人民网北京12月30日电 （记者孙竞）国务院教育督导委员会办公室今天发布关于三起校外培训机构违规开展培训查处情况的通报。通报中称，近期部分校外培训机构出现针对初、高中在校生开展全日制培训，在职教师到培训机构兼职，化学实验导致学生烧伤，课堂播放电视剧等严重违法违规问题，影响十分恶劣。 国务院教育督导委员会办公室要求，针对一些机构违反国家法律法规和政策开展培训的问题，各地要高度重视，采取有力措施严肃查处，着力完善长效机制，切实巩固治理成果。 一是要加强日常排查监管。要结合实际对培训机构进行经常性排查抽查，重点排查无证培训、开展全日制培训、聘用中小学在职教师等违法违规行为。严肃查处违法违规培训机构，直至吊销办学许可证和营业执照。严肃处理中小学在职教师到培训机构兼职，直至吊销教师资格证。排查和处理情况要及时通报全省（区、市），以儆效尤。 二是要严格学生学籍管理。要利用“中小学生学籍信息管理系统”加强学籍管理，严格遵循“人籍一致，籍随人走”原则，在规定的时限内，及时处理入学、转学、升学、休学、复学和信息更新等相关业务。严查人籍分离、空挂学籍、学籍造假、学籍业务办理不及时等问题，坚决防止办理虚假休学手续实际在外借读或参加全日制违规培训。 三是要强化社会共同监督。要管好用好“全国中小学生校外培训机构管理服务平台”，及时录入更新培训机构信息，公布黑白名单，方便群众选择合规机构和投诉机构违规培训行为。要关心群众诉求，及时处理人民群众对违规培训的投诉，协调有关各方，形成工作合力，共同推进校外培训规范发展。 (责编：孙竞、申亚欣)

原标题：我们要在世界媒体面前展风采 台上资深媒体大咖生动地讲述对体育报道的理解和感悟，台下来自北京和河北8所高校的学生听得津津有味，时不时地举手向台上的体育新闻报道前辈提出自己的疑问和想法，会场气氛很活跃。这就是日前发生在北京冬奥会奥林匹克信息服务大学生体育记者选拔训练营上的场景。120名大学生通过线上和线下相结合的方式，与具有丰富经验的体育新闻报道前辈、我国冬奥首金得主杨扬以及国际奥委会和奥林匹克转播服务公司相关负责人学习交流，一同走近体育新闻、走近北京冬奥。 青年为冬奥报道注入活力 北京冬奥组委媒体运行部部长徐济成介绍说，青年记者训练营是由国际奥委会在青年奥林匹克运动会中发起的旨在培养一批具有奥运情怀、志在投身奥林匹克事业的青年记者项目，近年来在全球范围内引发广泛关注，并获得巨大成功。这次北京冬奥组委与国际奥委会、奥林匹克转播服务公司合作，首次将青年记者训练营项目引入冬奥会，旨在进一步弘扬奥林匹克精神，扩大北京冬奥会的影响力，为北京冬奥会和冬残奥会，以及中国体育新闻事业留下重要的人才遗产。 “青年代表着一种活力，用有活力的报道方式，再加上有活力的青年人的关注，奥运会才能不断往前发展。中国需要这样一批能讲好中国故事的年轻人，这样一群年轻人有志于中国体育新闻报道，会促进中国体育新闻更加国际化、专业化、标准化。”徐济成说。 培训期间，学生与杨扬面对面，现场聆听了我国冬奥首金得主、世界反兴奋剂机构副主席、北京冬奥组委运动员委员会主席对体育报道的理解和感悟，学生们还对杨扬进行了采访。 杨扬说：“媒体是奥林匹克传播的重要途径，媒体从业者对奥林匹克的认知至关重要。给大学生们讲奥运赛场内外的故事，分享运动员与媒体相处的感受，我觉得对双方来说，最重要的还是信任。” 媒体大咖面授报道心得 在选拔训练营培训期间，大学生们与人民日报、新华社和中央广播电视总台的资深媒体大咖学习交流，老师们围绕奥林匹克的历史、中国奥运参赛史、中国冰雪运动、体育报道要义、奥运报道的“生存技巧”“采访技巧”、英文体育消息写作、如何对运动员进行采访、奥运视频报道的仪式感、奥林匹克信息服务采集以及如何守望正确的体育价值观等话题，进行了精彩的授课。 此外，大学生们还与国际奥委会媒体运行部总监露西娅・蒙塔纳雷拉和奥林匹克信息服务运行与规划经理迪・马克瓦克进行了视频连线。学生们流利的英语口语和提问的专业性，也让两位国外的老师印象深刻。蒙塔纳雷拉专门在“国际奥委会青年记者”社交媒体官方账号推送了本周的训练营。她也对参与选拔营培训的学生赞许有加，“我认为这是过去一周最令我感到开心的事情。