原标题：教育部向全国推广福建防疫“实招” 　　本报北京9月16日电（记者金振娅）在16日举行的国务院联防联控机制发布会上，教育部体卫艺司副司长万丽君介绍，此次福建的疫情是学校在组织学生“适时抽检”时候及时发现的，“适时抽检”是坚持预防为主的做法。教育部在9月14日印发的关于做好当前教育系统疫情防控工作的通知中，把此项政策变成了全国政策，鼓励边境地区和内地境外输入人员流动比较频繁的地区，定期或者不定期地按比例对师生进行核酸检测。 　　万丽君介绍，“适时抽检”政策是福建省2020年10月建立的一项制度，要求对在校学生进行适时的抽检核酸检测，把所有返校学生都列为“适时抽检”人群，学校每15天抽取10%的返校学生进行一次核酸检测，循环进行。这样确保五个月之内所有返校学生都接受一次核酸检测。教育部鼓励相关省份能够参照借鉴福建这一做法，并进行推广，真正做到让学生安全，确保教育战线疫情防控取得成效。 　　“双节”临近，万丽君指出，各学校要结合常态化疫情防控和教育教学进度来做好假期防控工作，同时鼓励、提倡师生就地过节，减少外出，特别是跨省流动，减少人员聚集。 　　国家卫健委新闻发言人米锋表示，当前，全球疫情仍处于反弹期，境外疫情输入并造成传播的风险仍然较高。自9月10日以来，本轮疫情新增本土确诊病例一半以上为中小学、幼儿园师生和工厂员工，场所聚集性感染明显。要做好秋冬季多病同防，加快推进疫苗接种。 　　据悉，截至9月15日，全国累计报告接种新冠疫苗216142.8万剂次，完成全程接种的人数为101158.4万人。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京9月15日 （记者孙竞）新学期伊始，中秋国庆两节将至。记者今天从教育部获悉，教育部14日印发通知，部署进一步从严从紧做好中秋国庆假期和秋季学期疫情防控工作。 通知要求，各地教育部门和学校要深刻认识当前教育系统疫情形势。将疫情防控作为头等大事，压实“四方责任”，落实“四早”要求，坚决防止松劲情绪和麻痹思想，查找封堵学校疫情防控短板漏洞，加强监督检查，更加科学、更加精准、更加有效落实各项防控措施，坚决筑牢校园疫情安全防线。 通知强调，各地教育部门和学校要着力强化重点人员摸排监测。严格防范疫情输入校园，健全家校协同防控机制，落实家校协同防疫措施，细化师生及其共同居住人员健康监测，着力阻断新冠病毒从家庭、社会向学校传播风险。 通知要求，各地教育部门和学校要从严落实校园疫情防控措施。严格落实《国家卫生健康委办公厅教育部办公厅关于印发高等学校、中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第四版）的通知》，坚持人、物、环境同防和多病共防，压实防控责任，认真落实开学后师生健康监测。严控大型室内聚集性活动。加强校园卫生整治和重点场所环境消杀。在“依法依规、知情、同意、自愿”前提下，配合有关部门做好符合条件的师生新冠病毒疫苗接种工作。加强健康教育，多渠道多形式指导师生做好个人防护，引导师生按规定自觉接受健康监测、主动报告个人和共同居住人员健康情况。加强学校食品安全管理，逐校检查排查整改校园食品安全风险隐患，守护广大师生“舌尖上的安全”。 通知强调，各地教育部门和学校要持续完善应急处置机制。按照属地管理原则，争取当地党委和政府统筹支持，完善突发疫情应急处置预案，健全响应快速、流程完整、保障有力的平急一体化突发疫情现场应急指挥机制。要与卫生健康、疾控等部门和医疗机构协同开展多场景、实操性应急演练，增强及时启动预案、果断处置突发疫情能力。 通知要求，各地教育部门和学校要切实加强中秋国庆假期疫情防控。认真做好中秋国庆假期疫情防控和留校师生服务保障工作，加强假期值班值守，确保疫情防控领导体制、指挥体系和应急机制正常运行。明确离校返校疫情防控要求。强化留校师生关心关爱，丰富假期生活安排，保障科研、学习、生活等需求。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

　　宋玺在执行护航任务。 　　宋玺在主持2021北大新生训练营日评会。 　　资料图片 　　赓续百年初心，担当育人使命。今年9月10日，是中国第37个教师节。一代代教育工作者们在四季耕耘中传承红色基因，赓续建党初心，弘扬伟大建党精神，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。 　　在北京大学学生工作部，有这样一位青年教师，一头利落的短发，一张明媚的笑脸，每一个与她接触的人，都会被她身上洋溢着的青春气息所感染。 　　1994年出生的宋玺，如今是北京大学的一名专职辅导员。在过去的几年里，她从北大校园参军入伍，成为海军陆战队的一名两栖侦察兵，参与亚丁湾护航。退役之后，获得“最美退役军人”称号，当选“2018北京榜样”，回到母校深造……在她的青春华章里，每一次着笔都是浓墨重彩，书写在祖国的大地上。 　　2021年8月2日下午，中共中央宣传部举行中外记者见面会，4名退役军人、退役军人工作者党员代表围绕“老兵永远跟党走”主题，畅谈工作经历和体会。 　　