原标题：院士科普进校园 　　6月16日，欧阳自远院士观摩学生科技作品并给予点评。 　　当日，中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家欧阳自远走进北京二中教育集团为师生做了“向太阳系的星辰大海挺进”主题演讲，并观摩了学生的科技作品。新华社发（周良 摄） 【1】【2】【3】 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

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原标题：“人生实苦但足够相信”的魏祥从清华毕业 　　清华大学党委书记陈旭为毕业生魏祥拨穗 摄影/本报记者 袁艺 　　本报讯 昨天上午，清华大学在东大操场举行2021年本科生毕业典礼。毕业生魏祥坐在轮椅上，由校党委书记陈旭拨穗，圆满完成了在清华的本科学业。4年前，残疾新生魏祥因为向清华写信求“一间陋宿供母子俩济身”，并获得清华招办公开回信而感动了万千网友。如今他本科顺利毕业，并获得直接攻读博士学位的资格，将回到家乡甘肃继续攻读博士学位。 　　魏祥来自甘肃定西，因患先天性疾病双下肢运动功能丧失，父亲也在他年幼时离世。在坚强母亲的照料下，他在2017年的高考中取得了648分的好成绩，被清华大学理科实验班类（数理）专业录取。因为离不开母亲的照料，他当年在与清华甘肃招生组沟通时，向清华招办致信，陈述了自己的情况，希望清华在接纳自己的同时能够给他和母亲帮助解决一间宿舍。清华招办随即向他发出公开回信，表示学校校长和书记都“关心你的录取情况和入校后的生活安排情况，妥善安排解决你的后顾之忧。”公开信末尾写道：“我们想对在求学路上荆棘丛生的学子们说：人生实苦，但请你足够相信！”魏祥的优秀、母子俩在不幸的命运漩涡中挺直的脊梁，和清华大学感人至深的公开回信，当时一经《北京青年报》及旗下公众号“教育圆桌”报道，就感动了万千网友，被广为转载。 　　过去4年，魏祥和母亲住在清华提供的单间无障碍宿舍，低调地完成了本科学业。昨天在毕业典礼现场，他由陈旭书记亲自拨穗，完成了自己人生这一重要阶段的仪式。北京青年报记者了解到，魏祥已经凭优秀的成绩获得直接攻读博士学位的资格，将回到家乡甘肃兰州，在中科院近代物理研究所继续攻读博士学位，研究方向是粒子物理和理论物理。 　　经清华大学校务会议审议，批准2021届3389名本科生毕业；经清华大学学位评定委员会全体会议审议通过，决定授予3488名同学学士学位、授予565名同学第二学士学位。校长邱勇在毕业典礼上发表了题为《坚守人生底色，绘就壮美画图》的讲话，劝勉同学们要守之以德，要起而行之，“生逢盛世、肩负重任的你们一定会坚守人生底色，拓展人生格局，在神州腾飞、强国逐梦的大好时代里绘就壮美的人生画图。”（记者 雷嘉） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：北京西城：不得以学区房为卖点发布房源 　　据北京市西城区房屋管理局官方微信号消息，西城区房管局近日组织辖区内链家、我爱我家等主要房地产经纪机构召开工作会，就房地产经纪机构积极配合教改政策落地提出工作要求。会议介绍了西城区教改政策，并再次强调了严禁炒作学区房的工作要求，要求各机构加强房源发布管理，不得以学区房为卖点发布房源；规范业务承接管理，不接受价格明显高于市场价格的委托。 　　为确保西城区教改政策平稳执行，7月4日上午，区房管局组织辖区内链家、我爱我家、21世纪不动产、麦田、中原等主要房地产经纪机构召开工作会，就房地产经纪机构积极配合教改政策落地提出工作要求。 　　