人民网北京10月8日电 （记者王鑫）日前，“强国复兴有我 中国梦・劳动美”2024年秋季浙江宁波劳模工匠进校园示范活动在宁海县技工学校举办，劳模工匠走进课堂，结合自身经历以及人生感悟，向300多名高一新生分享了开学第一课。 “强国复兴有我 中国梦・劳动美”2024年秋季宁波劳模工匠进校园示范活动举办。浙江省总工会供图 “人一生中最大的幸福是什么？”在全国五一劳动奖章获得者储为统看来，最大的幸福是“从事自己最热爱最擅长的事业”。作为一名叉车质检员，储为统1994年从学徒工起步，靠着对工作的热爱和耐心钻研的劲头，他逐步成长为精通叉车检查的工匠。储为统用自己技能成才的故事鼓舞年轻的学子们，“无论选择何种职业，只要怀揣执着和热爱，就一定能够在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，为社会贡献力量”。 浙江省五一劳动奖章获得者薛鹏林，2002年从宁海技工学校数控模具专业毕业后，在母校任教6年，现在成立了以他姓名命名的技师工作室。这次回到母校分享自己的成长经历，薛鹏林认为，新时代的工匠就该心中有信仰，手中有力量，要持之以恒，敢于创新，敢于追求极限。 听完劳模工匠的分享，学生纷纷表示收获很大，劳模工匠的故事坚定了自己技能成才的信心。 据悉，近年来，宁波市总工会通过组织劳模工匠与中小学校结对、聘任劳动教育导师、命名劳动教育基地，让“劳模工匠宣讲进校园”活动在宁波各地火热进行。宁波市总工会相关负责人表示，希望能通过劳模工匠的带头引领，激励更多青年人多学知识、苦练本领，走技能成才、技能报国之路。 (责编：崔�文、刘凡) 分享让更多人看到

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记在全国教育大会上指出，“要实施教育家精神铸魂强师行动”。作为高等教育工作者，要大力弘扬教育家精神，充分发挥教育家精神的思想感召、价值引领和实践赋能作用，打造高素质专业化教师队伍，为中国特色社会主义教育强国建设积蓄力量。 一是以教育家精神为强师导航。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。教师肩负着铸魂育人的神圣使命，作为传道者，教师自己必须先明道、信道，要把“心有大我、至诚报国”放在首位，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。具体到高校工作实际，我们建设高素质教师队伍，就要把提高教师思想政治素质摆在突出位置，进一步强化党建引领和教师思想政治工作，发挥各级党组织政治引领作用和优秀党员教师带头示范作用，让广大教师牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，立志培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 二是以教育家精神为强师铸魂。学高为师，德高为范。教师的职业特性决定了师德是广大教师的灵魂。中国特有的教育家精神，为当代教师的人格修养与精神成长提供了更为明确的榜样示范，是教师自我追求、自我发展、自我完善的价值引领。广大教师要不断加强自我修养，坚守“言为士则、行为世范的道德情操”，满怀“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，成为学生为学、为事、为人的示范。具体而言，就是要把教育家精神转化为教书育人、为人师表的行为准则和价值追求，努力成长为具有教育信念和情怀、以教育为志业的高素质教师。在高校教师队伍建设方面，要坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德师风建设长效机制，引导教师把教书育人和师德修养结合起来，按照“四有”好老师要求，提升人格品质，涵养情怀德行，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，更好促进学生健康全面成长发展。 三是以教育家精神为强师赋能。高校教师既是学生成长成才的引路人，又是科研工作的主力军。高校尤其是研究型大学，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才、产生高水平的创新成果。强师之“强”根本在于质量，关键是瞄准打好高水平人才队伍建设和拔尖创新人才培养攻坚战的战略目标，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。