宋玺作为其中最年轻的一位“老兵”，感慨万分地说：“从所谓的天之骄子到普通一兵，对我而言是极其难得的升华，因为在党旗和军旗的指引下，我感受到前所未有的使命感、责任感和荣誉感。” 　　从校园走向军营，对于宋玺来说，并不是头脑一热的决定。宋玺的军旅梦，缘起于小时候跟随父亲在部队大院生活的经历。纪律严明、英姿飒爽的军人形象深深印在她的脑海中。“我从小就对军营充满了向往，梦想着自己也能够穿上军装，保家卫国。” 　　2012年，如愿进入北京大学心理与认知科学学院学习之后，宋玺的从军梦并没有被浇灭，反而愈发坚定。直到大三那年，当海军来到北京大学校园征兵时，宋玺毅然决然地报名了。 　　回想起刚进入新兵连第一天，宋玺难掩激动：“早就听说了有‘两栖霸王花’之称的海军陆战队女子两栖侦察队。”她暗自下定决心，自己也要成为这样一朵“霸王花”，绽放在祖国最需要的地方。 　　为了这个目标，她制定了全面而又严苛的训练计划，五公里越野、攀爬铁丝网、实弹射击……每一样都不能落下。后来她以优异的成绩进入海军陆战队，也成为了一朵铿锵不屈的“两栖霸王花”。 　　2016年12月，宋玺作为唯一的一名女陆战队员，随中国海军第二十五批护航编队赴亚丁湾、索马里执行护航任务。亚丁湾也叫海盗湾，因为临近索马里，往来的商船经常会受到海盗们的袭击。为了保护亚丁湾以及往来商船的安全，中国海军在此驻扎巡逻，为他们保驾护航。 　　2017年4月份，一艘图瓦卢籍货船在索科特拉岛西北海域遭遇数量不明的海盗劫持。宋玺回忆，为了解救人质，中国军舰“玉林舰”立即前往救援，16名“90后”特战队员冒着生命危险，在舰载直升机的掩护下，乘小艇登上被劫货船，经过七个多小时的舱室搜索，终于成功解救了19名人质。看到被解救的叙利亚籍船员身披五星红旗大喊“Thank You China（感谢中国）”，宋玺眼角泛起泪花：“这次任务让我深深体会到了祖国的强大，为自己也是中国海军的一员感到自豪！” 　　同年，退役后的宋玺回到北京大学继续完成了学业，并攻读了临床与健康心理专业的硕士研究生。2018年5月2日。宋玺作为唯一的学生代表在北大师生座谈会上发言，汇报了自己在军营锻造、校园学习中的成长感悟。宋玺说：“从蜜罐子到部队的经历，让我深刻感受到大学生一定不能脱离群众，自己不能架空自己。” 　　谈及自己现在的工作，宋玺露出了满意的笑容：“我觉得当老师是件挺幸福的事儿。”在和学生们接触时，宋玺用自己的心路历程和成长经历不断激励、影响他们，让他们在面对困难时，拥有更强大的内心力量。她也常常告诉他们，要将个人发展与国家、社会的需求相结合，敢作敢为、勇于追梦，将火热青春融入时代洪流中。 　　“使命在肩，奋斗有我。”作为一位与青年学生“同行者”，宋玺表示，今后专职从事学生工作，会用专业知识陪伴同学们成长，为青年学生的成长保驾护航，上好这门“大思政课”，和同事们一起为祖国培养担当民族复兴大任的时代新人。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月6日电 （记者李依环）记者从广西大学获悉，2020年至今，该校有138名研究生两次申请均未能通过学位申请审核而不再具有学位申请资格。在导师管理方面，44名研究生导师因指导多人次未通过学位申请审核的（或个别研究生学位论文抽查被界定为“问题论文”），被先后暂停2020年或2021年招生资格。 该校有关部门负责人表示，近年来，学校创新理念，锐意改革，不断加强研究生学业管理，学业预警与分流淘汰工作成效初显。 记者了解到，2020年，广西大学全面修订包括《广西大学研究生学位工作管理办法（2020年修订）》《广西大学研究生培养工作规定（2020年修订）》等在内的学位与研究生教育8大文件体系，通过调整学制及学习年限、构建分层分类培养目标及培养方案，加强培养过程质量审核，建立研究生的学分审核、中期考核、结题考核、学位申请审核等四个审核环节，开展学业预警与分流淘汰，以确保研究生达到预期培养目标，提升研究生学位授予质量与人才培养质量。 自2020年3月至今，广西大学约8%的递交学位论文送审的研究生未能通过论文专家双盲评议。约200位研究生对专家评议意见质疑进行学位申诉，经学院受理并提交到学校学位评定委员会审议的有20多起，最终均以学位论文质量不高，存在评议专家评议意见所述的各类质量问题，申诉被驳回。绝大多数未通过第一次学位申请审核的研究生经认真修改完善论文，最终通过第二次学位申请审核，被授予学位。 截图来源：广西大学官方网站 根据广西大学学位评定委员会办公室发布的《关于2021年博士、硕士学位申请审核工作的通知》规定，研究生在有效学习年限内，学位申请审核仅有2次机会。学位申请者未对盲审评阅意见加以修改或修改未达要求的，不应取得答辩资格；未对答辩意见加以修改或修改未达要求的，学位评定分委员会不应受理其学位申请审核，或不推荐学位授予。对提交到学校学位委员会审议的学位论文仍存在明显质量缺陷的，校学位委员会可做出不授予学位的决议。 广西大学2021年研究生分流淘汰情况。（数据来源：广西大学官方网站） 据悉，今年以来，广西大学就不同年级在校研究生的课程学习、选题开题、实践及结题等环节进行学分审核、中期考核、结题考核，对预警后在规定时间内仍未通过考核审核的，经各学院学位评定分委员会审议、学院网站公示，共有国内研究生67人、留学研究生32人未通过培养环节的审核或考核。