原标题：每班配两名教师 活动多样任选择 赵登禹学校小学部为托管学生特制“接送证” 布置教室、制作“接送证”、准备暑期托管服务记录……北京市学生暑期托管服务今天正式启动。昨天，北京青年报记者从多所首期托管服务校了解到，各项准备工作业已就绪。根据安排，全市确有需求的小学一年级至五年级学生可参与托管，托管时间从今起持续至8月20日，分两期，每期12天。 师资如何安排？ 每班两名教师看护 昨天下午1点半，北青报记者来到赵登禹学校小学部，学校已在教学楼一楼准备了两间教室，作为托管学生自主学习的场所。“我们学校作为暑期托管校，有50余名学生明天将到校参与托管，他们来自附近的十多所学校。”赵登禹学校小学部校长杨华介绍，目前，学校已将50多名学生分成两个班进行托管，每班每天安排两位老师全程看护学生。 除了老师，学校的干部也将轮流值班，校医、保安等工作人员将全天值守，全校预计有50余名老师参与暑期托管，占到小学部教师的半数以上。“老师每天都需要做好托管晨午检记录表、暑期托管服务记录、教室消毒通风记录、学生在校情况统计等。”杨华说。 北青报记者从多所学校了解到，这样的教师数量安排成为了“标配”。“在自愿的基础上，选择了12个老师，都是区级以上骨干教师和党员，12位老师分成6组，两人一组，每组看护两天。”顺义后沙峪中心小学校长刘春波说，在教师的选择上，学校侧重选择班主任、英语学科老师，学生如果在自主学习过程中有疑问，可以答疑解惑。 顺义石园小学也是暑期托管服务校之一，共有来自石园小学、河南村小学、港馨小学和仓上小学四所小学的51名学生参与托管。学校成立了以四所学校校长为组长的工作领导小组，并由各校区专门负责该工作的中层干部配合执行托管。“托管的学生来自不同小学，本校的老师对其他学校的学生了解不透彻，建立这样的机制，遇到问题可以及时进行有效沟通。”石园教育集团校长李冬红介绍，虽然托管学校只有一所，但实际上这项工作是由四所学校共同完成。 托管如何服务？ 特色活动丰富多样 根据北京市教委要求，暑期托管服务以看护为主，内容主要包括提供学习场所，开放图书馆、阅览室，有组织地开展体育活动等。不允许组织学科培训和集体授课。北青报记者从部分托管校了解到，在严格执行市教委要求的基础上，学校也将各自特色融入其中。 后沙峪中心小学除了安排同学们自主学习，还将组织体育锻炼、阅读、观看红色电影和制作手抄报等活动，每天按照上下午各四节“课”的方式进行托管。 “我们给每个同学准备了一根跳绳、一个毽子和板羽球，供同学们体育锻炼使用。”刘春波介绍，如果遇到雨天，或者天气特别炎热，学校还会开放教工活动室，让同学们进行身体素质锻炼。 石园小学作为全国写字教育特色学校，在此次托管中，同学们自主学习后，学校还会鼓励大家练习硬笔书法；首经贸附小则为学生们准备了拓展活动和游戏，包括昆虫兴趣启蒙、音乐欣赏、英语歌曲以及各种棋类游戏等，并给学生选取适合观看的爱国主义影片；赵登禹学校小学部在午饭后增加了两小时的午休时间，“学生在假期里休息好非常重要，我们已经提前告知家长，学生每天来学校带一个小抱枕，为午休做准备。” 安全如何保证？ 家长凭“接送证”接学生 “安全”是暑期托管服务过程中的重中之重，市教委要求，暑期托管要实行校园全封闭管理，严格落实疫情防控各项要求。北青报记者到多所学校采访了解到，各暑期托管服务校都在安全上下足功夫。 赵登禹学校小学部在学生托管前，已经对学生的健康状况、饮食禁忌等方面做了详细调查。学校还建立了家长群，随时与家长沟通学生情况。此外，学校还特制了“接送证”，每天下午托管结束后，所有家长凭“接送证”接学生回家。“学生们来自十几个不同的学校，老师对于学生家长不太熟悉，所以必须做到见证放学。”杨华强调，在安全上必须做到万无一失。 进校门测温、每天要进行晨午检、每天学生结束托管后对教室消毒……在疫情防控方面，各暑期托管校也非常严格。“学校为每个教室配备了手部消毒液，还为学生准备了备用口罩。”刘春波说。 赵登禹学校小学部还在教室中准备了紫外线消毒灯，如果学生出现发热、呕吐等情况，在校医处理后将对教室进行紫外线消毒。  服务 午餐收费20元至30元不等 暑期托管服务期间，学生午餐怎么吃？标准如何？怎么收费？北青报记者从本市多所托管学校了解到，托管期间，学生的午餐标准不低于平时上课时的午餐标准，有的学校餐标甚至还略高一些。午餐收费一般在20元至30元不等。 “我们使用的是长期给学校送餐的配餐公司，学生们的用餐标准跟正常在校上课时一样，四个菜，其中两个荤菜、一个半荤菜和一个素菜，主食则有米饭、小馒头等等。此外，还会给学生们配酸奶或者水果。”顺义后沙峪小学校长刘春波介绍，暑期托管午餐，根据低、中、高三个年龄段学生收费分别为20元至22元。（记者 武文娟） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京7月19日电 （记者孙竞）为推动社会成人教育培训规范有序发展，解决部分社会成人教育培训机构存在名称使用不规范、虚假招生宣传、条件和质量低下等问题，教育部近日印发了《关于加强社会成人教育培训管理的通知》（以下简称《通知》）。 《通知》规范对象主要为“国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向成人开展的各种非学历教育培训的机构”，具体包括在市场监管部门核准登记的营利性企业，以及在民政部门核准登记的民办非企业单位、民办非学历高等教育机构等。 《通知》明确指出，社会成人教育培训机构要根据相关法律法规规范登记和使用名称，未经批准不得擅自冠以“中国”“中华”“中央”“全国”“国家”等字词。    “社会成人教育培训机构严格按照民办学校办学许可证或法人登记证照确定的经营范围开展教育培训，不得以教育咨询、科技咨询、技术咨询、企业管理咨询等各种咨询名义开展教育培训。”《通知》强调。 《通知》要求各地加强对社会成人教育培训机构招生管理，不得进行虚假广告和宣传，不得隐瞒或混淆机构性质。社会成人教育培训机构在招生广告（简章）中使用简称的，应当同时在显着位置标明机构属性和全称。 《通知》强调，社会成人教育培训机构要合理设置学员遴选条件，不得以性别、民族、宗教、身份、资产规模等设置歧视性条件，招生规模应与办学能力相匹配。严禁以教育培训名义搞“小圈子”“小团体”。 在师资团队方面，教育部要求社会成人教育培训机构配备相对稳定、专兼结合、与教育培训类别相适应的师资和管理人员。社会成人教育培训机构从业人员应当遵守法律法规、具有良好思想品德和相应的专业能力，对从业资格有特殊要求的还应具备相应的任职条件。聘用外籍人员须符合国家有关规定。 (责编：宋美琪、邓志慧) 分享让更多人看到

