原标题：北京“双减”政策重磅出台 　　8月17日，北京市举行新闻发布会，介绍《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》（以下简称北京“双减”政策）。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 　　北京市委教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕在会上给出了“双减”北京版的时间表：“北京市将校内校外双向发力，稳妥推进，分步实施，确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担于2021年年底前有效减轻、两年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。” 　　记者从发布会上了解到，北京“双减”政策将主要在两方面发力，一是校内服务的提质增效，另一个是校外培训的有序规范。 　　校内：学校不得组织任何形式的招生、分班考试 　　北京市提出要强化学校育人主体地位，从根本上满足学生多样化教育需求，确保学生在校内学会、学足、学好。 　　首先是有效减轻学生过重作业负担。“这是减轻课内负担的重要切入点。”李奕说，包括统筹作业管理，控制作业总量，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，切实提高作业质量和针对性。 　　其次是提高课后服务水平。北京市将提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择，切实增强课后服务的吸引力；学校将充分利用课后服务时间，指导学生完成作业；引入社会优质资源和优质师资参与课后服务，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用；做强做优免费线上学习服务，完善线上公共教学平台，打造“双师课堂”等。 　　同时要提高校内教育教学质量，扩大优质资源覆盖面，缩小城乡、区域、学校间的教育水平差距，促进义务教育优质均衡发展，大比例促进干部教师在区域内流动。 　　“北京很多区经过暑期的认真准备，不少优秀校长、骨干教师、特级教师、正高级教师都将在区域内进行合理的流动，新学期很多学生可能都会见到更多优秀的教师。”李奕说。 　　此外，北京市将进一步规范教育教学秩序，小学一年级坚持“零起点”教学，学校不得组织任何形式的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班；提高课堂教学质量，提升学生在校学习效率。依据不同科目特点，完善考试和成绩呈现形式，进一步提升中考命题质量，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。 　　校外：严禁非学科类培训机构从事学科培训 　　在校外培训机构治理方面，北京市提出，不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类培训机构。对现有学科类培训机构重新审核登记。校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科培训，严禁提供境外教育课程。 　　北京市还提出，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理，科学合理确定计价办法，明确收费标准，坚决遏制过高收费和过度逐利行为，全面落实学科类校外培训机构预收费管理办法。严禁资本化运作，严格落实中央有关要求，学科类培训机构一律不得上市融资。 　　为应对培训机构人员转岗 储备四大类数万岗位 　　随着“双减”政策的落实，一些校外培训机构选择转型发展，以应对培训机构员工转岗问题。 　　对此，北京市人力资源和社会保障局二级巡视员、新闻发言人陆晓播介绍，北京市人社部门将建立“2+N”工作机制，其中，“2”代表公共就业服务机构和中国民办教育协会，“N”代表前程无忧等多家经营性人力资源服务机构，将共同形成就业服务矩阵，配合政府部门为解约员工提供就业岗位和服务供给。 　　北京市人社部门通过梳理分析相关岗位，明确教学教辅类、技术支持类、运营职能类、市场销售类四大类岗位储备方向，将有针对性地加强典型岗位的储备工作。目前，北京市区两级公共就业服务机构已有针对性储备上述岗位1.03万个；在经营性人力资源服务机构中，仅前程无忧一家就储备上述岗位8万余个。 　　下一步，北京市人社部门将联合经营性人力资源服务机构，优先筛选一批待遇高、福利好的优质岗位信息，促进供需有效对接；还将在北京市人社局网站“就业超市”平台开辟教培行业人才专栏、在“百姓就业”微信公众号“享・就业”栏目设置教培行业人才专区，集中提供政策解读、企业招聘、职业指导、专场招聘活动等服务内容。 　　此外，北京市将在全市范围内组织持续开展3个月至半年的“教培行业人才专项服务季”，第一场专场招聘会于8月18日上线；同时将重点关注应届高校毕业生应聘学科类校外培训机构情况，为其精准提供就业政策服务支持。 　　本报北京8月17日电 　　中青报・中青网记者 樊未晨 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：除了待遇，这些因素让乡村学校难留年轻教师 　　近年来，随着脱贫攻坚力度的加大，乡村基础设施不断完善，职称考评、薪酬补贴等政策不断向乡村教师倾斜，乡村教师留在基层任教的外部环境在不断改善。记者在采访中发现，和薪资待遇、工作条件相比，教育理念的冲突、管理模式的滞后、部分家长对学校教育的不配合是更加阻碍年轻人留在乡村任教的原因。如何创造让年轻教师发挥才干的工作氛围，让他们在乡村教育的实践中收获职业成就感，是下一步应该更加重视的问题。 　　————— 　　在湖北某镇中心小学工作近两年后，95后姑娘凌雨欣决心离开。 　　今年5月初，她参加了市区学校的招聘笔试，等不及笔试结果，她一边工作，一边预先开始准备面试。 　　乡村学校留不住年轻教师并非个例，在山东省临沭县玉山镇中心小学，“去年一年考走了20多个。”玉山镇中心小学的校长丁海兴说，他在这所学校工作的23年中，见证了一批批年轻教师的到来和离开，他们大多通过县里的选拔考试进入县城学校工作。 　　“我们这里的村镇小学基础设施都是可以的，该有的都有，但是位置太偏远了，还是很难吸引人才，更难以留住人才。”丁海兴将留不住教师的原因归结为地理位置的偏僻。 　　近年来，随着脱贫攻坚力度的加大，乡村基础设施不断完善，职称考评、薪酬补贴等政策不断向乡村教师倾斜，乡村教师留在基层任教的外部环境在不断改善。记者在采访中发现，和薪资待遇、工作条件相比，教育理念的冲突、管理模式的滞后、部分家长对学校教育的不配合是更加阻碍年轻人留在乡村任教的原因。 　　一些乡村学校的音体美教师缺乏存在感 　　“我以美术教师的身份考进来，却没有上过一节美术课。”2019年，凌雨欣大学毕业后，怀着对未来工作的美好向往，来到湖北某镇中心小学。大学学习数字媒体艺术专业的她，本希望发挥自己的专业特长，给乡村的孩子们教授美术知识。但来到这里，她才发现，学校压根儿没有开设美术课。而由于学校缺教师，她被安排担任数学教师，同时还要兼任科学、品德两门副科教师。 　　除了美术课，音乐、心理等副科同样被强制取消，“体育课可能每周只能上1节左右”，学生周一到周五只能上语数外、科学和书法。 　　没有美术课急坏了凌雨欣。她认为，美术、音乐等副科教育必不可少，这些课程不仅可以帮助学生正确认识美，给学生以美的启蒙，还可以帮助学生缓解紧张的学习氛围，调节学习节奏。 　　为此，凌雨欣曾特意向校长申请想要担任专职的美术教师。尽管目前的工作已足够繁忙，她还是希望能给每个班上一节美术课。但不出意料，她遭到了拒绝。 　　“整个镇上的学校，只看中成绩。”凌雨欣说，每个学期的期中、期末考试，学校都会按班级综合成绩排名，排名靠后的任课教师扣钱，排名靠前的任课教师奖励钱，逼着教师全部向成绩看齐。 　　为了成绩，凌雨欣感觉自己每天像只不停旋转的陀螺。早上7点10分开始早自习，一些坐校车的学生需要5点半出发才能赶上早自习，睡眠都得不到保障。“学生成绩不行，学校就延长上课时间，取消所有副科，效果反而更差，可学校偏偏认为这样能够提高成绩。”凌雨欣对学校的这种教育方式非常无奈。 　　和凌雨欣感到同样困扰的人还有刘锐。