欧亿注册登录> 欧亿娱乐注册_北京青年政治学院举办“永远跟党走”主题教育活动 欧亿娱乐注册_北京青年政治学院举办“永远跟党走”主题教育活动 原标题:“燧石工程”教育基地开启首场党课 4月28日,北京青年政治学院举办“永远跟党走”主题教育活动暨“燧石工程”爱国主义教育基地理论宣讲启动仪式,党委书记程晓君为师生上了“青年永远跟党走”专题党课。开国中将韩练成之子韩兢、革命先烈左权外孙沙峰开启首场宣讲“百年党史・英雄力量”,讲述“英雄是如何炼成的”,400余人参加了此次活动。 学校党委书记程晓君在党课中指出,“永远跟党走”是中国共产党成立100周年群众性主题宣传教育活动的主题,也是北京青年政治学院建校以来青年教育的永恒主题。学校60余年来不断探索,将成果凝结为《燧石》团史音乐剧、“燧石工程”德育品牌、“燧石工程”爱国主义教育基地。院长乔东亮介绍了“燧石工程”爱国主义教育基地围绕“永远跟党走”的主题教育活动打造的“百年青年力量”理论宣讲品牌。包含“百年党史・英雄力量”“百年党史・信仰力量”“百年党史・青年力量”三个系列。分别讲述“英雄是怎样炼成的”“信仰的味道是什么”“青年怎样在祖国最需要的地方绽放绚烂之花”。他鼓励全体师生一定要上好党史这堂必修课,这堂“大思政课”。 韩兢宣讲的题目是《以韩练成将军传奇的一生为例,谈信念、责任、权益、义务》。他从“为什么叫‘隐形将军’”的问题入手,讲述了父亲韩练成将军接触共产党、秘会周恩来,为国而作战,为理想和信念做地下工作的生动故事。他最后激励师生,“‘信念、责任、权益、义务’这8 个字,是那一辈爱国者的选择取向。”沙峰在《追忆我的姥爷左权》的宣讲中,讲述了妈妈和自己心中的姥爷、“两杆子”都硬的姥爷、牺牲在岗位上的姥爷,全方位展现了左权将军的英雄故事。他说:“让更多的人了解我的姥爷,懂得他们那一代人,学习他们为民族为人民不惜牺牲生命的这种精神。让红色的基因永远传承下去!这是我必须承担起的责任,也是我们青年必须承担起的责任。我们要勿忘昨天的苦难辉煌, 无愧今天的使命担当, 不负明天的伟大梦想。” 启动仪式由学前教育学院的“永远跟党走”快闪拉开帷幕。这个节目其实是学前教育专业19级和20级同学《声乐与儿歌表演唱》课程的作业。赵婷老师带领50余名学生从演唱、舞蹈、走台等方面全方位指导学生完成宣讲的启动环节。她表示,通过组织学生开展红色歌曲展演,将舞蹈、声乐等专业技能与党史学习教育相结合,使学生加深了对党、对国家的认识,是一次课程思政方式的有效探索。(记者 刘婧) (责编:李依环、温璐) 分享让更多人看到 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-05-01
欧亿代理官网> 欧亿开户1970_华北电力大学实施“学党史、进社区”携手行动 欧亿开户1970_华北电力大学实施“学党史、进社区”携手行动 参加启动仪式人员合影留念。华北电力大学供图 人民网北京4月29日电 27日,华北电力大学举办“学党史、进社区”党史学习教育携手行动启动仪式。华北电力大学党委书记周坚出席启动仪式并讲话。 据悉,来自北京市昌平区、海淀区14个社区与社会组织等单位的党组织负责人和党务工作者对接了人文与社会科学学院党委及其所属10个师生党支部,并签署了“学党史、进社区”党史学习教育携手行动协议。 为把党史学习教育走深走实,在华北电力大学党委统筹部署下,人文与社会科学学院党委依托回天治理研究院平台,经过与昌平区、海淀区相关基层党组织协商,组织实施“学党史、进社区”党史学习教育携手行动。 据了解,党史学习教育携手行动分为两大板块。“共学党史、同悟思想”板块中有共读红色经典、宣讲百年辉煌、唱响一首红歌、展演一台戏剧、共行红色足迹等活动;“共办实事、同开新局”板块则开展了“百生百社”调研实践活动、强化学生社区实习、推进实践性教学系统化落地、建设“新文科社会实验区”等活动。 华北电力大学党委书记周坚。华北电力大学供图 “党的历史是最生动、最有说服力的教科书,学好这部教科书,才能保持理论上的清醒,抓住各种机遇,迎接各种挑战,不断开辟工作新局面。”周坚说道,“‘学党史,进社区’要坚持理论联系实际,办实事,开新局。要借助党史学习教育这一重大契机,在党建引领、多元参与、科技支撑等方面不断创新,产生更为丰硕的成果。同时‘学党史,进社区’也是学校坚持立德树人,培养时代新人的重大举措。” 此外,签字仪式后,人文与社会科学学院党委3名师生代表、社区和社会组织2名基层党组织代表登台讲授微党课,拉开了党史学习教育携手行动的序幕。(孝金波、实习生苏津津) (责编:苏津津(实习生)、熊旭) 分享让更多人看到 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-04-30
欧亿注册登录> 欧亿开户1970_阅读就像孩子成长中的水和阳光 欧亿开户1970_阅读就像孩子成长中的水和阳光 原标题:阅读就像孩子成长中的水和阳光 4月23日是世界读书日。关于阅读,是一个常说常新的话题。青少年应该怎么读书,应该读些什么书,接受什么样的“阅读教育”,历来受到社会的普遍关注。为此,记者专访了中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳。 记者:有这么一个说法,一个人最终成为什么样的人,可以从他小时候是否读书、读什么书找到初步的答案。您如何看待一个人阅读史与成长史的关系? 孙宏艳:阅读对人成长所起到的作用几乎伴随人的一生,因此,才会说阅读史即成长史。通过阅读可以使一个人增长见识、陶冶性情,塑造人生观、价值观、世界观,反之随着成长又会有新的阅读需求与目标。因此,少年儿童更要尽早阅读,越早开始的阅读对孩子的影响越大。 另外,在阅读中也会改变和提升人的内在需求。