经校学位评定委员会审定，对67名国内研究生，8名留学研究生做出终止学业，予以肄业、结业决议。对24名因疫情影响无法返校的留学研究生同意暂缓审核考核的决议。 该校有关负责人介绍，接下来，学校将培养质量进一步纳入教师岗位考评范畴，将指导研究生出现优秀论文或质量问题纳入岗位考核的正面和负面清单，将进一步压实导师职责，推进学校研究生培养质量不断提升。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京9月1日电 （记者郝孟佳、孙竞）记者今天从教育部新闻发布会上获悉，《教育督导问责办法》（以下简称《办法》）今天起正式实施。如何避免一些地方出现过度问责或者过轻问责的情况？ 对此，国家督学、首都师范大学副校长杨志成表示，首先，要保证督导问责的公开透明，避免过轻过重。一是标准一致，于法有据，依法督导。督导问责的标准，是国家教育法律法规、教育规章制度的底线，是强制性的、硬性的要求。所以，督导问责的标准一定是刚性的，一把尺子量到底，一把尺子量全国，保证标准一致，避免出现轻重不一。 二是严格程序。《办法》特别强调了九项程序，包括问责调查、被问责对象的陈述和申辩、形成意见、印发决定、问责实施、社会公开、复核申诉、问责归档、问责监督等九项程序，通过程序的严谨性，确保问责公开透明。 三是形成联动。问责不仅是教育督导部门一家的事，而是教育督导部门要联动政府的相关部门，教育督导委员会的成员单位共同问责，包括了纪检监察机关和司法机关。 四是多元监督。通过多元化监督，确保督导的严谨性和公开性。《办法》明确了督导问责监督的多元性，上级督导部门对下级督导部门的问责要进行备案，实现了一级监督一级。同时，要实现公开、透明，向社会曝光，接受人民群众的监督。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：省教育厅：确保秋季学期义务教育学校课后服务实现全覆盖 　　东南网8月21日讯（福建日报记者 庄严）党史学习教育开展以来，为深入开展“我为群众办实事”实践活动，切实帮助双职工家庭解决少先队员暑期“看护难”问题，在省教育厅的指导及团省委、省少工委的支持下，晋安区教育局在侨园小学、晋安榕博小学率先试点暑期公益托管服务。 　　8月2日，首期福建省红领巾先锋少年宫暑期公益托管班在福州市侨园小学正式开班。公益暑托通过整合社会资源，由我省少先队校外辅导员、志愿者、晋安区名师工作室及承办校教师共同组成强大师资“天团”，以“托”加“管”、“学”加“玩”的方式，开设少先队活动、党史学习教育、救护知识、体能训练、阅读指导、综合实践、心理辅导等素质教育课程，让孩子们在知行结合的素质教育中享受丰富多彩的快乐暑假。 　　继侨园小学暑托班顺利开班之后，8月17日，暑期公益托管翰墨少年营也在晋安榕博小学正式开班。暑期公益托管班优先保障进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女、留守儿童、家庭经济困难子女等亟须帮扶群体，切实帮助家长解决暑期看护的后顾之忧。 　　“利用自身资源开展暑期托管活动，是落实中央‘双减’工作的重要手段，是一项利民惠民的大好事，要坚持做下去。‘双减’工作是今年教育督导的‘头号工程’，要积极推进‘双减’工作。”省教育厅副厅长李迅说，要根据“双减”工作部署，落实两项任务：一是推进课后服务工作，确保秋季学期义务教育学校课后服务实现全覆盖，要坚持公益性原则，将课后服务与集中补课区分开来，杜绝利用课后服务进行集中补课的情况，切实减轻学生负担；二是要提升课堂教学质量，科学布置课后作业，努力实现减负提质。 (责编：郝孟佳、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：您想去哪里？ 　　适逢暑假，不少市民带着孩子来到位于合肥市的安徽省地质博物馆（安徽古生物化石博物馆）“充电”，近距离感受地质文化的魅力。(童革苗摄/光明图片) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：教孩子怎么做孩子也是学问 　　【对话】 　　伴随着社会发展，家庭教育受到了前所未有的重视，但家庭教育仅仅是父母如何教育孩子吗？显然不是。家庭教育的内涵非常丰富，通俗地讲是包括家庭中的每一个成员所要进行和接受的教育，是多个维度的，其中一个维度就是子职教育。何谓“子职教育”？2004年出台的《家庭教育法施行细则》中，子职教育被解释为“增进子女本分之教育活动”，也就是教育孩子去了解和学习做孩子应尽的职责。在老一代家庭中，父母对子女尽责可以说是有要求的，比如孝顺、养老等等，但在新一代少子家庭、独生子女家庭中，子女尽责的教育不断被淡化，一些家长只关注孩子的学习成绩，带着孩子奔波于各种校外辅导机构，提前学习各科知识，而忽略了孩子身心健康成长的心理规律和教育教学规律，孩子对自己应尽的职责也没有形成概念。甚至，一些家庭对子职教育一无所知。 　　