杜老师： 　　有人把“搅和”的“和”读成轻声的he，这种读法是否妥当？谢谢。 　　北京读者  易先生 　　 易先生： 　　在1937年出版的《国语辞典》中，“搅和”的读音是jiǎohe，“掺和”（当时的词形是“搀合”）的读音是chānhe或chānhé。都与今不同。在1959年发表的《普通话异读词审音表初稿（续）》中，“搅和”的读音是jiǎohuo，在1962年发表的《普通话异读词审音表初稿（第三编）》中“掺和”的读音是chānhuo。1985年公布的《普通话异读词审音表》规定，“搅和”“掺和”“暖和”“热和”“软和”中的“和”都读轻声huo。现今词典均依此注音。“搅和”“掺和”是动词，表动作；“暖和”“热和”“软和”是形容词，表性状。其中的“和”都充当词缀。 　　上文提及的1937年《国语辞典》中“搅和”“掺和”中“和”的读音反映了当时的一种读法。或许受此影响，有人将“搅和”中的“和”读成轻声的he。应当按照现在的规范来读这几个词。请注意下列句子中词缀“和”的读法： 　　（1）这是年轻人的事儿，你就别在里头搅和（huo）啦。 　　（2）古人把稻壳、稻叶掺和（huo）到陶土中，不仅可以减轻陶器重量，还可以增加陶土的黏结性，防止陶器在烧制过程中开裂。 　　（3）这间房子朝南，屋里挺暖和（huo）的。 　　（4）几个老同学一见面，聊得可热和（huo）了。 　　因此，“搅和”不宜读jiǎohe，宜读jiǎohuo。 　　另外，“乐和”一词读lèhe，其中的“和”读轻声“he”。“乐和”是形容词，带方言色彩，表示“快乐”。 　　《语言文字报》原主编  杜永道 (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京9月26日电 （李依环）日前，首届区域教育生态建设与创新人才培养交流会在北京举办。来自北京、上海、山东、山西、浙江等地的教育管理部门负责人、专家学者、一线教师等现场参加交流研讨。 “教育生态建设关乎孩子成长、家庭幸福。”欧美同学会党组副书记、副会长刘利民表示，希望广大教育同仁坚持社会主义核心价值观，借鉴中华优秀传统文化倡导的教育理念，科学谋划，携手共创一个和谐共生、健康向上、充满活力的现代化教育生态系统。 中国教育学会副会长、秘书长杨银付阐述了构建优质教育生态对于教育强国之基的意义。他倡导树立科学的教育评价体系，推进公平优质的基础教育体系建设，促进学校、家庭与社会共育英才。期待各方携手并进，为孩子们营造更好的教育环境，促进青少年的全面发展和健康成长。 主旨报告环节，中国国家创新与发展战略研究会学术委员会常务副主席、中央党校原副校长李君如以《区域教育生态建设》为题进行深入分享。他阐释了教育的本质与目的，强调生态建设对于创新人才培养的重要性，呼吁要进一步优化教育环境，努力办好人民满意的教育，为新质生产力发展提供多方面的资源和人才。 对于推进区域教育高质量发展的核心路径，中国教育科学研究院副院长、研究员陈如平表示，要坚定不移地贯彻教育强国理念，根据人口变动调整公共服务体系，深化教育综合改革布局，打造高素质教师队伍建设，推动教育数字化转型，坚持和运用系统观念，总结推广成功经验，持续推动教育高质量发展。 会上，中国国家创新与发展战略研究会教育发展与评价研究院、浙江省衢州市教育局等教育主管部门，以及19所中小学发起成立“区域基础教育生态发展共同体”，旨在通过整合多方资源，深化基础教育课堂教学改革，提升教师职业成就感，让学生实现全面发展和健康快乐成长。 据悉，本次大会设置了主旨演讲、圆桌论坛、案例分享、学校参访等多种形式。中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽、中国教育科学研究院区域教育研究所所长安雪慧、北京市朝阳区委教育工委原副书记督导室主任王世元、中国国家创新与发展战略研究会教育发展与评价研究院执行院长王一虹等专家、学者围绕主题进行了系统分享。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要实施教育家精神铸魂强师行动”。