人民网北京10月11日电 （记者孙竞）近日，人力资源社会保障部、财政部、工业和信息化部、教育部、科技部、中国科学院决定实施新一轮专业技术人才知识更新工程。 据介绍，工程深入实施新时代人才强国战略和创新驱动发展战略，聚焦科技自立自强、聚焦“卡脖子”问题、聚焦高质量发展、聚焦国家重大战略，以人才能力建设为核心，以培养高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才为重点，围绕我国经济结构优化、经济社会高质量发展和自主创新能力提升，主要在新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及航空航天、海洋装备等战略性新兴产业领域，开展大规模知识更新继续教育，每年培训100万名创新型、应用型、技术型人才，壮大高水平工程师队伍，推进分类分层的专业技术人才继续教育体系建设。 工程设4个重点子项目：一是高级研修项目，按照高水平、小规模、重特色的要求，每年举办300期左右国家级高级研修班，培养2万名左右高层次专业技术人才和经营管理人才。二是专业技术人员能力提升项目，以更新知识结构、掌握先进技术、提升专业水平、提高创新能力为主要内容，每年培养培训各类专业技术人才90万人左右。三是数字技术工程师培育项目，主要面向人工智能、物联网、大数据、云计算、数字化管理、智能制造、工业互联网、虚拟现实、区块链、集成电路等数字技术技能领域，实施规范化培训、社会化评价，每年培养培训数字技术技能人才8万人左右。四是国家级专业技术人员继续教育基地建设项目，分期建设一批国家级继续教育基地，建立退出机制，实行动态管理，同步推进培训项目、专家师资、教材课程、课题研究、在线学习等建设，更好发挥基地培养人才的平台作用。 据悉，为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，2011年至2020年，人力资源社会保障部、财政部、科技部、教育部、中国科学院共同实施了第一轮专业技术人才知识更新工程。工程实施10年来，在装备制造、信息、生物技术、新材料等12个重点领域和现代物流、知识产权、食品安全等9个现代服务业领域，累计开展1264.3万人次的知识更新继续教育活动，建设了200家国家级专业技术人员继续教育基地，完成每年百万人次高层次急需紧缺专业技术人才培训任务。工程的实施，凝聚形成了全社会重视继续教育的广泛共识，促进了“终身学习”和学习型社会建设，改善了重点领域急需紧缺人才供给质量，推进了继续教育体制机制创新发展，提升了专业技术人才自主创新能力，为打赢脱贫攻坚战和实现全面建成小康社会等目标提供了人才支撑和智力支持。 新一轮知识更新工程将紧紧围绕中央人才工作会议确定的目标任务和战略重点，紧贴党和国家事业发展需要，着眼于打造一流科技领军人才和创新团队，着眼于造就规模宏大的青年科技人才队伍，培养大批卓越工程师和专业技术骨干，加快人才自主培养，提高人才供给能力，为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才支撑。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：国庆期间 未成年人游戏限玩也“调休” 　　本报讯 近日，腾讯游戏、网易游戏发布了关于国庆节假期未成年人限玩的通知，根据国庆假期调休，调整了限玩时间。 　　具体来看，未成年人可以在当日20时至21时体验游戏的日期：9月24日(星期五)、9月25日(星期六)、10月1日至10月7日(国庆节假期)、10月8日(星期五)、10月10日(星期日)。未成年人无法体验游戏的日期：9月26日(星期日，工作日)、9月27日至9月30日(星期一至星期四，工作日)、10月9日(星期六，工作日)。 　　近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。通知要求：所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。此外，随着国家对游戏领域整改的力度不断加大，各大游戏厂商陆续推出“防沉迷系统”。