近日，第二届文化与共生教育国际会议暨欧盟伊拉斯谟加LEAD2项目研讨会在广西桂林召开。广西师范大学党委书记邓军表示，本次大会的举办具有现实意义和时代意义，能够推进教育学者的共生共进，汇聚成中国文化与共生创新研究的不竭动力和思维源泉。 大会副主席、云南师范大学教授王鉴在致辞中表示，文化与共生教育理论超越了多元文化教育，对探索当今世界面临的诸多教育问题具有十分重要的意义。王鉴指出，传统的耕读教育正面临许多问题，若要解决这些问题，首先要把握乡村振兴背景下乡村教育的特点，其次要加强乡村知识分子队伍建设，最后要重建乡村学校、家庭、社会联合育人的机制。 “高校在知识创造、引领社会科学技术发展方面发挥着越来越重要的作用。”欧盟伊拉斯谟加LEAD2项目负责人、教授朱畅指出，LEAD2项目的核心任务之一是构建合作网络与平台，希望在当下全球化进程中，高等教育能够得到更多专家学者的重视。 会议现场。广西师范大学供图 文化与共生教育理论倡导者、西南大学教授张诗亚以文字溯源提出“共生”之本为平等、人本，旨在共同发展。张诗亚说：“多样性的民族文化承载需要共生教育，教育的发展不能急切地关注短期利益而忽视长久效益。” 华东师范大学教授李政涛则认为共生教育的内涵是与自然共生、与文化共生。现代社会，智能时代的共生教育会给社会带来新的文化、新的关系、新的视角和新的策略。 大会主席、文化与共生教育国际会议发起人、广西师范大学副校长孙杰远做题为“文化基因与共生教育”的主旨报告。他指出，处在文化转型的时代，共生哲学、共生文化及其支持下的共生教育必将发挥重要的统驭功能。 北京师范大学教授刘宝存探讨了科研生态系统和知识生产模式。他说：“在不同的知识生产模式下，研究型大学的科研活动呈现出不同的特征，而在知识生产模式变迁过程中，知识、社会、大学、学科等之间的边界逐渐趋于融合，从而为科研创新不断拓展空间。” 据悉，本次会议由广西师范大学教育学部主办，会议以“当代文化转型与教育应对”为主题，旨在共享世界格局变革、信息化浪潮、疫情影响等背景下文化转型与教育应对的理论与实践，形成全球范围相关领域研究共同体，持续推动国际间教育交流与合作研究。 (责编：迟翔宇(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

原标题：中华人民共和国家庭教育促进法 中华人民共和国主席令 第九十八号 《中华人民共和国家庭教育促进法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2021年10月23日通过，现予公布，自2022年1月1日起施行。 中华人民共和国主席  习近平    2021年10月23日   目  录 第一章  总  则 第二章  家庭责任 第三章  国家支持 第四章  社会协同 第五章  法律责任 第六章  附  则 第一章  总  则 第一条  为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。 第二条  本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。 第三条  家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。 第四条  未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。 国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。 国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。 第五条  家庭教育应当符合以下要求： （一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异； （二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益； （三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法； （四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致； （五）结合实际情况采取灵活多样的措施。 第六条  各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民政府负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作。 教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务。 县级以上精神文明建设部门和县级以上人民政府公安、民政、司法行政、人力资源和社会保障、文化和旅游、卫生健康、市场监督管理、广播电视、体育、新闻出版、网信等有关部门在各自的职责范围内做好家庭教育工作。 