原标题：集体砸手机能治好学生的依赖症吗 　　近日，河南信阳某学校组织学生集体砸手机的视频引发热议。视频显示，在一个中学校园内，有学生走上升旗台，拿起小锤子砸向放在桌上的手机。该校校长回应称，就砸了2个学生的手机，因为快中考了，有家长管不住自己孩子玩手机，为此还写了承诺书，允许学校砸手机，学生也赞成。 　　学校砸学生手机的新闻，时常见诸报端，并非什么新鲜事。让人纳闷的是，尽管砸学生手机会造成财物损毁，而锤砸的处理方式，又因过于简单粗暴而被舆论诟病，可有些学校依旧乐此不疲。同时，一些家长还主动配合学校，签署知情的承诺书，支持校方砸手机。对此，他们的理由是：砸掉了手机，便不会影响学生学业，是为了学生好。 　　2021年1月15日，教育部在《关于加强中小学生手机管理工作的通知》中提出，要细化管理措施，有限制地让学生带手机入校园，同时又要提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。如今再度出现类似粗暴极端的做法，显然有违国家的有关规定。 　　让学生站在升旗台上，当众砸毁手机，无非是想强化警示教育效果。但再好的初衷，也应通过科学合理的方式实现。即便获得家长授意，甚至学生本人“知情同意”，这样做依旧可能收效甚微。 　　在高度信息化的社会，“一刀切”地禁止学生使用手机并不现实。试图让学生隔绝于网络，既不可能更无必要。学校需要做的，是引导学生自主合理地使用手机，养成科学的使用习惯和自控能力。如果单纯把手机砸掉，想玩的学生恐怕仍旧会抓住机会“卷土重来”，如果无法让学生学会自律，继而正确地处理好学习与娱乐的关系，那么砸掉手机就是治标不治本，甚至连“治标”的效果都难以达到。 　　将学生注意力分散、成绩下滑等问题简单归咎于玩手机，甚至以为砸毁手机后，学生便可认真学习，是低估了学生手机依赖症的深刻成因，也会让家校教育的方向和着力点出现偏差。 　　手机的用途是被人选择的，手机本身并不是洪水猛兽。希望通过砸毁手机让学生收心的管理方法，可能诱发师生冲突。老师若不能情理兼备地说服学生，学生就会有逆反情绪，便不能自觉服从学校管理。 　　相比砸毁手机，有很多的柔性经验值得学校借鉴，比如学校可以在入校时设置安检通道，识别带手机进入学校的学生；有的老师会在上课前收集学生手机，集中存放管理；有的学校开通固定座机，便于学生对外联系。 　　需要意识到，不同孩子依赖手机的动机是不同的，其中不乏学习基础差、课堂枯燥乏味等原因。对此，教师要创新课程设计，调动起学生的学习积极性，培养学生兴趣，多关心学习吃力的学生，把他们的注意力从手机拉回课堂。同时，家庭教育要从小抓起，不能到了积习难改时再埋怨孩子，砸手机撒气。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“鸡娃号”把家长的焦虑换成钞票 　　“4岁半实现自主阅读”“一年级考过PET” 　　“鸡娃号”把家长的焦虑换成钞票 　　“4岁孩子英语单词量1500个够不够？”“在美国够了，在海淀肯定不够。”这一问一答的对话，不仅仅是个段子。 　　在海淀娃学业表现神乎其神的背后，一些育儿公众号“海淀XX爸”“海淀XX妈”也备受推崇，被奉为育儿界的“大神”，而其传播的内容，却引来了更多家长的焦虑。近日，有公众号发难，直指部分育儿号背后存在营销推手。记者同时发现，这些带着“海淀”标签的育儿公众号甚至已被同一家公司收编，家长的焦虑不断被商业手段营销得愈演愈烈，最终被转化为了买课、买书、买文具的消费力。 　　公众号里牛娃铺天盖地 　　所谓“鸡娃”，即打鸡血似的督促孩子学习，通过不断地给其安排补习班、兴趣班，让孩子持续拼搏的教育行为。不难看出，鸡娃本质上是教育竞争越发激烈背景下诞生出的一种家庭教育方式。