人民网北京6月8日电 2021年高考数学全国卷共6套，由教育部考试中心命制，包括全国甲卷2套（文、理科）、全国乙卷2套（文、理科）、新高考Ⅰ卷1套（不分文理科）、新高考Ⅱ卷1套（不分文理科）。今年高考数学卷主要考什么？命题思路如何？教育部考试中心命题专家进行了评析。 教育部考试中心命题专家表示，2021年高考数学全国卷命题，落实高考内容改革总体要求，贯彻德智体美劳全面发展教育方针，聚焦核心素养，突出关键能力考查，体现了高考数学的科学选拔功能和育人导向。 试题突出数学本质，重视理性思维，坚持素养导向、能力为重的命题原则；倡导理论联系实际、学以致用，关注我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果，通过设计真实问题情境，体现数学的应用价值；稳步推进改革，科学把握必备知识与关键能力的关系，科学把握数学题型的开放性与数学思维的开放性，稳中求新，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。 发挥学科特色，彰显教育功能 2021年高考数学全国卷命题，坚持思想性与科学性的高度统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，命制具有教育意义的试题，以增强考生社会责任感，引导考生形成正确的人生观、价值观、世界观。试题运用我国社会主义建设和科技发展的重大成就作为情境，深入挖掘我国社会经济建设和科技发展等方面的学科素材，引导考生关注我国社会现实与经济、科技进步与发展，增强民族自豪感与自信心，增强国家认同，增强理想信念与爱国情怀。 一是关注科技发展与进步。新高考Ⅱ卷第4题以我国航天事业的重要成果北斗三号全球卫星导航系统为试题情境设计立体几何问题，考查考生的空间想象能力和阅读理解、数学建模的素养。 二是关注社会与经济发展。乙卷理科第6题以北京冬奥会志愿者的培训为试题背景，考查逻辑推理能力和运算求解能力。新高考Ⅰ卷第18题以“一带一路”知识竞赛为背景，考查考生对概率统计基本知识的理解与应用。甲卷文、理科第2题以我国在脱贫攻坚工作取得全面胜利和农村振兴为背景，通过图表给出某地农户家庭收入情况的抽样调查结果，以此设计问题，考查考生分析问题和数据处理的能力。 三是关注优秀传统文化。乙卷理科第9题以魏晋时期我国数学家刘徽的著作《海岛算经》中的测量方法为背景，考查考生综合运用知识解决问题的能力，让考生充分感悟到我国古代数学家的聪明才智。新高考Ⅰ卷第16题以我国传统文化剪纸艺术为背景，让考生体验探索数学问题的过程，重点考查考生灵活运用数学知识分析问题的能力。 坚持开放创新，考查关键能力 《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。2021年高考数学全国卷命题积极贯彻《总体方案》要求，加大开放题的创新力度，利用开放题考查考生数学学科核心素养和关键能力，发挥数学科的选拔功能。 一是“举例问题”灵活开放。新高考Ⅱ卷第14题的答案是开放的，给不同水平的考生提供充分发挥数学能力的空间，在考查思维的灵活性方面起到了很好的作用。乙卷文、理科第16题考查考生的空间想象能力，有多组正确答案，有多种解题方案可供选择。 二是“结构不良问题”适度开放。甲卷理科第18题，试题给出部分已知条件，要求考生根据试题要求构建一个命题，充分考查考生对数学本质的理解，引导中学数学在数学概念与数学方法的教学中，重视培养数学核心素养，克服“机械刷题”现象。新高考Ⅱ卷第22题第（2）问是一道“结构不良问题”，对考生的逻辑推理能力、数学抽象能力、直观想象能力等有很深入的考查，体现了素养导向、能力为重的命题原则。 三是“存在问题”有序开放。新高考Ⅱ卷第18题基于课程标准，重点考查考生的逻辑推理能力和运算求解题能力，在体现开放性的同时，也考查了考生思维的准确性与有序性。