我非常高兴看到学生们在此次活动中所表现的参与度以及积极的态度。我必须告诉你们，我从来没有遇到过像你们一样准备充分、充满兴趣、全心投入的学生。所以，这是一个很好的开始。我非常期待你们中的一些人加入奥林匹克信息服务团队。” 马克瓦克说：“学生们的语言水平和语言应用能力真的很让我佩服。每个人都能极其自如地运用英语，这真的非常了不起。我同样对他们对一些话题的理解感到印象深刻，因为他们提出的话题有的不仅是奥林匹克信息服务记者会面对的，也是目前全球很多记者都在面对的重要问题。” 在训练营结束之后，所有参加选拔集训的大学生记者将获得国际奥委会、奥林匹克转播服务公司和北京冬奥组委联合颁发的大学生体育记者选拔训练营结业证书。 青年记者收获颇丰 训练营期间，同学与老师互动交流非常踊跃，而大家也从本次训练营中收获颇丰。中国人民大学的冯乐妍表示听完各位老师的介绍后有醍醐灌顶之感。“当多位老师在讲到体育运动如何塑造人格、促进团结与友谊、加强合作和体现作为人最本质的价值观与人性的方面时，我深有感触。多年来，我看体育赛事，大多是看异常竞争激烈的交锋，从未意识到体育其实是发掘人最大的潜能、追求体能的突破、能展现人与人之间在赛场上那种相互协作、共同超越的精神。比赛只是这些品质和精神的外壳。这些价值观、人性中闪着光的质地，是作为人的伟大之处，是作为信息服务者需要挖掘的点，是需要将它们呈现给大众的。” 外交学院的李昊鹏表示，经过5天的培训，学习到了新闻采访与报道的基础知识，结识了具有不同专业背景的小伙伴，了解了冬奥背后各种各样的故事，更感受到了体育记者身上散发出来的浓厚的人文情怀。 听完各位前辈深入浅出地介绍关于新闻报道、奥林匹克信息服务、采访技巧等知识，北京外国语大学的李雨洁感触良多。“培训期间，我还参观了冬奥组委所在的首钢园区，听到了许多生动的采访故事，对冬奥会的理解不再只是抽象的文字，而是变成了一幅幅画面、一段段真情。” 北京体育大学的张嘉祺说：“很荣幸能和众多拥有丰富奥运报道经历的优秀记者们面对面交流请教，让我的采访、写作等能力有了一定的进步，同时感受到作为奥运历史的见证者和书写者那一份沉甸甸的责任。” 河北师范大学的杨亚纳说：“无论输赢都是人生经历。不论是阿赫瓦里的坚持不懈，还是那一根象征友谊的滑雪杖，运动员身上闪耀的人性光辉超越了时空，激励一代代奥运人将友谊、尊重、卓越、包容和接受融入到了对更高、更快、更强的追求中。这一周的培训，既有专业细致的新闻知识，也有终身受益的人格熏陶。我期待北京冬奥会时在世界媒体面前展示中国青年人的风采。” 据了解，参加训练的120名大学生在培训期间还接受了第二轮测试，将有10名同学在北京冬奥会举办期间，直接加入由国际奥委会组建的奥林匹克信息服务运行团队，为北京冬奥会的3000名全球注册记者和1.2万名转播商提供基础信息服务。其余110名同学将以专业志愿者的身份优先获得到北京赛区主媒体中心、张家口赛区山地新闻中心、北京奥运村、延庆奥运村、张家口奥运村、各赛区场馆媒体中心参与媒体运行相关工作的机会。（吴东 卓然） (责编：李依环、熊旭)

原标题：别再让科研工作者承担“项目焦虑” 作为一名青年科研工作者，我在读博时期就曾参与导师主持的科研项目。和导师的第一次见面时，我就注意到了他桌上厚重的项目申请文本，此后便加入了项目研究组。科研项目有效支持了我的学术研究进展，在临近结题前的一段时间里，我更是挑灯夜战，核对报告，最终发布了一系列研究成果。此外，我也参与了科研项目的设备管理、财务报销、结题答辩等环节，初步体会到在项目研究之外，仍有颇多需要操心的事务性工作。 博士毕业后，我进入高校工作，科研项目在我的日常工作和生活中，占据了更重要的地位，这不仅关乎学者的学术研究，也与职称评定、薪酬职位等现实问题息息相关。此时，由于研究方向的调整，我希望在一个较新的领域尝试交叉性研究，但我很快就发现自己在项目申请上缺乏积累和经验，好在经过一些努力，这个工作也算有效完成了。回顾自己这段成功取得科研项目的经历，有不少心得想分享： 首先，在那些项目评审机制中，有一些显性或隐性的职称门槛，申报书中的“既往研究基础”一栏就让处于职业生涯初期、缺乏研究成果积累的我十分为难。