100本图书、两万元善款、3000多件衣服……阿依巴尔森・沙太没想到，自己在微信朋友圈发布的求助信息会得到远在几千公里之外的母校――扬州职业大学师生的热烈回应。 　　“刘老师，我会像您和其他老师悉心照顾我一样，把这里的学生也当作自己的孩子。”阿依巴尔森・沙太给老师刘晓平的回信中这样写道。 　　阿依巴尔森・沙太是扬州职业大学与伊犁师范学校联合办学五年一贯制大专班2019届毕业生。2017年，她完成在伊犁师范学校的学习后，与同学们来到几千公里之外的扬州学习。 　　在校期间，她学习成绩优异，毕业后成为新源县喀拉布拉镇中学的一名数学教师，还到伽师县孜勒博依镇九村幼儿园支教。 　　伽师县孜勒博依镇九村地处塔里木盆地西缘，因地处偏远、经济欠发达，当地孩子享受不到优质的教育，甚至缺少图书、衣服等学习生活必需品。阿依巴尔森・沙太十分心疼这些孩子，就在朋友圈里发出求助信息，希望有好心人可以捐赠一些物资。 　　刘晓平看到这一信息后，开始广泛发动亲戚朋友，为孩子们募集物资，扬州职业大学也立即组织全校师生捐款捐物，并将相关物资火速运到新疆。 　　当阿依巴尔森・沙太拿到物资时，里面还附有一封来信，上面写着：“我的孩子，老师为你而感到骄傲。我们来一起帮助你！” 　　看到老师的笔迹，阿依巴尔森・沙太感动极了。在扬州求学时，她与另外6名新疆姑娘被老师亲切地称为“七姐妹”。因为气候、饮食习惯等差异，她们起初并不适应当地的生活。学校了解相关情况后，专门远赴伊犁，请来两位新疆厨师，在校园里为“七姐妹”建起了“专属厨房”。每逢古尔邦节等民族特色节日，学校老师总会带着“七姐妹”在新疆食堂中载歌载舞，欢度节日。 　　“你们就是我的孩子。”这是阿依巴尔森・沙太在扬州时从老师那里听到最多的一句话。这句话像一粒种子，深深埋在她心中。也因此，当她成为一名教师时，选择了去艰苦的地方，希望在更多孩子心中撒下温暖的种子。 　　自2007年首届合作办学班开班以来，约有700多名像阿依巴尔森・沙太这样的毕业生，学成之后选择回疆任教，因教学技能突出、师德师风优良，深受学生和家长的喜爱。 　　近年来，扬州职业大学秉承“掌握先进教育理念，体验江苏教育特色，传递苏伊两地友谊”的教育理念，将民族团结教育列为新疆班工作重点。“让每个新疆孩子在扬州都能感受到家的温暖。”扬州职业大学党委书记周胜说。 　　该校新疆班中，没有一名学生因经济原因中断学业。其中，共计有51人次获得国家励志奖学金、186人次获得校内奖学金、338人次家庭困难学生获得国家助学金、1262人次获得实物、现金等资助。 　　来自新疆班的学生田密家庭生活较为困难，在扬州学习两年间，她没有回过一次老家。该校师范学院党总支副书记沈桂登是田密的班主任。在得知相关情况后，他为田密申请了助学金与奖学金，并为她提供勤工俭学的岗位。 　　考虑到田密思乡心切，沈桂登隔三差五就将她带回家里吃饭。“把这里当成你的家。”沈桂登的一句话，让田密非常感动。 　　田密还记得，班里一名同学感染结核病，沈桂登主动为他垫付医药费，并陪伴在病床前。他的一言一行印刻在每个新疆学子的心里，大家都喊他“登爸”。 　　2016年暑假，沈桂登受邀来到新疆参加田密的婚礼。在婚礼上，他说：“你的婚礼，登爸一定要来。我一定要看着我们新疆班的孩子成家立业。” 　　左智越 周倩 记者 李超 (责编：何淼、熊旭)

