原标题：袁道先科学家精神教育基地　　在西南大学揭牌 5月上旬，记者获悉，袁道先科学家精神教育基地揭牌暨宣讲团成立仪式日前在西南大学举行。中国科学院院士袁道先与西南大学党委书记张卫国共同为基地揭牌，袁道先为宣讲团授旗并颁发聘书。 今年91岁高龄的袁道先，是国际著名的地质学家、水文地质学家、岩溶学家，也是我国岩溶地质领域的第一位院士。他一生致力于钻研岩溶地貌（又称喀斯特地貌），开创了岩溶动力学理论，使中国岩溶研究位居国际前沿。 自2001年被引进到西南大学以来，袁道先着力培育以岩溶动力学为研究核心的学术梯队，帮助学校成功申请到重庆市高校第一个自然地理博士点和自然地理博士后流动站，为学科建设作出突出贡献。 基地由喀斯特科普展览场馆、喀斯特野外观测研究站组成，涵盖西南大学天文地质馆、西南大学地理文化园、金佛山国家野外科学观测研究站等基地单元，建筑面积约5000平方米。2023年，袁道先科学家精神教育基地成功获批全国科学家精神教育基地。 为推动科学家精神教育与思想政治教育更好地结合，袁道先科学家精神教育基地组建了一支由22名西南大学以及附属中小学教师和学生组成的基地宣讲团。 袁道先表示，希望基地能够发挥优势，培养青少年的科学家精神。宣讲团成员能够加强理论基础学习，推动科学家精神宣讲走深走实，以更加丰富、新颖的形式讲好新时代科学家故事。他勉励青年科研人员要保持好奇心，有实实在在的工作本领，善于观察自然现象，了解其内生规律，善于把这些观察总结为成果，为社会作出更大贡献。 据了解，下一步，西南大学将充分发挥袁道先科学家精神教育基地的主阵地作用，精心开展科学家精神宣讲活动，积极推动科学家精神进校园、进课堂、进头脑。  （记者 雍黎） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

2024年职业教育活动周山东启动仪式现场 教育部宣教中心供图 人民网青岛5月14日电 （记者崔�文）5月14日，2024年职业教育活动周山东启动仪式在青岛举行。今年职业教育活动周的主题为“一技在手，一生无忧”。山东省政协副主席、党组副书记林峰海，教育部职业教育与成人教育司副司长李智等出席启动仪式并讲话。 林峰海在讲话中提到，山东省持续深化职业教育改革发展，全省职业院校平均每年培养输送60多万名高素质劳动者和技术技能人才，为现代化强省建设提供了源源不断的生力军。他希望进一步健全现代职业教育体系，营造职业教育改革发展的良好生态，加快“人口红利”向“人才红利”转变，赋能绿色低碳高质量发展，为在全国率先建成教育强省提供有力支撑。 教育部职业教育与成人教育司副司长李智在启动仪式上指出，我国现代职业教育体系建设改革不断向纵深推进，发展基础不断夯实稳固，“一体两翼”建设成效初显，“内功”建设不断加强，“职教出海”取得新突破。他表示，要用好活动周这个大舞台，共同营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，为加快推动职业教育高质量发展作出新的更大贡献。 青岛电子学校毕业生戴栋晨、山东省轻工工程学校毕业生李启士、中车青岛四方机车车辆股份有限公司宁允展作为职业院校优秀毕业生代表和大国工匠代表在启动仪式上发言。 中小学生在现场进行职业教育体验 人民网记者 崔�文摄 活动现场还设置了信息技术、智能制造、先进装备、AI赋能四个主题的职业教育展示体验活动，结合重点行业和重点领域产业设置体验项目，面向社会公众开放，增强中小学生对职业教育的理解和认知。 (责编：王鑫、刘凡) 分享让更多人看到

原标题：天津大学：培养智能感知应用主力军 图为天津大学智能感知工程专业师生开展智能车调试。 天津大学供图 “我所学的智能感知工程专业具有较强的学科交叉性。比如我研制的‘超声移液’设备，就用到了微机电系统、人工智能，以及机器视觉技术。”天津大学精密仪器与光电学院（以下简称精仪学院）2020级本科生尹磊告诉记者。 日前，天津大学获批成立感知科学与工程系。今年9月，尹磊将进入该系进行研究生阶段的深造学习，继续优化完善“超声移液”设备。 随着新一轮科技革命和产业变革不断深入，为满足国家对先进传感技术、高端科学仪器装备和智能技术的迫切需求，天津大学精仪学院感知科学与工程系瞄准新质生产力发展方向，探索智能感知技术在各个领域的深度融合和创新应用。 强化体系化育人模式 说起感知科学与工程，绝大多数人不知道它研究的什么。但“眼观六路、耳听八方”的无人驾驶汽车，工厂中可以自动喷涂的智能机械手臂，智能电网能够排查故障的机器人，都离不开智能传感器对数据的处理和输出。 传统的传感器是一种能够感知环境变化并将其转换成数字信号的设备，包括温度传感器、光电传感器、气体传感器等多种类型。 随着人工智能技术的兴起，传感器也朝着智能感知领域不断发展。先进的传感技术与器件，成为人工智能的“五官”，具有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等功能，这将有利于信息的智慧获取。 “智能感知是人工智能不可或缺的一个环节。我们成立感知科学与工程系，就是要培养高质量数据的‘搬运工’。”天津大学精仪学院副院长胡春光认为，作为获取核心数据的测量设备，智能传感器需要确保数据的翔实准确、类型丰富。高质量数据可以让机器通过学习变得越来越聪明。同时人工智能技术也能让传感器完成更加复杂的测量，具备更多功能。 在仪器学科建设和发展方面，天津大学始终处于全国前列。 天津大学是全国仪器类首批硕士点和博士点授予单位之一。1952年，天津大学成立精密机械仪器专业，是我国最早培养仪器类专业人才的高校之一。1998年，国家有关部门发布新的普通高等学校本科专业目录，将仪器类原有11个专业合并为测控技术与仪器专业。 依托国家一级学科仪器科学与技术，测控技术与仪器专业侧重于传感器的测控协调技术。但随着科技的发展，亟需发展先进的传感技术和器件，以满足新型传感器的需求。 2019年，天津大学联合哈尔滨工业大学、东南大学和北京信息科技大学向教育部提出增设智能感知工程专业申请，并获得批准。 “智能感知工程专业经过了几年的发展，学院在教学、科研、师资队伍建设等方面有了一定的积累。”胡春光说，“人工智能技术日新月异，对我们提出更高要求。站在学科建设角度，应该打造体系化教学、研究以及人才培养模式。天津大学精仪学院获批成立感知科学与工程系恰逢其时。这不仅具有引领示范作用，也标志着该专业在我国进入实体运行和专业化管理的新发展阶段。” 培育复合型创新人才 天津大学精仪学院感知科学与工程系系主任黄显认为，感知科学与工程系培养的人才，不能停留在单纯会使用人工智能技术的阶段，要能驾驭并推动人工智能的发展。 “智能传感器和高端科学仪器装备能够帮助人类获取多元海量数据，更好地解析事物的运行规律，为智能技术持续进步注入新动能。”黄显说，“我们培养的人才就是聚焦最前端数据获取这一环节。” 传统传感器无法获取多元或者复杂信息，这就要求感知科学与工程系的学生通过学习，学会设计、构建传感器和高端仪器设备，并且能将传感器与人工智能结合起来，完成多元或者复杂信息的获取，从而实现传感器更广泛的用途。 “人工智能与传感器的结合将促使我们对传感器产生全新的认知。”黄显认为，“这种结合不是传感器在前端，人工智能在后端的简单结合，应该是‘你中有我我中有你’的融合。至于在哪个部分融合、融合程度，都是需要研究的科学问题，也是感知科学与工程系科研的重点领域。” 学科交叉和系统化思维是感知科学与工程系学生需具备的基本素质。 “这个专业与物理、化学、材料等基础学科，以及电学、光学、大数据、人工智能等工程学科密切相关。”胡春光举例，智能传感器麻雀虽小五脏俱全，学生需要具备仪器传感知识，了解数据处理，知道如何把微电子材料加工成传感器。同时学生还要具备化学知识，这有助于解决传感过程中把外界物理信号变成电信号的问题。 “这一专业既是创新前沿，又属于新工科范畴，因此培养人才既要站在科技前沿，解决‘卡脖子’问题，又要具有产业化能力。”胡春光说。 为此，天津大学精仪学院非常注重对学生的全过程培养。学生要从头到尾参与项目，同时有相应的课程和课题支撑。 “从大二开始到大四，我们完整地参与了很多项目以及老师课题。”尹磊介绍，老师手把手地带领他们完成传感器的制作、优化等，帮助了解行业的发展脉络，以及如何把产品应用到行业中。 开设特色课程 “最近火爆的ChatGPT、Sora等生成式人工智能，主要应用于文字编辑和视频制作。”黄显表示，“但工程领域需要的是将海量数据与人工智能技术相结合，使人们受到新的启发，并更好地作出决策。” 黄显认为，在科学研究和工业生产等领域，需要开展大量与前端硬件融合的人工智能技术研究。因此感知科学与工程系的相关课程需要形成特色，不能完全照搬计算机学科的人工智能课程。 基于这一理念，在课程改革中，天津大学感知科学与工程系突出硬件传感器的构造在课程中的核心地位，教授学生如何更好地利用人工智能，服务于工程实践。 在课程设置上，感知科学与工程系所有关于人工智能和机器学习的课程，都紧密地与前端硬件联系在一起。所有工程实践环节都利用了学校教师的科研成果，即学生们通过教师研发的各种仪器设备、传感器获取数据，或基于这些具体数据建立算法，以新的思维方式，提高工程实践能力。 感知科学与工程系的教师团队都是具有学科交叉背景的复合型人才。以黄显为例，从本科到研究生阶段，他的专业涵盖了仪器科学与技术、机械、材料科学与工程等。 “教师团队成员均具有多元化背景，能够充分发挥交叉科学研究和通过多学科融合进行特色教学的优势。另外，我们认为人工智能技术是辅助教学和科研的重要工具，全系每个教师都需要熟练使用。”黄显说。 未来，感知科学与工程系的主要研究方向包括先进传感器件与系统、复杂信息检测和认知、无损检测技术与仪器、科学仪器与物质检测等。 “此前，仪器科学与技术学科只有测控技术与仪器专业。感知科学与工程系的成立将为学科发展注入新活力。”