上个月，腾讯推出游戏“双减双打”新措施：“双减”即将执行比政策要求更严厉的未成年用户在线时长限制，未满12周岁未成年人禁止在游戏内消费；“双打”即打击身份冒用和打击作弊。（记者 温婧） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：高校高水平艺术团不再从高招选拔 　　教育部昨天召开全国高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革工作视频会议，并发布两份指导意见，部署两项考试的招生改革。两份指导意见都强调提高对艺术、体育类考生的高考文化成绩要求。同时，从2024年起，高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，改由高校从在校生中遴选培养，同时艺考不再跨省设置校考考点；高校招高水平运动队的文化考试成绩全部使用高考成绩，且高校不再组织专业校考。 　　高校艺术类专业考试招生方面，《指导意见》提出，2024年起高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，由相关高校从在校生中遴选培养。到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖，对于生源极少或考试组织确有困难的个别专业，可通过省际间联合组织或“考评分离”等方式实施。同时严格控制艺术类现场校考人数，现场校考人数原则上不超过相关专业招生计划的6-8倍。2024年起不再跨省设置校考考点。 　　《指导意见》还要求艺术类专业提高艺术类专业的高考文化课成绩要求，切实扭转部分高校艺术专业人才选拔“重专业轻文化”的倾向。从2024年起，对艺术类专业分三类录取：第一类是不进行专业考试的艺术类专业，如艺术史论、戏剧影视文学等，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价择优录取。第二类是使用省级统考成绩作为专业考试成绩的艺术类专业，在考生高考文化课成绩和省级统考成绩都达到所在省（区、市）艺术类专业的录取最低控制分数线基础上，依据考生高考文化课成绩和省级统考成绩按比例合成的综合成绩进行平行志愿择优录取，其中高考成绩所占比例原则上不低于50%。第三类是少数组织校考的高校的艺术类专业，在考生高考文化课成绩达到所在省（区、市）普通类专业批次录取最低控制分数线、省级统考成绩合格且达到学校划定的最低成绩要求基础上，依据考生校考成绩择优录取。 　　高校高水平运动队考试招生方面，2024年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号者方可报考高水平运动队；2027年起，符合同样要求且近三年在国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者方可报考高水平运动队。对于不具备相关师资、设备、场地等组队条件、学生入校后退队率超过20%的高校，以及非奥运会或世界大学生运动会项目、未设运动员技术等级标准的项目，不再安排高水平运动队招生。高校高水平运动队采取“文化考试+专业测试”相结合的方式：2024年起，文化考试成绩全部使用全国统一高考成绩，专业测试全部纳入全国统考并由国家体育总局牵头组织实施，高校不再组织相关专业测试。而且，“世界一流大学建设高校”对考生的高考成绩要求须达到生源省份本科录取最低分数线；其他高校须达到生源省份本科录取最低分数线的80%。对于体育专业成绩突出、具有特殊培养潜质的考生，允许高校探索建立文化课成绩破格录取机制。对入学后擅自不参加训练和比赛的，要严格按照学籍管理规定进行处理；原则上高水平运动队学生与普通学生的学业水平要求应保持一致。（记者 雷嘉） (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：湖南长沙：中秋假期忙“充电” 　　9月20日，市民在长沙市一家书店内挑选书籍。 　　当日是中秋假期第二天，湖南省长沙市不少市民来到书店，在书香中度过假期。 　　新华社记者 陈泽国 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：吴楠、宋鹤立) 分享让更多人看到