例如,这个人最开始可能因为想了解心理上的一些困惑而去读一些心理学书籍,在阅读中也许他受到心理学的吸引,他又想将来成为一个心理学家,这就提升了他的内在需求。所以,家长给孩子选择书籍是一个挑战,需要科学的引导,让孩子从小接触好书。 记者:阅读是一个人的内在需求,但这个需求如何满足是个大问题。现在的图书出版物犹如书海。孩子在成长过程中的每个阶段应该读什么书,是家长很关心也是很头疼的话题。各类推荐书单层出不穷,也不免有些杂乱。您觉得家长应该如何帮助孩子挑选好书、合适的书? 孙宏艳:首先,家长要了解自己的孩子,尊重孩子的阅读兴趣。有的家长只让孩子读教辅书籍,或者世界名著,因为这些是考试内容,这可能并非孩子的意愿。如果孩子的兴趣与家长的意愿大相径庭,这时家长要尊重孩子,不能过于功利地选择书籍。第二,家长要接纳孩子的阅读习惯。网络一代的阅读往往更偏重于数字阅读,或者读图更多,家长要接纳孩子这样的阅读特点,配合他们选择更优质的阅读资源。第三,家长要学会引导。我说要尊重和接纳孩子的兴趣与选择,并不意味着家长可以放手不管,而是需要家长转个弯去引导孩子读好书。同时,家长还要重视专业出版社的指导,把好书籍的质量关,留意一些优质出版社的图书推介以及一些儿童图书作家、专家的推介。 记者:我们去一些景点参观,发现以前那些所谓的“大户人家”都有藏书楼。一个家庭的读书氛围对一个人的成长至关重要。现在有一个突出现象是家长不阅读,却在要求孩子阅读。您觉得现代家庭如何营造阅读的氛围? 孙宏艳:家庭的阅读环境就仿佛孩子的成长环境,就是成长中的水、阳光、空气一样。想要孩子读书,父母可以先从培养自己的阅读习惯开始,给孩子树立榜样。关于“家中藏书”,确有调查发现,家庭中的图书数量越多,孩子的阅读能力越强。而且,中国青少年研究中心的研究也发现,如果家里或学校藏书多,孩子的数字阅读能力也更强。因此,如果家里实在不能存那么多书,也可以引导孩子用好城市里的图书馆、书吧、书店等场所。 记者:刚才您提到网络一代的阅读往往更偏重于数字阅读,现在数字阅读确实有很高的普及率,我们如何处理数字阅读与纸质阅读之间的关系? 孙宏艳:纸质阅读是线性、完整的,由作者引导的,更适合深度学习新的内容等;而数字阅读则是跳跃、零散、由读者掌控的,适合完成即时性的学习。因此,两者之间并不能相互取代。对于少年儿童,纸质阅读和数字阅读能力的培养都是至关重要的。我们研究发现,纸质阅读的能力与数字阅读的能力是相辅相成的,纸质阅读多的孩子,数字阅读素养也更高。因此,在数字阅读时代,家长也不要忽略了孩子的纸质阅读。 记者:对于“书呆子”的说法,应如何处理阅读与日常生活、躬行实践之间的关系? 孙宏艳:这个问题特别容易被家长们忽略。在很多家长看来,阅读就是阅读,阅读是为了写好作文考高分。事实上,孩子们通过阅读获取知识,通过实践认识世界,这是我们常说的“读万卷书、行万里路”。万卷书和万里路就是阅读与实践,都是认识世界的方式,而且两者缺一不可,光有阅读没有实践就容易成为“书呆子”。所以,读书和实践最好互相促进着进行,将阅读中学到的知识灵活运用到日常生活之中。(记者杜冰) (责编:李依环、熊旭) 分享让更多人看到 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-04-21
欧亿平台> 欧亿官网注册_青少年的“阳刚之气” 80.6%受访者认为是有责任感和担当 欧亿官网注册_青少年的“阳刚之气” 80.6%受访者认为是有责任感和担当 原标题:青少年的“阳刚之气” 80.6%受访者认为是有责任感和担当 3月17日,在青海省果洛藏族自治州甘德县下贡麻乡寄宿制中心小学,学生在上体育课。新华社记者 张龙/摄 教育部曾表示,将更多注重学生“阳刚之气”的培养,推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。“阳刚之气”是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”。养成“阳刚之气”,不只是身体素质的锻炼,更重要的是精气神的涵养。你觉得周围的青少年是否普遍拥有“阳刚之气”?你心目中的少年应该是什么样的? 日前,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对1519名受访者进行的一项调查显示,受访者认为青少年的“阳刚之气”应该是有责任感和担当(80.6%)、有正义感(71.4%)、勇敢刚强(64.4%)。81.2%的受访者建议注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养。 80.6%受访者认为“阳刚之气”应该是有责任感和担当 浙江杭州高二学生徐晨晨(化名)觉得青少年应该以干净清爽为主,待人有礼貌。“‘阳刚之气’并不在于外貌打扮,而是一种负责任、有男子气概的气质,比如班上的男生在打扫卫生时都会主动承担一些累活重活,换座位的时候也会帮助我们女生,这就是一些很有教养的举动”。 在她看来,“阳刚之气”并不专指男性,“这是我们所有青少年都不可缺少的品质,无论男女”。 调查中,62.9%的受访者觉得身边的青少年普遍都有“阳刚之气”,33.9%的受访者觉得有“阳刚之气”的青少年较少,3.2%的受访者表示不好说。 “我觉得周围有一些青少年,没什么‘阳刚之气’。比如说,一些中学生沉迷于网络游戏不能自拔,遇到挫折就萎靡不振,犯了错误就抵赖退缩,没有担当精神。”浙江宁波某初中老师冯耀威(化名)觉得,青少年应该是阳光、坚强、健康、乐观、包容、好学的。 调查中,受访者认为“阳刚之气”应该是有责任感和担当(80.6%)、有正义感(71.4%)、勇敢刚强(64.4%)和独立坚毅(62.0%),其他还有:身体健壮、喜爱运动(59.9%),尊重他人(59.6%),细腻耐心(30.1%)等。 