作为新中国成立后组建的第一所社会主义师范大学，华东师范大学深入研究阐释和大力弘扬教育家精神，努力用好高等教育龙头和基础教育基点的联结点优势，通过发挥教育家精神的示范引领作用、构建涵育教育家精神的联动发展模式、激发教师内生成长发展的源动力，把握高质量教师队伍建设的关键，使更多的“好教师”得以涌现、“好教育”得以发生，为推进建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。 发挥教育家精神的示范引领作用 一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。深入研究阐释中国特有的教育家精神，发挥其示范作用特别是校史文脉中教育家精神的引领作用，是建设高质量教师队伍的重要途径。 发挥中国特有的教育家精神的示范作用。从孔子“有教无类”、韩愈“传道授业”，到蔡元培“兼容并包”、陶行知“教学做合一”，中国特有的教育家精神根植于中华优秀传统文化，赓续于教育救国的历程中，更发展于教育强国的实践中，是对优秀教育传统的高度凝练。高校应充分利用教育学等相关学科资源，主动布局教育家精神的系统研究，加强教育家精神的学理化体系化阐释。应下大力气推进教育家精神典型人物的宣传教育，增强广大教师对“教育家”的具象化感知和实体性认知，使教育家精神成为教师队伍不断奋进、追求卓越的持久动力，推动教师群体向下扎根、向上生长、不断传承创新。 发挥校史文脉中教育家精神的引领作用。不少学校校史文脉中的“大先生”就是身边的教育家，他们是理想信念、扎实学识和服务国家等教育元素的综合体现。华东师范大学接续大夏大学、光华大学“教育救国”的理想抱负，涌现出以孟宪承、刘佛年、吕思勉、冯契等为代表的“大先生”。要挖掘校史上的教育家群像，从身边的“大先生”的优秀事迹中汲取智慧和力量，为培育教育家型教师注入源头活水。要依托校史中的教育家资源，联动学校小课堂与社会大课堂、思政课程与课程思政、第一课堂与第二课堂协同育人机制，构建教育家精神的涵养模式。要打造校史文化空间、校史文化产品，营造尊师重教的校园文化氛围，推动教育家精神在线下课堂与线上课堂的文化传承，激励师生以校史上的教育家为榜样，勇担教育强国使命。 构建涵育教育家精神的联动发展模式 学校坚持把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，将教育家精神融入教师生涯发展全过程、纳入教师成长激励各环节，构建涵育教育家精神的联动发展模式，为建设高质量教师队伍夯实坚实基础。 将教育家精神融入教师生涯发展全过程。学校应将教育家精神融入新时代教师队伍建设的各阶段、各方面，贯穿师范生培养、教师职后培训、教师职业发展的全周期，贯穿教师教育实践、科研转化的全过程，打通职前职后的区段壁垒，形成一体化、立体式的长效培育体系。通过“开学第一课”“毕业一课”等关键节点，为师范生种下心怀“国之大者”的种子，提升教师职业的认同感、荣誉感和使命感；将教育家精神融入“优师计划”“师范教育协同提质计划”等实施过程，推进“资源共享、协同发展”育人平台建设。通过新教师入职宣誓仪式、在职教师理想信念教育等关键契机，将“至诚报国”的远大志向与心怀“国之大者”的教育使命融入“甘于奉献”的教育日常。通过职业技能培训、教学技能比赛、进修研修等方式，拓宽教师职业生涯发展和职业素养提升路径，助力卓越教师的专业成长。 将教育家精神纳入教师成长激励各环节。学校应准确把握师德师风第一标准的深刻内涵，将教育家精神作为衡量教师队伍建设质量的重要指标，纳入教师职称评定、考核、晋升等方面。要围绕教育家精神，建构和完善一套以卓越教师表彰为核心，覆盖国家和基层的教师荣誉体系，从不同层面、不同维度、不同范畴发挥教师榜样群体的示范引领作用。国家层面“人民教育家”“全国优秀教师”的最高荣誉，各个学校如华东师范大学以“三大贡献奖”为核心、各类专项奖为补充的校级荣誉表彰体系，都是增强教师自豪感、获得感的体现，都旨在激励和引导广大教师为办好党和人民满意的教育而不懈奋斗。 激发教师内生成长发展的源动力 以教育家精神为指引，激发教师追求卓越的内生动力、创新活力，是建设高质量教师队伍的核心路径。 