第七条  县级以上人民政府应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供家庭教育指导。 第八条  人民法院、人民检察院发挥职能作用，配合同级人民政府及其有关部门建立家庭教育工作联动机制，共同做好家庭教育工作。 第九条  工会、共产主义青年团、残疾人联合会、科学技术协会、关心下一代工作委员会以及居民委员会、村民委员会等应当结合自身工作，积极开展家庭教育工作，为家庭教育提供社会支持。 第十条  国家鼓励和支持企业事业单位、社会组织及个人依法开展公益性家庭教育服务活动。 第十一条  国家鼓励开展家庭教育研究，鼓励高等学校开设家庭教育专业课程，支持师范院校和有条件的高等学校加强家庭教育学科建设，培养家庭教育服务专业人才，开展家庭教育服务人员培训。 第十二条  国家鼓励和支持自然人、法人和非法人组织为家庭教育事业进行捐赠或者提供志愿服务，对符合条件的，依法给予税收优惠。 国家对在家庭教育工作中做出突出贡献的组织和个人，按照有关规定给予表彰、奖励。 第十三条  每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周。 第二章  家庭责任 第十四条  父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。 共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。 第十五条  未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。 第十六条  未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育： （一）教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识，培养家国情怀； （二）教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法，培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识； （三）帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力； （四）保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展； （五）关注未成年人心理健康，教导其珍爱生命，对其进行交通出行、健康上网和防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵等方面的安全知识教育，帮助其掌握安全知识和技能，增强其自我保护的意识和能力； （六）帮助未成年人树立正确的劳动观念，参加力所能及的劳动，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。 第十七条  未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法： （一）亲自养育，加强亲子陪伴； （二）共同参与，发挥父母双方的作用； （三）相机而教，寓教于日常生活之中； （四）潜移默化，言传与身教相结合； （五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重； （六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导； […]

原标题：免费开放许可 让更多专利变成生产力 日前，浙江省先行先试专利开放许可制度，并进一步免除专利许可使用费，开放高校及科研院所300余项专利供企业免费使用。这一利好措施大幅降低了专利许可谈判难度和专利转化应用成本，惠及高校及广大中小企业，受到普遍欢迎。此举作为我国引入专利开放许可制度后的一次创新，值得肯定。 科技是第一生产力，而科技的发展与其背后的专利密切相关。目前，我国国际专利申请量数量多年保持世界第一，但与此同时，我国专利转化率不高，特别是科研院所专利落地转化率偏低的情况一直存在。据国家知识产权局发布的《2020年中国专利调查报告》显示，2020年我国有效发明专利产业化率为34.7%，其中企业为44.9%，科研单位为11.3%，高校仅为3.8%。显然，有相当一部分专利还停留在实验室、用在书本上，没有得到很好的转化和应用，专利转化质量和数量均未达到预期。 专利转化率低受到诸多现实条件限制，例如科研考核偏颇造成转化动力薄弱、专利授权许可较难取得而造成供需双方信息不透明、缺乏科技成果转化专门机构造成产学研协同发展困难……促进专利转化和运用，可以充分发挥专利无形资产的作用，实现专利市场价值，为实体经济创新发展提供有力支撑，这也是当前我国发展的迫切之需。因此要突破这些限制，需要我们有不破不立的勇气，在探索如何让专利变成生产力的方向上多做文章。 