原标题：高三暑假，要不要为大学做点准备 也许最好的准备就是平静而自然地启程，拥抱下一程所有未知的悬念。 ―――――――――― 大学新故事我不想被剧透 河樱 高考之后大学之前的暑假，明明很短促的一段时间，却刚好放得下那个值得回味多年的夏天。我们站在青春的“过渡地带”，感觉一个明亮、辽阔的新世界即将朝自己奔来，每天都沉浸在“我该做点什么”的兴奋中。 接到大学录取通知书后，我和高中同学开始积极交流如何为新生活作准备。难得拥有毫无压力的假期，我舍不得“躺平”，可同时也排斥“内卷”。简单来说，我既想提前“预习”关于大学的一切，又担心被早早“剧透”，入校后没了惊喜。 这种纠结的心态，就好似在《哈利・波特》系列第一部中，一群新生进入陌生的霍格沃茨魔法学校前截然不同的状态：哈利觉得那些魔法教材很有趣，感受着即将被魔法世界包裹的喜悦；而赫敏则选择把教科书背得滚瓜烂熟，已然成为一名预备役学霸。 我的高三同桌就和赫敏很相似：保持昔日学霸光环，力争成为大一尖子生。她仔细分析了一通，认为自己其他学科能力尚可，唯有英语可能被大城市的同学无情碾压，于是拿到录取通知书后，她一刻没闲着，交了一笔不低的学费，背起小书包去上英语课外班了，还郑重要求老师多给她训练口语和听力。 我同桌的解释是：“焦虑感让我闲不下来，必须充分准备好，才能踏实开启大学生活。”对于她马不停蹄开启“后高三模式”，我们这些同学一面惊叹一面调侃她：“恭喜你呀！正式失去了人生最后一个100%轻松快乐的暑假！” 我坚持认为，在这个暑假提前操心大学学习，纯粹是一种“贷款焦虑”，大可不必。我主张带着快乐的心态去“预习”，稍微感受一下新鲜的氛围，完成精神层面的顺畅过渡即可。 我的第一步行动是尝试寻找未来的“组织”。 我加了同一届入校的校友群，为了更好地了解大学，有热心同学把几个高年级师兄师姐拉进群。我们激动得昼夜讨论，不停地咨询，师兄师姐们则见怪不怪：“聊吧，入校一个月你们就冷静了。” 我记得大家当时最先提出的，也是最关心的问题――“寝室条件怎么样？” 师兄师姐人狠话少，嗖嗖发了几张寝室图：每间寝室是“上床下桌”，有小阳台、空调，每一层有洗衣房，一楼有公共浴室……这样美好的寝室条件，得到所有人一致好评，预备役新生们都啧啧赞叹，纷纷热泪盈眶地表示，真没辜负自己熬过的高三苦读时光。 听闻大学有五六个各具特色的食堂，群里更是一阵欢呼。还有人问起了选课、学分等细节问题，师姐语重心长地回复：“我劝你们好好享受这个假期，别想太多，该来的都会来，你们在大学要活出自己的样子。” 大家觉得师姐说得好有道理，咨询到此为止，约好开学要一起聚餐。吃得好住得好，一颗心就放下来了，至于课程学习和课外活动的谜底，就留待开学后慢慢揭晓吧，不急。 在暑假的中后期，以全家旅行的名义，我和爸妈提前去了一趟即将要生活四年的城市――若是有缘，也许还会更久。 这次游览，意义显得格外不同。既是给自己做好精神铺垫，更是让家长吃下一颗定心丸。走在梧桐遮蔽的街道，穿梭在摩天大楼之间，我明显感觉，爸妈的心情比我快活一万倍，看什么都一副称心如意的神情，不停地称赞：“这城市就是漂亮！”“我家女儿没选错！” 然而，我坚决拒绝了他们现在就要“参观大学”的提议。提前“剧透”，开学后还有什么新鲜劲儿？再心急也得憋着！ 在市中心的大商场，妈妈帮我选了一条漂亮的蓝色连衣裙，爸爸则到一个很有品位的书店买了本书。结账的时候，他冷不丁来了一句：“这是你融入新故事的起点。” 这句话颇有一点浪漫意味：我站在故事还没开启的“序章”，却仿佛已然预想到好几年以后，回顾这一程的感慨心情。想必那时的自己，还会记得标记着这座城市符号的第一件衣裳、第一本书，还有父母兴高采烈的笑脸。那是我在新城市得到的第一件礼物。 如今回想那一个假期，自己似乎想到很多事，和周围人叽叽喳喳讨论了很多话题，但也并没真的准备什么。在无所事事又热热闹闹的日子中，等着大学生活终于走到跟前。也许最好的准备就是平静而自然地启程，拥抱下一程所有未知的悬念。那年夏天，是大学的前奏，也成了未来人生最轻快的乐章。 “禁止清单”上的事一一兑现 齐元皎 考最后一门的那一天特别炎热，考场外安静得只剩蝉鸣。我认真地最后一遍检查完卷子，等待收卷铃声响起，与此同时，大脑中按捺不住地略过无数个关于“考完后我要……”的雄心壮志。有一种雀跃在心里悄悄涌动，这一刻，我等待了太久太久。 如果说学生阶段就像一场徒步旅行，在起点处我就被告知，有一场“高考”的仪式在等着我，那是我们日夜努力奔赴的最终目标，也是通往大学的入场券。当我走出考场，看到同学们陆续地走出校门，既没有想象中狂喜和轻松，也没有想哭的冲动，在脑海中构想的千百种“考完后我要去KTV唱通宵”“我要把所有试卷都撕碎”等等“必做事项”，在这一刻好像都没那么急切了。心里的那根弦绷得太久，一时间还不能完全放松下来。唯一的感觉就是，想回家睡个三天三夜。 填报完志愿后，我彻底陷入了无聊中，每天躺在床上发呆。这个假期如何度过？当我上网搜索这一问题的时候，看到了五花八门的答案，点赞最高的一个回答说，“已自学完高等数学，准备学习专业课。高考不是终点，加油!”那一刻我突然有种被欺骗的感觉，各种问号砸过来――不是说高考完就轻松了吗？为什么我又开始陷入学习竞争的焦虑中？别人已经踏出了第一步，我是不是也得预习一下大学课程？ 那一晚我失眠了，在深夜听着虫鸣，我的答案逐渐清晰――高考从来就不是我想象中的终点，相反，它是一个新起点，一个里程碑。辛苦了那么久的我，值得一个真正的暑假，没有作业，没有顾虑，没有不学习的负罪感……这个暑假，就是我对过去的自己的奖励，也是我人生乐章的一个简短的休止符。短暂的空白后，应该迎来更美妙的乐章。相反，如果没有这一段空白，也许我的疲惫就会一直延续到大学中。与其这样，不如放手去做所有之前想做又不能做的事，把这个暑假过得自在又充实。 次日醒来，我感到从未有过的轻松和干劲满满。我去驾校报了名，第一次用微微出汗的手握紧方向盘，驾驶着汽车缓缓前进；第一次，我走进了美发店，略带羞涩地告诉发型师，我想把头发染成蔡依林那样的；第一次，我被爸爸带到商店，允许我挑选一款属于自己的智能手机，尽情与朋友在网上聊天……曾经这些被列在“禁止清单”上的事，在高考完后，全部都变成了再正常不过的行为，我不再是那个需要老师和家长担心的孩子，而是被当做成年人去对待和尊重。 对我来说，用了一整个暑假，我才将高考带给我的压力逐渐化解，让我心中绷紧了多年的弦慢慢恢复到正常状态。那个假期我尽可能地忘记所有与学习和课本有关的事，尽可能多地将时间留给身边的父母、朋友。同时，我心里也非常清楚，当这个假期结束，我将会一扫之前的疲惫，带着积攒的能量再次投入到新的人生阶段中。 即使现在再回头看，我也坚信，那个夏天是我人生中最美好的假期。那种无忧无虑、悠闲得心安理得的状态，在之后的暑假中再也难以复刻。 大学四年的暑假，每年都会有安排，我几乎一刻也没闲着。大一入校后，我加入了学校辩论社和学院学生会，暑假成为社团和学生会组织活动的最佳时期；大二的暑假，我带队开展流浪动物救助的社会实践活动；而决定要考研之后，大三的夏天我基本都在学校自习室度过，没能回家；毕业后的假期，由于跨专业考研，我不得不在开学前恶补新专业的基础知识。读研之后，直面工作压力的我更要在假期抓紧时间积攒实习经历，充实简历……那种完全放松的心情，在之后的暑假再也难以重现。 如果不知道高考完这个暑假要做什么，不如跟随自己的心意，放松下来。如果觉得疲惫，也可以放空自己，来一场说走就走的旅行；如果对即将离开家乡感到不舍，不妨多陪陪父母，做做饭聊聊天。