他是曲阜师范大学音乐学专业的大三学生，2021年3月初，他来到山东省济宁市金乡县肖云镇某乡村小学实习。 　　他如愿成了一名小学音乐教师，而作为这所小学唯一的音乐教师，他需要负责一到五年级全部的音乐课程。在他没来实习之前，学校即便开设音乐课，也是由主科教师兼任音乐教师，只教唱歌曲，从不讲授乐理知识。 　　刘锐至今还记得第一次给这些孩子上音乐课的经历。 　　上课之前，他精心准备了课程PPT、音频、视频还有歌曲的简谱和一些简单的打击乐器。但到课堂上他才发现，学生连音乐课本都没有。他在黑板上写下“do、re、mi、fa、so、la、si”几个最基本的音符，转头一看，学生们一脸茫然地望着他。 　　“老师，我不会。”这是学生在课堂上最常说的一句话。对于这些完全没有音乐基础的学生来说，这些乐理知识都是“新鲜玩意”。学不会就发呆，成了他们上课的常态。 　　“我不能让他们发呆，不会就要学呀。”面对这样的处境，刘锐开始慢慢引导学生跟着他学一些简单的音乐手势，让学生参与到课堂互动中，鼓励他们多学习，建立他们学习的主动性和自信心。 　　音乐教学刚有些成效，课却上不下去了。主科教师占用音乐课来上课，本来一周仅一节的音乐课，被占课之后，变成只存在于课程表上的课程。碰到期中、期末考试时，学校就会直接取消音乐课。“因为是乡村，学校并不重视艺术教育”，身为一名音乐教师，刘锐的存在感有些低。 　　不配合的家长让人头疼 　　所幸，刘锐的学生使他感受到了为人师的幸福，他总是乐此不疲地在自己的QQ空间分享学生们的最新动态，有时是视频，有时是图片，每条动态都配有100多字，字里行间透露出对这些乡村孩子的喜爱。 　　可凌雨欣并不像他这般幸运。身为班主任，她时常要面对很多“刺儿头”学生和“刺儿头”家长。 　　工作的第一年，就有家长扬言要来学校打她。 　　四年级学生刘明在学校常常惹事儿，欺负同学、向同学吐口水、在别人衣服上写字，甚至偷东西、勒索、抢钱他都干过。这次，他又在学校故意踩了一个同学的胳膊。 　　凌雨欣恨铁不成钢，决定打电话与刘明的父亲沟通孩子的情况。 　　“一个巴掌拍不响，其他同学说不定也欺负我儿子！”刘明的爸爸不仅不愿意出钱给受伤学生做检查，还责怪老师管理不当。 　　被家长威胁后，凌雨欣气得发晕，尝试沟通了10分钟无果，她挂断电话，关上手机，极力使自己冷静下来。无奈之下，凌雨欣只好与“稍微讲点理的”刘明的奶奶联系，为被踩学生争取到了100元的检查费。 　　“把老师当作保姆，他们把孩子送来学校不是为了学习，而是觉得把孩子送来，有吃、有喝、有人帮助管着。”凌雨欣说，当地农村打麻将的风气盛行，一些没有工作的人，即使有空闲，也不会把时间花在孩子的教育上，而是花在麻将桌上。村里部分孩子要么无人管教，要么就是在“吃喝玩乐打麻将”的氛围中长大。 　　采访中，一些年轻教师普遍感到困惑的是，控辍保学目标让教师在一些特别顽劣的孩子面前感到束手无策。有的学生即使严重违纪，教师也只能一味地“轻言细语”教育。有的教师对孩子严厉一些，个别家长便不依不饶，甚至到学校大吵大闹，校长也只是一味做和事佬，这让对乡土环境本就感到陌生的年轻教师，更加觉得没有师道尊严。 　　年轻教师看重学校的工作氛围和职业成就感 　　2020年3月，江晓云从广西壮族自治区南宁市上林县一所乡镇小学转到同乡的另一所乡镇小学。谈起学校的发展，江晓云几乎是毫不犹豫地点出：“缺乏骨干教师，老教师们准备退休，已经产生职业倦怠了。”她所在的学校只有13位教师，其中将近一半是快要退休的老教师。 　　骨干教师的缺失给新入职的年轻教师造成很大影响。年轻教师往往没有教学经验，却不得不“赶鸭子上架”开始挑起教学任务，即便是教授与专业不对口的学科，也得不到老教师的帮助。 　　他们只能自己观看网络教学视频，牺牲休息时间，反复写教案。“如果老教师来上公开课，可以让年轻教师们多学习经验。”但是，江晓云说，有的老教师已经不愿意备课和讲公开课，甚至连学生的作业都不再批改，只抱着快退休的想法，在学校里得过且过。 　　值得高兴的是，今年4月，江晓云升职了，她成了学校的教导主任。升职之后，她立刻行动起来，及时总结教学工作，规范常规管理，通过组织教师开会进行教学反思，找出教学存在的问题。面对那些工作懈怠的教师，她一点也不客气，会直接与他们沟通，督促他们备课、改作业。“如果上级领导来检查询问，对这种现象我一定实话实说，不会纵容他们这样的行为。”她说。 　　所幸的是，虽然有个别老教师工作懈怠，却没有带偏年轻教师的教学态度。江晓云说，学校里的年轻教师都“紧紧地团结在一起”，像一个团队一样，互相鼓励、互相督促，互相分享教学经验。“最近的情绪是不是不对？”“上课的方式是不是不够活跃？”“这样改作业对学生进步有帮助吗？”年轻教师热爱自我反思和自我纠错，将如何改进教学质量作为自己的目标。“说实话，我们现在的教学成果不算好，在乡里算差的，但我们决心要把教学质量提升上来。”江晓云语气坚定地说。 　　在江晓云看来，多亏了学校95后校长的支持，她才可以大展拳脚。“他很年轻很有上进心，做事从不拖沓，不会因为职位高就把事情推给年轻教师。”同时，95后校长也十分注重关心教师的工作和生活，热情帮助年轻教师解决问题。“不像是领导，更像并肩作战的伙伴。”江晓云说，她非常感激校长的支持。 　　在他们的并肩作战中，江晓云切切实实地看到了学生的变化。 　　在一次家访中，江晓云发现了一名父母离异的留守儿童，不做作业，不爱读书，成绩差。在学校里，被“不敢管”的教师忽略，“回到家也就只有一个人待着，很孤独”。 　　江晓云开始密切关注这个孩子的情况，鼓励他认真学习，嘱咐孩子的爷爷奶奶多和他交流沟通，买课外书给他，培养他阅读的兴趣。得到关注后，江晓云发现这个孩子的情况明显好转。在江晓云的课上，他开始端正学习态度，完成作业，在一次期中考试中，他第一次拿到了60分。 　　“那一刻很有成就感。”江晓云说，看到学生慢慢变好，是身为教师的自己感到最快乐的事。 　　作为一名定向师范生，江晓云需要在乡村学校工作满6年。关于未来，江晓云想，她还是会想办法回到县城。“我得为我以后的人生考虑。”江晓云觉得，她遇上了一个“好校长”，才能做出些成效，可未来究竟会怎么样，她也不知道。 　　（应受访者要求，凌雨欣、江晓云、刘锐为化名） 　　袁馨宇 梁琅玲 中青报・中青网记者 谢洋 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：暑期实习，你的目标达成了吗 暑期实习快结束了，更多的夏天即将到来，你是否感到有所提升，磨炼出了高韧性“大心脏”？ ————— 每天冲刺的那个月，让我提前升级了“出厂配置” 凯莉 如果说很多同龄人的实习初体验是“温和启蒙式”的，那我的第一份实习“实战感”则过于强烈。 大二那年临近暑假，全班同学都在兴奋地憧憬着即将到来的实习。师兄师姐提前“打预防针”，说一两个月时间，很多单位不会太把学生当回事儿，顶多让你端茶送水，干干杂活，结束时领个说得过去的鉴定就不错了。 我报名去了当地的电视台。由于报名竞争的大学生很多，等我接到录取通知，时间已临近七月底，这意味着我只有一个月可以干活了。报到的第一天，我怀揣佛系心态，盼着每天能分配到一点点任务就心满意足了。 一进办公室，只见一群编导拿着材料奔来走去，一刻不停地接打电话，感觉没人有空搭理我。坐了10分钟，一位老师拎着一大包录像带，气喘吁吁跑进来，环顾四周，目光落到我身上。我立马站起来：“老师好，我是新来的实习生，请问有什么可以帮忙的吗？”老师顿时两眼放光，紧皱的眉头瞬间舒展，大声说：“太好了！就是你了，跟我走。” 我既紧张又兴奋地默默跟在老师后面，一路走到机房。那里已经有很多编导围在三排编辑机前，聚精会神地剪片子。老师问：“你学过后期剪辑吗？”我点点头：“在学校上过两学期的课。”“那就好办了，我们要赶紧剪辑刚录完的一期节目，你跟着我学。” 那天老师带着我剪了3小时，我一边辅助一边记录，随时搜索素材发给老师。临近傍晚，正当我心花怒放地感到首日收获竟如此巨大时，老师站起身：“不行，我必须上楼开一个紧急会议。我告诉你这片子接下来十分钟的要点，你来做。” 我几乎瞬间“石化”！第一天来实习，竟直接让我承担这么重要的任务，搞砸了咋整？还没等我演绎波澜壮阔的内心戏，老师拍拍我肩膀：“看好你哦，加油。不懂就问旁边的后期老师。”然后一阵风似的离开了。 我战战兢兢地开始操作，起初内心是绝望的，已经脑补起干砸后被老师直接扔出去的悲惨画面。但是显然，除了尽力做下去，我也没有其他选项了。 一个小时后，老师出现了，看看我的成果，露出满意的神色：“不错，上手很快。