英国高等教育统计局（HESA）最新数据显示，2019/20学年，中国内地赴英就读人数为148530人，同比增长15%，在国际学生中占比25%，排名第一。另据英国大学招生服务中心（UCAS）《2021年英国本科申请数据》显示，中国内地学生的申请量达到28490个，比2020年同期（24430个）增加4060个，增长了16.6%，占非欧盟申请量的27.9%。 就此，相关专家表示，英国因为学制短、毕业生工作签证等优势，一直以来都是中国学生青睐的留学目的国之一，由上述数据也可见一斑。但在疫情之下，留学英国也呈现出了新的特点。 英国大学全面恢复线下授课 据启德教育相关专家介绍，2021年9月秋季开学，英国大学已全面恢复线下授课。对于已经收到英国大学今年秋季录取的中国内地学生来说，面对开学主要有以下几种选择：大部分英国高校鼓励学生回到校园上课，部分院校第一学期仍开设线上课程或者将最晚到校日期推迟到10月底；部分课程如医学类、实验室教学类，学生须按时返校参与线下课程，务必关注学校的通知；如果学生希望延期到2022年入学，需结合所在院校情况进行申请。也有部分大学今年暂不支持延期入学；对于已经延期过一次的学生，大部分英国院校不支持再次延期。 英国文化教育协会教育市场官员武新平表示，在英国就读的国际留学生可以免费注射疫苗，冬季还会考虑加打加强针，以延长防疫效果。英国大学响应防疫号召，增加校园的消毒次数，设立核酸检测点，增设疫苗移动接种车，成立24小时心理咨询热线，有的学校还提供疫情费用补贴、改造隔离宿舍等。 毕业生工作签证政策两面看 今年7月1日，英国毕业生工作签证（Graduate Route）正式开放申请，中国留学生毕业后可以选择继续留在英国学习或工作2年（本科和研究生毕业生）/3年（博士毕业生），该政策也成为已赴英留学以及拟赴英留学的中国学子关注的热门话题。 根据日前启德教育发布的《2021英国留学报告》， 57.14%的留英中国学子希望毕业后回国就业，23.65%的学子希望在英申请毕业生工作签证，以获取在海外的工作经验。 资深英国求职规划导师宋振起就毕业生工作签证提供了具体建议：“对留英中国留学生来说，毕业生工作签证开放申请既是重要利好消息也是隐形的压力，今后来自各国的留英国际学生都将享受到工作签证政策，变相加剧了中国学生毕业后的就业竞争，建议中国学子把这一签证政策看作进入国际职场的机遇和动力。其实，想要真正进入国际职场，仍然需要提前做好自我定位以及职业规划，深入了解未来即将进入的行业信息，在读书期间提升自己的就业力、行业技能，以提升整体就业竞争力。” 超三成留英中国学生考虑申请第二硕士 “我读的是商科硕士，准备毕业后申请社会学硕士，因为在攻读商科硕士学位过程中，大部分课程是网课，跨文化感受、课堂互动等体验都比较缺失，想再读一年，弥补这个遗憾。”留英学子李雯的感受在《2021英国留学报告》中得到了印证。 该报告数据显示，受新冠肺炎疫情影响，许多学生不得不在国内上网课，34.2%的留英学生表示读完第一硕士后会考虑申请第二硕士；57.14%的学生希望通过双硕士学历增加就业竞争力。 相关专家表示，这是疫情之下出现的新现象，从经济成本来看，两年的留学费用不低。但从长远来看，留学的价值扩大了。具体到个人，还需根据经济条件、专业收获等作出具体的判断。 (责编：郝孟佳、代晓灵) 分享让更多人看到

本报石家庄10月18日电  （记者张志锋）近日，华北联合大学文化聚落在河北阜平县平房村启动，中国人民大学教育学院研学基地、华北联合大学教育学院纪念馆等在此揭牌。这是全国最早建成的大学旧址主题文化聚落之一。 华北联合大学是中国共产党领导在敌后战场创办的第一批高等学府，曾在革命老区阜平坚持办学6年。新建成的文化聚落包括纪念馆、艺术馆、文创中心和文化体验中心等。 在启动仪式上，北京外国语大学、中央美术学院分别向阜平县赠送图书《中国思想文化术语》和艺术作品《延河育魂》，华北联合大学创建者成仿吾铜像亦同时揭幕。 