原标题：托管班来了！老师和学生都没寒暑假了吗？ 中新网北京7月6日电 近期，暑期托管班的话题持续引发舆论热议，这个暑假到底怎么过？也成了家校之间讨论最多的话题。 学生们感叹，假期未到，“第三学期”已来？家长们担心，孩子在托管班里能学点啥？教师们则疑惑，自己的寒暑假是否还存在？ 暑期托管，到底怎么管？ 资料图：武汉一小学门外等待学生放学的家长们。中新社发 张畅 摄 多地试水暑期托管，明确不授课、不超前 近日，北京市教委发布公告，将由各区教委组织面向小学一年级至五年级学生的暑期托管服务。以街道、乡镇为单位确定托管服务承办学校，学生以就近的原则参加托管服务。 暑假托管服务内容包括为同学提供学习场所，开放图书馆、阅览室，有组织地开展体育活动等。不组织学科培训和集体授课。适当收取费用，对家庭困难学生免收托管服务费用。 其实，暑期托管并非新鲜话题，上海、武汉、苏州、无锡等多地都有类似部署。 上海市的爱心暑托班为小学生提供公益性暑期看护服务，从最基本的学生暑期托管到学生作业辅导，进而到学生核心素养发展，层层递进，促进学生德智体美劳全面发展。具有上海学籍的小学生(不含小升初学生)均可报名，无户籍限制。 资料图：武汉一小学门外家长接孩子放学。中新社发 张畅 摄 武汉市暑假社区托管项目围绕红色教育、传统文化教育、艺术美育教育、成长教育等方面开展社区托管服务。全市193个市级托管室和82个区级托管室服务区域范围内的小学阶段青少年均可报名参加，重点是双职工家庭、外来务工家庭和中低收入家庭子女，无户籍限制。 再如，宁波市北仑区托管班依托于小学、幼儿园和社区假日学校的三位一体暑期托管体系。托管期间对学生开放学校操场、图书馆、教室等功能室、功能设施。 老师以辅导学生假期作业、带领孩子阅读和体育运动、参加劳动、学习科技知识、培养课外兴趣、拓展课外知识等为主，不上新课，更不超前教学。 资料图：一位学生在图书馆自习室内写作业。中新社记者 任东 摄 学生们第三学期，老师们取消假期？ 在各地暑托政策出台后，不少网友表示，担心暑托班会挤压孩子的暑假时间，甚至成为“第三学期”。 还有网友表示暑托班的开办，也让老师们失去了利用暑期休息和“充电”的机会。 对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，各地的暑托服务政策都是基于自愿原则，给家长特别是低龄段孩子家长一个选择的机会，因此，托管只是假期生活的一种选择，开展暑期托管并不等于取消孩子们的暑假。 如专家所言，从之前多地发布的暑托班细则来看，暑托班均是自愿报名参加，且名额有限，报满即止，学生和老师均拥有自主选择的权利。 在专家看来，暑托班是否等于“第三学期”主要取决于各地对于暑托班的功能定位。 “如果交由学校提供托管服务，且假期时间都在学校的话，暑假托管很可能成为‘第三学期’。如果依托社区、学校外部资源以及志愿者开展托管服务，那暑期托管将具有更多的社会属性。” 21世纪教育研究院院长熊丙奇认为。 那么，暑托班的到来，是否变相取消了教师的假期？ 其实，从目前各地实践情况来看，暑托班的场地并没有局限于学校，辅导老师来源也较为多元，诸如社区干部、社工、大学生志愿者、退休教师等都有参与。 如上海爱心暑托班按师生比1:5左右向暑托班配备带班工作人员，原则上每班按班主任1人，志愿者不少于7人配备，全市各级团组织、青年志愿者服务队、社会组织将为暑托班提供超过8万课时的公益课程。 熊丙奇分析，归根到底，假期是属于教师和学生自己的，假期时间应该交给教师和学生自主安排。 “有人质疑教师为何有假期，这种质疑是完全不懂教育。放假是给教师和学生休整时间，不能全年无休地教学，这会导致教学效率低下，教师和学生都充满倦怠情绪。”熊丙奇说。 资料图：上海市爱心暑托班学生在教室上课。 许婧 摄 暑期托管绝非一托永逸 暑期托管确实在一定程度上改善了假期期间孩子无人看管的状况。 但暑托班不能“一托了之”，不少家长担心，在托管过程中孩子的安全责任、心理健康都需要有更细致的配套监管政策。 对于暑托班与家庭教育的关系，南京师范大学教育学院教授殷飞对媒体表示，暑托班只是家庭教育的一个补充，不能代替家庭教育。家长要让孩子在暑假期间参与家庭生活劳动，孩子学会订计划，学会自主安排，培养自我管理的习惯和能力，这是暑假很重要的功能，区别学习集体生活个性化的成长。 