“武汉是一座英雄的城市，我曾和它一起并肩作战，真是倍感荣光！” “舍小家、为大家，守一城、护一国，这是人民警察的使命所在。” “参加援鄂之后，我感觉自己成长了很多，更深深认识到个人的命运实实在在和国家的命运紧密联系在一起。” …… 前不久，由全国妇联宣传部、教育部思想政治工作司主办的“奋斗的我 最美的国”新时代先进人物进校园示范活动走进北京师范大学、中华女子学院和北京航空航天大学，几位抗疫全国三八红旗手及先进集体代表向高校师生深情讲述亲历的抗疫故事。 图为北京航空航天大学活动现场（资料图片） “不放弃每一个生命，这就是我们敬佑生命的铮铮誓言!”湖北省武汉市第三医院急诊科兼ICU科主任付守芝讲述了全力以赴救治病患、与患者共同战疫的感人故事。疫情发生后，在她的带领下，重症医学团队成功救治百余名危、重症患者，65岁以上高龄患者占一半以上，其中包括2名百岁老人，创下湖北省内最高龄救治成功记录。 图为付守芝（资料图片） “平凡人之间的彼此温暖是支撑所有人渡过难关的不朽力量。”国家援鄂医疗队北京医院第一医疗组组长、肾内科主任毛永辉分享了与战友们“逆行”出征、全力救治、用心守护每一位患者的动人事迹。被同事称为“拼命三郎”的她每天工作在一线病房里，建流程、整规范、查房抢救，制定个体化治疗方案，不遗余力地抢救每一位患者。“医生这个职业常常会面对‘召之即来’！这不是我职业生涯的第一次，也不会是最后一次。”朴实的话语深刻展现了一位医生的责任与担当、拼搏与奉献。 图为毛永辉（资料图片） “我经历过大地震，深知灾难中的痛苦和无助，奉献精神要一代代传承，在我有能力的时候要竭尽所能为我爱的城市作贡献，为生命接力。”武汉市滴滴出行平台网约车司机王利告诉大家自己为什么会坚守武汉服务武汉人民。作为2008年汶川地震的受援者，新冠疫情发生后，她毅然选择留在武汉，瞒着家人加入了滴滴社区保障车队，带患病老人去医院、运输防护物资、帮居民购买生活用品等，成为驻扎社区、摆渡居民的“摆渡侠”。 图为王利（资料图片） “在武汉，每一个人都在贡献着自己的力量，我们要感谢的人也有很多，让我们感到国家的强大。”国家援鄂医疗队北医三院眼科护士长李思齐分享了从出征、会师、应战到武汉保卫战取得胜利整个过程中的感人故事。她用元气十足的战地日记和惟妙惟肖的手绘漫画，记录了战疫的青春时光，展示了她所在的“90后战斗小分队”满满的正能量。 图为李思齐（资料图片） “在疫情防控武汉保卫战中，汉警快骑女子队第一时间全员奔赴战斗第一线，用实际行动践行了‘疫情在前，警察不退，交警当先’的铮铮誓言。”颈间一抹红丝巾，让身穿骑警制服的汉警快骑女子队队长周艳更加英姿飒爽。回忆坚守的76天，周艳数次哽咽，她动情地说：“我们的行动，我们头上熠熠闪耀的警徽，传递的就是警民同心战‘疫’的信心和希望。” 图中右二为周艳（资料图片） 活动现场，浓浓的感动在师生们心中蔓延。一位女大学生红着眼眶说：“几位巾帼英雄的讲述让我深刻感受到抗疫巾帼英雄们所展现出的敢于担当、甘于奉献的崇高精神和伟大力量，作为新时代的新青年，我们一定要牢记使命、成长为敢于担当民族复兴大任的时代新人。”互动环节里，学生们积极发问，围绕抗疫中的女性力量、危急时刻的人生抉择、平凡女性的不平凡等问题与巡讲人进行了热烈交流。 全国妇联副主席、书记处书记吴海鹰说，各行各业新时代奋斗者中，涌现出很多“硬核”优秀女性，国家经济社会发展中闪耀着“半边天”的智慧和力量。特别是在今年这场抗疫大战中，广大女性以实际行动深刻诠释了伟大抗疫精神，女性的力量、女性的贡献得到充分彰显。希望大学生朋友在榜样的示范、激励和引领下，把个人理想追求融入党和国家事业之中，担当德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。（人民日报中央厨房-青创营工作室 杨昊） (责编：李依环、熊旭)