黄显表示，“这给我们提出更高要求，同时也是老师和学生们未来需要研究探索的方向。” （记者 陈 曦） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 （记者郝孟佳）近日，北京市东城区教育系统举办“悦读阅精彩 慧读汇未来”中小学世界读书日主题活动。据了解，本次活动面向全区中小学、职业教育学校开展，旨在引导广大师生带着思考走进阅读，带着收获走向更生动的实践，以阅读“小切口”助力写好素质教育“大文章”。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 活动中，北京市第一七一中学、北京市东城区府学胡同小学分享了学校阅读工作的特色亮点和开展学校阅读课程建设的“善读之法”；北京市文汇中学、北京市东城区和平里第四小学的学生分享了他们在科学阅读中的收获和感受，展现学生的“好读之悟”；北京市东城区培新小学、北京景山学校、北京国际职业教育学校的师生代表分享了学习诗词感悟，呈现“爱读之乐”。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 为进一步促进学生阅读素养的提升，充分关注不同学段学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯，活动为首批“北京市青少年学生阅读推进实验校”颁牌，依托《北京市中小学生阅读能力分级指南（试行）》，推动阅读指导更规范、更全面。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 东城区委教育工委书记高伟指出，阅读，在东城是一种文化、是一种传承、是一种引领。希望东城区的每一名师生都能成为书香中国的“研读者”“益读者”“乐读者”，以书香致经典、以书香致未来。 北京教育科学研究院院长冯洪荣表示，希望通过读书行动引导广大青少年励志读万卷书、行万里路，学用相长，知行合一；进一步提高教师阅读指导能力，开展学科和跨学科阅读实践探索，充分发挥教育系统优势，助力深化全民阅读活动，更好服务学习型社会、学习型大国建设。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

本报北京4月21日电  （记者丁雅诵）近日，教育部办公厅、农业农村部办公厅、中国科协办公厅印发通知，启动第二批科技小院及科技小院集群建设，持续推广科技小院研究生培养模式，引领带动专业学位研究生教育教学改革。 通知提出，重点支持在乡村振兴重点帮扶县、国家农业绿色发展先行区以及农技推广力量薄弱地区建设科技小院集群。每个科技小院集群至少包含5个科技小院。 第二批科技小院及科技小院集群建设要求强化战略导向，聚焦农业强国、乡村全面振兴以及区域协同发展等；强化集群布局，鼓励以产业体系或县域为单元，立足当地特色产业基础和高质量发展急需，系统性布局科技小院网络，探索集群发展；强化交叉协同，突出学科交叉、校地协同、产教融合、校际合作，充分发挥地方政府、社会组织、企业等在科技小院建设发展中的作用，多方互动，协同共育，多向赋能。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

清华大学丘成桐数学科学中心成立15周年大会举办。人民网记者 李依环 摄 人民网北京4月7日电 （记者李依环）2024数学与物理发展前沿国际会议暨清华大学丘成桐数学科学中心成立15周年大会开幕式日前举行，200余名来自国内外高校、相关研究机构的专家学者齐聚清华，共同探讨数学与物理学科前沿课题。 据悉，清华大学丘成桐数学科学中心成立于2009年12月，由国际著名数学大师丘成桐先生担任中心主任。15年来，数学科学中心在高端人才引进、杰出人才培养、高水平学术研究和数学学科建设等方面实现了跨越式发展，成为具有重要国际影响力的数学研究中心。 北京市委常委、教育工委书记于英杰在致辞中表示，面向未来，北京将着力发挥科技创新引领作用，努力把北京建设成为世界主要科学中心和创新高地；竭力打造国际化人才环境，持续优化人才发展环境。北京市也将一如既往支持清华大学和丘成桐数学科学中心的发展，真诚希望各位嘉宾以此次会议为契机，充分交流碰撞思想、凝聚共识，共同为促进国际基础科学发展和增进人类福祉作出积极贡献。 中国科学院院士、清华大学校长李路明表示，此次会议旨在促进数学、物理与人工智能的跨学科交叉融合，进一步搭建国际交流和开放合作平台，希望与会专家学者瞄准基础科学领域最新研究课题畅所欲言、碰撞思想、取得丰富成果。希望数学科学中心未来坚持“四个面向”，不断提升数学领军人才培养水平，加快形成原创性、颠覆性科技创新成果，为中国数学发展、全球科技进步贡献更多智慧和力量。 菲尔兹奖获得者、清华大学丘成桐数学科学中心主任丘成桐表示，在各位数学家的不断耕耘下，如今数学科学中心人才济济、科研成果产出不断。