原标题：谁来帮孩子摆脱“沉默的噩梦” 焦虑、自卑、恐惧、抑郁……作为国内首位从事校园欺凌研究的心理学者，23年来，山东师范大学校园欺凌研究中心首席专家张文新教授率领团队调查了几万名遭受校园欺凌的中小学生，这些面孔相似的表情刺痛了研究者的心。 仅有少数孩子的遭遇被发现、被制止，但许多孩子的遭遇并没有被看见、被关注。国内外学者将此形容为“沉默的噩梦”。 在校园欺凌事件中，有太多孩子需要帮助，不仅包括受欺凌者，也包括欺凌者，以及基数巨大的旁观者。 为掌握我国中小学校园欺凌现状，在教育部哲学社会科学重大课题攻关项目《预防和治理中小学校园欺凌对策研究》支持下，从2018年起，历时3年，作为该项目首席科学家，张文新带领团队进行了大规模的系统性校园欺凌调研，来自全国的13346名中小学生参与其中，“结果不容乐观”。 “在我国，反对校园欺凌，构建安全、健康、阳光的校园环境，一切都是刚刚起步，任重道远。”张文新说。 那些伤害一直都在，网络欺凌等新形式愈加明显 该项目调研结果显示，19.9%的学生会卷入校园欺凌事件，其中受欺凌者占16.2%，欺凌者占0.9%，既是欺凌者又是受欺凌者的占2.8%。 如今，越来越多的校园欺凌事件被曝光，是否意味着我国校园欺凌现象愈发严重？ 1998年，张文新曾带领团队开展了国内首个校园欺凌调研，在山东、河北两地抽取9200余名中小学生为调查对象。与此次调研结果相似，当年的数据亦显示，有19%的学生卷入校园欺凌事件。 时隔23年的两项调研结果还显示出更多的一致：中小学生受欺凌发生率随年级的升高而下降，但欺凌他人的比例总体上具有稳定性，在初中阶段出现小幅上升；男生比女生更倾向于欺凌他人，也更容易受到欺凌；发生欺凌最多的场所是厕所、上下学路上…… “在没人为干预的自然学生群体中，校园欺凌的发生率具有跨时代的稳定性。”在张文新看来，公众之所以形成校园欺凌事件增多的印象，“说明现在大家对孩子的健康、尊严、权利更为关注，这正是社会进步的表现”。 随着时代发展，除了言语欺凌、身体欺凌等，在校园欺凌事件中，网络欺凌的新形式愈加明显。 网络欺凌，即利用信息技术包括社交软件、手机短信、网上论坛等对个人实施的欺凌行为。此次调研显示，2.4%的中小学生卷入网络欺凌。 山东师范大学校园欺凌研究中心曾接到一名高中男生的求助电话：因在网络游戏中与对方发生争吵，对方找到了他的IP，“挖”出了他父母的工作单位、联系方式等家庭信息，对他进行威胁。随着中小学生对电子设备的频繁接触，类似个案并不鲜见。 关系欺凌作为新的概念出现在此次调研中，即通过社会排斥和散播谣言破坏他人人际关系的行为。此次调研显示，遭受关系欺凌的学生占比9.1%。 关系欺凌非常隐蔽，但其危害持久。一个典型案例是，一名成绩优异的女孩从三年级起遭受关系欺凌，她非常想融入同学中，然而，每次她一出现，大家便一哄而散，这种情况一直持续到初二年级，最终女孩患上抑郁症，甚至尝试割腕自杀。 此外，一个庞大的旁观者群体在此次调研中被“发掘”出来。调研结果显示，每起校园欺凌事件中，80%以上的学生对此知情，而其中一半以上的学生要么在旁起哄煽风点火，要么默默观看然后离开。山东师范大学校园欺凌研究中心教授陈光辉指出：“旁观是对欺凌的一种沉默的纵容，会助长欺凌行为的发生，也会加重受欺凌者的受害程度。” 忍着不报告，危害多样且持久 当孩子受到欺凌后怎么办？此次调研显示，只有40%左右的孩子会告诉家长或老师，大多数孩子会选择独自默默承受。 接下来，让选择告诉他人的孩子给自己信赖的人排序，调研结果显示，他最有可能告诉同学和朋友，然后是家长，“但糟糕的事实是，受欺凌的孩子通常缺乏真正可提供支持和帮助的朋友。”