本报讯（记者 雷嘉）不得违规随意拖延研究生毕业时间，不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。为加强研究生导师队伍建设，规范研究生导师指导行为，教育部昨天公布《研究生导师指导行为准则》，包含十个“不得”。 来自教育部的数字显示，目前全国共有研究生导师46 万人，其中博士生导师11.5万人。教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，近年有个别导师指导精力投入不足、指导方式方法不科学、质量把关不严，甚至出现师德师风失范问题，造成了很坏影响，因此研究制定了《研究生导师指导行为准则》。 《准则》共有八条，主要内容有：坚持正确思想引领，不得有违背党的理论和路线方针政策、违反国家法律法规、损害党和国家形象、背离社会主义核心价值观的言行；科学公正参与招生，不得组织或参与任何有可能损害考试招生公平公正的活动；精心尽力投入指导，不得对研究生的学业进程及面临的学业问题疏于监督和指导；正确履行指导职责，不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意拖延研究生毕业时间；严格遵守学术规范，不得有违反学术规范、损害研究生学术科研权益等行为；把关学位论文质量，不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交评审和答辩；严格经费使用管理，确保研究生正当权益，不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用；构建和谐师生关系，不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。 下一步各地各校要结合已有制度规范和本单位实际，强化岗位聘任、绩效考核等环节的审核把关，让广大导师有规可循，有据可依。对违反《准则》的导师，培养单位要根据相关规定，视具体情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格直至清除出教师队伍等处理措施。教育部将把导师履行准则的情况纳入学位授权点合格评估和“双一流”监测指标体系中，对导师违反《准则》造成不良影响的，将严格限制招生计划、限制申请新增学位授权，情节严重的，将按程序取消相关学科的学位授权。 (责编：何淼、熊旭)

人民网北京11月18日电 （记者孙竞 实习生张玉）日前，中国人民大学举办庆祝国学院成立15周年纪念活动。活动共分为院庆典礼和“一勺・莫高”敦煌艺术展开幕式两个部分。 中国人民大学国学院成立于2005年，是新中国第一家以“国学”为名的高等教育科研机构。2017年，国学院举行古典学学院挂牌仪式，学院进入新的发展阶段，致力于推进古典学视野下的“大国学”研究，建设“国学-古典学”特色学科和人才培养模式。国学院始终强调打破学科壁垒，贯通文史哲，积极开展根植于“大国学”的古典学研究，努力打造适应时代需求的国学学科体系，促进有深度的古今对话和跨文明沟通。 中国人民大学党委副书记齐鹏飞在院庆典礼上表示，人大国学院作为新中国第一家以国学教育研究为目的的教学研究机构，也是中国大学中成立的第一家实体国学院，应当持续推进“双一流”建设，夯实学科基础，始终坚持“立德树人、为党育人、为国育才”初心使命，践行“立学为民、治学报国”责任担当，培养为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的“国民表率、社会栋梁”。 北京大学人文社会科学研究院院长、国学院副院长邓小南教授表示，人大国学院弘阔视野下的“大国学”理念，“传承文明、弘扬国学，立足现代、走向未来”的整体思路，已经成为引领性的办学方向和教育实践。 借助院庆平台，国学院建立了院史展览室，先后举办多场“日知”讲座院庆特别系列，并于院庆期间开展“国学-古典学学科建设”等一系列研讨会。同时，还将开展敦煌、美术史和西域文明系列讲座等一系列活动。 (责编：孙竞、熊旭)