会议介绍了西城区教改政策，并再次强调了严禁炒作学区房的工作要求，要求各机构加强房源发布管理，不得以学区房为卖点发布房源；规范业务承接管理，不接受价格明显高于市场价格的委托；强化从业人员管理与培训，及时组织学习，严格落实相关规定，不得参与炒作学区房的任何活动。随后，参会公司分别介绍了各自“严禁炒作学区房”的相关工作情况。 　　房管局强调：一是要提高政治站位。禁止炒作学区房是落实房地产调控的重要举措，各机构应清晰认识房地产过热给经济发展带来的严重危害，要坚定贯彻落实党中央、国务院决策部署，严格落实“房住不炒”。二是要认真抓好落实。西城区严禁炒作学区房，各机构要建立制度，采取措施，强化内部管理，及时将政策精神传达到每一位从业人员，认真落实每一项规定。三是要强化红线意识和底线意识。坚决落实主体责任，认真贯彻落实党中央大政方针和决策部署，对于落实不到位、不全面的企业和个人，行业管理部门将依法处理。 　　下一步，区房管局将继续发挥行业主管部门职能，严格管理房地产经纪机构，坚决杜绝炒作学区房现象，并将依据相关部门的处理结果和移转线索，对相关机构及人员进行严肃处理。文/本报记者 朱开云 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：高考后长假迷茫？ 给未来的自己写封信吧 有些同学希望自己上大学后，成为与现在截然相反的人。这有多大可能性呢？ ————— 每年夏天，最受关注的事情就是高考了。高考完的学子们，不仅受到学弟学妹们的羡慕，连大人们都感叹：年轻真好，假期真好呀！ 小A是今年的高考生，考完第二天，他睡到了中午12点，起床后却有点迷茫，不知道该做什么。于是他上网提问：高考完后的暑假做什么呢？ 有人立刻回应：“当然是想玩什么就玩什么，以后可再也没有这样轻松的暑假了。大学里也很忙很累，抓紧玩吧。” 也有人认真列出书单：“要抓紧学习呀，不然上了大学还是会落后的。” 小A翻看大家的建议，更迷茫了：老师不是说上了大学就轻松了吗？大学生活到底是什么样的，我上大学后会怎样呢？ 进入大学后，我就会“变一个人”吗？ 高考生们考完以后，往往对大学充满了憧憬，同时也有对未知的迷茫，其中有些人，希望自己成为与现在截然相反的人。 比如有的“小透明”同学会想：以前是我没有发挥的机会，所以才害羞、内向。等我上了大学后，一定要开朗乐观，展现领导才能，成为学生会主席、校园风云人物。 也有些受够了父母零花钱管制的同学畅想：这点钱够什么，等我入学就开始创业，毕业就可以身价百万了。 期盼十分美好，但这些同学可能并没有想过学生会主席具体做什么，创业的日常又是什么。 心理学家发现，人们可能会倾向于将未来的自我，加工成与现在自我关系不大的“陌生人”。甚至人们在加工未来自我时，思考方式、大脑的激活区域，都与想到现在自我时有所不同。具体来说，人们对未来自我的加工是抽象的，而对现在自我的加工是具体的。 所以，同学们在畅想进入大学后的自己时，可能会建构一个用各种美好形容词堆砌的形象，思考“我要成为这样的人”；但在想到现在的自己时，思考的却是“我是不是又胖了”，以及怎么解决今天的晚饭等低层次的事了。 这在心理学上，是未来自我连续性（future self-continuity）不够高的表现。 未来自我连续性，顾名思义，就是人们将现在自我和未来自我知觉为一个整体的程度。未来自我连续性高的人认为其未来自我（比如大学毕业后的自己）与现在自我之间有很多相似之处，在想象未来的自己时会有更生动清晰的画面，对未来的自己也有着更为积极的评价。 而期盼自己“完全变成另一个样子”――比如想成为学生会主席或创业身价百万的同学，虽然对未来自己的评价十分积极，却只能明白未来的自己跟现在截然不同，这种想象会比较抽象而模糊。 