原标题：大学生志愿画科普漫画 当伪科学“终结者” 　　在网络发达的今天，有些谣言甚至比知识跑得还快。如何阻止今天的青少年变成明天的传谣者？近年来，厦门大学化学化工学院科普进社区实践队想了一个办法：寓教于乐，化知识为漫画，让科学通过网络漫画点点滴滴“渗入”大家的生活。 　　事实上，科普被视为提高民众科学素养的重要途径，科普活动也热浪滚滚。最近，这支科普进社区实践队借2020年全国科普日之机，对2014年成立以来的科普工作梳理发现，充满创意的大学生有望成为伪科学的“终结者”，大学生创作的趣味科普漫画可以作为青年少科普的抓手。 　　厦大化学化工学院团委副书记高世杰老师介绍，为了对优质科普资源开发、制作和推广，该学院成立了“科普之窗”与社会宣传工作组，科普进社区实践队也是工作组的一部分。实践队每年约有50名同学参与各类科普活动，其中约有4到8人是科普漫画志愿者，他们开脑洞、找资料、写文案、画漫画，创作出了数十个系列的趣味科普漫画作品。 　　这些科普漫画的创作思路是“从群众中来，到群众中去”。科普实践队的组织者之一高世杰老师提倡从青少年处征集创作灵感，再用青少年喜闻乐见的方式表达出来。比如，新陈代谢旺盛的青少年许多都以“吃货”自居，那实践队的同学们就从“吃”入手，科普化学知识。 　　奶油蛋糕总是令人欲罢不能，如果非吃不可的话，到底是植物奶油还是动物奶油更健康一点？答案是动物奶油。因为植物奶油中含有大量反式脂肪酸，这是一种对人体很不利的不饱和脂肪酸，容易造成高血脂，科普实践队的同学形容其为“健康的定时炸弹”。 　　被称为“肥宅快乐水”的可乐、雪碧等碳酸饮料是不少年轻人的心头好，但它们到底为何能让人快乐？科普漫画说，这类饮料中大量的糖会促进血清素的释放，而血清素作为一种神经调节激素可以让我们感到松弛和快乐。还有，在凉爽的二氧化碳气泡冲击喉咙的一瞬间，大脑也会释放更多的多巴胺，这种神经传递素也会让我们快乐。 　　也有一些年轻人喜欢挑战刺激的美食，比如奇臭无比的鲱鱼罐头。趣味广泛的大学生科普志愿者们也想到了这一点，为了让更多还没有勇气尝试鲱鱼罐头的人理解它的魅力，同学们在科普漫画中展示了它与臭豆腐的臭味对决结果：鲱鱼罐头与臭豆腐的异味数值分别为8070Au和420Au，鲱鱼罐头“完臭”臭豆腐。 　　当然，高科技美食也十分诱人，比如近些年大火的米其林分子料理。但手头并不宽裕的年轻朋友也不必伤心，因为化学专业的同学解释，从物质组成的原理上讲，我们从小常吃的棉花糖、果冻也属于分子料理。 　　就这样，科普进社区实践队的同学们用生动的语言和斑斓的色彩巧妙地将科学知识融入了日常生活，让科普变得易于消化。除“舌尖上的化学”外，同学们还创作过“疫情中的化学”“农民伯伯与化学”“铲屎官需要知道的化学”等科普漫画。 　　问及他们为何要利用业余时间创作科普漫画，厦门大学化学专业大二学生黄晓楠说，很多人可能对化学有误解，希望给大家科普化学的正面用途。生物工程专业大三学生李汶阐体会，在做公益科普的过程中，自己也学了不少知识。而非化学专业的范宇婕自称化学学的并不好，因此她更希望用有趣的方式对看似枯燥的知识进行创造和二次开发，希望“把科学渗入生活，以创造带动科普”。 　　该学院“科普之窗”工作组长侯旭教授介绍，在一茬茬老师同学的努力下，科普进社区实践队已经整理形成了《科普进社区漫画集（2014-2019）》。后续，也将以5年为周期，整合“科普进社区”团队创作的优秀网漫制作网漫合集，避免“一次性”科普宣传，使科普网漫能够持续不断地发挥作用。 　　记者 张茜 (责编：郝孟佳、马昌)

原标题：不同专业学生“混居”不妨一试 日前，有媒体报道，华中科技大学计算机学院一教授因学生宿舍分配问题而与学校宿管部门发生冲突一事已告一段落。媒体援引华中科大发布的《情况说明》称，后勤集团宿舍管理中心在前期工作中存在问题，计算机学院当事人在解决问题过程中也存在过激行为，学校已责成后勤集团对相关当事人进行了处理，同时对其他学院的类似情况摸底，逐步改善。 华中科大的同专业学生被分到不同宿舍的事情，在全国高校中恐怕不是个别现象，但闹出不大不小的风波来，还较为罕见。几十年来，中国的高校基本上都是将同年级同专业的学生安排在一起住宿。这样的住宿模式，从院系行政管理上来说，的确较为便利。