原标题：入学后“选错”专业怎么办 专家说三个办法帮你补救 　　视觉中国供图 　　这里的“选错”，是指大一新生真正走入大学之后，发现所选专业根本不是自己想象的那样。如果不退学复读，该怎么办呢？ 　　―――――――――― 　　大一萌新陆续入学了，迈入人生新阶段。但不少大一新生会遇到一个头疼的问题，那就是入学不久，发现自己“选错”了专业。 　　高考报志愿选专业是个复杂的事，每个人的兴趣点、能力特征、性格特征都不同，加上专业的信息那么多，作为高中生并不十分了解，可能凭着专业名称的字面意思就选了，“选错”的可能性是很大的。 　　这里的“选错”，是指大一新生真正走入大学之后，发现所选专业根本不是自己想象的那样，不喜欢。那该怎么办呢？很多同学想到的是退学复读，但是又觉得成本太高，不敢付诸实施。现在我们就来谈谈不退学的情况下，有哪些应对方法。 　　第一条路：考虑转专业 　　通常而言，大学转专业是越早越好，越到后面，学校给的机会越少，并且对学生本人来说时间成本也越高。所以每个大一新生都需要在第一学期完成一个重要的任务，就是透彻了解你所学的专业。 　　其中包括未来都学什么课程，哪一门课比较难，毕业之后有哪些就业方向，需要怎样的专业证书等。通过这样的了解过程，大部分学生都会建立起一定的专业认同感，要么在这条路上继续发展，要么考虑转专业。 　　什么样的条件才能转专业呢？每个学校的具体规定都有所不同。 　　大部分学校都会要求，你在目前的专业学习成绩不错，甚至是名列前茅。你可能觉得这是个悖论――不喜欢这个专业才想转，为什么还要求我在这个专业名列前茅呢？因为学校需要避免一种情况，那就是你不认真学习，由于逃避困难才想转专业的。所以即使不要求你在原来的专业成绩名列前茅，也至少会要求你不挂科，或者出现多门课低空飘过的情况。 　　不妨站在学校的角度想一想，眼前的学生已经足够多了，为什么在可以选择的情况下，还要接收一个学习态度不够好的学生呢？ 　　站在个人发展的角度，因为偷懒或者逃避困难而转专业，也是需要避免的。很多同学在高中时都被老师教育说“熬过三年，到了大学就好了”，就真的以为大学生活是风轻云淡、信手拈来的。其实那样的生活是不存在的。 　　如果你非要过那样的生活，在任何一个专业都是很难混下去的，挂科简直不要太容易。真实的情况是，每个专业的学习过程都有相对难的地方，也正是这些相对难的地方，恰好是这个专业的门槛和竞争力。尤其是当你想在某个专业学得好，成为同辈中的佼佼者，这些相对困难的科目刚好就是检验王者的试金石。 　　如果你是出于偷懒，不想面对困难而转专业，最后的结局就是――未来可能有一个更大的困难等着你。比如你在毕业时，发现自己啥也没学到，或是找工作的时候没啥竞争力，甚至未来在你工作之后，也没有资格跟老板要求升职加薪……所以提升实力才是王道。因为偷懒才转专业，你最后会无处可逃。 　　当然，这里并不是说“反正都挺困难，那就不要转了”。每个人的优势和长项、兴趣还是有很大不同。所以关键不是逃避，而是要选择那个自己热爱的。 　　什么是真正的热爱？热爱首先是你比较了解这个专业，知道这个专业也有它的难处和挑战，但是你依然愿意选择承担它学习过程中的困难，所谓锲而不舍，才是真爱。 　　要透彻了解想要转去的专业，也是个非常关键的问题。我每年都参加心理系的转专业面试，会问同学：“你知道学心理学将遇到什么困难吗？”“你对心理统计怎么看？有没有信心？”每年都会有同学吃惊地问：“心理学还要学统计呀？” 可见，这些同学对于想要转的专业，跟当初高三报志愿选专业是一个思路，还是凭想象，又跳进了同一个坑里。 　　实际上，你已经来到大学，实地考察要转换专业的实际情况，变得非常容易。可以去你喜欢的专业课旁听，找这个专业的老师、学长了解情况，弄明白大学四年都有哪些课程，未来通往哪些职业，已经从事这些职业的真实感受是怎样的，避免再一次误会。 　　第二条路：辅修或跨专业考研 　　必须要面对的是，大学转专业有一定门槛，也有一定的限制，不然大家低分考进某个冷门专业，进了大学之后再随意要求转进某个热门专业，岂不是乱套了？所以，那些没有转专业成功的同学可以考虑辅修的道路。也就是你可以在满足本专业基本要求的情况下，选择再修一门自己喜欢的专业。 　　有的学校还把辅修设置了两种，一种是修够学分就好，拿到辅修的证书。第二种是修够学分的情况下，还能完成毕业论文，就可以拿到第二个专业的学位。大家可以根据自己的时间安排，量力而行。 　　你需要知道，第二学位也是一个学位，等于要多出一倍的时间来学习。