储朝晖认为，暑托班只是一种兜底服务，主要还是适合低年龄段孩子。“年龄更大、独立性更强的孩子，还是应该利用假期更多参与亲近自然，了解社会的一些活动，而不是放在托管班里。” 针对舆论对于家长在校外培训和暑期托管之间的选择，不少专家都表示，社会要对中小学生减负有更清晰的认识。 “不管是治理暑期培训热，还是开展暑期托管服务，都需要有一个清醒的认识：只有改革教育评价体系，才能真正给学生减负。” 熊丙奇说，不改革单一的分数评价体系，而是把所有学生都纳入一个跑道比拼的竞技化教育环境中，通过整顿校外培训机构，以及开展平时和暑期的课后服务、托管服务，都只是治标，而不治本。(任靖) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京6月28日电 近日，中南财经政法大学举行2021届大学毕业典礼，共同见证和祝福2021届8133名学子圆满完成学业，即将踏上人生的新征程。 中南财经政法大学校长杨灿明进行了毕业致辞，他向2021届毕业生表示衷心的祝贺，也对专程返校参加学位授予仪式的2020届毕业生表示热烈的欢迎。杨灿明希望，学生们弘扬民族大义、维护社会正义、恪守君子道义，做闻义而徙、有情有义的人。 以下为杨灿明校长的讲话节选（有删减）―― 同学们，今年是中国共产党成立100周年。历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。100年来，党团结带领人民创造了中华民族发展史、人类社会进步史上令人惊叹的奇迹。100年来，无数中国共产党人舍生取义、前赴后继，为民族独立、国家富强、人民幸福抛头颅、洒热血，奉献了一切力量。而所有这些人身上无不闪耀着一个光辉的字眼，那就是“义”。今天，我就把这个“义”字送给大家，希望你们弘扬民族大义、维护社会正义、恪守君子道义，做一个闻义而徙、有情有义的人。 一是要心怀大义，坚信“以身许国，何事不可为”。 在中国建设社会主义现代化强国的新时代，同学们应以爱国作为自己的青春底色，心怀“国之大者”，努力做自信、理性、奋斗的爱国者。第一，用自信筑牢爱国之基。自信的人身上有光，自信的民族充满希望，中华民族是最有理由自信的民族。亲身经历疫情防控取得重大战略成果、脱贫攻坚创造世界减贫奇迹，中国人民更深刻地认识了社会主义制度的优越性。我希望同学们用历史眼光和世界视角看待今天的中国，发自内心地认同我们的道路、理论、制度和文化，对国家和民族的未来充满信心。 第二，用理性诠释兴国之志。爱国的激情，必须经过理性的审视与过滤，才能真正成为有益于国家发展和进步的力量。这种理性，是科学的精神、冷静的思考；是对法律的敬畏、对道德的坚守；是开放包容、天下大同，融入构建人类命运共同体的国际眼光。 第三，用奋斗助力强国之梦。爱国不能停留在口号上，要用奋斗使其落地生根。空谈误国、实干兴邦，奋斗就是爱国最好的姿态。正如我们的老校友、著名历史学家章开沅先生对青年讲的：“要参与到历史中去”。青年要把个人的梦想同祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起，用奋斗成就个人梦想。每个人的梦想汇聚，中国梦的实现就在每一滴奋斗的汗水中，在每一个前进的脚步里。 二是要守望正义，矢志“养天地正气，担社会公义”。 希望大家，首先要养正气，其次要崇法治，最后要敢担当。建设自由、平等、公正、法治的社会，需要每一位青年大学生的积极有为、善作善为。“砥砺德行，守望正义”正是中南大的办学精神，它早已融入40万师生校友的血脉。21年来，由法科学子建立的法律援助与保护中心累计接待社会弱势群体来访19500余人次，无偿代理各类案件近1400件，他们用法律之盾、仁爱之心和援助之手，践行着“维护社会正义，力求司法公正”的誓言。 就在这个月初，刚刚被授予“四川省脱贫攻坚先进个人”的00级陈闵健校友，因过度劳累、突发疾病牺牲在工作岗位上。他从浙江海宁来到2000多公里外的阿坝州黑水县担任援建干部，在海拔3000多米的山道上，一个月跑遍了全县17个乡镇，3年的时间里引入帮扶资金近2亿元，惠及贫困人口8700多人。在脱贫攻坚的丰碑上，铭刻着他光辉的名字。