人民网北京11月21日电 （记者 何淼）由中国职业技术教育学会（下称职教学会）、中国机械国际合作股份有限公司、德国斯图加特展览有限公司联合主办的Education+2020世界职业技术教育大会暨展览会（下称Education+2020）于18日在青岛开幕。 教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐、中国职教学会副会长史薇、教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山等嘉宾出席开幕式。 Education+2020融合国际会议、主题论坛、德国专家教师研修和同期展览于一体，与会的国内外众多行业专家共同分享国际职业教育最佳实践经验，共同探讨了产教融合背景下职业技术教育和新基建的人才培养、工业互联网人才培养等热点话题。 谢俐表示，希望加快职业教育高质量发展，服务建设教育强国。要深化产教融合，为“长入”经济拓宽渠道；要营造良好氛围，为“汇入”生活构筑桥梁；要弘扬时代风尚，为“融入”文化提供助力；要坚持质量为先，为“渗入”人心插上翅膀；要强化统筹协调，为“进入”日程提供保障，为推进世界职业教育合作贡献更大贡献。 史薇从国家职业教育方针政策层面论述了发展职业教育的重要性，并对职教学会在中国职业教育领域肩负的使命进行了简要阐述。她强调，今年职教学会受教育部委托组织开展职业教育专业目录全面升级和数字化改造工作，涉及中、高、本三个层次职业教育所有专业；Education+2020是职教学会本年度的重要工作之一，也是职教学会与政府、社会各界推动产、教、科、城融合的重要举措。学会在新一届理事会换届以来，为职业教育对接数字经济、对接新一代信息技术、对接科技进步、对接成果转化成立了11个工作平台。 据了解，本届展会展览面积1.5万平方米，共有来自10余个地区教育系统所属单位的代表团和嘉宾参与。展商共198家，其中国际展商约占整体展商的16%；大会同期活动精彩纷呈，共举办了3场国际会议，6场教师研修，23场平行论坛，1场洽谈会等30余场系列活动，吸引来自14个省市自治区的专业人士参与。 据悉，“Education+”在未来将进一步发挥国际平台优势，立志打造全国乃至世界职业教育产业聚集地，提升我国职业教育在世界职业教育领域的影响力，不断推动我国职业教育与世界接轨。 (责编：孙竞、熊旭)

　　2018年8月30日，出生于千禧年的李梦娜走出山东烟台火车站，坐上了烟台大学迎接新生的大巴。完成入学报到、领取宿舍钥匙和生活物资等一系列流程后，坐在宿舍床上的她意识到，4年的大学生活就要开始了。 　　李梦娜来自山东潍坊临朐县五井镇，她的父亲、母亲都是初中文化水平，但对她和弟弟的教育非常重视，从来都“很舍得”。“父亲之前运营过挖掘机，后来承包镇上的鱼塘，对我最大的期望就是考上大学。”不负父母所望，李梦娜成为家里第一代大学生，如愿读了新闻专业。 　　如今，中国已建成世界上规模最大的高等教育体系，越来越多的学生像李梦娜一样，成为家中的第一代大学生，通过教育改变了命运。 　　今年9月，本科毕业于青岛农业大学的宋晓彤，进入天津城建大学，攻读硕士学位，专业是土木水利。她既是家中的第一代大学生，也是第一代研究生。“相比读本科，读研期间的责任感更强，师生关系也有所不同。导师更像一个指引者，会让学生根据自己的兴趣和合适的方式去发展。”宋晓彤说。她希望通过努力，未来能从事和自己研究方向相关的工作。 　　教育部今年5月发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，高等教育阶段，全国共有普通高等学校2688所（含独立学院257所），在学总规模4002万人，毛入学率达到51.6%，比上年提高3.5个百分点。这些数据成为中国高等教育进入普及化阶段的有力注脚。 　　国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授钟秉林指出，高等教育从大众化阶段进入普及化阶段，是“十三五”期间中国经济社会发展取得的重要发展成就之一，具有重要的里程碑意义。 　　在推动高等教育进入普及化阶段的路上，2019年高职院校大规模扩招被视作高等教育普及化的“临门一脚”。 　　高职扩招不仅为学生提供了更加多样化的选择，还将为现代制造业等产业一线输送更多高素质的技术技能人才。去年9月，张芹入读山西电力职业技术学院，专业是电力系统继电保护与自动化技术。入学后，张芹发现老师们不仅在教学过程中拓展了许多课本上没有的知识，更是言传身教。“在推动就业上，学校会安排对口实习，让我们安下心来。”