其实，教孩子怎么做孩子也是家庭教育中的一门学问。对此，记者采访了上海社科院社会学研究所原所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长，二级研究员杨雄。 　　记者：什么是子职教育，它在家庭教育中处于何种地位？今天，我们为什么要强调子职教育？ 　　杨雄：家庭，是社会最基本的单元。一个健康的家庭应该是夫妻关系、母子关系和父子关系构成的稳定三角形。每个家庭成员在情感上互相支持、在心理上互相依赖、在物质上共同享受，家庭成为每个家庭成员的避风港和保护地。对于身心发育尚未健全的少年儿童来说，这一点尤为重要。上述三种关系所分别对应的边，以及导出三种教育，我将其称为“亲职教育”“子职教育”和“配偶（夫妻）教育”。一个家庭，这三种教育齐全、平衡，才会健康。 　　但是时下，大家一谈到家庭教育，往往把它等同于父母对孩子的付出与教育。网络上“今天如何做家长”的文章比较多，而“今天怎么做孩子”的文章少有人提及。前者，涉及亲职教育问题，后者，则是子职教育问题。这显示出当前我们家庭教育中子职教育是有一定的缺位的。我们一定不要等到孩子长大了，父母需要被关心的时候，才意识到子职教育的重要性。孩子由于从小没接受过这方面训练，到长大了缺乏这个意识，再去补就已经晚了。因此，今天我们谈论子职教育就显得格外重要。 　　2016年，习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调，广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。“扣好人生第一粒扣子”，对我们今天如何实施子职教育作了非常准确、形象的解释。 　　记者：子职教育一定程度的缺位让孩子们面临哪些突出问题？ 　　杨雄：观察我们现在的家庭，在亲职教育、子职教育、夫妻教育这三种教育中，除了夫妻教育，大多数家庭中的亲职教育通常是由母亲来进行的。曾经有一个互联网大数据分析，排列出国内各个城市的妈妈焦虑指数，形成了一个《中国妈妈“焦虑指数”报告》，从中折射出了国内年轻母亲精神状态和压力状态，并反映出一个普遍事实，不管是全职妈妈还是在职妈妈，在生育、养育、教育孩子方面，大都承担了较大的责任与压力。这是因为，我们的社会传统往往突出强调了家庭教育中母职的付出。由于中国母亲对孩子往往是过度溺爱、过分保护，所以心理上对孩子也会有过高要求与过高期待，这就是产生养育、教育焦虑之根本原因。处于上述“四过”状态下的孩子，对其成长是不利的，也较难能发挥其自身的强烈兴趣和发展潜力。 　　具体而言，由于子职教育缺位，孩子们面临一些突出的问题，集中表现在以下几个方面： 　　第一，孩子心理弹性差。现在年轻父母往往更关注孩子的学习成绩，对孩子的心理耐挫力、处理复杂问题和危机的能力训练太少。如今已经进入充满“不确定性”的社会，变化快、复杂性增大。在成长的过程中，孩子们会面临各种风险，遇到无数困难，如何承接各种挑战，这需要从小培养孩子处理难题的能力，培养自己强大的心理弹性，这离不开耐挫力教育。 　　第二，孩子秩序与边界意识模糊。时下不少孩子道德与边界意识较缺乏，家长也不太注意帮助孩子确立边界意识。容易导致孩子以自我为中心、竞争意识强、合作意识差。我经常说，社会有公共规则，学校有学生规章，家庭有各家规矩。子职教育在培养孩子道德感、秩序感，以及各种规则方面，应从小帮助孩子确立、分辨各种边界意识，比如社会公共道德和私人空间边界，个人和集体。 　　第三，自我效能感和内驱力不足。如今孩子，家庭条件比几十年前改善许多，大多生活比较舒适，就容易缺乏个人目标感，容易“玻璃心”，患上“空心病”。内驱力不够。在他们看来，完成作业是为了父母，一直处于被动学习的状态。以至于，有些孩子大学毕业后，都缺乏目标。 　　记者：教孩子怎么做孩子也是一门学问。子职教育具体要从哪些方面做起？ 　　杨雄：衣服的扣子扣错了可以重来，而人生第一粒扣子如果扣错了，要想纠正将会相当困难。一旦错误的观念形成，要想改变它，需花费很大的力气。古人讲“入门须正，立志须高”，意思就是要帮助孩子走好人生的开始几步。 　　现实生活中，我们的家长一边在生活上非常疼爱自己的孩子，一边又使劲“催逼”孩子成长。家长受“木桶理论”影响太深，总想着给孩子去补最短的一块。进行子职教育，首先要尊重孩子的主体性，尊重孩子自己的选择与兴趣，从小不要给孩子太多的压力。我们做父母的，尤其是母亲，要学会做一个恰如其分的母亲。 　　子职教育可以通过角色扮演、行为践行，帮助孩子了解、学习如何承担与他们年纪相符的生活职责。比如，家长从学龄期开始，就要告诉孩子，读书是你自己的事，你必须每天整理自己的房间和书包，管理好自己时间，做自己生活的小主人，为自己负责，学会独立生活的能力，拥有时间管理、财务管理、生活技能等。 　　具体而言，子职教育首先可以通过对儿童进行“爱父母的教育”来实施，然后对孩子进行“如何做人的教育”。 　　“爱父母的教育”是让儿童体验父母在教养他们成长的过程中所付出的爱与辛苦，并心怀感激；让儿童感知父母身上的优秀品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意模仿。