团队核心成员、山东师范大学校园欺凌研究中心教授纪林芹说。 令人大跌眼镜的结论是，受欺凌的孩子最不可能告诉的人是老师。“受欺负的孩子通常感到不安全或受威胁，他（她）觉得告诉老师后，老师很可能不会有效制止，反而让事情被曝光，继而引来其他同学的嘲笑，甚至可能激怒欺凌者，导致欺凌行为的加剧。”纪林芹补充道。 此次调研中针对老师的问卷结果从另一方面对孩子们的上述选择给出了合理解释。当班里有欺凌事件发生时，90%以上的老师表示会去制止，但同时，70.3%的老师却坦言无法有效应对。 对每一名遭受欺凌的孩子而言，身心所受的伤害无疑是巨大的，“我们通过追踪发现，绝大部分欺凌行为具有重复性，往往持续一年甚至几年时间，很多遭受欺凌的孩子终生难以走出阴影。”张文新提到。 而欺凌者同样也是受害者。此次调研显示，经常欺负别人的孩子，一年之后共情能力会遭到严重损害，他们的学习成绩明显下降，而且会遭到其他同学的拒绝和排斥，大部分同学不想和他交朋友。 “这些孩子会因欺凌行为被其他同学排斥，老师说他（她）是坏孩子，慢慢地，他（她）的情感受到影响，行为缺乏约束，犯罪的可能性会很大。”陈光辉进一步援引挪威的一项研究结果称，小学和初中时经常欺负别人的孩子，二三十岁以后犯罪的可能性是其他孩子的4倍以上。 显著减少并非奢望 校园欺凌能否根除？现实并不乐观。“目前，为国际学界公认的是，校园欺凌无法根除，将其降为零只能是美好的向往。”张文新解释。 无法根除并不意味着无力作为。 早在2000年，张文新曾选取济南一所小学三年级和五年级各3个班级进行干预实验，每个年级有两个班作为实验班，一个班作为对照班。结果显示，经过专业干预，实验班学生欺凌行为发生率和程度均有明显下降，受欺凌学生比率减少50%以上。 让校园欺凌事件大幅减少，需要政府、专业机构及学校、家长等各方协同努力。 团队干预小组开展工作时，曾接触过这样一个班级，其中一名学生性格强势，其家长总因一点小事找学校麻烦，班主任对这个孩子和其家长没有办法。恰恰在这样的环境中，这个孩子每天打身边同学。经过干预，打人的孩子最终认识到自己的错误并改正，此后该班的班风明显好转。 项目课题组建议，从政府层面，应确立教育行政机构的责任主体地位，以及立法机构、法院、检察院、公安、民政等多部门的协同工作机制；制定国家层面的反校园欺凌政策，并细化到不同年龄段、不同严重程度；建设校园欺凌监测平台，为相关部门的决策提供基础数据。 “校园欺凌的防治是一项高度专业性和科学性的工作，必须依托专门的团队研发科学的系统性防治方案。”陈光辉说。 该项目的研究目的就是研发针对我国校园欺凌问题的系统性科学方案体系，目前已研发完成包含普遍预防策略、定向干预策略及专门的反校园欺凌课程在内的校园欺凌防治体系，并正在尝试进入校园。 从2018年起，张文新团队在济南市14所中小学引入该套校园欺凌防治体系。经过一个学期的干预，这些学校的欺凌事件发生率显著下降。 2020年9月，该团队研发的15节反校园欺凌课程体系进入济南6所中小学。该课程包括对欺凌的认识、情绪控制、同伴关系、社会交往、规则建立5方面内容。经过半年的实验，相比未经过干预的班级，接受干预的班级学生的共情能力、干预欺凌行为的责任感、积极帮助受欺凌者的意愿都显著提升，班级中欺凌事件发生率显著下降，而且学生反映认为班级生活更积极愉快了。 对卷入校园欺凌事件的每一个人，艰难的自我重建更为漫长：对欺凌者而言，要改变行为方式，学会以亲社会的方式与人打交道；对受欺凌者而言，要敢于对欺凌说“不”，并真正拥有摆脱被欺凌困境的勇气和能力。 “校园欺凌防治，没有人是局外人。”张文新始终坚信。 