原标题：重庆：国防教育进校园 　　9月18日，重庆铁路公安处民警在国防教育课上展示军事装备模型。 　　当日，重庆铁路公安处在重庆市綦江区沙溪小学开展以“勿忘国耻，强我国防”为主题的宣传教育活动。活动现场，民警通过展示军事装备模型、讲解国防建设历史、发放国防教育资料、开展有奖知识问答等形式，为同学们带来了一堂生动的国防教育课。 　　新华社记者 唐奕 摄 【1】【2】【3】 (责编：李依环、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：北京市家庭教育与家风建设工作推进会举办 　　9月17日，“北京市家庭教育与家风建设 2021 年工作推进会”在京举办。据介绍，“十三五”期间，北京市设立“北京市家庭教育与家风建设”专项经费，并通过中国下一代教育基金会“全国伴随成长公益平台”开展家庭教育指导服务。项目从区域探索到全市推进，至今已开展五年。 　　北京市家庭教育与家风建设项目坚持以“提升家庭教育服务质量，创新家庭教育指导模式，促进家庭教育精准服务”为目的，以“线上指导服务、线下分类培训”为基点，以“整合社会资源、注重队伍建设”为手段，面向全市中小学、幼儿园及职业学校学生家长，定期推送家庭家庭教育指导资讯、组织专家讲座，开展咨询服务等；与北京开放大学合作，面向各级各类教育管理人员、中小学幼儿园及职业学校教师、社区志愿者，开展普惠培训、志愿者证书培训等。 　　据统计，自2017年项目设立以来，北京市家庭教育与家风建设项目共计培训家庭教育骨干、家庭教育志愿者、家庭教育管理者4000余人；每周向全市50万中小幼职学生家庭推送家庭教育同步指导信息；共组织专家走进基地校或线上咨询讲座活动200余场，受众约130万人次；组织开展家庭教育与家风建设主题活动10余场；整合资源，编辑完成家庭教育专题音、视频课程600节，家庭教育指导手册及优秀案例集10册；北京市家校协同基地校发展至170余所；建设家庭教育咨询服务中心(室)6个。 　　北京市家庭教育历经五年经历了从启动到精准实施、专业能力提升的过程，建设了一支家教名师、志愿者、指导师的专兼职队伍，完善了家庭教育指导机制，构建了多维立体服务体系，行成了线上、线下相结合的服务模式；通过教育资源整合探索出构建家校社协同机制和落实家庭教育与家风建设的新路径。 　　2019年起，为满足家长个性化需求，提升家庭教育精准服务水平，项目组与朝阳区、顺义区共同建设了2个“家庭教育咨询服务中心”试点，推出一对一差别化指导服务。一是利用网络，设立家长邮箱收集典型案例，开展线上咨询，截至2020年底已线上收集问题2万余个，经梳理归类、聚焦家长最关心的百余个问题，通过顺义“见号如面”、朝阳“你问我答”进行线上答疑指导。二是建立咨询服务中心实体，面向社区、家庭和学校定时、定点、定专家开展坐诊式咨询服务。在此基础上新增设了（大兴区、昌平区、怀柔区、房山区）4区域试点，希望能为更多有家庭教育个性化需求的学生家长提供服务。 　　相关负责人表示，项目实施五年来，有效提升了北京市家教工作显示度和影响力，在全国发挥引领示范作用；形成了政府主导、部门协作、家庭学校密切配合、社会各界积极参与的家校社合作育人的工作格局；资源储备、人才储备、家长及社会共识为实施“十四五”家庭教育打下了坚实基础；学校、家庭、社区教育命运共同体初步形成，疏通了家教指导服务渠道。（孙亚宁） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：面对未来 大学新生要做好多重转变 目前，各地高校陆续开学，一批青春昂扬的面孔走入大学校园。在这里，他们将要面对全新的知识体系、全新的生活环境以及全新的美好世界。 全新，也意味着转变。因此，大学新生理应认清当前发展态势，把握未来发展方向，提前做出各种应对和转变。 从知识学习到躬身实践 大学新生要从单纯知识学习到躬身实践转变。在高中阶段，学生已经参与了诸多课程学习，这些课程就好像一扇扇虚掩着、需要慢慢打开的门，门后则是我们未来要接触的更加浩瀚、深奥的知识。与高中时期着重加强知识积累、记忆和运用，进而提升和磨炼应试技巧的学习过程不同，大学生首先必须认识到，自身并不是单纯的“知识容器”。