现在做的事，都是在塑造未来的我 未来自我连续性的高低，与人们的日常行为、学业表现、身心健康等都有关系。 俗话说，“少壮不努力，老大徒伤悲”。但如果一个人自我连续性低，觉得未来是未来的事情，跟现在的自己关系不大，就可能会只想着过一天是一天了；只有当一个人自我连续性高，认为未来的自己与当前的自己不可分割、紧密相连的时候，才更有可能现在“努力”，以免将来“徒伤悲”。 加拿大心理学者Blouin-Hudon等人在对大学生的一项研究中发现，未来自我连续性与拖延倾向之间存在显著负相关, 也就是学生的未来自我连续性越低，越倾向于拖拖拉拉。这可能是因为，短时间内的拖延、逃避，比如扔下作业去刷剧，可以缓解人们当下面对作业时的压力，但拖延并不能让作业自行完成，这就给未来的自己带去了更多的压力、焦虑等负面情绪。 同样，美国心理学者Adelman等人的研究则发现，未来自我连续性高的大学生，会更多地考虑现在行为对未来结果的影响，进而促使他们提升自我控制能力。自控能力强的大学生，更可能获得较高的学业成就。 除了学业，未来自我连续性还会影响人的其他方面。心理学家曾通过让人们给20年后的自己写信的方式，来让人们提升现在自我与未来自我的连续性，随后发现，这些人跟另外一批给近期的自己写信的人比起来，每天“锻炼身体”的时长更长。也就是说，增强未来自我连续性增加了人们锻炼身体的行为，只有现在“每天锻炼一小时”，未来才能“为祖国健康工作50年”。 给自己的未来写信，将畅想变为现实 既然未来自我连续性高好处多多，那么如何能提高未来自我连续性呢？ 可以通过给未来的自己写信、想象等方式。 就像前文中提到的研究那样，给20年后的自己写一封信，可以提升自我连续性，如果觉得这个时间段过长，给四五年后大学毕业时的自己写封信，也行。 那时的自己跟现在的自己有哪些相似之处呢？那时的自己，每天的日程安排是怎样的呢？获得了哪些成就，具有哪些优秀的品质？找出越来越多相似点，把未来的自己想得越清晰，在合理程度上越积极，就越有助于我们提升未来自我连续性。 如果你不擅长写作，或者觉得写信的形式过于隆重，那么不写信，只进行这部分想象，也能起到同样的作用。最好选择一个未来特定的时间点，然后再对这一时间点的自己进行想象，更有助于想象的具体、清晰程度。 提升未来自我连续性能帮我们克服拖延，加强自我控制，表现更佳，当然，最重要的部分还是付诸行动。 想成为学生会主席，可以从了解学生活动的进展流程、练习人际交往技巧开始；想创业身价百万，可以从了解创业过程、寻找可行的商机开始；想在大学当个学霸，也可以现在就开始着手了解专业课程，读一些入门书籍。写信和想象已经为我们铺开了道路，而向前走，就是我们现在要做的努力啦。 那么，你希望大学毕业后的自己是什么模样呢？为了想象中的模样，从这个暑假开始，可以做点什么吗？ (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　“恰同学少年――留苏档案见证百年复兴路”主题展在京开幕式上，与会嘉宾正在观展。 　　本报记者 孙亚慧摄 　　本报电  （记者孙亚慧）近日，欧美同学会“恰同学少年――留苏档案见证百年复兴路”主题展正式开展。此次展览在北京、上海两地设展，通过展览全面回顾了不同历史时期中国共产党领导下的“百年留苏”历史进程，集中展现了留苏学子在立党、兴党、强党的百年征程中所做出的突出历史贡献。 　　