面对学生多元化和个性化的教育需求，要善于运用“启智润心、因材施教的育人智慧”，创新教学手法和教育艺术，用爱浸润和触动学生心灵，激发他们对真知、明理的追求，以更大的主动性、创造性，探索建立交互性、合作性更强的师生关系。面对知识创新和科学技术的加速迭代，要秉持“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，着眼学术前沿和国家重大需求，研究和解决真问题，主动探究新知识、新技术、新理论，不断增强科研创新能力，为实现高水平科技自立自强和建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。《中共中央  国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚”。 　　教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。党的二十届三中全会《决定》提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍。 　　教育家夏�D尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能了解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教。能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心。教师真心实意地爱护、付出，有利于赢得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力。 　　有爱才有责任，有责任才有奉献。以仁爱之心育人，需要无私的精神、奉献的品格。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任。“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”。“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做饭、能裁缝、能治病的“全能型”教师。秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展。 　　饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。秉持温暖教育信念，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款；以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中……从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深。陶冶言为士则、行为世范的道德情操，既做好传授知识的“经师”，又成为以德立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大智，方能彰显师者大爱、师者仁心。 　　真教育是心心相印的活动。新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教师厚植教育情怀，以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。 　　（作者为浙江工商大学马克思主义学院副教授） 　　《 人民日报 》（ 2024年08月28日 05 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　本报澳门8月20日电  （记者富子梅）“2024横琴粤澳深度合作区人工智能大赛暨澳门国际邀请赛”20日在澳门培正中学开幕，来自粤港澳大湾区以及新加坡、日本、葡萄牙、马来西亚等国家和地区120所学校和机构的426名选手参赛，其中包括澳门本地17所学校的102名选手。主办方介绍，本届大赛“一赛两地”――8月在澳门举行国际邀请赛，计划11月在珠海国际会展中心举行总决赛。赛事旨在为国内外青少年提供一个国际化、高水平的交流与竞技舞台，提升国内外青少年科学素养和动手实践能力，加深科技文化交流融合。 　　