原标题：为大国复兴插上科教“双翼” 　　17辆编组超长复兴号列车在环行铁道进行型式试验 刘家豪摄/光明图片 　　在中国国家博物馆展出的嫦娥五号返回器原件 本报记者 李韵摄/光明图片 　　港珠澳大桥 光明图片 　　2016-2020年我国研究与试验发展(R&D)经费支出及其增长速度 数据来源：2020年国民经济和社会发展统计公报 　　26年前，一个改变亿万国人命运、推动中华民族伟大复兴的战略提出并实施：1995年5月6日，中共中央、国务院印发《关于加速科学技术进步的决定》，指出要“坚定不移地实施科教兴国的战略”。随即，科教兴国热潮在全国迅速掀起。 　　今天，中国已建成世界规模最大的高等教育体系，成为科技创新大国：高等教育在学总规模超过4000万人，专利申请量和授权量世界第一，研发支出居世界第二，国际科技论文发表总量和被引用量、有效发明专利保有量等重要指标均位居世界前三。 　　“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。” 　　在新时代，科教兴国战略将继续发挥加速国家发展、改变民族命运、书写民族历史的重要作用。 　　“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。” 　　“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置……” 　　习近平总书记的话语字字千钧、句句有力。回顾来路，科教兴国促发展；放眼未来，科教强国正当时。 　　富国强民，向科技创新要答案 　　“自科教兴国战略提出以来，科技创新被摆上突出位置。1996年3月，国家科技领导小组成立并召开第一次会议，加强对全国科技工作的宏观指导，做好协调、研究和决策工作。”时任国家科委体制改革司司长的段瑞春告诉记者，两年左右时间里，国家科技领导小组先后举行了4次会议，此后，全国大部分省（区、市）都成立了科技领导小组。 　　“1996年3月，八届全国人大四次会议正式批准的《国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》，将科教兴国作为一条重要的指导方针和发展战略上升为国家意志。”段瑞春回忆，“1997年，党的十五大进一步明确将科教兴国战略作为我国经济发展的战略之一。” 　　20多年坚定推进，一代代科技、教育工作者矢志不移，我国科技和教育事业“旧貌换新颜”。如今，从神舟飞天、嫦娥奔月，到北斗卫星全球组网、“蛟龙号”入海、500米口径球面射电望远镜（FAST）遥望宇宙，中国人实现了“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的梦想，屹立于世界科技大国之列；高铁、手机支付、健康码等身边的科技创新，点亮了普通人的美好生活。 　　在中新天津生态城智慧小区，居民徐强不仅能通过家里的智能音箱实现煤水电气一键报修、联系社区医生、自动化家居服务等功能，还能在小区智慧跑道上运动时，实时看到自己的热量消耗、运动速度等数据分析。 　　“科技造福生活，这些智慧应用给我带来了实实在在的方便。”徐强说。 　　“当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。我们要于危机中育先机、于变局中开新局，必须向科技创新要答案。”习近平总书记如是说。 　　从“科学技术是第一生产力”的观念深入人心，到科教兴国、创新驱动，中国科技从跟跑到并跑，正在向领跑的目标加速迈进。 　　优先发展，办好人民满意的教育 　　“改革开放初期到1995年，全国部分地区已陆续提出‘科教兴省（市、区）’等举措，社会上也有‘科技兴国’‘教育兴国’的呼声。”时任国家教委教育发展研究中心副主任张力，当年参与了贯彻科教兴国战略相关政策调研。他回忆：“当年全国小学和初中毛入学率分别为106.6%和78.4%，义务教育尚未普及，学前、高中段和高等教育毛入学（园）率分别为38%、33.6%和7.2%，急需提高教育普及水平。” 　　