具体说，“爱父母的教育”，就是让孩子学会孝敬父母。因为，父母对子女的爱浓烈无私、源自天性，而子女对父母的爱则是一个需要不断培养、不断锤炼的过程。当然，孝心并不意味着一味顺从，而应体现在细微之处。比如，平时主动帮助父母做家务；问候父母，关心父母身体健康。 　　“如何做人的教育”则从“三规教育”入手。让孩子学会习得规矩、服从规章、遵守规则，让孩子在社会化学习中健康成长。婴幼儿有以自我为中心的思维特点，如果一切都顺应他的本性，会导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的许多不良行为习惯，如好动、不服管教、攻击性强，实际上与父母过度顺应他们的自由需要有关。自由过度就是放任纵容，对培养孩子的社会性和责任心是不利的。反过来，“规则过度”又可能导致孩子缺乏个性。因此，子职教育在教育、引导策略上要把握好紧与松的度。没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制，这些都是子职教育不得法的表现。理想的状况是把握好规则与自由的张力，使孩子既有自律性又有创新性。 　　虽然子职教育有缺位的现象，但好在越来越多的中国家长开始更多关注孩子的行为习惯与人格培养，希望把孩子培养成“有教养”的人。2016年上海社会科学院青少年研究所完成的一项问卷调查显示，在最看重的品质中，很多家长首选责任感。与此同时，越来越多的年轻父母开始关注如何让孩子真正为兴趣而学习、为自己而学习。这种育儿观念的改变，是令人喜悦和欣慰的。 　　这里需要特别指出的是，中国传统文化非常讲究家风、家教、家训。这些家庭规则对于维持家庭结构的稳定起着十分重要的作用，其中的精华之处值得进一步挖掘和弘扬。 　　（本报记者 陈鹏） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：重“研”从“严”，研究生教育全面升级 　　进入暑假，湖南省衡阳市南华大学图书馆座无虚席，部分大学生利用假期留在学校“充电”，积极复习为考研做准备。彭鹏摄/光明图片 　　中国医科大学绍兴医院2021届硕士研究生毕业典礼，15名学子圆满完成学业。单明铭摄/光明图片 　　2020年7月29日召开的全国研究生教育会议开启了新时代研究生教育发展的新篇章。一年来，全国各地各高校深入学习贯彻习近平总书记的重要指示，落实《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》要求，围绕学科专业调整、提升导师队伍水平、完善人才培养体系等任务，积极谋划，深入改革，全面升级研究生教育。当前，研究生教育呈现出从快速发展迈进高质量发展、从不断改革迈进全面系统改革、从持续开放迈向更加自信的开放的特点。 　　那么，各级各类研究生教育改革举措有何经验与成效？研究生教育质量提升还有哪些难题待解？未来的研究生教育改革发展还有哪些方向？记者与徐岚、赵蓉晖、万圆、戚兴华四位专家展开对话。 　　对话嘉宾： 　　徐岚：厦门大学教育研究院教授、研究生教育研究中心主任 　　赵蓉晖：上海外国语大学研究生院院长 　　万圆：华东政法大学高等教育与教育法制研究所副研究员 　　戚兴华：仲恺农业工程学院人文与社会科学学院副教授 　　1.从增量到提质，研究生教育改革展现新面貌 　　记者：全国研究生教育会议一年来，有哪些研究生教育培养方面的改革令您印象深刻？这些举措的效果如何？ 　　徐岚：习近平总书记对研究生教育工作作出了培养德才兼备的高层次人才的重要指示，也对提升导师队伍水平提出了很高期望。“为谁培养人”就是其中最为本质的问题。这一年来，研究生教育最为显著的变化可能就是研究生课程思政的大力推进和研究生导师培训的全面展开。许多高校都在推进研究生课程思政示范课的建设并开展相应的教师培训工作，由点及面，积累经验，逐渐铺开。国家、省级、学校三级研究生导师培训体系初步建立起来，各省开始组织统一的培训，各高校的导师培训也在朝向全覆盖、系统化、针对性的方向转变。 　　导师培训的内容设计通常包含几个方面：了解高校教师职业行为准则，探讨学术不端行为的预防和处理机制，探讨如何立德树人，引导导师关注研究生心理健康，分享提升研究生培养质量的做法经验。从我的观察和研究结果来看，我国的导师培训慢慢形成了一套特色做法，尤其是在把立德树人成效作为检验研究生教育工作的根本标准上，取得了良好效果。 　　戚兴华：一年来，我国研究生教育供给侧启动了系列新改革。教育部先后制定了《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》《研究生导师指导行为准则》等政策文件，补齐了与研究生培养密切相关的一些制度短板与薄弱之处。省级地方政府相继召开本地研究生教育大会，启动新一轮制度改革与发展规划。很多部属与地方高校将学习贯彻会议精神与推进学校研究生教育改革创新相结合，优化学科专业布局，完善人才培养体系，完善课程体系，加强科教融合，加强导师队伍建设，完善教育评价体系，全面提升研究生培养质量。比如，中山大学制定了24条“研究生教育改革实施方案”，中央财经大学推出研究生教育“提质拔尖”十大行动计划，华东政法大学制定了《研究生教育质量提升三年行动纲要》，等等。 　　