据悉，本届赛事竞赛项目涵盖3D数字编程创作、人工智能操作竞技对抗以及机器人设计与工程实践等内容，并按年龄段划分一阶、二阶、三阶赛事，覆盖了从小学到初中各年龄段学生。比赛还引入了“数字孪生”技术，通过模拟室外环境，实现智慧农业、机械参数调节等现实场景的真实投射。这一创新设计打破了传统“任务式”单一操作的限制，更加灵活地考察青少年的人工智能应用知识储备以及综合解决问题能力。 　　赛事由深合区行政事务局、深合区民生事务局、珠海市教育局和珠海市科学技术协会主办，澳门教育及青年发展局合办。 (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：为国奉献一生 焊接之光永续 “工业发展需要啥，我们就去做啥。”中国工程院院士、焊接专家林尚扬生前接受记者采访时说。他一生致力于焊接技术，用一甲子的时间，开辟了焊接领域五大研究方向。他是我国水下焊接技术奠基人之一，双丝窄间隙埋弧焊技术创始人，焊接低成本自动化和机器人焊接应用推动者，大功率固体激光焊接技术先导者…… 7月20日17时43分，这位老人离开了我们。但他潜心研发20余年的大型激光焊接装备至今仍发挥着重要作用，他的科研精神激励着后辈不畏艰难、勇毅前行。 林尚扬曾说，他人生里最重要的两个字就是“焊接”。即使在与病魔抗争的最后时刻，他依然挂念着2024年国际焊接学会的论文资料，想了解焊接领域最新发展情况。 林尚扬刚进入哈尔滨工业大学求学时，听老师说“焊接是个古老的工艺，目前还有很多问题没有解决”，原本想报考机械制造的他，转报焊接专业，从此与焊接结下不解之缘。 60年来，林尚扬每10年跨一个领域，从材料、工艺到设备逐一深入研究。正是得益于这样全面的科研经历，他对我国焊接行业发展过程中存在的突出问题及实现焊接强国的发展路径有着独到的见解。 林尚扬的科研“命题”一直围绕着国家重大课题展开。他认为，虽然国家重大课题往往是无经验可借鉴的“无人区”，能否完成并无把握，“但只要国家需要，就必须玩命地把它完成，要竭尽所能做到最好”。 20世纪70年代，根据国家开发海洋资源的需要，林尚扬将研究方向转入水下焊接技术领域。上海的冬天特别冷，他却要穿着上百斤的重潜装具，下到结冰的露天游泳池里做试验，往往一下水，手就会冻得没有知觉。在如此艰苦环境下，他带领课题组成功解决了水下焊接的3个关键技术难题，使水下焊接接头的质量达到规程要求。这项技术至今仍在使用。 林尚扬不懈求索地勇攀一个个创新高地。20世纪90年代初，他在国内率先提出了“焊接低成本自动化”概念，并主持完成了多项焊接自动化装备及生产线项目，推动了我国焊接机器人系统集成创新和焊接自动化发展。 在林尚扬组建的激光焊接研究室，一支优秀的中青年科研团队成长起来。这支青年团队主导制定的激光-电弧复合焊接国际标准，被全球多个国家采用。同时，他们建立了激光焊及激光-电弧复合焊国家标准体系，解决了大型起重机、时速600公里磁浮高铁、大型船舶等一批大国重器关键部件的焊接难题，并首次实现工业应用。 林尚扬特别重视技术创新和青年人才的培养。他将奖金和积蓄捐出，成立哈尔滨焊接研究所创新基金，激励青年人才进行科技创新。已过耄耋之年的他，还多次为青年科技工作者作专题报告。作为师者，林尚扬治学严谨，80多岁时还熬夜为学生批改论文和报告。 林尚扬始终站在工程技术的前沿，一生为解决实际问题、推动技术进步而不懈努力，为我国焊接事业的发展作出了不可磨灭的贡献。 （记者 朱 虹 李丽云） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：【光明时评】为“假期向学生开放校园体育设施”点赞 中小学放寒暑假了，学校里的体育场馆，孩子们还能使用吗？ 当然可以。北京市教委近日发布《关于推进中小学体育设施在节假日及寒暑假向学生开放工作的通知》，明确中小学校应积极创造条件面向学生开放体育场馆设施，符合开放条件的学校应在国家法定节假日、休息日及寒暑假期间向学生开放体育设施。 学校体育设施开放，让学生们在假期里、休息日也能快乐奔跑、释放激情，这无疑是一个好消息。要说开心，不光是学生们，家长们或许是更开心的那一群人。 以往，出于安全考虑，中小学校园一直实施封闭式管理，哪怕是寒暑假、休息日也不例外。这不难理解，因为安全问题也是社会公众的共同关切。不过，如果因为放假了、休息了，就把想运动的孩子们拒之门外，并不合适。一方面，目前社会层面的公益健身场地还不够充足，而收费场地限制较多且价格不菲，特别是喜欢扎堆的孩子们很难在这些场地跟同学们约起来；另一方面，优质的校园体育设施在假期处于闲置状态，相应作用未能充分发挥，完全可以向学生们开放，这也符合就近参与体育锻炼的原则。 