但是，在其便利于院系的行政管理之外，是否最有利于学生成长，则有着很大讨论空间。 在20世纪50年代“合并同类项”的院（系）校调整后，中国高等院校的专业性更加凸显。以北京“八大学院”为例，所谓“钢院”“地院”等等，一听便知其学院专攻何在。进入90年代，新一波学院合并以及学院改大学浪潮过后，大多数专业性学院已经发展为文理法医学科齐全的大学。这也正如华中科大，其专业学科已不限“科学”，更有诸多人文学科。 在这样文理法医学科俱全的大学，同专业学生住在一起真的好吗？试想计算机专业的学生与其他理工科专业甚或文科、医学专业学生一起住上4年，不也是一种独特的体验？即使从“功利”的角度讲，究竟是同专业的学生一起住4年有利于发展，还是不同专业的学生一起住4年更有利于拓展其初入社会所结识并可能受用终身的人际网络？其中的道理，对非计算机专业的人来说恐怕也并不难理解。 当然，如果从专业发展的角度看，同届不同专业的学生“混居”，不仅会拓展学生的知识面，从更多维度构建学生的知识结构，还会给学生带来非专业的专业视角。在4年或更长的学习时间里相互交流，让理工科专业的学生从同住的文科专业的学生那里感受人文气息，同时也让文科专业的学生从理工科专业的学生那里受到科学精神熏陶，这样的住宿“布局”，是不是更有利于培养视野宽阔的人才？ 这种“混居”模式，与原有的管理模式也并不冲突。在计算机科学层面，将原有住宿模式的管理优势融入“混居”模式中，形成新的住宿模式，根本就不是问题。国外大学实行的入学前随机组合加住宿后小幅度调整的宿舍分配方式，已被实践证明是一个不错的住宿模式，何乐而不试？ （作者：宫奎一，系媒体评论员） (责编：郝孟佳、孙竞)

　　近年来，各地各部门坚持立根铸魂、价值引领、实践育人，扎实推进未成年人思想道德建设各项工作。把立德树人作为根本任务，教育引导广大青少年坚定理想信念、鲜明价值取向、养成良好品德，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　今年10月，北京市第五十中学学生张绍伦用手机写下想说的话，点击“提交”，成为“向国旗敬礼”网络签名活动的第108665位参与者。网络签名活动页面的一条条留言，表达了广大未成年人热爱祖国的美好心声。 　　山东东营市的少年儿童则通过“我与国旗合个影”等活动向祖国致敬。在利津县陈庄镇付窝幼儿园，孩子们用玉米芯、芦苇缨拼出国旗的图案；在科达小学，少先队员们在国旗下挥舞手中的红心为祖国点赞。 　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。各地各部门着重在坚定理想信念上下功夫，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，抓好爱国主义教育这一课，牢固树立爱党爱国爱社会主义的情感信念。 　　延安市文明委有关负责人介绍，近5年来，累计投入71.7亿元建设革命博物馆集群并免费开放，精心编导歌舞剧，组织青少年到“八一敬老院”慰问老红军，让孩子们从小受到红色文化熏陶。 　　“同学们，我们今天要绣制的主题是‘友善’……”近日，在江西新余市渝水区仙来学校“乐活”社团开展的夏布绣教学课上，新余市夏布绣艺术研究所所长吴婉菁在教授传统手工艺的同时，也用社会主义核心价值观滋润孩子们的心灵。 　　近年来，各地广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，搭建各类实践平台。各地将思想道德教育与实践活动结合起来，帮助未成年人培养兴趣爱好、提升综合素质。 　　在福建泰宁县梅口乡中心小学少年宫，铃声一响就热闹起来：腰鼓室内，学生们挥动鼓槌，舞动彩绸；美术室内，同学们或工笔细描，或挥笔速写，描绘缤纷世界…… 　　湖北仙桃市胡场一中初一学生王雨萱很喜欢去少年宫。加入葫芦丝兴趣小组不久，她就能照着曲谱吹奏。“女儿学到了特长，越来越自信了！”王雨萱的妈妈说。 　　上海市依托未成年人社区实践指导站，打造家门口的“社会大课堂”。在上海市松江区新桥镇学生社区实践指导站，学生们静静聆听社区居民何勇讲述红军长征的故事，在研学行走之旅中参观松江G60科创走廊规划展示馆，感受家乡变化。 　　