海淀不仅聚集着全国闻名的重点中小学，还有一群本身学习能力就不同寻常的“海淀爸妈”。 　　于是，打着“海淀”标签的公众号火了起来，他们培养孩子的事迹被其他家长奉为圭臬。公众号每天发布育儿经验、升学信息和学习方法文章，例如“别人家的孩子一年读500本书？不用慌，海淀妈妈告诉你更有效的阅读方法”“4岁半实现自主阅读，熟背诗词500首”“自学小学1-6年级数学的有效路线方法”……这些文章刻画了一批近乎神童的牛娃。不仅如此，他们幼儿园就通过了英语KET考试，一年级通过了更高级的PET考试。 　　当牛娃只存在于个别公众号里时，家长们还甘心承认自己的孩子并非神童，当网络中满是铺天盖地的牛娃时，家长的焦虑炸弹被彻底引爆了。 　　家长比孩子压力还大 　　记者发现，大火的“鸡娃号”往往具有几种特征。作者会为自己贴上“海淀”、高学历家长等标签，文章内容常以牛娃事迹展开，讲述“我怎么鸡出牛娃”的心路历程，而培养出牛娃的最终秘籍免不了要上课、要买书、要买几样文具。 　　家长们对于“鸡娃号”里的经验乐此不疲地转发收藏，生怕漏掉这些“育儿宝藏”。“马术、奥数、编程，我的孩子从小学一年级就没有虚度过一天！”来自海淀的全职妈妈孙女士说，“即便如此，有人一年级就考过PET了，我孩子现在还没考KET，英语还是得抓紧，最近正在踅摸一个好外教。”孙女士就像拿着一根鞭子不停地督促孩子进步，殊不知，孙女士的背后也有一条无形的皮鞭。 　　攀比之风弥漫在家长圈中，很多父母直言自己压力比孩子还大。“公众号里的海淀孩子二三年级，小学数学都学完了，FCE触手可及，更不用说各种比赛获奖。”家长韩女士说，“我的孩子资质平平，英语学不好，数学也不进脑子，都三年级了，什么竞赛也没参加过，我能不急吗？”每天下班，韩女士都要陪着儿子一起学到12点，再看上几篇“鸡娃号”里的教育经验，团购几节课、买上几套书才疲惫地瘫在床上。 　　19个“鸡娃号”指向同一公司 　　本以为碰到了“良心分享”，结果这些公众号的认证主体，却指向数家公司。最近有网友解密，这些公司都由同一家公司投资或控制，提到19个“鸡娃号”简介中认证的公司均由一家名为三旬相见的公司投资控股。对此，记者尝试联系了几位此类公众号的作者，其中一位“海淀X爸爸”通过公众号后台回复称“原文表述不实，有碰瓷嫌疑，为了避免形成反炒，个人选择不予回复。”截至记者发稿时，其他作者未给出回复。 　　由于备受质疑，昨天下午，不少“海淀XX爸”“海淀XX妈”已将公众号名称中的“海淀”二字删去了。 　　记者查询天眼查发现，网友所列的19个“鸡娃号”分别隶属于13家不同的公司，但的确都被同一家公司投资或控股。“鸡娃号”不断被资本收编，形成矩阵化运作模式。在打着“分享经验”旗号的文章中，“干货”越来越少，只剩下炫耀牛娃、营销焦虑和商品交易。 　　专家建议，家长在面对这样的“鸡娃号”时，更要保持理性、多关注孩子本身而不是盲目跟风。首都师范大学教育学院副院长张爽表示，“尊重孩子的价值和差异，尊重认知规律和学习规律，才有可能帮助孩子实现真正的成长。”（实习记者 鹿杨） (责编：黄子娟、李依环) 分享让更多人看到

原标题：公办名校复办初中 扩容优质教育资源 　　日前广州市教育局发布的一则消息备受关注，时隔16年，广东广雅中学本部校区复办公立初中。2018年，华南师范大学附属中学复办初中，今年也将迎来复办后的第一批初三毕业生。近年来，广州多所公办名校陆续恢复初中部。不仅在广州，这一趋势，同样发生在其他省市曾经历初、高中分离的名校身上。 　　曾经这些名校撤销初中，是为了满足必须是独立普通高中这一申办国家级示范性高中的条件。与此同时，则是民办中学在各地的兴起。在很多地方还出现了“名校办民校”的情况。民办中学借助公办名校的师资支持，并享有一定的招生特权，可以进行跨区域掐尖，从而依托好生源不断提高升学率。