至于学校担忧的安全问题，其实是可以通过科学测算、精心组织、周密安排把风险降到最低的。北京市教委通知也要求，按照先室外、后室内的步骤，有序开放校内体育设施；测算各时段最大入校学生数量，合理设置入校锻炼学生人数；细化开放的时间、方式、条件，以及保障措施和工作要求等。通过明确各方责任，把各项准备事项做细做实，心中有数，好事就能办好。 其实，从今年4月起，北京经济技术开发区内中小学公共场馆已开始在节假日、休息日及寒暑假期间向本校师生、家长开放，且开放的不光是体育设施，还有学校图书馆。这样，既缓解了假日锻炼场馆“一地难求”问题，也让优质的校内公共资源与学生的成长需求无缝对接。值得一提的是，北京经开区也规定，学生每次进校可带一位家长。如此一来，学生和家长既能“亲子同行”，安全问题也得到了保障。 中小学体育设施属于公共资源，但又不完全等同于一般的社会资源。近年来，要求开放校园的呼声一直很高。湖南长沙、福建泉州、广东珠海等城市的中小学体育场地今年向社会开放，极大满足了学校附近居民就近参加体育锻炼的需求。当然，各地情况不同，也没必要“一刀切”，循序渐进、有序开放才是可行之举。不过，像以往那样，一放假就大门紧闭，“听任操场上野草疯长”的情形，不应再持续了。 今年3月，北京市发布的《关于深化生态文明实践推动首都花园城市建设的意见》也提出，推动单位体育、停车设施向社会开放、错时共享。因此，对学校来说，假期里有序开放校内体育设施也是顺理成章的事。 此外，从学生的身心成长角度考虑，假期里开放校内体育设施也好处多多。跑跑更健康，跳跳更活泼。暂时离开老师的扶持，孩子们自然会自行组队，这无疑会培养他们的团队意识，即便中间发生一些小摩擦，也会自行协商解决，这样的“碰撞”“斡旋”，其实都是成长道路上的宝贵财富。 学校的体育场馆足够大，这是运动的场所，也是人生的舞台，更是未来的美好回忆，理应尽可能地容纳下每一名热爱运动的学生。 （作者：胡印斌，系媒体评论员） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　【关键词】“光盲小主播”公益项目 　　【事件】前不久，北京市盲人学校的一些视障孩子参加了“光盲小主播”公益项目，在专业配音老师的指导下演绎有声广播剧，录制专辑《听・光的声音》。孩子们用细腻的情感、丰富的想象力，生动讲述了一个个动人的故事。如今，这一项目已在北京市盲人学校建成2间小录音室，开展了4期公益培训、发布了4张音频专辑，为视障儿童青少年创造了通过声音追光圆梦的机会。 　　【点评】 　　“因为心中有光，所以始终拥有爱的力量；因为心中有光，所以活成自己的榜样……”播放《听・光的声音》专辑时，悦耳的声音缓缓流出，直入人心。虽然看不见世界，但盲童们用声音描绘出自己的多彩人生，也让世界听到他们的声音、了解他们的故事。让人们感动的，是盲童的自立自强、勇往直前，也是公益项目参与者的用心用情、一路护航。追梦人与筑梦人同向同行，让双方写就更精彩的人生篇章。 　　每个人身上都有巨大的潜力，这种潜力需要被看到、被挖掘、被激发。对残疾儿童来说，更是如此。“光盲小主播”项目的发起者、眼科医生陶勇说，盲童身上有无限可能，希望通过公益项目激发他们的内驱力，培养他们应对未来各种不确定性的坚毅品格和能力。事实证明，看到孩子们的需求、给他们一个平台，往往就能收获惊喜。正如一位参与项目的盲童所言：视力的障碍无法阻挡我追逐梦想的脚步，我要用声音去追寻、去创造、去开拓、去挑战。 　　助力残疾儿童实现梦想，不仅仅要提供物质的支持，更要引导帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的精神。新生军训上，“板凳男孩”方宇翔笔直的身板感动了万千网友；被确诊为先天性脑性瘫痪的赵子康，凭借惊人的毅力考上了清华大学；重庆市特殊教育中心扬帆管乐团的学生，登上了北京冬残奥会开幕式的舞台……奇迹的另一个名字是努力。给残疾儿童最坚实的精神依靠，激励他们不认命、不服输，在困境中奋斗，于艰难中作为，生命就会焕发不一样的光彩。 　　为残疾孩子插上梦想的翅膀，还需要社会力量的广泛参与。以“光盲小主播”项目为例，参与方有专业演员、播音员、盲人主播、音频平台、公益机构等。为了录好专辑，孩子们先在专业配音老师带领下学习线上课程，再通过线下集训进行表演训练，最后在配音导演、录音师的指导下进入专业录音棚录制。