《 人民日报 》（ 2021年10月19日 13 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京10月14日电 （记者孙竞、郝孟佳、温璐）今天，国家公务员局网站发布中央机关及其直属机构2022年度考试录用公务员公告。本次招考共有75个部门、23个直属机构参加，计划招录3.12万人。其中，将安排2.1万个计划专门招录应届毕业生，服务和促进高校毕业生就业工作。 公告要求，报考者年龄要在18周岁以上、35周岁以下（1985年10月至2003年10月期间出生），对于2022年应届硕士、博士研究生（非在职人员），放宽到40周岁以下（1980年10月以后出生）。 中央机关及其省级直属机构除部分特殊职位和专业性较强的职位外，主要招录具有2年以上基层工作经历的人员。市（地）级及以下直属机构主要招录高校应届毕业生。 据了解，本次招考录用计划和录用政策继续向重点人群、重点地区倾斜。安排2.1万个计划专门招录应届毕业生，服务和促进高校毕业生就业工作。坚持基层导向，有8700余个计划补充到西部和艰苦边远地区县（区）级及以下直属机构，并采取适当降低学历要求、放宽专业条件、不限制工作年限和经历等措施降低进入门槛，设置2800余个计划定向招录服务基层项目人员和在军队服役5年以上的高校毕业生退役士兵，鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动。 公告称，中央机关及其省级直属机构除部分特殊职位和专业性较强的职位外，主要招录具有2年以上基层工作经历的人员。市（地）级及以下直属机构主要招录高校应届毕业生。基层工作经历，是指在县（市、区、旗）、乡（镇、街道）党政机关，村（社区）党组织或者村（居）委会，以及各类企业、事业单位工作过（参照公务员法管理的事业单位不在此列）。在军队团和相当团以下单位工作的经历，退役士兵在军队服现役的经历，离校未就业高校毕业生到高校毕业生实习见习基地（该基地为基层单位）参加见习或者到企事业单位参与项目研究的经历，可视为基层工作经历。报考中央机关的，曾在市（地、州、盟）直属机关工作的经历，也可视为基层工作经历。直辖市区（县）机关工作经历视同为基层工作经历。基层工作经历计算截止时间为2021年10月。 现役军人、在读的非应届毕业生、在职公务员和参照公务员法管理的机关（单位）工作人员，不能报考。 因犯罪受过刑事处罚的人员、被开除中国共产党党籍的人员、被开除公职的人员、被依法列为失信联合惩戒对象的人员，在各级公务员招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，公务员和参照公务员法管理的机关（单位）工作人员被辞退未满5年的，以及法律法规规定不得录用为公务员的其他情形的人员，不得报考。 公告显示，本次考试主要采取网上报名方式。报考者可于2021年10月15日8:00至10月24日18:00期间登录考录专题网站进行报名并提交报考申请，每次只能选报1个职位。 报考者可于2021年10月15日至10月26日期间登录考录专题网站查询资格审查结果。通过资格审查的，不能再报考其他职位。 2021年10月15日8:00至10月24日18:00期间，报考申请未审查或者未通过资格审查的，可以改报其他职位。 2021年10月24日18:00以后，报考申请未审查或者未通过资格审查的，不能再改报其他职位。 通过资格审查的报考者，可于2021年10月28日8:00后登录考录专题网站查询报名序号，报名确认和下载打印准考证时需提供该序号。 此外，通过资格审查的报考者，可于2021年11月1日0:00至11月7日 24:00登录考录专题网站进行网上报名确认并缴费。逾期未完成网上报名确认并缴费的，视为自动放弃报考资格。 最低生活保障家庭人员可以直接与当地考试机构联系办理报名确认和减免费用手续。 报名确认成功的报考者，于2021年11月22日0:00至11月28日12:00期间登录考录专题网站打印准考证。