通过与共建机构――北京雁栖湖应用数学研究院的合作，中心将科研领域进一步拓展至应用方向。而今，自己正和全体科研人员齐心协力，为国家培育数学领军人才，共同建设世界一流的数学研究中心，打造高水平人才培养基地――求真书院，希望未来能够有所成就。希望数学科学中心同仁、求真书院学生发挥所长，在基础科学、应用领域解决重要的、关键性问题，把中国建设成为世界数学强国。 开幕式上，中国科学院院士、中国数学会理事长、上海科技大学副校长席南华，中国科学院院士、复旦大学教授李骏，南京应用数学中心副主任、台湾阳明交通大学教授林文伟，菲尔兹奖获得者、清华大学教授考切尔・比尔卡尔先后致辞，回顾了数学科学中心的发展历程和取得的成绩，并期待数学科学中心未来发挥更大的作用。 记者了解到，本次学术会议为期四天，会议议题涵盖几何分析、代数几何、数论、深度学习、动力系统、低维拓扑、随机分析等数学领域，量子场论、广义相对论、高能物理等物理领域，以及人工智能在医学和统计学中的交叉应用问题。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　近日，作为中方5年邀请5万名美国青少年来华交流学习项目的新一批“友好使者”，美国华盛顿州中学生代表团在各地游览中国壮美河山，体验丰富多彩的中国文化，感受中国民众的热情友好。图为代表团成员和深圳南山外国语学校（集团）高级中学的学生们一起在深圳前海湾种下友谊林。  　　新华社记者  毛思倩摄 (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：胡永红：把微生物打造成“跨界高手” 胡永红在实验室。受访者供图 身披一条蓝色披肩，讲话慢条斯理，看似一位江南女子，但一个工作电话打来，便“夺门而去”，不见踪影。这位风一般的女子是南京工业大学食品与轻工学院院长、教授胡永红。在同事和学生眼中，她仿佛是一个精力可以无限“续航”的人。 学生们可以随时拨通胡永红的电话，跟她探讨学术问题。有一次，一个实验受阻的学生在凌晨两三点，拨通了她的电话请教微生物发酵问题；有的青年教师会在深夜十一二点或凌晨三四点钟，收到她分享的学术文章。 在胡永红的办公室里，大豆、水稻、辣椒被种成绿植。滋养它们的，是胡永红和团队成员研发的益生菌等微生态制剂。 虽然行政事务缠身，但胡永红依然会在几个会议间隙，披上白大褂，冲进实验室，给遇到难题的学生示范如何接种微生物…… 已经在合成生物学、绿色生物制造及生物材料等领域耕耘了30多年的胡永红，先后主持承担国家及省部级项目30余项，与企业合作项目20余项。 “我的导师、中国工程院院士欧阳平凯常说‘你们的成果不要放在实验室的三角瓶里’。他希望我们可以把论文写在车间、流水线和田间地头，能够研发出有益于产业发展的技术。他的话一直激励我将科研成果转化为服务一线的产品。”胡永红说。 今年3月初，胡永红被评为全国三八红旗手。 住进工厂守着反应器 1986年，喜欢生物学的胡永红报考了南京工业大学的生物化工专业。大三时，胡永红遇到了影响她职业选择的人。 “欧阳平凯老师对我们要求十分严格。读研时，他经常指导我做实验，告诉我搞科研不仅要写论文，还要去爬爬工厂的塔台，了解怎么让成果落地、实现产业化。”胡永红回忆道。 20世纪90年代初，一家化工企业急于向生物化工领域转型，生产有机酸、氨基酸产品。 “生产这类产品的传统方法是让原材料在反应器中充分反应，再分离提取其中产物。这个过程比较慢，成本也比较高。”胡永红回忆道，在欧阳平凯的带领下，她和团队成员探索出一种反应分离耦合技术。 “我们将原材料的生物催化反应过程与多级分离过程，集成到一个反应装置中完成，大大简化了工艺流程，使最终得到的有机酸浓度从原来的每升100克至150克，提高到每升3200克。”胡永红说，这是一条全新的技术路线，当时没有经验可以借鉴，所有研发工作都是从零起步的。 那段时间，胡永红干脆住进工厂。“微生物的发酵过程，往往持续24小时至48小时。我必须守着反应器，确保发酵相关数据符合技术参数；同时还要培训工人，确保项目上马后，他们能自主操作。”她回忆道。 这套技术体系为生化加工过程的产业化，提供了一套全新的方法。2000年，胡永红所在团队以此成果获得国家科技进步奖一等奖。那一年，她32岁。 带队培育37种益生菌 20世纪90年代末，胡永红带学生到全国多地进行土壤采样，希望从中找到能用于食品、药品加工的益生菌。 “益生菌是一类活性微生物。不同土壤环境中益生菌差异很大。我们在不同地区采集益生菌，丰富菌种资源。有时，我们也会根据研究需要，收集特定地区的益生菌。”胡永红说。 1997年至今，胡永红带领团队成员培育出活性更高、遗传性能更稳定、具有自主知识产权的益生菌37种。“其中，利用我们培育的益生芽孢杆菌生产的产品，货架期较行业平均水平提高近50%，生产周期缩短约40%。”胡永红说。 用益生菌生产的、广为人知的产品主要是酸奶等发酵饮品。