中青报・中青网记者 邢婷 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　本报北京4月14日电  （记者吴月）为深入贯彻落实总体国家安全观，帮助大学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，教育部党组决定组织编写高校《国家安全教育读本》。 　　在庆祝建党百年之际，在第六个全民国家安全教育日来临之时，4月14日，教育部召开高校《国家安全教育读本》编写工作启动会，正式启动编写工作。教育部党组成员、副部长郑富芝表示，编写《读本》是贯彻落实习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述，对全体大学生进行系统的国家安全教育，培养社会主义建设者和接班人的一项重要任务。《读本》编写用习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述统领教材，创新呈现形式，打造融思想性、政治性、学术性、适宜性为一体的精品教材。 　　据了解，《读本》将于2022年春季学期试教试用，2023年春季学期全面投入使用。 　　《 人民日报 》（ 2021年04月15日 10 版） (责编：岳弘彬、程宏毅) 分享让更多人看到

人民网北京4月19日电 18日，中国戏曲学院与汕头市人民政府签署战略合作协议，双方将合办中国戏曲学院首个全日制潮剧本科班，建立“中国戏曲学院教学实践基地”，助推潮剧事业繁荣发展。 根据协议，汕头市政府与中国戏曲学院战略合作内容包括建立人才联合培养机制，建立潮剧艺术创新实践机制，实施潮剧传承发展“壮根繁花”工程，建立教师、名家名师“双向交流”机制。 中国戏曲学院将与广东潮剧院、汕头文化艺术学校探索“学院+基地”教学模式，搭建戏曲人才培养、传承创新、创作实践合作平台，提升汕头传统戏曲人才队伍的综合素质和创新能力，提升潮剧在全国的影响力。 据了解，中国戏曲学院已为31个剧种举办了表演本科班。为加大潮剧人才培养力度、促进戏曲艺术更好传承发展，中国戏曲学院于2021年正式将潮剧纳入招生范围，并实行免学费政策，该潮剧本科班计划招生24人，其中潮剧表演专业20人，潮剧器乐专业4人，专业学制四年。 签约仪式上，中国戏曲学院还宣布聘请著名潮剧表演艺术家姚璇秋为学院荣誉教授，并举办学术研讨会，旨在吸引更多专家学者关注潮剧，传承中华优秀传统文化。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京4月20日电 （记者孙竞）记者今天从教育部了解到，中国语言资源保护工程日前正式启动二期建设。未来几年，工程将对一些持续濒危的语言方言开展调查保护。 教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任田学军表示，在大力推广国家通用语言文字的同时，要科学保护好汉语方言和少数民族语言资源，促进语言资源的开发利用。 中国语言资源保护工程于2015年启动，是教育部、国家语言文字工作委员会组织实施，国家财政专项资金支持的语言文化类工程，也是目前世界上最大规模的语言资源保护项目。2019年，为期5年的一期建设顺利完成，对全国语言方言进行了全面而系统的抢救性调查记录。 中国语言资源保护工程首席专家、核心专家组组长曹志耘介绍，一期建设完成了1712个调查点，调查收集到123种语言和全国各地方言的原始语料文件数据1000多万条，其中音视频数据各500万条，总物理容量达100TB，建成了世界上最大规模的语言资源库和展示平台。 “一期建设参与的高校和科研机构达350多家，组建专家团队1000多个，投入专业技术人员4500多名、语言方言发音人9000多人。