原标题：2021年高考近日落下帷幕 对“后高考经济”保持理性 　　2021年高考近日落下帷幕，这也意味着“高考经济”进入下半场。可以想象，庞大的应届生消费群体、长达近3个月的超长暑假，将给电子产品、旅游、餐饮、驾校培训等行业带来一波消费高峰。 　　“后高考经济”并非全是商家炒作，确实有着旺盛的市场需求。经过了紧张的高考备考，考生们有着放松心情的需求，家长们也希望孩子们好好休息，会尽量满足孩子们的正当需求。而且，高三毕业生大多已成年，家长会相对更放心让孩子自己做主去买点东西、做点事情。 　　商家自然不会放过这样的好商机。往年高考之后，各大旅游网站就会推出持准考证可参与团购的旅游套餐，抢滩“高三毕业生”这一消费群体。各大驾校也会推出针对高三毕业生的学车套餐，开辟“学车绿色通道”，保证高三毕业生随到随学等，尽可能多吸引学员。 　　尽管如此，“后高考经济”消费也应保持理性。高三毕业生刚刚成年，社会经验不足，需要防范无良商家的欺诈。比如，面对有关消费需求，一些商家浑水摸鱼，进行虚假宣传；有一些消费不是很必要，或存在安全风险，比如整容整形，有的整形机构甚至根本就没有相应资质。 　　因此，家长们此时还要帮助孩子甄别真假，引导他们理性消费，不能盲目消费，避免奢侈浪费，还要注意安全事宜。学校仍要跟进加强教育引导，提醒学生理性消费。监管部门也应加强“后高考经济”市场监管，规范市场秩序，保护消费者权益。总之，“后高考经济”背后隐藏着教育问题，特别是消费观、价值观的教育引导问题。一言以蔽之，玩乐需有度，消费需理性。（王晓阳） (责编：温璐、任一林) 分享让更多人看到

人民网北京6月9日电 “2021年高考生物命题围绕立德树人根本任务，以高考评价体系为依托，进一步深化考试内容改革，注重发挥生物学科的育人功能。”根据高考考试安排，生物科目考试在8日进行。对于生物试卷的命题原则，教育部考试中心命题专家进行了解读。 教育部考试中心表示，生物试题立足学科本质，精心创设问题情境，延续近年试题风格，以稳为主、稳中有进，加强价值引领和文化渗透；关注学情变化，引导学生核心素养培养和发展，助力高考综合改革和高中课程改革平稳推进。 铸魂育人，促进学生全面发展 一是弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。我国制作酱油已有长达3000多年的历史，是世界上最早酿造酱油的国家。在发酵过程中，米曲霉等微生物产生多种酶，将蛋白质、淀粉、脂肪等生物分子分解为风味独特、易于吸收的多种小分子。 理科综合全国乙卷第37题以米曲霉发酵制作酱油的工艺技术为素材，围绕发酵的生物学原理和过程，考查学生对微生物培养所需的营养物质类型、生长条件以及代谢特征的理解与运用，体现了劳动人民的传统智慧，彰显中华民族悠久的文化历史，坚定学生的文化自信。 二是强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念。人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。 理科综合全国甲卷第6题，以发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替为问题情境，传达了人类活动可改变群落演替方向和速度，提示我们要尊重科学，采取适当的措施以促进自然环境修复的群落演替，避免盲目行动给自然造成伤害，凸显生态文明发展理念。 三是关注社会民生热点问题，体现生物学科价值。生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活。在新冠肺炎疫情肆虐全球的态势下，我国取得了有目共睹的抗疫成绩，精准快速的新冠病毒核酸检测技术功不可没。 理科综合全国甲卷第38题以当前疫情防控等社会民生热点问题为情境，围绕PCR技术在病原微生物感染诊断中的应用，体现PCR在诊断检测中快速、准确的优势，传达学以致用的观念，引导学生树立运用所学知识和能力解决实际问题的自觉意识，同时引导学生关注国家发展、社会民生问题，凸显社会责任意识与个人担当。 四是联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念。勤劳是中华民族优秀的文化基因。生物学科的发展与劳动实践相辅相成、相互支持、紧密关联，生物学与劳动实践的内在联系使高考生物在引导学生增强劳动意识、树立劳动观念等方面具有天然优势。高考生物试题以遗传育种中的生物学原理和技术为切入点，考查学生分析和解决生产实践中具体问题的能力，引导学生树立科学劳动观念。 