张芹说。 　　“十三五”期间，除了教育规模稳步增长，中国高等教育正在从规模扩张转向内涵式发展。中国高校学科体系、教学体系不断完善，高等教育质量和水平不断提高。 　　来自湖北鄂州、在广东就读中山大学历史学系的张若莲正是这一发展趋势的受益者。她还记得大一刚入校时，专业课的老师在上第一堂课时都会问学生“历史是什么”。“这种入门启蒙，对我来说是一个建构概念和身份转变的过程。”张若莲说。 　　在如今已读大三的张若莲眼中，老师们不仅学识渊博，授课也各有特色；更值得一提的是，老师们都是真正以学生为中心。合理的课程设置更让她加快了由高中生向大学生的身份转变。“大学的课程学习和我高中时有所不同，与我想象中的也不一样，差别不仅是课程难度增大了，更在于为我打开了一扇新的门。”张若莲说。 　　无论接受的是什么样的高等教育，迈进大学的门槛没那么难了，选择愈发多样化了。千军万马过独木桥的日子，一去不复返了。 (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：河北万余所中小学开设劳动教育课 　　记者从河北省政府新闻办获悉，截至目前，河北已有1万余所中小学校开设劳动教育课程，全省中小学校劳动教育开课率达70.6%。 　　近期，为落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，河北省委、省政府《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，河北省在大中小学设立劳动教育必修课程，并进一步优化中小学课程设置，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时。 　　张家口市中小学校劳动教育开课率达到95.7%，保定市达到98.9%，为实现2021年秋季学期劳动教育必修课全覆盖的工作目标打下坚实基础。普通高等学校、职业院校也积极落实劳动教育课程设置要求，北华航天工业学院将劳动教育纳入2021年专业人才培养方案，河北工程大学印发相关通知及实施细则。 　　河北省各级各类学校持续开发生动鲜活的劳动教育校本课、特色课，努力打造“一校一特色、一校一品牌”劳动教育优质课。河北省中小学特色劳动教育校本课已逾百余种，职业院校与普通高校“劳动+专业”双向互动、系统发展的课程体系逐步形成。 　　截至目前，河北省中小学学生校外劳动实践场所已建成696所，普通高校、职业院校学生实习实训基地上千个，高校学生众创空间150余个，省级大学生创业孵化园61所，聚焦生活实践、学农学工、科技创新、职业发展等多个维度的大中小学劳动实践基地初见规模。 　　此外，河北省各地还将加快建立劳动教育专家指导委员会，持续推动劳动教育实践基地、师资队伍建设。 　　中青报・中青网记者 朱洪园 (责编：郝孟佳、熊旭)

　　本报北京12月1日电  （记者张烁）记者从教育部获悉：2021届高校毕业生总规模预计909万人，同比增加35万，就业形势严峻复杂。12月1日，教育部、人社部召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议，要求各地各高校千方百计促进2021届高校毕业生更加充分更高质量就业。 　　各地教育部门各高校要落实就业工作“一把手工程”，多种方式开源拓岗，力促多元供给，拓展就业新空间，支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业，动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍，扩大科研助理岗位招募和第二学士学位招生规模。 　　各地人社部门要构建扩渠道、促创业、强服务、提能力、保权益协同联动机制，拓宽高校毕业生就业渠道，稳定事业单位招聘，推动国有企业扩大招聘，激励中小微企业更多吸纳就业，支持多渠道灵活就业。 　　《 人民日报 》（ 2020年12月02日 02 版） (责编：牛镛、熊旭)