新修订的未成年人保护法17日经十三届全国人大常委会第二十二次会议表决通过，自2021年6月1日起施行。 给孩子们一个更安全、更温馨的成长环境，是全社会的共同心愿。新修订的未成年人保护法有哪些亮点？将如何进一步织密法治之网、筑牢法律基石，提升未成年人保护法治化水平？记者进行了梳理。 亮点一：关爱呵护“留守儿童” 细化监护人监护职责 新修订的未成年人保护法对监护人的监护职责作出全面规定，未成年人的父母或者其他监护人应当为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障，关注未成年人的生理、心理状况和情感需求，保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间等。 随着人口流动速度的加快，“留守儿童”群体规模也在不断加大。新修订的未成年人保护法对父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，要求其委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护；无正当理由的，不得委托他人代为照护。 监护人将未成年人“一托了之”怎么办？新修订的未成年人保护法明确，确定被委托人时要“听取有表达意愿能力未成年人的意见”，并规定未成年人的父母或其他监护人要与未成年人、被委托人至少每周联系和交流一次，了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱。 北京师范大学未成年人检察研究中心教授宋英辉说，此规定将避免实践中监护人因外出务工等原因导致监护实际缺位的问题，保障未成年人的安全、健康、教育等。 亮点二：筑牢网络安全“防火墙” 加强监管防止沉迷 伴随着互联网的高速发展，孩子们在尽情遨游互联网海洋的同时，也面临着越来越多的网络安全风险。网络沉迷、网络欺凌、网络色情等问题频发，如何保障和引导未成年人安全、合理使用网络？ 新修订的未成年人保护法专门增设“网络保护”一章。针对未成年人沉迷网络等问题，新修订的未成年人保护法作出规定：网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 在应对网络欺凌方面，新修订的未成年人保护法作出规定，遭受网络欺凌的未成年人及其父母或者其他监护人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等措施。网络服务提供者接到通知后，应当及时采取必要的措施制止网络欺凌行为，防止信息扩散。 全国人大常委会法工委社会法室主任郭林茂表示，新修订的未成年人保护法从政府、学校、家庭、网络产品和服务提供者不同主体出发，对网络素养教育、网络信息内容管理、个人信息保护、网络沉迷预防和网络欺凌防治等内容作了规定，力图实现对未成年人的线上线下全方位保护。 亮点三：不做“沉默的羔羊” 强化各方报告义务 现实生活中，一些未成年人合法权益受到侵害，但出于恐惧等原因不敢报告。 新修订的未成年人保护法明确了相关组织和个人的报告义务，规定任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。 “这是从强制报告的角度，进一步解决‘发现难’的问题。”北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说。 新修订的未成年人保护法在社会保护方面的另一大亮点，是强化了住宿经营者保护未成年人的责任，要求旅馆、宾馆、酒店等住宿经营者接待未成年人入住，或者接待未成年人和成年人共同入住时，应当询问父母或者其他监护人的联系方式、入住人员的身份关系等有关情况；发现有违法犯罪嫌疑的，应当立即向公安机关报告，并及时联系未成年人的父母或者其他监护人。 上海市法学会未成年人法研究会会长姚建龙表示，该条款是未成年人保护共同责任原则的体现，今后在条款落实上，可参照网吧管理模式，要求住宿经营者设置警示标志、严格年龄核实义务等。 亮点四：强化学校“防线” 向性侵和欺凌说不 针对未成年人性侵害及性骚扰案件，新修订的未成年人保护法明确，对性侵害、性骚扰未成年人等违法犯罪行为，学校、幼儿园不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。 