理科综合全国甲卷第32题以研究甜瓜性状的遗传特点为情境载体，考查学生对分离定律和自由组合定律的理解及在生产实践中的运用，展现了科学知识在提高植物育种效率、促进农业发展中的作用。 科学选才，深化关键能力考查 第一，以考查理解能力为立足点。理解能力要求学生能够准确理解试题信息，去粗取精，把握试题核心本质，是高考能力目标考查的基础。高考生物命题立足理解能力的考查，检测学生对学科基本概念的掌握水平，既符合教学规律，又满足选拔要求。 理科综合全国甲卷第1题围绕人体内有重要功能的酶、抗体、激素、核酸等化合物，考查学生对不同生物分子结构和功能特点的比较与综合；全国乙卷第1题考查动物细胞有丝分裂不同时期染色体的行为及DNA的数量变化。这些试题紧密围绕生物学基本概念的理解进行综合考查，旨在引导教学立足学科基础，强化概念认知，依循教育规律开展有效教学。 第二，以考查实验探究能力为着力点。高考生物着力于实验探究能力的考查，既满足高校选才的要求，也体现中学生物学教学的培育目标。实验探究能力的考查包括选取实验材料、设计实验方案、分析实验结果等方面，从多个维度评价学生的能力表现。 全国乙卷第38题要求给出利用质粒载体上抗生素抗性基因筛选目标菌株的方法，直接指向实验实际操作的考查。对实验探究能力考查的强化，旨在引导生物学教学回归学科本质、加强实验教学，助力学科核心素养的发展。 第三，以考查解决问题能力为闪光点。高考生物在真实问题情境中考查学生解决问题的能力，是发挥高考选拔功能的闪光点，有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生，助力国家创新驱动发展战略。通过精心创设联系日常生活、生产实践、科学研究等问题情境，引导学生深入思考，寻求解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式改革。 理科综合全国甲卷第30题创设利用放射性同位素标记技术研究基因定位的问题情境，要求学生根据实验流程示意图分析各步骤的操作目的及所依据的原理；全国乙卷第30题创设种间竞争现象分析和预测的问题情境，考查学生依据题干信息解决科学探究问题的能力。 科学施策，发挥积极导向作用 首先，优化试卷结构，保持稳中有新。2021年高考生物命题以稳定为首要原则，在试卷结构、试题形式、内容组织、难度结构、设问方式等方面保持基本稳定，使考生能够顺利作答，体现高考的人文关怀。试题设计稳中有新，试题素材选取注重弘扬传统文化，引领核心价值，潜移默化地发挥生物学科的育人功能。此外，深化关键能力考查维度，分层设计，全方位考查学生的能力表现水平。 其次，创新试题设计，减弱刷题收益。高考生物命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，创新试题设计，紧紧围绕学科核心主干，灵活转变考查思路与切入点，减少“机械刷题”收益，引导考生讲求正确的学习方法。通过创设新颖的问题情境，引导学生思考解决新问题，如理科综合全国甲卷第30题对基因在染色体上位置的研究方案考查样品制备、试剂作用、操作目的等问题，全国乙卷第30题要求根据所给的种间竞争相关信息判断竞争结果并分析原因。 再则，做好命题调控，助力高考改革。2021年高考考生高中学习受到新冠肺炎疫情影响，在大规模学情调研的基础上，高考生物命题综合考量多方因素，科学制定难度目标，延续近年试题风格，充分考虑考生作答感受，助力高考改革平稳实施。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：青海：场景教学促学习 　　6月3日，在青海交通职业技术学院交通土木工程学院，2019级建设工程监理专业学生在隧道综合实训基地内学习。 　　近年来，青海交通职业技术学院以就业市场需求为导向，通过搭建实景学习基地进行仿真实训教学，实现“课堂教学与车间实习”相接合，促进学生更好地掌握专业技能。 　　新华社记者张龙摄 【1】【2】【3】 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：校园里的武术操 　　5月19日，邢台市内丘县实验小学学生在体育教师的指导下练习武术操。 　　近年来，河北省邢台市内丘县实验小学将传统武术引进校园，开设武术课程，在丰富学生课余生活、提高身体素质的同时，传承传统武术文化。 　　