专利是创新的一大“指挥棒”，也是创新最重要的指标之一。但若专利不能转化成现实生产力，对企业发展、社会效益的提升起不到积极促进作用，这样的专利就很难与创新结合起来。当前，已有多地、多部门为降低专利交易成本、提高专利转化效率做出大胆尝试和创新，取得一定的效果，应当予以充分肯定和鼓励。 创新可以失败但不能浪费。引导和鼓励更多的专利变成现实生产力和市场竞争力，让专利更好地服务经济发展和民众生活，才是科技创新的应有之意。 (责编：迟翔宇(实习生)、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：探访新疆和田县布扎克乡库木村幼儿园 　　9月27日，新疆和田县布扎克乡库木村幼儿园，小朋友在嬉戏玩耍。当日，据该幼儿园园长维吾尔族姑娘阿尔孜古丽・阿力木介绍，该园由北京市援建，可容纳300名学生，目前有14名教师。 中新社记者 李雪峰/文 中新社记者 田雨昊/摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】【11】【12】【13】【14】【15】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：艺体招考迎来大变革 　　观众在展览上参观西安美术学院毕业生的作品。新华社发 　　在河北省邯郸市一家舞蹈中心的练功房，艺考生在练习基本功。郝群英摄/光明图片 　　日前，教育部等部门发布《艺术类考试招生意见》《高水平运动队考试招生意见》，对相关专业考试招生改革工作作出部署，这是落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展的重要体现，也是深化新时代教育评价改革，推进新一轮高考综合改革，保障人才培养质量和促进教育公平的重要举措。 　　五育融合，落实立德树人根本任务 　　2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等系列文件的出台，都是为了贯彻落实立德树人根本任务的要求，努力培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。 　　近年来，我国高校艺术类专业考试招生和高水平运动队考试招生中虽然重视人才选拔质量，但对文化成绩的要求一直低于普通专业考生，部分考生和家长存在“重专业轻文化”的现象，考生将此类考试作为“升学捷径”或“敲门砖”，往往进行功利性报考。这对青少年的人生观和价值观影响很大，也直接影响到高校体育、艺术类专业的办学水平和人才培养质量以及入学机会的公平。因此，两个意见都要求提高高考文化成绩的基本要求。 　　《艺术类考试招生意见》提出，逐步引导高校提高高考文化成绩，提高文化成绩的最低标准，探索采取文化成绩初筛等措施，选拔和培养德艺双馨的艺术人才。 　　《高水平运动队考试招生意见》要求报考“世界一流大学建设高校”的考生的高考成绩达到生源省份本科录取最低控制分数线，报考其他类高校的考生的高考成绩不低于最低控制分数线的80%，选拔和培养综合素质全面且具有较高体育竞技水平的学生，为国际重大体育比赛和国家竞技体育后备人才培养体系提供支撑。 　　提高艺术类、体育类专业考生文化考试成绩要求，是为了引导学生在发展兴趣特长的同时，更加重视学业质量提高和综合素质养成，构建引导学生全面而有个性发展的人才选拔评价体系，为到2035年实现将我国建设成为文化强国、教育强国、体育强国的远景目标提供人才支撑。 　　问题导向，完善分类招生录取机制 　　迈入普及化阶段以后，高等教育的发展需要满足经济社会发展对各级各类人才的多样化需求，也需要满足人民群众的多元化教育诉求。体现在高校考试招生制度中，就是要针对现实问题，规范考试招生工作，完善“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式。 　　《高水平运动队考试招生意见》针对高校高水平运动队在考试招生中的问题，如二级运动员报考门槛较低、文化课成绩录取要求偏低等，重点部署优化招生项目范围、严格报考条件和资格审核、改进考试评价方式、提高文化成绩要求、完善招生录取机制等工作任务。在考试评价方式上，采取“文化考试+专业测试”相结合的方式，文化考试成绩使用全国统一高考文化课考试成绩，专业测试全部纳入全国统考并由国家体育总局牵头组织实施；在招生录取机制上，高考文化课成绩不低于招生高校相关专业在生源省份录取分数线下20分的学生，可申请就读相应的普通专业，其余学生限定就读体育学类专业。除此之外，高校每年还通过运动训练、武术与民族传统体育专业单招、其他体育学类专业招生、优秀运动员保送等多种渠道招收体育特长学生，保持体育特长学生升学渠道的畅通。 　　《艺术类考试招生意见》针对部分考生盲目跟风、部分高校办学定位不清晰、招生录取办法复杂多样等问题，重点围绕“怎么定位”“怎么考试”“怎么录取”“怎么监管”提出系列改革任务。