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月12日电 （记者孙竞）近日，教育部校外教育培训监管司经商民政部社会组织管理局、市场监管总局登记注册局，专门印发工作通知，就校外培训机构“营改非”工作，优化登记工作流程、加快推进工作进度作出部署。 通知要求，各地做好本地区培训机构拟登记为非营利性机构的总量摸排工作，建立工作台账，牢牢把握2021年底前完成登记工作这个时间节点，倒排工期、细化任务，明确时间表、路线图，实行挂图作战，以目标倒逼进度、时间倒逼程序、督查倒逼落实，确保登记工作如期完成。 “现有培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。对于未选择登记为非营利机构的现有培训机构，应当设定截止日期，日期届满，由教育部门依法终止其办学资格或调整办学内容。”通知中强调。 通知明确，要不断优化换证、登记和变更、注销等“营改非”登记工作流程―― 一是申请换发新证。现有线下营利性培训机构向原审批机关申请换发新的办学许可证，同时交还原办学许可证；经依法依规审批，审批机关重新颁发新办学许可证后，及时注销或变更原办学许可证。 二是申请非营利性机构登记。按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》规定，现有线下营利性培训机构持换发的办学许可证，向同级民政部门申请登记民办非企业单位法人，民政部门依法依规严格审查登记。 三是变更经营范围或注销登记。办学许可审批机关应告知并督促培训机构自办学许可注销或变更之日起7个工作日内，申请变更营业执照经营范围或注销登记，办结后及时告知结果。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：超七成受访大学生自认受到网络暴力影响   　　胡颖的社交媒体“炸了”――前所未有的200多条评论赫然罗列在评论区，一条又一条的抨击和谩骂压得她喘不过气来。这是因为她发表了一条评论网络热点事件的消息，因为话题热度高，一些网友“冲进”她的账号，要么评论，要么私信，只有极少数持反对意见的网友比较理性地发表自己的观点，绝大多数都在直截了当地骂她。 　　作为北京某高校法学专业的研究生，李智伟一直非常关注网络暴力相关问题。虽然自己没有亲身接触过网络暴力，但多个舆论事件均让他印象深刻。“就拿新冠肺炎感染者因流调行程被网暴的事情举例。虽然媒体多次呼吁理性看待，但网络暴力的触角依旧像顽疾般难以消弭。” 　　网络暴力作为不同于现实暴力的“软暴力”，是指在互联网上发表具有攻击性、侮辱性的言论、图片、视频，通过人肉搜索揭露当事者的隐私，对未证实的信息进行先入为主的道德评判，甚至介入现实，侵犯当事者人格权益的网络失范行为。 　　作为互联网的原住民，大学生在网暴漩涡中受到的影响更为直接且深刻。为了了解青年对于网络暴力的态度与看法，中国青年报・中青校媒面向全国高校大学生展开问卷调查，共回收来自107所高校的2397份有效问卷。结果显示，88.44%受访者认为，网络暴力是一群人凑热闹所产生的非理性行为，50.02%受访者表示这是群体宣泄愤怒情绪的出口，14.27%受访者则认为网络暴力是网民为了伸张正义所作的努力。此外，20.82%受访者认为自己很大程度上会受到网络暴力事件的影响，包括情绪、说话方式等。56.70%受访者认为自己会受到部分影响，例如影响对事件的判断。此外22.48%受访者认为自己基本不会受到网络暴力事件影响。 　　藏在键盘下的“利刃” 　　在大三的一堂《媒介素养》课上，李昊向老师和同学们讲述了自己在高中时遭受网络暴力的经历。因为在社交平台上直截了当地表达了自己对考试作弊的鄙视，同时希望学校严肃考场纪律，李昊陷入了一场“被网暴”的噩梦。很快，他的社交媒体账号下多出了千余条不堪入目的评论。有人说他不给成绩不好的学生留活路，有人用脏话辱骂他。不仅如此，他的手机号码、家庭和住址也被“曝光”，有的网友扬言到学校找他算账。“此后的一个星期，无论白天还是半夜，我的手机电话就没断过，一接起来就是来骂我的。很多留下谩骂的人甚至不是我们学校的学生，还有部分ID显示来自周边城市。”他说。 　　