活动的每一个环节，都涌动着参与者的善意与爱心，如一道道星光，在交相辉映中照亮孩子们的追梦之路。 　　扶残助残，人人可学、人人可为。为方便学校第一位盲人硕士研究生董丽娜求学，中国传媒大学在盲文试卷、电子版文献等方面提供个性化支持，室友、同学也总是主动伸出援助之手；清华大学首位全盲研究生梁江波入学之初，老师、同学们就为他建立了工作群，从收集课件到课后答疑，一路耐心陪伴。理解、尊重、关心、帮助残疾人，体现在一个个细节里。或是为特殊教育事业捐资助学，或是在生活中提供便利，或是为残疾人的精彩表现鼓掌喝彩，涓滴细流汇成浩瀚大海，将共同护航残疾人在追梦之路上走得更稳更远。 　　“我把光明捧在手中，照亮每一个人的脸庞”“光的声音令我感受生命的辉煌”“我下定决心一定快快长大，我要让这个世界变得更美好”……在录制的专辑中，孩子们朗声道出自己的梦想。全社会以仁爱之心、关爱之情帮助残疾儿童健康成长，定能更好激励他们积极向上、蓬勃生长，共享人生出彩的机会。 　　《 人民日报 》（ 2024年07月23日 05 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：为土木工程第四次飞跃插上数字化翅膀 “我们土木工程专业正面临着重大挑战。”在7月13日举行的首届基础设施工程・泰山论坛上，国家最高科学技术奖获得者、中国工程院院士钱七虎的开场白充满忧患意识。他紧接着反问一句：有些学生不愿意报考土木工程专业，有人就说土建类专业遇冷，但事实真是这样吗？ 论坛吸引了十位两院院士和海外院士参与会议。据了解，该论坛由山东大学发起，旨在打造一个包括院士主旨特色报告（聚焦交叉融合创新）、领航学科院长报告（聚焦学科转型升级）、特邀专家前沿报告（聚焦学术前沿热点）三大板块的特色品牌会议。 钱七虎院士的忧虑并非空穴来风。近年来，土建类专业遇冷已非个别现象。不久前，土木工程专业登上微博热搜。北京航空航天大学撤销土木水利硕士专业学位类别；清华大学辟谣停招土木工程专业……曾炙手可热的土木工程专业，似乎正逐渐“降温”。 “土木工程是一门伟大的学科。”作为知名防护工程专家，钱七虎院士说，“能源开发、交通运输、农田水利、航天发射、生态保护、乡村振兴，哪一个领域能离得开土木工程？” 除支撑国计民生之外，土木工程是国家安全的重要基石，防护工程是国家积极防御的最后一道防线；此外，全球最大规模的风电、光伏发电基地，全球最大规模消纳可再生能源的西电东送电网，全球最大规模的压缩空气储能……在一个个“全球最大”背后，土木工程支撑着中国式现代化、高质量发展、高水平安全。 砖瓦的出现、钢材的使用、混凝土的兴起引领了土木工程的前三次飞跃，钱七虎院士表示，第四次飞跃则以土木工程建造科技和数字化技术的全面交叉融合创新为标志。 “以人为本的绿色低碳设计，少人式和无人化自主施工和土木工程的预防性，乃至预知性维护管理，正在全面重塑土木工程产业和科学的内容体系。”钱七虎表示，土木工程传统建造产业必须转型。 对此，他给出的路径是：加快数字技术赋能全面推进智能制造，即加快AI、大数据、云计算、5G、物联网等信息技术与土木工程建造全过程、全要素深度融合，实现数字化转型，智能化改造。 土木工程的转型目标是什么？钱七虎认为，建设工程的对象没有变，仍然是建筑、道路、铁路、隧道、桥梁等，变的是建造各类工程设施的科学技术――由传统的建造科技转变为数字化和智能化的建造手段；转型后的土木工程学科，是包括传统土木工程技术和土木信息工程技术和机器人在内的自动控制技术的交叉融合学科。 一段时间以来，大模型成了炙手可热的技术，其如何服务土木工程产业和学科？ “我特别同意探索一条中国特色的大模型发展之路，即‘两条腿’走路，既要发展通用生成式基础大模型，也要发展不同场景的专用大模型。”钱七虎院士表示，立足于土木工程领域的通用场景需求，地下工程突涌水、岩爆和软弱围岩大变形等工程难题，要结合这些不同工程风险的场景和大数据，在土木工程高校和人工智能公司合作的基础上研发土木工程专用生成式大模型。 （记者 王延斌 通讯员 车慧卿 王一晗） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：大学阶段，需要怎样的“家校合作” 6月7日，在陕西西安高新第一中学南校区考点，家长送考生进入考场。新华社发  随着本学期进入尾声，不少大学生顺利完成了学习、通过了考试，拿到了自己的成绩单。近日，有高校将学生各科成绩单寄给家长，当网友“晒”出这些成绩单，立即引发了广泛讨论。 