明天我们到录影棚录下一期节目，你也去现场协助。” 那天回到学校宿舍，室友听我说了首日的经历，都很震惊：“电视台如此用人不疑的吗？”“你们老师心好大！” 次日早8点，我比约定时间提早半小时到达，那位老师及很多工作人员已经在忙碌了。老师给我讲了一遍这一天我要做的工作，包括接待录影嘉宾、送资料、对流程等。然后，那天我一分钟都没闲着，连吃盒饭都在看流程文件，和嘉宾们打电话确认时间。 在化妆间，有一位等候的嘉宾看着我问：“姑娘多大了？看着很小啊。”我说：“今年大二了。”对方很惊讶：“年纪轻轻就在电视台做这么多事啦？不错不错。” 那天录完节目，已经差不多夜里12点了，我们还要一起打车回台里送录像带，开个会。老师原本让我先回学校，我说：“毕竟我只实习一个月，机会难得，想完整感受一下电视台工作的全部流程。” 我来这座大城市上学两年，第一次见证了零点之后市中心的模样。街上路人稀少，电视台依然灯火通明，窗外璀璨的天际线灯光都熄灭了，而后期机房里全员到齐，沉浸在热腾腾的加班氛围中。 这样的场面非常“人间真实”，很像都市职场剧的画面，头一次实习的我感到莫名踏实和愉悦。我终于把课本知识付诸实践了，更靠近这座大都市的内在“灵魂”。原来，自我实现这件事，如此令人热血沸腾，比吃喝玩乐有意思太多了。 后来，我每天的工作越来越多，甚至独立做了好几个采访，参与找选题，外出拍摄，得到了导演们的夸奖。 实习结束那两天，我去领鉴定，没想到，带教老师给我的表格写满了，都是肯定和鼓励的话。 第一天让我直接上手干活的老师走过来说：“怎么样？这个月苦坏了吧？毕业后怕是不敢来上班了。”我说：“我反而觉得，自己是蛮喜欢过刺激的人生的。” 我忍不住多问一句：“您为什么第一天就让我做那么重要的工作呢？” 老师一笑：“因为你是少有的主动问我们要活儿干的，看你那样子，就知道你靠谱，也会努力。实习生越靠谱，机会就越多。” 毫不夸张地说，那个夏天，我一个月积累出3个月的知识量，每个小时都在“打仗”。正是充满挑战的暑期实习，让我提早感知到了这个行业的真实挑战和魅力，提前升级了“出厂配置”，从而有规划地度过后续的大学生活。 40页PPT任务，是我找领导“要”来的 宇迅 你信不信，我的暑期实习任务，是我这样一个小实习生找领导“商谈”的结果？ 这听起来好像有些“狂”，毕竟大部分实习生都是老老实实按照领导要求完成任务，主动提出想做特定工作的似乎并不多。但我目标格外明确――做我觉得真正能创造价值的事，锻炼咨询业务能力。若只是做一个干杂活的“小透明”，实习意义不大，不如回家看书。 但这个目标并不轻松。作为一个经济学专业的大三学生，我对咨询业很感兴趣，加之上学期刚选修过管理咨询类课程――曾在麦肯锡工作多年的老师教授的整套流程还在脑海中盘旋，我迫不及待地想用实践检验理论。可惜的是，由于时间较短，我没能找到合适的咨询公司。在排除一些诸如数据、运营等与目标方向不甚相符的offer后，我最终入职了国内某电信运营商，成为CDN团队商业发展的实习生。 “商谈”契机来得偶然却恰到好处。到单位第一天，我参与旁听公司的项目讲座，台上老师对于技术部分讲得头头是道，却在提及技术商业应用与前景部分时草草带过。这令我非常困惑，商业前景明明是项目运作中十分关键的一环，为什么没有展开具体讨论？ 带着心底的小疑惑，我主动去找领导讨论，他告诉我：技术的商业模式目前构想并不成熟，还在不断修正，况且技术部分工作繁重，团队人手不足，分身乏术。 我迅速捕捉到其中的关键点――商业前景分析重要，但部门技术员工“嫌麻烦”不想碰，而我恰好具备相应的专业能力，可以跳出公司内技术人员的行业成见，用咨询师的逻辑审视项目。最重要的是，这是一个和公司共同成长的项目，能充分实践我在课程中学习的方法，为何不试试看？ 深思熟虑后，我在讨论之后主动请缨：“能不能让我和你们一起做些相关的分析呢？说不定商业咨询的逻辑能够带来不一样的角度或思考。” 当时的我心中忐忑，或许领导并没有这个需求，主动提出会不会不合适？我只是一个实习生，团队会不会愿意将重要数据交给我分析？好在讨论结果令我欣喜，领导觉得我的想法很有意思：“好啊，你来尝试做一下。” 伴随着这句话，我的“社畜”生活“预体验”正式拉开了帷幕。每天早7点被闹钟唤醒，匆忙洗漱买好早餐，我便汇入早高峰浩浩荡荡的人潮，经历漫长的50分钟地铁到达公司。习惯于提前做好计划的我，在项目开始时便将6周实习时间细分为三个阶段，并在每一阶段设置具体任务，逐一击破。 计划制定得很顺利，但实习对我而言依然是个巨大的挑战。由于计算机背景薄弱，我对于相关技术闻所未闻，却需要在短时间内弄清楚并完成领导提出的需求；公司人手紧缺，也意味着我需要独立撑起整个报告的调查与写作。 综合调研和分析之后，我将前期市场调查部分瞄准技术发源地的美国，并沿着这条线索进行深挖。这时，学校线上商业图书馆的资源成了我的得力支撑，可以借助学生账号搜索必要的数据，并在一些专业的第三方科技论坛网站寻找所需的“蛛丝马迹”。仅仅把相关技术内容摸清楚这一件事，就耗费了我整整一周的时间。 尽管压力不小，我还是感受到了开拓与探索的快乐，以及面对未知与挑战时的隐隐兴奋和志在必得。调查没有我想象中的枯燥，反而随着新技术、新场景的发现，变得越来越有趣。或许当一个人怀着热爱去做感兴趣的事情时，再辛苦的过程也是享受。 疫情的反复让生活充满了变数。为了不影响原定的返校计划，我制定了规避风险的“Plan B”,对工作安排做了微调。正好卡在疫情渐起时刻，提前完成项目，并整合了近40页的PPT，向领导做了汇报展示。我的成果超出了领导的预期，他对美国市场调研和5年战略规划部分赞赏有加，甚至希望我回到学校后继续合作。 纵观这次实习，遗憾自然也存在，比如，由于部分数据的缺乏，报告并非十全十美。但我依旧很满意：实习目标基本实现，课程方法得到运用，还通过自主调查与访谈收获了宝贵的行业认知，磨炼出高韧性“大心脏”。或许，积极主动地去争取，努力为公司创造价值，从中提升自己、有获得感，正是实习的最大魅力。 Cathy说，新助教很棒！ 逐犀 Theo在得知我本想在暑假实习，却又最终放弃了之后，立马询问我是否要做他的暑期课程助教，他圆圆的脸上挂着标志性的憨笑，那神情仿佛在说：“为什么不呢？”我当晚就表示愿意，而Theo秒回“太好了！”我感觉自己做了一个疯狂的决定，计划彻底改变。 Theo是我在美国读研期间的教授，后来也成为我毕业论文的导师。他亲切、热心，要求他所有的学生都直呼他的名字，这使我如今已经记不起他的姓。也许因为我是外国学生，而且成绩不错，我甚至觉得他给我的笑容比其他学生更多。 其实，在是否要实习这件事上，我犹豫了很久，那时的我一心想要完成学业后回国，因此海外实习本不在我的计划之列。不过，留学生们总在传“没有实习的留学生活是不完整的”，又令我有点纠结。我希望通过实习，看看那个叫作“职场”的世界到底是何模样，但一下子按照“社会人”那样生活，我又有点胆怯，是否会遇到想法奇怪的人、效率低的人、粗鲁的人、傲慢的人呢？而我是个特别不擅长跟人打交道的人，更何况对方还是外国人。思来想去，我最终还是决定回国，享受一个普普通通的暑假，而也就是在做决定的这天，我遇到了Theo，一切突然改变了。 于是我成了Theo的助教，主要工作包括准备课程材料、批改作业、协助教授答疑以及偶尔组织课堂讨论等。幸运的是，我曾担心会遇到的那些难打交道的人并没有出现。麻烦的是，我依然不擅长也不喜欢与人交流，能不发言尽量不发言。用“脱缰的野马”来形容本科生是再合适不过了，他们分为两种：一种是“脱缰的野马”，另一种是脑袋里住着一匹“脱缰的野马”。 Theo告诉我，当助教并不容易，需要有责任心、耐心和好奇心，思维要跟得上学生，即使他们的想法在你看来是幼稚和荒唐的，也要努力理解他们为什么这样思考，追溯寻找真知的过程。 沟通交流是老师最重要的技能，而我实在太缺乏了。我跟Theo唠叨起工作的麻烦，他依然是憨笑着，脸上的信任没有减少一分。“我都注意你一年了。”Theo说，“你的作业和考试成绩很好，对于国际生来说十分不易。可是我也看到你在课堂小组讨论和实践课时非常沉默，你害怕说错吗？还是觉得自己是外国人，沟通会有障碍呢？如果是前者，我要告诉你，课堂上没有真正的错误，只有关于知识的探讨；如果是后者，我觉得在与你单独交谈时十分惬意！也很开心。你跟别人日常交流根本没问题，放开自己，去沟通，去协作，这没什么难的。” 之后的日子里我继续与“脱缰的野马”们为伴，努力与他们分享知识，一同思考，并逐渐感到乐在其中。我还注意到了一个不爱参与讨论的女生，我对她说，“干吗不说话呢？害怕说错吗？你看我是个外国人，都在使劲说，你又怕什么呢？” 后来的一个周末，我去Theo的家里讨论课程内容，用一个上午完成了工作之后，Theo留下我吃饭。Theo的妻子和他一样亲切爱笑，端上一份份我叫不出名字的菜肴之后，跟我攀谈起来，把我当作了“中国通”。那天下午，Theo还带我参观了他家的小型农场，坐在草垛上吹风看云时，Theo突然问我：“假期过得如何？”还未等我回答，他又补上一句：“对了，Cathy那天在我的办公室夸奖他们的助教来着，说他很棒！你看，这并不难，你可以做到的，不是吗？”我稍稍一愣，想起那位不爱说话的女生……我想，这个假期真的过得不错。 回国后，我又陆续做过几次实习，每次都会想起那年当助教的经历。对我而言，那不仅是一次实习，更是一次突破自我的尝试。我也时常会想起Theo对我的鼓励，他对我说过的那些温暖而富有智慧的话始终留在我的记忆里，一字一句都不曾丢失。 一直忙到天黑，却没人感到疲倦 […]