　　一名钟表技师正在位于瑞士布拉苏丝的爱彼钟表博物馆工作。 　　影像中国 　　一名新加坡工艺教育学院的学生正在课堂学习。　　新加坡工艺教育学院供图 　　3名参加职业培训的西班牙学生在一家汽车制造厂实习。　　资料图片 　　经过长期以来的发展，一些国家已建立起一套机制成熟、覆盖全民的职业教育和培训体系，在提升民众整体竞争力的同时，也缓解了就业难题。随着高新技术的发展和职业需求的变化，就业市场对职业技术人才也提出新的要求。各国顺应时代潮流，不断调整方向，完善职业教育体系 　 　　瑞士 　　约2/3中学毕业生选择职业教育 　　本报驻比利时记者 张朋辉 　　精工细作的钟表、汇集数十种功能的军刀、享誉世界的酒店管理……这些都是瑞士的标志性“名片”。这些闪亮的“名片”背后，一套运行成熟的职业技术人才培养机制功不可没。 　　瑞士的职业教育起源于中世纪的师徒制。1884年，瑞士颁布法案，规定联邦政府对职业培训学校等机构提供资金支持。1930年，瑞士颁布首部《联邦职业教育法》。经过多次修改，2004年，《联邦职业教育法》再次修订，正式将普通教育与职业教育划分为两个系统，为该国进一步发展完善职业教育提供了法律依据和保障。 　　“一个健全的人必须掌握一技之长，并获得一份工作。”在瑞士，人们从小就受到这一理念的耳濡目染。瑞士联邦教育、研究和创新秘书处的数据显示，在完成9年义务教育后，约2/3的中学毕业生选择职业教育。据统计，瑞士每年约有7万名学生获得中等和高等职业技术学位。多年来，职业教育为瑞士各领域培养了大量高水平的实用型人才。 　　覆盖全年龄人群的终身教育制度，让瑞士职业教育拥有巨大的影响力和吸引力。在瑞士，从初中二年级开始，学校就对学生进行系统的职业指导，以便他们逐步确定自己的职业兴趣，决定未来是否接受职业教育。获得职业高中文凭后，学生可以选择继续接受高等职业教育。面向社会人士，相关部门也开设了企业内短期培训、转业培训等各种形式的职业继续教育。 　　瑞士职业教育体系主要由联邦政府、州政府和各专业机构共同制定内容和相关标准。针对学生的职业选择问题，瑞士各州设有职业信息中心；联邦政府还提供经费，支持各州设立“职业教育指导顾问”。学生还可参加联邦政府组织的共计400多种项目的职业培训项目统一考试，为就业提供有效途径。成熟的职教体系大大促进了瑞士民众的就业。瑞士联邦经济事务秘书处统计显示，2019年，瑞士失业率仅为2.3%，低于发达经济体平均水平。 　　在瑞士的职业教育中，学徒制是最具特色的组成部分。学徒制主要以企业为主导，与学校进行密切合作。每年，约有40%的瑞士企业主动为学生提供学徒岗位，包括机械制造、厨师、信息技术、销售等各个领域。学生可与相关企业签订合同，跟随熟练技工接受“传帮带”式的学习。一般而言，学徒每周有3―4天在企业实习，1―2天在学校学习理论知识。根据完成的工作量，企业向学生支付约为全职工资25%的津贴。 　　学徒制的最大优势是紧贴市场需求。在洛桑酒店管理学院，所有新生必须先进行为期一年的准备阶段学习。在此期间，他们要在酒店的帮厨、打扫等基层岗位学习实践，之后才能开始专业学习。这种实践型的学习方式比单纯的校园学习更有针对性。为保证学徒制与时俱进，瑞士教育部门还定期分析最新职业趋势，适时调整学徒岗位设置。 　　当然，瑞士的职业教育并非“一选定终身”。如果学生完成义务教育后难以作出决定，可以在普通高中或职业学校试读一年作为过渡。不论选择职业教育还是普通教育，学生都可根据自身兴趣，在毕业时选择另一体系的高等教育。 　　近年来，数字化转型对一些传统职业形成了冲击，也对从业者的技术水平提出了更高要求。与此同时，在经济全球化背景下，如何更好地为国际学生提供职业培训，成为瑞士职业教育体系面临的课题。面对新的形势，瑞士于2018年发布了《2030职业教育发展使命宣言》，提出促进劳动力市场的可持续发展、培养面向未来的综合职业能力、加强职业教育的垂直和水平融通、完善学位国际认证制度等原则，力求不断完善该国的职业教育体系。 　　