荣获“全国先进工作者”“全国优秀公诉人”荣誉的03级校友刘亮检察官，在扫黑除恶斗争中屡立奇功，15年的职业生涯中侦破各类重特大案件500余件，如正义灯塔的一束光，为追光者引航。希望同学们能向这些优秀师生校友们学习，在今后的工作、生活中崇德重义、勇于担当，成为守望正义的社会良心。 三是要践行道义，坚持“义之所在，是士君子之勇也”。 同学们，“君子于信，义不食也” ，对于你们来说，走上社会，首先要讲信义。大家一定要珍爱自己的信誉，在漫漫人生路上，重信守诺方能行稳致远。二是我对大家的第二个期望就是要守礼义，具体就是要做到两点：与人交则谦逊友善、一人处则自律慎独。君子“绸缪往来，情深义重” ，重情义是中华民族的传统美德。情义无价，于亲长在知感恩、行孝悌，于朋友在讲真诚、有原则，于伴侣在守忠诚、负责任。所谓“义之法，在正我，不在正人” ，君子道义在于修正自己，而不是修正别人。希望同学们能够以“义”字来严格规范和要求自己，做一个正道直行的谦谦君子。 同学们，“大道之行也，天下为公”，这是中国知识分子几千年来对“义”的最高追求。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。”希望同学们在今后的人生中能够始终记取这个“义”字，让青春在为祖国、为人民、为全人类的奋斗和奉献中绽放绚丽光彩，跑出属于你们青年一代的好成绩！ 同学们，前天，“献礼建党百年师生红歌会暨送毕业生文艺汇演”在这里圆满举行，5000名师生共同学习党史，齐唱百年赞歌。我们参与拍摄了一个送别毕业生的视频，其中有一句歌词“携青春向你走来，跨越过星辰大海”。那么最后，我就祝愿大家――此去星辰大海，乘风破浪；历尽千帆归来，仍是少年！ (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：育儿中如何让父亲更多地“在场” 　　“三孩”政策出炉后，关于“产假”到底应该多长的问题引发社会热议。对此，有专家建议延长“带薪父亲陪产假”到至少1个月，同时父亲陪产假期间的生育津贴也应由生育保险支付。不少人认为此举有利于减少职场性别歧视，还能增进夫妻感情、培养亲子关系。 　　提到“产假”，很多人都会在第一时间联想到女性权益，却常常忘记我们国家的男性也是有“产假”的。新中国成立以来，我国一直坚持男女平等的基本国策，将保障妇女儿童合法权益放在重要位置，女性的产假从1951年规定的56天，到1988年和2012年两次延长后定为98天，再到2013年后各地普遍延长产假并设立了陪护假。但父亲的陪产假，目前在很多地区都还是仅为7天。很多人表示：相比漫长的育儿过程，这7天几乎可以忽略不计。 　　这些年，父亲在孩子成长过程中具有不可或缺的重要作用，越来越成为社会共识。但现实中，很多家庭仍然处于“丧偶式育儿”的状态，妈妈在带娃的琐碎日常中忙前忙后，爸爸却成了育儿的“旁观者”。抛开主观因素，父亲角色的缺失，与客观上工作高压、带薪假难以保证、就业性别歧视等原因不无关系。延长父亲陪产假的建议，就是在努力把父亲从工作中“解放”出来，更多参与到育儿中去。无论对家庭还是社会，这都是一种进步。 　　从家庭层面来说，生孩子不仅是女性的事情，照顾产妇和孩子本身就是父亲的责任和义务，延长带薪父亲陪产假的建议之所以受到网友欢迎，也是因为它符合这一公序良俗。让男方拥有较长时间的陪产假期，使其有充足时间融入父亲的角色，进而理解和体谅女方的不易。双方共同育儿，不仅可以增进夫妻感情，也有利于促进儿童健康成长，维护家庭和谐。 　　从社会层面来说，生育休假和生育保险制度关乎育龄劳动者权益保障，鼓励父亲承担起更多养育责任，不仅可以减少女性遭受职场歧视的现象，相关假期和福利的增多还能提高大众的生育意愿。所以，延长带薪父亲陪产假，无论是经济层面还是社会心理层面，都能对提高生育率起到较好的鼓励作用。 　　当然，这项建议虽好，若要具体落地，也需切实解决一系列现实问题。比如，在产假期间，父亲是否能真正做到全身心地照顾妻子与孩子？再比如，父亲出于对职业生涯的考虑，会不会因为担心“职位不保”“晋升受影响”等原因，而放弃休产假？解决这些问题，有待相关配套措施的制定和执行层面上的发力。 　　延长带薪父亲陪产假，看似是个家庭范畴内的小议题，但其背后却折射出社会发展的大方向。