与其一边纠结痛苦，一边拼命要“赢在起跑线上”，还不如彻底画个休止符，以备在下一阶段继续全力以赴。 在“待机”状态听听内心的声音 殷跞 高考结束的这个暑假，我正进行“必备技能修炼”――学车考驾照，还在科目二练习中偶遇一位高中同校学姐。即将大四的学姐，就大学二三事和我聊了一下午，大到专业选择和就业规划，小到校园生活的鸡毛蒜皮，事无巨细。临结束时，学姐语重心长地说：“大学一定要尽早规划，提前准备，最好现在就开始。” 在此之前，我觉得谈论这些为时尚早。由于只考了个刚刚过线的分数，我的志愿填报卡在了十分尴尬的位置：选择好学校，有被调剂到“天坑”专业的风险；选择好专业，学校又不尽如人意。在分数公布的那段时间，家里“火药味”颇浓，“复读”两个字被爸爸反复提起，颇有“恨铁不成钢”之意。 但我不想复读。高考成绩虽不太满意，却是我正常发挥的水准，落差并没有大到无法接受，而复读的心理压力实在太大。并且我有自知之明，再努力一年，估计也提升不了几分。 权衡再三，最终填报了省内高校的计算机专业。学校和专业都是爸爸定的，在前途面前，“没考好”的孩子并没有和家长对抗的资本。学校口碑不错，专业前景良好，是我的分数能够到的最优选择，但能否顺利录取，还得看7月底的提档线。我和家人约定好，把结果交给命运，录取了就去，没有录取就复读。 在等待结果的日子里，我开启了一种“佛系待机”状态――能不能上大学还是未知数，若是满心期待结果功亏一篑，总归会很失落。如此一来，不如不去想。 突然脱离书山题海，完全空闲下来，最初还挺不适应的。为此我制定了作息时间表：早8点起床，帮妈妈做家务，午饭后去驾校练车到傍晚6点。晚上是休闲娱乐时间：看电影、看书、玩几把游戏，隔几天便和放暑假在家的表哥围着小城散步10公里。 我尽力用丰富的活动填平那些不想轻易表露的担忧和焦虑，也不愿意随便打开憧憬的盒子――如果上了大学，我可以干什么，现在的我又应该为大学生活准备点什么。 但在与学姐闲聊的那个下午，让原来只存在于“可能”之中的大学，以具象的形式突然呈现在面前。内心的期待开始疯狂滋长：如果顺利上了大学，生活将会是什么模样？或许意味着打开新世界的大门，过去一直喜爱却没有途径和时间去尝试的公益活动，能有机会参与；不再时刻受父母约束，生活获得了相对的自由。 与期待相伴而来的，还有学姐话语中传递出的“内卷”压力。完成绩点、时间统筹、职业规划、同辈竞争、人际矛盾……过来人的经验让大学不仅仅具有滤镜下的美好光环，更有对现实的审视和“避雷”。如果不提前“未雨绸缪”，似乎就要被别人迅速超过。毕竟从上学起，我们已经习惯了提前在学习上做铺垫，也许高考后为大学做全程规划，同样是一件如吃饭睡觉般稀松平常的事。 打开B站和知乎搜索关键词“大学准备”，前人的忠告如潮水一般涌出来：在家住了18年的我，要好好学习洗衣服和换床单；独自熟悉陌生的环境；打开自己，处理室友关系……高考后一个月没碰过英语的我，也要听从学姐的忠告，好好准备四六级了。当然，就算最后没能成功录取，也要争取换一个环境复习备考，在下一次填报专业时不再盲从父母的意见，而是坚定选择自己的路。 前路很长，将来会发生什么都是未知数，只能走一步看一步，但提前准备从来不是什么坏事。在“待机”状态听听自己的内心，独自走向远方的步伐才能更有底气。 国际生怎么赢？“密室逃脱”在盛夏 李润岩 大学前最后一个长假，没有作业、考试，没有老师和补习，也基本上被家长放养了，完全自由自主的3个月，谁不想好好享受？ 学姐学长都告诉我，这种没有功课、不操心考研、不着急实习、不忧虑前程，而且还不担心没钱花，可以什么都不想的日子，以后再也不会有了，行乐须及时。 所以我早早想好要过一个彻底“躺平”的暑假：一三五在家躺着，cosplay《疯狂动物城》里的树懒“闪电”，踏踏实实睡上20个小时。二四六就出去逛吃逛吃，周日满世界体验“密室逃脱”和我没玩到的各种剧本杀。 为读大学作准备？有啥可准备的？ 然而，所有的美梦都有“但是”，我的“躺平”梦，从暑期没开始就有了坏征兆。 作为国际部的留学预备生，我们比高考生更早知道自己的归属，而享受假期的美梦破灭，从接到学校的各种邮件开始。 […]

原标题：警惕网络犯罪黑手伸向青少年 　　进一步提高治理网络黑灰产的法治化水平刻不容缓，不仅要筑牢“网络并非法外之地”的思想意识底线，更要在网络治理中能将每个人的网络行为纳入法律框架之内。 　　万勇 中国人民大学法学院教授 　　只因和同学发生误会，一名13岁的初中女生被“网络水军”发文辱骂为“渣女”。这些不法分子还以“有偿删帖”为名对该女生进行敲诈勒索，致其身心受创。这不是电影《少年的你》中的情节，而是发生在现实生活中的一起网络霸凌未成年人案件。 　　正值暑假，青少年群体在网络上十分活跃。然而，其中一些人却被所谓“网赚”机会吸引，误入网络犯罪陷阱。 　　现实版《少年的你》 　　13岁的佳佳（化名）是深圳市一名刚上初中的女学生。因和同学发生误会，辱骂、污蔑佳佳“交往多名男友是‘渣女’”的内容突然出现在多个微信公众号上，并在同学间迅速传播，令佳佳痛苦不堪。 　　经警方调查，发布这些不实文章的微信公众号与深圳某文化传媒有限公司、长沙某文化传媒有限公司有关。这两家公司均为湖南男子文某某开设。 　　据负责办理该案的深圳市光明区检察院检察官张恒莉介绍，该团伙发布的文章内容多涉及校园矛盾、感情纠纷。这一团伙的不少非法收益来自“有偿删帖”。张恒莉说：“一些人看到自己的隐私和个人信息被泄露，找到客服想要删帖，团伙成员便借机敲诈，按照阅读量的30%至50%收取数百元到数千元不等的删帖费。” 　　“这实际上是一种实施网络霸凌、精神压迫的新型软暴力犯罪。”张恒莉说，网络团伙利用网络的隐秘性、犯罪成本的低廉性实施犯罪，对未成年人的身心和名誉都造成了不可挽回的伤害。 　　法律意识淡薄导致未成年人犯罪 　　2020年底，文某某被法院以敲诈勒索罪判处有期徒刑10个月，另外两名团伙成员也分别被法院判处有期徒刑7个月。 　　张恒莉告诉记者，该案中不仅有不少未成年人受害者，文某某等3名被告人也均为“00后”，作案时刚刚成年。由于文化程度不高，社会阅历较浅，法律意识淡薄，三人都没有意识到自己的水军行为是犯罪。 　　记者调查发现，当前网络违法犯罪团伙往往利用青少年特别是未成年人“贪小利”“见识浅”的特点，以“聊聊天发发帖”就能“轻松网赚”的谎言诱骗他们成为帮凶。 　　近期，广州警方打掉了章某强恶意索赔犯罪团伙，抓获犯罪嫌疑人13名。经查，犯罪嫌疑人章某强发展骨干成员30多名，并不断招揽在校学生、社会闲散人员发展下线，组建网络社团“大猪组”，以大量恶意评论、差评、灌水等手段要挟网店商家，索要“保护费”“赔偿款”。 　　广州市公安局南沙分局重案大队副大队长邝磊介绍：“该团伙利用未成年人心智未成熟、容易受利诱的特点，不断灌输不正当的牟利方法。”邝磊说，“案发时正值疫情期间，青少年群体的网络活跃度较高，不少人受到‘网赚’氛围负面影响，想借机赚点零花钱。” 　　加大打击网络犯罪黑灰产业链 　　专家认为，此类案件暴露出网络违法犯罪团伙向青少年特别是未成年人群体蔓延的趋势，特别值得警惕。敲诈勒索、散布谣言等违法现象泛滥网络，不但严重扰乱线上线下社会秩序，还将严重影响未成年人身心健康。 　　