北京师范大学资深教授顾明远对那一时期的情形记忆犹新：“1985年中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》，普及9年义务教育提上日程。无论基础教育还是高等教育都有了很大发展。但教育发展还是比较艰难，主要是投入不足。我们都呼吁要增加教育投入，提高劳动者受教育的年限，提高劳动生产力。” 　　1999年，我国首次扩大高校招生规模，普通本专科招生159.68万人，比上年增长47.4%。2002年，高等教育毛入学率已达15%。2019年，我国普通高等教育本专科招生914.9万人，高等教育毛入学率51.6%，正式进入普及化阶段。 　　2020年，我国各种形式的高等教育在学总规模4183万人，已建立起全球最大规模的教育体系。 　　教育提质增效，让教育公平的成果惠及更多人。包一得勒原本住在甘肃临夏东乡族自治县包家村秦家湾社，如今易地搬迁到锁南镇城南社区，鹭岛幼儿园和东乡县实验小学就在小区旁边。“以前上学远，娃要走两三公里路，现在5分钟就到学校了！”包一得勒深感便捷。 　　“很多人从大山里搬出来，要把他们的心留下，就得搞教育。”东乡县实验小学校长唐致礼说，“刚开学时课堂上乱糟糟的，现在大不一样，孩子们上课都乖了、懂秩序了。这就是教育的力量！” 　　2020年7月，1071万名高考生走进考场；12月，377万名考研人在考场上奋笔疾书。从小学到高考、考研，承载着无数人的希冀和梦想。 　　“‘十四五’时期，我们要从党和国家事业发展全局的高度，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。”习近平总书记深刻指出。 　　当前，中国教育已经迈上全新台阶，向着《中国教育现代化2035》制定的中长期目标阔步迈进。 　　培养人才，让强国之路动力澎湃 　　从事科教事业多年，南方科技大学校长薛其坤欣喜于我国人才培养的突出成绩。“只要继续加大对高等教育的投入，有更多优秀教师，有更多科研高精尖平台，我国高水平技术人才的数量一定会越来越多，质量也会越来越高。” 　　张力认为，科教兴国战略坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，从而统一了依靠发展科技和教育振兴中华的认识，凝聚了科技、教育、产业和社会各界共同开发人力资源的合力，也促进了产学研用合作进程，影响极其深远。 　　培养更多科技创新人才，大学何为？在中国科学院院士、复旦大学校长许宁生看来，科教融合、创新发展，是新时代新型研究型大学建设的重要特征。 　　“近年来，随着科研水平不断提升，高校的科研能级和科技创新能力有了长足发展。大学要在开放办学中孕育创新成果、培养一流人才；要着力变革教育理念和培养方式，培养具有创新精神、丰富科学实践、符合社会发展需求的高精尖缺人才。”许宁生说。 　　“‘正如习近平总书记所言，今天，我们‘必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移走科技强国之路’。”北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、北京市科学技术研究院党组书记方力认为：“科技和教育是推动中国飞速前进的‘双翼’，科教兴国战略将为实现中华民族伟大复兴提供更强有力的支撑。”（本报记者 杨 飒 袁于飞） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：向高等教育强国迈进 　　上海交通大学举行二�二�年毕业典礼。 新华社发 　　北京航空航天大学“月宫一号”实验人员在“月宫一号”舱内工作。图片由北京航空航天大学提供 　　追梦 使一批高校水平快速提升 　　3月的北京，中关村路口车水马龙。向西北边望去，燕园古朴的博雅塔与现代化的教学楼交相辉映，共同守望百年芳华。 　　来往的人群或许并不知道：1997年，北京大学南校门外曾经竖起过四块宣传牌，上书20个大字：“逢世纪之交，迎百年校庆；乘百年东风，创世界一流。” 　　