在一些地方，这些“民办学校”一度成为了优质教育的代名词。 　　一方面是名校陆续取消初中办学，直接减少了公办初中优质学位，加剧了“小升初”择校热；另一方面则是民办初中异军突起，导致“公退民进”，并诱发了民办择校热。一些民办学校面对火热的报名情况，采用笔试、面谈等方式层层选拔学生，又进一步加剧了家长的育儿焦虑，加重了学生的负担。公办民办学校的生源不平等，进一步强化了民办学校的优势，从而形成了民办初中更强、公办初中更弱的恶性循环。 　　近两年，为了缓解民办择校热，旨在取消民办学校招生特权，让公办民办学校在同一条起跑线上竞争的“公民同招”逐步在全国推行，其政策效果正在逐步显现。2020年3月，江浙沪三地同时发布义务教育阶段招生入学新政，在小升初阶段全面落地公民同招、民办超额摇号。当年上海有22.73％的民办中学正好招满或没有招满，杭州市的变化更为明显，65所招生的民办初中只有24所报名人数超过招生计划数。 　　要看到家长们的择校需求，尤其是一线城市家长的需求，主要源于城市优质教育资源的供给不足、分配不均。推动义务教育免试就近入学政策以及“公民同招”，是从招生政策改革入手缓解择校热，但想从根本上解决问题，还必须大力扩充优质教育资源。而公办名校复办初中，能够快速增加公办优质学位、优化优质教育资源配置，缓解择校热。同时，公办名校复办初中，也能大大减轻家长的经济负担，是确保义务教育公益性、均衡性的必要之举。 　　在巴西等拉美国家，基础教育阶段的民办学校成为优质学校的代名词，高收入家庭对其趋之若鹜，而公办学校则办学质量底下，成为低收入群体的无奈选择。我国基础教育的发展必须努力避免“拉美化”陷阱，这就要求办好公办教育，尤其是公办义务教育。公办名校复办初中，将由政府承担举办高质量义务教育的责任，从而确保义务教育的公益性、普惠性。 　　杨三喜 来源：中国青年报 (责编：黄子娟、李依环) 分享让更多人看到

原标题：安徽师大：四百多名男生自发欢送“万能阿姨” 宿管阿姨谢东红对858名学生的关爱，分散在365天的每一件不起眼小事里。 她为同学们收被子、缝衣服、热饭菜，学生晒床单时，她会走过去，帮忙拧水。她从家里带来一个工具箱，里面有针线包、篮球打气筒、自行车气针、大号晒衣夹、小夹子、螺丝刀等，同学们有需要随时来拿。她甚至准备了一副拐杖，有同学打球扭了脚或是不小心受了伤，它就派上了用场。 谢东红发现有学生放假前，把厚重的棉花被快递回家清洗。“父母挣钱不容易呀，运费不便宜哦。”她将棉花被芯掏出来，把被套洗好、晒好，再将被子装好，等学生放假回来直接领取。 学生王天宝有一次参加活动借了套西服，西服裤子有些长，谢阿姨得知后用胶带把裤脚粘起来，在不破坏原样情况下，把西裤“缝”好了。第二天王天宝回宿舍时，谢阿姨又主动来问裤子是否得体、合身。“阿姨就是这样的一个人，她会持续关心你，在不经意间用言行温暖你，就像是一位妈妈在爱护着她的孩子。” 还有一次，一个学生将钱包忘记在共享单车车篮中。谢阿姨拿出宿舍楼登记名单，对着钱包中身份证上的名字，一个个查，终于查到失主。 谢东红觉得，现在很多孩子不够独立，离开父母在外求学，自己想成为他们的知心朋友，就主动去观察孩子们。 发现有同学情绪不对，她会主动给对方倒一杯热水，聊几句家常，让对方平静下来。“我想成为一名‘万能阿姨’，只要同学们来找我，我都希望能够帮上忙，帮他们解决问题。” “你对学生付出真心，他们也会对你好。有时候下小雨，我在门口扫地，会有学生帮我撑伞，我心里暖暖的。”谢东红说。 这是谢东红的第二次退休。她从芜湖市公交公司后勤岗位退休后，到安徽师范大学担任宿舍管理员。工作6年，她从没和同学发生过口角或不愉快的事，被很多男生亲切地称作“芜湖妈妈”。 3月28日，安徽师范大学花津校区48栋宿舍楼一楼大厅，自发的“欢送仪式”从早上持续到晚间。