张婧(化名)是一名初中孩子的家长,她觉得,少年应该是阳光、开朗、豁达、坚韧、正气凛然的。“现在部分青少年缺乏‘阳刚之气’,比如在学习中没有拼搏的意志,碰到困难就退缩”。 张婧说,青少年缺少“阳刚之气”,可能和现在的生活环境有关系,一些父母会过度保护孩子,让他们少了很多锻炼机会,“其他还有明星效应、偶像效应和潮流效应等的影响”。 青少年缺少“阳刚之气”,75.6%的受访者认为会使青少年性格变得柔弱,缺失责任感,58.7%的受访者觉得容易心理脆弱、精神迷茫,51.7%的受访者认为会让男孩子的行为外貌较为“阴柔”,46.7%的受访者觉得会导致青少年追求精致利己,35.8%的受访者认为会使青少年过于注重外在美,影响学业。 81.2%受访者希望注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养 在青少年性格养成的过程中,81.2%的受访者建议注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养,76.3%的受访者建议鼓励青少年直面困难挫折,淬炼勇敢坚毅的品格,71.9%的受访者认为要引导青少年培塑家国情怀、承担社会责任,53.1%的受访者指出家庭教育和学校教育应多挖掘中华优秀传统文化,46.9%的受访者建议教育内容中多些中华民族英雄事迹等,激发孩子的阳刚之气。 “孩子需要和同伴交往,要让孩子有更多出去玩的机会。现在很多孩子没什幺小伙伴,只在家里玩游戏,不运动四肢,性格也会更阴柔一些。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说,一方面要增加孩子的运动,给他们专业的指导。我们的中小学生没时间玩、没地方玩,没有伙伴不会玩,运动、睡眠时间都越来越短。有必要增加青少年运动时间,丰富运动内容,还要有专业的运动指导。另一方面,人性格的形成受外界环境影响很大,成年人应该认识到玩是孩子的权利,不是大人才有权利休闲。孩子性格的发展需要在人际交往中形成,要让孩子在玩中发展性格,在社会交往中改善性格。 徐晨晨认为,青少年的性格养成过程中,家庭的引导很重要,父母都要参与孩子的成长,尤其是爸爸要多陪陪孩子。在学校时不要总拘着在教室里读书,要多出去玩,不要太压抑。 张婧觉得,在孩子性格养成过程中,尤其是婴幼儿及儿童时代,父亲的角色不能缺位,幼儿园和学校教育中男教师的比例也有待提高,社会大环境的正确引导对孩子价值观的形成至关重要,要多宣传具有阳刚之气的公众人物。 孙宏艳也认为,在孩子人格快速发展的基础阶段,特别需要男性教师。增加男性教师的比例,孩子能够更多地受男性影响。同时爸爸应该多参与家庭教育。 冯耀威认为,首先要树立正确的舆论导向,寻求有担当精神的人为榜样,比如有坚毅刚强之气的军人、运动员,促进人类进步的科学家。其次要开展相应的实践活动,引导青少年积极参与磨练意志、增强合作、乐观向上的活动,比如军训、极限训练、生存训练、小组合作综合实践、科学实验探究、益智探险研学等。此外,要注重表彰激励勇于担当、笃志奋进、健康向上、开拓创新的青少年杰出代表。 受访者中,男性占44.3%,女性占55.7%。00后占25.5%,90后占38.6%,80后占29.0%,70后占6.0%。 中青报・中青网记者 王品芝 实习生 顾凌文 (责编:郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-04-16
欧亿代理> 欧亿注册1970_未成年人学校保护意见征求稿出炉 对预防欺凌、防治性侵等有明确规定 欧亿注册1970_未成年人学校保护意见征求稿出炉 对预防欺凌、防治性侵等有明确规定 教育部网站截图 人民网北京4月6日电(记者熊旭 孙竞) 记者今天从教育部了解到,教育部日前就《未成年人学校保护规定(征求意见稿)》(以下简称《意见稿》)公开征求意见。意见稿对保证学生休息、预防校园欺凌、防治性侵等多方面作出明确规定。 人身安全方面 ,意见稿提出,学校不得组织、安排学生从事抢险救灾或者商业性活动,不得安排学生参与有毒、有害的危险性工作以及其他不宜学生参加的活动。 意见稿明确指出,要保证未成年人的休息时间。学校不得要求学生在规定的上课时间前提前到校参加统一的课程教学活动,不得限制学生课间出教室活动。义务教育学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假,组织学生集体补课;不得以集体补课等形式侵占学生休息时间。 在财产权益保护方面,学校应当保护学生的财产权利,不得采用毁坏财物的方式,对学生进行教育管理。因管理需要暂扣学生物品的,应当在影响消除后返还学生或者其家长,暂扣时间超过一个月的,应当告知家长。暂扣时间最长不得超过一个学期。 “学校不得违反规定向学生收费,不得强制要求或者设置条件要求学生及家长捐款捐物、购买商品或者服务,或者要求家长提供物质帮助、需支付费用的服务等。”意见稿明确。 针对网络管理方面,意见稿指出,学校应当禁止学生携带手机等智能终端产品进入学校或者在校园内使用,对经允许带入的,应当统一管理,禁止带入课堂。 意见稿对教师管理也作出了明确要求。学校应当管理和监督教职工不得利用职务便利以任何形式向学生及其家长索取、收受财物或者接受宴请,不得向学生推销或者要求、指定学生购买特定辅导书、练习册等教辅材料,不得诱导、组织或者要求学生登录特定经营性网站,参与视频直播、网络购物等活动等。 意见稿还就特别保护提出八条相关规定,包括预防欺凌教育、预防机制、欺凌制止、欺凌关注、欺凌处置、防治性侵、入职查询等。要求学校落实法律规定建立学生欺凌防控、预防性侵害、性骚扰等工作制度,建立对学生欺凌、性侵害、性骚扰行为的零容忍处理机制。 “教师应当关注身体条件、家庭背景或者学习成绩等原因可能处于弱势或者特殊地位的学生,发现学生存在被孤立、排挤等情形的,应当及时干预。”意见提到。 在入职查询方面,学校应当严格执行入职报告和准入查询制度,在聘用教职工或引入志愿者、社工等校外人员时,应当要求相关人员如实报告本人是否存在违法、犯罪行为及其他不适合从事未成年人教育工作的不良品行,并提交承诺书。 (责编:熊旭、秦华) 分享让更多人看到 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-04-07