从重点建设一批高校、学科，到建设世界一流大学、一流学科，这是时代的召唤，也承载了一个民族复兴的梦想。 　　20世纪90年代初，“211工程”逐渐被人熟知：面向21世纪、重点建设100所左右高等学校和一批重点学科。这一工程于1995年11月经国务院批准后正式启动，成为中国实施科教兴国战略的重大举措，也是新中国成立以来由国家立项、在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工程。经过一段时间建设，先后有112所高校跻身“211工程”，教学科研成效显著。 　　1998年5月，北京大学百年校庆之际，一个更高的目标被提出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，“985工程”正式启动建设。时光流转，放眼全国，“985工程”学校数从北大加清华之“2”，到“2+7”，再到34所，最终定格在39所。 　　2015年8月，中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“211工程”“985工程”等重点建设项目统一纳入世界一流大学和一流学科建设。 　　“双一流”建设是“211工程”“985工程”之后，又一次体现国家意志的高等教育发展计划。 　　“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出。 　　“抓住重点带动面上工作，是唯物辩证法的基本要求，也是我们党在革命、建设、改革进程中一贯倡导和坚持的重要方法论。”国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会原会长瞿振元表示，通过重点建设，可以使一批高校的水平快速提升，在世界高教版图上占有一席之地，进而带动中国高等教育的整体发展。 　　据统计，2020年我国高等教育毛入学率54.4%，在学总规模4183万人，已建成世界规模最大的高等教育体系。我国高校在全球的位次整体大幅前移，进入世界排名前列数量显著增加，近100个学科进入世界排名前千分之一。 　　中国高等教育在传承中变革、在创新中成长。 　　变革 追求高质量内涵式发展 　　什么样的高等教育才是世界一流？ 　　20世纪80年代，当时任北京大学教务长的王义遒和时任北大校长丁石孙讨论“世界一流大学”时，还没有明晰的想法，“只是觉得中国要赶上新一轮科技革命的步伐，建设自己的一流大学时不我待”。 　　缺资金、科研条件落后、教师队伍断层，这是改革开放之初中国大学的现实。“‘现代文学’专业是全国顶尖的重点学科，可全教研室二十来人只有一间原燕京大学女生宿舍改造的办公室；生物系的基础实验室，学生要一手扶着显微镜镜筒，一手描图。”王义遒回忆。 　　随着“211工程”“985工程”“双一流”建设的实施，中国大学的办学水平、学术竞争力、科研实力、国际影响力等快速提升。人们对世界一流的理解越来越清晰：以立德树人根本任务为牵引，进行内涵式建设，在具有可比性的领域进入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯数量指标。 　　“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。”习近平总书记指出。 　　2017年9月，“双一流”建设名单公布。首轮进入“双一流”建设的高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所，分列A、B两类；世界一流学科建设高校95所。 　　在日前印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》中，人们看到：建立成效评价结果多维多样化呈现机制，按不同评价方面、不同学校和学科类型，以区间和梯度分布等形式，呈现建设高校和建设学科的综合评价结果，不计算总分、不发布排名。 　　