三孩时代，提升生育率需要一个生育友好型社会，需要配套的生育扶持政策去精准解决问题，也需要在公共政策、社会环境、文化氛围等方面进行相应调整。政策再好，能够落实到位才是关键。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　为给即将迎战高考的学生科学调节心理，放松心情，江西省赣州市会昌县会昌中学开展趣味游戏和体育活动，让考生纾解压力、从容备考。图为6月1日，高三年级学生进行“放飞纸飞机”活动。 　　朱海鹏摄（人民图片） 　　高考临近，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县高级中学组织高三学生开展形式多样的集体“减压”活动，帮助学生释放身心压力。图为6月1日，同学们在玩乒乓球接龙游戏。 　　新华社记者 张爱林摄 　　安徽省亳州市谯城区举行第六届“爱心送考・为梦启航”活动，150多名私家车主将在2021年高考期间为考生提供免费送考服务，助力高考。图为6月2日，爱心司机为汽车贴上“送考车”的标识。 　　刘勤利摄（人民图片）   (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京6月3日电 为进一步构建和完善心理健康教育学科体系，推动心理健康教育的应用基础研究和心理健康教育实践相结合，新时代多学科视野下的心理健康教育圆桌论坛日前在中国人民大学举行。 中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科交叉平台在论坛上正式启动。据介绍，该平台由人大教育学院牵头，依托哲学、经济学、管理学、新闻传播学、教育学、心理学、艺术学、体育学等多学科研究力量，在进一步构建心理健康教育学科体系的基础上，通过应用基础研究成果向实务工作的有效转化，提升面向全体公民的心理健康教育与服务质量。 中国人民大学党委书记靳诺指出，心理健康是健康的重要组成部分，心理健康服务是建设健康中国的核心内容之一，不仅关乎人民的精神文化需要，关乎老百姓的获得感与幸福感，更是社会稳定、国家长治久安的源头性、基础性工作。学校会全力支持平台的建设与发展，希望项目团队在科学研究、决策支撑、社会服务等方面走在前列，努力建设心理健康教育领域跨学科、交叉性的思想库和智囊团，为新时代探索符合中国特色的心理健康教育之路凝心聚力、贡献智慧。 第十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新朱永新表示，心理健康事关一代人的成长，心理健康问题处理不好，对整个社会的进步与发展都会产生难以估量的影响。各类研究数据和官方数据均显示，青少年的心理健康问题凸显，需要高度重视。他认为，开展跨学科研究有两个方面的意义，一是心理学研究者本身要有跨学科研究的能力，关注学科以外的研究进展，扩大研究的视野；二是凝聚各学科的力量，对研究资源进行整合。 北京师范大学资深教授、教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会主任林崇德指出，一是要以党的创新理论引领建构心理健康教育的知识体系，心理健康教育知识体系的建立需要多学科的专家跨学科协同创新；二是要建立以人民至上、生命至上为指导的解决大学生以及其他群体心理危机干预的有效机制；三是要以科学精神认真研究提高学校心理健康教育师资质量的问题；四是要从国际一流、国家急需的高度来建设心理健康教育平台，拿出高质量的研究成果。 “心理健康教育因其涉及面广，实践性强，专业性高，不仅深度介入各级各类学校教育教学改革的过程，而且还与家庭教育和社会教育密切相关，绝不是一个单纯的学术问题和学科建设问题。”教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南谈到，教育内涵建设是核心，而深化“三教”改革，也就是教材、教师、教法改革是提高人才培养质量的途径。在这个过程中，心理健康教育这个短板要补上。 据悉，中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科交叉平台聚焦心理健康教育，集合学术研究、管理实践和社会心理服务机构等三支队伍，构建跨学科、跨部门、跨院校的研究与实践服务平台，并探索产教融合的合作方式，推动心理健康教育研究的深入，提升心理健康教育实践的专业化水平，为政府提供面向不同人群的心理健康教育政策咨询。