原标题：“福尔摩斯”妈妈 请试着放手让我独立吧 　　亲爱的妈妈： 　　您好！不知不觉一年又过去了，这一年来，您为了陪伴我们，早起晚睡，每天起得比我们都早，睡得却比我们都晚；早晚还要奔波在接送我和弟弟的辛苦大军中。无论是洗衣做饭，还是作业难题，十八般武艺，您是样样精通。我为您骄傲，妈妈。亲爱的妈妈，感谢您这一年的辛勤操劳，您辛苦了！” 　　暑假来了，我在家的时间也多了起来，和以前的假期一样，我们相爱相杀的日子也随之而来。亲爱的妈妈，在这个假期里我期待我们能够多一点爱，少一点杀，所以我忍不住给您写了这封信。 　　也许因为您是推理小说的爱好者，每次您的目光总能像雷达般地快速锁定我，并洞悉我的想法，让我的小心思无处躲藏。即使有了亲爱的弟弟，您对我的关爱仍然没有减少一丝一毫。我对您对我的密切关注十分欢喜，但也因此有些苦恼。我已经慢慢长大了，希望您这位“福尔摩斯”妈，能多给我一些自由的空间，慢慢从陪伴到放手。 　　的确，亲爱的妈妈，我渐渐地长大，开始有了自我意识的觉醒，开始期盼独立，开始期盼有自己的朋友和空间。有时我会有一些莫名其妙的小情绪，我知道您也在努力适应长大的我，想要努力走进我现在的世界，但相比从前，我们有了越来越多的不欢而散。那些时候，我能感觉到您的难受，因为我心中亦如此。 　　亲爱的妈妈，我想告诉您我的感受：每当我烦躁的时候，其实我并不需要您的安慰，我只是想要一个人安静一会。妈妈，或许我现在依然会有很多时刻无法控制自己的小情绪，但我不想惹您生气。如果下次我莫名其妙对您生气了，请您不要伤心也不要难过，就默默地放任我一个人在房间听歌、画画，纾解我的小情绪吧。最近我看了一些书，了解了自己为什么会烦躁――书还是您给我买的，我知道您也在看。所以，亲爱的妈妈，让我们保持一定的距离吧，距离产生美，我想这样我们会相处得更好。 　　亲爱的妈妈，不知道您每次来接我时有没有注意到：每次放学见到您，我并没有很多欣喜，有时甚至有些“强颜欢笑”。您每天会照例问我一些问题，比如：“今天是不是有开心的事啊？”“今天是不是有什么事不太开心？”您总是留意着我放学时的表情，企图和我轻松沟通下一天的情景，我会一一回答您的问题，但总是有些不耐烦，我的不耐烦一出现，您就会立即刹车，而后我们通常会有些相对无言，像是有某种默契般地保持着一定的距离。 　　每当出现这种无声的静寂，我会感觉心里有些闷，想主动挑开话题，却觉得说什么都有些刻意，不知讲些什么。这种时候的您，往往并不会像很多其他家长一样端着，您常常会插科打诨，说些好笑的话或者事情，逗我一笑，我知道您只是不想让我烦躁。但是不知道您有没有想过，也许我们可以换一种方式了：您是不是可以尝试让我自己回家呢？ 　　亲爱的妈妈，想必您也注意到我们一起回家时，那些和同学一起回家的孩子的画面。他们嘻嘻哈哈，路上到处可以听到他们欢快的笑声，一张张年轻的脸上洋溢着阳光和活力。三三两两的同学，间或围在一起，有时相互勾着肩放声歌唱，有时头靠头窃窃私语，有时眉飞色舞甚至手舞足蹈。每个人似乎都只恨回家的路太短，路边的风景太迷人，都还不想到家。我想这应该就是同龄人的魅力，所以亲爱的妈妈，我想您可以试着放手让我独立，和同学一起上学放学，独立完成学业，也许这样我们都会更快乐！ 　　而您可以去重新找回自己的工作。因为每次看您回忆起从前工作时的时光，我觉得那时候的您眼中有光，我喜欢那个样子的您。妈妈，试着做回从前的您自己吧！您不光有我，有弟弟，有爸爸，更应该有您自己。亲爱的妈妈，我知道如果您重回工作岗位，您就无法再全心全意照顾我们，也许您也会更累，但我知道，您并不希望自己被束缚在家中这片小小的空间里，您也有自己的梦想。所以，妈妈，大胆放手去试一试吧，我会照顾好我自己的！ 　　妈妈，我想，我们聊天时，您已经发现有时我无法get到您的点，您有时也无法get我的点。不知不觉间我们已经有了年龄差带来的沟渠。但我觉得这到沟渠并不可怕，因为我知道您在努力靠近我，我也在努力了解您，就像您会问我喜欢的什么歌曲，然后在手机搜索，嘴上喊着真难听，耳朵听得不亦乐乎。我也会偶尔哼几句您那个年代的歌曲，然后一边大叫真难听，却还是被洗脑了。这样的时光也很美妙，对不对？ 　　所以，亲爱的妈妈，我知道您想好好地照顾我，但是我在长大，我会慢慢学会照顾自己，我还想学会照顾您，让您不再被我和弟弟所束缚。 　　我想郑重地和您说一声：“妈妈，感谢您为我所做的一切！”我希望在今后的日子里我们不只是母女，更是朋友，所以请减少在我身上的目光，去做您自己想做的事情吧。雄鹰只有离开母亲才能真正翱翔，所以亲爱的妈妈，也请您为我放手，让我独立成长吧！ 　　祝您： 　　身体健康，永远年轻！ (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：孩子暑期健康上网的“八项注意” 　　7月20日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心发布《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。数据显示，有11.5%的未成年人在工作日平均每天上网超过两小时，有12.2%的未成年人在节假日每天上网时间超过5小时。暑期来临，这些数字更让家长们担忧，生怕孩子在假期出现上网过度情况。 　　家长做些什么才能使孩子过好暑假，既享受互联网带来的乐趣，又能避免沉迷网络呢？下面这“八项注意”做好了，可以助力孩子健康上网，让家长安心放心。 　　首先，家长心态要放松。《报告》显示，我国未成年网民规模持续增长，已经达到1.83亿，互联网普及率达到了94.9%。群体如此之大，比例如此之高，意味着当代少年儿童的日常生活离不开网络。然而，有些家长一看到孩子上网就恐慌焦虑，总认为孩子在玩游戏、刷视频，浪费了学习时间。中国青少年研究中心有关调查发现，近六成未成年人在上网查资料时被家长误解为玩游戏。经过一学期的学习，孩子在暑期应有放松时间，尤其是作为成长在互联网时代的网络“原住民”，通过网络娱乐也是他们休闲方式的一种。值得注意的是，《报告》显示有一成多家长直接禁止孩子上网。中国青少年研究中心在对比沉迷与不沉迷网络的未成年人群体时发现，沉迷网络的孩子被家长禁止上网的比例更高。因此，家长首先要对孩子上网这件事坦然处之。 　　其次，要有假期管理意识。心态放轻松不意味着轻视管理，坦然处之不是听之任之。对沉迷网络的未成年人进行访谈时发现，的确有的孩子在暑假里上网过度导致开学后无心学习，出现一些沉迷倾向。有一个成绩挺好的女孩，中考时考上了心仪的学校，家长觉得孩子可以彻底放松一下，因此在暑期未对孩子加以管理。等到新学期开学，孩子上课无心听讲，写作业时也惦记着上网，甚至等家长入睡后偷偷上网。所以，暑期里家长也要有根弦儿，要对孩子使用网络进行管理，做到放松不放纵。 　　第三，了解易过度上网的规律。对如何引导孩子科学上网，很多家长感到束手无策。近95%的未成年人触网，但并非触网就会上瘾，这其中是有规律可循的。我们在对比沉迷与不沉迷网络的未成年人时发现，过度用网的孩子往往具备这些特征：缺乏伙伴、休闲活动枯燥、闲暇时间经常一个人、没有人说心里话、在家里缺乏自由、家长对孩子上网了解少监督少、没时间做感兴趣的事情，等等。从这些特征可以看出，孩子是否会上网过度与家庭、日常生活有密切关系。家长应针对上述特点加以应对。例如，假期开始时，要与孩子一起讨论约定上网规矩，更多了解孩子假期时间的上网行为。但是《报告》显示，能够经常限制孩子上网时长的家长也只有44.8%，还有近一成家长没有限制过。丰富孩子的暑期生活，尤其是要允许并鼓励孩子多参与上学时没时间做的有趣事情；给孩子找找暑期小伙伴，如同事家或亲戚家的孩子、小区里的小伙伴等；利用假期多与孩子沟通，多进行运动、阅读、观影、远足等亲子活动。 　　第四，做好生活榜样。研究发现，沉迷与不沉迷网络的孩子，家长用网频繁的比例相差超过16个百分点，家人各自上网不交流的比例相差10个百分点。如果家长自己玩着手机却要求孩子学习，自己熬到半夜刷视频却要求孩子放下手机，反而会让孩子更逆反，甚至与家长对抗。所以，家长要提升自身的网络素养，给孩子做好示范。 　　第五，陪伴比管理更重要。我们研究也发现，家长对孩子的管理方法比较单一，大多以限制为主，比如不允许上网、规定上网时间和花费，但是陪伴较少，只有不到1%的家长与孩子一起玩过游戏。对孩子加以限制是必要的，但是限制绝不是唯一的方法，也不是最好的方法。家长不妨趁着暑假，与孩子一起玩玩游戏、刷刷小视频，孩子在与家长玩耍时感受到亲情温暖，家长在与孩子共娱共乐时了解孩子，增进沟通，潜移默化地加以引导。 　　第六，监督管理要亲密有间。有的家长下决心在暑期管好孩子，于是步步紧盯、严防死守。放假期间，孩子与家长一起生活的时间更长，距离更近，甚至24小时在一起。如果家长用高压态势对待孩子上网，会严重影响亲子关系。家长过度焦虑紧张，会在假期这段与孩子亲密接触较多的时间里引起更多代际矛盾，破坏亲子关系。我们研究也发现，亲子关系越不好的孩子上网过度的比例越高，玩游戏和刷视频的越多。所以，家长不妨退一步，既有监督引导，又给孩子一定的空间。 　　第七，用科技为家长赋能。不少互联网企业或平台在未成年人保护方面也作了大量工作，研发了防沉迷软件或上线了青少年模式等，家长们要善于使用。