激发教师追求卓越的内生动力。构建涵盖教师自我提升、师生共进、家校社协同的动态生态系统，形成校内外联动、大中小学一体化的教师发展共同体，帮助教师在教学相长、家校互助、社校合作的实践中实现自身的专业成长。激发教师特别是青年教师、基层教师不断追求卓越、促进自身成长的热情，在社会服务中创新教学内容和实践技能。近年来，华东师范大学立足教师教育特色，主动对接基础教育需求，成立基础教育学科联盟、设立教师教育改革实验区，启动为期十年的“教育筑梦”计划，目前已为扎根基层的教师实现124个教育梦想，惠及全国超三万名师生，在推动教育优质均衡发展的过程中为普通教师的卓越成长提供专业支持。 激发教师持续迸发的创新活力。随着新一轮科技革命和产业变革的持续深化，高质量教师队伍将成为教育领域新质生产力的代表。转变思维、提升人工智能教学技能、加强人工智能教学技术应用迫在眉睫，这也与教育家精神所倡导的“求是创新”一脉相承。要引导教师加速更新自身知识体系，结合AI时代深入思考教学研究领域的新变化，以终身学习的能力、创新思维的发展应对教育领域的新挑战。华东师范大学当前正在布局AI+新专业，聚焦“专业+AI”建设，建设AI+双学位、“AI+X”微专业，鼓励教师尝试AI赋能课堂，推进AI与教育教学的深度融合，在应对新的机遇与挑战中不断追求实干与创新。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

大会现场。中国矿业大学（北京）供图 人民网北京9月18日电 作为2024全球能源转型大会第九场专题会议，能源安全应急高质量发展（专题）大会暨中国矿业大学校友科创成果产业化发布会日前在北京昌平举行。 中国矿业大学（北京）校长刘波在致辞中表示，学校将持续加强顶层设计，不断提升人才培养质量，强化有组织科研。同时，瞄准国家重大战略需求，加强政产学研合作，持续探索产教融合、科教融汇新途径，加速打造能源新质生产力，助力能源产业转型升级。希望以此次大会举办为契机，共创新机制、共创新生态、共享新成果，为全球能源转型注入强劲动力。 北京市昌平区区委副书记、区长，未来科学城党工委副书记、管委会主任支现伟表示，昌平区将在碳达峰碳中和目标引领下，积极践行“双碳”责任，围绕构建清洁低碳、安全高效的新型能源体系，不断提升“能源谷”发展水平，牢牢守住能源安全底线，更加突出产业集聚、校城融合和成果转化，全力打造能源新质生产力先发实践地。 会上，中国工程院院士、中国矿业大学（北京）教授武强以《“双碳”目标下我国能源形势若干问题思考》为主题作主旨演讲，从能源生产和消费的角度深刻剖析能源安全所面临的挑战。他表示，我国提效节能提升空间大，要坚持节约优先，推进产业结构优化，加强科技创新。 国家清洁能源与安全应急科技产业园负责人范中启表示，在全球能源转型的关键节点，尤其面对气候变化和能源安全的严峻挑战，如何实现清洁能源的高质量发展，已成为全球各界的共同责任。期待能与广大能源工作者携手，继续打造能源安全应急领域更广阔的合作空间和更丰硕的成果。 据了解，本次大会由国家清洁能源与安全应急科技产业园、中国矿业大学（北京）、中国矿业大学、北京市昌平区沙河高教园区管理办公室联合主办，以技术创新赋能清洁能源高质量发展为主题，聚焦清洁能源技术的创新与产业化，多位专家、学者深入探讨煤矿甲烷管控与减排、地热能技术创新与区域合作等话题。（李依环、姚利梅） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