中国人民大学法学院教授万勇建议，进一步提高治理网络黑灰产的法治化水平刻不容缓，不仅要筑牢“网络并非法外之地”的思想意识底线，更要在网络治理中能将每个人的网络行为纳入法律框架之内。 　　记者从全国“扫黄打非”办公室了解到，当前全国范围正开展“秋风2021”专项行动。严厉打击自媒体从事虚假新闻、扰乱网络传播秩序等活动，保持打击“网络水军”“黑公关”的高压态势，清理关闭一批违法违规自媒体账号是该行动重要内容。 　　张恒莉认为，相关互联网内容平台要增强自我监管意识，将社会责任切实转化为经营行动，比如，进一步完善投诉反馈渠道，遇有举报信息应及时受理核实，涉嫌违法的要向有关部门及时报案。 　　“当前针对未成年人的法治教育应当突出法律的保护功能。”广州市律师协会未成年人保护法律专业委员会主任郑子殷说，“过往由于普法教育往往以预防违法犯罪为目的，采取的手段多以震慑为主，导致未成年人遇到侵害的时候不敢、不懂运用法律保护自己，选择服软、妥协、退缩。”(新华社记者 毛一竹 孙 飞 毛 鑫) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：付费自习室全国开花 “新鲜劲儿”过后何去何从 7月17日下午，位于北京朝阳区望京的一家付费自习室里，不少年轻人在学习。中青报・中青网记者 孟佩佩/摄 韩剧《请回答1988》里德善和伙伴们常常去的同款自习室，开始在国内大小城市风靡。家在沈阳的95后女生薛茗予为了“重拾阅读习惯”，常常到付费自习室里一学就是大半天。作为付费自习室“深度用户”，薛茗予觉得，如今的自习室遍地开花，选择多了也要“货比三家”了，毕竟“你只管学习，其他都要交给自习室”。 2019年被称作中国付费自习室的“元年”。这项在日韩两国拥有成熟市场的共享经济产物，虽然经历了新冠肺炎疫情大考曾一度低迷，但作为年轻人刚需市场，创业者仍在不断入局。艾媒咨询数据显示，中国付费自习室用户规模呈现逐年递增的趋势。2020年中国付费自习室市场规模达167.47亿元，2022年预计将接近400亿元。 付费自习室成年轻人的新“打卡地” 薛茗予对两三年前付费自习室的印象是“一间房、几张桌、开着空调，一天收费6元”。现在她发现，沈阳的付费自习室越来越多，且越来越正规了。 “有私密空间，环境好，有咖啡和自助打印机等，自习室就是给环境和氛围付费”，薛茗予告诉中青报・中青网记者，现在她已经在家附近一间付费自习室购买了季卡，“和其他自习室不同的是，这家店分男生、女生自习室，还有休息室可供短暂躺一会儿，老板很负责任，看到你休息时间长了还会来催你学习”。 在南京读大学的朱国瑞也发现，去年突击专升本考试时常去的自习室，到今年已经开了4家分店了。“2019年在上海了解到有付费自习室时，还专门去打卡体验。”朱国瑞对中青报・中青网记者说，“选择在付费自习室学习，也是因为共同租房的朋友不考试，自己在家复习或多或少会受到影响。在家上完网课，下午到自习室刷题，一张桌子、一盏台灯，能让自己沉浸在‘不成功便成仁’的紧张学习中。” 与之前火爆的“星巴克气氛组”类似，年轻人来付费自习室学习追求更多的是“大家一起营造的学习氛围”。虽然不是高频需求，但每到考研、考证、考公等时期，付费自习室的旺季也就到了。在某款年轻人常用的点评App上，自习室俨然已成为“学习培训”频道里的一大种类，在社交平台分享自习室体验的年轻人也不在少数。 记者在北京望京附近走访发现，各大写字楼里的自习室面积一般在100-200平方米，被划分为可使用电脑的“键盘区”、需要安静的“静音区”、带有帘子的“暗室”等，有咖啡、茶饮、文具、充电线等增值服务，甚至贴满墙的“鸡血”口号和“成功上岸”的考试回忆帖，都已经成为自习室的“标配”。 来这里学习的年轻人，有的在备考注册会计师，有的在备战考研，有因疫情留在国内在上网课的留学生，也有因为遇到邻居装修而过来工作的自由职业者，更有一批年轻人将自习室当作了“网红打卡地”，体验时下流行的“沉浸式学习”。 入局容易，但“自习室+”模式难寻 随着消费升级和年轻人消费习惯的改变，付费购买“学习氛围”成了一件稀松平常的小事。“租一间房配置成自习室模样”，这种简单且低门槛的创业模式让许多创业者一股脑儿涌入。据统计，2019年全国约有5000多家自习室。疫情之后，自习室出现井喷趋势，2020全年新增数量超过8000家，截至今年3月，全国约有1.6万家自习室。 位于北京东大桥地铁站旁边的自习室是姚女士兼职开办的，开业已两个多月，每天一下班她就会来到这里。为了降低激烈竞争下的经营风险，姚女士选择了加盟店的形式，把“三味STUDY”品牌引入北京。“目前这家品牌自习室在上海、苏州、长沙、合肥等多个城市都有分店。我们看中了成熟品牌背后带来的引流作用，比在地铁站附近发传单宣传更加精准。”姚女士说，成立分店前期投入资金40多万元，最初一周仅有几名客人，现在每天客流量约20多人，甚至会有一些学生家长带着孩子来体验学习氛围，“客户人群越来越广，这个行业需要慢慢来，未来站稳脚跟后也会考虑打造社群，给来这里学习的年轻人打造不同的学习交流小圈子”。 因为高复制性和门槛低，开分店成了付费自习室扩张的主要模式，也有不少经营者和姚女士的想法一样，想打造“自习室+社群”的概念，来增加用户粘性。 去年下半年，90后男生黄钰和3名初中同学一起，在安徽省淮北市开了一家自习室。“2019年我们刚了解到付费自习室项目时，淮北还没有一家店。但去年6-8月，一下子冒出来12间自习室”，黄钰坦言，因为没有创业经验，前期选址、装修等筹备工作就进行了三四个月。“其实这个行业同质化很严重，区别可能就在装修选材、通风系统等小细节上。前期投入二三十万元，目前仍处于微亏状态。我们能想到的未来的差异化运营，也只是卖卖周边文具、考试资料和社群运营”。 激烈竞争下，一边是新店不断涌入，一边是行业出现“转让潮”。记者在某点评网站浏览发现，位于北京各大商圈的写字楼里，既有“尚未营业”的自习室、刚刚开业的“优选新店”和被网友打出高分的“老店”，也不乏“暂停营业”标识的“退场选手”。“自习室行业已经开始优胜劣汰了”，北京望京的飞跃岛自习室创始人荣富国对中青报・中青网记者说，看着周边自习室开开停停，也见过“上个月进场、这个月就关门的”，“自习室行业并非是暴利行业，也不是大众认为的租一间房就能够做的‘二房东生意’，关键在于如何长久打磨产品，配合用户需求变化来持久提供所需要的氛围，这是很耗费精力的事情。”据他介绍，每月的分摊成本要近5万元左右，一个月的营业额仅有七万元左右，“我们理想的回本时间大概在两年半左右”。 早在2019年，荣富国和几位合伙人便看到了付费自习室的市场潜力。当时北京仅有七八家自习室，趁着新兴行业的“风口”，他们曾在中关村创业大街和太阳宫附近各开了一家自习室。“疫情后关停了这两家自习室，我们也不打算恢复这两家自习室的运营了，行业未来到底会如何发展还需要再观察”。 他们尝试过做社群服务，但因为“前来学习的年轻人有各式各样的备考需求，很难做到相同交流”；他们也考察过时下流行的无人管理模式，“但随之而来的是，自习室卫生条件变差了，换水等工作要客户自己完成，体验感反而下降了”。