看到前辈学者的论文成果多到需要缩小字号、跨页填写，我却连已有的空行都填不满，以至于对项目能够评审成功心怀忐忑。这其实也是许多年轻科研工作者面对的尴尬，没名气没头衔，很容易被挡在项目申报的门外。 其次，项目申报程序较多、手续复杂，如何运筹、规划好“申报体”文字，就是一门大学问。项目申请表中大都要详细填写研究的主要内容、目标和预期结果，我在填表时，便颇费了一番功夫。 在连续几个月的准备和等待后，我终于成功申上了项目，开始进入研究进程。在项目实施中，我也花了不少功夫来配合项目的实施。比如，与项目相关的评估、检查和审计，均有大量的材料、文书需要花费精力撰写；项目经费的报销手续仍比较繁琐，所需的设备、耗材超过一定数额，需要走招标流程。对于青年学者而言，高强度的工作节奏，人近中年的生活负担，还有挥之不去的考核压力，都考验他们的耐力和毅力。而现行的项目报销制度，对科研工作者也有不小的现实压力。 因此，作为置身其中的科研工作者，我十分感谢项目提供的资源和经费，为自己首次独立开展科研工作提供了帮助，但我也同时期待科研项目申请工作中能少一些不必要的琐碎流程。在项目申报和项目实施过程中，应当注重研究质量和创新性的评审导向，突出同行专家学术评价，尤其是对首次申请同类课题的青年科研工作者，可否放宽既往研究成果要求，适当扩大“青年项目”在项目总数中的比例。与此同时，应该在制度上鼓励结合自身学科基础和研究兴趣，探索创新性研究领域，鼓励学科交叉，鼓励符合条件的青年学者担任首创性课题的负责人，释放科研潜力。 与此同时，可否减少非必要的申报材料板块，推进线上申报、线上审批，加强各主要科研基金管理单位的申报系统兼容和科研基础数据共享，使得基本信息填报尽可能实现“一键导入”，避免反复填报和复杂的纸质表格制作。在申报系统的设置上，应该注重体现不同学科大类的差异性。对于具有“填白性”的研究，提供具有灵活性的专项评审设计方案。 另外，在科研项目的评估和经费使用上，应当尊重研究规律，合理设置评价程序，避免科研时间碎片化。我建议，高校可以适当增加项目负责人的经费管理使用自主权，加快推进财务助理、学术助理在科研过程中的常态化设置。 当前，国家的“十四五”规划对于建设科技强国、加强基础研究人才培养、激发人才创新活力的论述让我备受鼓舞。我相信会有那么一天，科研工作者在职业生涯初期，在经过调整、精进的科研项目制度的支持下，能够更专注、从容地开展研究工作，扎根脚下的土地，做出更多具有中国特色、中国风格和中国气派的创新性研究成果。（兴盛） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：成绩不作招生依据 让竞赛回归兴趣本位 　　面向中小学生的全市性竞赛活动须先审批，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。《关于面向中小学生的全市性竞赛活动管理办法(试行)》日前开始在北京市教委官网征求意见。《办法》规定，面向中小学生的全市性竞赛活动将实行清单管理制度，清单每年动态调整一次，在市教委门户网站公布并印发给各区教育行政部门。 　　近期因多个获奖作品受质疑，全国青少年科技创新大赛引发热议。鉴于此，教育部要求面向中小学生的竞赛要全面自查，坚决防止由家长或其他人代劳等参赛造假行为，并明确任何竞赛奖项均不作为基础教育阶段招生入学加分依据。这次北京通过地方立法，建立中小学生竞赛清单管理制度，并明确规定竞赛活动须先审批，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据，显然更具可操作性。 　　青少年科技创新大赛暴露出来的问题，仅揭开了冰山一角，有关部门对面向中小学生的全国性竞赛活动的管理，还存在不少短板。过去，一些培训机构受利益驱动，恣意夸大学科竞赛在升学中的作用，导致“学科竞赛热”失去了理性。2018年以来，教育部等四部委联合开展整治校外培训班行动，引发了一场学科竞赛“停赛”潮。 　　特别是2019年1月，教育部公示《2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单》。这份只包含了32项全国竞赛的“白名单”一经公布，就在中小学生竞赛圈和培训圈中引发“地震”。