原标题：秋季开学观察：“神兽”即将“归位”，学校准备好了吗？ 　　新华全媒+｜“神兽”即将“归位”，学校准备好了吗？――疫情防控下秋季开学观察 　　近期，全国出现多点散发疫情，眼瞅着9月“开学季”临近，中小学能否如期开学，各家“神兽”能否顺利“归位”，学校新冠疫情防控工作进展如何？新华社记者对此进行了独家调查。 　　9月1号能开学吗？ 　　目前多地陆续公布中小学的开学日期，并就开学前、开学中、开学后各个环节的疫情防控工作，作出详细要求。 　　在尚无高风险地区的北京市，北京市委教育工委副书记李奕说，目前，北京市中小学按照9月1日正式开学做好各项准备工作，“如发生特殊情况，开学时间调整，将第一时间向社会公布。” 　　在尚无中高风险地区的安徽省，多市的中小学开学时间暂定在9月1日。如滁州市要求各地各校统一于9月1日开学(含高三年级)，不得提前组织上课；宣城市明确义务教育阶段学校、幼儿园9月1日正式上课。 　　同时，安徽省对返校师生提出严格要求，规定在中高风险地区的师生暂缓返校；在省外低风险地区的中小学生和教职员工应在开学前14天返皖，抵皖后第一时间就近做1次核酸检测，核酸检测结果无异常应继续做好14天健康监测和管理。 　　截至8月20日10时，全国仍有103个中高风险地区。在有多个中高风险地区的江苏省，中小学等将分两类情况安排开学：一是今年以来一直处于低风险地区的设区市，9月1日正常开学；二是今年以来有中高风险地区的设区市，从全域转为低风险地区满21天以后，分期分批组织学生开学返校。 　　“三种情况不能组织学生返校：一是疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的；二是各项防控措施落实不到位的；三是应急预案和演练不能落实到位的。”江苏省教育厅一级巡视员洪流说。 　　在暂不能开学的南京市，已有学校通知将于9月1日启动线上课程。 　　学校准备怎么样了？ 　　人员行程轨迹摸排、师生健康监测、防疫物资储备、校园环境整治等工作也在紧锣密鼓开展着。 　　8月18日，合肥市包河区屯溪路小学，身着防护服的工作人员正在对教室环境进行彻底消杀。在学校储藏间，校德育处主任刘丽媛正和同事一起清点防疫物资。她的手机不时响起提示音，那是汇总来的信息摸排统计表。 　　8月18日，在合肥市屯溪路小学，工作人员对教室环境进行消杀。新华社记者黄博涵摄 　　“区里21个督导组不间断深入督查各校的疫情防控工作，确保孩子们能如期开学、安全上学。”合肥市包河区教体局组宣科工作人员王俊虎说，目前该区制定了开学疫情防控系列清单，包括任务清单、标准清单、落实清单和责任清单，实行清单制、销号制。 　　在北京市海淀区中关村第三小学，学校管理人员、教师以及必要的行政、工勤人员已经到岗。“一方面，对校园环境进行彻底消杀和卫生清洁，检查并配置完善洗手设施、测温仪器等；另一方面，摸排师生员工在暑假期间健康状况、行程轨迹和离京返京时间。”校长刘可钦说。 　　疫苗是战胜疫情的有力武器。当前，全国12岁至17岁人群的新冠疫苗接种工作，正按计划稳妥有序推进。 　　在北京，今年暑假期间，各区教育部门分批次组织青少年开展疫苗接种工作，目前尚未接种完毕，预计持续到9月开学以后；在南京，也已启动12岁至17岁人群首针次新冠疫苗接种。 　　8月6日，在北京市海淀区学院路街道新冠疫苗接种点，医护人员为未成年人进行疫苗接种。新华社记者任超摄 　　“我们学校孩子的疫苗接种率已经接近100%。”合肥市蜀山区一所初级中学的校领导说。 　　校园常态化防控有何新招？ 　　当前，即将开学的中小学正结合各自情况，制定详细的开学后疫情防控方案，涉及健康管理、通风消毒、缺课登记追踪、疫情报告等制度和应急预案。 　　合肥市第八中学政教处主任方立立介绍，开学后校园里将实施“一天3测、每晚消杀”，对学生每天3次测温，教学区、宿舍区保证每天3次的环境消杀。 　　为应对突发情况，一些学校进行了全流程的应急演练。 　　8月16日，在徐州市少华街小学，开展了开学复课疫情防控应急演练，包含上学前进行环境消杀和通风、错时到校、校门口体温检测、师生体温复测、分散就餐、错时放学、放学后进行环境消杀等环节。“通过此次模拟场景演练，来检验和完善应急预案。”学校副校长胡莉莉说。 　　心理健康保护也必不可少。在延迟开学的扬州市，广陵小学开展了心理健康线上辅导课，既有心理咨询师传授化解焦虑的小妙招，也有各班班主任点对点安抚被隔离的学生。 　　校方呼吁家长也切实担负起监管责任，为学生织密疫情防护安全网。李奕提示家长，减少不必要的聚会、聚餐，不带孩子到人员密集场所；配合学校做好学生及其共同居住家庭成员健康状况、出京返京等情况的监测、反馈；同时，注重与孩子的亲子沟通，建立良好亲子关系，为开学做好充分的身体、心理、学业的准备。 　　“家长还可以为孩子准备些口罩、抽纸、消毒湿巾或免洗洗手液，督促其养成使用习惯。”胡莉莉说。 　　为保证学生学业不因突发情况而延误，安徽省教育厅要求各地各校做好线上教学准备，保证线上教学随时启动、线上线下随时切换。 　　记者：张紫�S、蒋芳、赵琬微 　　参与记者：徐海涛、陈诺 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：赴大美新疆百炼成钢 邵世昌是2021年新招募的大学生西部计划志愿者，8月7日，他到新疆维吾尔自治区阿勒泰地区阿勒泰市萨尔胡松乡政府上岗服务。 谈起自己的岗位初体验，小伙子感觉相当不错。“一想到是在基层为人民做实事，我就觉得自己做的工作很有意义。”邵世昌说。 与邵世昌一样，自7月27日起，4400多名新招募的西部计划志愿者陆续进疆报到，加上续签的2400多名志愿者，2021-2022年度新疆西部计划实施规模超过6800人，为项目实施19年来之最。 志愿精神 薪火相传 在新疆，西部计划的历史可以追溯到2001年。那一年，研究生支教团的新疆第一棒从巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市开始传递，从此以后，薪火相传，脚步铿锵： 2003年，403名西部计划志愿者开启了新疆的“西部计划”元年；2011年西部计划服务新疆专项正式设立；2014年，西部计划“小白杨”地方项目应运而生…… 不仅有从无到有的喜悦，更有从小到大的收获：新疆西部计划实施规模逐步扩大，志愿者数量由2003年的401人扩大到2020年的5631人，增长14倍。2021年，新疆西部计划地方项目实施规模扩大1000人，增长幅度为历年最高。 20多年来，一批又一批西部计划志愿者响应“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”的号召，通过志愿服务，为新疆社会稳定和经济发展作出了积极贡献，提供了源源不断的青年人才资源支撑。 基层一线 广阔舞台 刘鸿源服务于巴州且末县人民医院。2020年研究生毕业后，他放弃了高薪工作的机会，选择参加西部计划，并主动申请到巴州最艰苦的且末县。在医院，刘鸿源不仅出诊，还担任起科室的教学工作，将自己所学的中医理念与技术分享给同事。节假日，他会背上药箱，深入且末县的基层义诊。 董滋九毕业于四川美术学院，服务于巴州博湖县高级中学。每周六，他都会骑车十几公里到塔温觉肯乡的一对兄妹家，为他们辅导功课。每次，董滋九背包里的一沓卡纸、一盒彩笔都能为兄妹俩带来快乐。 新疆一直坚持突出基层导向，推动更多西部计划志愿者服务一线。