新高考Ⅰ卷第21题第（2）问要求考生运用解析几何的基本思想方法分析问题和解决问题，考查考生在开放的情境中发现主要矛盾的能力。 倡导理论联系实际，学以致用 2021年高考数学全国卷命题注重理论联系实际，体现数学的应用价值，并让考生感悟到数学的应用之美。理论联系实际的试题，体现现代科技发展和现代社会生产等方面的特点，有机渗透数学建模、数据分析、逻辑推理等数学核心素养与数学思想方法的应用，对选拔与育人具有积极的意义。 一是取材真实情境，解决实践问题。新高考Ⅱ卷第21题取材于生命科学中的真实问题，考查数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养，体现了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。甲卷理科第8题以测量珠穆朗玛峰高程的方法之一――三角高程测量法为背景设计，要求考生能正确应用线线关系、线面关系、点面关系等几何知识构建计算模型，情境真实，突出理论联系实际， 二是关注青少年身心健康。身心健康是素质教育的核心内容，在高考评价体系的核心价值指标体系中，包含有健康情感的指标，要求考生具有健康意识，注重增强体质，健全人格，锻炼意志。2021年高考数学试题对此也有所体现，如甲卷理科第4题（文科第6题），以社会普遍关注的青少年视力问题为背景，重点考查考生的数学理解能力和运算求解能力。 三是关注现实生产生活。乙卷文、理科第17题，以芯片生产中的刻蚀速率为原型，设计了概率统计的应用问题，考查考生对平均数、方差等知识的理解和应用，引导考生树立正确的人生观、价值观。新高考Ⅱ卷第6题，以某物理量的测量为背景，考查正态分布基本知识的理解与应用，引导考生重视数学实验，重视数学的应用。 总之，2021年高考数学全国卷试题很好地落实了立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能，同时突出数学学科特色，发挥了高考数学科的选拔功能，对深化中学数学教学改革发挥了积极的导向作用。 （来源：教育部考试中心） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：2021年全国高考正式拉开帷幕，考后志愿如何填报？如何快速了解各高校校园文化，锁定自己心仪专业？人民网推出“2021年高校招生”系列报道，全方位、多层次、立体化的展现学校育人特色，为考生在逐梦的道路上保驾护航! 东北财经大学始建于1952年，学校以“培育卓越财经人才，服务经济社会发展”为使命，是一所突出经管学科优势与特色，经、管、法、文、理等多学科协调发展的研究型大学。多年来，学校着力推进精致东财建设，学科专业追求精品，教学科研和管理服务追求精益，师资队伍追求精锐，人才培养追求卓越，将环境育人理念贯穿校园建设始终。   人民网：学校的发展特点、特色重点体现在哪个方面？特别是学科及专业的发展特色有哪些？ 东北财经大学：在现有各学科中，财政学、产业经济学、会计学是国家重点学科及教育部、财政部批准的“国家级特色重点学科”，数量经济学为国家重点（培育）学科，应用经济学、统计学、工商管理、公共管理、管理科学与工程、理论经济学6个一级学科入选为辽宁省高等学校一流学科A类。在教育部组织的全国第四轮学科评估中，我校应用经济学评估结果为A，进入全国2%-5%行列；工商管理评估结果为A-，进入全国5%-10%行列；统计学评估结果为A-，进入全国5%-10%行列；管理科学与工程评估结果为B+，进入全国10%-20%行列。在教育部公布的基础学科拔尖学生培养计划2.0基地（2020年度）名单中，学校“经济学拔尖学生培养基地”成功入选。 学校现有6个一级学科博士后科研流动站、6个一级学科博士学位授权点、42个二级学科博士学位授权点（含自主设置16个）、10个一级学科学术型硕士学位授权点、73个二级学科硕士学位授权点（含自主设置18个）。