此外，新修订的未成年人保护法还要求密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。 “从世界各国的相关数据和经验来看，性侵未成年人等犯罪的再犯率是比较高的。”中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任苑宁宁说，对于有过这些犯罪记录的人员，应限制他们从事相关职业。 在防治校园欺凌问题上，新修订的未成年人保护法明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。（记者白阳、熊丰） (责编：实习生（谢怡君）、何淼)

16岁的藏族姑娘央吉拉毛，跳起欢快的卓根玛舞蹈，来庆祝自己进入新学校读高中。“学校就在家门口，再也不用跟姐姐一样，到离家千里的外省读高中了！”她兴奋地说。 今年9月，央吉拉毛和其他577余名学生，进入了青海师大附属玉树实验学校就读。这所学校是玉树州的第五所民族高中，也是囊谦县境内的第一所高中。首批招收的14个教学班中，藏族生源占到95%以上。 学校的硬件设施让央吉拉毛和同学们欢喜不已。宽敞明亮的教学楼、宿舍楼、教师公寓楼、食堂一应俱全，现代化的物理、化学、生物、地理实验室内设施齐全，标准化的音乐、美术、书法专用教室个个不差。 对莘莘学子更具吸引力的是，玉树州政府将这所学校整体委托给经验丰富的青海师范大学附属中学自主办学，由其派出30名骨干老师领衔授课，首都师范大学全程提供智力支持。每个教室配置有常态直录设备，能够与首师大附中现场连线、双向互动，将北京的海量课程资源源源不断输送到囊谦。 要知道，在一年前，央吉拉毛们要想上高中，都得到省外去。作为全国主体民族比例最高的少数民族自治州，玉树州长期存在着高中教育资源不足的突出短板。从2008年开始，全州启动了异地办学工作，先后在北京、辽宁、湖北、广东、四川等地开设玉树高中班25所，每年输送异地高中生3700多名，让高原格桑花盛开在祖国各地。虽然政府承担了主要的费用，但也给学生就读带来了诸多不便。新学校的落成，将使“格桑花们”在家门口读高中的梦想变为现实。 和这所高中一起投入运行的，是整个囊谦县教育园区。该园区坐落于扎曲河畔的香达镇，整体占地353亩，总投资4亿元，2017年启动建设，今年8月基本完工。除了高中学校外，还建设有初中、小学、幼儿园，实现了各学段全覆盖，全部投运后能够提供5000余个学位，有效解决了县城中小学“大校额”“大班额”、超负荷运转等“老大难”问题。 学校建成了，教师不够用，怎么办？北京市西城区伸出援手，每年从对口帮扶资金中拿出600万元，资助囊谦县聘请编外教师147人，补充到新学校，补足教师缺口。同时，在全县范围内持续推进“师择、局荐、校聘”的教师交流机制，盘活师资力量。 “这是我们汇聚多方力量，整合多个项目，回应万千群众期待，践行‘教育优先发展战略’建成的一项重大民生工程。”囊谦县委书记张琨明说，教育园区的投入运营，将为办好藏区家门口的教育奠定坚实基础。 （记者 尚杰 万玛加） (责编：实习生（谢怡君）、何淼)

原标题：部分学校出现招生未满员现象 “强基计划”遇冷了吗？ 　　报名人数超百万，部分学校却出现招生未满员现象―― 　　“强基计划”真的遇冷了吗 　　北京某高校化学学院“强基班”大一学生郭恒阳从小就喜欢化学，他的梦想是开发研制更好更耐用的“界面材料”，“用于航天和民用，像国家大剧院就用到了这种材料”。郭恒阳说：“中学的时候老师告诉我们，我们遇到一些高精尖的技术难题，之所以‘卡脖子’，往往源自基础领域的薄弱。基础不牢，地动山摇。我选择基础学科，就是这个原因。” 　　以这所学校为例，今年，化学学院“强基班”共25人，来自21个省份，这是被寄予厚望的第一届“梦之队”，实力出色，除了高考成绩优异，他们中有10人曾获得奥林匹克化学竞赛省级奖励，2人获得奥林匹克生物竞赛省级奖励。 　　然而“梦之队”刚刚启程，议论之声就出现了。