不过，经过长期研究，胡永红有了一个新想法：“除了在工业、食品和医药方面发挥作用，益生菌能否在农业上一展身手？” 要想让益生菌成功“跨界”，首先要解决“水土不服”问题。 “将益生菌放入土壤后，它会和‘土著’微生物相互作用。有的益生菌可以适应新环境，有的不能。我们要想办法让益生菌既可以适应土壤环境，又能够保护‘土著’微生物，与它们和谐共生。于是，我们给益生菌涂了一点保护剂，增强它们的环境耐受性。”胡永红说。 给农作物、土壤“治病” 可以适应新环境的益生菌，能否促进农作物生长？ 为了回答这个问题，胡永红时不时揣着采样器具往田间地头跑，白皙的皮肤渐渐被晒红。 “胡老师经常去大棚与农民交流，看看益生菌使用效果好不好，再取一些生长不理想的植株，回来分析原因。以前我在实验室筛选、培育菌株时，只考虑植株活性，很少想它在农业生产中的应用效果。但现在我跟着胡老师下田，体会到什么叫学以致用。”胡永红的助手、南京工业大学食品与轻工学院讲师崔洁说。 经过多年探索，胡永红带领团队成员克服了益生芽孢杆菌、霉菌等益生菌在绿色农用生物制品产业化过程中存在的瓶颈问题，并将关键共性技术应用于芽孢杆菌系列制品、抗生素、抑菌促生剂和生物疫苗等十余种农用生物制品生产中。她研发的多个产品获得农药登记证、药品注册证和批准文号。 除了让益生菌帮农作物除病虫害，胡永红还让微生物为土壤“调理脾胃”。 江苏省海岸线狭长，有不少盐碱地。2022年起，胡永红开始带领团队成员探索利用微生物改良土壤。她一次次和团队成员从盐碱地“土著”微生物中筛选耐盐碱品种，逐步建立盐碱地土壤微生物数据库。 从化工原料到食品添加剂再到农业微生态制剂，胡永红将微生物打造成“跨界高手”。它们可以守护肠道健康，也能当农作物、土壤的“医生”，还可以作为“工业血液”催化工业原材料，提高生产效率。 “社会发展需求是最好的研究方向。面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，我和团队成员正在努力尝试将应用研究成果产业化、规模化，做‘顶天立地’的研究，以科技创新满足人民所需，助力产业发展。”胡永红说。（记者 金凤） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：人工智能人才培养与教育政策的全球新走向 人工智能(AI)作为新一轮产业革命的核心驱动力，已成为各国科技竞争的新焦点。人工智能竞争，关键是人才数量和质量的竞争，核心是人才培养能力和集聚能力的竞争。截至目前，全球已有超过40%的国家和地区发布或将发布人工智能战略、产业规划文件等，普遍将人才培养和储备作为战略和规划重点；全球已有45个国家451所高校开设人工智能专业课程，其中美国、德国和英国高校数量分别占全球的31.9%、10.4%和8.0%。日本开设人工智能课程的高校数量较少，但日本人工智能工程和数据工程研究人员数量增长较快。这些国家立足本国优势领域，加强人工智能教育体系建设和人才培养，积极谋划抢占全球人工智能技术主导权。 美国：全面推进多元化人工智能人才队伍建设 美国作为全球科技强国，人工智能、机器学习、云计算等领域一直处于世界领先地位。为维持美国在人工智能领域的优势地位，2016年美国政府将人工智能发展上升为国家战略，先后发布《国家人工智能研究和发展战略计划2016版》《为人工智能的未来做准备2016》《人工智能、自动化与经济》《人工智能白皮书2017》《国家人工智能研究和发展战略计划：2019更新版》《美国人工智能倡议首年年度报告》《最终报告》《国家人工智能研究和发展战略计划：2023更新版》等相关政策文件，重点支持人工智能人才培养，全方位培养一批多元化人工智能人才队伍。 健全政产学研协调互动机制，强化人工智能跨学科人才培养。美国政府不断加强人工智能人才发展顶层设计，多主体互动协调推动人工智能人才跨部门和跨领域合作，探索完善人工智能政策激励和机制创新。2016年美国国家科学技术委员会（NSTC）分别组建人工智能特别委员会、机器学习与人工智能委员会、人工智能研发跨部门工作组，负责对接产学界和其他利益相关部门，协调人才发展方面的相关事项。2023年美国国家科学基金会（NSF）与美国国家标准与技术研究院（NIST）、美国农业部等联邦机构，马里兰大学、加州大学圣巴巴拉分校、卡内基梅隆大学等高等教育机构，以及IBM等企业合作，成立7家国家人工智能研究所；美国能源部成立关键和新兴技术办公室，汇集能源部下设的17个国家实验室和众多大学研发力量，加强顶级人工智能研究人员跨部门和跨学科合作。2024年，美国政府还成立人工智能安全研究联盟（AISIC），联合人工智能企业、高校、用户、政府、行业研究机构、民间组织等相关研究人员，支持他们跨领域合作，开展安全可靠人工智能项目的开发和部署。 将人工智能纳入国民教育体系，推动人工智能教育全学段覆盖。2016年、2019年和2023年，美国白宫先后发布《国家人工智能研究和发展战略计划》，均提出要为人工智能研发人员创造更好的发展空间，培养一支专业的人工智能研发人才团队。