“如果你想要网暴一个人，花点钱就可以了。”就读于上海某高校新闻专业的詹诗妍对网络暴力深恶痛绝。在好友遭受网络暴力伤害的经历中，她发现：“普通人也可以有组织、有计划地发起一场网暴。”詹诗妍简单地阐述了一场小型网络暴力的组织过程。詹诗妍表示，这对于她的好友而言是一场无妄之灾，“还好，我的朋友没有被辱骂压垮，理性地选择了报警，网暴的始作俑者也对她进行了道歉与赔偿。” 　　就读于河南某高校文学专业的朝陆也一直关注着各类网络暴力事件。2020年东京奥运会期间，射击运动员王璐瑶在女子10米气步枪比赛失利后在网上贴出一张自拍照，不料却遭遇网络攻击。“因为一张自拍，她遭受了一场严重的攻击。这让我觉得匪夷所思。”朝陆和舍友一起到相关的超话下发帖呼吁大家理性看待该事件，但收效甚微。“一般类似事件中都有‘大V’发帖引流，拥有相当数量的粉丝和流量坐镇。相比之下，我感觉自己势单力薄。”虽然整个事件时长没有超过一天，但依旧给朝陆留下了很深的印象。 　　在李智伟看来，网络暴力的本质是一种攻击行为，“可能涉及侵权，严重的甚至是犯罪。”李智伟了解到，网络暴力实施者利用网络的隐匿性，在网络对公众人物、素人，甚至未成年人进行诽谤、威胁。此外，网络暴力往往伴随着恶意攻击，是社会暴力在网络上的延伸。 　　胡颖也曾见过自己的好友为了自己喜欢的艺人在网上和“对家”发起语言斗争，“两拨儿人互相向对方施暴”。“网络空间戾气太重，一些网友看到什么都想‘开炮’。”中青校媒调查显示，85.48%受访大学生认为网络暴力会对当事人造成精神和情感损伤，79.22%受访者认为网络暴力对当事人构成侵权。在谈及网暴行为的影响时，混淆是非（76.3%）、损伤网民的道德价值观（71.13%）、导致网络环境戾气愈发严重（69.55%）是受访者认为其最主要的影响。 　　“盲目站队”的背后，是“法不责众”的错觉 　　“他们为什么要这样说？”被将近200人辱骂，让胡颖看到那个社交软件就难受。她卸载了软件，告诉自己“眼不见心不烦”“专注到别的事情上”，几天后才从不好的情绪中解脱出来。但这件事成了她心里的一道坎儿。“我知道，有的人只是想发泄自己的情绪，反正发帖也是匿名的。”她甚至发现，一些网友对热点事件的评论不仅不就事论事，还会加入自己的推演，越扯越玄乎，最后变成耸人听闻的谣言。 　　在朝陆看来，网络空间自由度高、包容性强，“可以随意发帖，也不需要对评论、发帖的内容负责，所以就导致很多人无所顾忌地发表言论。”此外，“对事件了解不全面、以偏概全、断章取义也是可能导致网络暴力的原因。” 　　学者姜方炳在《“网络暴力”:概念、根源及其应对――基于风险社会的分析视角》一文中分析网络暴力根源时表示，网络技术的风险特性是催生网络暴力的潜在根源。一方面，借助虚拟技术构造而成的网络交互空间，为网络暴力的产生提供了主体多元、责任分散的舆论场域；另一方面，互联网作为一个信息生产和再生产系统，其中的海量信息强化了网络受众的风险感知度。 　　在学习《媒介素养》课程的过程中，李昊发现，每个人都是一个传播中心，越是看到不符合自己价值观的事，人们越倾向于去评论，甚至去谩骂。 　　李智伟认为社会环境、网络环境，以及网民心理是导致网络暴力产生的主要原因。“相对自由和隐匿的网络平台，为这一部分群体提供了宣泄出口。网络环境的社会监管和自我监督相对弱化，传播者责任心和犯罪感较少，因而言论控制难度较高。一些媒体平台为了所谓的引流，故意引战，产生对立和撕裂。此外网民的猎奇心理和娱乐心理、盲从和宣泄等心理因素也是可能导致网络暴力的重要原因。” 　　李昊见过不少账号肆意地传播一些未经核实的信息。“他们有时候仅仅为了吸引眼球而向错误的方向煽动舆论，引导许多网友参与网暴。这样没有任何调查和核实的‘带节奏’行为应该受到惩罚。”李昊说道。 　　学者姜方炳表示，社会转型过程中风险的无序释放是催生网络暴力的现实动因，而网民群体年轻化的结构特点和泛道德化的文化心理是催生网络暴力的重要因素。中青校媒调查发现，78.56%受访大学生认为网民媒介素养不足、对事情认识不清晰就草率评论促使了网络暴力的滋生，缺乏道德和法律约束（76.43%）、宣泄私愤（73.09%）、网络监管不力（59.66%）也是网暴背后的重要成因。 　　