2.从学科交叉到专业学位，研究生教育体系面临新挑战 　　记者：研究生教育改革不可一蹴而就，也不会一步到位。您认为当前研究生培养中还有哪些难题亟待破解？ 　　戚兴华：经过40余年的努力，我国建立了初步成熟的研究生教育体系1.0。体系1.0在高规模、高增速的“双高位”运行，内部的稳健性与创新性很难兼得，对外的全球竞争力与国际影响力仍有待提升，同时实现“中国特色”与“世界水平”两大使命也是一大难题。教育实践的新挑战对研究生教育体系的完善与建构提出了新要求，探索建设更为成熟、更高质量的体系2.0是中国研究生教育发展进程中有鲜明时代特征的重大问题。 　　赵蓉晖：研究生教育的异质性强，个性化程度高，因此在管理和教育中面对的问题比较复杂。此外，不同培养单位的经验积累、行业和地区定位、特色定位也会有差异。因此，要保持全国研究生培养的总体水平，在培养的基本标准（守底线）和优势学科的突显方面（树样板），需要同时着力。从刚公示的新增学位授权点审核结果看，学位点增加是大趋势。我在工作中也感到，追求扩大规模的心理也远远强于抓质量做特色的意识，因此如何让众多研究生培养单位守住底线并不断提升质量和特色，这是总体工作中需要保证的重点。 　　导师队伍建设质量亟待提升。导师和学生始终是研究生培养中的核心要素，其中导师的作用是决定性的。导师不仅要有很高的学术素养，还要谙熟教书育人之道，要在品格修养上给学生做示范者、引领者。研究生面对的社会、心理和就业压力也更大，对导师的全方位指导要求更高。但还是有不少导师把担任研究生导师（特别是博士生导师）当作身份标记和荣誉，对自身的责任使命认识不足，师能、师德、师风方面的问题还有不少，近年来被通报的问题教师中，研究生导师占相当比例。或者，虽然有意识但是积累和能力不足，这就要求在导师培训和支持上的措施要及时跟上。 　　徐岚：如何推进跨学科研究生培养是当前亟待破解的难题。学科交叉与跨界融合是知识经济时代科学知识生产方式转变的结果，如今的知识创新在很大程度上是学科交叉的结果，大学在高层次人才培养上必须体现这一趋势。去年的全国研究生教育会议同时宣布，新增交叉学科作为新的学科门类，对交叉学科研究生培养的深入研究迫在眉睫。在全球人才竞争新格局下，实施创新驱动发展战略特别需要有跨学科素养的高层次领军人才，研究生教育是科教产教融合的引擎，是建设创新型国家的人才基石。 　　因此，推动大学传统的单学科科研和人才培养模式发生变革，通过资源重组推动研究生教育改革，建立有效的跨学科组织的管理体制和运行机制，就是推动学科治理现代化、促进知识创新和解决复杂现实问题的突破口。然而，我国大学跨学科学术组织发展面临着制度环境、组织架构、文化价值等冲突，由于对外部力量的依附，要进行制度创新十分不易，推进跨学科研究生培养面临着重重困难。 　　万圆：如何优化研究生的分类培养，平衡专业学位研究生培养的数量与质量的矛盾，可以说是我国研究生教育近年来的老大难问题，也是今后需要重点解决的问题。一方面，应用型研究生的培养规模不断扩大，使以往研究生培养结构单一、以学术型为主的局面得以逐渐扭转。《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》明确到2025年，将专业硕士招生占比提高至2/3左右。另一方面，专业学位研究生的培养质量不高，培养模式与学术型研究生的区分度不明显，是不争的事实。选拔标准、课程设置、导师构成、实习毕业要求等方面的雷同，导致社会对学硕专硕同质化培养的质疑声不断。专业博士的培养规模目前虽然偏小，但同样存在模仿学术学位培养方案、质量把关不严、实践性特色不明显等缺点。 　　3.从结果评价到过程评价，以内部质量保障提升研究生创新力 　　记者：提升研究生教育质量是此次改革的核心任务。您对提高研究生培养质量、增强研究生创新能力有哪些意见建议？ 　　戚兴华：研究生培养质量评价的基本维度可以归结为教育经历增值性、课程与指导、科研产出、学位论文、职业发展等方面。破解培养质量评价的价值导向难题，关键在于改变现有量化、短效、节点性的绩效指标体系，以高校为主体探索建立量质协调且公平的发展促进指标体系。可由政府主导推动，高校探索自主评价和多元发展为价值诉求的校本评价模式。 　　徐岚：当前我国研究生教育发展处于内涵发展期，正在加快从研究生教育大国向研究生教育强国迈进。这一时期的重要特征是质量评估作为研究生教育质量保障的重要手段，其功能和地位日益凸显。建议切实加强全过程培养的规范管理制度，建立研究生培养的内部质量保障体系，完善研究生教育质量自我评估制度。外部评估，如学科评估和专业学位水平评估虽然旨在建立有区分度的学科发展水平排名指引，但其指标体系始终把人才培养质量放在首位，非常重视“培养过程质量”，从而希望引导高校在对排名结果的追求中“淡化排名”，把目光聚焦于培养过程。这样一来，通过开展自我评价来提升培养质量就成为高校治理能力的体现，加强研究生教育的内部质量保障体系建设就成为迫切的需要。 　　推进跨学科研究生培养，可以主要从以下三个方面入手：一是克服传统组织制度制约，培养跨学科身份认同。