全国人大常委会副委员长、民盟中央主席、欧美同学会（中国留学人员联谊会）会长丁仲礼指出，广大留学人员要始终听党话、跟党走，凝聚爱国报国的政治共识；始终保持艰苦奋斗的昂扬精神，汇聚砥砺奋进的磅礴力量；始终紧跟时代步伐，争做勇立潮头的时代先锋，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，做到志存高远、本领高强、敢于担当，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 　　“恰同学少年”主题展由欧美同学会、中共上海市委统战部、上海市档案局（馆）、上海市欧美同学会（上海市留学人员联谊会）主办，欧美同学会留苏分会承办。据悉，本次主题展览资料的收集工作历时两年多，征集活动得到了全国留苏老学长以及社会各界人士的积极响应。展览分为“求索”“奋斗”“报国”3部分，展出了从全国各地征集的实物档案180余件、图片及文献档案400余件。 (责编：郝孟佳、王欲然) 分享让更多人看到

原标题：美育进中考三问 “问：梅花三弄，到底是哪三弄？”中央音乐学院教授周海宏抛出一道“奇葩”考题，台下千余名音乐教育专家和教师发出会心的笑声。 这是近日在天津举行的“2021国民音乐教育大会”上的一幕。这场全国音乐教育的盛会吸引了国内近160位音乐教育专家以及千余位一线音乐教育工作者齐聚一堂。持续了三天的百场音乐教育专题研讨中，总是绕不开一个眼下热度很高的话题――美育进中考。 很多艺术教育工作者为之叫好，认为“这项政策不是来得太早了，而是太晚了！”与此同时，大家最关心的是如何让这根考试“指挥棒”在推进美育教育的过程中，真正发挥有效性又兼顾公平性。那么最核心的问题就在于，评价标准到底该怎么定？ 多位音乐教育专家在接受中青报・中青网记者采访均表示，要用好考试这把“双刃剑”，既不能让音乐、美术变成又一本厚厚的复习题增加学生负担；同时更要警惕不同地区教育资源存在较大差异，由此可能引发出新的教育不公平问题。 一问：考试考什么？ “美育进中考”的呼声由来已久，让靴子真正落地的，是2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。这标志着国家对学校美育工作的重视达到空前高度。坊间认为，政策的意图非常清晰――以中考指挥棒倒逼学校、家长、学生重视美育，从而让学生的审美素养和人文素养显著提高。 截至目前，已有近10个省份逐步启动了美育纳入中考计分的试点。按照教育部此前公布的计划，预计2022年在全国范围实行美育中考。 一提“考试”“升学”，必然会触碰到家长和学生最紧绷的那根神经。有不少家长抱怨，“孩子为了中考已经熬夜熬得掉头发了，还要加考音体美？”也有人吐槽说，“我们也希望孩子学点音乐、美术提升个人素养，可一考试不又变成应试教育了！” 周海宏认为这是人们对素质教育的一种误解：一提素质教育就不能考试，只要有考试就是应试教育。 “考试是教育成效的反馈环节，任何教育都需要考试，素质教育也需要。”他直言，被人们诟病的应试教育的核心问题不是考试本身，而是只学考试内容，考试只为高分。比如，琴童一年只练习考级的那几首曲目，其他一概不学，这就是美育的应试教育。 当美育与每一个孩子的升学挂钩，一不留神就容易偏离“审美素养提高”的初衷。比如，“梅花三弄”的问题就是周海宏在与一线教师交流时听到的一道题。与之类似的，音乐教育家吴斌在某省调研时得知，该省要在高考中加入音乐试题，于是高中音乐开课率都达到了100%。原以为这下能在学校听见美妙的音乐声了，结果他在教室里看到，每个学生都捧着厚厚的一本音乐高考复习资料。 吴斌翻看那些复习资料发现，里面的内容大多是音乐史、乐理等知识，“考某个音乐家出生于哪一年，与培养音乐审美素养有什么关系？” 音乐审美素养到底该如何评价？从事40多年基础教育工作，吴斌参与了不少音乐教学大纲、课程标准以及教材的编写，他认为可以从三个原则出发来考虑：一是考能力，不考死记硬背的知识；第二是采用实音测试，让概念和音响相统一；第三是应用，“我们学了很多知识，最终要能应用，要让学生在编创、表现、欣赏中应用，而不是只记概念。” 