原标题：“莆田的孩子”受关注 心理学界支招“让他们忙起来” 　　9月13日，仙游县，孩子们在排队做核酸检测。　张斌　摄 　　(抗击新冠肺炎)“莆田的孩子”受关注 心理学界支招“让他们忙起来” 　　中新网仙游9月17日电 疫情冲击之下，如何守护“莆田的孩子”身心健康？中新网记者采访多位心理学业者，专家们支招：复课、绘画、阅读、做手工，“让他们忙起来”。 　　福建省精神卫生中心、福建省福州医学心理咨询中心副主任邹晔峰医师，曾作为心理专家援助湖北宜昌抗疫。他表示，学生是最薄弱的环节，令人揪心，当务之急是帮助孩子保持秩序、家长保持情绪稳定。 　　新冠定点救治医院莆田学院附属医院开通心理热线。　柯丽凡 摄 　　“原本的秩序被打乱，很多不确定性、不安感就来了。”邹晔峰鼓励家长，“多陪护，如果有可能进入隔离病房陪护就更好，或多进行线上视频交流，让孩子有更多机会跟熟悉的环境、人员接触，孩子们原来干什么，现在还是要干什么，孩子们面对熟悉的环境人物，有助于他们尽快稳定下来。” 　　邹晔峰说，尽管抗疫两年，但疫情或许从未那么真切地就在身边，每个人内心建立的心理平衡都被打破了，大家或有应激反应。“家属的情绪化表现，无论是否有隔离，都可能会传递给孩子。”他鼓励家长，觉察并接纳自己的情绪，才能陪伴孩子更快地稳定下来。“在适当的时候告诉孩子大人也会感到不安，也有些害怕，孩子就会知道不是自己一个人在不安害怕，反倒更能安心。” 　　小患者在定点医院莆田学院附属医院玩玩具。　严俊腾 摄 　　“你再告诉他，全社会都在帮助我们抗疫，国家也有能力，让孩子知道疫情可控，只是过程有些艰难，这也有助于增加孩子的掌控感。”邹晔峰说。 　　福建行政学院心理学博士张荣伟也表示，对未成年尤其是低龄段孩子，不宜单人单间隔离，“封闭隔离易引发心理问题”。他强调，各界需设法降低孩子们的恐慌心理，维护他们的安全感，这包括家庭提供情感支持和物质保障，医院普及医学知识，心理学家提供降低焦虑和恐惧心理的调适技巧。 　　张荣伟说，学校需保持孩子们的社会联结，班主任利用在线班课倾听孩子们的负面情绪，“上网课，写信，绘画分享，多布置他们力所能及的作业，让他们忙起来”。 　　张荣伟说，疫情来袭，在随时都可能出现意外事件时，如何珍惜生命，过好每一天，将启人深思，这也可以成为很好的生命教育时机。 　　目前，22名心理咨询师、心理治疗师和精神科医生已集结到莆田城区和仙游，为集中隔离点群众和一线人员提供驻点服务。收诊了绝大半部分确诊病人的定点医院莆田学院附属医院，为患儿打造温馨卡通风的病区，开通面向收诊病患的心理热线，开展绘本共读、绘画、在线心理陪护等活动。 　　福建莆田学院附属医院医务社工柯丽凡告诉记者，医院成立安心援助心理小组，由心理咨询师指导一线护士照应患儿。“护士面临的心理陪护困惑，心理咨询师都作为坚实的后盾予以解决。” 　　包括国家二级心理咨询师陈素敏在内的五位心理咨询师，承担起福州市妇联茉莉姐姐公益心理咨询热线，共同守护疫区儿童的心理健康。 　　小患者在莆田学院附属医院和医务人员玩石头剪刀布。　严俊腾 摄 　　陈素敏表示，恐惧恐慌会是孩子们的本能反应，无论是医护人员还是隔着屏幕陪伴的家属，要多听听孩子的想法，陪伴孩子说话，让他开心快乐。 　　陈素敏鼓励孩子们正好可以利用隔离期安静的环境，做自己本想做而没能做的事情。“跟他多说一会话，接纳他的情绪，不要觉得烦，每天安排可以量力而行的任务，让他忙起来。”(林春茵) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：银川：课后多彩活动让学生动起来 　　9月8日，银川市兴庆区第三小学学生在课后参加科学实验兴趣小组。 　　秋季开学以来，宁夏银川市全面推进义务教育学校课后服务。各学校因地制宜，制定课后服务实施方案，开展丰富多彩的文艺、体育、科学兴趣小组及社团活动，满足学生的不同需求。 　　新华社记者 冯开华 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