进一步完善“文化素质+专业能力”相结合的考试评价方式，文化素质使用高考文化课考试成绩，专业能力使用艺术专业能力考试成绩；根据不同艺术专业人才选拔培养的要求，实行分类考试，根据不同的考试方式，分类制定相应的录取办法。实行分类考试、分类录取，成为这次艺考招生改革的一大亮点。 　　总之，两个文件突出了问题导向，着力解决在高校考试和招生录取环节存在的质量和公平问题，回应高校、学生与社会多方利益诉求，进一步提高考试招生制度的科学性与公平性。 　　系统推进，提高高校人才培养质量 　　进入新时代，加强内涵建设、建设高质量高等教育体系成为我国高等教育发展的战略任务。这就要求高等学校统筹推进人才选拔与培养工作，深化高校人才培养模式改革，加强学生培养过程的质量监测，完善高等教育质量保障体系。 　　《高水平运动队考试招生意见》提出加强学生入校后的培养管理，建立准入和退出机制，尤其是要严格学业标准，原则上高水平运动队学生与普通学生的学业水平要求应保持一致，参加本科毕业论文（设计）抽检。同时，高校可以通过学分制、延长学制、个性化授课、补课等方式，在不降低学业标准要求、确保教育教学质量的前提下，积极为高水平运动队学生完成学业创造条件。 　　《艺术类考试招生意见》要求高校充分考虑学校发展定位和人才培养标准，逐步提高文化课成绩录取要求，提高人才培养质量。近年来，部分高校为追求多学科发展而盲目扩大艺术类专业招生规模，但因办学定位不准确，招生规模及专业设置与社会需求存在脱节现象，总体就业质量不高，既不利于引导学生全面发展，也不利于高校建设高质量的艺术人才培养体系。相反，近年来北京大学艺术史论专业一直按高考文化课成绩录取，中国人民大学将美术和设计学类的文化成绩要求提高至一本线以上，人才培养质量得到普遍认可。 　　质量是人才培养的生命线。高质量的艺术类、体育类专业人才培养体系是构建高质量高等教育体系的重要组成部分。规范、改进和完善高校艺术类专业和高水平运动队考试招生工作，有利于促进学生全面而有个性的发展，为文化强国、体育强国、教育强国的建设提供人才支撑，为经济社会高质量发展提供助力。 　　（作者：钟秉林，系国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：可评聘特级技师 技能人才进入“六级工”时代 　　新华社讯 （记者姜琳）人力资源和社会保障部9月15日发布通知开展特级技师评聘试点。这意味着，我国在初级工、中级工、高级工、技师、高级技师之上再设特级技师岗位等级，技能人才进入“六级工”时代。 　　按照此次通知，特级技师应为企业生产科研一线从事技术技能工作并具备相应条件的优秀高技能人才。聘用到特级技师岗位的人员，可比照本企业正高级职称人员享受相关待遇。可结合实际情况，按规定享受疗养休假以及落户、住房、医疗保障、子女教育等方面的优待政策。 　　数据显示，我国技能劳动者达到2亿人，其中高技能人才超过5000万人，技能人才常年供不应求，求人倍率长期保持在1.5倍以上。 　　“设立特级技师并保证其相关待遇，可以提高技能人才社会地位和待遇水平，畅通他们的职业发展通道，激励更多劳动者依靠技能成长成才，立足本职岗位建功立业。”人力资源社会保障部相关负责人表示。 　　通知明确，试点企业范围为经省级及以上人社部门备案开展职业技能等级认定的企业。企业应为特级技师设立技能大师工作室等工作平台，为其开展技术技能革新、工艺流程改进、解决重大技术难题等提供条件，充分发挥其在技术攻关、发明创造以及带徒传技等方面的作用。 　　据介绍，目前，山东等地已先行先试设立特级技师岗位。中国航天科技、中国航天科工、中国石油、中国石化等拥有用人自主权的部分央企也开展了积极探索，将技能岗位划分若干等级并与薪酬待遇等挂钩，同时建立与管理人员平行的职业发展晋升通道。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：安徽：高考改革实行“3+1+2”模式 　　新华社合肥9月15日电  记者从15日召开的安徽省高考综合改革新闻发布会上获悉，安徽省从2021年秋季入学的高一学生开始，实施高考综合改革，实行“3+1+2”模式。 　　据安徽省教育厅厅长赵振华介绍，统一高考科目为语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门科目，不分文理科，使用全国卷。选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门。由考生根据报考高校要求，结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门，实行“3+1+2”模式。 　　成绩构成及计分方式方面，考生总分由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生自主选择的3门学业水平考试选择性考试科目成绩组成。语文、数学、外语满分均为150分，以原始分计入总分。选择性考试科目满分均为100分，历史和物理科目以原始分计入总分，其他科目以等级分计入总分。