当“中考体育占分逐步走向100分”的趋势，成为学生、家长、校长、教师的一个共同判断方向时，学生体育运动开始“动真格”的了。 “不允许占用体育课，喊了多少年了？我可以肯定地说，这种现象依然有，但现在以及将来，这种做法将会越来越少。”上海一所知名初中的体育教师王华（化名）告诉中青报・中青网记者，未来要接受考验的，是学校里的体育教师，“不是每一个教师都能让学生上课心率达到120-140的，也不是每一个教师都能适应未来可能的新考核”。 12月14日，在教育部召开的第五场“教育2020‘收官’系列新闻发布会”上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰再次明确了“体育中考”的大趋势，“目前全国各地都已经普遍推进了体育中考，所有地方的中考都要考体育，分值从30分到100分不等。从2021年起，绝大多数省份体育中考分值都会增加，而且增加的幅度会比较大”。 记者注意到，体育中考如今正朝着带火“全民体育”的方向发展。 中考体育培训项目供不应求网球场地一票难求 网球、篮球、游泳，初二学生家长罗女士每周六都会陪孩子一起泡在上海浦东的三林体育中心。这个在自己上学时认为“体育课就是聊天课”的运动“渣妈”，如今和儿子一起上网球课，“儿子打完网球，去打篮球。他打篮球时，我和爱人一起打网球”。 罗女士的儿子明年即将初中毕业。根据2019年4月上海市教委制定发布的《上海初中毕业升学体育考试实施方案》，这群2021年参加中考的学生，刚好挤进体育中考“小变革”的试验田。 上海的体育中考分值为30分，其中15分为日常考核分值，15分为统一考试成绩。而在“统一考试”中，体育运动项目被分成了4个大类。第一类占6分，可选项目为1000或800米跑、200米游泳、4分钟跳绳；第二类占3分，可选项目为50米跑、立定跳远、实心球、仰卧起坐、25米游泳；第三类占3分，可选乒乓球、羽毛球、网球、武术、体操；第四类占3分，可选足球、篮球、排球。 与往年相比，2021年体育的中考分值没变，但增加了4分钟跳绳、乒乓球、羽毛球、网球、武术等可选项目。网球、篮球、游泳，是罗女士为儿子配置的“最佳体育运动组合”――网球锻炼协调性，可以消弭儿子的弱项；篮球是儿子喜欢的，可以帮助孩子长个子；游泳练耐力，冬天游泳还能预防感冒。 她告诉记者，目前初中生家长最青睐网球和羽毛球课，但能像自己一样腾出一天时间泡在运动场馆的人很少，“我是一个在学生阶段特别不喜欢体育、跑个800米都要哭出声的人。现在快40岁了，每天逼自己跑步、锻炼，累得不行。我想让孩子从小就锻炼起来，正好有体育中考改革，顺水推舟”。 记者注意到，从今年10月教育部发布“体育中考逐步占分达到100分”这一消息后，上海各大体育场馆开始陆续上马“中考体育”相关的培训，一些培训机构打出了“运动兴趣+应试提分”的口号。有的机构还推出了“3个月中考体育提分计划”，为学生配备“中考顾问团队”和“具有丰富测评经验的专业教练团队”，收费不菲。 网球教练小叶告诉记者，今年10月以来，自己的私教预约量呈几何级上涨。忙的时候，一天从早上9点陪练到晚上7点，10个小时都顾不上吃饭。有的家长为了让孩子网球技术快速提高，一小时里聘请两名教练陪孩子练球――一人给孩子喂球，一人纠正孩子击球动作。 上海的网球场也出现了一票难求的状况――各大网球场不允许电话预约，要求消费者每周一早7时去现场排队预约场地并现场支付场地费。“黄牛”则伺机而动。上海黄浦区的一名“黄牛”告诉记者，自己每周一早上4点起床去体育中心排队，原价150元1小时的周末网球场地，至少到200元才能出手，高的时候可以卖到280元。 幼儿园和小学家长未雨绸缪 1分或是千军万马 记者注意到，除了初中生家长，加码体育运动培训班更起劲的，当属小学生、幼儿园学生家长。 李先生的孩子正在读小学三年级。最近在孩子已有的校足球队基础上，李先生自行给孩子加码了网球项目――他准备让孩子在寒假期间“天天打球”。李先生告诉记者，从今年10月开始，因为中考体育可能会有新政出台，小学生家长群开始“沸腾了”：“2021年中考的孩子，还是30分的分值；等到我们孩子中考，很有可能就是100分的分值了。” 家长们的一个普遍判断是――体育30分的分值，对学生的要求可能只是“会打球”“能跑完”；而一旦体育分值达到100分，对学生的要求可能就是“0.1秒的差距等于1分”，为了拉开分值，势必会在技巧、完成程度、速度、质量等方面加码。 这种情况下，学校体育教育能否“跟得上趟”就成为焦点。“一个简单的立定跳远，都是有技巧的，多跳个0.5米可能分值就不同了。”一名体育中考培训机构负责人向记者介绍。 