“高校必须淡化论文收录数、引用率等指标，强调主动服务国家重大战略和行业发展以及区域发展需求，培养与之匹配的、具有专业能力和实践应用能力的创新型人才。”复旦大学校长许宁生表示。 　　改革永远在路上：实施人才培养制度改革、科研体制机制改革、人事制度改革等关键环节改革，推进学科专业体系建设，学科布局更加优化；实施“六卓越一拔尖”2.0计划，在17个基础学科实施拔尖学生培养计划，首批布局104个基地；新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设交织融合、引领发展，高等教育人才培养体系全面创新……随着新机制逐步建立，高校的人才培养能力和学术生产能力进一步释放。 　　创新 筑牢民族复兴的基石 　　党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。 　　到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国……从“双一流”建设的重要节点可见，高水平大学和学科的发展与国家发展同向同行。 　　今天，人们更自觉地意识到：高校是国家创新体系的重要组成部分。在原始创新、基础研究、技术变革等方面，高校发挥的作用愈加显著：承担了全国60%以上的基础研究和重大科研任务，获得了60%以上的国家科技三大奖励；高校哲学社会科学队伍和研究成果均占全国总数80%以上，在载人航天、量子通信、超级计算机等领域产出一批具有国际影响力的标志性成果，有力推动了创新型国家建设。 　　“一流是引领。分类办学，错位发展，各高校应当做大做强优势领域，找准办学定位，与其他高校错位竞争，构建动态平衡、良性竞争的高教生态系统。”华中师范大学国家教育治理研究院院长兼长江教育研究院院长周洪宇表示。 　　上海交通大学创建了海上大型绞吸疏浚装备的完整技术体系，技术水平跃居世界前列；华南理工大学实现高性能芳纶纸基复合材料产业化，已成功应用于国产大型运输机首飞；北京航空航天大学牵头组建国家航空发动机及燃气轮机基础科学中心，协同创新加速航空发动机研制和关键技术突破……中国高等教育在不断行进中更加成熟、自信，正昂首向前，积极寻求从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。（本报记者 周世祥 靳晓燕 唐芊尔） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

编者按：近年来，在中央政策支持及各地大力推动下，中国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率均上了新台阶，职业教育驶上了发展快车道。人民网围绕助力脱贫攻坚、服务地方区域经济高质量发展、教育体制机制探索改革、职教人才培养、校企合作等方面对全国特色高水平职业学校进行系列报道。 北京信息职业技术学院（下称信职院）创建于1954年，前身为华北第四工业学校。1999年开始举办高等职业教育，隶属于北京电子控股有限责任公司，是一所行业办学的全日制普通高等职业技术学院。2019年，学校入选国家“双高计划”，成为高水平专业群建设（A档）单位。 “作为行业办学，从学校诞生一直到今天，一天都不曾离开过行业。”信职院院长卢小平在接受人民网记者专访的第一句话，就点出了学校最大的办学优势和特色。“学校在行业里诞生，在行业里成长，学校的定位就是北京电子信息产业的组成部分。相较于其他学校，作为一个行业的组成部分，产教融合、校企合作，是它最‘天然’、最紧密的特点。可以说学校66年的发展历程，浓缩起来就是行业办学的历程。” 北京信息职业技术学院院长卢小平 （校方供图） 2020年5月，时任北京市副市长张家明在北京市召开的职业教育工作推进会上提出要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出位置、推动北京职业教育“高质量、有特色、国际化”发展。 “学院在20余年的发展中一直是朝着这个方向在努力。” 卢小平表示，电子信息产业历来是高精尖产业的代表，学校的学科建设和产业的契合度非常高，学科和专业的布局设置最大限度地契合北京高精尖产业发展的需要。“‘十三五’期间，学校在教育信息化和教育国际化方面都取得了比较显着的成果。” 信职院作为两个国家资源库的组织单位，依托教育部支持，面向全国职业院校开展骨干教师和校长信息化培训班。骨干教师培训主要以实操类课程为主。校长培训班则根据需求侧重于信息化教育信息化的教育理论和开发理论，以及在职业院校中如何构建校园，如数字校园、智慧校园等。谈到学校在教育信息化方面的发展，卢小平一一作了说明。“培训对象不仅仅针对中西部发展较慢地区的职校，江苏等经济较发达地区的职校也是我们的服务对象。这项工作不只是学校自己在扎实推动，我们也把这些优质资源共享，让一加一大于二。” 据介绍，信职院还响应国家“一带一路”倡议，在埃及开办了分校。从2018年正式挂牌招生起，到今年分校规模已达到300人。学院根据当地企业需求制定培训课程，企业招收学校毕业生，既解决了当地居民就业问题，也促进了区域经济发展。 “学校的海外办学真正达到了‘三赢’。 在服务国家‘一带一路’建设方面，学校做出了积极的尝试和探索，取得了一定得成绩。”谈到学院的国际化发展，卢小平不无自豪的说道。 “在教育国际化领域的发展学校经历了三个阶段。第一阶段是引入发达国家优质教育，开展中外合作办学；第二阶段是留学生教育，把国际留学生引入到国内，为他们开展中国的职业教育；第三阶段是走出国门，在海外办学，输出我国的职业教育标准！” 谈到学校未来发展面临的巨大挑战时，卢小平坦言考验主要来自三方面。首先，要完成教育现代化发展目标，学校在质量水平方面还要继续发力；其次，针对职业教育人才培养和社会经济的发展存在一定程度的脱节问题，学校还需要进一步依托行业办学，下大力气做好产教融合与校企合作工作；最后，为了更好地服务北京城市建设，促进城教融合，如何解决好北京生源招收困难是学校亟待解决的问题。 据了解，为了高质量快速发展，学校也明确提出了“十四五”发展目标：“落实立德树人根本任务，坚持高质量发展理念，全力建设新时代中国特色现代化高等学院。”学校提出四大发展理念，即创新发展，融合发展、内涵发展、特色发展，用这一方式落实高质量发展理念，凝聚全校师生共识。学校还通过制定涵概教育理念、办学条件、办学水平、社会声誉4个方面的考核指标体系对学校发展进行量化考查。 展望未来，卢小平表示，“希望通过5年时间，学校能够基本实现现代化；再用5年的时间，学校在2030年能够全面实现高职教育的现代化，建成高职教育现代化学校。” (责编：熊旭、岳弘彬)

人民网北京10月19日电 北京工商大学（下称北工商）于18日召开建校70周年纪念大会，活动由学校党委书记黄先开主持。 北京工商大学70周年纪念大会会场（学校供图） 北京市副市长卢彦在致辞中代表市政府向北工商建校70周年表示祝贺。他指出，70年砥砺前行，北工商始终坚持社会主义办学方向，响应国家深化高等教育体制改革的号召，在结构调整中探索转制发展之路，形成了“工以开物、商以富邦”的办学传统，成为北京市重点建设的高水平研究型大学。学校始终以服务国家和首都经济社会发展、服务学生全面成长为导向，各项事业呈现良好发展态势，在2008年北京奥运会、庆祝新中国成立70周年等重大活动中，北工商师生表现突出，给人们留下了深刻印象。疫情防控期间，北工商师生闻令而动，坚持把学校事业发展、思想政治工作和疫情防控有机结合，彰显了首都高校的责任担当。 北京市副市长卢彦（学校供图） 卢彦向北工商及全体师生提出四点希望：一是坚持党对学校的全面领导，坚守为党育人、为国育才的初心使命；二是坚持立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人；三是坚持内涵式高质量发展，加快推进高水平研究型大学建设；四要坚持首善标准，积极服务首都“四个中心”功能建设。