新华社发（刘继东 摄） 【1】【2】 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：讲述“红岩故事”：红色经典剧目川剧《江姐》走进清华 　　重庆市川剧院携大型红色经典剧目川剧《江姐》近日走进清华大学，亮相新清华学堂，为清华师生深情演绎发生在重庆的红岩故事，弘扬红岩精神，也带去巴腔渝调的重庆本地传统戏剧体验。 　　此次演出是由中共中央宣传部、文化和旅游部、中国文学艺术界联合会主办“庆祝中国共产党成立100周年优秀舞台艺术作品展演”活动之一。 　　川剧《江姐》由国家级非遗川剧代表性传承人、中国戏剧家协会副主席、重庆市川剧院院长沈铁梅领衔主演。演员们用精湛表演，在时长125分钟的剧目里向师生们展现了川剧艺术的独特魅力。剧中江姐在狱中高唱，受尽酷刑、宁死不屈，坚贞不屈的革命意志和豪迈的英雄气概，让现场观众感动不已。演出结束后，喝彩声和掌声仍经久不息。 　　重庆市川剧院介绍，川剧《江姐》取材于小说《红岩》，于2018年创作完成，为观众塑造一个有血有肉的优秀女共产党员形象。此剧在表演上，突出川剧的表现特色和艺术声腔特点，具有川剧韵味，又吸收了其他艺术元素，兼具现代审美风格。在舞美设计上，用虚实相结合的形式和版画风格呈现。 　　据悉，川剧《江姐》此次赴京展演，除在清华大学演出两场外，还将走进中国人民大学、中国传媒大学、中央民族大学等高校，为师生们讲述红岩故事，奉献一场最生动的“党课”。（记者魏梦佳） (责编：温璐、朱紫阳) 分享让更多人看到

原标题：北京交大联手北京丰台区 共建“轨道交通创新基地” 北京交通大学和北京丰台区政府近日签署合作协议，将在中关村丰台园共同建设“轨道交通创新基地”，合力谱写轨道交通产业高质量发展的新篇章。 此次签约，将深入推动北京交通大学的科技、人才优势与丰台区的产业、空间优势有机结合，标志着“政产学研用”协同的轨道交通创新链条在中关村丰台园取得实质性突破。共建“轨道交通创新基地”也是丰台区积极推动“两区”建设战略举措之一，将在提升丰台园科技创新能级，增强内生动力，助力构建“多业态、全链条”创新创业生态方面发挥积极作用。 据悉，基地将以“智慧高铁系统前沿科学中心”为核心，以轨道交通领域的国家和省部级创新平台为支撑，对标行业关键技术，重点围绕轨道交通智慧运行控制、智能制造、智能建造、“易行”服务和使能技术五大系统板块进行研发创新和成果转化。 作为全国领先的轨道交通产业聚集区，中关村丰台园聚集150余家重点轨道交通企业，涵盖了从规划设计咨询到工程建设施工、装备制造、运营增值服务的全产业链，收入规模从2015年开始连续5年突破千亿元，年均增幅达到12%，2020年预计实现收入超过2200亿元。近年来，丰台区政府围绕打造轨道交通产业生态系统开展了一系列工作。（记者华凌） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网青岛4月24日电 （记者孙竞）第56届中国高等教育博览会（以下简称“高博会”）将于5月21日至23日在山东青岛举办。中国高等教育学会副会长张大良透露，“高博会”期间，中国高等教育学会将举办首届高校科技创新大会，推出高校科技创新成果展以及系列论坛等相关活动。 中国高等教育学会副会长张大良（主办方供图） 张大良表示，首届高校科技创新大会旨在加快高校科技创新成果及时转化应用，促进高校科技创新成果落地，彻底打通“最后一公里”，突破转化瓶颈，形成科技创新、技术突破、产品制造、市场运营、产业发展的“一条龙服务链”。 张大良介绍，这次大会有两大亮点：一是举办“献礼建党100周年”高校科技创新成果展。本届“高博会”开辟了10000平方米的主题馆，专门设置了八个主题展区，线上线下同步呈现。八个主题展区紧扣山东省重点产业科技创新需求，包括装备制造、新一代信息技术、现代海洋、生物产业、新能源、农业科技、人工智能、新材料等主题展区，力求搭建高校科技成果转化精准对接平台，促成高校科技创新成果的高质量落地，打造科技创新“齐鲁样板”。 二是举办以科技创新为主题的多个会议论坛及相关活动。高校科技创新大会将汇聚知名科学家、高校校长、政府部门负责人、非政府组织负责人等，举办高校科技创新赋能城市发展、科技成果转化复合型人才培养等论坛，探讨高校科技创新如何更好地引领并支撑经济社会高质量发展。同期还将举办“与企业面对面――高校科技成果精准匹配洽谈会”“高校科技创新助力山东高质量发展签约仪式”，扩大合作项目的影响力，促进高校科技创新成果转化及项目在山东省落地。 (责编：曹淼、万鹏) 分享让更多人看到