例如，有的平台设有保护模式，家长可以把孩子的账号绑定，随时了解孩子玩游戏的时长、消费等；有的短视频平台丰富了适合青少年的阅读、运动、厨艺、美术等视频，暑假期间家长正好可以充分利用起来，让有意义的事情更有意思，从而引导孩子们的兴趣。 　　第八，发挥孩子的自主性。最好的保护是自我保护，趁着假期孩子在家时间多，家长不妨在提高孩子的安全意识与自律意识上多下功夫，经常和孩子探讨网络上的热点问题，听听孩子的想法，在倾听中进行引导。同时，家长也要多向孩子学习，两代人共同成长，这样才能调动起孩子的自主性，使孩子愿意做一个自律的人。 　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员 孙宏艳 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：职教本科的优势在哪里？ 　　2021年5月30日，重庆市沙坪坝区职业教育活动周现场，学生们在进行技能演示。孙凯芳摄/光明图片 　　2021年4月28日，河北省邯郸市永年区职教中心的特聘老师正在向学生讲解紧固件工艺技术。胡高雷摄/光明图片 光明图片 　　你如何看待职业教育？即便是今天，社会上仍有不少人将其视为“低人一等”的教育，“不愿把孩子送去职业院校”，也成为一些家长的心声。 　　但事实上，职业教育不仅是扶贫济困的手段和授人以一技之长的实用性教育，更是振兴国家经济社会发展的基础力量。为满足国家和社会发展对技术技能型人才的迫切需求，稳步发展职业本科教育，已成为国家的鲜明导向，是吸引广大青年人走技能成才、技能报国之路的重要举措。 　　发展职业教育本科，深层原因何在？怎样才能走稳？记者就此独家对话教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山。 　　原因：基于对高技能人才、高质量就业、高质量发展的迫切需要 　　记者：大力发展职业本科教育，原因何在？ 　　曾天山：客观来说，发展职教本科是推动经济高质量发展和健全职业教育体系的关键环节。 　　首先，满足国家经济高质量发展对高技能人才的迫切需要。我国拥有世界最完备的工业体系，推动制造业升级和新兴产业发展，促进产业发展从中低端走向中高端，迫切需要高技能人才支撑，而目前高技能人才总量只有5000多万人，仅占技能人才总量的28%；据测算，到2025年，我国制造业十大重点领域人才需求缺口近3000万人。“十四五”计划新增高级工800万人次，使得高技能人才总量占技能人才的总量达到30%，这与发达国家（普遍在40%以上）相比仍有较大差距。 　　其次，满足人民群众实现更高质量更充分就业愿望的客观需求。就业是民生之本，解决就业问题根本要靠发展，通过技能提升使无业者有业、有业者乐业，使低收入者成为中等收入群体。当前，我国就业总量压力仍居高不下，每年需要在城镇就业的新生劳动力超过1500万人，传统行业中低端就业岗位减少，900多万大学毕业生结构性就业矛盾突出，难在新建地方本科院校和民办高校，意味着高等教育结构改革势在必行，急需转型发展。因此，重点举办职教本科，培养更多高技能人才是解决就业结构性矛盾的重要手段。 　　再次，健全职业教育体系实现职业教育高质量发展的关键举措。把职业教育提升到本科层次，是20世纪后期以来世界职业教育的发展趋势，如德国的双元制大学、日本的技术大学等。而发展职教本科使我国职业教育体系建设及时跟上了世界步伐，2019年以来，教育部批准了33所学校开展职教本科试点，实施长学制培养高技能人才，着眼培养与科学大师相媲美的大国工匠，打破了职教止步于专科层次的“天花板”，克服了优质职教专科升格为普通本科后的尴尬，畅通了高技能人才成长渠道，引领职业教育一体化、高质量发展。 　　特点：多了创新性、技能性要求 　　记者：发展职教本科既然是大势所趋，那它的特点是什么，与职业专科教育、普通本科教育有何不同？ 　　曾天山：在培养层次上，职业本科教育比职业专科教育多了创新性要求。职教本科作为目前职业教育体系中学历层次最高的教育，是现代职业教育体系建设的领头羊，它不仅面向的是产业，更要对接产业中的高端领域，培养的是创新型高技能人才，这是区别于专科层次及其以下职业教育所在，也是体现职教本科“高等性”的必然。职教本科的突出特征是新技术，意味着要强化高新科技含量，是“用脑”的教育，而不再停留在职教的“操作”层面，也是在职教专科人才培养的基础上往上提升的方向所在。职教本科的位阶是本科层次，既是处于职业教育的顶层，又是本科教育层次的一种，要与普通本科、应用本科共存共竞，同时又要有自身差异化发展优势。