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人民网北京8月30日电 （记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，新学期要实现课后服务校校开展、全面覆盖。 吕玉刚指出，学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。 吕玉刚特别强调，要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应补助。课后服务可以聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 如何避免部分学校在利用课后服务或者晚自习时间超纲超前教学，增加学生的负担？在接受人民网记者提问时，吕玉刚表示，教育部对课后服务的功能和质量提出了明确的要求，特别提到‘不得利用课后服务时间讲新课’。这将作为教学工作纪律来要求，违规的也应该严肃查处。 “要坚决禁止将课后服务变成集体的学科教学或者补课，如果出现这类问题，教育部门要严肃查处。”吕玉刚说。 吕玉刚谈到，做好课后服务工作，要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。特别是要结合学校的办学特色，学生的学习和成长需求，充分调动教师的积极性和创造性，积极开发设置丰富多彩的活动项目，切实增强吸引力和有效性。 据悉，教育部要求各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者孙竞）近期，个别地方中小学要求返校学生提供家长疫苗接种证明，引发舆论关注。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰在今天举行的新闻发布会上表示，不能将家长是否注射疫苗作为返校的条件，对个别地方出现的这种情况，要坚决叫停。 王登峰说，国家接种疫苗遵循知情、同意、自愿的原则。既然是知情、自愿，就不应该把本人或是共同生活的人是否接种疫苗，作为开学返校、入校的一个标准。 王登峰表示，从疫情防控的角度来讲，学校的疫情防控要比社会面更严一些。因为校园是一个人群高度密集的地方，中小学又是未成年人占绝大多数，所以在疫情防控方面，要做得更加严格、更加到位，这是非常必要的。 “我们要从严，也要依法依规执行疫情防控措施。”王登峰强调，“不能把这一条作为开学返校的条件，是依法从严实施疫情防控的一个具体体现。” (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月25日电 （记者李依环、孙竞）近日，教育部会同中央编办、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房和城乡建设部等八部门，印发《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》（下称《通知》），就规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校（以下简称“公参民”学校）进行部署。 理顺“公参民”学校体制机制  根据不同类型因校制宜 据介绍，此次规范工作着眼高质量教育体系建设，突出义务教育的公益性、公平性和人民性，理顺“公参民”学校体制机制，着力建立公办教育、民办教育各安其位、相互促进的教育格局。 《通知》对“公参民”学校的范围进行了严格界定，主要包括三类：公办学校单独举办的义务教育学校；公办学校与地方政府及相关机构（含具有财政经常性经费关系的其他单位、政府国有投资平台、政府发起设立的基金会、国有企业等，下同）合作举办的义务教育学校；公办学校与其他社会组织、个人合作举办（含公办学校以品牌、管理等无形资产参与办学）的义务教育学校。 通知要求，要着力理顺“公参民”学校的体制机制，针对“公参民”学校的不同类型，设定不同路径，突出因校制宜，强化分类指导，力求平稳推进。各地要科学编制区域义务教育发展规划，增加优质公办义务教育资源供给，以科学规划引领科学发展。 全面规范公有教育资源使用 严格规范招生要求 《通知》指出，要全面规范公有教育资源的使用。公办学校投入民办义务教育学校的国有资产，应当符合国有资产使用管理规定。公办学校要增强品牌保护意识，规范使用学校名称和简称，民办义务教育学校不得利用公办学校品牌开展宣传或其他活动。 《通知》明确，地方政府和公办学校不得向民办义务教育学校新增派具有事业编制的教职工。已经派出的，分阶段分步骤有序引导退出。各地根据实际情况，可设置过渡期，分类管理，稳妥推进。 对于“公参民”学校的招生要求，《通知》规定，公办学校不得以民办义务教育学校的名义开展选拔招生或考试招生，民办义务教育学校不得以公办学校或者公办学校校区、分校的名义招生，也不得以借读、挂靠等名义变相违规招生。 