荣富国觉得，“还是要把用户需要的安静整洁的环境还给他们，这是用户来到自习室的最基本也是最高要求。对于经营者，还是要把精力放在人性化服务，甚至加入智能产品来应对新需求，这或许是未来的竞争力所在”。 24小时营业、无人监管……新模式背后仍存安全隐患 记者走访发现，主打“24小时营业”和“无人监管”的付费自习室，吸引了不少年轻人前往使用。但荣富国觉得，这类新模式背后存在的安全隐患让他无法放弃“有人监管模式”，“首先，24小时营业会给一些需要刷夜学习的年轻人提供场所，但这类用户毕竟占少数，全天候的空调、新风系统等的运营成本不小，而且熬夜对身体的损害大，这种学习方式是不应该提倡的；另一方面，无人化管理还会带来更多不确定性，丢东西是小事，但危害人身安全则是万劫不复的大事了”。 尽管“三味STUDY”品牌下也有24小时营业模式，但姚女士也没有过多考虑，“用户多为女生，夜间还是要注意安全。有人管理模式，虽然增加了人工成本，但运营起来更加容易控制风险”。有消费者在社交平台分享说，“因为没有携带身份证，酒店、图书馆、网咖等场所都进不去，但付费自习室不需要查验身份证，只要购买了时长，扫码就可进入”。也有网友在使用自习室后留下了点评称，“自习室人员密度大，空气不太流通，环境还需要改善”。 对于付费自习室售卖的时长卡、月卡、季卡和年卡，有用户提出疑问，“和健身房售卖储值卡一样，如果自习室倒闭了，没有到期的卡又该怎样处理呢？” 中青报・中青网记者 孟佩佩 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：做志愿者是很“潮”的事 中学生志愿者在上海市“‘零距离家园・豫福里’综合便民生活服务站”进行实地调研、参观体验。上海复星公益基金会供图 “村医都是半医半农吗？中学生志愿者能为他们做些什么？” “我们如何为云南省普洱市澜沧县设计一个乡村振兴的志愿服务项目？” 面对同学们抛出的一个又一个问题，上海复星公益基金会乡村医生项目执行负责人王飞龙耐心地一一作出回答，“要善于利用以往的志愿服务经验，在尊重当地经济条件和传统习俗的前提下，在电商扶贫等方面因地制宜开展志愿服务活动。” 这是发生在2021年中学生志愿服务训练营上的一幕。 7月21日至24日，团中央青年志愿者行动指导中心、中国青年志愿者协会秘书处联合上海复星公益基金会，在上海举办了2021年中学生志愿服务训练营。全国首批50个“中学生志愿服务示范项目”的志愿者及带队老师齐聚上海市团校，通过“理论培训+实践体验+团队策划+项目展示”的方式展现中学生志愿者的“潮流”志愿服务体验。 感悟：在志愿服务中悦纳世界的不完美 “盲人只能和按摩联系在一起吗？”在训练营的团队成果展示环节，北京师范大学附属中学学生叶惠馨代表弱势救助主题项目组发言，“我们想打造一个‘职业超市’平台，职业像货品一样放在架子上供视障群体选择，帮助他们顺利就业从而真正融入社会。” 训练营期间，叶惠馨和组员们一道参观了黑暗中对话（中国）社会企业，沉浸式体验视障群体生活后，利用在训练营中学习到的志愿服务理论知识，最终设计出这款呼吁视障群体平等就业的志愿服务项目。 “在为视障群体提供志愿服务过程中，我反而少了一些抱怨，而是会积极思考解决问题的方法。”叶惠馨告诉中青报・中青网记者，上初一时，她成为学校“红丹丹心目影院助盲项目”的一名志愿者，为视障朋友讲电影。也正是这一志愿服务经历，让她了解到世界虽不完美，但温暖的充满爱的志愿服务是可以弥补不完美的。 同组的清华大学附属中学朝阳学校学生白姗对此有着同样的感受。 高一入学后，白姗观看了由学校紫荆花志愿服务队志愿者自编自导自演的乙肝微电影《鞋带儿》后，决定成为一名乙肝宣传志愿者。 “向身边人宣传普及乙肝病毒的传播知识，继而消除大众对乙肝病毒的恐惧。”采访时，白姗一提起《鞋带儿》中携带乙肝病毒的同学被嘲笑的画面，眼泪就止不住地流，她带着哭腔说：“视障群体和乙肝患者群体也许是‘不完美群体’，中学生虽然没有钱也没有完全独立，但只要我们坚持传递爱，我相信世界会越来越完美。” 白姗说，在设计视障群体平等就业志愿服务项目时，组员们更加注重项目的可持续性，会从视障群体的真实需求出发。 “中学生是非常适宜做志愿服务的。”黑暗中对话（中国）社会企业创始人蔡史印认为，中学生志愿者们可根据自身条件更加务实地去解决身边人的问题，并在志愿服务活动中充分接触和感受世界、接纳和理解不同的环境和文化、发现兴趣和天赋之所在。 参加训练营期间，白姗和所有中学生志愿者一样，由以往的志愿服务执行者变为项目的设计者。身份的转变，意味着他们必须提升志愿服务项目策划及设计的思维能力，这也正是本次训练营针对中学生志愿服务能力精心设计的实训课程。 实践：志愿服务是一群人带动另一群人 “我们住在北运河、潮白河附近的村镇，在家门口就能做志愿服务，捡拾垃圾、为树木浇水，还绕着潮白河骑行，非常有意思。”今年5月，北京市通州区西集中学初二学生席莹和父母一起参加了学校“两河”（北运河、潮白河）河堤护绿志愿服务项目，助力通州“创森”，“现在父母一在班级群里看到有类似的志愿活动，第一时间就给我报名。” 训练营期间，席莹与生态环保主题项目组的组员们实地调研“徐汇区凌云绿主妇环境保护指导中心”，学习生态环保志愿服务经验。他们的目标是根据梅陇三村居民区的自然生态、人文生态建设经验，设计一套校园生态建设方案。 “好像做志愿服务会‘上瘾’一样。”席莹告诉中青报・中青网记者，她非常享受和组员们一起头脑风暴的时光，“观点的碰撞、融合让我们对志愿服务的认识更为深刻。” 即将步入高中的浙江绍兴市元培中学学生许涵鸣也是一名环保志愿者。由于父母经常向他科普垃圾分类知识，上初三时，他报名参加了学校“绿动绍兴・文明生态”志愿服务项目，利用周六日和寒暑假时间，在学校周边社区向市民宣传垃圾分类理念。 “志愿服务过程中，我们还帮助两位拾荒者找到了社区分捡垃圾的工作。”许涵鸣坦言，志愿服务让他变得更为外向和自信，因此在训练营期间，他积极融入团队的讨论中，“当我发言时，组员们的一个点头都会给我莫大的鼓励，是他们带动了我。” “中学生做志愿服务，尤其是生态环保类志愿服务，必须具备专业化和可持续性。”在生态环保主题项目组交流中，上海市城市建设工程学校（上海市园林学校）“小甜橙”春运志愿者陈榆皓分享了长达2年的为车站旅客提供服务台问询、站台引导志愿服务的经历，他认为志愿服务就是“用热爱去行动，用温暖与有趣去感染他人”。 成长：志愿服务是不可或缺的特殊体验 对12岁就开始做志愿服务的覃昱桦来说，此次训练营最大的收获就是学习全国各地尤其是发达地区的为老服务类志愿活动先进经验。 “爱心送早餐项目坚持了25年，是我们学校持续时间最长的志愿服务。但规模一直都比较小，志愿者们的价值发挥也比较受限制。”覃昱桦是广西壮族自治区梧州市第一中学爱心送早餐志愿服务项目的一名志愿者，在实地参观了上海市“零距离家园・豫福里”综合便民生活服务站后，他深刻地体会到，为老服务需要因地制宜，更需要感受受助对象的需求。 今年16岁的黄乾宇是四川省广安友谊中学学生，也是邓小平故居志愿讲解员。