超九成受访大学生愿“让子弹再飞一会儿” 　　网络暴力事件发生后，对个体及整个社会产生的潜在影响让李智伟忧心。“对个体而言，每个人都有可能成为网络暴力的受害者；对全社会而言，如果网络暴力不受约束，将有可能破坏公共规则、打破道德底线。” 　　网络暴力带来的负面影响很多，其中混淆是非、让人难辨真伪，进而在一定程度上影响网民的道德价值观，是朝陆觉得最值得担忧的地方。“网络暴力事件下输出的畸形价值观可能会导致部分人的盲从，对网民尤其是未成年网民影响非常大。” 　　胡颖觉得，网络空间是开放的，任何人都可以发表观点，这本来是一件好事，能让更多人的声音被听到。”但是一旦有人开始用不健康的方式加入论战，大家都发现在这个空间发泄的成本非常低，演变成网络暴力，不利于健康的网络空间的形成。” 　　胡颖曾经在学校里上过《媒介素养》相关的课程。“大部分时候，我们对一个事件的了解都是片面的，而且事件是变化的，我们对事件的了解，往往要随着媒体传播的深入而推进。所以作为一个网民，应该有理性的思维，知道我们所听到、看到的事件是不完整的，发表看法的时候，要就事实理性地发声，而不是只追求一时的情绪宣泄。” 　　“证明自己没做过某件事是非常难的。”詹诗妍希望网友在进行“云评判”之前可以先理性思考一番事件的原委与证据，也就是现在网友常说的“实锤”，“就像电影《让子弹飞》里的六子被人污蔑‘吃了两碗粉，却只给了一碗粉的钱’。等到人把刀捅进了肚子自证清白，一切都晚了。” 　　中青校媒调查发现，90.53%受访大学生表示，自己将通过“遇到事件时先详细了解、理性分析、不跟风发声”的做法助力网络暴力的消除，77.89%会发动身边的朋友一起拒绝网暴行为。为了避免自己在无形中受到他人言论的影响，每当有热点事件发生时，朝陆总是第一时间查询相关资料，了解事情的原貌。“只有在了解全面的情况下，才能完善自己的观点，不会被一些看起来正确的观点影响。”面对网络暴力，李智伟同样认为，大学生要努力提高个人素养，增强明辨是非的能力，不盲从、不站队，不做网络暴力的发起人。 　　尽管“深受其害”，李昊仍期待通过互联网与更多同伴在观点交锋下进行思想交流。因此，现在的李昊还是会在网络平台发表自己对一些事件的看法，如果有人来骂他，他就用逻辑、道理和对方沟通。 　　“如果自己是网络暴力的受害者，要学会自我疏解压力，必要时寻求外界帮助。”作为法律专业学生，李智伟希望自己能通过专业手段帮助网络暴力的受害者，“我们要努力提升法律素养，在遇到网络暴力的时候，积极运用法律武器维护合法权益。”此外，李智伟觉得大学生要增强自身明辨是非的能力，不做侵犯他人权益和违法犯罪的事情。 　　调查结果显示，86.07%受访大学生希望对青少年从小开展媒介素养教育，增强独立思考和理性表达能力；83.44%希望出台相应的法规及制度，对网络暴力行为制定明确的判定和处罚标准；73.8%期待网络平台进行一定规范并对网暴行为予以处理。 　　在朝陆看来，身为大学生的自己能力有限，但是要从自身做起，自觉抵制网络暴力。除了利用专业特长，朝陆也时刻提醒自己，保持鲜明的立场，不能盲从、不随大流。“我们还应该学会不做沉默的人。”朝陆觉得虽然自己一个人的力量小，“但无数个水滴汇聚便是海洋”。她希望大学生在遇到类似事件时能积极看待，明辨是非。　(见习记者 罗希 程思 毕若旭) 　　（应受访者要求，文中朝陆、詹诗妍、李昊为化名。） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报南京电  （记者白光迪）近日，江苏省正式印发实施《江苏省“十四五”科技创新规划》。规划提出，“十四五”时期，科技强省建设取得阶段性重要进展，创新驱动发展动力机制基本形成，科技创新体系化能力显著提升，基本建成具有全球影响力的产业科技创新中心，主要创新指标达到创新型国家和地区同期中等以上水平。 　　自主创新能力大幅提升。