12月初“云南中考体育100分”正式方案的出台在全国范围都受到了广泛关注，这是全国第一个确定体育100分考什么、怎么考的省份。它的做法，也成为家长、老师一窥未来改革走向的一个风向标。 云南省教育厅办公室主任李光洪称，云南方案中的“体育100分”并不是为了考出区分度，“只要认真上课、坚持锻炼、积极参加竞赛活动，每一个学生都可以考出100分”。 但家长们的想法，似乎与教育行政主管部门的“所愿”不尽相同。李先生专门研究了云南体育100分方案的细则，他注意到，以1分钟跳绳为例，九年级男生跳110个只能得0.1分，而跳170个就能得2.0分，每0.1分之间的差距是3个，“真到了中考时，1分就是千军万马，家长不可能不争不抢，不可能不报培训班”。 不以分数论英雄 消灭“三无”体育课 上海市建平西校校长赵之浩告诉中青报・中青网记者，体育中考最关键的问题不应拘泥在“占多少分”上，而是要关注青少年运动习惯的培养以及学校的重视程度上。 赵之浩从事了20多年初中教学工作，一个重要的感受是――上海越来越重视体育课。“从最早的中考1分体育分都没有，到后来有4分，现在有30分，又增加了乒、羽、网等可选项目，体育越来越重要”。 “过去，有的学校校长是非常不重视体育。纳入中考后，那些校长要改了。”赵之浩说，“体”是形式，“育”是手段，以体育人的最终目的是让学生养成良好的运动习惯，成为具有健全人格和强健体魄的“健康人”，“中考是指挥棒，是告诉校长们要加强重视体育。但学生体育好不好，不能以分数论英雄”。 早在“体育中考100分”这个消息出来之前，赵之浩所在的学校就自行订购了价值不菲的乒乓球、羽毛球发球器，让学生在体育课上进行练习。此外，学校两座篮球馆也在今年重新装修，购置了高级别的篮球运动器材。 他特别不赞成学生为了体育成绩报课外补课班，“只要校内体育课认真上，老师都会教好，把运动质量提高上来。家长要理性选择，相信学校”。 华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞长期从事提高学校体育教育质量的研究，她也特别关注孩子们的“运动习惯”，“有人说我们过去的体育课不出汗，体育老师其实也想解决这个问题，我们正探索如何监控体育课的运动强度和密度。” 12月12日，首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会在华东师范大学成立，教指委成立当天即发布了《中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020-2030）》。方案要求，学生每节体育课的运动密度要达到75%以上，运动强度达到心率140-160次/分钟，每节课的运动技能练习时间为20分钟左右，体能练习时间为10分钟左右，彻底改变“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育与健康课。 汪晓赞介绍，华师大课题组目前已经在上海各区试点运动测评小程序，学生佩戴智能监测设备，不仅能在体育课上进行比赛，还能在家里进行运动比赛，“所有数据全都在线上，运动够不够，一目了然”。 汪晓赞说，2018年教育部体卫艺司提出了“布置体育家庭作业”的想法，当时体育老师们很愿意执行，但却苦于无法操作，“我们不知道如何监控孩子们在家里的运动表现”。她向记者展示最新成果，当每一个孩子都系上心率带或手环等智能设备时，体育老师可以在手机、平板电脑上根据色块来判断每个人的运动强度大小，颜色越深，运动强度越大。 在智能跑道上，体育老师不仅可以测试一名学生跑步的速度，还可以测试步频、步幅、跑步姿势等，可以评价一个学生的平衡力、弹跳力、灵敏度等；在足球对练中，专家们在足球中植入一个芯片，就可以在智能终端上观察球员的运动轨迹以及技战术水平。 “我们有一个设想，如果全国的孩子都能在3岁以后拥有一个自己的运动数据库，可以让这些数据从幼儿园伴随他们到大学毕业。那体育中考和体育高考，是不是就可以给出更加科学合理的评价？不是一次考试的评价，而是一个过程评价。”汪晓赞说。 记者 王烨捷 (责编：何淼、熊旭)