学校为了排课不冲突，辅修的课程往往会在周末上课，所以学业任务比较繁重。 　　当然，一分汗水一分收获，如果能够在辅修课程中认真钻研，打下良好的学科基础，未来在这个专业考研也是相对容易的，这样就能彻底切换到另外一个专业领域了。当然，没有辅修也是可以跨专业考研的，但是想考上，付出的努力也会很多。 　　第三条路：通过社会实践或者旁听 　　我遇到过这样一个同学，本来在教育学专业，发现不喜欢，就转到了财务管理，还是不喜欢。正在郁闷时，出于偶然的机会，他参加了学校的模特社，发现这才是自己喜欢的，于是课余时间做了很多实践，也取得了不错的成绩，后来毕业时就坚定地要走职业模特道路。 　　我还认识一位心理学系的同学，通过社团活动认识了很多服装设计专业的同学，深入了解之后，发现自己更喜欢服装设计专业，但是他不能转专业，因为服装设计专业需要学生在高中有美术基础，而他并没有。于是他有机会就去旁听服装设计专业的课程，平时也努力补上美术基础，以至于他跟服装设计专业的老师，比跟心理系的老师还熟悉。 　　当然，无论是通过社会实践还是旁听的方式切换职业道路，都需要在原来的专业正常毕业，否则没有大学学历，也会是未来职业道路上的障碍。 　　最后，如果前面三条路都行不通的话，就只能努力培养对本专业的学习动力了。其实，很多同学不喜欢本专业，往往是由于对专业未来的职业发展道路不够了解，所以动力不足。 　　大家都知道，专业并不等于职业，一个专业所对应的职业可能多种多样。大家可以从老师或者学长的从业经验中，寻找可能的方向。还拿心理学专业来举例子，如果你喜欢跟人打交道，就可以瞄准毕业之后去做心理教师、心理咨询师。如果你喜欢跟数据打交道，可以做教育、心理统计、心理测量。如果喜欢跟动物打交道，也可以尝试做心理学实验，我有个同事根据实验的需要尝试设计和制作实验设备。如果你喜欢跟艺术打交道，也可以在心理学艺术治疗这个领域发展，尝试音乐治疗、舞动治疗、绘画治疗等方向。其实，很多交叉学科都存在类似的情况，关键是要去寻找。 　　综上所述，当我们发现“选错”了专业，大致有两种策略，第一种就是换方向，也就是 “爱一行，干一行”，前面说的三条路都是换方向的策略。 　　第二种策略 “干一行，爱一行”，就是在当前的专业中找到自己喜欢的方向。 　　所以，是不是条条大路通罗马呢？但是，还需要留意两个前提： 　　第一，要知道你心里的罗马在哪里。 　　第二，要自己走到罗马去，而不是坐等罗马来到你面前。那就是在大学期间，当你发现自己选错了职业之后，积极去寻找、探索、实践。面对“选错”，最糟糕的策略就是得过且过，消极怠工。你会在毕业的时候遇到一个问题“虽然毕业了，但是我不喜欢这个专业，我该做什么工作呢？”与其这个时候发问，还不如在大学阶段就完成。这个问题越早解决，越不用承担后面巨大的切换专业和职业的成本。 　　（作者为北京师范大学珠海分校教育学院副教授） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“莆田的孩子”受关注 心理学界支招“让他们忙起来” 　　9月13日，仙游县，孩子们在排队做核酸检测。　张斌　摄 　　(抗击新冠肺炎)“莆田的孩子”受关注 心理学界支招“让他们忙起来” 　　中新网仙游9月17日电 疫情冲击之下，如何守护“莆田的孩子”身心健康？中新网记者采访多位心理学业者，专家们支招：复课、绘画、阅读、做手工，“让他们忙起来”。 　　福建省精神卫生中心、福建省福州医学心理咨询中心副主任邹晔峰医师，曾作为心理专家援助湖北宜昌抗疫。他表示，学生是最薄弱的环节，令人揪心，当务之急是帮助孩子保持秩序、家长保持情绪稳定。 　　新冠定点救治医院莆田学院附属医院开通心理热线。　柯丽凡 摄 　　“原本的秩序被打乱，很多不确定性、不安感就来了。”邹晔峰鼓励家长，“多陪护，如果有可能进入隔离病房陪护就更好，或多进行线上视频交流，让孩子有更多机会跟熟悉的环境、人员接触，孩子们原来干什么，现在还是要干什么，孩子们面对熟悉的环境人物，有助于他们尽快稳定下来。” 　　邹晔峰说，尽管抗疫两年，但疫情或许从未那么真切地就在身边，每个人内心建立的心理平衡都被打破了，大家或有应激反应。“家属的情绪化表现，无论是否有隔离，都可能会传递给孩子。”他鼓励家长，觉察并接纳自己的情绪，才能陪伴孩子更快地稳定下来。“在适当的时候告诉孩子大人也会感到不安，也有些害怕，孩子就会知道不是自己一个人在不安害怕，反倒更能安心。” 　　小患者在定点医院莆田学院附属医院玩玩具。　严俊腾 摄 　　“你再告诉他，全社会都在帮助我们抗疫，国家也有能力，让孩子知道疫情可控，只是过程有些艰难，这也有助于增加孩子的掌控感。”