（本报布鲁塞尔电）  　 　　新加坡 　　创建独特的“教学工厂” 　　本报驻泰国记者 林 芮 　　今年9月，新加坡工艺教育学院高级讲师胡志杰获得了“卓越教师总统奖”。工艺教育学院是新加坡的职业教育机构，胡志杰曾在此就读电子工程专业，现在学校担任网络与网络安全专业的讲师。多年的职教体系工作经历，让胡志杰感慨万千：“过去，人们将技术工人视为低端工作。随着新加坡职业教育体系的不断完善，民众的观念发生了变化，逐渐认同了职业技能的重要性。” 　　新加坡的职业教育开端可追溯至上世纪60年代。当时，新加坡处于经济发展初期，大力发展劳动密集型产业，以培养熟练技术工人为目的的职业教育体系初现端倪。随着经济社会的不断发展，新加坡逐步向知识和技术密集型经济转型，职业教育也逐步向高端发展。 　　几十年来，新政府逐步建立了全日制和非全日制两种职教体系。其中，非全日制的职业培训面向社会全年龄层民众；全日制职业教育则隶属于新加坡教育系统，分为中等职业教育和高等职业教育，前者由工艺教育学院负责，后者由淡马锡理工学院、南洋理工学院等5所理工学院及私立教育机构提供。 　　新加坡的全日制职业教育注重实践，借鉴了欧洲国家的“双轨制”模式，强调校企合作。学生在课堂时间之外，都可在企业实习。由于新加坡企业大多规模较小，难以完全满足学生需求，该国在“双轨制”基础上创建了独特的“教学工厂”模式，即学校从生产企业承揽工业项目，企业将设备以提供或借用的方式，在学校设置一个和工厂完全一样的生产车间。学生在企业技工和学校教师的共同指导下，在这一“车间”里进行理论与实践相结合的生产操作。该模式实现了更深层次的产学结合，在减轻政府和学校成本投入压力的同时，培养了大量具有适用技能的劳动力，促进了学生就业。根据新加坡5所理工学院今年1月联合发布的毕业生就业调查，2019年，这5所学校的职教毕业生在毕业后6个月内的就业率高达90.7%。 　　新加坡政府规定，在接受职业教育后，毕业生也有机会申请进入普通大学接受本科教育。根据工艺教育学院一项针对2007年―2017年的毕业生调查，5%的毕业生获得了本地公立大学学位，10%获得私立或海外大学学位。新加坡国立大学李光耀公共政策学院副教授顾清扬表示，“学生可先通过职业教育找到兴趣所在，再对自己的教育路径进行二次选择。从长远看，这种方式可能更有利于个人发展。” 　　除校园教育外，新加坡还着力推广非全日制的职业培训，提高民众终身就业能力。2016年，新政府实施“技能创前程”补助计划，鼓励25岁以上的公民接受经国家认证的职业培训课程，并为他们提供每人500新元（1新元约合5元人民币）的补助。其中，如果企业自行开展的职业培训项目获得国家批准认可，也可获得项目补助。据统计，2019年有约50万名民众和1.4万家企业受惠于该计划。 　　新冠肺炎疫情防控期间，新加坡就业市场遭受了较大冲击。为此，今年6月，新政府提出“技能创前程”中年转业援助配套，企业通过职业培训项目每聘用一名年逾40岁的员工，可获得一份为期6个月、最高金额为1.2万新元的补助。 　　为鼓励民众不断提升职业技能，新加坡还设立了全民适用的新技能资格系统。该系统共设有7个技能资格级别，不设学历要求，提供零售业、餐饮业、创意行业等数十个行业的技能升级培训。新加坡国务资政兼社会政策统筹部部长尚达曼表示，“国民竞争力的提升需要民众在各个阶段不断精进和积累职业技能。新加坡希望通过‘技能创前程’计划，建立以技能为基础的唯才制度，打造新型社会流动性。” 　　近年来，新加坡着力打造以知识经济为基础的创新型经济体，职业教育体系也加快转型。“新加坡着重发展高端制造业和服务业，覆盖全民的职业技能培训为此打下坚实基础。”顾清扬表示，未来新加坡职业教育将更加注重技术领域的变化，提高人们的综合能力和创新理念。 　　