而曾在民间大名鼎鼎的中小学数学“四大杯赛”――“迎春杯”“希望杯”“华罗庚金杯”“走美杯”，三个已经停办，一个仅面向高中生。 　　不可否认，学科竞赛本来是开阔学生思路，培养学科兴趣，提高创新思维能力的“好经”，但在功利诱惑之下，却明显被主办单位、学校及家长念歪了。长期以来，以“奥数”为首的竞赛活动，慢慢变了味，沦为功利角逐场。学科竞赛本来就属于“小众运动”，却变成了“大众项目”。初、高中择校乱象，高考加分及保送制度，使很多学生参与“奥数”的功利性被强化，动机和行为被扭曲，违背了学科竞赛的初衷。 　　近年来，国家和地方以规范“奥数”为突破口，采取叫停过多“奥数”竞赛、规范“奥数”培训、严禁“奥数”成绩与升学挂钩等措施。同时，明确小升初免试就近入学，严禁凭奥数成绩择校，规范和调整部分高考加分项目，取消奥赛和部分科技类竞赛国内获奖生保送大学的资格，等等。特别是，北京市明确反对并禁止在义务教育阶段举办任何形式的学科竞赛，曾先后果断叫停“迎春杯”等数学竞赛项目，并治理通过选拔学生，干扰正常教育教学秩序的各类培训机构。 　　学科竞赛的成绩不作为招生依据，让学科竞赛回归了兴趣本位。下一步，国家层面做好顶层设计，制定更多体现公平正义的政策，引导和规范学科竞赛，朝着有利于教育事业、有利于人才培养、有利于孩子健康成长的方向发展。同时，有关部门应加强对竞赛管理政策的宣传，让中小学师生和家长充分了解掌握全国和本省份竞赛名单，引导中小学师生和家长主动抵制名单外的违规竞赛活动，发现线索及时向相关部门投诉举报，共同维护学科竞赛的良好秩序。 　　相关地方和部门应出台有效措施，大力净化竞赛环境，让竞赛回归本位；转变竞赛的奖励机制，弱化功利诱惑，摒弃孤注一掷的病态心理，将竞赛的舞台还给那些真正有兴趣、有特长的学生。这才是义务教育和学科竞赛的初心所在。 (责编：郝孟佳、何淼)

人民网北京12月8日电 （记者 何淼）教育部今天上午举行新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育发展有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，从“层次”教育到“类型”教育，职业教育进入了高质量发展新阶段。 陈子季介绍，教育部坚持把职业教育作为教育综合改革的突破口，扎实推进各项工作，在健全办学体制、完善育人机制、提升内涵质量、增强服务能力、建设“双师型”教师队伍、建成世界规模最大的职业教育体系等方面取得了可喜成绩。 目前，全国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人；中职招生600.37万，占高中阶段教育的41.70%；高职（专科）招生483.61万，占普通本专科的52.90%。累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人次。 陈子季指出，“十三五”期间职业教育发展主要有五大亮点。一是最大的贡献，国家确立了职业教育的类型地位。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，开宗明义指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，正式确定职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育。 二是最大的突破，我国构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。职业学校体系结构更加合理、定位更加清晰，职业教育的吸引力大幅提升。在纵向贯通上，巩固中等职业教育的基础地位，强化高等职业教育的主体地位，稳步推进本科层次职业教育试点。在横向融通上，加强职业教育、继续教育、普通教育的有机衔接、协调发展。面向在校生和全体社会成员广泛开展职业培训，促进学历教育与非学历培训衔接连通。 三是最大的进步，职教发展迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。