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：嘉兴职业技术学院：校企合作结硕果 产教融合谱新篇 　　26日，嘉兴职业技术学院举行产教融合成果展示暨战略合作签约揭牌仪式，活动旨在展示学校和企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面的合作成效，持续加强与名院大所、区域骨干企业的全方位合作，推进产教深度融合，携手培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，促进区域经济社会高质量发展。 　　多年来，嘉兴职业技术学院主动融入长三角一体化示范区建设，大力推进产教融合、校企合作，积极实施中德双元制、现代学徒制、“1+X”证书制等人才培养模式改革，人才培养质量持续提升。 　　2020年，学校主动适应嘉兴新一代信息技术、高端装备制造、航空航天、纺织服装等高新特色产业的发展需求，系统重构专业布局。今年又新增了人工智能技术应用、数字媒体艺术设计、信息安全技术应用、飞机机电设备维修等7个新专业，进一步实现人才链与产业链的“双链融合”。 　　同时，嘉兴职业技术学院聚焦区域经济社会高质量发展布局，着力建强十大特色专业群，并以逐步建成特色鲜明、优势突出、国内领先的国家级高水平专业集群为目标。 　　“去年，我校与86家科研院所和骨干企业签订了战略合作协议，合作共建了18个产业学院。”嘉兴职业技术学院党委书记方俊良表示，近年来，嘉兴职业技术学院秉持“把学校办到企业、把企业引进学校”的理念，积极推进与区域行业企业的多方合作，在技术创新和协同育人方面取得了显著成效。 　　嘉兴市人大常委会副主任赵建明表示，此次活动全面展示了嘉职院产教融合、支持地方产业发展的丰硕成果，标志着学校服务地方经济、强化与各方主体融合发展的坚强决心，也表明了社会各界对嘉职院办学实力与能力的认可，提振了多方合作共赢的信心。 　　“我们要加快构建市域中高职一体化、分布式办学新格局，通过健全特色专业群，升级产教融合2.0，走引进与输出并重的国际化办学道路，努力培养能够适应和引领新一轮技术革命和产业变革的高素质技术技能人才。”嘉兴职业技术学院党委书记方俊良表示，嘉职院要为服务嘉兴市打造长三角核心区全球先进制造业基地，加快建设“五彩嘉兴”，实现跨越发展作出新的更大贡献。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京5月21日电 （记者何淼）假如问一个人，21世纪什么最重要，可能十个人有八个人会回答，人才！是的，在当今全球竞争的背景下，综合国力的竞争归根到底是人才竞争。 日前，“英才计划”2020年度工作总结会暨专家咨询委员会第八次全体会议在北京召开。王恩哥、杨玉良、田刚、李树深、包信和、吴朝晖、武向平、丁奎岭八位院士共同出席了会议。 会议现场图 中国科协青少年科技中心供图 中国科协副主席、书记处书记孟庆海表示， “英才计划”实施八年以来，在培育科技后备人才培养品牌，搭建科教融合协同育人平台，探索出各具特色的培养模式，形成上下联动、多方协同的工作机制，汇聚了高质量的培养队伍，建立科技创新后备人才培养阵地六方面取得了令人瞩目的成绩。 王恩哥院士主持召开“英才计划”专家咨询委员会第八次全体会议。会议听取了数学、物理、化学、生物和计算机五个学科工作委员会所作的2020年度工作总结和2021年工作安排，讨论了英才培养基地建设、前置培养工作、与“拔尖计划”2.0衔接等内容。会议强调，专家咨询委员会要进一步增强培养科技创新人才的责任感和使命感，积极发挥智库作用，加强对青少年科技创新人才培养工作的调查研究，充分调动各种资源，努力推动“英才计划”工作发展。 