邹晔峰说。 　　福建行政学院心理学博士张荣伟也表示，对未成年尤其是低龄段孩子，不宜单人单间隔离，“封闭隔离易引发心理问题”。他强调，各界需设法降低孩子们的恐慌心理，维护他们的安全感，这包括家庭提供情感支持和物质保障，医院普及医学知识，心理学家提供降低焦虑和恐惧心理的调适技巧。 　　张荣伟说，学校需保持孩子们的社会联结，班主任利用在线班课倾听孩子们的负面情绪，“上网课，写信，绘画分享，多布置他们力所能及的作业，让他们忙起来”。 　　张荣伟说，疫情来袭，在随时都可能出现意外事件时，如何珍惜生命，过好每一天，将启人深思，这也可以成为很好的生命教育时机。 　　目前，22名心理咨询师、心理治疗师和精神科医生已集结到莆田城区和仙游，为集中隔离点群众和一线人员提供驻点服务。收诊了绝大半部分确诊病人的定点医院莆田学院附属医院，为患儿打造温馨卡通风的病区，开通面向收诊病患的心理热线，开展绘本共读、绘画、在线心理陪护等活动。 　　福建莆田学院附属医院医务社工柯丽凡告诉记者，医院成立安心援助心理小组，由心理咨询师指导一线护士照应患儿。“护士面临的心理陪护困惑，心理咨询师都作为坚实的后盾予以解决。” 　　包括国家二级心理咨询师陈素敏在内的五位心理咨询师，承担起福州市妇联茉莉姐姐公益心理咨询热线，共同守护疫区儿童的心理健康。 　　小患者在莆田学院附属医院和医务人员玩石头剪刀布。　严俊腾 摄 　　陈素敏表示，恐惧恐慌会是孩子们的本能反应，无论是医护人员还是隔着屏幕陪伴的家属，要多听听孩子的想法，陪伴孩子说话，让他开心快乐。 　　陈素敏鼓励孩子们正好可以利用隔离期安静的环境，做自己本想做而没能做的事情。“跟他多说一会话，接纳他的情绪，不要觉得烦，每天安排可以量力而行的任务，让他忙起来。”(林春茵) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：银川：课后多彩活动让学生动起来 　　9月8日，银川市兴庆区第三小学学生在课后参加科学实验兴趣小组。 　　秋季开学以来，宁夏银川市全面推进义务教育学校课后服务。各学校因地制宜，制定课后服务实施方案，开展丰富多彩的文艺、体育、科学兴趣小组及社团活动，满足学生的不同需求。 　　新华社记者 冯开华 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

(责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京8月30日电 （记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，新学期要实现课后服务校校开展、全面覆盖。 吕玉刚指出，学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。 吕玉刚特别强调，要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应补助。课后服务可以聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 如何避免部分学校在利用课后服务或者晚自习时间超纲超前教学，增加学生的负担？在接受人民网记者提问时，吕玉刚表示，教育部对课后服务的功能和质量提出了明确的要求，特别提到‘不得利用课后服务时间讲新课’。这将作为教学工作纪律来要求，违规的也应该严肃查处。 “要坚决禁止将课后服务变成集体的学科教学或者补课，如果出现这类问题，教育部门要严肃查处。”吕玉刚说。 吕玉刚谈到，做好课后服务工作，要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。特别是要结合学校的办学特色，学生的学习和成长需求，充分调动教师的积极性和创造性，积极开发设置丰富多彩的活动项目，切实增强吸引力和有效性。 据悉，教育部要求各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者孙竞）近期，个别地方中小学要求返校学生提供家长疫苗接种证明，引发舆论关注。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰在今天举行的新闻发布会上表示，不能将家长是否注射疫苗作为返校的条件，对个别地方出现的这种情况，要坚决叫停。 王登峰说，国家接种疫苗遵循知情、同意、自愿的原则。