11月初，走进福建莆田学院附属实验小学的“百草园”，小黄瓜藤爬上了架子，铁海棠红得艳丽……这是学校的劳动实践基地，“我们重视劳动教育，促进学生全面发展，让每个孩子绽放美好。”莆田学院附小校长许慧心说。 　　不管是开展教育实践活动，还是选树“新时代好少年”等典型，各地在未成年人思想道德建设中，都坚持把促进未成年人德智体美劳全面发展作为重要目标。 　　在湖北十堰竹山县得胜镇小学，学生们唱响悠扬婉转的黄梅戏，感受优秀传统文化的魅力；在河南南阳市二十二中，学生们开展“最美大课间”活动，跳出朝气蓬勃的青春风采；在湖南长沙博才卓越小学，孩子们在“我是小小一粒米”童歌童谣展示活动中，唱响勤俭节约的旋律…… 　　各地各部门还注重心理健康教育。重庆推出未成年人心理辅导系列微讲座，累计播放量超过3761.2万次。“通过开展未成年人心理健康工作，孩子们的不良习惯得到纠正，文明健康的行为习惯逐步形成。”重庆市文明办有关负责人说。 　　《 人民日报 》（ 2020年11月16日 10 版） (责编：郝孟佳、何淼)

核心阅读 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》日前印发，对加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。近年来，各地在深化教学改革、改善办学条件、完善评价机制、加强组织保障等方面积极创新，逐步积累了经验。 教学如何改进？ “开齐开足”上好体育美育课程 上午10点，江西萍乡市武功山麻田中心学校的操场热闹起来：孩子们走出教室，来到操场跑步、练习摔跤操。 摔跤，是这所乡村学校的体育特色。每周，学生们都能上80分钟的摔跤专项训练课。“原来40分钟的体育课，除去准备活动等，留给专项学习的时间不够，强度也不容易保证。”校长朱志辉决定，把体育课调整为两节连堂上，让孩子们真正出汗、锻炼身体。学校还创编了摔跤校本教材，制定了分层培养计划，一、二年级安排基本柔韧练习与游戏，三、四年级学习基本动作，五、六年级开始实战摔跤。 曾经，无运动负荷、无比赛、不出汗，是一些学校体育课存在的短板。而在麻田中心学校，学生们在课上学会了摔跤，课下勤于练习，摔跤队的小队员们还在全市、全省运动会上获得了多个奖项。“通过训练和比赛，孩子们有了健康昂扬的状态！”朱志辉说。 教育部体卫艺司司长王登峰表示，教学改革是加强和改进学校体育、美育工作的关键，聚焦“教会、勤练、常赛（展）”是教育教学改革的核心。 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，课程开设方面，在“开齐开足”的基础上，要“上好”体育、美育课程，严格落实学校体育、美育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。 上海市提出“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的课程改革建设方案。以上海市七宝中学为例，高中生们一周也能上5节体育课，除了基础课、专项课、活动课、选修课，还有体育传媒、体育鉴赏、形体健美、运动康复等特色课程。“在体育课上不仅学技能、提高身体素质，还能拓展视野、懂得尊重生命，为一生的幸福健康奠基。”七宝中学体育教育中心主任姚�说。 各地各学校的美育课程也日渐丰富。北京市海淀区实验小学积极开发校本课程，校本教材《认识我们脚下的土地》《走进音乐的人文世界》等很受学生喜爱；江西新余市仙来学校开设夏布绣、竹编、采茶戏等22门美育课程，学生“走班制”上课，每学年选学一门…… 采访中，很多专家表示，学校体育不仅是“跑跑跳跳”，而是要让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；美育也不仅是“吹拉弹唱”，其意义在于培养学生的审美和人文素养。 北京师范大学文艺学研究中心主任王一川认为，在进行美育教学时，不只是培养学生的兴趣爱好、艺术专长，还要引导学生涵养心灵，做到以美育人、以美化人、以美培元。 “要充分发挥体育与健康课程的功能与价值，不仅发展学生的运动能力，还要培养健康的行为，帮助学生养成奋勇拼搏、遵守规则等品德。”华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞说。 