中秋佳节，家国同心。 在山东省滨州市阳信县温店镇蔡王小学，教师巩希琳和尚美英仍在忙碌着。“我们学校地处偏远，学生家长大多外出务工，没法回来过中秋，我们就决定留在学校，陪孩子们过一个特别的节日。”巩希琳告诉记者。 活动当天，师生齐聚在学校的“留守儿童之家”，一起制作、品尝月饼，共同感受温情与欢乐。老师为孩子们讲述了中秋节的习俗和趣事，又详细讲解了月饼的制作方法。揉面、包馅、压模、烘烤……一个个形状各异的月饼便出现在孩子们手中。“孩子们吃上了自己亲手制作的月饼，他们脸上露出的笑容，就是对我们最好的回报。”尚美英说。 中秋前夕，在河北省武安市第一中学，高二62班班主任牛然为学生们组织了一节特别的班会课。 “中秋节主题的班会课，怎么才能既有节日元素、又有趣味性，吸引学生主动参与？”牛然将班会课设计成了一场闯关游戏。 “活动分为三关，同学们可以合作闯关。”牛然介绍，第一关是“玉兔套圈”，地上摆放着同学们喜爱的零食和饮料，套中3次即为过关；第二关是“传递团圆”，学生们以宿舍为单位，手拉手围成一个圆圈，让呼啦圈从每个同学的身体上传递过去；第三关是“中秋百问”，要求10秒内说出有关中秋的歌曲、诗词、成语或人名。 “同学们玩得不亦乐乎，不仅感受到传统文化的博大精深，还体会到如何团结协作、共创共赢。”牛然说。 天津大学教授潘静洲带领学生们庆中秋的方式，是一年一度的“书写家书”活动。 “中秋节不仅是赏月的时刻，更是传递爱与思念的良机。希望学生们能用文字传递内心的情感，把对家庭的感激、思念，以及对未来的畅想、思考化作文字，让爱流淌在字里行间。”潘静洲说。 潘静洲的博士研究生孙彬彬感触颇深：“一封家书，不仅承载了中秋的团圆温情，更让我们感受到了于家人和自我的责任，成为激励我们不断前行的温暖力量。” “作为一名高校教师，不能止步于课堂知识的传授，更要通过实践教育，促进学生德智体美劳全面发展。”潘静洲说，“通过中秋节‘书写家书’活动，我希望能更好培养学生们的家国情怀，增强他们对家庭的感恩之心和对社会的责任感。” （记者 唐芊尔） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

“多亏了国科新材料中试基地，我们的产品才顺利通过中试，即将进入生产环节。”在浙江省绍兴市上虞区国科新材料中试基地，玮博杰生物材料（浙江）有限公司创始人王钢正在查看最新试验数据。 玮博杰生物材料成立于2021年，自行研发、生产、销售的一系列新材料产品，满足了国内外市场的多层次需求，在工业设备、消费包装、医疗卫生等领域均有应用。 新工艺从实验室到规模化量产，必须通过中试来验证可行性、稳定性和安全性。“我们在2020年就完成了小试，但中试涉及安全、环保等一系列环节，企业缺乏合适的中试平台，难以实现产业化。”王钢说。 一头连着创新，一头连着产业，中试是科技成果转化的关键环节。然而新材料中试环节面临资金投入大、创新风险高、专业性要求高、环保压力大等难题，许多企业不敢试、不愿试，制约了科技成果的产业化落地。 面对先进材料企业的迫切需求，2018年，上虞区探索打造“政府主投+公司主营”运作模式，盘整工业用地205亩，联合中国科学院控股有限公司，共同建设新材料中试基地，为先进材料企业提供中试服务。 如何保障中试项目更快入驻基地？国科（浙江）新材料技术有限公司副总经理张涵介绍，2021年，杭州湾上虞经济技术开发区与中试基地联合制定《中试项目全周期管理办法》，精简非必要审批流程，通过多部门联合会商、中试基地整体环评等手段，将传统19项审批流程减为8项，缩短了项目入园审批时间。“企业中试项目落地一般需要15至18个月，在中试基地只需要3至4个月。”张涵说。 2022年1月，中试基地正式投用，助力企业打通科技成果转化的“最后一公里”。去年2月，玮博杰生物材料找到中试基地，入驻2号厂房，一年时间就顺利完成了中试。现在企业已经拿到百亩生产用地，新厂房即将开工建设。 为满足入驻企业的各类需求，中试基地提供多元增值服务，保障中试项目的要素需求；同时，最大限度模拟实际生产环境，建设管理服务区、中试运营区、物流仓储区和动力配套区，为入驻的中试项目提供专业配套。 为降低企业的中试成本，中试基地集中供给配套的要素资源。“我们实行要素指标备案统配直达，由基地统一申报用地、能耗、排污权等相关要素指标，企业只需备案、租赁，即可分配使用。”张涵说。 此外，为更好解决企业技术难点，中试基地成立新材料产业技术创新研究院，组建由30多名专家领衔的中试专家联盟，以及由国家级特聘专家领衔的工程化管理团队，为入驻项目工程化提供技术支撑。 据统计，自投用以来，中试基地已立项31个，正式签约入驻15个，其中4个项目已基本完成中试。杭州湾综管办党工委副书记袁合金介绍，上虞区目前已集聚先进材料产业主导企业146家，2023年产业工业总产值突破千亿元。 《 人民日报 》（ 2024年08月27日 10 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

