稳定性。”王鑫说。 相关研究成果已于近日发表在国际学术期刊《历史生物学》上。 (责编：何淼、熊旭)

原标题：近视被扣分？“三公”怎保证？体育咋补课？――深度解读云南“中考体育100分” 　　新华社昆明11月4日电 题：近视被扣分？“三公”怎保证？体育咋补课？――深度解读云南“中考体育100分” 　　新华社记者岳冉冉 　　作为全国第一个拟把中考体育分值提升到100分的省份，云南省近日就初中学生体育音乐美术考试方案（以下简称“方案”）举行听证会，迅速引发社会热议。公众一方面为云南首吃“螃蟹”、重视体育和孩子体质的举措点赞，一方面也提出了疑虑：近视了要被扣分？考试的公平、公正、公开如何保证？体育怎么补课？围绕新关切，记者进行了采访。 　　“体育100分”这样构成 　　“方案”将“体育100分”的构成进行了详细分解。考试由原来的“三年一考”变为“一年两考”，每学期均采用“随时考”和“定时考”相结合的方式。100分由初一20分、初二40分、初三40分三部分构成。每学年得分均由上学期得分、下学期得分和竞赛加分组成。 　　考试内容包括基础体能测试、专项技能测试、体质健康监测和竞赛加分四部分。 　　基础体能测试，男女生分别为6项。必考的有4项：1分钟跳绳、50米跑、15米x4折返跑、1000米跑（男）、800米跑（女）。选考的有2项：引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）、坐位体前屈、200米游泳（泳姿不限）、立定跳远、投掷实心球、100米跑。 　　专项技能测试包括：足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、体操等（N选2，其中三大球至少选1项）。 　　体质健康监测包括：体重身高指数（BMI）、肺活量体重指数、视力。这三项每学年监测一次。赋分方式是通过学生自身初一、初二、初三健康指数的纵向对比进行赋分。以视力为例，初一视力若在4.8及以上者可得0.5分，4.7得0.4分，4.6及以下得0.3分。此后，初二和初三两次测试，均分别与初一相比，视力变好或不变得1分，视力每下降0.1，得分减少0.1分。 　　竞赛加分为学生参加相应的体育竞赛获得的加分。 　　视力入中考需考虑时间差 　　“上学够辛苦了，视力不好中考还要被扣分。”“有家族遗传，天生视力不好的孩子怎么办？”家长的焦虑直指视力分。 　　“视力分是2.5分，考生最后拉开的分差并不大。”云南省教育厅体卫艺处处长徐忠祥解释，“视力纳入中考体育，主要是想起导向作用，引导青少年、家长、学校都能尽早重视孩子视力问题。” 　　“我们设置视力分，充分考虑到了孩子个体差异，赋分由原来的横向比，变为孩子自身纵向比。简单地说，就是自己和自己比。通过体育锻炼，如果相关指标变好，就可以得到相应分值。”云南省教育厅副厅长张春骅说。 　　“我认为视力进中考的导向很好，能督促学校和家长尽早关注孩子视力。”云南省第一人民医院眼科主任韩芳说，目前我国青少年近视问题突出，“小眼镜”人数已超1亿。“如果近视人口持续增加，在一些特殊领域，符合视力要求的劳动力会面临巨大缺口，考大学有几十个专业不能报考。” 　　研究证实，孩子每天户外活动两小时，就可有效降低近视率。在白天户外活动，紫外线可促进多巴胺分泌，而多巴胺的分泌可抑制眼轴增长，有效控制近视的发展。 　　韩芳解读道，造成“小眼镜”日益低龄化主要有三个原因：一是先天遗传，父母高度近视；二是环境因素，近年来，学校多重智育、轻体育，孩子近距离学习时间长、强度大，加之用眼习惯不良，电子产品使用多，户外活动少；三是生长发育，现在孩子青春期来得早，眼球发育跟不上，饮食结构不合理，糖分摄入过多。 　　眼科专家建议，视力入中考方案的制定与实施之间，最好有时间差，让大家有充足的准备时间；家长从幼儿园开始，可到正规医院为孩子建立屈光发育档案，每年记录视力。“近视基本上不可逆，但可预测和预防。学校和家长最好从孩子还没近视的年龄段开始重视。小学前后是防止近视的关键期。”韩芳说。 　　“有加要有减”：让体育作业成为流行 　　初一新生家长李艳阳认为，体育100分是好事，能鼓励孩子多运动，将有助于孩子们青春期心理调节。但她最关心的还是考试的公平、公正、公开。“体育考试会不会舞弊？我要不要给孩子报体育补习班？” 　　徐忠祥表示，会保证体育考试的“三公”，对舞弊者将严惩。“凡在考试中舞弊、申请免考中弄虚作假或外省转入生不按规定核算成绩的，我们将对当事学生按‘0’分计，对参与作假的教师按规定处罚。对于特殊考生，我们将严格审核材料，并向社会公示，接受监督，无异议后，再根据规定予以计分和备案。” 　　也有人提出可能有孩子通过做手术、戴角膜塑形镜（OK镜）、戴隐形眼镜提高裸眼视力的问题。韩芳认为不必担心，“18岁以上才能满足做近视手术的条件。初中孩子不满18岁，医生是不会手术的。如果戴OK镜和隐形眼镜，眼科医生是能够发现的。” 　　此外，家长关注的焦点还有学业负担与体育锻炼“抢时间”的矛盾。昆明市第八中学学生家长王女士说：“如果其他课程学习压力不减，体育可能会成新负担。这也是家长一边支持，一边质疑的原因。” 　　郑州大学教育学院教授罗志敏、首都体育学院教授王凯珍等认为，中考体育升至100分，学校相关的课程、场地设施等要跟上，否则会把学生推向课外培训机构，增加学生与家长负担。 　　“最好是通过学校体育课就教会孩子基本运动技能、专项运动技能，我赞成老师给孩子留体育家庭作业，但‘做加法也要做减法’，其他课程的作业量需要相应减少。”罗志敏说。 (责编：郝孟佳、何淼)