二是通过资源重组、设立跨学科机构等推动跨学科课程建设，建立有效的跨学科课程组织管理体制和运行机制。三是从学科交叉走向跨界整合，探索政产学研协同的“超学科”育人模式。跨学科提供了一种新的学科建设思路，即不以项目和资源为核心，而是以跨学科研究生培养为核心，拉动个性化研究项目的开展和提升学科创新力。北京大学前沿交叉学科研究院、清华大学未来实验室、复旦大学科技考古研究院等都是跨学科的有益探索。 　　万圆：应用型硕博士培养提质增效，当务之急在于高校应紧扣实践创新能力培养的目标与定位，重塑专业学位研究生的培养方案，切实突出应用性、实践性和产教融合培养的特征。例如，大幅提高与行业产业共同开设的实践课程比重，加大学生参与行业研发项目的力度与深度，毕业论文（设计）强化应用导向。与此同时，高校应升级专业学位研究生的导师队伍，推行校内外双导师制，共同指导学生的论文、实习、就业等，形成“双师同堂同指导”模式。 　　（本报记者 柴如瑾） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：人大附中西山学校“七个一”活动颂青春 　　喜迎中国共产党成立100周年，人大附中西山学校从今年3月起，陆续组织开展“七个一”系列主题活动，组织全校师生学党史、悟思想、办实事、开新局。 　　据悉，“七个一”系列活动将持续到年底，包括开展一系列党史学习活动；进行一次党史展览；走进一处红色教育基地；举办一批学生文艺展演，组织一系列党员主题实践活动；办好一件师生关心的实事；表彰一批育人先进。 　　组织开展“七个一”活动 　　发挥党员先锋作用 　　今年3月，人大附中西山学校启动党史学习及纪念活动，开启“七个一”系列主题活动的序幕系列活动，活动分为三大主题，即溯百年征程、颂青春之歌、育时代新人。 　　其中，围绕“溯百年征程”主题，人大附中西山学校组织全体师生开展一系列“四史”学习活动，组织学生通过手绘或电脑绘制党史的形式展现历史鲜活细节。从1921到2021，每一年一幅学生作品，每一幅作品都有美术和书法两个部分，从学生的视角表现党史、描绘党史、学习党史，以时间轴形式表现中国共产党百折不挠的光辉历程。 　　此外，学校还选择了一批能够反映党史、革命历程以及社会发展的优秀电影作品，定期在校内组织师生观影，通过这样的形式学习党史，了解党的光辉历程，坚定“四个自信”。 　　学校还组织党员学习《论中国共产党的历史》《中国共产党简史》，学习活动采用自学和集中学习的形式，以此提高党员理论素养。同时，还组织党员教师赴首都博物馆参观“伟大征程――庆祝中国共产党成立100周年特展”，接受了一次极具震撼的党史教育。 　　以“颂青春之歌”为主题，学校开展了一系列师生校园庆祝活动，包括举办一批学生文艺展演，组织各年级学生创编反映中国共产党发展以及重要时间节点的文艺节目，采用舞台剧、相声、戏剧、京剧等形式，面向各年级师生进行展演。 　　同时，在师生中开展红歌合唱比赛，以班级为单位进行展示，用文艺的形式表达对党和国家的情感。此外，在党员中开展重温入党誓词活动，不忘入党初心，组织党员录制一系列党员微党课，为中国共产党发声，为时代发声。 　　围绕“育时代新人”主题，人大附中西山学校组织学生走进一处红色教育基地，以小记者的身份探访中国共产党在不同时期的光辉印记，并以视频的形式展现出自己实地探访的情景以及自己的感想，组织学生采访自己家庭中的老党员，挖掘身边的党员故事，学习和传承优秀家风和革命传统。 　　另外，为了发挥党员的先锋模范作用，学校将开展志愿服务活动。包括组织每一名党员为学校、社区等开展至少一次垃圾分类、组织社区文艺活动、走进敬老院、帮扶困难群众等形式的志愿服务；带动学校党支部和党员通过调查走访，深入师生和群众，切实解决大家关心的实际问题，真正践行初心和使命。未来，学校还将评选表彰一批育人先进典型，借助榜样力量引导党员自我革新，不断成长为学校发展的中流砥柱。 　　党总支发挥战斗堡垒作用 　　录制党员微课丰富线上课程 　　面对突发的新冠肺炎疫情，人大附中西山学校党总支在“防”疫情、“讲”微课、“学”党史、“促”实践等方面发挥了战斗堡垒作用，不仅确保了师生健康安全，将疫情影响降到最低，还形成了一批特色亮点，顺利完成各项教学任务和德育活动。 　　学校党总支率先发出《疫情严防控，我是党员我先上――给全体党员的倡议书》。倡议书由党总支书记刘彦亲自执笔，号召全体党员干部“不忘初心、牢记使命”，把疫情防控工作作为当前压倒一切的重大任务，深入开展“党旗飘在一线，堡垒筑在一线”行动。 　　在学校党总支的指导下，成立了由八个工作小组组成的疫情防控领导小组，外防输入，内防扩散，以组织力量严控疫情。从师生信息报送，到校园防疫管理，再到学校复学复课和线上教学，学校党总支指导防疫小组细致化地开展工作，号召党员冲锋在前，发挥先锋模范作用。 　　疫情期间，“党员微课”发展为学校党建工作的特色和亮点。为了给居家学习的学生提供更多线上课程资源，搭建学校线上课程资源体系，学校党总支配合学校线上教学工作，率先组织党员教师录制党员微课。这些党员微课主要内容就是各学科教学的内容，特别是一些重难点问题，用微课的形式形成系统化的线上教学资源，以满足不同层次学生的需求。 　　