在学校开设的41个本科专业中，有9个国家级特色专业（会计学、金融学、工商管理、财政学、统计学、税务、保险学、工程管理、旅游管理）；经济统计学、财政学、金融学、工程管理、工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、会计学、财务管理、劳动与社会保障、电子商务、旅游管理、经济学、税收学、金融工程、国际经济与贸易、法学、应用统计学、管理科学、房地产开发与管理、资产评估等22个本科专业入选国家级一流本科专业建设名单。截至目前，学校获批省级以上一流本科专业建设点共29个，占全部本科招生专业的70.73%。 人民网：学校如何拓展学生的国际化视野？学校国际化办学发展状况如何？ 东北财经大学：东北财经大学早在20世纪80年代即开始实质性国际交流，于1994年启动中外合作办学，并逐步形成“高标准、国际化”的办学思路。经过三十余年的探索与实践，学校系统引进国外先进的大学教学管理模式，充分利用校内外和国内外的教学资源，逐步实现教学语言国际化、教材选用国际化、课程体系国际化、学生来源国际化、教师资源国际化、教学管理方式国际化，并不断发展实施交换学生项目、师资交换项目，开发国际合作科研平台，提升国际化办学质量与水平，在国际交流合作的广度、宽度、深度上逐步提高。 学校有1个中外合作办学机构――萨里国际学院开展“留学不出国”的全日制本科与研究生教育。有6个分别与加拿大西安大略大学、澳大利亚科廷大学、英国厄尔斯特大学合作的中外合作办学项目（其中与英国厄尔斯特大学合作的金融学专业、会计学专业为双学位“4+0”模式）。与美国霍夫斯特拉大学合作开展的境外办学项目是我国首批在美国境内向美国大学生授予中国大学文凭的境外办学项目。建立了包括本科、硕士和博士研究生学历教育（含英语授课项目），长短期汉语、商务汉语进修非学历教育在内的来华留学生教育管理体系，设有汉语国际教育专业硕士学位点。与美国南缅因州立大学、荷兰南方应用科技大学、斯洛伐克马杰伊贝尔大学合作共建孔子学院。截至目前，学校与世界25个国家和地区的124所高等院校、9个国际机构建立了不同形式的友好合作关系，与其中50余所大学开展着长期稳定的交往合作，并与中国留学服务中心合作共建出国留学培训基地。 学校是国内首家参与并获得“中外合作办学质量认证”的高校，牵头构建了中英合作办学联盟，作为教育部试点高校获得来华留学教育质量认证，是中国政府奖学金来华留学生、孔子学院奖学金的接收院校及孔子学院专职教师储备学校，是美国特许金融分析师协会（CFA）大学项目合作伙伴，会计学专业通过全球三大会计师公会之一的澳洲会计师公会（CPA Australia）的全面认证，萨里国际学院工商管理、旅游管理两个双学位专业获得国际商学院协会AACSB认证。 人民网：学校就业和学生升学情况能介绍一下吗？ 东北财经大学：2020届就业的毕业生之中去除升学和出国出境的毕业生，其余毕业生行业去向与我校的专业特色高度相关，金融业、IT业、租赁和商业服务业受到毕业生的普遍欢迎。 毕业生有530人考取国内大学的研究生，其中考取“双一流”高校271人（51.13%），考取东北财经大学184人（34.72%），其它高校75人（14.15%）。 2020届本科毕业生选择出国/出境的人数是420人，较2019届（511人）有明显减少。毕业生留学的选择以英国（206人）、澳大利亚（84人）、美国（57人）为主，占全部去向的82.61%。 人民网：今年的招生录取规则有哪些需要注意的？ 东北财经大学：对于有意愿报考东北财经大学的考生，关于学校招生章程中的录取规则，需要注意的是： 第一，调档比例。顺序志愿投档的批次，投档比例原则上控制在120%以内。按平行志愿投档的批次，投档比例原则上为100%。