办学条件如何改善？ 统筹整合社会资源、建立帮扶机制 师资队伍、场地器材是学校体育美育的重要办学条件。 谈起学校体育师资，同济大学第一附属中学校务主任吴颖竖起大拇指：“学校10名体育教师中，有7名是硕士研究生，是学校所有学科中学历最高的团队！”在专业教师带领下，很多入学时的体育小“菜鸟”成了运动达人。 然而，地区、城乡和校际发展仍不平衡。师资短缺、场地器材不足，是一些学校面临的“老大难”问题。如何改善办学条件，成为各地各校工作重点。 在济南市永长街回民小学，每周三下午的书画课是同学们的期待。“有专业的老师来教我们书画，我的字写得越来越好，国画还拿过奖呢！”学生左玉轩说。2011年，学校与济南市市中区文联联手成立书画培训基地。10年来，10余位书画家与学校共同规划课程，让学生接受书画教育启蒙。“统筹整合社会资源，弥补了学校美育师资的不足，给学校带来了大变化，很感谢德艺双馨的书画家们！”校长丁贞春谈道。 高校的专业资源，也可以为中小学体育美育发展提供支持。11月11日，北京市东城区“高参小”（高校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作）总结会上，东城区史家小学分校6年级学生郑博皓、高�斐表演的京剧《珠帘寨》选段赢得热烈掌声。 “中国戏曲学院的老师们手把手教学，让我爱上了京剧。”高�斐说。2014年起，通过“高参小”，中国戏曲学院的教师们来到东城区史家小学分校，帮助开设京剧课程、指导社团等。6年来，“高参小”已惠及北京市166所小学的40多万名学生。 针对薄弱学校体育美育教师数量不足、质量不高的状况，两个《意见》还提出实施体育、艺术教育专业大学生支教计划。江西探索从高校师范类音体美专业大学生中选派志愿者，到留守儿童比例较高的边远农村小学开展一学期的支教，2019年选派2695名学生，受援学校达900所。“我们学院足球专业的支教大学生，圆了许多留守儿童的足球梦。”江西师范大学体育学院院长罗林说。 江苏省注重农村学校美育均衡发展，连云港市东海县的少儿版画、南通市通州区的民间美术、镇江市扬中市的剪纸艺术、扬州市邗江区的传统手工艺、徐州市睢宁县的儿童画等，成为当地农村学校的美育特色。 评价机制如何改革？ 优化完善考试评价，不增加学生负担 在学生评价、教师评价、教育督导评价等方面，两个《意见》提出一系列举措。其中，“改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值”“探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”牵动着广大家长和师生的心。 “相较于结果评价，过程性评价更重要。考试的目的是引导学生加强日常体育锻炼，养成良好的体育运动习惯。”云南蒙自市第三中学体育教师邓国辉说，要鼓励学校、老师更重视日常教学的引导，而不只是“唯结果论”。 艺术进中考也在多个省份探索推进。江苏省今年第一年全面实施艺术中考，除了个别市因疫情等原因未组织全市的终结性评价的音乐美术素质测评外，其他市均将终结性评价结果以分数或等第计入中考成绩。据介绍，测评结合过程性评价和终结性评价，以音乐、美术教材为基本内容，以学生应知应会为基本标准。 南京市宁海中学分校美术教师马峥嵘目前正在教初三学生，她认为，艺术进中考旨在激励学校、家庭、学生更加重视艺术教育，而如何进一步优化考试评价办法，让考试评价更科学、符合学科特点，真正激发学生的兴趣与热情，需要审慎探索。 强化体育、美育在学生评价中的占比，如何真正发挥作用？以美育考试评价为例，教育部体卫艺司有关负责人表示，关于考试方式、计分办法、所占分值等，原则上不做国家统一规定，各省根据自身情况进行探索，有三点需要注意：一是要遵循美育自身的教育与评价规律，不增加学生负担；二是要将过程评价与结果评价相结合；三是要根据各地实际情况科学、慎重论证，稳步推进实施。 版式设计：汪哲平 《 人民日报 》（ 2020年11月22日 05 版） (责编：孙竞、宋鹤立)