欧亿平台开户> 欧亿娱乐平台总代理_近距离感受科技 欧亿娱乐平台总代理_近距离感受科技 近日,江苏省海安市城南实验小学组织学生走进现代农业园,近距离感受先进农业栽培技术,丰富学生课外生活。 翟慧勇摄 日前,江西省瑞昌市铜城学校学生在3D打印实验室学习体验打印设备原理、三维建模技术、设计创作等知识。铜城学校通过开设特色科技课程,培养学生动手能力。 魏东升摄 《 人民日报 》( 2020年10月26日 19 版) (责编:孙竞、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-29
欧亿平台注册> 欧亿官网注册_教育部出台留学新政策 破解疫情期间出国留学难 欧亿官网注册_教育部出台留学新政策 破解疫情期间出国留学难 本报电 据教育部网站消息,受新冠肺炎疫情影响及各国(地)入境、签证、航班等政策限制,部分我国学生赴境外国家和地区留学的计划被迫改变、延迟甚至取消,不少学生面临就学困难。教育部为此出台专门政策,通过引导学生国内上网课、允许国内高校提供短期学习交流机会、发挥中外合作办学优势等方式,解决这类学生的现实困难。 一是合理引导学生国内上网课。针对境外高校安排学生上网课的情况,引导学生在国内通过在线方式继续完成学业。同时发布专门通知,明确留学人员受疫情防控影响无法按时返校而选择通过在线方式修读部分课程,以及因此导致的其境外停留时间不符合学制要求的情况,不作为影响其学历学位认证结果的因素。 二是允许国内高校提供短期学习交流机会。允许高校在确保教育公平的前提下,通过与境外合作高校签订交换生协议等方式,接收出国留学生先行在国内借读学习。 三是通过中外合作办学等方式丰富就学路径。允许部分中外合作办学机构和项目以及内地(祖国大陆)与港澳台合作办学机构和项目在保证教育公平的前提下,考核招录部分符合特定条件的出国留学生,双向选择,择优录取,为学生提供国内求学机会。招生不纳入国家统一招生计划,不占用高校原有招生指标,对高校其它各类招生不产生影响。 此外,教育部还将指导中国驻外使领馆教育部门积极与驻在国教育部门和高校联系,敦促其妥善解决我留学人员学业受阻问题。教育部还通过多种途径和渠道对接用人单位需求,为毕业生提供就业创业支持指导。 (薛 梓) 新闻链接 举措将涉及哪些学生 这一举措将涉及哪些学生?如何实施?教育部国际司(港澳台办)负责人就此作出解答。 问:此次招生政策的招生对象主要涉及哪类学生? 答:已持有境外大学录取通知书、原计划于2020年秋季学期攻读境外高校本科或硕博士研究生的中国内地(大陆)籍学生符合基本报名条件。各招生院校根据相关规定和本校实际情况设置报名条件和录取标准,公开招生简章。 问:此次招生采用怎样的招生方式? 答:此次扩大合作办学招生不纳入国家统一招生计划,不占用高校原有招生指标,对高校其它各类招生不产生影响。招生工作遵循双向选择、择优录取、保证质量的原则。学校对报名学生进行综合评价,以适当形式组织招生考试,录取标准不低于外方合作办学者同类专业在其本国的标准。学生完成学业后,达到学业要求的,仅颁发外方高校学位证书,并可在教育部留学服务中心获得认证。相关高校应制定详细招生简章,明确招生对象、招录程序、录取标准等,严格保证招录工作公平公正。 问:根据此次招生政策,哪些院校参与招生? 答:依法在办的可颁发外方学位证书的中外合作办学以及内地(祖国大陆)与港澳台地区合作办学机构和部分项目所在高校,根据自身意愿和实际办学能力,在与外方及港澳台合作单位就招生方案达成一致的前提下可开展招生工作。参与此次招生的有北京、浙江、广东等19个省市的约90个中外合作办学以及内地(祖国大陆)与港澳台地区合作办学机构和项目。 (责编:杨光宇、马昌) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-19
欧亿平台注册> 欧亿娱乐平台总代理_西北民族大学:扎根黄土地 开辟新天地 欧亿娱乐平台总代理_西北民族大学:扎根黄土地 开辟新天地 提起“桑盖”这个名字,很多人都以为是个藏族小伙子,而在西北民族大学,大伙儿都知道,“桑盖”是一位来自江南水乡的古稀老人――扎根黄土地半个世纪、为藏语言文字研究作出突出贡献的华侃教授。 由于在动物疫苗和血清开发科研领域成果丰硕,国内外企业纷纷向西北民大生物医学研究中心教授马忠仁发来邀约,他却每次都给对方这样的答复:“我是西北牧区走出来的一名教师,这里才是我奋斗的天地。” 70年前,在解放大西北的胜利号角中,共和国民族院校的“长子”――西北民族学院在兰州诞生。如今,这座黄河边上的学校已发展成为拥有56个民族师生的综合性大学,一位位像华侃、马忠仁这样扎根民族教育一线的学者,在这里开辟出一片新天地。 “70年来,学校始终坚持与国家民族同心同力、与高等教育事业同向同行、与区域经济社会发展同频共振;70年来,一代代民大人自强不息,开拓进取,与民族同命运,与祖国共前进,创造了骄人的业绩。”西北民族大学党委书记邓光玉说。 来自江南水乡的藏语言学“大咖” 华侃出生在江苏无锡一个普通的医生家庭,1952年,18岁的华侃考入北京大学东方语言文学系,后来,他响应国家培养少数民族语言人才的号召,被调入中央民族大学藏语言文学专业继续学习。 1955年,作为实习生,华侃随首都青年大学生组成的藏语实习队来到西北民院。