随着各高校陆续开学，“强基计划”带着“未完成招录”“烧了冷灶”等声音不时出现在舆论场中――“弃考考生多”“连北大都招不满学生”“很多学校只能内部消化”…… 　　作为取消自主招生之后首个可能带来“降分录取效应”的国家计划，作为“面向基础学科、服务国家战略”的人才培养计划，它的重要性与广招天下英才的决心不言自明。首次试水，强基计划究竟是“冷”还是“热”？走出第一步，收获了什么，又有哪些值得关注的地方？记者走进高校，看“强基”强在哪儿，怎样做强。 　　“强基计划”是“冷”还是“热” 　　自主招生政策取消之后，几乎无缝对接的，就是“强基计划”。它主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。 　　起步第一年，在36所一流高校开展试点。它的要求是高考成绩加校考成绩和综合评价等，其中，高考成绩不低于85%。 　　进入9月，与新生开学一同受到关注的是人们对“强基计划”推进情况的关注。有点出乎意料的是，“强基计划”首年遇冷的论调开始甚嚣尘上，其中的主要依据是：“弃考学生多”“考生参加校考，却发现空荡荡的教室”“一些高校开学后着手在新生中开展补录”。 　　“强基计划”真的遇冷了吗？记者在调查中发现，确实有一部分学校在校招时出现未满员现象，但是并不突出。某高校古文字学“强基班”新生张琳告诉记者：“以我们学校来说，确实少数人没有参加校考，可能有多种原因吧。但是传闻大面积弃考就不合常理了，进入‘强基计划’的都是超一流高校，这样的学校怎么可能招不上人？” 　　记者实地调研了北京某高校，这所学校今年计划招录150名“强基”生源，参加校考的大约130人，这说明，差不多有20人“弃考”了，计划暂未完成。看到这里，大家可能会直接得出结论――“强基计划”遇冷。然而再让我们回溯一下报名这所高校“强基计划”的总人数吧，记者查阅原始资料发现，报名这所高校“强基计划”的总人数是38656人，入围校考的比例高达258：1，此刻，还能说它是“冷灶”吗？ 　　按照已经公布报名人数的高校数据，今年全国约有6000个“强基计划”名额，而报名人数至少超过百万，粗略推算，一万考生中也只能挑出四五位佼佼者，这样看来，“强基计划”无论如何也不能叫“遇冷”，而是“火热”甚至“爆火”。 　　“冷热交替”源于“双保险”心态 　　“强基计划”在前期“爆火”开场的前提下，进入校考之后“热度”急剧减退，各校多多少少都出现一些学生弃考的情况。为何在千辛万苦走过独木桥之后，这些考生却犹豫了呢？ 　　在多种选择之间有所“犹豫”和“迟疑”是人之常情。 　　记者了解到，在不少省份，“强基计划”的生源考分都超过了该校在该省招生投档的分数线。此刻选择权交到了考生手中，而犹豫主要来自“冷门”“热门”专业的比较。此前，钟芳蓉选择相对冷门的考古专业，成为众多媒体报道的对象，足见其选择不易。北京某高校化学学院“强基班”学生刘颖若坦言，也许每一位拿到“强基计划”入场券的同学，内心都曾面临钟芳蓉式的考验，都有“冷热专业”的“天人交战”。郭恒阳则告诉记者，自己已经做好了“为理想奋斗，坐冷板凳”的决心。 　　刘颖若也曾动摇过。她告诉记者，她是广东考生，父母最想让她选择的专业是师范，但是她对化学感兴趣，高中时还曾自己报过化学网课。“广东是知分报志愿，其实我的高考分数是很高的。按照这个分数，我可以在同等高校任意选择一个专业，所有的热门专业、就业前景好的专业我都可以上。当时我也曾想过，要不要放弃‘强基班’，再报一个更‘热门’的高校或专业，我也听过别的同学放弃的情况。但是后来我想了想，为‘强基计划’生源配备的师资都是最好的，而且专业的冷热都是一时的，基础领域基础扎实了，也许未来能走得更远。”刘颖若说。 　　