制度标准、协同育人、“三教”改革等方面取得了大幅进步，如建立了国务院职业教育工作部际联席会议制度，形成各部门之间、中央与地方之间协同发展职业教育的合力；坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；发布中职公共基础课程方案和七门课程标准，遴选约4000种“十三五”职业教育国家规划教材等。 四是最大的成就，职业教育培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。在服务国家战略上，全国职业学校开设1200余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。在服务区域发展上，实施职业教育东西协作行动计划，推进“东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作”三大行动，累计投入帮扶资金设备超过18亿元。在服务脱贫攻坚上，职业院校70%以上的学生来自农村，千万家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想。“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。“十三五”期间，共创建国家级农村职业教育与成人教育示范县（市、区）261个。在促进教育公平上，中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生，高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%以上学生。用三年时间扩招300万人，服务“六稳”“六保”，踢出了中国高等教育普及化的“临门一脚”。 五是最大的亮点，职教发展实现了更高水平的开放。在向产业开放上，配合国家发改委培育800多家产教融合型企业、试点建设21个产教融合型城市，构建了以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。在向企业开放上，遴选了73家职业教育培训评价组织，绝大多数是行业龙头企业、“小巨人”企业。现代学徒制试点参与企业2200多家。在向世界开放上，与70多个国家和国际组织建立了稳定联系，有400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学，成立海外独立举办的第一所高职院校“中国-赞比亚职业技术学院”。在“一带一路”沿线国家和地区建设“鲁班工坊”，打造中国职业教育国际品牌。 (责编：申亚欣)

原标题：儿童孤独症：没有“神奇疗法”，6岁前康复干预可改善 　　12月3日是国际残疾人日。残疾按发病原理分为：智力残疾、视力残疾、听力语言残疾、肢体残疾和精神残疾。精神残疾是指各类精神障碍持续一年以上未痊愈，存在认知、情感和行为障碍，影响日常生活和活动参与的状况。据中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林介绍，2001年，中国0-6岁残疾儿童抽样调查显示，0-6岁儿童精神残疾前两位的致残原因为孤独症和非典型孤独症。2006年，中国0-6岁儿童孤独症致残率为0.36%。由于中国还缺乏普查数据，孤独症儿童患者的数量只能通过推算得出大致数据。 　　北京大学第六医院主任医师、北京市孤独症儿童康复协会会长贾美香告诉中青报・中青网记者，儿童孤独症预估发病率是1%，中国有4亿儿童青少年，按这个比例，中国大概有300万-500万名孤独症儿童，而且孤独症患者的患病率近些年来呈增高趋势。孤独症（也称“自闭症”）作为一种精神障碍疾病，没有特效药，只能以康复干预为主，药物治疗为辅。 　　“贵人语迟”还是“轻度自闭倾向” 　　直到路路（化名）被诊断出自闭症，他的妈妈才真正体会到“母亲”二字的沉重。 　　路路长到3岁仍然不会说话，想要什么东西就用手指，爸爸妈妈也能很快地理解他的意思，家里老人总说“贵人语迟”，所以路路妈妈也从未怀疑过路路有什么不妥。