据了解，“英才计划”由中国科协和教育部共同主办，旨在选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究、学术研讨和科研实践，使中学生感受名师魅力，体验科研过程，激发科学兴趣，提高创新能力，树立科学志向，进而发现一批具有学科特长、创新潜质的优秀中学生，为“基础学科拔尖学生培养计划”输送后备力量，并以此促进中学教育与大学教育相衔接，建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：致敬的热潮消散，怎样才能真正理解青年 网络平台上，青年正前所未有地受到关注。刚刚过去的五四青年节，有不少向青年致敬的视频和短片。它们在广泛传播和引发热议的同时，也让我们反思：如何与年轻人进行对话。 实际上，在2020年抗击新冠肺炎疫情的过程中，青年一代呈现出勇敢善良、积极上进、热情乐观、蓬勃的朝气。2021年，中印边境冲突现场视频首次公开，祁发宝等戍边英雄让人们看到了青年以身许国的伟大品格和责任担当。这些英雄是青年中最为闪耀的群体。与此同时，我们更多的青年，或正在深造提升，或刚刚进入工作岗位，他们正在默默地为自己、家庭和社会做着平凡而可敬的付出，他们理应受到尊重、理解和支持。 致敬青年，不仅仅是对青年的关注和期待，也是一种理解和沟通。在“致敬”的热潮消散之后，我们更应该思考：怎样才能真正理解青年。 比如，面向青年的演讲，想要赢得广泛的认同，就需要演讲者能够与收听者建构一种平等的沟通关系，演讲内容与青年的实际诉求要有一定的契合性。如果脱离社会实际，仅仅使用空洞、没有思想性、缺乏社会关系、经济关系和心理关系的话语，受众就会对演讲者失去信任，甚至产生逆反心理。 因此，与青年的对话，应该贴近青年的社会实际和社会心理，否则就会造成话语虚化。斯图亚特・霍尔认为，在传播的过程中，传播者出于自己的目的，有选择地对信息、符号进行编码和操控。但是，接收者或者信息的解码者，并不会直接接受传送来的内容，而会根据自身的经验或见解，对接收到的内容进行诠释，甚至抗拒传播者带有目的性的“说教”。 需要注意的是，青年是一个群体概念，他们有不同的文化圈层。并且，随着社会文化的日益多元化，越来越多的青年“亚文化”流行起来。比如过去，人们一提起某些新媒体平台，首先想到的是“鬼畜”“二次元”等符号，这些“亚文化”标签在一定意义上，难以获得主流圈层的认可。但是，当下年轻人已经构建了不同的文化圈，在圈层里，他们因共同的兴趣、话题和文化而营造了属于自己的话语和记忆。曾经的“亚文化”，正在产生强大的影响力，并逐渐拥有自己的网络话语权。如何了解、理解、引导这些网络“亚文化”，感知不同圈层中的青年，恐怕不是简单地说教、不加区别地喊话就能成功。 与青年平等对话，需要用积极的价值观来引导青年亚文化。话语主导者需要宽容和让渡，面对已经出现的亚文化现象，用一种包容的心态去面对，而不是单向地说教。沟通是渴望接触无法接触的他者的过程，要相信总有一些超越差异、增进沟通的价值理念，让人们彼此靠近，让青年在润物细无声中接纳主流话语，减少排斥和摩擦。 与青年平等对话，还需重视青年的诉求，减少青年的现实心理落差。最近几年，随着社交媒体的普及，3亿多青年网民已经成为网络世界的主力。他们不但能够用各种艺术符号解构严肃主流文化，而且也能够利用新技术与视听产品同步表达观点，争取网络舆论的话语权。但是，在现实社会中，由于社会资本、组织权力以及知识结构等因素的影响，一些年轻人可能面对网络话语权强势与现实话语权微弱的落差。这会让他们在网络上“放大”某些情绪，以至于激发某些极端事件。对此，在组织关怀、企业文化、社会导向上，必须让青年的现实诉求“落地”，真正开释他们的困惑、解决其面临的现实问题。 期待平等对话的青年，不是被网络流量收割的“韭菜”。新媒体平台的激励话语，不能只是噱头，要谨慎设置议题，不能只制造“虚幻的想象”，最终引发年轻人的不满和反感，失去他们的喜爱和信任。新媒体平台应该守正创新，成为青年感知社会、表达主张的“传感器”，在反映真实社会生活状况的同时，以更好的内容产品帮助青年适应社会、认知世界。 （聂书江 作者系中国政法大学传播与社会研究中心副主任） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：为何公益服务证书在网上明码标价出售 　　一张加盖公章、写有志愿者姓名、志愿者服务时长的公益证书，在网上竟被明码标价出售。 　　中青报・中青网记者近日调查发现，互联网交易平台中有不少商家涉嫌伪造、贩卖公益证书。