大学学习的本质绝不是单纯的知识积累过程，而是重在通过学习知识反思问题，用以提升我们发现和解决专业领域问题的能力。在飞速发展、不断更迭的现代社会中，知识更新淘汰的速度越来越快。在大学学习到的知识，会因实践领域的变化而存在明显的知识半衰现象。这就要求大学生既要在理论领域读万卷书，又要懂得并善于在实践中验证、反思，做到行万里路，以躬身实践的姿态将未来专业学习融入到为经济社会发展的服务中。 当然，实践能力也是衡量青年一代社会责任感和服务社会能力的重要标尺。大学生群体可以通过参加社会实践活动、担任校内外工作、参加专业实习见习，以及文化传承创新活动等，实现从知识学习到躬身实践的转变。 从被动到主动 大学新生要从被动学习向主动学习转变。大学阶段是师生协同努力培养学生学习能力的关键时期。正所谓教是为了不教，学是为了会学。然而，许多学生往往适应了高中阶段的灌输式教学，更容易接受让老师划出重点、死记硬背的学习方式。但需要注意的是，这意味着学生学习获得皆停留在记忆、理解和应用的低阶思维阶段，难以转换到注重分析、创造和评价的高阶思维。然而，当代大学生恰恰只有具备了高阶思维能力，才能真正高效掌握深度知识，进而服务于我国经济社会发展的创新需求。 大学教育需要激发大学生的学习热情，使学生认识到主动学习的重要作用，积极助推学生从以往中学阶段“要我学”的被动状态扭转为“我要学”的自觉状态。与以往传统听讲、阅读等单纯地接受角色不同，大学生要通过主动寻求探索问题，如小组讨论、协同学习等方式参与到更加广泛的学习活动之中。可以明确指出，与被动学习相比，主动学习更富有效率，大学学习的个体体验感、学习动机以及学习效能都会显著增强。 从封闭到多元 大学新生要从封闭式学习向多元化学习模式转变。大学是研究和传播高深学问的地方，是一个极具开放性和高度自由化的学习场域。然而，大学新生大多延续高中阶段线程单一、方式传统的封闭式、单兵作战式学习模式，难以有效利用大学丰富的学校资源和社会资源。如今，高等学府教育教学方式持续变革，大学生所推崇的学习模式理应向强调项目化、合作化、探究化的多元模式转变。 因此，为适应大学的学习环境，大学生需要通过项目化学习深入了解知识占有和素质提升的有机结合过程；通过合作式学习学会合作共赢，体会团队精神；通过探究式学习体验自主研究的成就感，体悟情境中的学习过程等。尤其是在人工智能时代，教育新形态已逐渐改变大学生的学习方式，“读书”二字在大学变得不同以往。初入校园的大学生应尽快转变和适应新的现实，从而告别单一式学习模式，更好体验多元化的大学学习。 从服从到主导 大学新生要从服从型人生向主导型人生转变。大学是一个承载梦想、成就梦想的地方。但高中时期，学生们每天忙于应付被排满的日程和繁重的学习任务，无暇思考未来，因此初入大学时难免会感到迷茫、无所适从。在这样的现实下，大学生迫切需要进行人生规划方式的转变，从过往的服从型和依赖型人生中走出，审视自己到底想要什么，想做成什么，需要怎么做？这是一个严肃的人生命题，更是一个严峻的人生挑战。客观来说，这也是大学生从懵懂少年走向成熟理性个体的必经之路。 当然，大学也为青年大学生进行自我规划创造了无限可能，如多学科竞赛活动、创新创业教育形式、专业实习实训等等，都是学生发现自我、规划自我的重要平台与渠道。学生们要充分利用学校提供的各种资源，在实践中思考，在探索中发现自己的真实想法，进而做好学业与职业的未来规划。 从专业教育到全方位成才 大学新生要从受局限的专业教育向全方位的成才转变。教育的根本任务是立德树人，高校学业学习的最终目的绝不是仅仅止步于专业教育，而应致力于把学生培养成为一个全面发展的人。诚然，大学专业是高中后的合理分流，体现的是学生的个人意愿与选择，专业学习在大学生活中也占据非常重要的位置。但专业教育的最终目的，并非将人局限于一个相对狭小的领域，而是要让大学生通晓义理、培养理性、滋养心灵、健全人格，让大学生群体在专业学习中学会思考、敢于质疑、善于创新，从而更好地肩负起未来社会的责任。 目前，跨学科、跨领域研究和解决问题已经成为时代发展趋势，全方位人才更加符合社会的现实需要和发展需求。