除了专业之间的犹豫，作为考生，刘颖若认为，“强基计划”遇到“冷热交替”的原因还有一个，“在‘强基计划’刚刚开始报名的时候没有设置条件，所有考生都可以考，大家都觉得万一心仪学校考不上，参加这个计划还有‘降几分’入校的机会，所以就蜂拥而上，但是这样一下子把‘校考’的分数拉高了，能进校考的都是高分考生，高分考生选择权更多，所以可能出现一些放弃的现象。” 　　这个观点得到了中国人民大学教育学院教授李立国的佐证。“不少学生在前期报名时出于‘备选’‘双保险’的考虑，认为多一个途径，多一份保障。按照1：4或者1：5进入校考的时候，才开始真正考虑专业的影响。这样按分数排进校考的考生未必真正热爱基础学科，真正对基础学科感兴趣或者有特长。所以我认为，在报名的时候就应该设置一些条件，比如看物理、化学等基础科目的平时成绩。”李立国说。 　　“强基计划”不应只是大学的事 　　也许真正热爱相关基础学科的同学，在过于自由的双选中失掉了机会。李立国表示，可以在制度设计的时候向基础学科有特长的孩子倾斜。 　　“降分的幅度可以大一些，甚至可以降到重点线以上。但是我们要增加一些标准，比如数学专业，可以要求考生数学分数在全省前1%，这样能选出和专业真正匹配的孩子。”李立国说。 　　由于几乎无缝对接自主招生，“强基计划”一面世，就免不了被两相比较。而记者注意到，事实上自主招生政策是人才选拔政策，但是“强基计划”实则是一项人才培养计划，其重点放在了选拔之后的入校培养上，目前各学校都出台了面向“强基计划”生源的培养方案，如本硕博一体化培养、一对一导师制等等。 　　中国人民大学明德书院直属党支部书记兼副院长蒙彬谈到了她的思考。明德书院有三个专业招收“强基计划”生源，分别是古文字学、历史学和哲学。“在资源配置、多学科协调、本硕博衔接培养上，‘强基计划’生源培养都有自己的独特性。在高考严格选拔之后，高校对‘强基计划’学生会持续跟进定期测评，而且测评不唯学分，考察的是志趣、素质、潜力等多方面，给学生一个安心搞学术的环境。在培养过程中，也会设置科学的动态选拔进出机制，让更适合的学生有机会参与进来。”蒙彬告诉记者。 　　在培养的过程中，学院也有自己的难题。记者了解到，很多高校都面临这个问题，高校的人才培养项目，除了“强基计划”，还有“拔尖创新人才培养”计划，还有宽口径、厚基础的通识化大类招生计划。在政策的资源配置之下，计划和计划之间，这些学生是融合还是分开，师资如何区分？都是应该进一步梳理的方向。 　　采访的最后，中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，让有志向、有兴趣、有天赋的孩子选拔出来，不只是高中和大学应该着手的事。他认为，高考指挥棒应该更好地发挥作用。“此前，浙江省在新高考赋分方面的制度改革使得选考物理的考生有所减少。近日，又有一个省份在中考方面给物理、化学科目的分值下降了20分。这样从中考开始，可能就会有一部分孩子对基础学科投入的热情减少。‘强基计划’不仅是大学的事，它是一个孩子成长成才的全过程，应该有小学、初中、高中、大学的一揽子计划。这些，都是未来有待研究的课题。”（记者 姚晓丹） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：让孩子们上学的路不再遥远 　　怒江的山很高很险，怒江的水很宽很急。多年前，怒江的高山大江阻断了多少孩子的求学路，击碎了多少幼小心灵的梦想。 　　作为全国深度贫困地区“三区三州”之一，云南怒江傈僳族自治州素质性贫困十分突出，几年前，全州贫困人口人均受教育程度仅7.6年，全州建档立卡贫困户中有3.8万贫困学生，占全州学生的34%……教育短板成制约怒江脱贫攻坚的短板之一。近几年来，怒江州把教育扶贫作为消除素质性贫困的治本之策，努力切断贫困代际传递。 　　安置点孩子就近入学 　　“今年我家搬到县城江西安置点，孩子在县城里读书，10多分钟就到学校了，很方便！”福贡县上帕镇腊竹底村傈僳族村民去福告诉记者。 　　