形成面向未来发展、迎接科技革命、促进产业变革的创新布局，基础研究和关键核心技术取得重大突破，原始创新能力和国际竞争力显著增强，突破一批制约经济社会发展的重大瓶颈问题，在若干战略必争领域形成先发优势。全省研发经费投入年均增速达6.5%左右，全社会研发投入占地区生产总值比重达3.2%，基础研究投入占比较“十三五”末力争实现翻一番以上。 　　引领支撑作用显著增强。培育形成一批具有国际竞争力的创新型企业和创新型产业集群，若干重点产业进入全球价值链中高端，打造一批具有强大辐射带动作用的区域创新增长极，科技创新不断创造新技术和新产品、新模式和新业态、新需求和新市场，实现更可持续的发展、更高质量的就业、更高品质的生活。科技进步贡献率达70%，高新技术产业产值占规模以上工业总产值比重达50%左右，规模以上高新技术企业实现利润占规模以上工业企业的比重达55%。 　　区域创新体系协同高效。市场配置创新资源的决定性作用明显增强，以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系更加健全，高水平开放创新网络不断完善，创新治理能力和效率明显提升，实现科技同经济深度融合、相互促进。江苏省技术合同成交额达3500亿元，每万名劳动力中研发人员达200人。 　　创新创业生态更加优化。激励创新的政策法规体系日益健全，科学精神进一步弘扬，人才活力充分激发，科技与金融相互促进，大中小企业融通发展，知识产权创造和保护机制更加完善，创新创业服务更加高效便捷，全社会崇尚创新创业的价值导向和文化氛围更加浓厚。江苏省每万人高价值发明专利拥有量超过17件。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“双减”后，思政教育更要“活”起来 方向准，则道路明。实施“双减”后，学校要抓住这一机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 在选择教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鲜活”对育人工作具有重要的作用。实践证明，思政教育素材越“鲜活”，越贴近社会生活实践，越能吸引学生、引发共鸣，于潜移默化间在学生心灵埋下真善美的种子。素材“鲜活”，方能打动人心、铸魂培根。学校要围绕时代主题、聚焦时政热点，因地制宜、因时制宜，将疫情防控、党史学习教育、奥运会、全运会等时事及国家重大发展成就、重大科研成果、重大困难考验、先进人物、英雄榜样故事等内容作为“活”素材引入思政教育，加强师生互动，作好答疑解惑，引导青少年践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度、热爱人民，塑造正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生“第一粒扣子”。 在凝练思政主题上要“活”。学生年龄、学段不同，思政主题必然不同。主题活，方向才会准、效果才会佳。学校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律，加大对学生的认知规律的研究，作好学情分析，认真凝练主题，坚持分层施教，不断提高工作能力和水平，推动思政教育入脑入心。要注重直观性、生动性、情感体验，培育小学生对中华民族、国家的认同感及家国情怀，用中国梦激扬少年梦，为学生点亮理想的灯，引导他们珍惜韶华、脚踏实地，在勤奋学习、提高本领中追逐梦想。要着重培育中学生政治和文化认同，引导中学生正确认识中国特色和制度优势及中国特色社会主义的历史必然性，准确把握世界和中国发展大势，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。 在开展课堂教学上要“活”。课堂教学是思政教育的主渠道，搞活思政课教学，意义重大。学校要强化教育的主阵地作用，灵活上好思政课，着力提高思政课教育、教学水平，促进学生身心健康全面发展。课堂教学要“活”。