学校调档比例根据各省份志愿模式和生源情况进行调整；实行平行志愿省份的进档服从专业调剂考生，符合相关规定并无专业受限情况，均予以录取。 第二，对按专业（类）报考的高考综合改革省份（包含浙江省、山东省、辽宁省、河北省、重庆市），学校按投档专业志愿录取。 对非高考综合改革省份和按专业组报考的高考综合改革省份，学校专业录取采取“分数优先”的规则，无“专业级差”，以高考文化课总成绩作为划分专业的标准。 高考文化课成绩相同时，按以下顺序优先录取： （1）教育部和各省份规定享有高考加分或降分政策的考生； （2）教育部规定享有“优先录取”政策的考生； （3）专业志愿靠前的考生； （4）单科成绩较高的考生【文科或“3+1+2”模式按专业组报考的高考综合改革省份历史学科类，按照语文、数学、外语；理科或“3+1+2”模式按专业组报考的高考综合改革省份物理学科类，按照数学、语文、外语；无文理分科（“3+3”模式按专业组报考的高考综合改革省份）按语文、数学、外语；部分专业按照外语、语文、数学，该部分专业含日语、商务英语、国际经济与贸易、会计学（国际商学院专业）、金融学（国际商学院专业）、中外合作办学专业和项目。】 第三，对内蒙古进档考生采取招生计划1:1范围内按“分数优先”的规则录取，若有退档，不进行顺延录取。 第四，对实行“3+3”模式的高考综合改革省份，管理科学、信息管理与信息系统、大数据管理与应用、工程管理、房地产开发与管理、计算机科学与技术专业选考科目要求物理，统计学、应用统计学专业选考科目要求物理或化学或生物，其他专业均无选考科目要求；对实行“3+1+2”模式的高考综合改革省份，管理科学、信息管理与信息系统、大数据管理与应用、工程管理、房地产开发与管理、计算机科学与技术专业首选科目要求物理，其他专业首选科目要求物理或历史均可，所有专业再选科目均不提要求。 第五，中外合作办学专业、中外合作办学项目无专业志愿不予录取，要求考生英语成绩115分（含）以上（英语满分不是150分的省份，按满分的76.6%进行折算），录取后首年强化英语学习，升入大二时要求英文水平必须能够适应全英文授课环境。 平行志愿录取模式下，考生进档后被退档，对考生影响很大。因此考生和家长在志愿填报时，一定要仔细阅读学校的招生章程，熟悉规则，如有疑问要及时与高校联系，以减少风险增加录取机会。 人民网：有些学生因对专业缺乏了解，导致选择不当，是否学生有学习其他专业机会？ 东北财经大学：为规避考生因对专业不了解而出现的盲目报考问题，东北财经大学推行大类招生。学校有24个专业按9个专业大类进行招生（具体招生专业及大类以各省公布为准），大类招生有利于增加考生专业选择机会，减少考生填报志愿盲目性有，更利于按需培养人才，促进学生更好地完成学业。被专业大类录取的学生在大学二年级依据个人意愿、学习成绩、综合表现和学校相关规定在所录取专业类内确定专业。 学生入学后如果对专业不满意，学校允许转专业。主要为两种方式：以高考成绩转专业和以大学一年级必修课成绩转专业。（高考文化课成绩位于学校在学生所在省份分科类招生计划数前10%且第一学期所修课程全部及格的学生；第一学年培养方案中必修课成绩排名本专业前20% 的学生；应征入伍退役复学后的学生）。具体转专业政策看学生处网站――规章制度。 此外，学生还可以通过辅修或双学位学习其他专业课程。学生可以在大学二年级下学期辅修第二专业或参加第二学位教育，辅修专业包括会计学、金融学、商务英语；双学位教育专业包括金融学、法学、商务英语。辅修第二专业单独颁发辅修证书，第二学士学位教育由学校单独颁发校内第二学士学位证书；在申请前各个学期均能顺利修完应修学分，必修课平均分数不低于75分（含75分），并且没有期初重考或重修记录。 人民网：能给学生在选择院校和专业方面提一些建议吗？ 东北财经大学：从个人生涯发展规律看，选择决策因人而异，具有明显的独特性、差异性以及变化属性，考生应秉承自身价值诉求，依托兴趣，立足理想审慎理性自主选择。