原标题：稻田里的思政课 　　稻浪滚滚。11月12日，在湖州市德清县联合村的稻田里，一批大学生撸起袖子、手持镰刀走进金灿灿的稻田，与农民们一起收割稻谷。 　　到乡村接受大自然劳动教育，让劳动教化青年。浙江工业大学联合德清县康乾街道办事处，组织莫干山校区36名师生参加“稻田里的丰收课”暨学习宣传贯彻党的十九届五中全会精神专题活动。 　　联合村党支部书记王敏敏带着农村人特有的朴实走上讲台，为大学生们生动诠释了党的十九届五中全会精神，并讲解了水稻的生产知识。 　　“手中有粮，心中不慌！要让‘中国饭碗’不缺粮、装好粮，就要让国家粮食更安全，让农业质量更牢靠，严守耕地红线，搞好农村改革，这就要靠在座的年轻人……” 　　“小时候浪费一粒米就要被父母打的，小伙子第一次上门相亲如果吃饭时剩下一粒饭，也会被女方家长一票否决的。”王敏敏向在场的师生和村民分享了儿时故事。他号召大家要学会勤俭节约，期望大学生能回到自己的家乡去创业，进一步了解当地情况，真正体会到“我为家乡骄傲”的快乐。 　　在村民们的示范下，两个多小时的时间里，大学生们亲身体验了割水稻、拾稻穗等农耕劳动。应用化学专业学生卫红忙得汗流浃背，气喘吁吁地说：“第一次收割稻谷，田间劳动真是不容易，农民伯伯教会我们很多知识，我想每个‘职业岗位’都有各自的价值和意义，而劳动实践是学习的第一步。” 　　“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”食品科学与工程学院学生田奕彤为大家开展了“厉行节约，反对浪费”的微宣讲。她已在本校保研，研究食品安全与质量，她号召大家关注农业种植者、加工者、运输者到销售商的关键链条，重视“从农田到餐桌”的食品安全机制。 　　学生们纷纷表示，他们第一次体验收割水稻，感受到了劳作的辛苦，水稻从育秧、打田、插秧、生长、抽穗、扬花、灌浆再到最终成熟，每一道工序都倾注了农民对粮食的赤诚。乡村建设大有可为，青年人更应该成为乡村建设的接班人和建设者，今后希望自己的专业也能给家乡的建设发挥作用。 　　“在稻田里开设思政课堂，让我们的学生融入乡村，了解农业，体验劳动艰辛，尊重劳动、热爱生活。”该校学工部部长许伟通说，新时代劳动教育就是让学生品尝劳动幸福，懂得奉献付出的人生观和价值观。（本报记者 陆健 本报通讯员 朱皆笑 陈曼姣） (责编：郝孟佳、熊旭)

　　时值年关岁尾，对于教育系统而言，这一年不仅经历了大规模线上教学、校园防疫等考验，还迎来重要节点，《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）将在2020年收官。这些规划、目标完成得怎么样，围绕百姓对于教育高质量发展的期盼和关切，教育系统作了怎样的答卷？教育部在12月1日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。 “13.7年”背后是普及――教育发展全面促进劳动者素质提高 　　提到“十三五”教育改革发展，“普及”是不可或缺的关键词。 　　“‘十三五’期间我国的教育普及水平实现了新提升，在各级教育普及程度方面都达到或者超过中高收入国家平均水平，教育面貌正发生格局性变化。”教育部发展规划司司长刘昌亚介绍，2019年学前教育毛入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。此外，劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育的比例超过一半，平均受教育年限达到13.7年。 　　关于新增劳动力平均受教育年限，记者注意到，在2017年，这一数据还停留在13.3年，而《纲要》提出的目标是13.5年，《纲要》所提出的人力资源开发目标超额完成。 　　亮眼数据的背后，反映出教育发展全面促进了劳动者素质提高，为我国经济建设和社会发展之急需提供了有力人才保障。据刘昌亚介绍，“十三五”期间，现代职业教育体系加快构建，各级职业院校每年为各行各业输送了约1000万名技术技能人才。此外，2019年毕业生到中西部地区就业比例达到59%，到地市级及以下基层就业比例也达到了69%，为中西部、基层输送了大量急需人才。 900万人次背后是均衡――聚焦乡村、贫困地区提升教师队伍质量 　　在教育“普及”背后，支撑起这个世界最大规模教育体系的是不断壮大的教师队伍。