福贡县城易地扶贫搬迁安置点37栋新楼分布在怒江两岸，13307名山区群众于今年5月搬迁入住安置点4个社区，县城新建了3所幼儿园，扩建了拉甲木底完小和县一中，从高山上搬下来的孩子都可以在县城新学校上学。 　　9月12日上午，记者走进兰坪白族普米族自治县城边�a江河畔的中交兰坪新时代希望学校。兰坪县易地扶贫搬迁进城集中安置，县城新增中小学生约5000人，而城区现有学校无法满足新增学生就学需要。为破解搬迁群众子女就学难，中交集团捐资1.5亿元援建了九年一贯制的希望学校，今年7月投入使用，覆盖兰坪县城易地扶贫搬迁安置点5个社区31448人。 　　2018年，和秀花一家5口从澜沧江西岸高山上的兔峨乡腊马登村搬到县城永祥社区。“以前在老家走路去学校要三四个小时，今年孩子到希望学校读书，走路只要半小时，读书方便多了。”和秀花告诉记者。 　　兰坪城区第三完全小学去年与安置点一起建成使用，保障城北安置点永安、永昌两社区2020个孩子就近入学。“孩子们从安置点10多分钟就可以走到学校。”校长和映堂说。 　　让山里孩子享受现代教育 　　在怒江西岸的泸水市大兴地镇维拉坝易地搬迁扶贫安置点，一座高大宽敞的小学引人注目。9月14日下午，记者看到校园中两组傈僳族小学生在足球场上训练。 　　这所崭新的小学是由珠海格力集团捐资建设，可容纳720名学生的格力小学。女校长吴金凤自豪地说：“我们的老师学生都喜欢足球，孩子们越来越开朗！我们学校已经成为全州唯一的全国青少年足球示范学校！” 　　2019年6月16日，怒江第一个童声合唱团――格力小学童声合唱团在怒江成功举行第一场童声合唱专场音乐会。格力小学童声合唱团是珠海支教老师何顺伟对格力小学的孩子进行半年培训组建起来的。何顺伟说：“合唱既能提高学生的音乐素养，又能培养学生的集体意识和协作精神，期待这颗种子在怒江发芽生长，让更多的孩子受益。” 　　“同学们知道这是什么吗？这是北京的兔儿爷。”在9月12日中午兰坪县城区第三完全小学的云端课堂上，易地扶贫搬迁到县城的同学们聚精会神地看着大屏幕。屏幕的另一头，人民大学附小的老师正在给他们介绍北京的传统手工艺品。自附小与兰坪城区三小对口帮扶以来，附小提供线上培训、远程听课等方面的帮扶。“尽我们所能，让更多兰坪的孩子享受现代教育。”附小校长郑瑞芳告诉记者。 　　“我最喜欢的是新学校有兴趣班，我报了美术班。”12岁的普米族小姑娘熊吉英笑着说。 　　希望学校校长杨光泽对记者说：“我想办一个民族文化传承室，将传承各民族文化和学习现代文化更好地结合起来，学校开设的7个兴趣班，丰富了孩子们的课余生活，为周末无力照顾孩子的家长解决了后顾之忧。” 　　让每个辍学的孩子都回到课堂 　　和其他小学孩子羞怯的眼神不同，福贡县普职融合班的学生们眼神里似乎多了一丝顽皮。“我们这边的学生大多是12至15岁的辍学孩子，有些孩子因为种种原因一天学都没有上过。”计算机实训室的教师尹艳茹告诉记者。 　　为确保辍学少年儿童一个不少地接受义务教育，福贡县去年在云南首创了普职融合班这种控辍保学方式，义务教育和职业技能教育相结合，把县委党校作为劝返复学学生集中安置点，开办了普职教育融合班，有6个初中教学班，学生306人。 　　“上学年毕业的306个学生中，有206人参加中考，有28人参加工作或到中等专业学校，有86人在县内外打工，我们要让这些曾经辍学的孩子都掌握一技之长。”普职教育融合班校长字跃芳说。 　　2019年9月，福贡县还有800多学生辍学，经过艰苦努力，至今年6月，全县所有辍学学生回到了学校。“要做好控辍保学，把辍学的孩子都找回学校，让他们留得住，就需要我们用心用情，把他们当作自己的子女和兄弟姐妹！”福贡县委书记杨永铸说。 　　“我姐姐考上了昆明的大学，我将来也要考大学，长大了做一个对国家有用的人！”希望学校5年级普米族学生和康向记者吐露了心中的愿望，他和怒江大峡谷的所有孩子一样，遥望着外面的世界，放飞着梦想。（张勇 曾媛） (责编：李依环、马昌)