（本报曼谷电）  　 　　西班牙 　　职业资格证书含金量很高 　　本报驻西班牙记者 姜 波 　　米盖尔・佩雷斯居住在西班牙北部城市拉科鲁尼亚。2008年国际金融危机后，他曾长期处于失业状态。后来，他报名参加了为期两年的化工高级职业技能培训。相关课程与西班牙雷普索尔石油公司合作，在课堂学习的同时，学员还能前往该公司实习。培训结束后，佩雷斯由于实习期表现优秀，顺利入职了雷普索尔石油公司拉科鲁尼亚分公司。 　　根据西班牙教育和职业培训部近日公布的2018―2019学年数据，在西全国，有近84万人正在接受职业教育培训。 　　西班牙有职业教育的传统。早在1911年，该国就颁布了产业学徒法，开创了职业教育的雏形。1928年，西政府公布职业教育规章，设立专门的职教培训中心，将职业教育体系化、制度化。1990年，西班牙颁布《教育制度总合整备组织法》，顺应不断变化的就业市场需求，对职教体系进行了相应的改革和调整。为激发年轻人对职业教育的兴趣，引导社会和雇主重视职业技能培训，西班牙还联合葡萄牙于1950年成立了世界技能组织的前身――“国际职业技能训练组织”，并共同举办了首届世界技能大赛。 　　经过多年的发展变革，目前，西班牙已形成涵盖26个专业领域、150多个培训项目的职业教育体系。每个专业领域都有基础、中等和高等3个不同等级的培训周期，培训方式既有面授，也有远程在线教育。 　　西班牙的职业教育旨在促进劳动者和就业需求间的匹配度，保证他们能更好融入就业市场。2002年，西政府建立国家职业资格制度，通过对劳动者的职业资格进行评估和认证，提升他们的就业层次。2004年，该制度得到进一步完善。根据该制度，完成中等和高等职业培训的学生将分别获得技师和高级技师资格证书，企业可根据资格证书协调劳动者的工作岗位和就业需求。职业资格证书由全国各地主管部门颁发，不仅在西班牙全国范围内有效，也得到欧盟范围内的认可，具有很高的含金量。 　　2008年国际金融危机以来，西班牙就业市场受到较大冲击，如何让更多年轻人掌握谋生技能成为政府亟须解决的难题。2013年，西班牙政府颁布了《提高教育质量组织法》，将提高就业能力作为职业教育的主要目标之一，尤其强调学校与企业间的合作。在学习他国经验的基础上，西政府推出双轨培训模式：即职业教育中心与企业签署合作协议，学生在接受相关课程培训外可前往企业实习。在这一机制下，实习企业获得了更多符合岗位需求的劳动力，学生也积累了有益的实践经验。据统计，70%参加双轨培训项目的毕业生都能在其专业领域实现就业。 　　此外，西班牙政府还着力提升学术教育与职业教育体系之间的联通性和流动性，给青年学生更大的选择空间。在完成义务教育后，学生可根据自身兴趣和需求选择攻读大学预科，或直接接受职业培训。西政府规定，大学预科毕业生可申请接受高等职业培训；完成高等职业培训的学生也可在通过相关认证后，免除大学入学考试，直接接受高等学术教育。一些高校还计划推出“2+2”计划，允许高等职业培训毕业生直接从大学三年级开始就读。 　　随着职业教育在就业领域的作用不断凸显，近5年来，西班牙注册职业教育培训的人数增长了19.8%，接受远程职业教育的人数增长了66.4%。然而，与欧盟和经合组织成员的平均水平相比，西班牙民众的职业教育参与率仍相对较低。今年7月，西政府提出一项职业教育现代化计划，将在未来4年内增设20万个中高等职业教育名额，让更多劳动者，尤其是青年劳动者接受系统的职业教育。为跟上数字化转型步伐，西班牙还将在职业教育体系中新增人工智能、智能制造、工业数字化维护、网络安全与通信技术等课程，以更好适应未来的就业市场。 　　（本报马德里电）  　　《 人民日报 》（ 2020年11月06日 17 版） (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：职校学生实习坠亡事件背后 　　沂水县职业学校。