宿舍一楼的服务台桌面乃至空地上，摆满了学生送来的鲜花、牛奶、水果、零食、蛋糕。 “能不能等我毕业再走”“您退休计划还可以改吗”“今天是我的生日，特意给您带了一块蛋糕”……400多名学生陆续前来与宿管阿姨谢东红道别，相互拥抱、合影留念，还有学生把自己的女朋友都带来了。 谢东红走之前，反复叮嘱接替自己的宿管阿姨说：“只要孩子们开口，我们就要想办法办到！” 中青报・中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 杨穆龙 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：教师巧立名目罚款 不能止于退回钱款 学生迟到要罚、没写作业也要罚，一次10块到500块不等，这是什么行为？近日，一名班主任教师巧立名目对学生罚款，引起舆论关注。 据报道，甘肃酒泉市第六中学一名班主任丁某规定，学生迟到、没有完成作业、考试退步等都要罚款，金额从10元至500元不等，已经持续了将近两年。当事班主任对此表示，这些罚款都会给好学生奖励，但根据家长了解，给好学生的奖励也就是几块钱的零食或是10块钱的笔记本，和罚款的金额对不上。当地教育局局长回应称，目前当地纪委已经介入此事，金额并没有家长说的那么多，之后会对该教师通报批评，并责令其退回全款，不过并没有透露具体的处理意见。 教师用罚款方式惩戒学生，是违反师德规范，且涉嫌违法的，当地有关部门应严肃调查，根据调查结果，依法依规追究当事教师的责任，处罚不能止于责令退回全款。当事教师称，罚款用于奖励好学生，即便真这么做了，也是违反师德规范和有关法律的。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。其中一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等。教育惩戒措施并不包括罚款。《行政处罚法》第八条规定，罚款是行政处罚方式之一，该法第二十条规定，行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。法律、行政法规另有规定的除外。校方和教师都没有对学生进行罚款的权力。 还需注意的是，这名教师列出的罚款事项，也超出了教师职权范畴。比如对学生成绩退步也要罚款，居然把学生的假期表现也纳入“罚款治理”。据家长反映，学生就连假期也不能放松，“规定学生每天要6点半起床，用手机打卡，迟到或者不打卡也会被罚款，迟到一分钟罚款10块，不打卡罚款20。”这种行为为何持续了两年多时间。按说稍微有些师德和法律常识的家长，都会质疑教师的罚款行为，可为何教师却能实施罚款长达两年时间呢？ 家长之所以纵容教师罚款可能有两方面原因，其一，家长自身可能也认为此举是对学生的督促，重罚之下孩子会有进步，久了才发现，罚款并没有带来孩子的改变与进步，于是质疑罚款的效果和动机；其二，家长担心质疑教师，会让家长对自己孩子另眼相看，于是不敢得罪。前者折射出少数家长自身不正确的家庭教育观念，也信奉“以罚代教育”，后者则反映出家长委员会没有切实发挥作用。家长委员会的重要功能是参与学校办学监督与评价，如教师有超出职权的违法、违规行为，家长可以通过家长委员会向校方反映，要求学校教师伦理委员会进行调查，做出处理。如果有这样的家长委员会，家长就不会担心学校班主任、科任教师对自己孩子另眼相看。 所以，如何构建能监督教师履行教师职责的家校共育机制，值得进一步思考。 (责编：朱紫阳、马昌) 分享让更多人看到