二问：师资哪里来？ 艺术的形态有千百种，用一把尺子衡量所有学生的审美素养，本就是一件极难的事情。 有人担心，美育中考会升级为技艺的比拼，加重了孩子的负担，也增加了家长为送孩子参加艺术培训带来的经济压力。对此教育部相关负责人明确表示，“进中考的内容，前提就是在学校里是教过的，绝对不可能说学校里没开这个课，中考也要考”。 这意味着，学校教育必须承担起提高学生审美素养的责任。《意见》明确到2022年要实现的目标：美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全。 “学生测评成绩不好，到底板子该拍到谁身上？”周海宏一连发出几个追问，也直接反映出基层学校音乐教育，特别是农村欠发达地区美育教育的困境。他说，有的学生反映老师没给上音乐课，再问学校为什么停了音乐课，得到的回答是，学校根本没有音乐老师。此外，不同地区教师水平、教材编写都存在差异，这些客观存在的问题最终都会反映到学生的美育成绩上。 也有人担心，美育进中考会加大经济落后地区与发达地区的差异。吴斌曾见过这样的考题：两幅钢琴键盘图，一个有5个黑键，一个有6个黑键，问到底哪个是正确的？很显然，一个没见过钢琴，却很喜欢听音乐的孩子，很难答对。 秦皇岛市交响乐团艺术总监岂立民，也是当地青少年宫少儿管弦乐团团长，每年他都会多次带着音乐演奏家和音乐老师深入偏远农村学校送课。他见到一些经济不富裕地区的学生，从小到大都没见过一件乐器，“连音乐课都是语文或数学老师教的”。 而要补齐这些短板，并非一朝一夕的事。岂立民认为，艺术教育与体育教育不同，体育训练有一定的标准，相对比较容易能在较短时间内快速提高，“但艺术能力的提高绝非一朝一夕，需要比较漫长的过程。” “假如考唱歌，那么要找到一首全国学生都会唱的歌，就非常困难。”作为一直在一线从事音乐教学的老师，首都师范大学教授郑莉在一些中小学校走访时也见到一些不错的尝试，比如有的学校会详细记录每一个学生每学期与音乐相关的活动，包括听一场音乐会、演奏一些乐曲或是欣赏了某一段优美的乐章等学习过程。她一直在思考，“用参与度来考量行不行？采用过程评价，或是自评结合互评，是不是也是一种办法？” “全国采用一个标准并不现实。”周海宏认为，首先是考核内容绝不能超纲，“学校教什么，就考什么。”这就需要给各地教育部门、学校教师更多自主权。他认为，基础教育要完成的任务，要应该让学校教育来承担，如果都推到校外培训，就会导致只有有钱人的孩子才能在考试中获得高分，这将造成新的教育不公平。 三问：美育有用么? 大会期间适逢“2021天津国际少年儿童艺术节”举行，开幕音乐会上，京津冀三地少年交响乐团同台奏响夏季音乐交响。音乐会总策划赵骞说，小演奏者平均年龄只有11岁，可以说代表着中国青少年交响乐团的顶级水平。 国家一级演奏员、华夏未来少儿艺术团艺术总监曹国�鸥嫠呒钦撸�近年来，随着物质水平的快速提高以及家长对艺术教育愈发重视，“学音乐的孩子越来越多了，高水平的‘小演奏家’也多了。” 然而在庞大的琴童队伍中，真正能登台演出的凤毛麟角。一个令人深思的现象是，大多数家长对艺术教育的热情是随着“指挥棒”变化的。在凭着音乐特长就能获得升学加分的那些年，音乐培训一度非常火热；然而随着各种加分、保送政策被取消，很多家长认为“学艺术根本没什么用”，不如上点文化课辅导班更实惠。如今，随着美育进中考的推进，音乐美术类培训又有升温趋势。 岂立民认为，学音乐本是高投入、低回报，天赋也非常重要，并不一定适合每一个人。但培养和提升音乐素养可以是全民的。 天津交响乐团团长、国家一级指挥董俊杰也有同样的观点。