中青报・中青网记者 尹海月/摄 　　学生与恒源精密机器制造公司签订的“全日制劳动合同”，上面没有校章也没有注明报酬。受访者供图 　　16岁的李致材坠楼了，在距离一段实习结束还有一个月的时候。 　　李致材是山东省沂水县职业学校电气工程系2019级学生。2020年6月29日，在学校安排下，他和同学前往江苏省昆山市的恒源精密机械制造有限公司实习。 　　9月30日下午4点多，在自家菜园摘菜的李致材之母张卫莲接到学校老师电话，对方称李致材在工厂“闹情绪”，让她跟着去昆山，把孩子接回家。但张卫莲次日一早在昆山见到的，是殡仪馆里儿子的遗体。 　　张卫莲觉得“塌了天”。她和丈夫李刚（化名）从派出所得知，李致材于9月30日13时58分“意外高空坠落”，疑因“有心理问题自杀”。这一结果令夫妇俩感到惊讶。 　　据张卫莲回忆，9月30日中午12点多，李致材还曾跟姐姐打电话，称“不干了”，想回家。家人后来从他的手机里发现，他上网搜索过第二天回家的车票信息。 　　这对夫妇怀疑，儿子在实习期间“受了委屈”。他们至今不知道，儿子坠楼那天经历了什么。 　　中青报・中青网记者多方采访获悉，实习期内，16岁的李致材每天主要是在车间里加工汽车零件。他日均工作8小时以上，要在白班和夜班之间切换，周末也常常加班。他曾跟父母倾诉“太累了”，并两次想回家。令父母懊悔的是，他们一直鼓励孩子坚持，直到悲剧发生。 　　教育部、财政部、人社部等多部门2016年印发的《职业学校学生实习管理规定》明确提出，除相关专业和实习岗位有特殊要求，并报上级主管部门备案的实习安排，实习单位应遵守国家关于工作时间和休息休假的规定，不得安排学生在法定节假日实习，不得安排学生加班和上夜班。 　　连上半个月夜班“太累了” 　　这是一个普通的农村四口之家。李致材的父亲李刚在本地工地打工，张卫莲在一家食品厂做临时工，夫妇俩最大的希望是两个孩子能出人头地，不再打工。 　　2019年，李致材没考上高中，报读沂水县职业学校电气技术应用专业，5年学制，前3年在本校学习，后2年转入对接高职院校，毕业后发专科毕业证书。这是当地唯一的公办职业学校。入学后，李致材每周回家一次。他不喜欢出去玩，周末常常待在家里玩手机游戏。 　　去昆山实习是李致材第一次出远门。沂水县职业学校官网显示，学校共设立7个教学系，与包括昆山恒源机械制造公司在内的200多家企业签订校企联合办学协议，每年输送毕业生1300余人。 　　此次参加实习的学生要求年满16周岁，李致材班里近50名学生，约有30名学生去实习，从6月29日到10月31日。持续4个月，陪同前往的有分管安置的老师刘树超，还有一位实习带队老师黄波。 　　李致材同班同学王田田（化名）告诉记者，到昆山后，有的同学被分到“老厂”，有的被分到“新厂”。老厂为恒源机械制造有限公司，新厂为恒源精密机械制造有限公司，两公司均位于昆山市张浦镇的德国工业园区，相距3公里，均属恒源集团，主要从事汽车关键零部件的研发、生产与销售。 　　李致材和一些同学被安排到了新厂。第一周，他们跟着工厂师傅学习如何操作机器，张卫莲说，儿子那时表示工作不累，每天工作8小时，日工资140元，食堂经常提供两菜两汤，他很开心。 　　一周后，学习期结束，工作时长开始超过8小时，李致材变得不适应。王田田告诉记者，除去半小时吃饭时间，每天工作时长达11小时。李致材告诉过母亲，自己要半个月夜班、半个月白班轮流倒换，周六日也不休息。 　　7月15日，李致材给父亲发微信，说自己要连着上半个月夜班，“太累了”，已有十几个同学离开。当时，李刚鼓励儿子“争取坚持到最后”，不要管别人。李致材回复：“明白。爸，我尽力。” 　　7月末，李刚问儿子适应没有，4天后得到回复，“慢慢适应吧”。李致材当时称自己正在上夜班。“我挣得不多，多少挣点分担一下家里的负担吧。”