一直到快上幼儿园了，路路却连上厕所、吃饭的需求都不会用语言表达，也不会与人眼神对视，路路妈妈才开始紧张。随后，妈妈给路路挂了北大六院的号，医生说路路有“轻度自闭倾向”。 　　“我听说得了自闭症就像得了绝症，治不好的。这些孩子轻则难以与人社交，重则不会自理。我们开始发了疯似地四处寻医问药。”路路的妈妈说。 　　经过很长时间筛选，路路的妈妈突然被一个声称“能治愈自闭症的神奇疗法”所吸引，这个宣传瞬间点燃了她的希望，但没想到，成了她和孩子噩梦的开始。 　　“刚开始只是配合喝些中药，再后来开始给路路打针，语言没说出来多少，反而屁屁都要被打肿了，实在是太心疼就停了。也尝试过针灸，做一次的费用是1000多元，一个月一疗程，最起码得7万元！耗费了不少积蓄，但却依旧见效甚微。”路路妈妈说。 　　吃药不管用、针灸不见效、打针更是行不通，无奈之下，路路妈妈选择了“电击”疗法――“孩子需要戴上一个像牙套似的东西，并在舌头底下垫上仪器，‘医生’声称这能刺激孩子说话、发音。”路路妈妈说，“这个方法持续了两个多月，我们觉得路路被电得都有点‘傻’了，跟他说话更是不回应我们了，我们这才幡然醒悟过来，绝对不能再这么下去了！我们停止了治疗，剩余的疗程费用也统统不要了，我们只希望尽快结束这场噩梦。” 　　离开那家骗子医院后，路路的妈妈上网搜了“医生”给孩子打针用的药，居然是给大型动物治疗用的！“那一刻，绝望、悔恨、自责完完全全地笼罩住了我。来来回回跑了好几家医院，半年花费将近20万元不说，孩子不仅没有任何好转，更是落下了严重的心理阴影，而我也曾一度抑郁，靠看心理医生排解情绪。我甚至萌生出了消极的想法――要不然，我带着他跳楼吧，也算是一种解脱了”。 　　停止不靠谱“疗法”，尽快开始科学干预 　　心灰意冷之时，妈妈带着路路再次去了北大六院。“医生说路路只是轻度的自闭症，根本不应该去做那些冒险的‘治疗’，让我们立刻停止那些不靠谱的‘疗法’并尽快找机构开始干预。我们来到北大医疗脑健康儿童发展中心做最后的尝试”。 　　康复干预才开展一个疗程，路路下课回家后居然主动给妈妈背了一首古诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”他背诗的样子，让妈妈和爸爸非常惊喜，仿佛突然间见到了希望和光芒。 　　路路前前后后加起来，在北大医疗脑健康儿童发展中心干预了有大半年时间，进步非常明显：从进班后拿到强化物会哭闹不返回，到现在可以独立返回，并且安静等待；从很少关注教学活动指令，配合度低，到目前能听从老师的明确指令独立反应完成50%；从很少主动表达到主动提要求、甚至有评论性对话；慢慢地，也学会了和小伙伴们轮流等待，学会了关注集体游戏中同伴好的行为…… 　　世界公认的可改善自闭症症状的只有“科学干预” 　　妈妈看到路路实实在在的成长和进步，便开始操心他上学的事情。今年上半年，因为疫情不能聚集，所以路路没有经过考试就直接进行了小学分班。就读之路还算顺利，路路的基本能力都还不错，只是安坐能力和沟通能力还需要锻炼。学校老师建议妈妈来学校陪读，并且和妈妈一起商量了提高路路安坐能力和沟通能力的对策。 　　“如果他不好好安坐，我们就数10个数，如果他坐好了，就画1个对勾，每攒够3个对勾就能得到一个好吃的作为奖励（强化物）。除此之外，我们每天晚上都会给他讲绘本故事，在讲过一遍之后把绘本上的字遮住，让他看图说话。慢慢地，他的语言逻辑性也好了很多。”路路妈妈说。 　　由于路路的整体能力还不错，没有太大的问题行为，所以妈妈在陪读的时候，也没有做过多的事情，只是看管他，培养他的安坐能力。“这也是我对各位陪读家长的建议：尊重老师和课堂，必要的时候再插手干预。”路路的妈妈说，“他的前庭发育不太好，我就让他多运动，例如：多骑车、在家里每天跳绳100下等。现在他感统能力提高了，体质也变得越来越好。” 　　有时候妈妈听到同龄小朋友议论路路“是不是有点傻？我们不要跟他玩了，他不会说话。”妈妈在旁边听得心里很别扭，但路路却完全不为所动，自顾自地玩去了。“现在，路路虽然还没有交到很好的朋友，但是跟大家相处得还算融洽。很多自闭症儿童的爸爸妈妈担心孩子被贴上标签，在意别人对自己的看法。其实，他人的评价都是无关紧要的，最重要的是我们要努力让自己变得更好。”