他认为，中国正在经历从“富起来”到“强起来”的新时代，美育应成为面向人人的教育。这不同于选拔一个高水平艺术团，更关键的在于普及性，让每一个学生都能享受公平而有质量的美育。他认为，美育在国民教育体系中，应该跟语数外一样是一门必修课，“并不意味着要当音乐家、画家，而是要让每个孩子都能具备基本的认知和知识储备，这是提升整体国民素质中不可或缺的一环。” 美育到底有什么用？很多专家都举了“袁隆平爱拉小提琴”的例子。著名音乐教育家李妲娜从人的大脑的运作方式来分析，大脑是按照理性思维和感性思维分工的，二者须相互平衡，才能获得全面的、可持续的发展。周海宏认为这两种思维正是推进人类文明进程的两股力量：理性素质让人征服世界，感性素质则让生活富有诗意，“科学与艺术犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。” 一个共识是，美育进中考无论对于学生、家长乃至全社会而言，都将推动一场思想理念的变革。沿着这个共同的目标，全社会将逐步形成协同育人的合力，最终美育将真正成为丰富学生想象力，激发出更大创新创造活力的一把钥匙。 中青报・中青网记者 胡春艳 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　贵州省榕江县大十字社区某科技公司工坊内，一名员工正在进行网上蕨编技能培训。 　　王炳真摄（人民图片） 　　近期，人力资源和社会保障部印发《“技能中国行动”实施方案》，指出要加强数字技能培训，普及提升全民数字素养；大力推行“互联网+职业技能培训”，广泛开展新职业新业态新模式从业人员技能培训等。现阶段，“互联网+职业技能培训”如何开展，又取得了怎样的成果？就此本报进行了采访。 　　 　　课程资源丰富 　　“线上职业培训平台有章节课程、视频课程、文档课程，也有直播功能，使用后我们感到上面的课程资源很丰富，呈现形式多样，非常方便实用。”湖北三峡技师学院综合培训处教师程萍告诉记者，学校从去年初开始探索利用线上平台对学员进行培训，如今已取得非常好的教学成果。 　　该校所使用的“中国职业培训在线”平台，是去年3月人力资源和社会保障部推荐的54家职业技能培训线上平台机构之一。“去年受新冠肺炎疫情影响，很长一段时间内，企业担心员工人心涣散，各种技能培训又无法开展，我们心里也很着急。”程萍说，“这个平台推出后，我们先开了两个试点班级，学习人力资源管理师、维修电工等职业（工种）系列课程，授课效果很好，我们就继续使用至今。目前已开了92个班级，总计4734名注册学员。” 　　当前，线上职业技能培训已成为提升劳动者职业技能水平的重要途径。“平台最初的创建目的是为企业、培训机构和院校服务，为广大劳动者学知识、学技能提供高质量的内容资源，打开一个自主学习、灵活学习的窗口。”据中国职业培训在线负责人介绍，截至目前，该平台注册学员超过230万人，注册机构5万余家，课程资源囊括了近百个职业。 　　解决工学矛盾 　　“线上培训最大的优势是缓解了工学矛盾。”程萍指出，参加职业技能培训的学员很多是企业在岗员工，线下学习常会和工作时间冲突，但线上学习的时间则更为灵活。 　　同样在使用“中国职业培训在线”平台的新疆昌吉杰诚职业学校校长桑玉宝也持相同观点：“我们的线上授课主要针对企业新型学徒制的学员和短期技能培训的学员。据这些学员反馈，在线学习可以把自己下班后的时间利用起来，做到工作学习两不误，这让他们很满意。” 　　桑玉宝告诉记者，线上教学特别适合学习理论课程和公共课程，线下教学主要是实操课程，线上线下培训结合能大大提高教学效率。“比如焊工课程共计160个课时，我们安排的是线上课程占40%，即有64个课时可以线上完成。