2020-2021年度，全国项目岗位乡镇及以下单位占比为46.56%，地方项目岗位乡镇及以下单位占比为40.93%。2021-2022年度，全国项目新招募乡镇及以下单位占比达到71.21%，地方项目岗位新招募乡镇及以下单位占比达到60.15%。 严管厚爱 实践育才 张诚是团阿勒泰市委的挂职副书记，从市委组织部来团市委挂职后，就负责西部计划志愿者管理服务工作。 张诚原本以为，自己来自组织人事部门，干的还是“管理服务人的活”，应该不难。可真干下来，他才发现并不轻松。面对“怎么才能把西部计划志愿者管理服务好”这个问题，张诚回答得言简意赅：“严管厚爱，还有就是要真正把这些孩子当作自己的亲人、家人。” “孩子们”，是新疆各级项目办对西部计划志愿者的“标准称呼”。新疆从自治区到县逐级建立西部计划项目办，并反复强调，各级项目办要真正建设成西部计划志愿者的“娘家”。 既然是“娘家人”，就要真正关心这些“孩子”。2021年春节，受新冠肺炎疫情影响，3605名西部计划志愿者留疆过年，团新疆区委紧急动员各级团组织，确保志愿者度过了一个快乐平安的春节；与此同时，全国5000多个在疆服务的西部计划志愿者家庭收到了团新疆区委寄送的慰问信和干果礼盒，让家长们放心、安心。 关心不仅体现为节假日的慰问，更有日常的机制作保障。新疆面向西部计划志愿者建立“导师带徒”机制，县级项目办联合服务单位为每名西部计划志愿者配备3名导师，从安全保障、能力成长、生活照顾3个方面全面加强对志愿者的联系和关心。 既然是“娘家人”，更要真正培养这些孩子，帮助他们不仅能在疆奉献，更能在疆成长、成才。去年下半年以来，团新疆自治区委以构建新时代西部计划志愿者管理培养服务工作体系为统揽，开始组织实施“西部计划工作提质增效三年行动”，力争经过3年努力，推动实现西部计划志愿者招募派遣规范化、管理服务制度化、培养成才体系化、实践成长品牌化、留疆发展多元化。 截至目前，团新疆区委印发了《关于系统深化新疆维吾尔自治区大学生志愿服务西部计划志愿者管理培养服务工作的意见》和《新疆维吾尔自治区大学生志愿服务西部计划志愿者管理办法》两个文件，发布了地（州、市）和县（市、区）西部计划量化评价标准，工作体系的制度框架初步成型。各级团组织正落实体系要求，通过强化岗前培训、注重日常培养、择优重点培养、大力选树典型等方式，用好“青马工程”“青年讲师团”等工作品牌，培养志愿者成长成才。 聚焦主业 为党育人 陈思远是2020年的西部计划志愿者，毕业于北京第二外国语学院。在来新疆前，他尚未入党。在大学当了4年学生干部的他说：“我还没有想好为什么入党。” 在团新疆区委西部计划办工作一年后，原本一心想出国留学的他选择了续签志愿者；并且向党组织两次递交入党申请书。谈起自己的变化，日常活泼善谈的他，变得羞涩而又严肃，“在团委、在西部计划办从事的工作让我找到了工作的意义，也找到了入党的意义”。 强化思想引领，推动西部计划志愿者争当党的青年政治骨干，一直是新疆各级团组织开展西部计划工作的一个重要着力方向。他们组织西部计划志愿者深入学习习近平总书记“七一”重要讲话精神和2021年4月在清华大学考察时的重要讲话精神，引领广大西部计划志愿者不忘“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”的初心，把在边疆基层开展志愿服务作为践行总书记“立大志、明大德、成大才、担大任”嘱托的生动课堂。 他们建立健全西部计划志愿者团组织，把所有西部计划志愿者纳入团的组织体系进行管理、培养，在潜移默化中深化西部计划志愿者对党、团组织的归属感。他们组织开展“学党史、强信念、跟党走”主题教育、研读《习近平与大学生朋友们》等思想教育活动，持续深化西部计划志愿者的理论武装。他们大力开展推优入党，积极鼓励、全力支持西部计划志愿者在志愿服务期间加入党组织。 选优荐才 助力留疆 路海龙现任团新疆区委统战联络部副部长，2004年参加西部计划，2005年留在新疆青年杂志社工作，2020年选调到团新疆区委工作。谈及成长，路海龙谦虚地说，自己是“幸运”的，并且强调这份幸运缘于“西部计划”，“从志愿者成长为一名处级干部，在新疆娶妻生子，让我安下了心、扎下了根”。 17年来，路海龙见证了越来越多的西部计划志愿者扎根新疆：2003届志愿者黄晖，服务期满后留在了帕米尔高原上，在医疗一线践行悬壶济世的理想；2004届志愿者靳秀丽、于峰夫妇，结束服务期后读研深造，研究生毕业后二次进疆并扎根下来，他们说新疆是他们的福地，在这里有责任感、成就感和幸福感；2005届志愿者李进，扎根边疆，娶妻生子，他还将大学毕业后的弟弟、表弟带到新疆基层一线就业，实现了一人留疆、全家进疆…… 据不完全统计，今年7月月底前结束服务期的志愿者，留疆就业的已有9949人。在新疆各级团组织的大力推动下，各地（州、市），县（市、区）出台了一系列鼓励留疆的政策。如巴州实施《“白天鹅”留才计划》，对暂未入行政事业编制，经事业岗等途径留在巴州，且签订5年服务协议的留疆志愿者，除正常工资外，5年内再给予每人共计5万元的经济补贴及住房优惠等政策。阿勒泰地区对历年留阿的557名西部计划志愿者进行梳理，列入组织部门人才库，并出台支持西部计划志愿者在阿勒泰地区就业创业的18条优惠政策。阿克苏地区、和田地区积极推动将西部计划与“内招生”工作衔接，使西部计划成为“内招生”的“预科班”；今年7月，阿克苏地区、和田地区分别推荐22名和17名服务期满且意愿留疆就业的西部计划志愿者入选新一年度的“内招生”。 西部计划工作在团新疆区委班子的心里“分量很重”。他们认为，新疆西部计划工作是共青团联合教育、财政、人社等部门共同组织实施的一项青年人才培养专项工程，是自治区人才工作的重要组成部分。 提及下一步工作方向，他们谈到，要进一步学习贯彻第三次中央新疆工作座谈会精神，推动西部计划工作更好地融入人才兴疆大战略；要进一步对标共青团为党育人的“主责”，抓实西部计划工作这一“主业”，围绕拴心留人，把成建制的西部计划志愿者队伍管好、用好、培养好；要在组织志愿者为新疆作贡献的同时，帮助他们夯实职业操守、增强从业能力、做好就业规划、厚植爱疆情感，带动更多的西部计划志愿者来疆服务、在疆成长、留疆就业、为疆代言，为新时代中国特色社会主义新疆建设贡献智慧和力量。 中青报・中青网记者 杜沂蒙 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：养老行业年轻护理人才奇缺难题亟待破解 　　上海市松江区的国药康养泗泾照护中心养护院里，工作人员精心照顾长者。受访者供图 　　在北京市一家医养结合机构做了4年治疗师后，90后河北省女孩李阿花决定转行，告别自己服务了好几年的老人，离开自己热爱的康复专业。 　　另一边，山东省女孩张欣因无法帮失去自理能力的母亲找到一家价位适中、有专业医护团队的养老机构而自责不已。 　　两个颇为无奈的年轻人背后，折射出一个日渐凸显的社会问题：传统居家养老模式受到家庭规模小型化、文化多元化、家庭养老负担加重等因素的冲击，功能被逐渐削弱，但养老服务的社会化供给程度并未达到大众预期，特别是对一些失能、半失能老年人的护理照料满足不了需求。 　　为积极应对我国人口老龄化程度进一步加深的现实状况，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，“十四五”期间，要大力发展普惠型养老服务，支持家庭承担养老功能，构建居家社区机构相协调、医养康养相结合的养老服务体系。 　　要让政策更好地落地实施，必须先打破养老行业人才壁垒。如何吸引更多年轻人加入“银发产业”成为当务之急。 　　养老护理人才缺口巨大 　　张欣一家的平静生活在母亲突发脑溢血丧失自理能力后变得忙乱。 　　在老家经营果园的父亲把果园承包出去，全职照料起了妻子。张欣则放弃了原本要去外省工作的想法，定居济南市，利用假期“来回跑”。没多久，张欣的父亲也生病了，这让她身上的担子骤增。 　　她把父母接到济南市住院，同时，又找来老家的一位叔叔做看护。但依靠亲戚朋友始终不是办法，医生也表达了“母亲最好转介康复机构”的建议，张欣只能四处托人，打听当地的一些养老机构。 　　反馈回来的信息不算理想――大多数机构不愿接收像张欣母亲这样没有自理能力的老人，少量愿意接收的，收费又远在她的承受能力之外。 　　万般无奈下，张欣将母亲送到老家的一所养老院。 　　“院里住着20多位老人，只有1个主治医生，3个年龄在40岁以上的女看护，偶尔还有个有点残疾的小伙子做帮工。”