要深化课堂教学改革，引导教师发挥好教研支撑作用，采用互联网等技术改进教学方式，推进数字化、智能化、个性化教育，做到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。学生参与要“活”。学生是课堂的主人，课堂效果好不好，学生满意不满意是重要标准。要引导教师尊重学生主体地位，坚持因材施教，大力开展合作式、任务式、探究式等教学，引导学生在课堂认真思考、积极讨论、合作探究、答疑解惑，让学生成思政课堂的主人，不断增强学生的课堂归属感。 在拓展载体资源上要“活”。丰富多彩的实践和各类育人资源，为我们灵活开展思政教育提供了条件。学校要树立全方位育人观念，坚持思政课程和课程思政有机统一，创新载体、拓展资源，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，积极构建“大德育”体系，传递向上、向善正能量，促进孩子健康发展。搞活思政教育要创新方法，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育融入智体美劳育，形成协同效应。注重丰富载体，探索采用开学第一课、思政第一课等形式，坚持将思想政治教育融入主题班会、队会活动、课间少先队广播、升旗仪式讲话等活动，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。 在育人考核评价上要“活”。考核评价是指挥棒，有什么样的评价体系，就有什么样的教育指向。灵活的思政教育必然要求灵活的考核评价。学校要聚焦时代性、吸引力，建立素材选择、课程设计、学生参与、资源整合等考核指标，加快完善中小学生德育素质评价体系，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾；要注重育人成果展示多样化、考核主体形式多元化，把学生思政作业、生活表现、社会实践情况等纳入考核内容，将家长、相关社会方评价意见作为考核依据，采用学生互评、教师点评、小组评价、成绩评价等多维度相结合的评价方式，使考核更全面、更准确；要突出学生实际和日常表现，健全思政教育全过程考核机制，充分发挥思政教育铸魂树人作用，使教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，促进学生提升思想道德素质。 （作者：唐伟尧，系甘肃省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、甘肃政法大学副校长） (责编：吴楠、宋鹤立) 分享让更多人看到

原标题：骄阳下乐享冰雪 云端上探索科学 　　本报讯（记者 雷嘉）用不会融化也不冰手的“仿真雪”堆个雪人，看看茅以升当年利用废旧材料制作的图算器，走一回“物理时空隧道”……2021年全国科普日北京主场活动暨第十一届北京科学嘉年华昨天在北京科学中心开幕。 　　北京青年报记者了解到，未来一周，北京市科协主办的这一科普品牌活动将为市民奉献一场精彩的科普盛宴，集中推出“信仰的高光”――科学家精神主题展、科学工作坊、展线课程、首都科普剧团优秀剧目展演、科技冬奥主题展、首都科技创新成果展等形式多样的科普活动。科学嘉年华活动将持续到9月17日。 　　昨天来到北京科学中心的小观众，一进门就被院里的三块“冰雪场”牢牢锁住了目光，急忙拉着家长排队、换鞋，在骄阳下体验冰雪的乐趣。 　　据悉，三块“冰雪场”一块是能滑冰的仿真冰场，一块是冰壶场地，还有一块则是用“仿真雪”堆积出来的“欢乐雪地”，其研发者是北京理工大学宇航学院张凯教授率领的团队。据一名团队成员介绍，这种人工雪具有和自然冰雪相似的视感和触感，在夏天也能体验冰雪的快乐。该团队还研发了凝胶冰雪，具有高温不失型、低温可冻结的特点，这种新型材料具有完全自主知识产权，正在申请国家专利。“踩上去咯吱咯吱的，像真的雪一样，又不冰手！”一个正在堆雪人的小女孩笑着说。三块“冰雪场”是冬奥主题展的一部分，这个展览展示了冬奥历史和北京冬奥的申办历程，以及冬奥竞技项目的比赛规则、技术亮点、比赛场地等信息，让观众深入了解冬奥项目和其中的科技亮点。 　　