剩下的线下培训，侧重的是实操性强的面对面式教授或技能操作训练活动。职业技能培训线上线下融合发展，能够为各类劳动者学习理论知识和职业技能提供更便捷化、多样化、个性化的服务。” 　　培育数字人才 　　在线培训还成为了新职业从业者最主要的学习方式。钉钉职业技能培训在线平台也是54家职业技能培训线上平台之一。今年7月13日，钉钉推出的新职业在线学习平台3.0版正式上线，专注于新职业数字资源培训，旨在培育新型技能人才。 　　最近，四川泸州古蔺县皇华中学教师彭龙就利用在线平台，通过自学完成了一项看似不可能的任务。皇华中学是一所乡村学校，留守儿童多，学校缺少科学的数据管理系统。彭龙想给学校做一套校园信息化的管理系统，但在当地找不到数据工程师。于是，他通过钉钉在线学习平台，自学低代码开发技术，先后搭建了43个应用，解决了教师查课、学生请假、卫生管理等难题，打造出了一个数字校园。“做第一个应用的时候用了7个小时，现在已经熟练多了。”彭龙说。 　　“进入数字经济时代，数字技能的学习更应该是低门槛的、面向大众的和普惠的。”阿里巴巴集团副总裁、钉钉总裁叶军表示，钉钉还将推出千万数字人才培养计划，将数字化管理师、数字化会计师、数字化人才管理、人事管理、低代码开发等数字化新职业人才纳入其中，帮助解决各行各业数字化人才短缺的问题。 　　“数字人才对于各行各业转型升级意义重大。”中国新就业形态研究中心主任、首都经济贸易大学劳动经济学院副教授张成刚认为，新职业在线学习平台3.0版是职业技能提升基础能力建设的重大突破。通过该平台，可以极大地拓展培训对象的范围，帮助劳动者群体学到新职业技能，引领职业技能培训体系向数字化、平台化方向延伸拓展。 (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

人民网北京8月3日电 7月28日至30日，淮北师范大学“红色文艺轻骑兵”文化艺术服务团深入淮北市杜集区农村基层开展暑期“三下乡”社会实践活动。杜集区公共文化服务中心主任郭鹏表示，希望该文化艺术服务团的队员们不忘初心、秉承活动理念，走进乡土乡村，助力、致力乡村振兴。 在南山村、纵楼村等10个村调研时，队员们了解到，这些地区的中小学音乐教师匮乏、教学水平参差不齐。针对这一情况，队员们在淮北市及周边艺术培训机构、文化馆等地召开座谈会，开展宣传活动，呼吁社会各界及高校师生积极投身到乡村文化建设中。 在杜集区各乡镇文化站了解情况时，队员们发现，基层的文化站都在扩大，但是非常缺少专业人才。队员们主动参加培训，帮助基层群众进行专业的艺术文化学习，丰富文化站的内容，增强了高校师生服务乡村文化振兴的自觉意识和主动行为，进一步提升服务乡村文化振兴的能力和水平。 在随后召开的座谈会上，队员们了解到，农村小学的艺术教师多为兼职，没有专任教师，规模较小的农村小学缺乏音乐教学设备。但是，小学的文化活动开展比较丰富，除了合唱，还有其他艺术形式，比如相声、经典诵读、课本剧等。通过讨论，队员们收集意见和建议，并将根据各学校提出的支教需求，积极开展志愿服务、文化下乡演出等活动，助力乡村文化振兴。 据悉，今年“三下乡”社会实践活动的主题为“永远跟党走 奋进新时代”，旨在引导和帮助学生在社会课堂中受教育、长才干、作贡献，在志愿服务、社会实践中学党史、强信念、跟党走。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：98.2%受访者关注留守儿童群体 　　孩子是祖国的未来和希望，留守儿童这一特殊群体还面临不少困难，需要我们的关爱和帮助。