此次训练营，黄乾宇所在的志愿服务组别主题是文化传承，因此她对参观中共一大会址及纪念馆活动印象最为深刻。 “在学习百年党史、感悟先辈们作出的巨大奉献和牺牲的同时，我看到纪念馆到处是青年志愿者的身影，我也在观察、学习他们是如何做志愿服务的。”黄乾宇说，中学生做文化传承类志愿服务的一大优势是懂得学生的兴趣和心理，擅长用学生易于接受的表达方式介绍、讲解相关知识。 “志愿服务是中学生成长过程中不可或缺的特殊体验。”训练营闭幕仪式上，北京市东城区灯市口小学90后教师袁日涉讲述了自己从6岁开始做志愿服务的体会，她认为做志愿服务已经成为新时代中学生的一种新风尚，志愿服务种类也呈现跨地区跨文化甚至跨国趋势，志愿服务双向“育人”的教育意义正不断凸显。 据团中央青年志愿者行动指导中心项目指导处负责人介绍，团中央高度重视中学生志愿服务工作，先后联合教育部印发了《关于加强中学生工作的实施意见》《深化学校共青团改革的若干措施》等重要文件，开展了全国中学生志愿服务示范学校创建工作，在“新时代团的组织力提升三年行动计划（2019-2022）”等工作中，将志愿服务作为新时代团员彰显先进性的重要实践载体。在实际工作中，中学生志愿服务具有现实而紧迫的大量需求，同时也存在着中学生参与志愿服务的合规性及注册主体缺失法律保障、志愿服务信息渠道与中学生日常管理模式衔接不够顺畅、总体工作缺乏指导监督和规范管理、供需极不均衡、服务岗位缺口较大等实际问题。组织开展中学生志愿服务示范项目培育计划，首批从北京、上海、浙江、广西、四川5省（区、市）遴选了50个示范项目，重点培育了一批由中学生发起和参与，以阳光助残、为老服务、同伴帮扶、网络文明、生态环保、政策宣讲、文化宣传等为服务内容的中学生志愿服务项目，旨在进一步探索形成更加适宜中学生服务的志愿服务领域、更加适宜中学生参与的志愿服务项目、更加适宜中学生成长的志愿服务管理模式，进一步指导全国中学生志愿服务项目高质量开展。 中青报・中青网记者 王姗姗 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：暑期过半，托管服务效果如何 　　“咦！老师你看，这是知了，它掉在地上，怎么不会飞了？”“哇！是七彩泡泡，还有水枪，玩水大战开始啦！”花开盛夏，树荫蝉鸣，浙江金华婺城区幼儿园暑期托管班的孩子们正津津有味地玩耍、嬉戏。 　　这个暑假，“托管”已成热词。 　　7月9日，教育部办公厅公布了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》（以下简称《通知》），各地迅速跟进，制定托管措施，让孩子们的暑假变得丰富多彩，让家长们解除后顾之忧。现在，暑期过半，托管进行得如何？各地都是以什么样的托管模式度过这个暑假的？ 　　多方联动 资源共享 　　7月4日，浙江省宁波市北仑区岷山学校107班的小乐收拾好书包，和同学们一起走出校门，开启近两个月的暑假生活。但这却让不少家长犯了难：家长还要正常上班工作，谁来照顾孩子呢？ 　　教育部办公厅发布《通知》，将“孩子们怎么过好暑假”这个问题的解决方法抛出，首先接住问题的，就是教育的主体――学校。 　　为缓解上海市小学生暑期“看护难”问题，上海市政府已连续8年将其列为市政府实事项目，市教委与团市委共同牵头，会同市委宣传部、市精神文明办等多家单位共同主办“小学生爱心暑托班”。今年，在确保疫情防控安全的前提下，上海共开设543个办班点，其中，在学校场地办班407个，占比75%。 　　“看到上海等城市已经在先行先试，我们也不甘落后。”北仑区教育局基础教育科科长刘杰心情急迫，“我们第一时间拟定了方案，开展面向全区小学一至五年级学生的公益托管服务，在7月和8月各有一期，每期2周。北仑学校都有食堂和空调，环境不错。今后我们还会不断完善服务，让更多家庭享受到便利和实惠。” 　　在海南三亚，暑期托管从2017年就已开始。三亚吉阳区教育局每年7至8月都会开展免费暑期托管课堂，惠及的小学生，从2017年的600余人2个活动校区发展到如今2600余人11个活动校区，覆盖面还在进一步扩大。 　　浙江杭州钱塘区已是第五年开办寒暑期托管班，截至目前已累计开办暑托班200多个，服务学生超1万人次。为了暑期托管惠及更多孩子，钱塘区以青少年宫作为暑期托管的主要力量，通过整合街道、社区、高校、企业等各方资源，形成“多方联动、资源共享”的假期托管服务综合管理平台。 　　以学校为主，鼓励社会多方力量参与，邀请更多有资源、有爱心的企事业单位、社会组织等加入暑期托管服务，可以进一步激发政府、社会和市场活力，“多方联动、资源共享”，就是各地解开“孩子们谁来管”这个问题的“金钥匙”。 　　师资有效整合 　　浙江金华婺城区自2018年开设课后托管服务，经过三年多的探索实践，2020年获评“全国民生示范工程”。今年暑假，婺城区结合课后托管实践经验，及时推出暑期托管服务探索，在全区共开设11个小学生暑期托管服务点。 　　服务点有了，托管教师资源怎么有效整合来满足需求？ 　　婺城区为了帮助家长们解决难题，积极响应教育部号召，党员教师和骨干教师带头参与，学校的老师积极报名参加，同时吸纳其他学校教师、浙江师范大学学生、回乡大学生、社区工作者等群体作为志愿者，加入暑期托管服务项目。志愿者成为暑期托管中一股不可缺少的力量。 　　在上海市连续几年开展的“小学生爱心暑托班”中，每年都鼓励党团员教师、退休教师、大学生等群体志愿参与暑托班服务。据统计，今年上海招募了超过12000名志愿者。 　　成都武侯区10个街道的30个社区，为辖区6～12岁青少年提供公益免费托管服务，按照“团干+社工+志愿者”模式，整合各类资源。 　　当被问起对招募志愿者参与暑期托管的看法，上海市教委德育处处长沙军脱口而出：“广泛招募志愿者最大作用就是扩大了托管服务的规模和质量。对于志愿者群体来说，这是他们增长才干、收获成长的社会实践平台，特别是广大大学生志愿者群体，对于他们社会责任感和实践能力的培养非常有意义。” 　　小孩子得到照顾，“大孩子”也能受益。招募社会专业人士、大学生志愿者、在校学生家长参与，引导本区域教师、社区工作人员志愿参与，已成为各地暑期托管政策中的重要一环。 　　有趣、安全，一个不能少 　　7月7日上午，浙江金华站前小学迎来46名托管学生，作为一所象棋特色学校，孩子们在老师指导下学起象棋文化。站前小学校园内还建有劳动实践基地，当天适逢西瓜、玉米成熟，孩子们在老师的带领下摘西瓜、吃西瓜、煮玉米，并把它们送给周边的环卫工人，度过了充实有趣的一天。 　　在暑假，各地老师们充分结合自身特长、地域优势，积极开发学校独特资源，设计了许多特色课程活动，帮助孩子们的暑假过得丰富、有“营养”。 　　三亚的孩子们，暑假离不开与水为伴。2019年开始天涯区教育部门开展“暑假作业”游泳培训活动。今年暑期，结合各学校实际，天涯区开展游泳技能训练和游泳安全演练，力求实现全区中小学毕业生“人人会、安全游”的目标。 　　假期前，上海市教委陆续下发《上海市未成年人暑期活动汇编》《上海市学生社会实践版图》等一系列暑期活动材料，公布了涵盖“初心之地”“复兴之路”“强国之梦”“文化之根”等十个系列共128条上海市学生“四史”教育主题研学实践路线，作为送给全市未成年人的“暑期礼物”。 　　