原标题：手下留情！轻微体罚也影响儿童大脑发育 　　美国哈佛大学研究人员领导的一项新研究表明，打屁股不仅仅是体罚，更可能会影响儿童的大脑发育。该研究成果发表在最新一期《儿童发育》上。 　　研究发现，被打屁股的孩子在前额叶皮质的多个区域（包括突出网络的部分区域）有更强烈的神经反应。大脑的这些区域会对外界环境中可能会带来后果的行为（例如威胁）作出反应，并可能影响人的决策和情况处理。 　　“我们已经知道，在家庭中，被体罚的孩子更容易出现焦虑、抑郁、行为问题和其他心理健康问题，但很多人并不认为打屁股是一种暴力形式。”这项研究的高级研究员、哈佛大学心理学系压力与发展实验室主任凯蒂・麦克劳克林说，“在这项研究中，我们想要验证打屁股是否会在神经生物学水平上对大脑的发育产生影响。” 　　研究人员表示，体罚与焦虑和抑郁等心理健康问题、行为问题和药物滥用有关。一项调查显示，在美国，约有一半的父母表示在过去的一年里打过孩子，三分之一的父母在过去的一周里打过孩子。 　　此次研究对象是147名10岁到11岁左右的儿童，他们被分成两组：40名被打过屁股，其余107名没有被打过屁股。他们均被排除经历过更严重形式的暴力。 　　在研究过程中，每个孩子躺在核磁共振仪机器上，并看着电脑屏幕。屏幕上显示带有“恐惧”和“中性”表情的演员的不同图像。 　　扫描仪捕捉了孩子们的大脑活动。结果显示，被打屁股的儿童对“恐惧”面孔表现出更强烈的神经活动，他们面对两种不同情绪面孔的大脑反应与经历过严重虐待的儿童的大脑反应没有明显区别。 　　麦克劳克林说，这一发现与对经历过严重暴力的儿童进行的类似研究一致，表明“虽然我们可能不会将体罚概念化为一种暴力形式，但就儿童大脑的反应而言，这与虐待并没有太大不同。”也就是说，即使是打屁股这样的轻微体罚形式，也会像更严重的虐待一样，对儿童的大脑产生影响。 　　此外，该研究也存在一定局限性，例如无法量化孩子被打屁股的严重程度，且孩子被惩罚的自主反应有可能被漏报。但研究人员说，它确实突显了父母教养方式之间的一些重要的差异，并可能挑战目前的观念，即体罚是否与暴力存在很大区别。（实习记者张佳欣） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：多地学校午休课让学生午休“躺睡” 专家称对孩子成长有积极意义 　　近日，教育部印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，指出睡眠对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高学习能力与效率至关重要。各地各校要通过多种途径加强宣传教育，大力普及科学睡眠知识。在此背景下，近日，杭州市拱墅区6所中小学从13日起试点“午休课”，学生可自由选择午休方式，午休时间40分钟左右。有学校将阅览室等临时改成“午休吧”，有的学校还为学生添置了“午休包”，提供毯子、眼罩等物品。4月15日，北京青年报记者搜索看到，除杭州以外，山东济南、浙江丽水等地也有学校开设午休课，保障学生睡眠。专家称，学校开设午休课，补充学生睡眠，对孩子的成长会有积极帮助。 　　杭州 　　拱墅区6所中小学试点“午休课” 　　据杭州市拱墅区教育局介绍，近日，为响应教育部发布的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，拱墅区6所中小学从13日起试点“午休课”，学生可自由选择午休方式，午休时间40分钟左右。 　　原本很多中小学也有午休的举措，但是受条件的限制，学生更多地只能趴在课桌上小憩，腿麻手麻，睡得不舒服。“午休课”试点是为让孩子真正得到休息作出的探索。为了更好地落实，试点的学校根据自身情况，进行了个性化尝试。 　　据介绍，行知中学的课程表中，在中午12时30分至13时10分这一栏，增加了一项“午休课”。为此，学校还将阅览室、健身房临时改成男女分区的“午休吧”。 　　去年夏天投入使用的杭州市永正实验学校里，尚未投入使用的空余教室被设置成“午休室”。午睡室内配备空调、窗帘、床垫、席子等，确保“一人一床”，班主任、副班主任轮流管理。学校还为每名学生添置了一个“午休包”，毯子、眼罩等一应俱全。育才京杭小学的普通教室“变身”为一间间“小清新”宿舍，师生们把教室里的课桌椅集中到一起，腾出一大块地用于学生休息。 　　杭州市新华实验小学在学生中进行了调查，大部分孩子在午休时间都选择睡觉，并且都睡着了。“我没有完全睡着，不过闭上眼睛休息一会也很不错，而且多睡觉能帮助长高。”