路路妈妈总结治疗心得时说。 　　贾美香告诉中青报・中青网记者，很多新手爸妈在刚得知孩子患上自闭症时，难免会心急如焚、走上干预的弯路，带着孩子四处奔波。一家医院的诊断不理想，那就换一家医院；一家机构的干预效果不好，那就换一个机构；一种方法无效，那就换一种方式……也有不少家长急于求成，信了网上声称能治愈自闭症的骗子疗法。 　　近10年来，关于自闭症的“神奇疗法”太多了，不是打着科学的旗帜，就是背着中医的名衔，但大部分都因缺乏临床数据支持以及违背医学伦理而被叫停。 　　因此，贾美香提醒患儿家长：到目前为止，自闭症的病因仍然不明，更没有有效的药物能够治愈。目前，世界公认的可以改善自闭症症状的只有“科学干预”，尤其是6岁前的早期干预，多数患儿可以获得不同程度的提高，部分患儿可显著改善，进而为成年后独立生活、学习和工作打下良好的基础。家长在踏上干预之路之前，一定要擦亮双眼、选择合法、正规的医院和机构。（中青报・中青网记者 夏瑾） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：如何呵护孩子的好奇心 一位科学家曾经说，科学始于好奇和不可遏制的求知欲望。人类与生俱来的探究自然、创新科技的渴望和冲动，是促进科学发现的最原始动力。习近平总书记在科学家座谈会上指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。” 好奇心是什么？综合认知心理学、教育心理学的观点，好奇心是既具有先天遗传特性，又受环境刺激影响；既有动机状态的特性，又有个体比较稳定的特质属性；既有认知成分，又有情感体验成分的具有复杂结构的个性品质。从遗传角度和行为科学角度来看，不同气质类型的个体活动表现方式差异明显。这意味着儿童的好奇心既有共性的阶段性特征，又有个性的差异化特征。只有掌握了不同年龄阶段儿童好奇心发展的特点，才能有针对性地设计教育干预方案，对好奇心进行科学合理的培养。 客观来看，几乎所有儿童的认知结构成长过程都是不断发生变化的，所以引发儿童好奇心的信息点差异性很大。综合中西方观点，尽管不同年龄阶段儿童的认知结构不同，但是基于生理发展的阶段性规律，儿童好奇的对象以及好奇心表现方式大多会呈现出某些特征和规律。把握好认知发展的年龄阶段特征已成为教育共识，古语“三岁看大、七岁看老”和心理学家皮亚杰的认知发展四阶段论指向相近，皮亚杰将儿童的思维品质培养从低阶到高阶分为感知运动阶段（0~2岁）、前预算阶段（2~7岁）、具体运演阶段（7~12岁）、形式运演阶段（12岁以上），证明好奇心等思维品质的培养具备结构化、可操作性的特征。 比如学前幼儿阶段习得符号的分类及识别能力，逐步能够识别图形、静物、模块、器件功能，学会创设简单情境。在面向未来的教育中，亟须突破对儿童认知培养的知识点讲解、标准答案固化认知、考测排名强化的传统链条。以信息化时代的STEAM（指集科学、技术、工程、艺术、数学等多领域融合）的综合教育、人工智能教育为例，儿童培养要注重简单逻辑判断、发散思维、逆向思维直至抽象推演能力的培养思路。 好奇心和创造力紧密关联，为培养儿童的好奇心，我们的教育需要改变什么？需要引导儿童学习转型。传统学习方式下，少年儿童在层层选拔过程中好奇心逐渐丧失，创造力逐渐萎缩。我们需要做出对应性改变，对学前儿童和义务教育初期阶段的儿童区别对待，借助不同的模式有差异地培养儿童的好奇心。 一是学科交叉融合育人，基于孩子们的兴趣组织设计教育实践，综合数学、物理、机械原理、电子传感器、积木类器具、智能玩具等，培养他们的分析能力、创造能力及实践能力等综合素质。 二是脱离纸笔再塑课程。教材和课程要注重实践、注重动手、注重过程，让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学等方面的知识。 三是改进评价以学定教，引导学生动手验证各种奇妙的想法，激发学生对创新实践的热爱，培养他们协作、沟通、创造和解决问题的能力。将枯燥的课程变得生动化，利用前沿的科技，激发学生探索求知的热情以及学习兴趣。 （作者：杨玉春，系北京师范大学中国教育与社会发展研究院专职研究员） (责编：郝孟佳、熊旭)