因此，这也要求大学生改变只重视专业学习的定式思维，而要依托专业教育塑造自身的专业能力、专业认同和专业情怀，进而逐渐树立科学的世界观、人生观、价值观，培养全方位获取知识、提升素养的意识和能力，实现成人成才成功。 （作者：张茂聪，系山东师范大学高等教育研究院教授） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：以“三个突破”破解科研与生产“两张皮”问题 一年前，山东省农科院启动了“三个突破”战略：选择东部的烟台招远、中部的临沂费县、西部的菏泽郓城为三个样板点，利用3年时间，选派300名科研人员，打造若干个单体示范模式。 一年来，三个示范县（市）共落地152个项目，挂职人员88名，直接投入资金共计1080.17万元，一批种植新技术、新品种、新装备纷纷落地，一批农产品品牌开始走向市场，“三个突破”战略全面开花。 “作为山东省唯一的省级综合性、公益性农业科研机构，服务‘三农’、为现代农业发展提供科技支撑一直是我们责无旁贷的历史使命。”山东省农科院党委书记李长胜说，“我们把给农业插上科技的翅膀和推动乡村振兴有机融合起来，大力实施‘三个突破’战略，按照‘一年初见成效、两年形成特色、三年基本完成’的进度安排，结合三个示范县（市）科技需求，打造出县域乡村振兴科技支撑型齐鲁样板。” 村里来了位“枣”博士 走进山东省临沂市费县新庄镇东柱子村，硕果累累的脆枣树吸引了记者的目光。 村民贾理昌告诉记者，之前他一点也不懂，自己摸索着干，“去年这个时候，4个棚的枣树只结了一颗枣”，王中堂博士来做技术指导后，今年枣树全部高产。 贾理昌口中的王中堂是山东省农科院“三个突破”工作组为持续技术跟踪指导，从枣科植物研究团队中选派的脱产挂职费县新庄镇的第一镇长。 王中堂说，东柱子村地理环境适合脆枣生长，当地脆枣品质较好，但存在品种比较单一、露地栽培在成熟时期容易裂果、生产过程中病害比较严重等问题。“我们采用了设施栽培技术，提前了脆枣的成熟期，防治裂果现象，减少病虫害。我们示范推广了‘低残高效精准药剂+性诱剂捕杀综合防治’技术”，王中堂说，2021年，枣园绿盲蝽发生危害率由2020年的85%降低到5%左右，他们还示范推广了脆枣的贮藏期延长技术，可延长货架期10到15天，解决了脆枣不耐贮藏、无法远路销售的问题。 从研究院到生产一线，王中堂以学促用，为农民带来了实实在在的收益。“村民很热情，愿意种。”王中堂表示，他的目标是利用3到5年的时间，实现全村脆枣产值过亿元，打造中国华东鲜食枣供应基地，“让大家一提费县就想到脆枣”。 山地里长出“金叶子” “茶叶跟别的产业不一样，它必须加工了才能出售。我之前一亩地投资两千多万元，收入也就一二百万元，我一筹莫展。”茶企负责人董桂萍告诉记者，“农科院田博士的到来让我看到了希望，她手把手教工人改进茶叶加工工艺，经常为赶制一批好茶在车间加班到深夜，是她救活了这个茶园，让招远产出好茶，让山地里长出‘金叶子’。” 2020年8月4日，山东省农科院选派田丽丽博士到山东省招远市健生苑农林开发有限公司技术非脱产挂职副总经理，主要对招远茶产业进行技术指导。 说起第一次来这儿考察茶园的情况，田丽丽毫不避讳地谈起其在管理上存在的诸多问题：茶树的长势弱，茶叶的品质不高，加工工艺落后，加工设备不配套，茶农的技术培训也不到位。“长期以来，健生苑对茶产市场和自家产品品质的信心都被磨没了。”田丽丽说。为了给企业增强信心，田丽丽一待就是半个月，给企业的工人进行茶叶科技、品种选择、茶园标准化管理等培训，帮企业建立了越冬标准钢架大棚，使茶叶采摘时间从5月底提前到了4月初。“目前绿茶已经供不应求了。预计今年的效益能翻倍。”田丽丽说。 为促进专家和企业建立长久的合作关系，山东省农科院积极探索“专家+农民利益共同体”模式建设。7月15日，田丽丽由非脱产挂职转入脱产挂职，与槐花岭家庭农场负责人签订了技术入股合作经营协议书。此后，农场的部分盈利额将会以分红形式支付给田丽丽。“这是农民对我们专家的极大认可和信任。”田丽丽说，“专家+农民利益共同体”模式，能够最大化调动专家实现成果转化的积极性。 对于招远槐花岭家庭农场的未来，田丽丽表示，会把茶叶发展成带有文化底蕴的特色产业，向创造区域品牌“金都红”、公共品牌“胶东红”不断努力。 把论文写在农田里 “这是什么品种呀？长得真好！”路过玉米地的农民问正在地里研究的程文博士。 “这边是鲁单608，那边是鲁单510……”程文耐心介绍着自己从山东省农科院无偿带来的玉米品种。 程文是农科院选派到山东菏泽郓城粮好聚农农业服务有限公司挂职的技术副总。郓城是粮食产量大县，以小麦玉米种植为主。土地规模大但土地零散种植、新品种新技术应用不足、产业化不够。 “鲁单608的株型紧凑，耐密性好，高抗倒伏，籽粒品质优，抗病性还好，最重要的是收获时籽粒含水量只有25%，属于黄淮海籽粒机收突破性品种。而鲁单501则可以整杆收割给畜牧业做饲料，可以达到‘以粮则粮，以饲则饲’的效果。小麦有休眠期，所以我们选择以冬天种小麦、夏天种玉米的方式种植，这样可以保证土地的最大化利用，使产值达到高峰。”讲起他培育的品种，程文总是滔滔不绝。 在程文看来，在郓城县侯咽集建设的淀粉加工企业就是这一链条的终端，在粮食主产区打造从育种、生产到加工利用的全产业链，具有非常强的带动作用。打造一条可复制、可参观的科技支撑型粮食产业链齐鲁样板是他的最终目标。 目前，三个示范县都已取得阶段性的亮丽成绩，“三个突破”的样板模式已初步形成。 科研人员奔赴一线吃的苦、流的汗，李长胜全看在眼里。如何激发农业科研人员服务“三农”动力，促使更多人“把论文写在农田里”？李长胜表示，山东省农科院全面推进八大领域综合改革，大力破除束缚科研人才发展的体制机制障碍，引导广大科研人员到生产主战场上去实现人生价值，破解科研与生产“两张皮”的问题，为农业插上科技的翅膀。（赵秋丽 李志臣 陈晨 李才林） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

　　本报海口电 （记者王欣悦）海南省教育厅近日印发通知，要求进一步做好义务教育学校课后服务，确保今年秋季开学实现义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。 　　为此，海南省将推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天开展2小时左右。省教育厅要求，各地课后服务时间要和家长下班时间相衔接，原则上不早于当地正常下班时间。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。鼓励各地各校积极探索提供午休午托服务，并进一步拓展暑期托管服务。 　　通知明确，校内课后服务分基础托管服务和特色托管服务两类，严禁学校和教师利用课后服务时间讲授新课、集体补课。其中，基础托管服务类主要以辅导学生完成作业为主要内容，老师可以适当进行讲解，并对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间；特色课后服务类主要包括文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，学校应尽最大努力满足学生的不同需求。 　　通知明确，以辅导作业为主要内容的基础托管服务应由学校教师承担，特色课后服务中涉及学科类兴趣小组、社团活动的，一般由本校老师承担，现有师资无法满足的，可聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与。严禁除公益性校外机构之外的培训机构进入校园参与或组织实施校内课后托管服务，严禁公益性校外机构聘用在职教师参与课后托管服务。凡是进入学校的公益性校外机构和人员，由市县（区）教育行政部门统一审核把关，严禁有不良记录人员参与课后服务。 　　海南省教育厅要求，各市县教育行政部门要立即着手，会同有关部门建立和完善课后服务经费保障办法，通过财政补贴、服务性收费或代收费等方式保障经费，完善参与教师和人员的补助政策。教职工参与由学校举办的校内课后服务可以按有关规定领取劳务费。劳务费按每课时税前75元的标准发放，每天不超过2课时，并应依法纳税。离退休教师和其他具备资质的社会专业人员或志愿者参与校内特色课后服务的参照此标准执行。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

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