在2023年更新版中，进一步提出要为各学习阶段制定人工智能教学材料研发策略，奖励和支持人工智能领域的高等教育从业者，培训和再培训劳动力，探索开展多元化和多学科专业知识教学，发展区域人工智能专业知识，识别和吸引世界上最优秀的人才，以加强联邦人工智能人才储备。2019年美国计算社区联盟（CCC）和人工智能促进协会（AAAI）发布《未来20年美国人工智能研究路线图》，建议制定各学习阶段人工智能课程、授予高级别研究生学位补助金并实施人才留存计划、激励开展跨学科人工智能研究、支持构建开放人工智能平台，以重组和培训全能型劳动力队伍。2021年美国国家人工智能安全委员会（NSCAI）发布的《最终报告》中，主要措施包括对改革课程进行立法，分别在初高中开设统计学和计算机科学原理必修课并纳入考试范围。加大从幼儿园到12年级的基础教育投资和技能再培训投资，增加STEM（科学、技术、工程和数学）和人工智能校外课程和暑期学期项目资助，加强基础教育中STEM和人工智能教师招聘和在岗培训。创建STEM奖学金（计划设立25000名本科生、5000名硕士研究生和500名博士生奖学金）。 多渠道开展数字技术正式和非正式培训，提升全民数字素养。2018年美国人工智能促进协会（AAAI）和计算机科学教师协会（CSTA）成立AI4K-12人工智能工作组，将人工智能中小学教育划分成4个学段，分别是幼儿园-2年级、3-5年级、6-8年级、9-12年级，并启动了基础教育学段人工智能教育行动，不仅制定了中小学人工智能国家教学指南，还推动形成基础教育学段人工智能资源开放社区，促进人工智能教学资源的交流和共享。美国非营利组织AI4ALL推出的AI4ALL开放学习项目，在线免费提供人工智能相关课程，旨在帮助高中生中的弱势群体（如低收入家庭等）接触和学习人工智能知识。2019年发布的《未来20年美国人工智能研究路线图》也建议提升少数群体和弱势群体人工智能学习和培训的参与度。《国家人工智能研究和发展战略计划》2016年版、2019年和2023年更新版均提出发展用于人工智能训练和测试的共享公共数据集和环境，以支持更广泛和更多元化的社区开展人工智能相关研究。2021年美国政府设立“数字服务团”，对政府相关人员进行数字技术培训，并帮助政府扩大数字人才招聘渠道。美国政府还组建数字服务学院，为联邦政府和机构培养数字专业人才。2024年初美国国土安全部也将聘请50名人工智能技术专家组建“人工智能团队”，负责国土安全部人工智能人才培训和项目开展。 英国：强化人工智能高等级人才培养和集聚 英国是人工智能之父图灵的诞生地，也是全球人工智能技术和人才的主要集聚地之一。自2017年开始，英国从产业战略和国家战略层面推动人工智能行业发展，先后发布《在英国发展人工智能》《人工智能行业协议》《人工智能路线图》《国家人工智能战略》等政策文件，以加强人工智能人才的培养和集聚，助力英国成为全球人工智能中心。 政产学研联合推动人工智能高等教育建设。2017年英国政府发布的《在英国发展人工智能》报告，提出将高等教育与人工智能技术相结合的发展策略，建议在英国知名大学中增设200个人工智能博士学位，工业企业每年赞助至少300名学生修读人工智能硕士学位，鼓励不同学科背景学生在人工智能领域深造，以此吸引世界各地人才集聚。鼓励高校设立线上人工智能课程和持续专业技能培训，帮助具有STEM资格的劳动力掌握人工智能相关知识。打造国家级艾伦・图灵研究所、英国工程与物理科学研究委员会（EPSRC）人工智能研究所，并与科学技术设施委员会（STFC）和联合信息系统委员会（JISC），以及牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦大学学院等建立协同合作，共同聚焦人工智能研究和人才培养等。 加大人工智能人才培养资金投入力度。2017年英国政府宣布斥资2亿英镑建立新技术学院，提供高技能水平的人工智能培训。同时又拨款2.7亿英镑支持英国大学和商业机构研究人员开展石油开采、核能、航天等领域的人工智能技术研究等。2018年英国政府发布《人工智能行业协议》承诺向人工智能生态系统投入10亿英镑，旨在吸引更多的人才、企业和研究机构参与到人工智能创新和商业应用中。2021年英国政府发布《国家人工智能战略》，计划投资超过10亿英镑支持人工智能人才培养和发展，启动国家人工智能研究和创新计划，促进研究人员之间的协调和合作。启动人工智能联合办公室（OAI）和英国研究与创新计划（UKRI），鼓励研究人员聚焦能源和农业等领域的人工智能技术应用。2024年初英国政府又宣布投入9000万英镑启动9个新人工智能研究中心，重点支持研究人员开展医疗保健、化学和数学等领域的人工智能应用研究。 德国：强化高等教育和职业教育 德国自20世纪70年代开始发展人工智能，1988年成立的德国人工智能研究中心（DFKI）是德国顶尖人工智能研究机构，也是世界上最大的非营利人工智能研究机构。