近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com），对1641名受访者进行的专项调查显示，98.2%的受访者表示关注留守儿童这一群体。关爱留守儿童，68.3%的受访者建议加大农村教育投入，67.7%的受访者期待建立完善的教育和监护体系。 　　98.2%受访者关注留守儿童群体 　　调查中，98.2%的受访者表示关注留守儿童这一群体，其中44.6%的受访者非常关注。 　　中国石油大学（北京）2021届毕业生孙伟，曾和老家村委会联系，对部分村里留守儿童进行了采访和慰问。让他有些意外的是，这些留守儿童的生活状态和条件看起来并没有那么差，甚至有一些可以说比较富裕。“他们真正需要关心的是情感、文化、教育等方面”。 　　在外打工的70后朱永锋的女儿留守在老家。他认为，女儿是个比较自立的孩子。他平时和女儿很少联系。基本上隔一两个星期才通过微信视频或打电话联系一次。对于自己几乎不能陪着孩子成长，他感叹道，这也是没有办法。“只能通过自己的努力，争取给她物质上最大的满足”。 　　留守儿童当下面临的困难有哪些？在受访者看来，最大的困难是：教育资源缺失（72.9%）、亲情缺失（72.1%）、经济条件差（68.6%）。 　　某留守儿童公益组织创始人李微发现，由于父母不在身边，大多数留守儿童缺乏陪伴，包括生理层面和精神层面。这导致了孩子们无法及时表达自己的情感和需求，进而导致情感压抑、语言匮乏等问题，对于儿童的人格和社会化发展不利。“我认为他们急需精神层面的关注和帮助” 　　陕西合阳县教育局教研室初中语文教研员李亚莉，曾参与过教育扶贫。每名老师帮扶三到四个贫困儿童，下乡入户，走到他们家里去关注他的家庭，帮助他的学习。她感觉，留守儿童现在的学习状况，绝大多数都是随遇而安，能学多少就学多少，学不了了就不学了，然后回家没人管，就打游戏上网玩手机。只有极个别的人很努力。 　　除了学习问题，更严重的可能是心理问题。李亚莉感觉，很多留守儿童不会和别人沟通，比如说见人不会打招呼，不知道别人想什么，想要的也不会主动说。或者就是想问题特别容易偏激。“我觉得在学习习惯、学习方法、待人接物，还有明辨是非等方面，都特别需要注意”。 　　对于留守儿童当下面临的困难，64.1%的受访者认为是自卑、任性等性格问题突出，45.3%的受访者认为是自我保护意识弱，40.2%的受访者表示存在社会歧视。 　　68.3%受访者希望加大农村教育投入 　　要关爱留守儿童，68.3%的受访者建议加大农村教育投入，67.7%的受访者期待建立完善的教育和监护体系，52.1%的受访者认为要深化户籍制度改革。 　　孙伟认为，只给留守儿童提供物质帮助是远远不够的，要出台政策，想办法提供给这些家庭较好的工作机会和收入来源，让父母不必为了生计离开孩子远行。同时，学校、村委会可以通过互联网技术加强父母和孩子的联系。 　　曾做过线上支教的大三学生唐睿轩也觉得，应该在政府支持下，大力发展乡村经济，如果在家乡就能赚到钱，就不会有大批外出打工的父母，也就不会有那么多留守儿童了。短期来看，学校和老师应该重点关注这些儿童的心理状态、学习状态还有家庭状况，有需要及时帮助。 　　李亚莉表示，学校应该尽量帮助引导学生，帮助有心理问题的学生走出困境，帮助学习有困难的学生接受自己。“但无论如何，家庭的作用不可或缺。如果家人不管，学生始终就处在一个缺爱的状态，学校老师能够给予学生的关爱又怎么够呢？” 　　调查中，60.3%的受访者希望完善基础设施，优化寄宿条件，56.5%的受访者认为学校要重视心理健康教育，43.2%的受访者呼吁家长重视家庭教育。 　　中青报・中青网记者 黄冲 实习生 杨哲 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到