在实践层面，职教专科主要是跟跑企业，而职教本科则从适应产业上升到适度超前引领产业发展；职教专科实施的是点对点双向合作，其合作对象是特定的，而职教本科则从校企合作上升到产教融合，实施的是面与面的深度融合，强调服务对象的普适性；职教专科的工学结合更多停留在技术操作层面，而职教本科则从工学结合上升到知行合一，强调手脑并用的创造性层面。 　　在培养内容上，职业本科教育比普通本科教育多了技能性要求。职业教育有两个特征，一是其学习的特定性，学习的是面向职业或行业的职业内容，而不是普适性的知识；二是相比于普通教育，这种学习的目的是“获得”，而非“发展”，意味着职业教育带有强烈的就业导向。从职教本科与其他类型本科教育，特别是应用本科的区别来看，一是职教本科是内生而非外生，即从普通本科教育中转型而来有相当的难度（如讲课教师转为能说会做的双师型教师、理论教学转为理实一体教学、知识教学资源转为实训装备条件、科教融合转为产教融合、校社合作转为校企合作、毕业论文转为毕业作品等），而优质职教专科的自然升格则比较顺畅（在产教融合中增加了科研，在实训实习中增加了实验，在生产、服务中增加了设计，在技术学习、掌握中增加了改进等）。二是职教本科居于类型顶层而非体系底层，是职教类型的上升通道。在学术教育（培养科学家）-工程教育（培养工程师）-技术教育（培养技师技工）通行的三分法中，职教本科培养的是“技术工程师”。职教本科主要面向行业产业培养创新型高技能人才，而应用型本科主要面向区域或地方，为地方经济社会发展服务，这是职教本科与应用型本科的又一个区别。 　　发展：走升级与转型并行的道路 　　记者：如何走稳职业教育本科之路？“稳”该如何体现？ 　　曾天山：要落实好习近平总书记关于“稳步发展职业教育本科”的重要指示，发展职教本科既不能盲目冒进，也不能止步不前，要坚持“三个高、两个衔接、三个不变”的总体发展思路，走升级与转型并行的多元化发展道路。 　　优化类型教育特色。职教本科应遵循职业教育规律，又必须达到本科教育水平，培养的是能胜任具有技术复杂性的操作岗位，或为一线操作者提供技术方案的应用技术岗位，能在企业直接就业并能为企业带来经济效益的技能型人才。为此，要探索长学制培养高技能人才规律，按照职教本科247个专业制订专业标准，设计人才培养方案，建设“双师型”教师队伍，构建理实一体化的“学科+专业”课程体系，增加通识教育和创新创业教育，建立技能操作―技术应用―技能技术融合―技术创新的“四阶段”阶梯式实践课程体系，形成校企结合的评价体系。 　　坚持新标准高门槛。职业本科教育院校和专业设置文件的颁布，解决了职教本科实施的行政许可问题，要严格按照新标准审批，成熟一个发展一个，宁缺毋滥。 　　坚持走内涵发展道路。职教本科要按照“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念，瞄准技术变革和产业优化升级的方向，推动职普融通，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，提高质量，办出特色和水平。借鉴和汲取普通本科院校办学的经验教训，不再走规模扩张的老路，控制办学规模和多校区办学，专业设置数应低于普通本科的平均60个左右。 　　（本报记者 晋浩天） 　　相关链接 　　“三个高、两个衔接、三个不变” 　　“三个高”，即本科层次职业教育是职业教育的高层次，高起点、高标准建设一批专业，通过长学制培养，为产业转型升级提供高层次、高水平技术技能人才支撑。“两个衔接”，即注重与中职和高职专科专业设置管理办法的衔接，注重与本科层次职业学校设置标准和有关评估方案的衔接。“三个不变”，即在办学方向上坚持职业教育类型不变，在培养定位上坚持技术技能人才不变，在培养模式上坚持产教融合、校企合作不变。 　　（本报记者晋浩天整理） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：对线下复课培训教学点实施远程实时监控 　　在昨天的发布会上，海淀区委教育工委副书记、区教委主任王方表示，海淀区将按照《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》，结合海淀实际，形成海淀“双减”工作实施方案。 　　据介绍，目前在海淀区“双减”专班的领导下，教育行政部门和市场监管部门正持续开展联合检查和执法，重点治理无证办学、违规复课、价格违法、虚假广告等行为。对线下复课机构的所有教学点位实现远程实时智慧监控，加强全程管理。 　　王方强调，海淀区将持续开展执法检查，对违规办学的培训机构，及时查处通报。开展专项整治行动，对培训机构的教师资格、培训内容、收费、合同、广告等全面加强管理。与此同时，针对培训机构面临的实际困难，海淀区采取“一企一策一专班”工作模式，与培训机构一一对接座谈，摸清底数，有效发挥政策解读、稳企帮扶作用。