2014年德国将人工智能纳入国家战略并加强部署，2018年起，着力推进联邦政府人工智能战略，德国的人工智能战略高度重视教育和专业人才培养。 重视人工智能学术和专业人才培养。2016年德国各州文教部长联席会议（KMK）发布《数字世界中的教育》战略，将教育作为实现人工智能发展的重要途径。在联邦政府的推动下，目前德国已形成较为系统的中小学人工智能课程体系。2021年德国联邦政府出台《联邦―州联合促进高等教育领域人工智能发展的指导意见》，将人工智能相关知识和技术作为高校学术研究人员的必备能力，并鼓励高校教师运用人工智能技术改善高校人才的培养质量等，以加强人工智能人才培养。2018年德国联邦政府发布《联邦政府人工智能战略》，2020年进一步更新战略，强化学术型和职业型人才培养。主要措施包括加强对青年研究人员的资助，为优秀国际博士和博士后提供具有吸引力的工作条件。依托“卓越大学计划”和“终身教职计划”，新增人工智能教授席位，并提高教授工资水平。开展人工智能挑战赛，设立人工智能奖项“人工智能德国造”，资助基于人工智能和大数据的高校教育数字化创新，促进人工智能学术人才培养。构建职业教育人工智能在线技能提升网站，开展“职业教育数字平台”的创新挑战赛，构建数字继续教育空间等。 打造具有高水平人才吸引力的人工智能研究中心。德国联邦教育及研究部（BMBF）共资助成立6个人工智能研究中心。2022年7月起，联邦政府和大学所在州政府每年为柏林学习和数据基础研究所（BIFOLD）、慕尼黑机器学习中心（MCML）、莱茵-鲁尔机器学习能力中心（ML2R）和德累斯顿/莱比锡可扩展数据分析和人工智能中心（ScaDS）5个研究中心资助5000万欧元资金，培养和吸引人工智能专业人才，加快人工智能研究和应用转化。德国人工智能研究中心（DFKI）也获得联邦教育及研究部每年提供的1100万欧元资金。6个研究中心共同构成德国人工智能网络，促进科研人员在网络内交流研究成果。2022年德国联邦教育及研究部又计划出资2400万欧元，支持达姆施塔特工业大学、德累斯顿工业大学、慕尼黑工业大学及其合作机构成立3所人工智能康拉德・楚泽学院（Konrad Zuse School），旨在加强人工智能硕士和博士的培养力度，吸引全球优秀人工智能人才集聚。 日本：搭建多层级教育体系 日本是人工智能技术发展水平较高的国家之一，在人工智能医疗、工业机器人智能化、人工智能芯片制造等方面一直保持着世界领先地位。2015年日本首次在国家科技战略层面引入人工智能概念，2017年起开始制定国家战略推动人工智能技术发展。日本的人工智能战略倡导数理科学、数据科学和人工智能融合的教育模式，注重多层级、复合型人才培养。 构建多层级人工智能人才培育体系。2017年日本政府发布《人工智能技术战略》，重点部署人才相关战略和措施。2019年日本政府又发布《人工智能战略2019》，建立包含素养教育、应用基础教育、专家型人才培养的多层级人才培养体系。素养教育要求中小学、成人教育、大专和大学学生通过课程掌握初级水平人工智能知识；应用基础教育要求大学入学考试重点遴选具有数理、数据和人工智能应用基础的学生，并在大学和大专院校开展应用基础水平数理、数据和人工智能课程；人工智能专家教育是推动产学研合作，培养和集聚日本国内优秀工程师、人工智能研究人员、数学和信息学研究人员等领域精英。2022年日本政府发布《人工智能战略2022》，提出将数理科学、数据科学、人工智能教育作为“社会5.0时代”的基础教育内容，从早期教育阶段开始强化数理科学，完善各级学科信息通信基础设施，提高学生数理应用的能力。日本计划每年培养数据科学和人工智能领域专业人才25万，挖掘和培养该领域创新人才2000人、全球顶尖人才100人，每年开展相关领域在职培训社会人员100万人。日本政府发布的《统合创新战略2023》，进一步提出以实现“社会5.0”为目标加强教育和人才培养，强化探索式教育、STEM教育和创业教育，支持大学和高职院校改革。开展5年1万亿日元人力资源投资计划，鼓励企业和大学开展再教育活动。 政产学研合力强化人工智能尖端人才和应用型人才培养和集聚。2015年和2016年日本产业技术综合研究所和理化学研究所与企业合作分别设立人工智能研究中心（AIRC）和革新智能统合研究中心（AIP），招募和集聚日本顶尖人工智能专家，开展人工智能领域研究、开发和应用。日本《人工智能战略2019》倡导官民合力共促人工智能发展，打造世界顶级人工智能研究基地，培养和吸引世界高素质研究人员。《人工智能战略2022》也提出构建国际化的人工智能研究教育、社会基础网络，并以研发尖端人工智能技术为目标，建设一批吸引全球优秀人才的人工智能研究基地。2020年东京大学和软银公司成立超越人工智能研究所，计划从东京大学和世界各地大学招募150名人工智能相关领域研究人员，开展人工智能基础研究和应用研究。