两个月后,为更好地研习藏语,他来到甘南藏族自治州夏河县农牧区实习。其间,华侃深入牧区村庄学习语言,并与老乡同吃、同住、同劳动,结下了深厚的情谊。 大学毕业后,23岁的华侃被分配到西北民院担任藏语教师。当时,藏语本科教学刚刚起步,存在很多困难,特别是缺少教材,华侃默默立下志愿:一定要为藏语言学编写专业、系统的教科书。 数十年如一日,华侃在藏语言学领域潜心耕耘。上世纪90年代初,他编写的以现代语言学理论为基础、结合他多年教学研究经验的藏文著作《语言学概论》出版。从此,藏语言学专业有了教科书。 如今,87岁高龄的华侃仍为民族教育事业默默奉献。除参加各种学术交流外,他坚持给研究生上课,辛勤工作在教学与研究第一线。“如果身体允许,我将继续从事我未完成的教学和研究事业。”他说。 让流失的藏学瑰宝回归祖国 从1985年至今,西北民大铸牢中华民族共同体意识研究院教授才让已在讲台上耕耘35年。2005年,一次偶然的机会,他走上研究敦煌藏文文献的学术之路。 1900年,敦煌莫高窟出土了6万余卷文献,其中有大量藏文文献,遗憾的是,很多流失海外。为了让流失的藏学瑰宝早日回归,西北民大联合上海古籍出版社,并与国外有关方面合作,从2004年起对流失的敦煌藏文文献进行整理出版工作,才让带领课题组参与其中。 认真研读文献,凡无准确定名的,根据文献所提供的信息,查对相关现成文献进行确认;有文献破损严重,字迹不清,就反复阅读比对,直到搞清其内容……经过团队的不懈努力,编目定名工作取得重大突破。 才让团队完成的《法国国家图书馆藏敦煌藏文文献》共出版24册,《英国国家图书馆藏敦煌藏文文献》共出版10册,得到国内外学者的高度评价,被认为是我国敦煌文献整理出版中的又一里程碑式著作,对我国佛学、敦煌学及藏学研究具有重大意义。 “如何变废为宝是我们一直研究的课题” “我的家乡水草丰美,是远离污染的一方净土。”提起家乡甘南,西北民大生物医学研究中心教授马忠仁的热爱之情溢于言表。1980年,马忠仁从西北民院兽医系毕业,回到家乡从事兽医技术推广、畜禽疫病防治工作,一干就是11年。 与牧民相处中,马忠仁发现,单靠做基础的畜牧防治防疫无法彻底拔穷根。1995年,他又回到母校从事教学科研工作,期望用现代科技更好地服务家乡。 有了高校的科研平台,马忠仁和研究团队充分利用无工业污染的天然草场放牧家畜血液资源,开发动物细胞培养用系列牛血清,与外国公司合作创建生物公司,开发并规模生产牛、马、羊等高品质系列产品40多个,成为全国血清制品龙头企业。动物血清系列产品在国内人用病毒类疫苗生产中占40%以上的市场份额,在新冠病毒灭活疫苗研究和生产中获得大量的订单。 一次,在学校扶贫工作会议上,学校领导要求发挥高校科技和智力优势,助力国家深度贫困地区甘肃临夏回族自治州的脱贫攻坚事业。很快,将教学成果、科研平台、产业升级和农户脱贫有机联系的想法在马忠仁的大脑中逐渐清晰。 “在少数民族居住地区,大量动物脏器被丢弃,这必然影响牧区环境。绿水青山就是金山银山,如何变废为宝是我们一直研究的课题。”马忠仁主动请缨,率团队承担临夏市�罕镇罗家堡村屠宰场动物废弃物处理及有机肥生产等帮扶工作任务。 经过无数次深入农牧区的调研和实验室研究,团队利用牛羊胰脏资源生产出适合产业化的细胞培养用胰蛋白酶产品,确立了相关工艺和技术,并建立生产线。同时,还利用可降解菌,将生物医药产品废弃物转化为有机肥,不仅保护了生态环境,还产生了经济效益。 “那192个编码比金子还贵重” 1997年10月20日,在北京开完藏文编码新闻发布会,西北民大教授于洪志飞往拉萨参加藏文编码庆功会。这一年,国际标准化组织通过以中国为主的藏文编码提案,这意味着藏文从此可以在世界互联网上进行信息交换。 “那192个编码比金子还贵重!”为了这一刻,于洪志和藏文专家、计算机专家共同奋斗了10年。 于洪志团队成功研制出的《藏汉双语信息处理系统》,全面确立了藏文计算机技术在藏区的地位,也向全世界证明了我国藏文信息技术全方位、多层次处理相关学科的能力。1999年,该系统荣获国家科技进步二等奖。 让各民族共享科学技术进步成果,是于洪志的毕生追求。之后,她带领团队又研制出世界上第一个藏文视窗系统、第一个藏文字处理软件,建立起世界上第一个藏文网站…… 近年来,于洪志团队还结合云计算、大数据及人工智能,将民族语自然语言处理、语音多模态技术及信息技术、图像计算、文档图像分析与识别等集成创新,解决民族语信息技术中的关键问题,开发各类民族语言文字软件。 记者 马富春 (责编:何淼、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-17
欧亿代理注册> 欧亿代理工资_花式迎“萌新” 不止“仪式感” 欧亿代理工资_花式迎“萌新” 不止“仪式感” 原标题:花式迎“萌新” 不止“仪式感” 长江职业学院派专车500公里外迎接郧西籍新生。长江职院供图 18岁的狄尧最惊喜的一个生日,是在踏入大学的第一天度过的。 狄尧是武汉铁路职业技术学院物流2003班新生。10月10日学校开学,也是他的生日。在迎新点,他刚报到完毕,老师与学长学姐们突然端出一个大蛋糕,大家一起打着节拍、唱起生日歌,送来特别的祝福。初来乍到,这突如其来的一幕,让狄尧激动不已:“很温暖、很开心!” 今年“十一”假期后,全国多所高职院校新学期开学。记者注意到,为迎接2020级“萌新”,不少院校使出十八般武艺,关心关爱贯穿迎新全程、仪式感满满,但又不止于仪式感。 火车站“偶遇”校长,派专车千里迎新…… 校领导将服务前移 10月10日一早,武汉职业技术学院2020级新生冯莹,从江苏淮安独自乘坐高铁抵达武汉站。一下车,她径直来到学校设置在出站口的迎新点。让她没想到的是,武汉职业技术学院党委书记、校长李洪渠和高年级的志愿者们一道迎了上来。 “武汉欢迎你,武职欢迎你!”李洪渠校长还为她赠送了亲手签名的校园风光明信片,并佩戴校徽。 