对于已经步入成年阶段的大学生而言，“给家长寄成绩单”还有必要吗？是否算一种有效且良好的沟通方式？大学还需不需要家校合作？如果需要，怎样的家校合作才是最适宜的，才能既充分尊重学生，又为学生学习成长切实提供帮助？一系列问题，有待家校双方共同探索解决。 1、家校合作，对大学生还有必要吗？ 为了充分收集学生意见，记者在光明日报官方微博发起题为“大学应该把成绩单寄给家长吗”的微调查，近900名网友参与投票并留言评论。 有网友认为，大学应该把成绩单寄给家长：“大学生大多在外地求学，刚成年的孩子自控能力还有欠缺，寄成绩单既能让家长更好地了解自家孩子的学习情况，也能促进孩子自学的能力。”也有网友持反对意见：“都是大学生了，还没有自主权吗？”“如果大学生想让家长知道，会主动给家长发，学校没必要多此一举。” 那么，大学阶段的家校合作，有必要吗？ “大学依然需要家校合作，但不能如中学那般密切、那样面面俱到，应该保持沟通渠道畅通，同时频次不能太高。”中国人民大学书院建设与管理中心副主任华建光认为，很多学生报考大学时，希望学校所在地离家乡有些距离，就是渴望一种不被“过度注视”的生活，“我觉得应该给渴望自由的大学生提供一定的空间，这样更有利于他们培养独立自主的能力。” 在西北农林科技大学党委学工部部长李国龙看来，大学阶段的家校合作是非常有必要的。李国龙表示，大学生虽然是成年人，但是自律能力、情绪把控力等还有待提升。家长对学生在校成长情况有知情权，学校也有责任和义务将学生情况如实反馈给家长，只是在家校合作上，要注意方式方法的科学性。比如，一些家长对学校相关政策不了解，会产生理解偏差，对学生成长出现的问题不能全面认识，导致教育方式偏差，造成亲子关系紧张，育人效果适得其反。 “这就需要学校先与家长进行有效沟通，在育人理念和方向上同向同行，及时纠正家长的模糊认知，告知其与学生有效沟通的方法，树立‘家长是学校的同路人和合作者’的理念，既尊重家长，又引导家长，让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。”李国龙说，“同时，要加强家校合作的过程性把控，而不是等学生问题非常严重了，才联系家长。应每学期研判学生成长方向和路径，将需要被重点关注学生的情况及时反馈给家长，充分了解学生家庭环境和成长经历，共同分析问题成因，商讨帮扶措施，形成家校合力，为学生健康成长把稳方向。” 贵州大学哲学学院教师祝浩涵认为，与初高中阶段不同，大学教育更加注重培养学生的自主成长与全面发展能力。考试成绩虽然是一个重要的参考指标，但并不能全面反映大学生在高校的学习状况与综合素质。 “对于大学生的培养，高校、社会和家庭都扮演着重要角色，尤其是在学生出现旷课、挂科、心理问题突出、就业困难等情况时，更需要家校合作以共同完成学生的思想引导与行为指导工作。”祝浩涵说，“无论是高校更好地推进‘三全育人’，还是帮助大学生更好地成长为符合家庭和社会期望的优秀人才，家校合作都有其积极作用。” 2、多措并举，发挥家校共育作用 采访中，有受访家长表示，由于高校考核方式的变化，自己对大学成绩绩点、奖学金评定等内容“一头雾水、一窍不通”。如果能对上述内容有一些了解，对学生的成长规划肯定更有利。 结合高校探索来看，应当如何促进家校之间的沟通与了解？ 据华建光介绍，在新生入学时，中国人民大学部分院系会组织建立家长会、组建家长群，但一般不会随意打扰家长，如与家长联系较多，一般是因为学生心理波动较大，或学业完成出现了一定困难。 李国龙则表示，在学生学业反馈方面，西北农林科技大学坚持每学期从严从实开展学业预警与帮扶工作，按照“一人一策”建立学业困难学生帮扶台账，辅导员和班主任逐一与学生谈心谈话，分析预警原因，疏导心理压力，配备专属帮扶团队。部分学院还依托信息化手段充分挖掘分析学生在第一课堂和第二课堂的成长数据。 西北农林科技大学信息学院辅导员侯猛告诉记者，由该院学生自主研发的学情分析诊断系统，能够实现学生专业排名展示、积分展示、平均分对比展示、学情分析诊断等功能，可帮助家长及时接收掌握学生在校学习情况，还会就学生在校学业成绩波动、偏科情况等给予学生针对性建议并实时督促改进。 李国龙表示，为了积极发挥家校共育作用，在征得学生同意后，班主任和辅导员会先与被预警学生家长逐一进行电话联络，告知家长学生在校学习情况、学业预警程度、学校相应规章制度，共同商讨帮扶措施。部分学院还会在与家长进行电话沟通后，将预警学生的成绩单和《致家长的一封信》发给家长，信中会解读学业预警的内容，描述学生目前的学业问题，给出班主任、辅导员的一些建议。