原标题：虽是“小”学校，却有大梦想 【我在“田园学校”】 我是从城市学校来到农村学校的。从教育者的责任感来说，我觉得面对学习基础薄弱的学生，面对专业发展更需要提升的老师，内心有一种迫切的想法：努力改造薄弱学校，尊重每一个生命。 我的学校地处北京市朝阳区东五环城乡接合部，学校树木葱茏，在快速城市化的当下，学校的建筑是平房，风格是红屋顶绿墙壁，具有童话般色彩。学校还有供班级、职工自由种植的菜地。根据实际环境，我们提出建设“现代田园学校”的口号。旨在创造舒展的、自由的、适切儿童天性的空间。 基于对岁月抱有的安静等待之心，我们提出学校的核心理念：“相信种子相信岁月”。“种子”也和学校的名称暗合（豆各庄中学），每个生命都是喷薄欲出的“豆子”。教育是慢艺术，怀着敬畏之心，在信任老师和相信孩子的基础上，笃信笃行，立德树人。 在课程建构方面，我们围绕建设现代田园学校的办学目标，努力构建田园课程。目前已经开发出“二十四节气古诗词主题诵读”校本课程，在每个节气来临之际，我们通过组织学生到校外感受节气氛围、进行节气主题讲座、举办节气诗歌比赛和节气风俗展示等，让生长于中华民族大地的传统文化得以“复活”。借助学校的菜园，我们还将开发“蔬菜课程”“种植课程”等，尽最大可能利用校园资源，进行教育开发。当然在这个过程中，我们还是要保持必要的警惕、守住必要的界限：就是泛课程化和资源的泛化使用。我们没必要把校园的每个景、每块地都进行课程开发，一些校园景观和场所自然存在就是最好的时间证明，不必刻意附着教育因素。 管理方面，行政管理团队围绕建设学习型组织的方向，致力于从学习角度提升管理团队的认知力和管理力，所有行政人员都带班上课。学校实施“三年读一百本名著”的阅读工程，每天中午开设“阅读分享”和“习字”课，鼓励学生“端端正正写字堂堂正正做人”，激励学生做喜爱阅读的中国人。 现代田园学校中的“现代性”就是开放和吸纳。学校绝大多数学生是京外生源，以后要回家乡读高一级学校。我们所做的是让孩子在此刻享受最好的教育、提供最开阔的视野。以后这些孩子回忆起在北京的求学生活，应该充满温馨和美好，而不是遗憾和疏远。怀着这样的教育情愫，学校组织学生去国家大剧院看歌剧、去小剧场看儿童剧，走遍学校周边的郊野公园和社会实践基地。学生们在实践活动中，感受首都的伟大和深邃。 对于“田园学校”的理解和把握，不是用复古姿态逃避现代语境，更不是引导师生躲进桃花源式的阁楼进行自我满足和自我陶醉的“浅斟慢诵”。教育需要直面社会矛盾，并迎接复杂多彩的生活。我们取“田园”中土地的博大厚重、种子的自由生长、物类的丰富多样、个性的多姿多彩这些特征，进而赋予学校教育的独特内涵。在这方面，我们通过两条路径来实施：其一是通过学科活动周开展基于学科的特色活动，比如语文学科的“相约春天”诗歌朗诵会、英语学科的口语表演、数学学科的模特时装秀等。其二是丰富的“节日活动”，使学生的身心得以自由成长，在学校教育实践中，我们设立了足球节、风筝节、舞蹈节、朗诵节、表演节等，使学校的教育沃土得以丰厚。在这个过程中，紧紧依靠全体教师的智慧进行渐进式的丰富，而不是校长“一个脑袋”的运行。全体师生共商共议，绝不是校长一个人居高临下的指挥。 我们试图寻找学校发展的内生式道路，进而提供可持续发展的力量。每位老师参与课题研究，每个学科都有属于自己的课题。每个课题紧密结合北京市的中考改革精神：语文课题侧重于大阅读和深度阅读，数学课题侧重于课堂的数学活动，英语课题侧重提高农村学生的口语能力。教师们从畏惧科研到享受科研带来的成功感，并利用科研改变课堂、利用科研建构课程，并让学生享受幸福的教育。 我们希望寻找让学校回归阅读的道路，并抵抗浮躁和功利，培育宁静之心和从容之态。在现代田园建设中，努力让校园中的每个人“播撒美好生活的种子”，这是我们内心的理想愿景。 虽然是小学校，却有大梦想。 虽然是平房校，却有攀登教育高楼的梦想。 虽然地处农村，但努力站立在教改前沿。 这是农村薄弱校的追求。 这是农村薄弱校在城乡教育均衡化过程中的自觉努力。 相信种子，相信岁月。 （作者：陈连林，系北京市豆各庄中学校长、北京中学原副校长） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：北京将出管理办法 中小学全市性竞赛结果不作为招生依据 面向中小学生的全市性竞赛活动须先审批，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。《关于面向中小学生的全市性竞赛活动管理办法(试行)》日前开始在市教委官网征求意见。办法规定，面向中小学生的全市性竞赛活动将实行清单管理制度，清单每年动态调整一次，在市教委门户网站公布并印发给各区教育行政部门。 