原标题：清华学子15年鸟岛情 　　清华大学鸟岛支队队员在鸟岛拍到的鸟类。本文图片由张书豪供图 　　2020年清华大学鸟岛支队队员。 　　清华大学鸟岛支队队员在鸟岛拍到的鸟类。 　　鸟岛，坐落于青海湖的西北隅，因岛上栖息数十万计的候鸟而得名。 　　在距离鸟岛很远的地方，人们就可以听到音色各异的鸟语，叽叽喳喳，热闹非凡。登上岛，就可以看见在天空与湖水之间各种鸟类尽情嬉戏。15年来，有一群来自清华大学的少年，每年夏天都会来到这里，与鸟岛的小动物们来一场对话。 　　每年夏天，这些来自不同院系的清华学子组成“鸟岛实践支队”，赴青海进行生态、人文等方面的调研，同时加入普氏原羚组、水鸟监测组、遥感组等综合调查小组，与管理局、中科院及其他高校的专业人员共同进行综合调查，不仅为保护当地生态环境贡献出自己的力量，也用一颗颗学子之心传播着鸟岛的科普之音。 　　一场与生命的邂逅 　　张书豪是清华大学生命学院的大二学生，也是2020年鸟岛支队的队长。 　　2020年上半年，笼罩在新冠肺炎疫情的阴云之下。为了保证队员的生命健康，支队行程一改再改，甚至两次面临取消的危机。 　　“我们一度以为去不成了，直到7月中旬，才终于成立了15人的支队。我们的支队成员分别来自大一、大二、大三，队员学科背景丰富，不仅有我们学院的，还有美术学院、经管学院、精密仪器系等。大家都因为爱好聚在一起。”张书豪说。 　　漫长的等待不曾消减大家的热情，反而让期待更饱满、渴望更强烈。队员们经过疫情防控专场培训、支队成员健康状况监测、出发地及接收地疫情状况评估等多项安全保障后，终于在国内疫情形势向好的8月初出发。经历了近半学期的前期准备，临行前，支队已经组织了多次会议商讨行程、分配任务，并且实施了部分宣传任务。 　　生态调研一直是鸟岛支队的工作重点，本次实践中支队成员决定兵分两路，张书豪与其中两名同学加入普氏原羚调查组，同管理局工作人员及青海师范大学的学生们一起完成每日监测的数据汇总与总结报告、学习普氏原羚监测方法。 　　3个队员分工记录下经纬度、数量、雌雄、幼体、围栏高度以及周围家畜等信息。时而是越野车奔驰在颠簸的草原，时而是步行跨过铁丝围栏、走过沟壑与山丘。快尔玛、生格乡两条样线，造访每一个固定的坐标点，透过望远镜的圆形视野，与数百只普氏原羚远远相遇。 　　“最令人激动的，莫过于有两只原羚从山坡上朝着我们的方向飞奔而下，在一行人面前跨越公路到另一边的草原，最近时相距不过两米远。近距离接触带来的视觉震撼，远超望远镜细细寻觅找到的微小身影。”张书豪说。 　　支队成员、精密仪器系2018级本科生谢卓凝在行程笔记中写道：“奔跑的速度之快、姿态之灵动，转换方向之矫捷敏健，此时鲜活地呈现在眼前，让人无暇去细细品味，那一刹那，只属于对自然生命力的叹为观止。” 　　此外，其余队员则登上鸟岛，开展鸟类行为日节律的研究。他们以已有的斑头雁行为日节律研究为依据，在老师的指导下制定了普通鸬鹚与斑头雁的行为日节律观察计划。队员们以布哈河中鸬鹚与棕头鸥的栖息地进行连续定点观察，并完成了《青海湖鸟岛景区外周棕头鸥和普通鸬鹚行为时间分配和日节律研究》报告，在一定程度上填补了青海湖鸟类行为节律研究的空缺。 　　“有些地方，或许一辈子只能去一次。但去过一次，就如同走过千万次。我仍然记得气垫船冲上鸬鹚岛的那一刻，海水的蓝，甘青韭的紫，连同整个小山坡的绿色，勾描出了我对鸟岛的全部想象。”支队成员、生命科学学院2018级本科生林希颖一直难忘鸟岛独一无二的风景，和那些同学一起度过的时光。 　　与生灵共舞，与自然共存 　　生态保护不只是面向自然的保护，其根本目的在于寻找人类活动与自然保护的和谐统一。青海湖本地人口多为以藏族居民为代表的少数民族居民。在当地的民族文化中自然孕育着对于生态环境与野生动物的热爱，也让支队同学们深受触动。 　　“在访谈中，我从保护局的工作人员那里得知，参与鸟岛保护的不仅有科研工作者，还有许多当地藏民。他们全凭志愿，没有任何酬劳地做这件事情。他们有一个共同的名字――‘协管员’。”