“支持引导培训机构业务转型，探索通过购买服务方式，补充校内课后服务、暑期托管服务力量，促进校外培训成为校内教育的有益补充。”王方表示，目前也收集了岗位需求信息，将开展面向教培机构从业人员的专场招聘。 　　文/本报记者 武文娟 林艳 解丽 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报电 （记者孙亚慧）为进一步深化“放管服”改革，优化人才服务环境，广州留学人员和高层次人才服务中心（下称“留服中心”）留学人员引进入户业务实现再提速，于7月底实现入户业务“当日办”。 　　据统计，今年1-6月，留服中心留学人员引进入户服务量达1093人次，同比增长60%。在业务服务量激增的背景下，留服中心对留学人员引进入户业务审批流程进行再优化，在2020年实现承诺办结时间由20个工作日压缩至10个工作日的基础上，将办结时间提速至当日办结。实现“当日办”后，留学人员在中心办理引进人才入户业务，在材料齐全情况下，可实现8小时办结（工作时间），待公示结束后，留学人员即可获得广州市入户卡。申报人可登录广东政务服务网，搜索“留学人员引进人才入户”，点击“立即办理”进入业务系统，按相关流程指引填报、上传相关报表和附件材料。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：帮他们更高、更快、更强 　　◎新华社记者 许东远 　　在东京奥运会赛场上，共有46名上海运动员出征，收获5枚金牌，创造了在历届奥运会上的最好成绩。至此，上海运动员的奥运金牌总数达到24枚。 　　“体教结合”开枝散叶 　　在2017年至2020东京奥运会的周期当中，上海共有20家单位被命名为“国家高水平体育后备人才基地”，其中九家为“国家重点高水平体育后备人才基地”，数量位于全国前列。奥运会冠军钟天使、姜冉馨、张灵、陈芋汐等都是由传统体校培养。 　　每天上午上课，下午训练四小时。这个场景发生在一所公办小学――上海市徐汇区光启小学。这里同样是奥运冠军陈芋汐、吴敏霞、火亮的母校。 　　跳水是光启小学“体教融合”战略下的重点培养项目。在与徐汇区体育局紧密合作的基础下，大量徐汇区跳水队的年轻运动员会前往光启小学就读。和陈芋汐一样，赛艇女子四人双桨项目的金牌得主张灵和陈云霞分别是朱家角中学和七宝中学输送的后备人才。 　　随着最后一枪打出，来自上海的“00后”小将姜冉馨搭档老将庞伟，夺得东京奥运会混合团体10米气手枪比赛冠军。这是东京奥运会上海运动员的首金，也是上海市奉贤区历史上第一枚奥运金牌。这一切源于痛下决心的改变。 　　时间回到20多年前，当时的奉贤县在业余训练方面还是一张白纸。求变，成为了共识。当时的奉贤县借着上海举办第八届全运会，奉贤本土承办全运会射箭比赛的有利条件，在全运会结束后就开始开展射击和射箭两个项目的业余训练工作，也为如今这枚金牌奠定了基础。 　　社会力量崭露头角 　　社会力量同样是培养人才的重要阵地。乒乓球运动员许昕就来自上海曹燕华乒乓培训学校。早在1999年，曹燕华就和上海市宝山区教育局合办了曹燕华乒乓培训学校，依托杨泰实验学校为乒校提供学习、训练一体化的九年制义务教育。作为民间办学的曹燕华乒乓学校与公办学校杨泰实验、上大附中无缝衔接，形成了小学、初中、高中“一条龙”优秀体育后备人才培养体系。与此同时，“一条龙”培养输送的学生运动员在重大赛事上也斩获佳绩无数。 　　在8月3日，当21岁的上海选手胡笑笑与24岁的杨学哲，在帆船项目诺卡拉17级比赛中取得第16名时，他们也创造了历史。 　　这两位年轻人组成的队伍，是一支由社会力量培养起来的奥运参赛队伍，是由民营企业参与承办的国字号队伍，由中国帆船帆板运动协会、上海市体育局和上海美帆三方合力打造，是中国帆船帆板队历史上首支社企共建的帆船队，他们两人也是首次征战该项目奥运比赛的中国队选手。 　　上海市体育局党组书记、局长徐彬此前接受采访时表示，社会力量办训，对上海持续推进竞技体育发展具有重要意义。 　　好成绩少不了科技支撑 　　备战东京奥运会的周期里，恰逢陈芋汐生长发育的高峰期，半年时间里，她的身高从1米46长到了1米54。对此，上海体育科学研究所配合国家跳水队，开始对陈芋汐进行个性化的膳食评估与指导、机能测试和定期问卷跟踪调查其睡眠和焦虑情况，帮助运动员克服生长发育给身体机能和训练状态带来的种种挑战。 　　在东京的另外一片水域里，卢云秀在女子帆板比赛中夺金的背后，同样有上海科技力量的支撑。 　　中国帆船帆板队此次征战东京的技术保障就得益于复旦大学信息科学与工程学院的高级实验师朱谦和他的科研团队。为了提供更加精准的有关赛场水文情况的分析报告，朱谦团队在奥运会前一年就前往实地勘察。两个月里，整个团队天天泡在海上，针对海面上的风速、风向变化和同一个赛场不同位置的海水流速以及流向分布差异进行监测和数据采集。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