据教育部教师工作司司长任友群介绍，“十三五”期间我国教师规模不断扩大，由“十二五”末期的1539万人增长至现今的1732万人，增长了12.5%，队伍素质不断提升，结构不断优化，成为保障“普及”和“质量”的基础力量。 　　在1732万的教师队伍里，西部地区、边远地区和乡村学校教师备受关注。如何解决他们“下不去、留不住、教不好”问题，激发教师的内生动力？任友群介绍，“十三五”期间实施“国培计划”，聚焦乡村教师特别是深度贫困地区的乡村教师，培训近900万人次。“特岗计划”累计招聘42万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。在精准实施各类支教项目方面，边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划选派了11万余名教师，援藏援疆万名教师支教计划选派了1万名教师，高校银龄计划支援西部计划首批遴选140余名退休教授、副教授开展支教支研。此外，还实现了中西部22个省份725个连片特困地区县乡村教师生活补助政策全覆盖，惠及8万多所乡村学校近127万名乡村教师。 　　“但在整个教师队伍中，乡村教师队伍还是我们的短板，‘十四五’还得继续补。”任友群表示，“一是加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度；二是要加大欠发达地区师范院校办学支持力度，推动高水平师范院校帮扶欠发达地区师范院校，帮助其提升办学水平，让他们的毕业生更好地服务当地乡村基础教育；三是要加强中西部欠发达地区教师校长的培训，提升欠发达地区老师和校长的教育教学能力和办学治校水平；四是希望能够统筹实施好各类人才支教计划，探索构建多层次人才到乡村任教的格局。” “保4%”背后是坚守――教育经费投入总量有保障、结构更优化 　　实现教育高质量发展要有“人力”保障，还需要“财力”后盾。记者了解到，“十三五”期间，党中央、国务院始终坚持把教育作为支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，予以优先保障和重点投入，明确提出“一个不低于、两个只增不减”要求――保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。 　　那么，“保4%”的目标完成情况如何？“从2016―2019年财政教育投入情况看，国家财政性教育经费支出在2019年首次突破4万亿元，年均增长达8.2%；占GDP比例为4.04%，连续8年保持在4%以上。这个成果是在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下取得的，充分体现了党中央、国务院优先发展教育事业、优先保障教育投入的决心。”教育部财务司副司长刘景表示，全国财政一般公共预算教育支出、全国生均一般公共预算教育支出也逐年做到了“只增不减”。 　　教育资金不仅要有保障，还要“用到刀刃上”。据刘景介绍，近年来教育资金使用结构逐步优化。从2016―2019年国家财政性教育经费使用情况看，一是体现了“保基本”――各级教育之间，义务教育支出占比最高，2019年国家财政性教育经费中用于义务教育的经费占到52.7%，4年始终保持在53%左右。二是体现了“补短板”――学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快；占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大。三是体现了“促公平”――中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区；深度贫困地区财政性教育经费年均增长10.9%，高出全国年均增幅2.7个百分点；用于学生资助的财政资金累计支出超过5000亿元（不含免费教科书和营养膳食补助），年均增长8.35%。四是体现了“提质量”――教职工人员支出占到62%，比2015年提高近5个百分点，支出重点逐步从硬件建设向软件建设转变，更加注重教育质量的提升。 　　“随着经费使用结构逐步优化，在推进教育现代化过程中，教育投入充分发挥了保障教育发展、推动教育改革、推进教育公平、增强教育内涵的政策导向作用。”刘景表示，下一步要进一步强化政府投入责任，完善以生均标准为基础的长效机制，健全多渠道筹集教育经费的体制，加快推进教育财务治理现代化，继续保持财政教育投入强度，持续巩固“保4%”成果，更好满足建设高质量教育体系的新需求。（周世祥） (责编：李依环、熊旭)