为做好“双减”形势下与学校教育的衔接，北京科学中心在本届科学嘉年华期间推出了抽象物理展、具象数学展、小球大世界主题展教活动、科学工作坊、展线课程、科学思维研究及应用活动、AI科学主题活动等一系列面向广大青少年的科普教育实践活动，同时以线上线下相结合的模式推出北京科学中心云课堂和北京云端科学嘉年华。 　　在小球大世界主题展教活动中，同学们可以参加以火星为主题的探究课程、主题讲座等；在科学工作坊，同学们可以从生活和学习中常见的实际现象或问题出发，体验科普表演、科学实验、亲子活动、科学制作，以培养实践的科学思维，学习探索的科学方法。此外，还有展示和传播多个学科思维的课程、“科学影像”“ 人工智能与创客”名师工作室活动、以“自主芯片”为主题的报告、创客动手做活动、中科院院士带来的“碳达峰、碳中和”主题科普讲座等多种活动。 　　摄影/本报记者 郝羿 (责编：郝孟佳、任一林) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者孙竞）如何确保秋季学期安全正常开学？师生返校有哪些要求？教育部今天召开新闻新闻发布会，介绍2021年秋季学期开学疫情防控工作有关情况。 教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，各地和学校要根据疫情形势变化和学校、师生分布情况，严格执行秋季开学返校标准，逐校评估开学返校条件，不达要求不能开学。 教育部要求，各地和学校要加强返校前人员健康监测，精确掌握师生返校前连续14天健康状况和行程轨迹，中高风险地区学校暂缓开学，有中高风险地区旅居史的师生暂缓返校，境外师生未接到学校通知一律不返校。高校师生员工开学入校时需持48小时内核酸检测阴性证明，入校后再做必要的核酸检测。 秋季学期开学后，校园内如何佩戴口罩？国家卫生健康委疾控局一级巡视员贺青华指出，高等学校学生在校园内要佩戴口罩，对于中小学生来说，如果学校所在县（市、区）范围内没有中高风险地区，学生上课时可不佩戴口罩。幼儿在园期间可不佩戴口罩。 根据要求，高等学校大型室内聚集性活动非必要不组织，开学典礼等重大活动原则上应安排在室外举办。托幼机构要从严控制开展儿童聚集性活动，不组织大型聚集性活动。 王登峰强调，要进一步提高对疫情防控重要性和形势复杂性的认识。秋季开学后，要确保正常的教育教学秩序，同时要做好线上教学的准备。各地各校要做好突发疫情应急预案的制定、储备，确保及时启动。一旦出现突发的疫情，需要立即采取果断措施。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：徐州把技师当成香饽饽 　　本报讯（实习生 曾文静 中青报・中青网记者 李润文）“2018年我和许多技师一起，以低于市价很多的价格，买到了徐州的人才房。”日前，在江苏省首届技能嘉年华开幕式上，来自徐工集团的钳工杨长剑讲述了他的故事。 　　“生逢技能成才、技能报国的黄金时代，很荣幸在徐工集团混改之后，以技能工匠的身份成为徐州混改的首批持股人之一。”杨长剑表示，徐州市人社局出台的“企业新型学徒制”“承诺制培训”让技能人才在工作之余还能继续提升自身业务能力，各类人才补贴的相继上线，也使工人待遇得到了提高。 　　近年来，徐州市委、市政府高度重视技能人才工作，把技能人才建设摆在突出位置，出台了《徐州市高技能人才培养引进实施办法》，向培养引进的技能人才提供“人才公租房、购房、生活、租房、交通、专项补贴”等政策大礼包，其中高级技师、技师3年分别补贴6.1万元、4.2万元；对省赛、国赛、世赛的获奖选手，给予10万-20万元的重奖。 　　今年3月底，徐州市最新发布的《徐州市“555”引才工程实施方案》更是为未来几年全市技能人才工作的开展指明了方向。除了发布相关政策，徐州还逐步形成国家、省、市梯次衔接的技能竞赛体系和人才评价机制。 　　截至2020年年末，徐州市技能人才总量达110万人，其中高技能人才总量达33.4万人。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到