  　　近日，山东省邹平市一批“乡村少年宫”向农村中小学生、学龄前儿童开放，开展民俗文化、手工制作、劳动实践等教育。 　　图为邹平市西董街道大马峪的小学生在当地“乡村少年宫”里跟老艺人学习敲大鼓。 　　（人民图片） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：上海：线下培训结束不得晚于20时30分 　　《上海证券报》25日刊发文章《全面规范校外培训行为 上海发文部署“双减”工作》。文章称，8月24日傍晚，上海发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》，全面落实中央“双减”工作部署，对强化学校教育主阵地作用、深化校外培训机构治理等作出了具体部署。新东方等在上海的教育机构快速响应，停课调整。总部在上海的A股上市公司昂立教育24日晚对上海证券报记者表示，将积极响应“双减”政策，坚决执行相关规定。 　　上海规定严格限定培训时间 　　上海市委副书记于绍良在8月24日召开的上海落实“双减”工作推进会上指出，上海要抓牢阶段性任务，准确把握政策，精准排摸底数，细化工作预案，坚持从严治理，全面规范校外培训行为。 　　在加强培训行为管理方面，上海规定，严格限定培训时间。校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。线下培训机构培训结束时间不得晚于20时30分。线上培训每课时不得超过30分钟，课程间隔不得少于10分钟，培训结束时间不得晚于21时。 　　规定四方面加强培训机构管理 　　在加强培训机构管理方面，上海规定： 　　一是从严审批培训机构。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构重新审核并统一登记为双重管理的非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。对已备案的线上学科类培训机构，按照标准重新办理审批手续。二是严格机构投融资。学科类培训机构一律不得上市融资，上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得购买学科类培训机构资产。外资不得控股或参股学科类培训机构。严控资本过度涌入培训机构，坚决禁止不正当竞争，依法查处行业垄断行为。三是严格机构收费管理。坚持校外培训公益属性，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，严查机构利用不公平格式条款侵害消费者合法权益的行为。实施第三方托管、风险储备金、银行定期划扣等预收费管理，建立培训机构大额资金流动等情况预警通报机制和操作流程。强化培训领域信贷管理。严禁培训机构推荐或诱导学员使用消费贷产品支付培训费用。四是完善培训机构监管。依托政务服务“一网通办”平台加强“一站式”培训服务管理。严禁培训机构泄露家长和学生个人信息。 　　新东方等教育机构快速响应 　　“各位家长大家好，因上海‘双减’政策的落地，我们接到通知从明天起将在暑假期间暂停一切学科类型的培训，剩余的课程将会调整至8月26日起，每天和各位学员发送我们的录播课程视频，具体的课程安排我们会在群内再和大家沟通！”8月24日傍晚，新东方上海教学机构在沪版“双减”意见发布后快速给家长群发送上述短信通知。有家长要求退费，对此新东方方面表示可以退还剩余费用。 　　对于沪版“双减”意见中提出的学科类校外培训收费纳入政府指导价管理，包括乐宁英语在内的多所在沪教育机构已经通知家长将照此执行，不仅收费账户要实施第三方托管，在收费数额方面一次只能收3个月的费用。 　　业内专家对此表示，近期，启文教育、华尔街英语等多家上海培训机构突然公告停业和清算，牵动了许多家庭的心，很多家长面临和培训机构交涉退还缴纳费用等棘手问题。这一新政策对于教培机构停业等造成意外侵害学费的情况将起到预防和规范作用。新华社电 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者孙竞）秋季学期开学在即，学校的疫情防控工作如何开展？国家卫生健康委疾控局一级巡视员贺青华在今天举行的新闻发布会上表示，做好学校、托幼机构的疫情防控工作，重点是把好三道“门”：守好“家门”、安全“出门”、管好“校门”。 