不举办义务教育阶段学科竞赛 为切实减轻中小学生过重的课业负担，维护正常教育教学秩序，市教委在文件中明确，全市性竞赛活动必须遵循教育教学规律和青少年成长规律，体现发展素质教育的要求，促进中小学生健康成长、全面发展；原则上不举办面向义务教育阶段的学科竞赛活动。 面向中小学生的全市性竞赛活动必须经过申报认定，文件详细列出了申报条件和认定流程，竞赛活动的组织主体(主办方)应为在中央编办、民政部或北京市编办、市民政局登记注册的正式机构，必须具有法人资格。每年11月，市教委将发布申报通知，委托专业机构承担竞赛活动申报的受理、初核工作，市教委负责复核、认定工作。次年1月，市教委官网将公布同意举办的竞赛活动名单，公开活动名称、主办方、时间、内容、范围、组织方式、监督方式等信息。同意举办的竞赛活动，有效期限原则上为1年，期间一般举办1次；期满后，若要继续举办的，需重新申报认定。 竞赛“零收费”不得开展培训 市教委对组织竞赛的前期、中期、后期各个阶段提出了多条“禁令”。例如，竞赛应坚持公益性，不得以营利为目的；主办方、承办方不得向学生、学校收取成本费、工本费、活动费、报名费、食宿费和其他各种名目的费用，做到“零收费”；不得以任何方式转嫁竞赛活动成本。 各区教育行政部门、各中小学校、各类教育机构也有需要遵守的“戒律”。市教委认定的竞赛活动，如果没有明确设立分赛区的，各区不得擅自举办分赛区竞赛活动。各区教育行政部门、各中小学校、各类教育机构不得参与未经认定的面向学生的全市性竞赛活动各项组织工作；不得组织学生参加未经认定的竞赛活动，不得向家长、学生宣传、推荐未经认定的竞赛活动，不得组织学生参加有关竞赛的培训，不得为未经认定的竞赛活动提供场地、经费等条件，教师不得参与未经认定竞赛活动有关命题、指导、组织工作等。一经发现，将予以严肃处理。 竞赛成绩不作为入学加分依据 值得注意的是，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。市教委在文件中明确，在竞赛产生的文件、证书、奖章显着位置标注活动已经市教委认定的文件名称、文号以及“不作为中小学招生入学依据”等字样。各级教育行政部门要加强区域内面向中小学生的竞赛活动管理，禁止将各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分依据，各类活动获奖结果只能视为荣誉。 面向中小学生的全市性竞赛活动实行清单管理制度，清单每年动态调整一次。市教委将设立专门的举报电话，并通过调研、巡查等方式，密切与举办方、各区教育行政部门、中小学校以及家长、学生的联系，广泛接受社会投诉举报。举办方在组织实施竞赛活动中出现违反有关法律法规、违反作出的有关承诺等情况的，市教委将通知举办方及时进行整改并上报整改情况。对拒不整改或整改不到位的，市教委将要求立即撤销竞赛活动，并及时通过官方渠道向社会公告。 相关新闻 三所在京高校开招外语类保送生 本报讯(记者 任敏)清华大学、对外经济贸易大学、中央财经大学日前相继发布2021年外语类保送生招生简章。三校明年外语类保送生招生计划分别为63人、约130人和60人，均安排有“校测”，将在元旦假期期间进行。 根据招生简章，清华大学2021年外语类保送生招生专业为英语(世界文学与文化实验班)、英语、日语，总招生计划不超过63人，择优录取。选拔程序包括初评、测试和认定，其中保送生测试于明年1月2日至3日进行，内容包括笔试、综合面试和口语测试，笔试的考试科目为阅读与表达(中英文)、数学与逻辑，口语测试语言为英语。 对外经济贸易大学2021年外语类保送生招生计划为130人左右，其中，外国语言文学类专业(涵盖商务英语、翻译英语)招生110人左右，日语、阿拉伯语、朝鲜语、法语、西班牙语等小语种专业招生20人左右。初审通过的考生需参加学校组织的笔试和面试。 中央财经大学2021年外语类保送生招生计划为60人。其中，外国语言文学类(财经英语与财经翻译)40人，日语(财经日语)20人，实际招生人数将根据生源情况调整，择优录取。中财将根据初审择优确定部分考生参加学校测试，测试包括笔试(含语文、数学)和综合面试，满分均为200分，综合面试成绩未达120分的不予录取，测试时间为2021年1月3日，地点为中财学院南路校区。（本报记者 李祺瑶） (责编：郝孟佳、孙竞)