张欣说，原本她就觉得这家养老院人手太少，但就在母亲入住期间，还有1个看护以“活儿太累，自己年龄大了干不了”为由辞职。 　　这导致张欣母亲的看护状况变得更加糟糕，看护们一旦忙起来，就会把这位“不能说话不能动”的老人忘掉，“喂饭不在点上，身上的褥疮也没有断过”。 　　张欣一家的遭遇并非个案。全国老龄办、民政部、财政部开展的第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查结果显示，我国失能、半失能老年人大致为4063万人。然而，《2018中国民政统计年鉴》的数据显示，我国鉴定合格的养老护理员只有44102人。国内养老服务行业正在面临全线“用人荒”，年轻护理人才更是奇缺。 　　北京师范大学中国公益研究院公布的一项报告显示，即便按照一般口径的1：3完全失能人口照护比来看，我国养老护理人才的缺口规模也已达到500万人之巨，其余各类相关的专业化服务人才也同样缺乏。养老行业对大学生等高素质劳动力的吸引力明显不足。 　　2020年，中青报・中青网记者在走访陕西省某县基层养老院时了解到，这家供养着42名失能、半失能老人的机构，护理员以两班倒的方式工作，以保证老人们得到24小时饮食起居的全程照顾，很是辛苦。记者注意到，该养老院10多名护理员全是40到50岁左右的中年人，一个年轻员工也没有。 　　而前不久，甘肃省人大常委会调研组对全省养老服务人才队伍建设情况进行调研，同样发现，截至2020年12月，甘肃省养老机构从业人员仅有5300多人，其中养老专业护理员2400多人，只能满足实际需求的60%，人均1：6的养护比，远低于人均1：4的全国平均水平。尤其老年心理护理、老年康复保健和养老机构经营管理等专业人才缺口问题比较突出。 　　即便在养老服务行业总体发展水平较高，规范性、标准化较好的上海市也存在养老护理员素质不高、数量严重不足、流动性较大的问题。 　　一份2018年发布的《上海市养老机构评价报告》显示，从护理员总数看，被调查养老机构的护理员从业人数达12918人，护理员与养老床位比为1:6.48。依据《养老机构设施与服务要求》（DB31/T685-2013），被调查养老机构总体需要约18417名护理员。可见，养老护理员需求数量上存在很大缺口。上海市护理员队伍中女性占比为91.2%；从年龄结构看，51岁及以上占比为59.88%；从学历结构来看，初中及以下占比为87.27%。 　　留住年轻人不能只靠理想情怀 　　养老服务行业由于需求快速增长，被视作朝阳产业。但这样一个极具发展潜力的行业，不仅不在年轻人心仪的就业范畴内，还有大量年轻人在入行后产生“离开”的念头。 　　在安徽省合肥市包河区滨湖世纪社区老年人托养中心担任护理员的袁春云护理学“科班出身”，做过11年护士，进入养老行业4年，是整个机构里最年轻的护理员，日常需要和3名同事负责11位老人的托养、康复理疗、居家护理工作。 　　11位老人中，有独居老人、偏瘫老人，还有患有阿尔茨海默病、表现出认知障碍的老人，年龄最大的一位已经92岁。这就需要护理员付出更多爱心、细心和责任心，要观察每一位老人的举动，通过聊天、鼓励，关注老人的精神需求和心理变化，就像管理一个“老年幼儿园”一样。 　　这让袁春云的“生物钟”比其他人早了好几个钟头。早上5点半到岗后，她要准时喊老人起床，把牙膏挤好，带他们去洗浴间洗漱，带老人分餐，喂饭。之后，再给老人监测血氧、血压，并为患有高血压、脑梗等疾病的老人分药、服药。对于有吞咽困难的老人，必须要将药片磨碎。接着，她还要带老人做手工、手指操、看电视、康复运动直到午饭。 　　下午2点多，午休的老人起床了，护理员得第一时间帮他们洗漱，清理大小便，消毒房间，整理床单。 　　到了夜班，还得每两小时巡房一次，督促、帮助老人大小便，观察老人的呼吸脉搏情况，看看老人有没有蹬被子，空调温度是否合适，老人有没有乱按遥控器，排查很多小细节。 　　工作内容繁杂只是一方面，有时候护理员还得面对一些委屈，因为一些小的差错被老人及其家人训斥。袁春云坦言，这份工作有辛苦、有辛酸，而工资拿到手却只有4000多元。目前支撑她继续干下去的可能是一份情怀。“当你全身心投入进去，也能享受到这份职业的乐趣和获得感，老年人其实很可爱，你对他好，他也真心对你好，把你当家人。” 　　然而，一个能够长远健康发展的行业,不能只靠理想情怀支撑。为此，更多年轻人会在踏入这一行业后选择“抽身而出”。 　　记者注意到，日前，在天津职业大学举行的养老护理专业“双选会”上，毕业生被企业一抢而空。甚至有养老机构的负责人找到学校说，“你们毕业多少人，我全都要了!”但在当天举行的“天津市养老产业高峰论坛”上，又有一些用人单位直言，“有的年轻人来到这里，要从头开始教，可他学会本事很快就走了”。 　　第三方教育评价机构麦可思对该行业的“高流失率”问题做的一次追踪调查显示，从全国养老职业教育发展来看，学生到岗第一年流失率可能达到30%，第二年50%，第三年70%甚至更高。 　　两大因素阻碍年轻人进入养老服务行业 　　从沧州医学高等专科学校康复治疗技术专业毕业后，李阿花一度对能从事本专业的工作感到兴奋不已。 　　李阿花希望用自己的技术帮助更多的人，面对枯燥繁重的工作，她从没退却过。有单位、社区联系其所在机构为老人提供上门康复服务，她经常主动报名。但每月到手为数不多的工资，以及医院内部制订的从“初级治疗士”到“首席治疗师”的职业发展规划，还是让这个年轻人时常觉得前途渺茫。 　　最终，是手腕经常屈曲位用力造成的炎症、疼痛，让李阿花萌生了转行的想法。虽然有些愧对个别治疗才进行到一半的爷爷奶奶，但她还是在“现实面前低了头”。 　　记者在采访中发现，收入低、工作条件艰苦、工作内容繁重、易受气受委屈、缺乏上升通道是年轻人离开养老服务行业的主要原因。 　　北京师范大学中国公益研究院发布的《中国大学生养老服务就业意愿调查报告（2019）》是我国第一份专门针对养老服务相关专业大学生进行的调查。在参与调查的3189名大学生中，40.41%的人期待薪资在5001元至7000元之间，还有568人希望薪资在7000元以上。 　　前不久，上海市养老服务行业协会开展的专项调查显示，2020年度养老护理员税后工资收入监测值为：高位数7735元/月、中位数4846元/月、低位数2854元/月、平均数为4985元/月。而2019年上海技能人才年平均工资达12.79万元，相比之下，养老护理员的收入着实有点儿低。这是导致该行业难以吸引年轻人的重要因素之一。 　　职业上升路径不明晰是养老服务行业另一个难以突破的“瓶颈”。 　　上海城建职业学院健康学院院长杨蕾认为，首先，我国老年护理员职业资格证的专业性不足。在日本，养老护理员可以考一、二、三级监护证，这个证书非常专业，在全世界都能得到认可。相比而言，我国的老年护理员证书考试专业化水平不高，很多内容都是从护士资格证考试里借鉴的，没有体现养老行业的特色。 　　其次，职称体系不完善也制约了毕业生的发展，他们难以凭借养老护理资格证考取事业单位编制，也就没有职称爬升路径。尽管民营机构占据了养老行业的大半壁江山，但编制是行业的“风向标”，会影响到从业人员的收入、晋升渠道和社会认可度等方方面面。 　　她举例说，学院里有个学生在国家级别的职业技能大赛中获得了二等奖，学校将其推荐到上海市某政府主办的养老机构就业，并希望该单位能留出一个事业编制。尽管单位很欢迎这名学生前去就职，但最后问题还是卡在了编制上。 　　“如果人社部门不放编制，毕业生即使去一些公立养老机构工作，也会在锻炼两三年之后跳槽去民营机构，事业单位就这样沦为培养人才的‘跳板’。”杨蕾说。 　　人才匮乏将长期制约行业的发展，使大多数社会养老机构处于一个尴尬的境况中――老人们只要在自己家里还能维持，就不愿意去养老机构；而真正对养老机构有需求的失能、半失能老人又会因养老机构专业人才缺乏，只能提供一般的生活照料、不能满足自己康复护理的需求而将其排除在外。供需不匹配影响着养老机构的经营运转，导致服务经费不足、设施不完善、机构养老作用有限，老龄化社会低水平运行等诸多问题，让本想从事养老服务行业的年轻人望而却步，使得整个行业陷入恶性循环。 　　如何让年轻人看到银发产业的上升空间和行业希望 　　尽管养老服务行业的发展面临诸多困难，但各地一些建设性的想法、开创性的做法开始陆续出现。 　　目前，我国有200多所院校开设了养老服务与管理专业，逐步构建了从技工院校、中职学校、高职学校到本科学校立体化的专业教育体系。2020年，全国首个独立设置的养老服务管理本科专业在上海工程技术大学获批，首批招收33名学生。