卢彦副市长希望同学们把握好人生最灿烂的青春年华，做体魄强健、人格健全、品学兼优、充满朝气的新时代人才。 卢彦表示，北京市将一如既往支持学校事业发展，希望学校牢记初心使命，抢抓机遇、锐意进取，为国家和首都经济社会发展作出新的更大贡献。 北工商校长孙宝国院士在致辞时指出，北工商70年砥砺奋进，实现三大转变：由单科院校向工商融合、文理渗透的多科性大学的转变，从培养本科生、硕士生为主到形成了本科、硕士、博士和博士后完整人才培养体系的转变，从教学型大学向建设具有商科、轻工和食品特色的高水平研究型大学的转变。他全面回顾了北工商70载建设发展历程和取得的卓越成就，强调作为与新中国同步成长、与时代共进发展的高校，北工商必须责无旁贷地肩负起时代使命，砥砺奋发，乘势前行。 北京工商大学校长孙宝国院士（学校供图） 中国工程院院士谢剑平作为研究生校友代表发言。他表示，从北工商建校开始，勤奋、严谨、专注的科学元素逐渐成为其对科学研究的基本理解和矢志不渝的追求。他代表广大校友，对历任校领导及工作在学校各个岗位的广大教职员工，致以深深的感谢！祝福母校传承历史、继往开来，培养出更多肩负起历史重任的科技工作者和新时代科技创新的排头兵，为国家和首都经济社会发展作出新的更大贡献。 教师代表何玉润教授回顾了自己加入北工商大家庭15年从一名青年教师，逐步成长为教授和博士生导师、北京市教学名师、长城学者的经历，真挚感谢学校为广大教师提供的良好成长环境和进步平台。她表示，推动学校高水平研究型大学建设是这一代北工商教师的伟大责任和光荣使命，将以更深沉的热爱、更坚定的步伐，以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，为学校事业实现跨越式发展贡献力量。 据了解，有各界嘉宾、校友和师生代表共1000余人参加了纪念大会，约15万人通过各大直播平台线上观礼。 (责编：实习生（谢怡君）、熊旭)

北京市大兴区教委主任赵建国为大兴一中教育集团授牌 人民网北京11月2日电（李依环）日前，北京市大兴区教育委员会宣布成立大兴一中教育集团，北京市大兴区第一中学原校长荣俊利担任集团总校长，大兴区教委副主任王群会兼任大兴一中校长。2021年，大兴一中将正式迁入新址，并在旧址组建一所独立法人的公办十二年一贯制学校。 据了解，大兴一中教育集团成立后，将设立大兴一中基础教育综合改革实验项目，推行以集团内校际间共同建设、教育教学一体化管理、课程资源共建共享、学校文化共生发展、考试整体评价五位一体改进为主要内容的教育集团管理办法，探索区域教育优质均衡发展改革的基本经验，形成可借鉴、可复制、可推广的教育集团化办学模式。 未来，该校将打造成涵盖高中、初中、小学和幼儿园学段的教育共同体。集团内学校之间实行管理互通、资源共享、研训联动、质量同进、项目合作、捆绑考核“六大行动”，开展学段衔接、贯通培养试验项目研究等招、考、评三位一体的教育教学和管理改革。 北京市大兴区教育委员会主任、区政府教育督导室主任赵建国在发言中表示，大兴区今后将加大对本土教育品牌的扶持力度，在招生政策、资金投入以及教改项目等方面予以支持，稳步扩大大兴一中集团办学资源覆盖面，协调若干中小幼加入集团。 “集团的成立具有里程碑式的意义。”王群会谈到，他将以强烈的责任感、浓厚的使命感、时不我待的紧迫感，履好职，尽好责；竭尽全力维护好安定团结的发展局面；守正创新，再铸辉煌，努力把大兴一中教育质量提升到新的高度。 据了解，北京市大兴区第一中学建校64年，秉承“热爱学生，循循善教”的育人使命，以“和合教育”为办学特色，近年来由一所县级普通中学发展成为区域名校，先后荣获“北京市高中学校特色建设项目学校”“北京市德育先进学校”“北京市科研先进单位”等市级以上荣誉称号百余个。 (责编：李依环、熊旭)