证书还被分为官方版、精装版、普通版等多种类型。有的商品链接中还有“高级防伪，唯一证书编号”等字样。 　　网上买到马拉松志愿服务证书 　　3月25日，记者在某二手交易平台上联系到了一位卖家，对方在网上发布了一条卖家链接，并配文“志愿者证！保真！如图！大学生，你懂的来”。 　　这名卖家询问购买证书的需求，并抛过来一连串问题：“加学分？综测？申请奖学金？考研升学？出国留学？” 　　经过沟通，卖家建议记者购买一份去年“某国际半程马拉松赛志愿者服务证书”。还特意提醒，证书制作日期是2020年12月6日之前。 　　“不少学生是冲着可以拿证书加学分，才来制作证书的。大学生、留学生人数最多。”商家表示。 　　在记者质疑其可信度后，该卖家一连发送了8张微信聊天转账截图，并声称“全国各大高校都有学生买过”。 　　令人意想不到的是，该卖家还发送了一张寄货地址为某知名高校的交易截图。在他发送的截图里，不仅有北京，还有南京等其他地方知名高校。 　　卖家还透露，部分在新加坡，以及在香港地区上学的学生也是“常客”。一位学生找过来，因为他同学购买证书通过了审核，所以自己也来买。 　　卖家将用户分享的学校审核通过的页面截图发送给记者，作为“商业信誉”的证明。 　　该卖家还热心传授一些简单“话术”：“你不用怕老师有疑问，你买的这张志愿者证书肯定没问题。主办地是旅游城市，过来旅游顺便当志愿者很正常。” 　　“或者说，你看到网上宣传后，成了志愿者。志愿服务是线上培训组织、考勤……”另外，他反复强调，该证书保真。 　　交纳220元的“证书制作费”后，不出两天，一份包裹就寄到了记者手中。 　　打开包裹后，一份印有“志愿者荣誉证书”等字样的公益证书上清晰地写有姓名、服务时长等信息。 　　该志愿者荣誉证书显示：感谢您参与“2020某某马拉松赛”志愿者服务工作，共计服务70小时，并以实际行动践行了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。特此证明并予感谢。 　　落款是“某某马拉松赛组委会”，时间是2020年1月5日。 　　3月29日，记者以某高校教师的身份电话联系了上述马拉松赛组委会要求核实志愿者荣誉证书真伪，相关工作人员表示，需将志愿者荣誉证书拍照发送至组委会官方邮箱验证。 　　4月2日，该马拉松赛组委会回复邮件确认该志愿者证书由他们组委会所发。 　　北京市炜衡律师事务所律师周浩认为，该组委会可以制作并为参与志愿活动的志愿者颁发相应的证书。但是，证书不可随意流通、更不可买卖。这说明该组委会志愿服务证书管理方面存在一定漏洞。 　　周浩强调，志愿者证书是颁发给每一位为组委会活动辛勤付出的志愿者的，不应成为用于谋取暴利的“商品”进行交易。该组委会应当检查志愿者证书的制作、颁发渠道。此外，该组委会还应详细核实志愿者身份，不给任何不法分子以可乘之机。 　　互联网成为“公益造假”重灾区 　　记者在某电商平台搜索“志愿者证书”“公益证书”等关键词，瞬间就出现大量的“志愿服务证书”“荣誉证书”“感谢信”“爱心公益证书”等商品。 　　多家店铺会在商品展示页附上“志愿者服务证书定制化”“内容可改、可放logo”“免费打印内芯”“专业定制”“公益类证书定制”等字样。 　　记者发现，这些商品大多销售火爆。一件名为“专业定制证书内芯”的商品月销量突破1万、并有多达771条评论。这家店里部分评价还配有“成品”图片。多位顾客在网上留言：非常满意，质量不错，设计美观。在该商品展示页中还明确标有“不做假证”的字样。 　　记者明确表示购买证书只是为了增加学校学分时，这家店铺卖家表示可以交易。 　　另一家店铺同样表示，可以为顾客“定制证书”，并称“按照你说的内容做”。该商家配文称：“对学校评选评优，获取奖学金、考研加分、毕业后找工作等有巨大帮助，编号唯一可查。”该商品标价为120元，评论区有网友回复表示：“懂的都懂。” 　　大学生缘何成为公益证书主要买家 　　22岁的王红（化名）是大连某高校的应届毕业生。最近，她正在申请赴英国攻读研究生学位。 　　在她看来，优秀的志愿者经历、公益履历可以在申请相关学校的环节为申请人赢得一定优势。并且国外不少高等院校对于在校学生的志愿者经历也十分重视。“志愿服务能有加分，在竞争中取得更多优势。