他在微信里说。李刚为此感到欣慰。 　　8月末，李致材再次提出要回家，李刚这次心软了，他觉得儿子每天工作太累，让张卫莲给学校老师打电话。据张卫莲回忆，黄波老师告诉他们，学校很重视这次实习，完成实习任务的学生，将来考学时会有加分；以后学校安排工作，也会让认真实习的学生“先挑好工作、好单位”。 　　听老师这么说，夫妇俩鼓励儿子再坚持坚持。 　　记者就此说法是否属实，致电询问黄波，黄波称跟学生家长“有过交流”，但未透露具体交流内容。 　　事后，李刚和张卫莲一直为此后悔。他们觉得，如果那时让儿子回来，就不会发生坠亡的事。 　　不合规的合同 　　夫妇俩怎么也想不通，儿子为什么会坠楼。 　　9月28日，李刚转给儿子1000元，让他国庆放假时买点好吃的，当时，李致材跟父母说国庆节工厂只放一天假，不回家了。等到9月30日中午，李致材又跟姐姐说想要回家。 　　事后，张卫莲得知，李致材在跟姐姐通电话后，与班主任王坤通了29分钟电话，但具体内容不知。记者就此事询问王坤，王坤未作回应。夫妇俩从学校老师那里得知，李致材还曾向车间提意见，未被采纳。 　　夜班从晚8点上到次日早8点，张卫莲说，上夜班时儿子睡不够也吃不好，他们收拾遗物时发现李致材买了三四包饼干、面包，还有操作机器时用的手套。李致材曾跟妈妈诉苦，说自己因操作机器时间过长而手疼。 　　王田田也觉得在那里工作很累，在车间里，他要操作3台机器，因为站立时间过长，他的脚踝都肿了。车间里24小时充斥着机器操作的“吱吱”声。工作了20多天，他感觉身体吃不消，办理了离职，跟几个同学自行买票回了沂水。 　　昆山市张浦镇一家为恒源招工的劳务公司老板告诉记者，张浦镇的企业上千家，恒源公司是当地规模较大的企业，车间里30岁以上的男性居多。对年龄较小的职校学生，他一般安排他们到电子厂做工，那里的活儿更轻松。 　　10月30日，记者在恒源精密机械制造有限公司看到，厂房挂着招工的红色横幅，招聘操作工、包装工。该厂一位员工告诉记者，公司一直缺工人，招进不少临时工，车间里也能看到不少学生工。据该厂多位员工介绍，厂里共有3个车间，有两个车间开工，每个车间每班约有50个工人。学生共有三五十人，山东学生居多。 　　不同类型工人的工资结算方式不同。临时工按天结，一天200多元。正式工底薪为2020元。工作时间之外做工，有的计时，有的计件付酬。有员工告诉记者，操作工多计件算工资。 　　张卫莲听儿子说，自己跟老师傅学习时按天算工资，自己操作后计件算工资。王田田则听说，加工一个零件能挣几角钱，但具体数额不知，也不清楚自己是否有底薪。 　　根据《职业学校学生实习管理规定》，实习单位应该合理确定顶岗实习报酬，“原则上不低于本单位相同岗位试用期工资标准的80%，并按照实习协议约定，以货币形式及时、足额支付给学生。” 　　该规定要求，职业学校、实习单位、学生三方应签订实习协议，未满18周岁的学生还需要提交监护人签字的知情同意书。此外，实习协议内容应当包括实习报酬及支付方式、休假安排等。 　　但记者获得的一份学生与恒源精密机械制造有限公司签订的“全日制劳动合同书”显示，上面只标有实习时间与发薪日时间，实习报酬及休假安排等均未注明，且没有学校一方盖章。 　　李致材未满18周岁，但张卫莲说，自己不知道协议书的事，也未签过字。 　　记者就此询问此次实习的负责老师刘树超，刘树超未作解释。 　　多名学生反映违规问题 　　沂水县职业学校一位分管学生实习安置的老师告诉记者，他以往与实习企业对接，学校、学生、实习企业要签订三方协议，并加盖学校与实习企业的公章。他表示，学生自愿参加实习，“不是强制性的”。学生是否加班也自愿。若需要学生加班，企业应当在招工简章中注明每小时学生所得工资，以及加班所得工资。他表示，学生实习都有基本工资，但请假、旷工太频繁，基本工资可能会被扣除。 　　