参与工程的机构和人员之多，是我国历史上乃至世界上同类工程中前所未有的。”曹志耘说。 在19日召开的中国语言资源保护工程建设推进会上，教育部、国家语委分别授予20个单位和100名同志“中国语言资源保护奖”先进集体和先进个人称号。 记者了解到，二期建设将利用现代化技术手段，对此前调查收集的语言资源进行科学系统的整理加工和全面深度的开发应用，建成准确权威、开放共享的语言资源公共服务平台，产出系列标志性成果，全面提升我国语言资源保护和利用水平。 值得关注的是，二期建设还将对一些持续濒危的语言方言开展调查保护，编写出版语言资源集、濒危语言志等内容。 北京语言大学校长、中国语言资源保护研究中心主任刘利在接受人民网专访时表示，中国的语言资源保护工程虽然起步晚，但是经过五年来各方的通力合作，已经在世界上处于先进水平。今后的建设中，将更加注重学科建设和人才培养，并向社会大众广泛宣传语言资源的重要性，不断提高公众的保护意识。 (责编：郝孟佳、邓志慧) 分享让更多人看到

原标题：清华大学将向海淀区提供10项服务 　　清华大学与海淀区政府4月19日签署合作备忘录，清华校长邱勇和海淀区委书记于军出席签约仪式。在110周年校庆来临之际，清华大学将积极服务海淀区，提供10项具体举措，包括用大数据助力基层社会管理，开放学校文体场地、图书馆、专业实验室，向居民提供在线教育等。 　　清华校长邱勇院士指出，清华在新发展阶段不断推动与海淀区的紧密合作，共同构建大学与社区新型伙伴关系。为此清华提出了“110=1+10”的总体设想：“1”是建立一流大学与社区的新型伙伴关系，“10”是10项服务海淀区的具体举措。 　　服务社会建设方面，清华大学将持续升级“新清河实验”，通过大数据的方式，实现基层社会管理，以更好地实现社区治理决策的科学化，服务的高效化、精准化，助力民生改善和社会治理水平提升；开展“清华-海淀志愿行动”，双方将在社区服务、冬奥志愿、国际学生交流、老龄大学建设等多个方面开展志愿合作；发起“学生社团在海淀”倡议，学校将鼓励200余家学生社团发挥优势特点，走出校园走进社区，在环境美化、素质教育、文化传播等方面贡献力量；加强法学院与区司法机关的交流共建，发挥法学学科的专业优势，支持海淀的基层民主法治建设，续签深化合作、共建实践基地的合作协议，加强合作研究和交流咨询，同时组建宣讲团，合力开展普法宣法活动。 　　清华还将发挥教育和学科优势，打造高层次、引领性教育培训平台，通过直播云课堂、名家讲堂、圆桌论坛、高端培训、区内领军产业访学等形式展开相关培训、文化交流等活动，共同推进校地人才队伍建设；依托优势学科，发挥智库平台作用，参与区重要决策研究，比如建筑学院参与海淀区人居环境质量提升等；发挥在线课程优势，助力终身学习，学校可以根据海淀区需要，为海淀区领导干部、企业经营管理人员、专业技术人员提供高质量培训服务，也可以利用在线方式，开放学校优质通识课程，服务海淀区学习者终身学习的需要；学校还将定期面向海淀区开展“校园开放日”活动，开放学校文体场地、图书馆、专业实验室等，将其作为面向广大市民特别是中小学生普及科技文化知识、提升科学艺术素养的重要资源；充分发挥i-Center等校内教学资源优势，持续面向海淀区企业开展培训、面向中小学开展双创教育实践实训活动；学校还将组织清华校友企业家走进海淀，搭建校友企业与海淀交流的平台，助推海淀区和校友企业的信息、技术、人才、资本对接，推动科技创新与产业创新互动融合。（记者 雷嘉） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到