在某科目选考人数偏低时，启动最低保障机制，以保障数量为基数进行等级赋分，规避科目选考失衡问题。 　　在考试时间及形式方面，语文、数学和外语科目考试按照国家统一高考时间进行，选择性考试时间紧随统一高考之后进行。外语科目考试由听力和笔试两部分组成，在条件成熟后，外语科目提供两次考试机会。（记者周畅） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：乌鲁木齐：消防安全进校园 　　9月6日，在乌鲁木齐市第一中学，七年级9班学生谭明凯（左）在乌鲁木齐市消防救援支队消防员的指导下体验防化服。 　　当日，乌鲁木齐市消防救援支队走进乌鲁木齐市第一中学，开展消防安全“开学第一课”活动。为扎实做好校园消防宣传教育培训工作，提升师生消防安全意识和自防自救能力，乌鲁木齐市消防救援支队消防员于新学期伊始，在当地各中小学开展消防安全进校园活动。消防员通过现场实物展示，组织学生体验、实战演练等方式，向学生详细讲解火灾发生时的处置方法和扑救要领。 　　新华社记者 王菲 摄 【1】【2】【3】 (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京9月1日电 （记者郝孟佳、孙竞）在今天上午举办的教育部新闻发布会上，国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫表示，2020年，全国2846个区县均承诺实现“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”目标。 田祖荫介绍，2020年，国务院教育督导委员会办公室将督促落实“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”（以下简称“不低于”）作为当年“一号工程”，紧盯不放，持续发力。 全国2846个区县均正式承诺实现“不低于”目标，这是自义务教育法、教师法颁布实施以来，在预算安排环节，全国所有区县均实现“不低于”目标。根据最新的督导情况，迄今为止，各地落实了这一承诺，正式建立教师工资经费保障的长效机制和义务教育教师工资收入随当地公务员待遇调整的联动机制。 田祖荫表示，今年国务院教育督导委员会办公室将“双减”（即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）和“五项管理”（即手机、睡眠、读物、作业、体质管理）督导作为“一号工程”，从监督角度不断发力、推动落实。一是纳入责任督学日常督导；二是组织国家督学开展交叉检查；三是建立重点事项半月通报制度，层层传导压力，压实责任。对该落实、能落实而不落实的，将直接曝光并启动问责程序。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京9月1日电 （记者郝孟佳、孙竞）记者今天从教育部新闻发布会上获悉，《教育督导问责办法》（以下简称《办法》）今天起正式实施。国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫表示，这是新中国历史上首次出台的教育督导问责文件，督导权威性、有效性从制度上真正确立起来。 田祖荫介绍，《办法》对约谈整改、资源调整、组织处理等作出规定，有利于实现教育督导与教育执法、纪检监察的联动。《办法》明确了督导问责的对象、内容、方式和程序，实现督导问责的规范化。 记者注意到，《办法》中明确指出，贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不坚决不彻底，履行教育职责不到位，教育攻坚任务完成严重滞后，办学行为不规范，教育教学质量下降，安全问题较多或拒不接受教育督导6类情形将被问责。 《办法》分两种情况，明确了问责方式。针对被督导单位，主要采取公开批评、约谈、督导通报、资源调整、行政处罚等问责方式。针对责任人，主要采取责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分、移交监察机关或司法机关等问责方式。其中，针对民办学校和教育培训机构责任人，还可采取依法罚没违法所得、从业禁止、纳入诚信记录等问责方式。 “问责是形式，通过督导问责，督促各地各地落实应尽的责任才是目的。”田祖荫说，出台《办法》，不是要把全国某一个地方、某一所学校的问题都上升到教育部层面来解决，要守土有责、尽职尽责，全国教育系统的生态和秩序才是正常的、健康的。 田祖荫表示，出台《问责办法》，是教育督导“长牙齿”的一大重要举措，是我国教育督导制度建设中的又一重要里程碑。为推动《问责办法》尽快落实落地，国务院教育督导委员会办公室将以多种方式组织开展《问责办法》的解读和培训，督促指导各地结合本地区实际制定实施细则，全面启动问责工作。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到