这位老师告诉记者，学校规定，学生签协议前，要带一封学校“致家长的信”给父母看，信中写明此次实习工资待遇、工作时间、吃住和食宿安排等内容，“安置（学生去实习）前让家长一定要看，家长同意后学生本人再签字。”若学生中途想回家，应该跟父母、学校说明缘由，由家长接送回家。 　　记者调查发现，实习期间强制加班、实习岗位内容与所学专业不对口等违反教育部等实习规定的问题，在沂水县职业学校并不罕见。该校信息技术系一名学生告诉记者，自己所读专业与计算机相关，今年4月到8月被安排到昆山另一家公司实习，实习内容是安装电路板。去之前，学校称每日工作8小时，但他到那里后发现是12小时工作制，其中吃饭时间占半小时。 　　这名学生反映，周末也要加班，工资是工作日的2倍。若旷工一天，将扣3天的工资。想提前下班，要跟所在组长请假，组长同意才能走，但仅仅以需要休息为理由请假不会被批准，“他们说，谁都累，别人怎么不请假？” 　　沂水县职业学校机械工程系一位学生也向记者表示，自己去实习前，学校说的是自愿加班，但到了车间，每天工作10小时以上，每两个小时休息10分钟。今年7月，他去天津一家公司实习3个月，负责给汽车零件安装螺丝。国庆节8天假期，工厂只放了3天假。 　　不少学生中途放弃实习。几名学生向记者反映，若中止实习，需经带队老师或班主任同意，有老师劝他们留下，说干不满4个月，相应的学分就拿不到，会影响毕业。 　　不过，一位电气工程系毕业生告诉记者，去年3月，他被学校派到青岛等地实习，一星期后他自愿回家，未完成实习，也如期拿到了毕业证。 　　该校一名二年级学生对记者说，他10月份开始在天津一家汽车生产企业实习，这次实习自愿参加，不去的学生可“留校实习”。他向记者提供的一份实习协议模板显示，实习时间自2020年10月19日至2021年10月18日，长达一年，实习补贴为前3个月每月2500元，第四个月至实习结束每月2700元。 　　沂水县职业学校一位教师向记者透露，在这种实习安排下，学校的教学计划因此受影响。外出实习的学生回到班级后，老师需要向这些学生讲授已经教过的课程，留校学生因此需要重新温习已经学过的课程。 　　张卫莲告诉记者，李致材坠楼后，学校与他们签订了一份协议，赔偿了他们数十万元，告知他们，若将此事传出，将承担法律责任。 　　记者就此事向刘树超求证，刘树超称，学校已跟家长协商好，“家长非常满意”。 　　李致材去世后，悲伤笼罩着这个家庭，一个多月来，他父母都未出去工作。 　　在李刚看来，儿子话不多，但很懂事。实习期间，儿子曾两次将部分工资转给他。9月18日，李致材给爸爸转来3000元，他跟爸爸说，自己花了1600元在网上买了一部新手机，“没买贵的”。“我留了一点钱花，剩下的给你。” […]

　　图为李翠利在书苑里带孩子们参加文化活动。 　　资料图片 　　核心阅读 　　河南内黄县村民李翠利在自家超市货架间建起书苑，推广乡村阅读。从借书人寥寥无几到村里阅读氛围越来越浓，12年来，书苑受众达30多万人次，点燃了村民对阅读的向往与热爱，为他们照亮了更广阔的世界。 　　 　　河南安阳市内黄县马上乡李石村村民李翠利爱读书、爱写诗，她在自家超市建起微光书苑，12年来坚持推广公益阅读，还组建起百余人的基层阅读推广志愿服务团队，累计借阅达30余万人次。 　　“去吧，向前方，让心温暖心，让光点亮光。”李翠利在一首诗中这样写道。 　　“种下满地金黄的庄稼，才是为旷野除草的最好办法” 　　走进李翠利的超市，她指着里面几个书柜说：“这就是微光书苑。现在有10多平方米、4000册书，既是阅读室，也是给孩子们上课的地方。” 　　2005年，李翠利在村里开了个小超市，很多村民经常来买东西。“在超市支个麻将桌吧，俺们打牌，你挣钱。”面对村民的提议，李翠利却有自己的想法。 　　在她家，祖父好写字，父亲乐读书，李翠利在忙碌之余也坚持读书、写诗。李翠利自己爱书，也想让更多人读书。“种下满地金黄的庄稼，才是为旷野除草的最好办法。”