支队成员、新闻学院2018级本科生吴坤强说。 　　为了解当地居民对于生态保护的独特看法与对生态保护政策的认识，支队队员们在鸟岛附近的海南藏族自治州共和县石乃亥乡进行了走访。在对30多位居民的采访中，他们了解了餐厅与宾馆受到游客客流量减小的影响、小学老师多年教学工作的体会、派出所民警进行普法宣传的心得、石乃亥乡医院院长耕耘实践建设医院的自豪，汇总为《石乃亥乡人文访谈录》。 　　在思考与行动中，支队队员们发现，每一代守鸟人都在默默守护青海湖与鸟岛。 　　张书豪表示：“一位工作人员说，从小生活在此地，无论是对于自然还是对于这些生灵，都有一种发自内心的纯粹的热爱和保护意愿，这或许也跟他们所信仰的有关――万物有灵。无论是插遍了经幡的山，还是周身绘满细致精美纹路的白色佛塔，形色各异的石头，碧玉一般的湖水，都拥有各自的呼吸和命运。” 　　一天中午，由于距离吃饭场所太远，张书豪和调查组成员在普氏原羚活动的草原上吃了一些随身携带的简餐，旁边一位当地牧民眼睛一直直勾勾地看着他们，这让张书豪既困惑又紧张。 　　“我当时觉得很奇怪，后来我们组长告诉我，当地牧民有很强的生态保护意识，外人进来，他们会看我们有什么破坏环境的行为。可以说，青海的生态保护不止依靠管理局，当地居民也有很强保护意识。”张书豪说，后来，组长专门和那位牧民解释他们的来意，并保证不会乱丢垃圾，这位牧民才放心地离开。 　　15年的坚守 　　近2000公里的距离，隔不开少年们与青海湖的羁绊。 　　2006年，清华大学生物系（现生命科学学院）在青海湖国家级自然保护区建立“清华大学生命科学学院鸟岛暑期社会实践基地”。多年来，清华大学生命科学学院与青海湖国家级自然保护区管理局始终保持着密切合作关系。 　　而在这15年中，鸟岛也在经历着一段曲折的历史。 　　据了解，由于独特的地理和气候环境，青海湖每年都吸引数以十万计的候鸟前来繁衍生息。五六月的时候，岛上能有30多种鸟，最多的时候达到16万多只，景象十分壮观。然而，这里曾经因为人为的捡拾鸟蛋行为，导致了鸟类数量大幅下降，最少的时候，鸟类数量只剩下200多只。 　　为了保护鸟岛的自然环境，拯救这样一个鸟类的天堂，2017年起，青海湖景区为减少旅游活动对于青海湖生态环境的影响，关停了青海湖鸟岛景区，并停止一切旅游经营活动。2018年，青海湖国家级自然保护区的鸟岛景区和沙岛景区在旅游旺季继续停止对外营业。如今，每年光顾鸟岛的候鸟数量基本稳定在5万只左右。 　　而这些清华的年轻学子，也用自己的坚持和积累，推动着鸟岛的科普工作，提高人们对于生态保护的意识。 　　支队在科研、宣传等多方面成果颇丰。科研方面，鸟岛支队成员在管理局工作人员的帮助下，编制了《青海湖实地观测与研究》《青海湖水鸟迁徙研究》等白皮书，撰写《斑头雁繁殖行为研究》等论文，采集制作千余份动植物标本、万余份数字化标本。宣传和文创方面，“鸟岛与少年”公众号发表科普性文章百余篇。今年，支队还在B站上投稿视频，为了更好地宣传鸟类以及植被科普，还制作便于携带的宣传册《青海湖水鸟70种》，赠予当地居民及游客。 　　15年来，鸟岛支队的同学们见证了青海湖日渐美丽的蜕变，见证了当地淳朴多情的风俗文化，也见证了政府、管理部门和当地人民为保护生态环境、改善民生作出的努力。从设立青海湖国家级自然保护区，到力排众议取消鸟岛对外开放、强化科技监控体系，再到现今“国家公园”成为新的发展方向……在同学们看来，不同时代，变的是政策与方法，不变的是与自然和谐共处的初心。 　　“这样的社会实践让我感触很多。一开始，我是因为很喜欢小动物才参与进来，而从鸟岛回来以后，我恨不得每个月都去一次青海，去了解更多有关青海湖的知识，我也希望在学校里提高自己的专业水平，在生态学方面继续深入研究。”张书豪说。（叶雨婷） (责编：李依环、熊旭)