《通知》要求，各地要切实提高政治站位，把规范“公参民”学校作为重要政治任务，成立工作领导小组，稳慎有序推进。各公办学校要强化政治担当，落实主体责任，切实完成各项工作部署。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：海外华文教育工作者：教育是帮孩子成为更好的自己 　　中新社北京8月21日电 (刘立琨)秋季学期即将开学，多国重新开放线下教学。日前，多位海外华文教育工作者在接受中新社记者连线采访时表示，近年来华裔家长对华文教育的要求越来越高，而成功的教育一定离不开“因材施教”。 　　法国辛老师中文学校校长辛丽燕2012年来到法国。近年来随着中国国力增强及高学历新移民人数的增加，她感到华裔家长们对下一代的中文能力愈发重视。“我们的华文教学在几代人的努力和坚持下走到现在，对综合能力的要求也越来越高。” 　　“我们学校成立于24年前，当时德国的中文学校不太多。但现在无论从形式、领域等各方面看，华文教育机构都已经变得多种多样。”德国斯图加特汉语学校校长陈薇表示，低龄学生的数量越来越多，教学重点也不再局限于读写能力，“家长希望孩子更多地了解文化上的东西。” 　　优秀的教育模式应该是怎样的？针对这个问题，几位老师给出了相似的答案：因材施教。 　　西班牙博思语言学校校长潘丽丽表示，针对不同的孩子、孩子的不同阶段，老师采用的教育模式都是不一样的。“中文与西班牙语、法语、意大利语等拉丁语系语言不一样，学习初期需要通过重复练习巩固记忆。”潘丽丽说，为了提高孩子们的学习兴趣，老师会采用“配音秀”等多种方式教学。在孩子有了一定基础之后，则会更多地采取引导的方式。 　　陈薇表示，教学效果和孩子的年龄、家长与学校的配合都有关系。“疫情以来，我们一直采用网络教学模式。低年级学生的注意力、持久性相对弱一些，而高年级学生上网课的效果相对就好一些。而家长也需要督促孩子完成相应的练习，学校和家庭双方的投入缺一不可。” 　　“教育的意义是帮助孩子发展成为更好的自己。”辛丽燕认为，相比较在具体知识与技能上的投入，培养一个人格完善、体魄强健、能感受到快乐与幸福的孩子更加重要。“任何教育模式都必须建立在这个基础之上，否则都是舍本逐末。” 　　近年来，中国举办了丰富的中文教育交流活动。辛丽燕表示，这些活动大大充实和扩展了日常课堂教学的外延，激发了孩子们学习中文的热情。 　　“不同类型的活动可以锻炼孩子们不同方面的中文表达力，从更广阔、更细致的层面体会中华文化的博大精深，与祖(籍)国建立深度的情感链接，这对他们未来的自我认知和归属感是至关重要的。”辛丽燕说。 　　“读万卷书不如行万里路。”潘丽丽说，孩子们在课本上学到中国的名胜古迹、历史文化，与他们到实地去探访效果是不一样的。“这样的‘寻根之旅’给孩子打开了一个窗口，让他们对中华文化产生敏感度，非常有意义。”对于近年来中国国内愈发注重素质教育，她也十分赞同，“希望下一代孩子能够更好地全面发展。”(完) (责编：郝孟佳、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：火车来临小男孩铁路上玩耍 民警飞奔助其脱险 　　中新网兰州8月20日电 (冯超群)18日晚上7时，兰州铁路公安处长征车站派出所副所长邵煊带领民警展保旗线路治安巡查到白银市平川区红会支线91公里处时发现，一名身穿蓝色上衣的小男孩在铁路线路上玩耍。 　　就在此时，一列火车正在向他驶来，小男孩完全没有意识到危险存在。千钧一发之际，两名民警迎着火车向小男孩奔跑，边跑边喊“下来，下来”。在列车距离孩子不足50米时，小男孩终于听到民警呼喊，紧急避让离开铁路线路。 　　经了解，这名小男孩今年8岁，和母亲租住在白银市平川区靖煤小区，是一名小学二年级学生。因为暑假在家无聊，就一个人跑到铁路线上玩耍，险些发生生命危险。 　　兰铁警方提醒：当下正值暑期，是未成年人意外事故的高发期，请家长们时刻看管好自己的孩子，严禁到铁路线路和独自在河流、池塘等危险区域玩耍，切莫一时疏忽而酿成悲剧。(完) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：深化体教融合 陕西在大中小学设立教练员岗位 新华社讯 （记者许祖华）记者从陕西省政府新闻办8月12日举行的新闻发布会上了解到，陕西省体育局、陕西省教育厅近日联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》，明确在大中小学设立教练员岗位，打通专业优秀退役运动员和高水平技能型体育人才进入学校担任专兼职教练员的通道。 