冯晨程同学开心地分享。 　　在杭州市德胜小学，学校根据学生个性化的需求，将有午睡需求的孩子，按照班级安排在二楼两个空教室和音乐舞蹈室内午睡。还有部分确实不喜欢午睡的同学，也有专门的午休场所，同学们可以选择阅读、听音乐等其他休息方式。“午休并不意味着所有孩子必须午睡。让孩子们选择自己最能放松的方式才是最好的休息。”德胜小学校长钱娟萍说。 　　山东 　　多地也有学校开设“午休课程” 　　北青报记者搜索看到，除了杭州这里的6所学校外，在山东济南等地，同样有学校开设相关课程。据《济南日报》近日报道，在济南长清区第二实验小学，为了能让300名学生实现有品质的午休，学校将午休升级为一门课程，从午休前的准备、午休时的规范，再到午休后的整理、明理、知规、树范，在午休课程的浸润下，孩子们养成了自理、自立的良好生活习惯。为了满足每一个在校就餐孩子的“躺睡”需求，学校将条件完备的功能教室进行了“大变身”，两人一组，可以取下午睡用的功能床垫，低年级的学生也能铺好自己的床垫和被褥。 　　济南市槐荫区锦绣城小学也打造了“午休课程”。午餐后，孩子们有的学习红色知识，有的学习卫生打扫，有的开展体育健康教育，随后学生们还可以“躺睡”。 　　据浙江丽水市文元育英外国语小学介绍，在2019年，学校就开设了午睡课程，每天12点30分至13点10分，全校学生在午睡房午睡，班主任、副班主任、值班教师和生活老师在午睡房监督，确保孩子们为下午的学习养精蓄锐。 　　为了保证孩子们的睡眠，广州一小学则鼓励孩子们充分利用中午时间，以便晚上早点休息。据《广州日报》报道，日前，广州市海珠区第二实验小学教育集团作出了尝试，为总睡眠时长达标而中午实在睡不着的孩子开设了“午修课程”，让他们在不影响别人的前提下，利用午休时间练字、阅读、做作业、与校长交流，把时间充分利用好，以便晚上可以早睡觉。 　　专家 　　学校开设午休课也要明确主体责任 　　对于杭州6所学校开设午休课的尝试，4月15日，中国教育研究院教育理论研究所副研究员郭元婕对北青报记者说，学校开设午休课的消息确实让人眼前一亮。郭元婕介绍，目前部分中小学生睡眠不足的现象已经非常普遍，教育部也已发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，表达对学生睡眠的关注。在此背景下，杭州等多地开设午休课的尝试，对孩子们的成长发育是有积极意义的。 　　郭元婕说，“学生在校期间需要长时间段学习，有的时候甚至比很多劳动者还要累，因为学生要始终保持脑力运动。从科学角度来看，增加午睡时间，让学生们能有放松身心的一段时间，是非常有价值的。” 　　此外，郭元婕说，学校主动开设午休课程也更加明确了主体责任。“以前说要保障睡眠时间，更多是通过家校合作的方式来沟通和实现，现在学校承担起为学生提供充足睡眠的责任，由监督主体变成了提供场所的主体，也能更好帮助学生补充睡眠。” 　　同时，郭元婕提出，在其他学校推广午休课程的时候也应该注意监督和引导。“推广午休课程是有前提条件的，包括学校活动场所等。比如说北方在没有暖气的时候，如何能保证学生不受凉等，所以在推广时一定要对场所加强监督和引导。”（文/本报记者 郭琳琳 供图/杭州市拱墅区教育局） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：传承民族文化 广西少数民族学生欢度“三月三” 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林　摄 　　图为学生在演绎《壮族敬酒歌》。　蒋雪林 摄 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林 摄 　　图为学生在演唱少数民族歌曲。　蒋雪林 摄 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林 摄 　　图为学生在演绎传统乐器。　蒋雪林 摄 　　4月13日晚，广西南宁沛鸿民族中学校园歌圩文化艺术节举行，该校少数民族学生以举办歌圩文化艺术节的方式欢度壮族传统节日“三月三”。学生在活动中充分展示了广西少数民族的文化、民俗和美食。南宁沛鸿民族中学创建于1952年6月，以著名教育家雷沛鸿先生名字命名。该校共有壮、瑶、侗、苗、京、回、水、仫佬等少数民族学生1700多人，少数民族学生占全校学生总数超过50%。 　　中新社记者 蒋雪林 摄 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到