“近年来，全球性气候变化给农业和粮食安全带来极大挑战，充分应对气候变化对农业发展乃至人类生存都十分关键。因此，农业和食品系统急需转型，通过政策支持和技术创新为下一代创造更好的生存环境。”近日，中国工程院院士、中国农业大学校长孙其信接受人民网专访时表示。 孙其信在2024世界农业科技创新大会首场大咖对话上发言。中国农业大学供图 农食系统可持续转型发展至关重要 粮食安全是维护社会经济发展与稳定的基础。联合国粮食及农业组织发布的2024年《世界粮食安全和营养状况》报告指出，2023年，全球约有7.33亿人面临饥饿，相当于每11人中，就有1人食不果腹。 “着力促进粮食等重要农产品生产能力大幅增强，已经成为摆在世界各国面前的共性问题和重大课题。农食系统可持续转型发展至关重要。”孙其信谈到。 孙其信表示，具体来说，一是要加强育种，通过遗传学方式开发新品种，减少温室气体排放，使畜牧业在平稳发展中更好地应对气候变化；二是要关注科技创新和新技术，全面赋能农业生产，打造农食系统新质生产力，为全球农业发展注入新动能；三是要加大农业人才队伍的培育力度，培养出一批既精通农业专业知识，又具备广阔国际视野的复合型农业科技创新人才，构建一个更加绿色、高效、可持续的农业未来。 “近些年，中国农业大学在服务国家种业振兴、保障国家粮食安全等方面进行了持续探索。我们主要专注于技术、人才和政策等方面，来系统推进农业食品系统成功转型。”孙其信谈到。 科技创新是农食系统转型的重要驱动力 “当今世界已经进入以人工智能、大数据、生命科学等技术为代表的第四次工业革命。”孙其信表示，科技创新是提高粮食单产的关键措施之一。充分发挥新技术在农业领域的不断创新和推广应用，是提高粮食单产的重要途径。 选育更好的动物品种和农作物品种，使它们能够更高效地适应自然环境；致力于解决如何在保持生产力的同时减少化肥、农药等使用；探索将新技术整合到教学活动、研究和新的农村发展方式中；深入开展国际合作，研究整合植物和动物系统，以发展循环经济……在回答记者提问时，孙其信列举了中国农业大学近年来的系列举措。 “在全国和全球范围内，我们的研究人员还就农业食品系统转型问题撰写了年度报告，为政策提供支持参考。我们还有很多工作要做，期待在未来几年内做出新的更大贡献，促进农业食品系统的转型。“孙其信表示。 孙其信在采访中透露，2024世界农业科技创新大会（WAFI）将于10月在北京平谷举行，来自全球各地的涉农领域知名科学家、高校校长、青年师生代表将汇聚一堂，共话世界农业科技创新领域前沿话题，共享最新成果。 “WAFI提供了一个全球平台，让研究人员、行业专家、金融投资者和青年互动，共同推动全球农业发展的创新和进步。立足2023年成功举办的经验基础，今年我们将鼓励更多领域之间展开互动，也期待与国际机构在大会期间达成更广泛的合作共识。”孙其信介绍。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

2024年全国高考落下帷幕，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。 华东理工大学地处上海，1952年建校，原名华东化工学院，是教育部直属的全国重点大学，1993年更名为华东理工大学，是国家“双一流”建设高校。化学、材料科学与工程、化学工程与技术三个学科入选一流学科建设名单。 人民网：2024年学校招生政策有哪些亮点或新变化？招生专业有无增减？ 华东理工大学：2024年学校招生总计划为4170名，较2023年有所增加。学校的优势招生专业，如工科试验班(智慧化工)、工科试验班(生物医药)、机械类(机械智能化实验班)、化学、“计算机与金融学”双学士学位、“能源与经济”双学士学位、“化工与工程管理”双学士学位等增加招生计划110名。