大家都会努力争取。”王红说，对于依靠伪造的公益或志愿服务证书取得加分的行为，她表示不理解。 　　刑法规定，伪造公司、企业、事业单位、人民团体印章的行为，可判处犯罪嫌疑人3年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利，并处罚金。 　　周浩表示，定制证书的行为已涉嫌伪造相关单位印章罪。一经查实，这些商家涉嫌违法犯罪的行为会受到相应处罚。部分希望“走捷径”的学生也会因造假获得的相应处分。 　　周浩分析，具备相应公益类、志愿服务类证书可以为学生的个人履历添彩，为其在争取利益或评定荣誉称号时加分。因此，不少高校学生、商家铤而走险买卖虚假证书。但诚信是一个学生重要的品质，广大学生不应“因小失大”，造成不可挽回负面影响。 　　周浩建议，市场监管部门应积极处理相关事项，对违法犯罪用治安处罚的方式“打早打小”。互联网平台也可以通过筛选方式屏蔽涉嫌此类违法犯罪行为的商家商品。公安部门则应加大对此类犯罪行为的破获和处罚力度。（记者 李超 实习生 左智越） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：课间走出教室 尽享阳光体育 摄影/本报记者 郝羿 昨日，北京市推进学校体育工作现场调度会在北京第二实验小学举办，市教委副主任刘晓明主持会议并和16区教委深入座谈，切实解决当前阶段推进落实中的具体问题、共性问题，确保落实《北京市全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》的系统工程稳步推进。市教委同步启动了推进落实《行动方案》的专项督导工作。 《行动方案》鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，小学阶段每周5节体育课，初中阶段每周4-5节体育课，高中阶段每周3-5节体育课。同时对中小学体育与健康课程提出“教会”“勤练”“常赛”的明确要求。在落实《行动方案》的过程中，课时有限、场地有限、师资有限成为各区各校的共性困难，会议针对这些共性困难进行了深度交流。 北京青年报记者了解到，针对各种困难，本市各区教委因地制宜进行了积极有益的探索。石景山区引导教育集团建立起体育教学资源共享机制，分享体育设施和场地，探索集团特色的体育课程和体育竞赛活动；朝阳区尝试通过“区管校聘”和“教育集团内体育师资共享”的方式解决师资需求；东城区本学期提出“不出汗的体育课不是好体育课”等。 市教委体卫艺处副处长陈晓莉表示，市教委要求各学校充分利用学生在校时间，通过广播、校园电台、电视台等形式，动员全体学生在课间十分钟“走出教室，走向操场，阳光体育，健康成长”，在课后时间积极参加体育锻炼，广泛掀起“走出来”“动起来”“赛起来”的热潮。 现场 实验二小“小场地撬动大体育” 平板支撑、羊角球、软梯……昨日，在北京第二实验小学王府校区不大的校园内，一二年级的同学们正在操场上进行“零点体育”活动。该校体育课实行走班制，所有地面空间被划分成16个区域，每个区域在早晨8点至9点之间“变身”运动场，“唤醒”同学们的身体。 实验二小校长芦咏莉介绍，从2017年3月开始，学校把以往25分钟的课间操调整为每天早晨1小时的零点体育活动。“学校场地有限，利用现有的场地和器材，编排了不同的活动项目。”实验二小王府校区体育组组长马金东介绍，目前仅一年级就开设了20个项目，“15个班的学生分成5组，每组每天要进行4个项目的活动，每个项目9分钟，每两周进行项目互换”。 “零点体育”全程由音乐引导学生训练。音乐一响起，同学们便会自觉地进行训练项目更换。“除体育老师外，其他所有任课老师也都加入其中，每人负责辅导一个项目。”芦咏莉介绍。 学校采取走班制度，学生可根据兴趣走班。此外，社团中也有9个与体育有关。“体育社团不仅参考学生成绩，还将评价团队里每个团员的体质增幅情况。”芦咏莉介绍，从2016年开始，学校基于体育对儿童发展和成长规律的研究，创造性地提出了“体育是第一学科”的理念，近三年来，学生在体测中达到优秀的比例不断攀升。 文/本报记者 武文娟 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到