得知冯莹的父母常年在外地工作,此次她只身来学校报到,李洪渠不禁竖起大拇指:“上了大学,同学们就要慢慢学会独立了。今天你一个人来报到,很好,这是你独立迈出的第一步。武汉是英雄的城市,你也是一个小英雄!”幽默风趣的话语,引起现场一片欢笑,暖意融融。 来自湖北宜昌的崔陈浩,也是独自前来报到。李洪渠主动上前帮他提行李,并和他握手,崔陈浩备感“亲切、和蔼”! 在武职,每年迎新,李洪渠都会提前作好部署,第一时间对到校新生走访看望。今年,他选择到火车站去,也做一名迎新志愿者,“受疫情影响,这届孩子太不容易”。 在火车站,李洪渠客串起“城市讲解员”,向新生介绍武汉,介绍英雄的武汉人民经历的抗疫故事,也介绍学校特色,“希望孩子们一来到武汉,就爱上这里,珍惜时光、努力学习,在这儿成就最美好的自己”。 在今年这一特殊的年份,为做好迎新,多所高职院校校领导将服务前移,“让关爱近些、再近些”。 同样是10月10日,在湖北省十堰市郧西县,长江职业学院电子商务专业2020级新生李青青则与该校150名郧西籍新生一起,坐上了学校从500公里外开来迎接的专车。 郧西县是国家级深度贫困县,是长江职院教育扶贫对口县,2019年整体脱贫摘帽。今年,全县有178名考生报考长江职院,151名学生被录取。考虑到其中大部分为刚刚脱贫的精准扶贫户,学生到武汉报到求学,家长陪同等需要不小的开支,学院驻村工作队向学校提出了派车到郧西接新生的建议。 这一建议,得到了校党委书记李永健、校长吴昌友等大力支持。学校不仅派出了4辆大巴车,还安排扶贫工作队化身“导游”、全程护送。中午,学校在高速公路服务区为孩子们准备了午餐。 下午5点许,专车顺利抵达学校大门,副校长马发生已等候在此迎接,他寄语大家,“学有所成、回报家乡!” 智能无人车当起“志愿者”,“秋天的第一杯奶茶”…… 迎新花样多,暖心又新潮 “您好,有车辆行驶,请注意安全。”“同学,请让一让我,谢谢。”……10月9日,在天津职业大学,2020级新生们入学报到,一进校门就感受到满满的科技范儿:一辆白色、外观呆萌的智能无人派送车正在工作,一路吸睛无数。 这一特殊的“见面礼”,集无人驾驶、智能网联、智慧5G于一体,由该校汽车工程学院组织科研骨干,与中国汽车技术研究中心中汽数据有限公司联合攻关、共同研发。新同学可以把携带的笨重行李交给“小白”,遥控舱门,放置行李,“小白”基于提前存储好的高精地图,通过自主路径可自动寻迹至目的地,将行李派送到新生报到区。 科技范儿还体现在多所院校启动的“数字迎新”系统里。 在宝鸡职业技术学院,新生入校前,即可通过手机随时查看自己的班级、学号、宿舍区、辅导员联系方式等信息;到校后,在辅导员、班主任处进行扫码,几秒钟就能完成资格审查和报到确认。 在武汉铁路职业技术学院,学校提前优化迎新流程,9月即开通网上迎新系统,今年的新生报到,再也无需“排长龙”。在无锡科技职业学院,10月11日新生报到,一块迎新数据大屏幕实时更新,各时间段新生报到量、各院报到人数、报到率等一目了然。 “这茶真不错!”温杯、取茶、润茶、摇香、奉茶……10月10日、11日,武汉城市职业学院迎来6000余名2020级新生,旅游与酒店管理学院的高年级学生志愿者们,为大家展示了一场场别具韵味的茶艺秀。前来报到的新生、家长们随手接过泡好的茶,纷纷为学校的迎新创意点赞。 在无锡科技职业学院,今年的近4000名新生入校后,每人领到了一杯由学校工作人员与学长学姐们共同冲泡的“科院版”奶茶。盛奶茶的水杯由学校定制,可循环多次使用,不少新生领到奶茶后,纷纷拍照留念。 “这届新生经历了疫情,又都是00后,今年的迎新礼物,一定要比往年更温馨;建议各学院‘一院一品’,展现特色。”在武汉铁路职业技术学院,部署迎新工作之初,副校长艾海松就提出了要求,要让“萌新”们一进校,就感觉到学校、院系准备的礼物“贴心又有趣”。 4400余名新生收到的“大礼包”里,不仅有《大学生心理健康手册》《学生防护手册》、防疫物品包,还有带校徽标识的保温杯,以及校团委为大家准备的学生专用台灯、印有校名的U盘等。 在该校铁道运输管理学院,新生们还收到了一盆盆生机勃勃的绿箩;铁道通信与信号学院的新生们,则纷纷在微信朋友圈晒起了印有院徽、寓意“克己自律、乘风破浪、再创辉煌”的水晶钥匙扣。 此外,该校还提出,关注新生心理健康状况,每名班主任在新生军训结束前,与每位同学交流谈心,及时排忧解难。 减免1000元学费,与校长第一次“约会”…… 关爱落到实处,助力学生成长 10月11日,湖北交通职业技术学院2020级新生余杰走进路南二栋533宿舍,找到自己的床铺。身高1.92米的他没想到,学校为他专门定制了2.23米加长版的床。 学校后勤中心副主任滕春台说,在开学前,后勤中心得知今年有3名新生身高超过1.9米,便提前制作了加长床,让高个儿学生一样能休息得舒适。 今年的迎新现场,像余杰这样,让每名新生享受到实实在在的服务,成为多所高职院校共同的选择。 正值常态化疫情防控的关键时期,家长与车辆不得进校,多所院校迎新现场,学生经核验身份、扫码、测体温、消毒等环节有序进入校园。在武汉交通职业学院,学校安排了1455名迎新志愿者、30辆次摆渡车上阵,从接站到搬运行李上宿舍楼,全程为每一名新生服务。 在长江职业学院,建筑装饰工程技术专业新生黎讯来自湖北恩施利川,父母均在外地务工,74岁的奶奶坚持要陪孙子到大学看看。 10月10日傍晚,祖孙俩踏进校门,辅导员郑姝姝即注意到了这一特殊情况。她和学院迎新老师一起,安排老人吃饭、临时住宿,次日为黎讯办好入学手续,又将老人安全送上回家的列车,黎讯与奶奶感动不已。 在该校,151名郧西籍新生入校后,每人接到了减免1000元学费的政策礼包。学校党委书记李永健说,校资助中心还将跟踪关注这151名学生,在国家助学金、学校勤工助学岗等方面适当倾斜;并在学习上精准关心、扶持,帮助他们作好职业生涯规划、争取高质量就业,以遏制贫困代际传递。 