总体招生计划分布在全国31个省（自治区、直辖市），且全部为本科计划，学制四年。 学校今年新增电子信息材料专业招生。为适应我国集成电路、微电子、半导体照明、微电子装备制造等国家战略性新兴产业发展需要，学校集全校优势资源设立该专业。本专业旨在培养能在电子信息材料及相关领域，特别是封装材料、工艺过程材料以及测试分析材料等领域，从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高级工程技术人才。 人民网：请介绍一下学校的优势及特色专业。 华东理工大学：学校目前设置本科招生专业68个，其中国家一流本科专业建设点41个，包括化学工程与工艺、资源循环科学与工程、轻化工程、油气储运工程、生物工程、生物技术、生物科学、食品科学与工程等。 其中，“化学工程与工艺”是中国大陆高校首个通过ABET认证的专业，“化学”是中国大陆高校首个通过中俄联合国际理科专业认证的专业，商学院全部专业通过三项全球权威国际认证――AACSB（国际精英商学院协会）认证、EQUIS（欧洲质量改进体系）认证、BGA（商学院毕业生协会）认证，药学专业通过教育部普通高等学校药学专业认证。 此外，化学工程与工艺、资源循环科学与工程、轻化工程、油气储运工程、生物工程、食品科学与工程、制药工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、新能源材料与器件、自动化、电气及其自动化工程、计算机科学与技术、信息工程、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、环境工程、能源与动力工程等19个专业通过工程教育专业认证。 人民网：考生报考时需要注意什么？您对考生填报志愿有什么建议？ 华东理工大学：对实行高考综合改革试点的省份，考生在填报高考专业志愿时，选考科目范围必须符合学校相关招生专业的选考科目要求。 对实行高考综合改革“3+3模式”省份（上海、浙江、北京、天津、山东、海南），选考科目要求包括：物理必选+化学必选（简称“物化双选”）、不限。 对实行高考综合改革“3+1+2模式”省份（河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃），物理科目类再选科目要求包括化学必选、不提科目要求等科目组合，历史科目类再选科目要求均为不提科目要求。 人民网：请介绍一下转专业政策。 华东理工大学：“双向选择”转专业是学校推进素质教育、鼓励个性发展、强化质量意识、改革培养模式的一个重要举措，使优秀学生和确有专长的学生能够脱颖而出。 本科一、二年级的学生在学校规定的时间内（一般在每学年第二学期），可根据自己的意愿提出转专业的申请，学校将根据学生的学业成绩和个人特长，按照一定的筛选规则和程序，批准部分学生转入其他专业学习。转专业比例可达15%。 具体安排以学校教务处当年公布的通知为准。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：做科研，要“蒙学善问，泰定求真” 纵观人类发展史，科技创新在推动经济发展、提升生活品质、促进社会进步等方面发挥了巨大作用。如今，面对世界新一轮科技革命和产业变革，我们必须在前瞻性、战略性领域下好“先手棋”，方能实现“从0到1”的突破。 1982年，我考入东华大学（时名中国纺织大学）化学纤维专业，后来又继续攻读硕士、博士，直到最后留校任教，始终在这个专业领域学习和工作。从1994年我们成立东华大学材料科学与工程学院，到如今中国成为世界第一化纤生产大国并向化纤强国迈进，40多年来，我见证了这个专业、这个学科、这个行业的不断发展。现在，我们的材料学科不仅是国家“双一流”建设学科，也是国内顶尖、国际一流的纤维特色材料学科。 我记得自己在留校任教的第5天，就坐大卡车去了张家港涤纶厂，到企业找问题。开始进展不顺利，纤维经常断头，设备运转连续性差，需要不断停机调试。为此，我索性睡在车间，跟工人师傅们一起动手操作，最终找到了问题所在。此后，我便时常告诫自己，碰到任何问题一定要有迎难而上、追根问底的钻研精神。 