人民网北京10月30日电 第九届国际大学生微电影盛典、第三届“喜幽优秀”喜剧短视频展映、第五届“科德杯”全国大学生无人机航拍竞赛银川邀请赛29日在宁夏银川举行。 本届微电影和喜剧微视频大赛共有近5000部作品参加，国内外300余所高校参与。国际大学生微电影盛典评委会主席、原国家广电总局党组成员、中国国际广播电台台长张振华介绍，本届微电影盛典最大的亮点在于，在报送的作品中，有500多部作品从不同角度纪录了有关全民抗疫、脱贫攻坚的人物和故事。 “如果说新冠疫情是给2020留下的一道深深疤痕，那反映抗击疫情的片子就是为第九届国际大学生微电影盛典留下的一道年轮性或纪念性的标记。”张振华说。 北京电影学院党委副书记、副校长，中国高校影视学会会长胡智锋在开幕仪式上表示，影视产业不断遭遇瓶颈，是因为圈层化的问题。他直言，行业门槛过高是导致一批年轻人才无法进入的原因。而以微电影形式，通过大赛平台让有创意的年轻人释放聪明才智并得到训练与提升，为他们进入影视行业打下了坚实基础。 据介绍，此次盛典由来自国内高等学校、行业与专业机构的学者、专家组成评奖委员会，对作品进行初评和终评。为了降低疫情期间的风险，初评采用线上评审形式；为了保证奖项正规性与严肃性，终评仍采取线下评审形式。 “因为疫情，本次活动没有邀请国际评委参加评审，但仍然延续了与法国克莱蒙费朗国际短片节的合作。”活动组委会主席、首都师范大学科德学院院长王万良表示，今年继续推出品牌单元“欧洲优秀短片巡展”，并继续与中华曲艺学会合作喜剧单元的展映。国际大学生微电影盛典是中国大学生作品展示的平台和了解世界的窗口，亦是当代青年人向世界讲述中国故事、传递中国声音、传承中国精神、传播中国文化的影视创作品牌桥梁。 由于疫情防控常态化，本届”科德杯”银川邀请赛与微电影盛典同时举办。来自全国的百人拍摄团队，用短短一周时间，运用多种形式、手法，拍摄了当代银川的大美影像。（孙竞 实习生倪添翼） (责编：孙竞、何淼)

日前，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（简称《意见》），对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习效果。 博物馆作为公共文化服务的场所与载体，在向公众展陈文物之余发挥其社会教育职能，在当今文化传承中有着重要的价值与意义。作为文化、历史、知识的传播机构，博物馆仅标注文物尺寸、年代只是简单见其形，通过深入浅出、生动有趣的传播方式，深挖文物背后的故事，将文物本身承载的“精气神”有效地传递给受众，才能实现成风化人初衷。 博物馆承担着重要的社会教育功能，而博物馆在青少年教育中的作用尤其重要。我国博物馆虽然日益重视中小学教育工作，但一些博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才。这就需要将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训内容，加强博物馆专业学位教育相关方向的人才培养，及时满足博物馆教育人才需求。 博物馆怎样才能设计出中小学校真正需要的教学项目，让中小学生喜欢运用博物馆提供的各种教学资源，是博物馆必须下大力气研究的课题。一方面，要创新博物馆学习方式，以促进学生学习为中心，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。另一方面，提升博物馆研学活动质量，充分利用各类博物馆资源组织开展专题教育活动。同时，博物馆应拓展合作渠道，特别是发展馆校合作，实现优势互补。 博物馆完善的评价体系是做好博物馆青少年教育的推动力，是提高博物馆教育质量的保证。这就需要将中小学生利用博物馆学习项目纳入博物馆运行评估、定级评估、免费开放绩效考评等体系，纳入学校督导范围，定期开展评估和督导工作。就不同类型的博物馆而言，需要通过针对性和持续性的规划课程内容、精准选择受教对象，深度耕耘，发挥出博物馆教育的独特作用，使博物馆成为中小学校教育的有机组成部分，才能更好发挥博物馆文化育人功能。 (责编：实习生（张露凝）、马昌)