2021年日本文部科学省实施了“数学科学、数据科学、人工智能高等教育认证计划”（MDASH），鼓励大学、大专院校开设人工智能课程，制定人工智能专业人才培养计划，推进产教融合，重视高端人才和应用型人才培养。2023年日本政府发布的《统合创新战略2023》中进一步提出制定区域官民合作中长期发展路线图，推进区域核心和特色大学产学合作和开放创新，建立核心基地培养人才等。 （作者崔丹系中国科学技术信息研究所助理研究员；李国平系北京大学首都发展研究院院长。该研究系北京市社会科学基金规划项目：人才高地建设助推新时代首都发展的阶段性研究成果） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：复旦博医团：踏遍青山为仁心 3月3日一大早，上海市奉贤区柘林镇社区卫生服务中心的邻里中心里，居民们排起了长队。“爷爷，胸闷是吧，我们先听下心音。”“奶奶，我们看一下眼睛的情况，眼睛盯住我的额头，有点亮，坚持不要眨眼睛。”看报告、读片子、疾病咨询，一群年轻的医学博士生耐心地为社区居民答疑解惑，有的一上午接诊了40多位。 这是复旦大学博士生医疗服务团正在进行的一次义诊活动。这样为民义诊、健康咨询的场景，已经在这支博士生医疗服务团延续了30年。 用脚丈量的如歌岁月 复旦大学博士生医疗服务团是一支由复旦大学上海医学院高年级博士生组成的医疗卫生志愿服务团队。1994年成立以来，先后有千余人次投身博医团工作。一到暑假，队员们都会在老师的带领下前往中西部地区，为革命老区、贫困和欠发达地区、少数民族地区群众提供医疗志愿服务。他们的愿望，就是让百姓在家门口享受到优质高效的医疗卫生服务。 在甘肃瓜州，博医团遇到了一个呕吐伴肌力减退症的女孩，队员们第一时间为她进行了腰穿手术，帮她脱离了险境。 在贵州麻江，博医团接诊了一个视力严重受损、随时有失明风险的角膜皮样瘤患儿。当地医疗条件有限，无法为他开展手术，男孩的妈妈心疼得直抹眼泪。队员们当即联系复旦大学附属眼耳鼻喉科医院，开辟绿色通道，把他送到上海进行手术，帮助他恢复了光明。 在云南永平，博医团翻山越岭，到大山深处为一名卧床20年的大叔进行联合会诊，帮他定制康复方案和康复器械。大叔的母亲动情地说：“照顾瘫痪的儿子20年了，第一次看到他笑。他笑了，我就看到希望了！” 像这样的经历，队员们如数家珍。 博医团不仅医者仁心，而且“造血连心”。云南永平县人民医院内科医生田大全的办公室里，挂着一件复旦大学附属华山医院的白大褂。“这是对我的精神激励。原先我们不敢诊断脑血管疾病患者，都要转诊到别的大医院去，现在我们很有信心。”田大全说。博医团所到之处，都会在当地开设学术讲座、医护培训、手术示教和疑难病例诊断，通过多维度的医疗志愿服务，帮助当地医生提高诊断许多常见却难以分辨的疾病的能力，提升诊疗救治水平。此外，博医团围绕医疗帮扶、人才赋能、专业培训，形成了15项“医疗帮扶菜单”，开展远程会诊、提供学科建设指导、联系医务人员进修，通过长效立体帮扶，为当地留下一支支“带不走的医疗队”。 爱国奉献的青年担当 “人生意义何在乎？为人群服务。服务价值何在乎？为人群灭除病苦……”这首传唱了近90年的上海医学院院歌，见证了一代代上医人的选择。 博医团的第一批队员现在已经50多岁了，有的已经成为上海市各大医院的院长或是各自领域的学科带头人。至今，仍有从博医团里走出的大专家会在暑假里回到博医团，带着年轻的博士生上山下乡，送医送药。 学校、医院、实验室、市县、乡镇、田间都是“大思政课”的课堂。医务人员在做中学、做中教、做中求进步，不断弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，在火热的实践中坚定爱国心、报国志。 榜样的力量，书写在祖国大地上，也走进医学生心里。在贵州剑河，一位孩子不小心骨折，但家长因为经济困难决定放弃治疗，博医团的专家志愿者王达辉辗转找到这个孩子，帮他申请公益资金，为他免费手术。眼科博士陈天慧在读博期间发表了12篇SCI论文，通过一次次贴近民众和患者的实践，她更加深刻地认识到“把论文写在祖国大地上”的含义。 星火成炬，汇聚成保障人民健康的磅礴力量。目前，博医团已经建立起组织化、规范化、日常化的运行机制，建设近40门医学健康科普课程，面向公众开放预约。在博医团的辐射带动下，复旦上医还组建了20多支医学生科普志愿者队伍，更多的医学生投身志愿服务，他们以专业服务人群、以青春奉献社会，立志成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 30年，行程20多万公里，服务覆盖面拓展到全国16个省区市26个县39所医院，开展大型义诊服务群众5万人次。他们踏遍青山为仁心，是“行走在大山深处的白衣天使”。 （记者 颜维琦 孟歆迪 通讯员 金雨丰） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到