在我看来，培养创新型人才，首先要明确方向和目标：面向国际前沿，提升原始创新能力；面向国家战略需求，努力解决“卡脖子”难题；面向国计民生，尽力解决产业和行业难题。只有注重“政产学研用”紧密结合，注重用丰硕的科研成果为学生厚植学术研究的沃土，注重将学科前沿和重大科技成果融入人才培养全过程，才能培养更多新时代创新型人才。 这些年，我常和团队成员讲，做科研，要“蒙学善问，泰定求真”，这是我们团队的团训，意思就是要“勤奋学习、善于交流，泰然处事、探寻真理”。 科研是每天在挫折中前进，做科研最大的魅力就在于发现问题、解决问题。科研人员站在创新前沿，面对日新月异的科技挑战，必须保持终身学习的心态，同时要构建内部协作与外部协同的机制，讲究团队作战，注重学科交叉。比如，我们设立了跨学科专项基金来凝聚不同研究领域的教师，遇到瓶颈和困难，大家可相互鼓励、群策群力，高效解决问题。同时，我们还提出并实施“1+1+1”青年教师帮带模式，即青年教师入校后团队导师、国外导师和企业导师并重，帮助其提升个人重大难题攻坚能力，在教学科研上多渠道全方位成长。 多年来秉持这八个字的精神，做顶天立地的科研已经化作流淌在我们团队血液里的“学术基因”。创新不是空中楼阁，一定是在专业领域打好坚实的理论基础，并把理论和知识应用于生产实践，从书架到货架，这样才能结出创新的果实。 （记者颜维琦采访整理） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　廖晨思（后排左一）与国际生一起吃中餐。　　作者供图 　　2023年，我有幸受复旦大学文科专项博士生国际访学资助项目资助到芬兰访学半年，感知这个北欧国家的风土人情。 　　芬兰是一个自然风光美丽的国家，位于蔚蓝的波罗的海之滨，分布着星罗棋布的大小湖泊，也被誉为“千湖之国”。除了秀丽明净的湖林风光，也有丰富的人文风情。当地人喜欢的活动包括乘驯鹿雪橇、桑拿浴、自由垂钓、采摘菇果、划皮划艇、荡舟湖面、森林露营等，享受从容、宁静的生活。 　　令我欣喜的是，芬兰有不少民众对中国文化很感兴趣。我刚到芬兰的时候，有些芬兰人用中文跟我说“你好”，让我倍感亲切。在参访芬兰一些福利机构时，当地人兴奋地与我分享自己曾在华旅游时有趣的所见所闻，希望有机会还能再去。 　　有一次，我和同学为当地福利机构组织了一场包饺子活动，并给芬兰朋友们介绍饺子在中国传统文化里的美好寓意。当时，芬兰朋友们欢聚一堂，围案包饺子、吃饺子，围在煮锅前等着下一锅……我们现场教他们一些简单的汉语日常对话，芬兰友人吃完饺子后马上竖起了拇指，现学现卖说“很好吃”。有个芬兰友人吃到了有硬币的饺子，成为了幸运儿。我介绍道，在中华文化里，吃到钱饺子就是咬到了幸福，好运连连。大家听了一起笑起来。包饺子活动现场还播放了一些中国传统民乐，如二胡曲《良宵》、古琴曲《高山流水》等，一些芬兰友人对音乐感兴趣，向我询问乐器、曲目，并说自己也想回去下载听。这次活动让我感到很有意义，小小的饺子，连接了两国人民的情谊。 　　我们留学生宿舍区每月组织一次宿舍文化日，我组织过火锅局、中餐派对，给国际友人们介绍火锅文化、中餐不同菜系。尤其在大雪寒冬时，结三五好友一起吃火锅，热气腾腾，大家谈天说地，开怀畅笑，氛围很好！除此之外，我还邀请国际友人一起描摹水墨画、练习书法，感受中国书画的笔精墨妙。 　　中秋节时，我做了月饼给芬兰友人们吃，向他们介绍月饼有团圆相聚之意。有位芬兰同学告诉我，月饼吃起来酥软香甜，她很喜欢，这让我倍感开心。到了圣诞节，我的欧洲室友邀请我去他家里参加圣诞派对，他和家人向我介绍欧洲生活文化，我听得津津有味。这次圣诞节不仅让我在异国他乡感到温暖，也对当地文化习俗有了更深的了解。在芬兰访学时，我背包行走了欧洲大陆10多个国家，探索不同国家的自然和人文风情，这些经历会成为我人生中灿烂的回忆、宝贵的财富。 　　回国前，我给芬兰的师友们送了自己亲手编织的中国结，承载着美好的祝福。我和大家约定如果他们来中国游玩，一定要再聚。 　　（作者系复旦大学与东芬兰大学联合培养博士生） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到