李翠利想到曾在书中看到的句子，“要驱赶心灵的荒芜，最好的办法就是推广阅读。” 　　2008年春天，李翠利自掏腰包买来300本旧书，又拿出她自己收藏的200本书，把它们摆在了店里。她在超市货架中间辟出一片阅读空间，用4张A4纸打印出“微光书苑”4个大字，贴在书边的墙上。 　　不要证件、不办手续、不收钱，零门槛借阅，书会不会被一借而光？李翠利曾一度担心。但实际上，书苑刚办起来时，前来借阅的人寥寥无几，有些人甚至根本没注意到货架上还有书。 　　“自己的藏书，亲戚朋友家的书，能找的全都找来了” 　　“拿本书回去看吧，不要钱。”无论是否得到回应，李翠利都一遍遍对来买东西的村民重复这句话。         　　看到孩子们来超市，她又开始琢磨，“能不能用发糖的方式来吸引孩子们读书？”一开始，只要有孩子来借书，李翠利就发给他们糖吃。还书的时候，她还会问一些问题，主人公是谁？对什么情节印象深刻？回答出来的孩子可以领到铅笔、橡皮，写了读后感的还能得到笔记本…… 　　来的孩子越来越多，村里大人也开始问了：“小孩看书有奖品，我们看书有没有？”“有呀！”李翠利说，她准备了小毛巾、牙刷，虽然不是特别贵，但鼓励阅读很有效。李翠利说，小手拉大手，大手拉小手，大人、孩子相互带动，村里阅读氛围越来越浓。 　　“一开始真是为了糖，后来也真是为了书，《居里夫人自传》我就看了三遍。”今年参加完高考的19岁女孩李梦洁是微光书苑的第一批读者，“有时候看书入迷了，吃饭都是匆匆忙忙的。” 　　借阅的人多起来，书渐渐不够用了。“自己的藏书，亲戚朋友家的书，能找的全都找来了”。看着逐渐借空的书架，李翠利又喜又忧，“上哪儿找更多的书呢？” 　　除了家庭必需的开支，余下的钱她都拿来买书，内黄县的旧书摊、大小书店、机关单位，李翠利跑了个遍。任何能想到的法子，李翠利都试了个遍。有人质疑，有人嘲笑，她却始终坚定。 　　家人的支持也给了她很大鼓励。母亲编麦秸秆草帽攒下的2000元，给她拿去买书；大姐给父亲买衣服的钱，父亲揣在兜里，直奔书店；二姐每次来走亲戚，手里提的不是水果，而是两摞书…… 　　李翠利一家人自费创办微光书苑、在乡间推广阅读的事迹，开始受到外界关注。越来越多的机构、公益组织和爱心人士与她联系，上海一家公益组织一次就捐赠了3吨书。书，总算是慢慢供上了。 　　“我只想让这束在田野间聚起的光，照到更多乡亲” 　　“为什么起名微光？”“就是一个农村小超市的货架上，摆了几本书，本身就非常非常微小。”李翠利说，“微光虽微，可以不断点燃火种。” 　　随着微光书苑名气增大，不断有其他人想要加入，李翠利开始发展合作伙伴，由微光书苑免费配书，进一步扩大乡村阅读的推广范围。最多的时候，微光书苑的零门槛借阅模式有27个合作伙伴，书苑走进了超市、旅店、诊所、幼儿园，受众达30多万人次。 　　越来越多“微光”汇聚起来。69岁的村医李桃臣，将自己医疗卫生方面的书籍全部拿出来共享；退休教师李新全多年来坚持给孩子们辅导作业；大学生李幽茹从小学开始，就帮忙组织微光书苑阅读分享活动…… 　　2015年，李翠利去北京参加一个论坛，论坛上北京大学教授王子舟的一句话让她印象深刻：“一座图书馆里的学校要比一个学校里的图书馆更重要。” 　　“要让微光书苑不仅能读书，还能‘读’电影、‘读’音乐，看更广的世界，学更多的知识。”李翠利受到启发，“微光书苑也要有自己的学校。”如今，小小演讲家、旧物改造、科学小实验、民俗传承等活动，已成为微光书苑的固定项目，这里已经成了村民尤其是孩子们的第二课堂。 　　全国最美志愿者、中国图书馆榜样人物、河南省五一劳动奖章获得者……这些年，李翠利收获了诸多荣誉。“也许乡村图书馆做成什么样，没有标准答案，我只想让这束在田野间聚起的光，照到更多乡亲。”李翠利说。 　　《 人民日报 》（ 2020年10月22日 12 版） (责编：郝孟佳、马昌)