怎样助力新生们快速适应大学生活,点燃梦想、为成长加油? 在武汉铁路职业技术学院,经管学院的新生们入学后,每人收到了一张明信片,写下自己在大学期间的目标,投进一个红色的大箱子保存,毕业后才能领取。这是学院设置的“梦想时光机”,勉励大家珍惜时光,带着理想穿越未来、实现期许。 在无锡科技职业学院,新生10月11日报到,当天下午,来自6个二级学院的12名新生代表就来到校图书馆,与校长孙兴洋来了一次“约会”。 孙兴洋一开场就建立了微信群,给新生发了见面红包,邀请大家畅谈入校感受与建议。孙兴洋鼓励大家,珍惜青春时光,多读书、读好书;每位同学还获赠了校长亲笔签名、含有寄语的著作《老孙心语》。(朱娟娟) (责编:孙竞、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-04
欧亿注册登录> 欧亿代理开户_国际高校素质教育“打分”机制 录取模式追求多元且公平 欧亿代理开户_国际高校素质教育“打分”机制 录取模式追求多元且公平 【世界教育之窗】 对学生进行全面的评价并在此基础上进行人才选拔,是国际上诸多高校招生录取的共同趋势。综合评价是一个经常被提及的概念,实际上就是对学生能否满足大学学习来进行全面考查。既然要对学生进行综合评价,就必然涉及不同的测评方式、测评主体和测评结果之间的差异。 近年来大量研究表明,这些综合性的测评结果比单一的考试成绩更能够预测学生的未来成就。因而,很多世界知名高校在进行人才选拔中,都非常注重这些多元化的测评结果,包括学生特长、标准化考试成绩、平时表现、兴趣爱好、情感、价值观、课外活动等。 但是,如何让这些不同维度的特质在科学、公平的基础上可用、可比,则是一个极其复杂的难题。一些国家的高校结合办学定位和人才培养模式进行了一些探索,形成了各有特色并具有重要借鉴意义的经验。 1.测评是个技术活 目前,国际上考试测评行业发展的一个重要趋势就是为测评者提供各种人性化的服务,以满足学习者学习和终身发展的需要。例如,在全球化时代,受教育者和各类人才的国际流动更加频繁。他们在不同时间、不同地区参加测评,然后带着这些测评结果在不同国家或地区、不同时间点来替代使用成为一种当下的迫切需要。国际上的一些大规模教育测评项目,如经济合作与发展组织推出的国际学生评估项目(PISA),每三年就要针对全球近80个国家和地区的15岁学生进行阅读、数学、科学等方面的测试。PISA所用的试题有很多套而且并不完全相同,但是其公布的测评结果可以直接进行比较,这对测评技术而言无疑是一个巨大的挑战。 在高校人才选拔所依据的大规模标准化考试中,同样也存在类似情况,如美国的学术能力测试(简称SAT)和大学入学考试(简称ACT),两者都是美国很多大学人才选拔所要求的重要测试。SAT由美国大学理事会委托教育考试服务中心举办,SAT主要考查学生在大学学习所需的阅读、写作、数理等方面的技能,尤其是批判性思维能力。该考试每年提供7次考试机会,学生可以依据自己的情况,报名参加其中任何一次或者几次考试,并且自行决定用哪次考试的成绩去申请大学。ACT由专业化的考试公司主办,每年举行6次,与SAT一样,主要作为大学新生选拔和奖学金发放的依据。ACT考试包括五个部分:英语、数学、阅读、科学以及作文(选考)。与SAT不同的是,ACT关注学生对中学课程知识的掌握情况,更加突出对学科能力的考查,这些基于学科的能力和大学学习所需的能力紧密地结合在一起,受到了公立大学的欢迎。 SAT、ACT均实施一年多次考试,这给学生提供了多次考试机会,在一定程度上缓解了复习备考的压力,但却对考试质量提出了非常高的要求。其中最关键的是,各次考试的难度需要尽可能保持一致。否则,试卷难度时高时低,就会带来考试的科学性、公平性方面的一系列问题。然而,在考试之前就命制出难度完全一样的多套试卷是几乎不可能的。对此,SAT和ACT的开发者设计了一整套测量与评价技术来对考试成绩进行一定的处理,以消除不同次考试试题难度的影响,从而使得各次考试难度能够保持一致性和基本稳定。在这个过程中,等值就是一项常用的考试技术,广泛应用于一些国际性的大型教育考试与评价项目中。 在SAT和ACT之间还面临一个至关重要的问题,那就是两者成绩之间如何建立联系。原因很简单,美国很多高校在招生时会要求学生提交这两个考试的任何一个成绩。从选拔的结果来看,同一所大学所录取的新生中,提交SAT和ACT考试成绩的考生各占一定比例。而如前文所述,SAT和ACT在知识与能力考查目标上存在较大差异,可以说,它们作为两个不同的测评工具,天然就不具备考试技术上的可比性。那又如何保证这两个性质不同的考试可以相互比较甚至替代呢?这同样涉及科学性和公平性的问题。对此,这两个考试的主办方美国大学理事会和ACT公司通力合作,通过对同时参加这两个考试学生的追踪和对比研究,从成绩使用的角度来公布出一份SAT与ACT的分数转换表,以明确这两个考试结果之间的对应关系。例如,在满分1600的SAT中得1490-1520分,就相当于在满分36的ACT中得34分。这样一份转换表,实现了不同测评在结果使用上的等效,为高校的人才选拔和测试者都提供了极大的便利。 2.及时修正的统计模型 很多欧美国家的高校在进行人才选拔时,一般会要求学生提供综合性的申请材料,包含一系列能够证明自己学习能力的测评结果。其中一些是过程性评价的结果,比如学生在学习过程中的班级排名、阶段测验成绩、GPA、校本评价结果等。在澳大利亚、新西兰等国家,则还包括日常教学过程中任课教师对学生的学业表现进行的综合判断,涉及专题学习、实验技能、日常课程学习状况。这些方面的测评结果是学生在校期间学习状况最直接的表现,不但反映了学生在校期间各学科的学习状况,更可以反映出学生在不同学习阶段间的成长变化情况。 