在上海浦东区教育局相关负责人眼中，开展暑期服务，除了要丰富孩子们的“暑期礼物”，更要注意安全问题。 　　教育部发布的《通知》明确要求：地方教育部门和学校要完善安全管理制度，明确参与托管服务人员的安全责任，制定安全应急预案，加强安全卫生教育和常态化新冠肺炎疫情防控工作，消除托管场地安全隐患，确保师生人身安全。 　　在浦东新区召开的2021年未成年人暑期工作会议上，同样强调了安全问题是重中之重，要切实将“把保障孩子的健康和安全摆在第一位”作为暑期管理的重要举措……切实保护未成年人身心健康，过好一个安全、健康、快乐、有益的暑假。 　　三亚吉阳区为切实保障学生人身安全，在完善各种安全预案的同时，为全部参与暑期托管的学生购买意外伤害险，承担学生在托管期间的安全责任，并与学生家长签订安全协议书。 　　“在暑期托管班，有老师照顾，有同学一起玩，有丰富多彩的活动，我们就放心了。”家长的话是对暑期托管最好的注脚。 　　（本报记者 陈旭） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：高校师生研创红色数字地图 “老乡们，这里是福建上杭县古田会议纪念馆。今天，我们重温古田会议的历史，回望中国革命的光辉历程。”在新疆喀什叶城县，安徽师范大学学生热依汗姑丽・买买提依明正带领家乡亲友用手机在线参观古田会议纪念馆。依托一款线上数字地图，他们在云端重走红色之路。 该校师生立足学科专业特色，采取“互联网+地理信息+红色旅游+党史学习”模式，自主研发红色足迹数字地图。地图围绕习近平总书记到访考察过的中共一大会址、井冈山、西柏坡等地，集红色基地导览、总书记寄语学习、在线影音讲解、VR数字三维实景参观和卫星交通导航等内容于一体，智能化十足。 数字地图制作团队成员阿芒尼沙・依来克说：“3个多月的开发制作中，我们认真收集素材、查阅资料，从中重温了党的光辉奋斗历程。” “GIS专业是理工类学科，以前怎么也没有想到，它居然能与党史教育结合起来。这次尝试，既是惊喜也是荣耀。”该校地理信息科学专业青年教师贾蔡是数字地图的技术指导教师。他感慨：“我在设计、开发的过程中与同学们一起学习。我们会继续探索推动课程思政更多样、生动。” 该校地理与旅游学院党委副书记乔静是该数字地图项目的组织者。他说：“项目自今年4月初启动，近百名师生参与开发创作，并在过程中同进步、共成长。我们希望运用这种青年人喜闻乐见的网络教育形式，让他们足不出户便可进行沉浸式的体验学习，让党史学习‘活’起来。” 该校团委书记汪凯介绍，今年暑期“三下乡”活动期间，该校万名学子组建112支红色寻访团队奔赴祖国各地，依托“红色足迹”数字地图开展寻访和党史学习，线上线下访谈红色人物、挖掘红色故事、撰写学习心得。 在上海中共一大会址、嘉兴南湖红船边，安徽师大“传承建党精神，赓续红色血脉”调研团的学生屠晓感慨：“这里是我们党梦想起航的地方。革命历史不是冰冷的文字，红色景区更不是普通的观景台。我们要做好红色文旅，沿着革命前辈的足迹，不忘初心，继续前行。” 安徽师大学子还来到渡江战役纪念馆，重温习总书记的殷切嘱托。学生韦魏说：“我真切感受到‘江山就是人民、人民就是江山’的深刻内涵，这次实践对我来说更是一堂生动的思政课。” “快看，咱们在3000多公里外的柴达木盆地还能通过手机浏览红色基地呢。”在青海省，安徽师大生态环境求真团队依托红色数字地图举办党史学习教育专题座谈会。“学校打造‘行走的’党史学习课堂，让我们在实践的同时，随时随地接受红色精神教育。”团队成员吴谷恩淼说。 2018级行政管理专业学生吴浩冉说：“数字地图颜值高、实用性强，会成为党史学习教育的‘新网红’，让红色文化更直观地走进大众。” 看到孩子们围坐在安徽师大支教团队成员身旁观看数字地图，四川省达州市大竹县金鸡乡中心小学党支部书记王灏说：“这个数字地图好，咱们山里的孩子也能身临其境了！” 安徽师范大学党委书记胡朝荣表示，组织万名青年学子线上线下追寻红色足迹，是推进党史学习教育内容、形式、方法创新的积极探索，学校将进一步用好用活红色教育资源，引导青年大学生传承红色基因，赓续红色血脉。 中青报・中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 朱蕾 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：疫情+“双减” 为居家的孩子构建起家庭学习共同体 2021年6月17日，浙江省湖州市长兴县雉城街道张家村幼儿园内，小朋友们正在和爸爸一起进行“小乌龟学游泳”亲子游戏。吴拯摄/光明图片 2021年7月7日，在贵州省黔西市铁石苗族彝族乡铁盔山村大坪子，小朋友正和家长一起游戏玩耍。熊军万摄/光明图片 　　【思想汇】 　　编者按 　　暑假过半，新冠肺炎疫情又出现新的复杂变化，使得校园、家庭防疫常态化再次引发关注。前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在疫情变化与“双减”政策出台双重背景下，孩子居家时长明显增加。然而随之而来的问题是，很多家长对学校和校外培训机构的长期依赖，反而使得他们对孩子居家很不适应，感觉在孩子的教育问题上没了抓手。本文认为，家庭作为非正式学习环境，应该被看作是孩子学习的重要场所，现在许多家长不仅缺乏这一意识，更缺乏和孩子一起进行协同探究的理念与实践经验。面对新情况，父母如何让家庭成为与孩子讨论、协作探究的主空间，构建起家庭学习共同体，成为刻不容缓的问题。 　　赋予孩子提问的权利并投入足够的关注 　　孩子具有探究的本能。从出生开始，婴儿便自主地依靠他们的感官探索和尝试理解周围环境的各个方面；待到会使用言语表达，他们就会如同一本行走的“十万个为什么”，对周遭充满着好奇心、求知欲、新鲜而不受世俗束缚的思维以及解决问题的热情。 　　然而在当下许多孩子被“鸡娃”“牛娃”理念裹挟着成了“小小做题家”，不仅在学校中跟随统一的节奏学习早已预设好的知识，校外也被迫跟随家长在各种培训班之间辗转。孩子们一次次求知的提问得不到应有的回应，久而久之，他们的心中不再有色彩，眼里不再有期待，也不再孜孜不倦地发问“天空为什么是蓝色的？”“为什么人不会飞翔？”等。也因此，中小学教师总是会感慨课堂中举手提问和回答问题的孩子“小学低年级小手如林，小学高年级逐渐稀疏，中学则寥若晨星”。 　　研究指出，如果孩子能与其身边的成人建立和谐、支持性的培育关系，他们便会在很多方面获得进步，例如合作性、自我调控、关系性与同情心等。家长是孩子身边最重要的成人，家长与孩子间建立的培育关系，必须赋予孩子提问的权利并投入足够的关注。当孩子在家庭中提出自己想法，家长不能对其置身事外，认为这是学校的职责；也不能俗套地回答“等你长大就知道了”，更不能为了维护自己的权威给孩子灌输现成答案，回避孩子进一步的追问从而错失知识建构的契机。家长不必是特定学科的专业人员，而应当扮演“多面手”的角色。