此外，学校会给获国家奖学金、校长奖学金的学生家长“点对点”寄送贺信表示祝贺。 3、共同为大学生成长发展创造有利条件 记者了解到，目前，大学家校合作形式还比较单一。不过，各校都在努力创新形式，像西北农林科技大学一样，清华大学、北京大学、中国人民大学等高校，也逐步把部分优秀新生的学年成绩及荣誉以“喜报”“贺信”等形式寄给学生曾就读的高中。 华建光建议，在信息沟通方面，高校可以提醒家长多关注学校及学院动态，学校也可以每月摘编一些家长比较关注的学校新闻并及时发布。在学生情况沟通方面，可建立一学期一度的线上沟通机制或小范围的班主任家长沟通视频会议，由家长进行预约，家校双方围绕具体问题进行沟通和答疑。在学生职业规划方面，建议将就业相关讲座或活动适当向家长开放，定期推送活动通知，让有兴趣的家长及早了解就业动态。 据李国龙介绍，西北农林科技大学充分利用新生录取与报到之间的“窗口期”，依托微信公众号、视频号、QQ等载体，将入学教育“云”前置，围绕思想引领、专业学习、素质提升、实践锻造、管理服务、资助扶困、特色迎新等方面，线上线下同轴联动，构建“多维度”领航、“全方位”启航、“一站式”护航的前置入学教育模式，打好前置入学教育“组合拳”，推动学生思想政治教育走深走实、践行见效。 其中，领航教育主要依托网络平台开展“学习党的二十大”“校史校情知识问答”“知农爱农，赓续薪火”等学习打卡活动，开展国情考察、社会观察、学习体验、志愿服务等实践活动，鼓励新生积极学习党的创新理论，了解学校办学历史，坚定理想信念，强化责任担当。 启航教育主要围绕德育铸魂、智育固本、体育强基、美育浸润、劳育淬炼等五个方面，鼓励新生合理规划大学生活，描绘成长蓝图，用行动书写新时代答卷人的青春风采，夯实新生全面发展之基。 此外，学校每学年会进行特殊群体学生摸排，对学生情况进行分类研判，辅导员和班主任会与存在学业问题、心理困扰、经济困难等八类问题的学生的家长进行定期联络，共同分析问题成因，找出解决方案，动态跟踪学生转变情况，及时纠偏，辅助学生健康成长。 “目前，许多院校在家校合作方面仍主要依赖于学院及个人的自发联系。”祝浩涵表示，国内部分院校采取成立家长委员会，甚至以家委会与校友会联合组织管理的方式来推动家校合作深入发展，“在我看来，相较于单纯的自发联系，这些尝试更能够发挥家校合作的潜力与优势。各高校可以结合自身的实际情况，借鉴这种合作模式，更好地促进家校间的沟通协作，共同为学生成长发展创造更为有利的条件。” （记者 张亚雄） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京6月21日电 （记者李依环）什么是良好导学关系、如何构建良好导学关系、怎么健全导学关系评价保障机制、怎样以良好导学关系助推研究生教育高质量发展……带着对这些问题的探索和思考，日前，北京工商大学举办首届“四优”研究生导学团队评选活动。 北京工商大学评选首届“四优”研究生导学团队。校方供图 活动现场，该校15支优秀导学团队同台展示。经过200余名师生评委综合评判，最终，近10项可推广的导学团队建设经验脱颖而出。据悉，这场评选是北京工商大学着力以构建良好导学关系为抓手，以学术能力培养为牵引，创新研究生思想政治工作体系和人才培养机制，全面提升研究生培养质量的重要探索举措。 带领导学团队潜心营养学产学研一体化攻关，为60多家企业新增产值70多亿元；跟进式与引导式相结合，探索培养研究生能力，为行业培养了一批优秀青年科技人才；厚植家国情怀，关注心智障碍者的法律保障研究，为心智障碍者和失能失智者家庭带去希望之光；坚持经世济民，在导学共同体构建、学术能力培养、就业能力塑造等方面形成成功经验……记者了解到，在长期的教育教学实践中，进入决赛的15支导学团队形成了各具特色的育人经验。 北京工商大学党委常委、副校长寇红江总结发言。校方供图 “良好导学关系是办好高质量研究生教育的重要基石。”北京工商大学党委常委、副校长寇红江表示，今后，学校将持续以立德树人优、导学关系优、科研成果优和团队发展优为评价标准的“四优”研究生导学团队创建为抓手，充分激活情怀、责任、信任、卓越因子，创新导学团队育人模式，促进思政教育与科学研究同向同行，培育更多精神共鸣、价值认同、学术共进的导学共同体，培养更多优秀人才，为北京高水平人才高地建设贡献北工商力量。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到