贺青华介绍，守好“家门”，就要求全体师生员工非必要不前往中高风险地区，少去人员聚集场所。开学前连续14天每日监测体温以及新冠肺炎相似症状，记录健康状况和活动轨迹，将健康码、行程卡如实上报学校，配合学校做好开学入校健康检查。 “教职员工和12岁以上的学生、高等学校的学生，无禁忌症、符合接种条件的要应接尽接、接种疫苗后仍需要注意个人防护。”贺青华强调。 根据最新的防控方案，高校师生员工返校前要提供48小时内核酸检测阴性证明，返校后按照当地要求进行核酸检测。中小学校和托幼机构师生员工，暑期有出境、到过中高风险地区或有其他异常情况的，返校前提供48小时内核酸检测的阴性证明。 安全“出门”，一是要做好返校途中防护，返校途中全程佩戴好口罩，在公共交通工具上尽量减少与其他人员的交流，避免聚集；二是要养成良好卫生健康，外出时，要做好个人防护。 在管好“校门”方面，贺青华指出，要完善教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制；严格校园人员、物品出入管理，严格师生员工入校身份核验和体温检测，加强冷链食品包装、邮快件预防性消毒；做好教室、图书馆、体育馆、卫生间等场所的管理和清洁消毒工作；做好食品卫生管理，加强食材采购、存储、加工和销售等环节卫生安全管理。 “高等学校大型室内聚集性活动非必要不组织，学校的开学典礼等重大活动原则上应安排在室外举办。托幼机构要从严控制开展儿童聚集性活动，不组织大型聚集性活动。”贺青华说。 他同时强调，学校、托幼机构要针对性地开展疫情防控多场景、实操性应急演练，及时发现问题解决问题，解决一些发现的细节性和关键性问题，确保一旦发生疫情，立即激活疫情防控的应急指挥体系，迅速启动应急处置机制，及时有效应对突发情况。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：用普通话这把钥匙打开“山门” 西南民族大学石榴籽暑期社会实践团队成员为少数民族居民解释推普活动规则。受访者供图 为了迎接一群大学生的到来，独洞村硬是把一场献礼建党百年的晚会推迟了几天举办，只为让年轻人参与到这场晚会中，了解侗族文化，并通过这次机会向村民推广普通话。 独洞村位于贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县，平时很少有外面的年轻人到来。 在收到村干部的邀请后，江南大学的“心手相牵”推普实践团队坐了22个小时绿皮火车，1个小时高铁，半个小时汽车，从江苏无锡“颠簸”到了这里。 队长廖闻渊听村干部说过，不少村民不会说普通话，事实上，村民的普通话水平比他想象的还要糟糕。 晚会开始前，村小的老校长杨司林把廖闻渊拉到一旁，告诉他村里四五十岁左右的人基本上不会说普通话，有人甚至完全听不懂普通话，只能寻求他人的帮助才能和大学生们交流。 这更加坚定了廖闻渊在独洞村推广普通话的决心，“我们来对了！” 现状 在从江站到独洞村的大巴上，朱程辉看了一路的山。这是他第一次见这么多这么高的山。 朱程辉是江南大学“心手相牵”推普实践团队的副队长，他和廖闻渊将调研的首站选在了杨司林家。 杨司林在独洞小学工作了40余年，文化程度高，对独洞村普通话普及情况也十分了解。 杨司林说，村里会唱侗族大歌的人不少，但很少能说标准普通话，“我们侗族大歌有很多韵律因为语言问题很难被传承和传播”。 在独洞村的12天里，朱程辉几乎每天都带着队员们调研。这里的村民平时只说侗语，只有对外交流时才会使用普通话，但因地理位置偏、交通不便，与外界交流的机会少之又少，当地青少年即使能说普通话，也都有很重的乡音。 朱程辉发现，学生上课时遇到不理解的汉字，老师便会用侗语翻译来帮助学生理解。杨司林告诉朱程辉，这在30年前的独洞村是常见的教学方式，一直沿用至今。 距离独洞村900多公里外的四川省凉山彝族自治州，青少年普通话水平相对更好一些。西南民族大学旅游与历史文化学院石榴籽暑期社会实践团队来到这里，先后走进盐源县和普格县，在当地小学开展支教。“很多小朋友普通话说得特别好、特别标准”，石榴籽社会实践团队队长李海龙在普格县小学与学生聊天时发现了这一点，当地对孩子的普通话推广与教育从幼儿园就开始了。 相对而言，老一辈人的普通话水平就没那么乐观。一些老人一辈子都使用彝语，想参与这群大学生组织的活动，却听不懂也不会说普通话，只能通过彝族同学来翻译转述。但让团队成员欣慰的是，许多人的学习兴趣浓厚。 在一次宣讲活动中，一位84岁的婆婆对李海龙说：“如果在我们这样的民族地区，人人都说普通话，那么我们与外界交流就能更方便。” 