具体而言，当孩子提出一个看似幼稚简单的问题时，父母应当成为积极的“响应者”和知识建构的“引导者”；当孩子在探究过程中遇到困难时，父母应当是提供帮助的“脚手架”；当孩子的提问是父母的知识盲区、需要讨论和协作时，父母可以作为“同行者”与孩子一起寻求帮助；当孩子的探究取得进展时，父母便是最重要的“喝彩者”；当孩子对一个问题的理解超越了父母，我们甚至可以扮演“受教育者”，虚心听取“小老师”的想法。孩子不再仅仅是知识的被动接受者，而是需要参与知识生成和改进的过程，成为知识的生产者和创造者，这也是当前学习科学领域所倡导的最新理念。 　　因此，对因疫情和“双减”居家的孩子，家长不要只想着学科学习上的事，还要把关照的精力更多地投入到这种非正式的学习中，维护好孩子的好奇心和求知欲。 　　打造基于真实生活的探究情境 　　不同于学校正式环境，家庭非正式环境中充满着大量基于真实情境的创造性探索和真实想法表达的机会，学校正式教育中高度结构化的环境是无法满足这种充满着复杂性和探究性的学习的。我们需要从物理环境和虚拟环境两个方面对家庭探究场所进行重塑。 　　首先，在物理环境方面，要打破正式课堂中“插秧式”的固定座椅，创设自由、舒适、可移动的物理环境。如同蒙台梭利所认为的，如果要让儿童发现和探究他们周围的世界，首要的是允许他们自由活动，而不是像蝴蝶标本一样被固定在木板上。因此，家庭成员共同探究所用到的课桌不仅应当是可移动的、利于合作的，还应做到可以根据不同的探究主题做出相应的组合改变。除课桌外，还应设置能够随时写写画画的“探究墙”，便于记录孩子随时提出的偶发性的、意外的、突发奇想的问题。可以使用便利贴写下观点或者问题，张贴到探究墙上，家庭成员共同阅读、相互分享，共同建构、推进观点的改进，极大限度地支持孩子不断思考、假设、预测和验证他们的想法。这种自由舒适的环境允许孩子不那么“守规矩”，而不是传统教育中需要“小手背背好”式的听话，以及单向的、灌输式的学习。 　　其次，在虚拟环境方面，可以充分利用网络进行协作学习和交流。如借助搜索引擎语音、图画、概念图软件、科普动画片等形式进行主题的深入研究；建立家庭共同体交流的平台，如微博、微信群等虚拟平台，便于父母和孩子随时在线讨论交流，提高参与度。 　　总之，物理与虚拟环境要有利于捕捉并推进儿童即兴的、随机的、情境化的问题和想法，共同设置饱含着孩子认识世界的热情与兴趣的活动主题，使探究活动能够很顺畅地展开，从而保证即时学习的发生。如孩子在清洗西瓜上的泥巴时提出“西瓜放到水里会浮上来吗？”这一问题，家长可以将卫生间的浴缸当作物理环境进行各种水果、空心和实心物体的实验场地，利用矿泉水瓶制作潜水艇模型等来共同探究关于“浮力和密度”的主题。此外，不同的孩子感兴趣的主题也可能有很大的区别，如有的孩子对科学感兴趣，而有的孩子对历史痴迷，这样就可以依据不同内容来打造个性化的学习空间，使得探究所要用到的工具与素材充盈于整个家庭非正式环境，从而使孩子沉浸于良好的学习生态中，以更科学的方法重组独特的想法。 　　营造安全、开放、民主、平等的家庭学习共同体 　　在传统学校教育中，过细的学科划分不仅造成知识与素养的培养难以达到统一，还容易造成对全人培养的阻碍。原本复杂的整体知识被人为地切割成不同的学科、模块、单元或任务，这导致了部分与整体之间原本的相互依存、作用、影响、交流与反馈关系被消解。这是近代学校教育过度追求效率的必然结果，在这一过程中孩子的主体性亦被消磨殆尽。 　　在家庭非正式学习中，学习的主题往往是源于儿童对世界的细致观察而非学科教材框架中的知识点，具有难以预测的、多学科交叉的综合性和复杂性。这样生成的探究主题常常是动态的、偶发的、际遇性的、即兴的，植根于孩子活生生的真实生活情境，没有特定的教学目标、刻意安排的知识内容和精心设计的活动形式。如孩子在睡前提出“为什么刚关灯觉得特别黑，过一会儿感觉就没有那么黑了呢？”父母对这种涉及光线强度、瞳孔大小、明适应等综合因素的复杂问题可以通过反复对话了解孩子的想法，利用手电筒、白纸等工具和孩子一起设计瞳孔与光线的实验等。此外，父母需要创设“安全、开放、民主、平等”的文化环境，并和孩子共同协商需要遵守的规则，如用心倾听他人讲话、敢于与他人对话。孩子也不必像对传统教师那样视父母为高高在上的权威。 　　在这种文化氛围中，孩子所获得的概念和知识是生成的，而不是通过讲解传输的。孩子成为共同体文化的主体，其学习的意愿和需求需要得到充分的尊重。家长需要更新教育理念，将孩子最初的想法视为一种创造性的资源，允许孩子发出自己独特的声音，鼓励其提出多样化的、具有冒险性的观点，而不是试图生硬地灌输系统化的所谓“正确”知识，使孩子处于工业时代授受主义教育中“标准答案”的束缚之中。只有真正地生成了独特的家庭共同体文化，家庭中的每个成员才能融入共同体中并进行深度对话，共同书写孩子成长过程中的探究故事。 　　安全、开放、民主、平等还意味着父母需要对孩子的问题和想法有足够的宽容心，不能总是期待孩子提出一个“完美”的问题，因为当我们小心谨慎地规避孩子失败的风险与犯错误的瑕疵时，也同时抹杀了孩子进行创新与创造的可能性，更是剥夺了孩子作为信息社会的知识工作者尝试探索新的、未知的、不确定的世界的权利。 　　有研究认为，我们人生的约80%的时间是处在非正式的学习状态当中，在疫情和“双减”双重背景下，父母和孩子居家时长都明显增加，家庭非正式学习就显得尤为重要。良好的家庭学习共同体真正将孩子视为研究者、积极的社会参与者和协作探究中的主体人。孩子不再是机械的学习者，在他人的指令下死记硬背预先设定的事实与技巧，而是主动的知识建构者，以最饱满的探索激情投入到自己独一无二的想法中，其主体地位得以彰显。 　　我们应当对家庭非正式学习投入更多的关注和反思，至少首先在家庭中允许孩子反驳、质疑父母甚至是权威专家的观点，增强孩子的批判性思维、创新创造、问题解决等能力，这不仅为当下疫情与“双减”背景下的孩子开拓一片新的学习天地，更是使孩子的全人发展不再是一句空洞的口号。 　　（作者：胡金艳、苏寅珊，均系南京师范大学教育科学学院博士生） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京8月18日电 7月中下旬，河南部分地区遭遇极端强降雨，多地遭受洪涝灾害。7月20日，郑州暴雨造成承担河南中小学课本印刷任务的河南新华印刷集团厂区被淹，生产车间大量进水，印刷设备和纸张浸泡受损无法使用。 为了确保师生们在秋季开学“课前到书，人手一册”，一线印刷职工连续24小时接力奋战，开展设备抢修。受灾后第二天，装订等受损较轻的工序即进入生产。受损严重的印刷设备在修复完成后立即投入教材印制。 把机器拆成不能再拆的零部件，清洗、烘干、修理、更新……经过12天昼夜不眠的维修，二十多台大型主力设备和全部配套设备陆续恢复生产。 记者今天从河南新华印刷集团了解到，目前河南省中小学2021年秋季学期的教材正在紧张、有序地印刷中，预计8月25日之前全部如期完成。（孙竞、郝孟佳、实习生郭睿） (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到