既然是知情、自愿，就不应该把本人或是共同生活的人是否接种疫苗，作为开学返校、入校的一个标准。 王登峰表示，从疫情防控的角度来讲，学校的疫情防控要比社会面更严一些。因为校园是一个人群高度密集的地方，中小学又是未成年人占绝大多数，所以在疫情防控方面，要做得更加严格、更加到位，这是非常必要的。 “我们要从严，也要依法依规执行疫情防控措施。”王登峰强调，“不能把这一条作为开学返校的条件，是依法从严实施疫情防控的一个具体体现。” (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月25日电 （记者李依环、孙竞）近日，教育部会同中央编办、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房和城乡建设部等八部门，印发《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》（下称《通知》），就规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校（以下简称“公参民”学校）进行部署。 理顺“公参民”学校体制机制  根据不同类型因校制宜 据介绍，此次规范工作着眼高质量教育体系建设，突出义务教育的公益性、公平性和人民性，理顺“公参民”学校体制机制，着力建立公办教育、民办教育各安其位、相互促进的教育格局。 《通知》对“公参民”学校的范围进行了严格界定，主要包括三类：公办学校单独举办的义务教育学校；公办学校与地方政府及相关机构（含具有财政经常性经费关系的其他单位、政府国有投资平台、政府发起设立的基金会、国有企业等，下同）合作举办的义务教育学校；公办学校与其他社会组织、个人合作举办（含公办学校以品牌、管理等无形资产参与办学）的义务教育学校。 通知要求，要着力理顺“公参民”学校的体制机制，针对“公参民”学校的不同类型，设定不同路径，突出因校制宜，强化分类指导，力求平稳推进。各地要科学编制区域义务教育发展规划，增加优质公办义务教育资源供给，以科学规划引领科学发展。 全面规范公有教育资源使用 严格规范招生要求 《通知》指出，要全面规范公有教育资源的使用。公办学校投入民办义务教育学校的国有资产，应当符合国有资产使用管理规定。公办学校要增强品牌保护意识，规范使用学校名称和简称，民办义务教育学校不得利用公办学校品牌开展宣传或其他活动。 《通知》明确，地方政府和公办学校不得向民办义务教育学校新增派具有事业编制的教职工。已经派出的，分阶段分步骤有序引导退出。各地根据实际情况，可设置过渡期，分类管理，稳妥推进。 对于“公参民”学校的招生要求，《通知》规定，公办学校不得以民办义务教育学校的名义开展选拔招生或考试招生，民办义务教育学校不得以公办学校或者公办学校校区、分校的名义招生，也不得以借读、挂靠等名义变相违规招生。 《通知》要求，各地要切实提高政治站位，把规范“公参民”学校作为重要政治任务，成立工作领导小组，稳慎有序推进。各公办学校要强化政治担当，落实主体责任，切实完成各项工作部署。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：海外华文教育工作者：教育是帮孩子成为更好的自己 　　中新社北京8月21日电 (刘立琨)秋季学期即将开学，多国重新开放线下教学。日前，多位海外华文教育工作者在接受中新社记者连线采访时表示，近年来华裔家长对华文教育的要求越来越高，而成功的教育一定离不开“因材施教”。 　　法国辛老师中文学校校长辛丽燕2012年来到法国。近年来随着中国国力增强及高学历新移民人数的增加，她感到华裔家长们对下一代的中文能力愈发重视。“我们的华文教学在几代人的努力和坚持下走到现在，对综合能力的要求也越来越高。” 　　“我们学校成立于24年前，当时德国的中文学校不太多。但现在无论从形式、领域等各方面看，华文教育机构都已经变得多种多样。”德国斯图加特汉语学校校长陈薇表示，低龄学生的数量越来越多，教学重点也不再局限于读写能力，“家长希望孩子更多地了解文化上的东西。” 　　优秀的教育模式应该是怎样的？针对这个问题，几位老师给出了相似的答案：因材施教。 　　西班牙博思语言学校校长潘丽丽表示，针对不同的孩子、孩子的不同阶段，老师采用的教育模式都是不一样的。“中文与西班牙语、法语、意大利语等拉丁语系语言不一样，学习初期需要通过重复练习巩固记忆。”潘丽丽说，为了提高孩子们的学习兴趣，老师会采用“配音秀”等多种方式教学。