李海龙记得，这位婆婆经常出现在他们的推普活动现场，还会带来其他村民，并热心进行翻译，“这让我特别有动力。” 破局 李海龙带团队先后去了盐源县民族小学和普格县附城小学，面向二年级至四年级学生开展普通话教学。 他们提前制作了彩纸教具，通过演示文稿、宣传字卡、图片展板的方式直观展示普通话，采用汉语、拼音和彝语对照的字卡搭配图片教孩子们读写……孩子们的积极性很快被调动起来。 李海龙很喜欢与小朋友相处，孩子们并没有他想象中的放不开，反而很主动地与他交流。“很多小朋友跑来向我们要手抄报等教具，说自己很喜欢，希望我们以后常来。” 说起这些，李海龙嘴角的微笑怎么也藏不住，“我们大家都很感动，也很有成就感。” 除了支教，李海龙还去街道做宣传。实践团队先后在盐源县中心体育场和普格县红旗广场设立了宣传点，为周围居民提供“读标语，唱红歌”“党史知识问答”和“四川话与普通话互译”3个游戏活动。 这次去的两个县，普格县推普难度更大，但居民参与度更高。李海龙认为，这是因为普格县居民多为彝族同胞，普通话使用率相对低一些，“或许正因如此，有非常多彝族同胞参与我们的推普活动。” 他将提前制作好的题板递给参与活动的居民，鼓励他们对着镜头回答或唱歌。为了提升当地居民的参与热情，团队提前采购了大米、面条、油等生活用品，用于奖励积极参与、勇敢表达的居民。 让李海龙高兴的是，有些年长的婆婆、年幼的孩子也能流利地说普通话。他希望不太会讲普通话的村民也迈出第一步，对着周围的人、对着镜头，更沉着自然地说普通话。“我们想通过视频宣传，让更多同胞认识到，学普通话与年龄无关，什么时候学都可以。” 李海龙所在的“石榴籽”团队结束实践后，另一支“石榴籽”团队也踏上了推普助力乡村振兴的路途。 王婧晗是玉溪师范学院红色石榴籽推普助力乡村振兴实践团队的队长，和团队成员商议后，大家确定了这次推普的策略：针对3类重点推普对象――学前和学龄儿童、少数民族群体、留守妇女，采取定制化的课程形式进行普通话推广。 团队这次去的是云南省玉溪市新平彝族傣族自治县戛洒镇曼哈社区，这里是玉溪市最大的易地扶贫搬迁安置点，居民包括彝族、汉族、哈尼族、傣族、拉祜族、白族等11个民族。 王婧晗注意到，这里的少数民族留守妇女文化水平普遍较低，大部分人只会说少数民族语言或方言，“缺乏普通话练习语境是她们学习普通话的主要障碍”。 针对留守妇女的工作、生活和家庭教育需求，王婧晗带领团队设计了5个主题情境普通话课程，包括家校沟通场景、亲子沟通场景、社交场景、求职场景、生活场景。 她与队员成立了一个微信群――“曼哈凤凰花普通话学习打卡”，每天在群里定时发布语音打卡内容，鼓励留守妇女加入微信群学习普通话，营造一个良好的普通话学习氛围。 微信群建好后，陆续有孩子家长以及社区的阿姨进群，“我们每天在群里公布打卡成功人员名单，学习打卡持续了1周”，哪怕实践结束，这里也作为交流群持续发挥着作用。 在当地小学支教时，王婧晗也鼓励孩子们多说普通话，回家带动妈妈进行对话。当看到有阿姨在群里勇敢发言，王婧晗觉得自己所做的一切都有了意义。 延续 王婧晗和团队离开曼哈社区时，居民们都对他们恋恋不舍。她向居民们承诺，依旧会在打卡微信群里发布普通话音频和视频资料供他们学习。 “对阿姨们来说，通过集中学习，她们敢说普通话了，相信自己可以说普通话了，也愿意说普通话了。”在总结会上，王婧晗说出了此行的意义。她知道，实践团队总有离开的一天，但阿姨们迈出了学习普通话的第一步，生活中就处处有学习的机会。 值得一提的是，现在这个微信群也成了社区工作人员通知孩子学习情况的地方，持续发挥着作用。除了保持群活跃度外，王婧晗和团队还决定定期回访，了解当地现状。 在李海龙和团队结束推普活动前，前来为他们送行的当地干部说：“以后我们推普也可以多采用你们这种趣味活动的形式。” 结束推普后，李海龙回到了家乡内蒙古呼伦贝尔，他至今记得去接种新冠疫苗时，遇到年长的老人因不会普通话，连基础登记都无法完成，“普通话不仅是必需的，更是必要的。” 他希望团队不止步于此次活动，在之后的线上线下支教活动中，能把普通话推广融入教学，持续跟进，拓宽受益地区和学校，“为他们提供长期的支持和帮助。” 朱程辉所在团队也已结束实践活动，他们约定明年还会走上推普的道路，持续为当地村民带去希望。他至今仍会梦到独洞村，以及在那里发生的事。“我们几个人，和小孩儿一起走在山路上，一起唱歌。” 经过这次实践，朱程辉对推普助力乡村振兴感触极深。当地越来越重视教育，孩子们的普通话也好了很多，“他们会说普通话，能更容易走出去，飞向更远的天空。” (记者 李华锡 见习记者 杨晴 蒋宇骏) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到