教育领域的研究表明:在整个学习过程中,相比较而言,最了解学生的是任课教师,最能体现学生水平的是能够反映长期表现的学校评价结果,相比之下,任何一次性的终结性考试都必然存在测量误差。因此,在学习过程中的各种评价,理应在高校的人才选拔中占有一席之地。但是,不同学校的学校评价结果之间缺少可比性,因为校本评价在对象、测评工具、群体上均存在极大差异,倘若盲目使用,则会造成不公平的现象。 为了解决上述难题,英联邦的一些国家和地区引入了一种新的机制来对校本评价结果进行校正。这种机制的核心是一种“统计模型”――基于学生的平时成绩、老师对学生各方面的评价,以统一考试的结果为基准,建立相应的统计模型来调整校本评价的结果,并把它统一到同一把量尺上,最后再纳入学生的综合评价中。这样做则能在根本上确保不同教师、学校、地区所做出的评价结果之间具有可比性。 这种统计方法调整的基本思路是:测评的组织机构通过建立相应的统计模型,用终结性评价结果来校验过程性的评价。参照各学生在统一测评中的成绩来对校内评价进行修正,以达到消除校际之间评分差异的目的。在这个过程中,如果某学校的校内表现低于与其在终结性评价中水平相当学校的表现,该校的评价结果就会被适当调高,相反则会被调低。需要强调的是,尽管调整后学生的评价结果会发生变化,但其在学校中的排位不会变。这种统计分析方法的优点是多方面的:维持了评价结果在学校之间的可比性,以确保评价的公平;促使评价结果在年与年之间的稳定性,提升了测评的信度、效度和精度;搜集数据回馈学校,进一步优化校本评价的开展,提升学校和老师的评价素养。 3.多元录取的新趋势 不同国家的高校在使命、类型、办学层次、人才培养目标上呈现多元化的特点,这对高校的人才选拔产生了深远的影响。不同类别高校的选拔标准也各具特色。在高等教育多样化的美国,至今仍有数百所高校在人才选拔时不强制要求学生提供标准化考试成绩。除此之外,美国的其他高校一般都要求学生在申请时提供多种材料,以表明自己能够胜任大学阶段的学习。一般而言,美国高校的招生委员会会对学生的申请材料进行详细审核。总体来看,影响录取与否的因素较多,重要性也不一样,按重要程度排序的话则分别为:在中学开设的大学预备课程(AP)成绩、高中课程的强度(选课的数量和难度)、SAT或ACT成绩、中学全部课程的成绩(GPA)、入学申请书的写作。其他因素还包括中学年级排名、中学升学指导老师的推荐信、学生展示的兴趣、教师推荐信、面试、课外活动等。可以看出,以上这些因素中很多都是综合评价的结果,涉及对考生全方位的考查。因此,高校在具体的选拔过程中,通常会将上述综合评价的结果进行加总并按照一定的方法折算为学业指数。 学业指数的核心在于将学生学习中的表现进行量化处理,形成可以用以客观比较的数值。在具体操作上,年级排名通常转化为对应的分数,计算方法是:把学生排名乘以2减去1,然后除以当年年级总人数的2倍,这样会得到一个小于1的数值,最后依据这个值在提前制定的表上即可查到对应的分值,这个分值就可以与其他标准化考试的成绩相加,得到总的学业指数值。在选拔过程中,不同高校会对学业指数设置一定的等级要求。如达特茅斯学院和宾夕法尼亚大学把学业指数分为9等,第9等表示最好,分值为230分以上,第1等表示最差,分值在180分以下。 另外,美国其他一些高校也存在类似的情况,艾奥瓦州的部分高校也会采用计算“录取指数”的方法来对申请者进行评价。“录取指数”由标准化考试成绩、GPA、排名以及所修的核心课程等几部分组成。在计算过程中,高中排名和GPA这两个过程性评价的结果分别乘以相应的系数来进行加总,高中排名一般取其百分位再乘以1,GPA通常是乘以20。总体来说,美国大学的招生做到了对学生的综合评价,一方面是标准的多元,包含了学习成绩、兴趣、面试表现、课外活动等多方面的因素。另一方面,即使在同一个成绩维度下,也通过把校本成绩、统一考试成绩、标准化考试成绩进行综合的方式来实现。 韩国的大学十分重视学生的综合表现,具体包括高中学习成绩、是否担任过干部以及参加社团活动、竞赛、科学作品展览等情况。从2002年起,韩国大学入学考试不再计算总分,而是把各科考试成绩按照一定比例转换为9个等级,高校录取时参考其高考成绩分数等级和日常的综合成绩进行综合评定。韩国高校的选拔标准也因此呈现出多样化的特点。高校在拟定录取标准时,至少有4种方案:仅根据高中在校的成绩和综合表现、高中在校成绩加上“大学修学能力考试”成绩、高中在校成绩加上高校考查成绩、前3项均考虑。除此之外,高校还可根据学校与专业的特点确定不同标准的权重。韩国教育与人力资源部规定,各高校均可对综合生活记录簿、大学修学能力考试、大学自备考核、面试、非教学科目资料、微机科目等六类资料进行自由选择和组合来选拔学生。其中,综合生活记录簿是以韩国教育与人力资源部训令为依据而制定的表格,要求尽可能地把应该记录的学习活动全部记录在其中,包括获奖经历、资格证书获得情况、特别活动情况、社会服务活动等。 英国政府一直积极倡导各种证书考试在高校选拔中的作用,但最近一段时间以来,很多高校的录取政策体现出了从主要依据学生证书考试成绩向注重对学生进行综合评定的变化趋势,逐步形成“证书+综合评价”的高校录取选拔制度。具体而言,英国高校在选拔时强调学生的A-levels证书或同等证书的成绩,同时,通过学校的推荐意见、个人陈述、学习过程中的测评结果、单独举行的考试或者联考(一般只有选拔性高校特定专业才需要)、面试等手段对申请人进行综合测评,然后再决定是否录取,是无条件录取还是有条件录取。这一模式为不同测评结果的使用提供了根本性的制度保障。 (作者:章建石,系教育部考试中心副研究员,本文为国家教育考试科研规划2017年度课题的研究成果,批准号:GJK2017035) (责编:何淼、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-21