在孩子有了一定基础之后，则会更多地采取引导的方式。 　　陈薇表示，教学效果和孩子的年龄、家长与学校的配合都有关系。“疫情以来，我们一直采用网络教学模式。低年级学生的注意力、持久性相对弱一些，而高年级学生上网课的效果相对就好一些。而家长也需要督促孩子完成相应的练习，学校和家庭双方的投入缺一不可。” 　　“教育的意义是帮助孩子发展成为更好的自己。”辛丽燕认为，相比较在具体知识与技能上的投入，培养一个人格完善、体魄强健、能感受到快乐与幸福的孩子更加重要。“任何教育模式都必须建立在这个基础之上，否则都是舍本逐末。” 　　近年来，中国举办了丰富的中文教育交流活动。辛丽燕表示，这些活动大大充实和扩展了日常课堂教学的外延，激发了孩子们学习中文的热情。 　　“不同类型的活动可以锻炼孩子们不同方面的中文表达力，从更广阔、更细致的层面体会中华文化的博大精深，与祖(籍)国建立深度的情感链接，这对他们未来的自我认知和归属感是至关重要的。”辛丽燕说。 　　“读万卷书不如行万里路。”潘丽丽说，孩子们在课本上学到中国的名胜古迹、历史文化，与他们到实地去探访效果是不一样的。“这样的‘寻根之旅’给孩子打开了一个窗口，让他们对中华文化产生敏感度，非常有意义。”对于近年来中国国内愈发注重素质教育，她也十分赞同，“希望下一代孩子能够更好地全面发展。”(完) (责编：郝孟佳、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：火车来临小男孩铁路上玩耍 民警飞奔助其脱险 　　中新网兰州8月20日电 (冯超群)18日晚上7时，兰州铁路公安处长征车站派出所副所长邵煊带领民警展保旗线路治安巡查到白银市平川区红会支线91公里处时发现，一名身穿蓝色上衣的小男孩在铁路线路上玩耍。 　　就在此时，一列火车正在向他驶来，小男孩完全没有意识到危险存在。千钧一发之际，两名民警迎着火车向小男孩奔跑，边跑边喊“下来，下来”。在列车距离孩子不足50米时，小男孩终于听到民警呼喊，紧急避让离开铁路线路。 　　经了解，这名小男孩今年8岁，和母亲租住在白银市平川区靖煤小区，是一名小学二年级学生。因为暑假在家无聊，就一个人跑到铁路线上玩耍，险些发生生命危险。 　　兰铁警方提醒：当下正值暑期，是未成年人意外事故的高发期，请家长们时刻看管好自己的孩子，严禁到铁路线路和独自在河流、池塘等危险区域玩耍，切莫一时疏忽而酿成悲剧。(完) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：深化体教融合 陕西在大中小学设立教练员岗位 新华社讯 （记者许祖华）记者从陕西省政府新闻办8月12日举行的新闻发布会上了解到，陕西省体育局、陕西省教育厅近日联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》，明确在大中小学设立教练员岗位，打通专业优秀退役运动员和高水平技能型体育人才进入学校担任专兼职教练员的通道。 据陕西省体育局副局长邹军介绍，实施意见的主要内容包括切实加强学校体育工作、积极完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校建设、建设高校高水平运动队体系、改革创新体校建设发展体系、支持社会体育俱乐部发展、完善体育师资队伍建设体系、强化政策保障、加强组织实施等9部分内容。 实施意见明确，学生在小学和初中阶段要掌握1―2项终身受益的体育技能。学校体育重点发展的项目为足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、乒乓球、羽毛球以及武术等；自陕西省第十七届运动会开始，设立大学生组，将体育、教育部门分别组织的综合性中小学生参与的运动会合并举办，并命名为陕西省学生（青少年）运动会，每三年举办一届，以市（区）为单位组团参赛；将体育传统特色学校骨干体育教师的业务培训纳入体育部门对基层教练员的培训体系中。 实施意见还明确了陕西省体育运动学校和业余体校的改革方向，按照“共建、共管、共创、共享”的原则，由教育、体育部门共同建设体校，义务教育阶段学生的文化教育全部纳入国民教育体系，配齐配足配优文化课教师，加强教育教学管理。同时，打通社会体育组织进入学校的渠道，建立社会体育俱乐部进入校园的准入标准和制度规定，解决学校体育师资不足的问题。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到