原标题：“做照亮贫困地区孩子未来的烛光” 　　“风吹石头跑，四季穿棉袄。”在平均海拔5000多米，空气含氧量只有内地40%的全国海拔最高县――西藏自治区那曲市双湖县，恶劣的自然环境令许多人望而却步。然而，对双湖县中心小学教师杜安东、曹晓花这对80后夫妇而言，这里却是实现理想的天堂。 　　“我们的梦想就是成为教师，教书育人。”杜安东和曹晓花是同乡，在新疆大学就读期间相识相恋。2008年大学毕业后，他俩看到西藏公开招聘教师的信息，虽然对远离家乡在高海拔地区工作心有顾虑，但初心和梦想最终还是让两人一致报考了那曲市的教师公招。2009年3月，两人来到双湖县中心小学任教，一扎就是整整11个年头。 　　从那曲镇出发，驱车一路向西北整整一天后，在一处仿佛被风刮出的平原上，终于有了些许人间烟火，这里便是平均海拔超过5000米的双湖县，被称为“人类生理极限的试验场”。县中心小学，是附近4个乡镇里唯一一所完小，方圆100多公里范围内的数百名孩子大都在这里念书。 　　“缺氧严重、到了晚上才有电、手机经常没信号……经过整整一个学期，我们才慢慢适应了这里的生活。”回忆起刚到双湖时的情景，曹晓花感叹一心向往的高原竟与内地气候环境、生活条件有着天壤之别。她说：“高反经常让人头疼，走几步路就气喘吁吁，在双湖的每一天对身体都是极大的考验。” 　　牧区藏族孩子汉语水平普遍较低，师生间的沟通存在很大障碍。“不能总是讲，还要配合着用手势比画，直到同学们听明白、看明白为止。” 　　双湖县中心小学是一所寄宿制学校，由于学校离家路途遥远，不少学生一个学期才能回家一次。于是，杜安东、曹晓花夫妇既当老师，又当父母。夜里陪生病的学生去医院看病、周末带学生外出购置生活用品，帮学生洗头、洗衣服……“这里冬天气温常常零下二三十摄氏度，看着学生洗衣服的小手冻得红通通的，就忍不住自己动手。”曹晓花说。 　　爱的付出，也收获到更多的爱。“干妈，你快回来，我想你了！”这是2017年9月，学生们在杜安东的车后窗玻璃上写下的话。当时，曹晓花正在山东老家休产假，看到杜安东通过微信传过来的照片，感到鼻子酸酸的，她没想到，自己虽在几千里之外，却一直被学生们牵挂着。 　　“做照亮贫困地区孩子未来的烛光，是我们在双湖教学最大的动力。”杜安东说。在他任教的第一个学期，二年级学生汉语课平均分只有7.8分。“每次到课堂门口，心头就像被压了块石头。” 　　10多年来，杜安东和曹晓花摸索出一套独特的教学方法，牺牲了无数休息时间，终于使他们的教学成绩名列前茅。“在一次期末考试中，我带的五年级（3）班汉语课平均分是82.3分。这个成绩创造了双湖县教育局有成绩统计以来的最高分。”杜安东自豪地说。 　　“洛桑卓玛、扎西旺姆、央金拉姆……那一届学生我从三年级开始带起，师生之间建立了深厚的感情。”曹晓花记得，2014年上半年，正面临着小升初的压力，夫妇俩坚持利用100多天的午休时间为学生补课，最终全班大部分学生都顺利考入了内地西藏班。 　　2015年，杜安东被诊出室性心律失常，医生建议他尽快离开高海拔地区生活。现在，杜安东晚上必须靠吸氧才能入睡，但这并没有动摇他坚守双湖的信念。 　　11年来，远离故土与亲人的杜安东和曹晓花，因材施教，努力构建高效课堂，为推进民族地区和贫困地区教育事业发展，在三尺讲台上辛勤耕耘、默默奉献，连续多年被评为市、县和学校“骨干教师”“优秀教师”“教学能手”。为勉励他俩在教育扶贫工作中作出的贡献，今年年初，两人被列入了西藏自治区脱贫攻坚专项奖励个人名单。 　　“我不去想未来是平坦还是泥泞。既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”杜安东将心里话写在日记中。他说，送越来越多牧民孩子走出双湖，走向更广阔的天地，这正是他们在海拔5000米高处坚守、奉献的价值和意义。（本报记者 尕玛多吉 本报通讯员 张宇 谢伟） (责编：郝孟佳、熊旭)