宣讲会现场（学校供图） 人民网北京11月10日电 （李依环 实习生寇雅楠）2020年北京航空航天大学“立德树人奖”获奖教师首场师德宣讲会日前举行。第四届“立德树人卓越奖”获奖教师苏东林、李尚志，“立德树人优秀奖”获奖教师王雷、萨日娜现场分享了自己教书育人的体会和经验。 据悉，“立德树人奖”是北航人才培养工作的最高荣誉，包括“立德树人成就奖”、“立德树人卓越奖”和“立德树人优秀奖”，用以奖励表彰在教书育人工作中取得突出成就、有突出贡献的先进教师。自2018年起，该校成立“立德树人奖”获奖教师讲习团，开展校内师德宣讲，增强榜样力量，营造尊师重教的校园氛围。 苏东林：以坚定的信仰培养放心人才 “我国后三十年的建设者，正是前三十年培养起来的。”宣讲会上，中国工程院院士、北京航空航天大学电子信息工程学院教授苏东林谈了对“教师”这一职业的理解。 在她看来，教师工作的核心是“培养人”，要培养学生自力更生、艰苦奋斗，拥有航空报国的情怀和能力，毕业后能投身实现祖国富强、民族复兴的伟大征程。 自1987年从教以来，苏东林在一线教师岗位累计讲授了33个年头，将近30个轮次，全身心投入上好一门本科生专业基础课《电磁场理论》，为航空航天等领域培养了100多名电磁兼容专业的硕博研究生。 对于在日常教学和科研实验中，教师如何更好指导学生，苏东林表示，要从本领域基础问题切入，培养学生的毅力；实践出真知，要从科学实验中培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生精益求精、踏踏实实、追求完美的作风；鼓励学生热爱自己所从事的研究，培养敢于为科学奉献的精神。 李尚志：数学育人真善美 “一位用语文讲好数学的爷爷”，这是听过北航数学科学学院教授李尚志的课后，一些孩子们对他的评价。作为国家教学名师、首届国家级教学名师奖100名获得者之一，他多年来始终坚守在高等代数等核心基础课课堂。寓教于乐、文理兼修，是他教学的亮点之一。 “凌波能信步，苦海岂无边，函数千千万万，一次最简单。”这是李尚志为“微积分启蒙”课程专门创作的诗句之一。宣讲会上，他谈到，自己以微积分为主题创作了几首小诗，想用生活中的哲理诠释微积分中重要的思想方法。 在李尚志看来，几首诗代表的数学方法不同，但都蕴含了“迎着困难勇敢前进，遵循规律克服困难”的哲理。 对于如何与学生及其家长沟通，李尚志也分享了日常教学中的经验。他在日常沟通时，不但报喜，而且报忧，时时提醒学生决不可有“到了大学就轻松了”的念头，到成绩滑坡才悔之晚矣。在他的努力下，他的课程不及格率从原来的百分之二十降低到百分之十。 王雷：教育根植于爱 “‘教育根植于爱’，这是我最喜欢的一句话。在教学过程中要让学生感到老师的关心和爱护，这样你再严厉，学生也可以理解。”北航计算机学院副教授王雷在分享中说，对教师而言，真正做到“以学生为本”需要通过具体的行动，在教学过程中要让学生感受到老师的关心，让学生理解老师的严格要求。 在多年的一线教学中，王雷长期讲授专业核心课《操作系统》，课程实验体系在国内22家高校推广使用。王雷谈到，老师的努力，学生会看在眼里、记在心里。如果学生需要熬夜做实验，自己也会熬夜答疑，以身作则。“要求学生做的，自己要先做到。” “我已从教22年了，今后还要继续追随前辈的脚步，潜心教学，持续努力建设一流操作系统课程，为国家培养合格人才。”王雷表示。 萨日娜：要和学生一起成长 “全力以赴教好每一堂课是我的天职、我的使命。”这是北航中法工程师学院副教授萨日娜的初心。出身教师世家的她，从小也有着“教师梦”，家庭的熏陶让她很早就对教师职业有了憧憬和向往。萨日娜先后承担“基础法语”“科技法语”等9门课程，课堂教学本科年学时384学时，深受学生们的欢迎。 宣讲会上，回忆起刚到北航时，需要从熟悉的外交、文学领域转向法语教学领域，这对她而言是一个挑战。当时，萨日娜所教授的学生大多学的是“理工科”，面对一种全新的语言，不少人出现了不知所措的情况。“我们遇到困难，要一起去面对、去解决、去进步，一起成长。”萨日娜这样鼓励同学们。 在她的努力下，学生们渐渐找到适合自己的学习方式。历年来，学生们对她的教学评价也始终名列前茅。“我认为教师是一个崇高的岗位，热爱这个职业、忠于这个职业、全力以赴教好每一堂课是我的天职、我的使命。”萨日娜说。 (责编：李依环、吕腾龙)