在这里，学生将接受全周期的产学研实践教育，将课堂从教室扩展至企业、养老院和社区。 　　近年来，相关政府部门通过提升待遇、加强培训、举办职业技能大赛等方式，为养老服务行业留住高学历、高素质人才。 　　2020年，北京市民政局等多部门联合出台了《北京市养老服务人才培养培训实施办法》，共18条内容，其中首次将岗位补贴与护理员职业技能等级挂钩，设立养老护理岗位奖励津贴，按照初级工、中级工、高级工、技师、高级技师分别给予每人每月500元、800元、1000元、1200元、1500元的岗位奖励津贴。 　　为了引导更多生力军加入养老服务行业，该《办法》还设立毕业生入职奖励，按照本科及以上6万元、专科（高职）5万元、中职4万元的标准，分三年发放入职奖励。 　　前不久，安徽省民政厅联合多部门印发了《关于开展养老服务从业人员培训培养基地遴选工作的通知》，明确在省内遴选10所养老服务专业人才省级培养基地，遴选5所养老护理员省级实训基地，加大养老服务复合型专业人才培养培育力度。 　　甘肃省兰州市民政局于2019年和2020年，联合市总工会连续举办了两届养老护理员职业技能大赛，有6名选手被省总工会授予“甘肃省技术标兵”的称号。 　　除了政府部门的引导，更令人感到欣喜的是，一些从业者正在主动寻找破解人才问题的方法。 　　例如，越来越多的养老机构与周边的医疗卫生机构开展起多种形式的签约合作。这不仅吸引了一批高素质的医学人才参与到养老事业中，还将养老服务的范畴扩大至保健诊疗、护理康复、安宁疗护、心理精神支持等各方面，为年轻从业者创造出更大的提升空间。 […]

人民网北京8月30日电 （记者孙竞）“培训机构单方面取消所有课程，我孩子剩余91节课，我们要求退费，目前承诺的退款到账日也已逾期，又声称要排队，不肯给出具体退费期限。”日前，北京一位家长在人民网“领导留言板”上留言，表示遭遇了校外培训“退费难”的问题。 记者查阅人民网“领导留言板”发现，最近一个月内，通过人民网“领导留言板”反映校外培训超期收费、“退费难”问题的留言超过4000条。甚至有家长投诉，个别培训机构卷钱跑路，人去楼空，至今无法联系上。 教育部教育督导局一级巡视员胡延品今天表示，面对虚假宣传、“退费难”的问题，家长可以向“双减”管理监督平台举报，也可以向当地的职能部门反映。对卷钱跑路等严重侵害家长权益的问题，国务院教育督导委员会办公室将实行挂牌督办，由国务院督导委员会办公室给省级人民政府办公厅印发督办通知，督办的结果向社会公布。 胡延品说，国务院教育督导委员会办公室将及时发布缴费风险提示，提醒家长不预缴超期超时长的培训费用、提防虚假宣传和缴费折扣陷阱。同时，督促相关部门加快推进第三方资金监管，防止退费难和机构卷款跑路，对量大面广的退费难问题，将按属地管理原则进行督办。 记者了解到，目前，国务院教育督导委员会办公室在“微言教育”“中国教育督导”微信公众号和“中国教育发布”客户端开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。 下一步，国务院教育督导委员会办公室将分省归集有效举报问题线索，印发督办通知，按属地管理原则要求相关省份核查处理。对群众反映强烈的典型问题，国务院教育督导委员会办公室将组织国家督学和有关专家进行实地核查，并向社会公布核查情况。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月6日电 （记者孙竞、李依环）记者从教育部获悉，为落实立德树人根本任务，全面加强校外培训监管，强化中小学生校外培训材料管理，教育部办公厅日前印发了《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》（以下简称《管理办法》），强调不得出现超标超前问题，同时列出了十二条负面清单，强调要守牢政治底线，不得出现意识形态问题，确保正确育人方向。 据悉，《管理办法》围绕落实立德树人根本任务，针对突出问题，抓住培训材料编写审核、选用备案、检查监督等各个环节，明确管理职责，健全管理机制，对培训机构自编的面向中小学生的所有线上与线下、学科类与非学科类培训材料提出了全面规范要求。 《管理办法》要求完善相关人员资质标准。培训材料编写研发人员必须政治立场坚定，全面贯彻党的教育方针，从事教育教学相关工作3年及以上，具有良好的思想品德和社会形象等；学科类人员应具备相应教师资格证书，非学科类人员应具备相关行业资质证书或专业能力证明。审核人员还应具有较高的政策理论水平和较丰富的相关教育或培训经验。 对于审核把关，《管理办法》明确，由审批培训机构的教育行政部门负责具体的监管工作，实行线上和线下、学科类和非学科类培训材料分类管理。学科类培训材料采取校外培训机构内部审核和教育行政部门外部审核相结合的方式进行双审核；其中，教育行政部门审核时，对线上及线下培训相对固定形式的基础性材料进行全面审核，对以资料库、视频等形式存在的培训材料进行抽查。 《管理办法》指出，非学科类培训材料在校外培训机构内部审核基础上，由各地教育行政部门协助相应主管部门开展抽查、巡查。对培训材料出现违规情况的，督促培训机构限期整改，并按有关规定予以处理或查处。 《管理办法》明确，培训材料不得存在下列情形―― （一）丑化党和国家形象，或者诋毁、污蔑党和国家领导人、英雄模范，或者歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史； （二）污蔑攻击中国共产党领导、中国特色社会主义制度，违背社会主义核心价值观； （三）损害国家统一、主权和领土完整； （四）损害国家荣誉和利益，有反华、辱华、丑华等内容； （五）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，侵犯民族风俗习惯； （六）宣扬宗教教理、教义、教规以及邪教、封建迷信思想等； （七）含有暴力、恐怖、赌博、毒品、性侵害、淫秽、教唆犯罪等内容； （八）不符合知识产权保护等国家法律、行政法规； （九）植入商业广告或者变相的商业广告； （十）超出相应的国家课程标准； （十一）含有误导中小学生产生不良行为的内容； （十二）存在其他违法违规情形。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：年底前学科类外培统一登记为非营利性机构 　　教育部会同民政部、市场监管总局昨天印发通知，要求2021年年底前完成面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构统一登记为非营利性机构的行政审批及法人登记工作，培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。 　　通知强调，全面规范校外培训行为，坚持社会主义办学方向和教育公益属性，发展素质教育，保障教育公平，坚决防止侵害群众利益行为。坚持登记路径科学合理、高效便捷，明确部门职责分工，简化工作程序，加强统筹协调、部门联动。坚持依法依规、平稳有序，确保存量课程稳步消化、人员安置妥善合理、财物处置合理合法。 　　通知明确，对于现有面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，按照线下非营利性学科类培训机构、线下营利性学科类培训机构、线上学科类培训机构以及终止培训机构等不同情况，采取相应办法予以办理。2021年年底前完成面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构统一登记为非营利性机构的行政审批及法人登记工作，培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。 　　通知要求，各地要建立联合工作组，明确时间表、路线图，制定专项工作方案和工作流程，统筹协调推进面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构登记工作。要建立问责机制，对责任不落实、措施不到位的相关单位及责任人严肃问责，确保工作按期完成。（记者 雷嘉） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京9月8日电 今天上午教育部举行的新闻发布会上，中宣部宣传教育局副局长冷志明公布了2021年全国教书育人楷模名单，李红霞、张万波等10位教师入选。 