据统计，2020年通过学校官方微信号推出八期党员微课，共计80余节，课程视频资源学生可以随时和反复观看，教学中的重难点问题迎刃而解。 　　通过录制课程，党员教师掌握了很多辅助教学的新科技手段，为学校“1对1”线上教学探索积累了更多经验。 　　2020年，学校党总支更加重视党员的理论和政治素养提升，用理论知识武装头脑。据介绍，学校组织党员自学和集体学习，组织线上学习交流会，引导党员教师学习十九届五中全会精神，交流学习心得体会。 　　此外，学校还进一步加强党员轮训工作，组织党员参加海淀教育党校“海淀云课堂”党课两场、青龙桥学区线上党课两场，学校党组织全体教职工意识形态培训一场，全体党员全部修满学分，通过培训提高理论素养，增强党性修养。 　　开展志愿服务夯实实践技能 　　培育学校发展“金”名片 　　2020年，人大附中西山学校组织党员教师通过“红色海淀”公众号，参加五场有关疫情防控的专家讲座学习以及一场有关垃圾分类的“云端党课”，并用于指导实践。学校党员率先注册成为社区志愿者定期开展桶前职守，带动自己家庭和更多的群众积极做好垃圾分类工作。 　　据了解，人大附中西山学校充分发挥党员在防疫工作中的先锋作用，组织党员到社区值守，共计22名党员完成84个小时的社区职守任务，圆满完成党员教师下沉社区值守工作。 　　学校党员还开展了“校园门口交通疏导志愿服务”“校园周边环境志愿洒扫活动”等志愿服务，在一定程度上改善学生上下学交通拥堵以及校园周边环境卫生问题，充分发挥了党员的先锋模范作用。 　　在疫情防控工作和垃圾分类工作方面，学校党员都发挥了先锋模范作用，以党员榜样力量带动全体师生参与。同时，充分发挥党组织政治核心作用，群策群力，及时梳理学校工作中存在的风险点，特别关注学生的心理问题、意识形态问题、校园安全问题、交通压力问题、学生负担问题、家校矛盾问题、师德师风问题。在学校党总支的引领下主动作为，进行积极干预，化解矛盾，在学校急难险重工作中积极发挥党员的先锋模范作用，助力学校的发展。 　　重推西山AP项目 　　打造品牌公立国际部 　　作为人大附中联合学校成员校，人大附中西山学校自建校之初，就肩负起“人大附中的未来学校”的使命，目前已经成长为一所兼具初中、普高和中美高中课程合作项目（AP项目）的海淀区首批挂牌的“新优质学校”。 　　据介绍，人大附中西山学校是国内最早开展信息技术与传统教学融合的公办中学。如今，“1对1未来学习”从初一到高三全学科全面推进，使学生在批判性思维、创新能力、团队合作能力等方面获得显著提升。 　　近年来，学校办学品质稳步提升，先后获得北京市基础教育课程建设先进单位、中国教育科学院“未来学校创新联盟”全国示范校、教育部基础教育信息化区域应用典型案例校、北京市教育信息化建设“双百”融合创新示范基地等荣誉。其中，人大附中西山学校的中美高中课程合作项目（以下简称“西山AP项目”）被誉为北京市最具“加工增值力”的项目，目前正面向应届初三学生招生。 　　西山AP项目基于“培养具有‘国际视野 中国心’的西山学子”培养目标，近年来持续探索国际课程本土化的实施路径，通过中外教联合授课、联合教研，开发熔铸中外课程教育精华的课程体系及校本特色课程，形成培养目标清晰、结构框架科学、特色鲜明的课程体系。 　　在师资力量上，西山AP项目安排专职、兼职教师、行政教师和管理干部共计62人。其中，外籍教师共11人，来自美国、加拿大、巴基斯坦等国家，平均教学经验达到10年以上。中方专职学科教师中，特级教师1人、高级教师7人，海淀区级国际课程学科兼职教研员5人，具有海外留学背景、先进的国际教育理念、专业的学术背景、双语沟通和双语教学的能力。 　　课程设置为基础型、拓展型和研究型。基础型着重培养学生基本素质和基础学力。拓展型课程注重发展学生个性培养及天赋发掘，为终身学习打下发展性学力。研究型课程着重专题性与实践研究性学习，以实现知识转化问题解决能力及创新精神。同时，AP项目引进了Powerschool学术管理平台，帮助学生和家长及时了解学习状况，并且建立了学科约谈体系，对每个学生进行有温度的教育指导和个性化的学业支持。 　　学校还有专业的升学指导团队，面向学生开设升学指导课，普及升学知识；为家长提供升学指导沙龙，分析申请案例，让家长在模拟招生官的过程中学习升学知识，与孩子共成长；邀请招生官到校访问，让学生有机会与大学招生官零距离接触。 　　近年来，西山AP项目的学生们在数学、物理、化学、经济学等竞赛中取得了优异成绩。每年都有超过半数的学生参赛并获得有分量的奖项。如在美国数学竞赛（AMC）位列全球所有参赛学生的前5%，澳大利亚国家化学竞赛一等奖，英国物理挑战赛（GCSE&AS Challenge)银奖，HOSA生物与健康未来领袖峰会2021年中国赛区总决赛银奖，FBLA全球赛一等奖等。 　　在2021年申请季中再创佳绩，35%入读美国前30名学校，78%入读美国前50名校。在英国申请上更有学子被G5名校伦敦大学学院录取，加拿大方向26名学生被多伦多大学录取，凸显了项目卓越的加工增值力。(初小青) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到