据陕西省体育局副局长邹军介绍，实施意见的主要内容包括切实加强学校体育工作、积极完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校建设、建设高校高水平运动队体系、改革创新体校建设发展体系、支持社会体育俱乐部发展、完善体育师资队伍建设体系、强化政策保障、加强组织实施等9部分内容。 实施意见明确，学生在小学和初中阶段要掌握1―2项终身受益的体育技能。学校体育重点发展的项目为足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、乒乓球、羽毛球以及武术等；自陕西省第十七届运动会开始，设立大学生组，将体育、教育部门分别组织的综合性中小学生参与的运动会合并举办，并命名为陕西省学生（青少年）运动会，每三年举办一届，以市（区）为单位组团参赛；将体育传统特色学校骨干体育教师的业务培训纳入体育部门对基层教练员的培训体系中。 实施意见还明确了陕西省体育运动学校和业余体校的改革方向，按照“共建、共管、共创、共享”的原则，由教育、体育部门共同建设体校，义务教育阶段学生的文化教育全部纳入国民教育体系，配齐配足配优文化课教师，加强教育教学管理。同时，打通社会体育组织进入学校的渠道，建立社会体育俱乐部进入校园的准入标准和制度规定，解决学校体育师资不足的问题。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：在青海治多县上一堂草原生态课 　　“我们的家乡在三江源，我们要热爱三江源、保护三江源，守护我们的生态水源地……”7月，走进青海省玉树藏族自治州治多县加吉博洛镇吉尕小学青少年生态道德教育基地，教室淡绿色的墙面清新、自然。在这里记者和学生们上了一堂生动的环保课。 　　“我们学校有一条校规，每周开设环保课程，全校三年级以上的学生都要参与。”吉尕小学老师闹布智美告诉记者，开设环保课的目的就是从小教育孩子们树立正确的环保意识，养成保护环境的好习惯。 　　吉尕小学是一所镇属全日制寄宿小学，主体生源为治多县五乡一镇的牧民子女，这里也是三江源国家公园园区青少年生态道德教育项目基地。 　　“这堂课既要寓教于乐，又要生动活泼，从点滴事、身边人让学生感受‘绿水青山就是金山银山’理念的真谛。”学校的环保课老师闹布智美为了上好课，想尽了办法。他介绍，从2016年5月开始，吉尕小学联合青海省三江源生态环境保护协会等机构通过合作的形式，在学校开展“绿色摇篮”系列活动，建立“三江源国家公园园区青少年生态教育项目”，积极引导青少年学生从小处着眼了解环保，从小处着手实践环保，养成保护环境从我做起的意识。 　　“这是学生们用的课本《我家住在三江源》，内容包括‘三江源――我的家’‘我们身边的生灵’‘我们与大自然’三大部分篇目，我们还开设了‘我们住在哪里’‘三江源起源的地方’‘从一颗种子到一片森林’等与三江源息息相关的课程。”闹布智美说,自从上了环保课，全校80%的学生知道了县城周边和自家牧场附近的山川、河流名称。 　　“我们都喜欢上环保课，我现在知道长江的源头是我的家乡，知道哪些动物要受到保护，夏天老师还会带我们出去观察植物，然后让我们画下来。”五年级学生拉毛卓玛说。 　　“我来自治多县索加乡，这是‘环保卫士’杰桑・索南达杰的故乡，他推动了环保事业的发展。现在我也参与到了环保事业中，带着孩子们一起了解环境、保护环境，这是热爱，也是责任。”闹布智美说。 　　为了让孩子们接受更好的生态教育，学校邀请了三江源国家公园的工作人员及三江源生态环境保护协会环保人员为同学们上生态保护课。同时，学校还通过标本采集、生态观测等户外模式培养孩子们对大自然的敬畏之情，学生也通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对家乡的热爱。 　　据了解，从三江源地区开设环境教育示范学校至今，玉树州开展了丰富多彩的具有生态和人文特色的环境教育课程和环保实践活动，让生态知识和环保理念走进课堂，让更多孩子了解自己的家乡，推动三江源地区青少年生态教育发展，并通过增强青少年环境意识影响到更多的牧区家庭。 　　（本报记者 万玛加 本报通讯员 程宦宁） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到