据悉，这10位全国教书育人楷模，涵盖了高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育，同时兼顾了地域、民族、性别、年龄等因素，既有高校勇攀科研高峰的领军拔尖人才，也有在乡村默默奉献的一线教师，他们牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实立德树人根本任务，模范践行“四有好老师”标准，努力当好“四个引路人”，始终坚守“四个相统一”，做学生为学、为事、为人的示范，贡献突出，事迹感人。 李红霞：呕心沥血育栋梁 教育扶贫勇担当 图为河北省石家庄外国语学校党总支副书记、教师李红霞。图片来源：教育部 李红霞，女，汉族，1972年10月生，中共党员，河北省石家庄外国语学校党总支副书记、教师。从教27年来，她始终坚守在思政课堂第一线，创新思政教学方式，以党建带团建、带队建，打造了幼小初高“四阶梯”育人理念、课程体系、活动体系衔接的“三衔接”思政教育模式。她实施创新人才培养模式改革，形成了“四自主・四环节”新模式。 她倾情教育扶贫，7年来坚持深入山区送教，带领团队累计送教送培17.75万课时，惠及6县31乡镇5万多个家庭，学校因此获评“全国脱贫攻坚先进集体”。她热心慈善，将第三届明远教育奖的10万元奖金全部捐给山区学校。曾获河北省五一劳动奖章、河北省三八红旗手、河北省学校思想政治教育先进工作者等荣誉。 张万波：山城乡村里无私奉献的“小个子”教师 图为辽宁省本溪市本溪满族自治县第五中学教师张万波。图片来源：教育部 张万波，男，满族，1973年2月生，中共党员，辽宁省本溪市本溪满族自治县第五中学教师。他扎根乡村教育24年，在艰苦的条件下，坚持教书育人，用耐心和爱心教会农村孩子学习知识、学会做人。 2009年晋升高级职称后，一直从事着毕业班的数学教学和教务主任的工作，多年担任班主任工作。他热爱学生，视生如子，潜心钻研业务，课堂上关注每一个学生，不放弃每一个学生，深受学生和家长的喜爱和尊敬。他多次担任师德报告团、专家型班主任论坛主讲人，积极分享扎根乡村的教育教学做法。曾获全国优秀教师等荣誉。 王丹凤：弦歌不辍勤耕耘 德技并修育匠才 图为黑龙江省牡丹江市职业教育中心学校教师王丹凤（左三）。图片来源：教育部 王丹凤，女，汉族，1966年10月生，中共党员，黑龙江省牡丹江市职业教育中心学校教师。工作31年来，她始终扎根在教育教学第一线，致力于教学改革，承担了现代学徒制改革、校企合作基地、实训室建设等大量工作。近10年，她担任酒店专业省级技能大赛指导教师，经常辅导学生到深夜，不计报酬，培养的学生多次获得省市奖励。 新冠肺炎疫情期间，她创新开展线上教学，课例获学生点赞1万多次，获评省级优秀课例。她注重培养年轻教师，在全省职教活动周、中小学职业启蒙、劳动实践教育、礼仪操的创编等工作中，培养了一批又一批年轻教师。曾获黑龙江省模范教师、黑龙江省教学名师等荣誉。 叶海辉：“游戏大王”让更多的孩子爱上体育 图为浙江省玉环市坎门海都小学教师叶海辉。图片来源：教育部 叶海辉，男，汉族，1971年11月生，中共党员，浙江省玉环市坎门海都小学体育教师。他扎根海岛教育27年，爱教乐学，勇于创新，为边远海岛教育默默奉献。他创编体育游戏近2000例，制作80余种4200多件体育器材，让学生爱上体育课。他主持省市两级名师工作室，开设公开课及讲座300余场，受益1.5万余人。 他多次赴西藏、青海等地参与乡村支教，助力西部地区教师发展。新冠肺炎疫情期间，他制作40多节中小学生居家体育锻炼指南课程，打造6节“居家锻炼、战疫必胜”课程，其课程在学习强国上推广，点击量高达700多万次。曾获全国优秀教师、浙江省特级教师等荣誉。 周义朋：扎根戈壁深处的“红柳” 图为东华理工大学核资源与环境工程技术中心教授周义朋（左三）。图片来源：教育部 周义朋，男，汉族，1974年9月生，中共党员，东华理工大学核资源与环境工程技术中心教授。他坚持把论文写在中国大地上，离家万里扎根新疆戈壁荒漠十五载，克服40摄氏度以上高温和零下30摄氏度严寒，每年在野外工作9个月以上，默默奉献核军工教育科研事业。他和团队攻坚克难，建成我国首个生物地浸采铀基地，为铀矿绿色开发做出重要贡献。 他把课堂搬进矿山一线，培养了一大批本科生、研究生和企业技术人才，很多毕业生已经成为核能领域的技术骨干。曾获全国岗位学雷锋标兵、江西省科技进步二等奖、感动江西教育年度人物等荣誉。 郭文艳：家园共育的探路者 图为河南省新乡市辉县市西平罗乡中心幼儿园园长、教师郭文艳。图片来源：教育部 郭文艳，女，汉族，1983年5月生，中共党员，河南省新乡市辉县市西平罗乡中心幼儿园园长、教师。她积极探索自然教育理念，带领团队开荒建立生态种植园，让孩子们亲近大自然，构建出适合孩子发展的园本课程。 她注重保教课程创新，带领团队开发乡土课程资源，实施生态教育，引领乡村学前教育发展。她成立了以幼儿园为依托的乡村社区大学――川中社区大学，为村民提供社区教育空间，为助力乡村振兴贡献教育人的力量。曾获河南省“李芳式”的好老师、河南省最美教师等荣誉。 李龙梅：让每一个盲孩子挺起胸膛向前走 图为重庆市特殊教育中心校长、教师李龙梅。图片来源：教育部 李龙梅，女，汉族，1964年12月生，中共党员，重庆市特殊教育中心校长、教师。她扎根特殊教育20年，勤奋钻研，开拓创新，无私奉献，打造出一支团结协作、师德高尚、业务精湛的教师队伍，帮助一批又一批视障孩子用知识立志，以技能自强，获得了有尊严的生活，320多名视障学生升入高等院校深造。 她带着全校教师坚持家访10年，累计行程3万多公里，受访学生近300人次，覆盖重庆30多个区县。她注重特殊儿童全面发展，先后组建“扬帆”师生管乐团、盲人跳绳队、啦啦操队等，促进学生身心健康，陶冶他们的情操。曾获全国三八红旗手、重庆市教书育人楷模、重庆市道德模范等荣誉。 李红波：责任与陪伴让学生看见最美的风景 图为贵州护理职业技术学院教师李红波（右三）。图片来源：教育部 李红波，女，汉族，1972年4月生，群众，贵州护理职业技术学院教师。因为一个扶贫的梦想，她放弃在贵阳工作的优渥环境，在癌症术后恢复的艰难时期，主动请缨到偏远的台江县中等职业学校扶贫。她倾注了热血与青春，取得职教脱贫攻坚的突出成绩。在她扶贫两年时间里，台江职校的护理专业从无到有，从有到精。 她积极推进职业教育改革，16名教师和18名学生获得全国、全省及黔东南苗族侗族自治州各类奖项。她提出了“三进三查三帮”的学生管理制度，即辅导学困生，帮助贫困生，关爱留守生，学生从厌学到主动学习，实现了困难学生零辍学。曾获全国五一巾帼标兵等荣誉。 强巴次仁：高原上绽开最美“雪莲花” 图为西藏自治区萨嘎县昌果乡完全小学校长、教师强巴次仁。图片来源：教育部 强巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共党员，西藏自治区萨嘎县昌果乡完全小学校长、教师。他从拉萨师范高等专科学校毕业后，21年来扎根边疆教书育人岗位，不计得失、任劳任怨、默默奉献。他坚持以仁爱育人，对学习困难学生，进行无条件耐心细致的辅导；对家庭困难学生，送医送鞋送衣，像对待自己的孩子一样呵护每一个学生，把爱传递给每一个学生。他高度重视教职工思想政治素质提升，坚持每周进行集体学习，不断提高教师思想政治素质和业务能力，推进全校教师争做敬业、业精、爱生、自律的优秀教师。曾获全国模范教师、西藏自治区优秀教师等荣誉。 郝跃：做一颗永不生锈的“螺丝钉” 图为西安电子科技大学微电子学院教授郝跃（左四）。图片来源：教育部 郝跃，男，汉族，1958年3月生，九三学社社员，西安电子科技大学微电子学院教授、中国科学院院士。他扎根祖国西部四十年如一日，深耕讲坛、潜心育人，先后培养硕士、博士毕业生370多名。他创新教育教学理念，构建了“理论课程―实践能力―创新素质”三位一体集成电路复合型创新人才培养模式，在全国多所高校推广应用，为我国关键技术领域突破培养了大批拔尖创新人才。 他先后资助多名困难学生完成学业，将获得的200万元奖金全部捐出，用于设立奖助基金。他注重科研育人，瞄准国家重大需求，带领团队推动我国在氮化物第三代半导体电子器件领域步入国际领先行列。曾获国家科技进步奖二等奖、国家级教学成果一等奖、陕西省最高科学技术奖等荣誉。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到