于考生而言，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力，担当并忠诚于选择最具有更重的人生意义。 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：2021年高考分数公布在即，新高考录取下志愿填报模式有何变化？考后如何选择自己合适的学校和专业？如何快速了解各高校办学特色，锁定自己心仪院校？人民网推出“2021年高校招生”系列报道，全方位、多层次、立体化的展现学校育人特色，为考生在逐梦的道路上保驾护航! 上海财经大学源于1917年南京高等师范学校创办的商科，至今已有一百多年的历史，是中国高等教育史上最早的商科大学。1996年进入国家“211工程”建设行列，2005年入选“985工程优势学科创新平台”建设高校，2017年首批入选“双一流”建设高校。   人民网：今年招生计划有无增减？招生政策有哪些新变化？ 上海财经大学：2021年学校招生计划总体保持稳定，但在全国超过1/3的省（区、市）增加了分省招生计划，这些地区的考生将有更多机会报考和进入上海财经大学学习。同时，总体上根据学生就读意愿，增加了热门专业的投放比例。 招生政策方面，继续全面取消所有录取环节的专业级差，更利于考生报考和选择专业。在部分新高考改革地区，对招生专业组或专业配置进行了升级和优化，以最大程度上满足考生专业意愿，避免调剂的发生。 人民网：2021年招生专业有无变化？请介绍一下学校的特色专业。 上海财经大学：2021年优化了专业设置，数据科学与大数据技术（理学）专业调整为按照“统计学类”大口径招生，学生入校之后再根据意愿等进行专业分流。社会学专业，调整为社会学（经济社会学）口径招生，重视学科的交叉，培养复合型人才。 学校专业特色显著，学科优势明显。围绕建设世界一流的经济学与商学学科群目标，加强学科建设，会计学、经济思想史、财政学、金融学（培育）4个学科都入选国家级重点学科；金融学、会计学、产业经济学、区域经济学、统计学、西方经济学6个学科入选上海市重点学科；会计学、财政学、统计学、产业经济学4个专业入选财政部重点学科；经济学入选首批基础学科拔尖学生培养计划2.0；理论经济学入选上海高校II类高峰学科，应用经济学入选上海高校IV类高峰学科；理论经济学、统计学入选上海高校一流学科A类，应用经济学、法学、管理科学与工程、工商管理入选上海高校一流学科B类；另外，经济学、会计学、金融学更是全部入选“高等学校学科创新引智计划”基地等。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？ 上海财经大学：对投档的考生，按照分数优先原则进行专业志愿录取。进档考生，体检合格，服从专业调剂，原则上不退档。同一专业，出现多人总分相同时，依次比较数学、外语、语文单科成绩，成绩较高者优先录取至相应专业。 除商务英语专业只招收英语考生外，其他专业均无外语语种限制，且所有专业均无需外语口试成绩；录取时参照教育部、卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》审核考生的身体状况及专业限制，无额外要求。 人民网：今年 “新高考”正式落地实施，考生报考需要注意什么？在志愿填报方面有哪些建议？ 上海财经大学：不同省份，招生要求可能有所区别，考生在报考时，应当充分了解本省和意愿高校相关要求，避免做无用功。在按照“专业+院校”招生的省份，考生可以填报的志愿非常多，填报时或会“乱花渐欲迷人眼”，比较好的策略是重点关注一些学校，先选学校，再从中挑选专业，同时注意志愿排序的科学性，为自己争取最大的优势。 就上财而言，在专业限考科目的要求上，只有限考物理和不限科目（3+3省份）或限考历史（3+1+2省份）的区别，报考自由度非常大。且在3+1+2省份，热门专业会同时出现在物理组和历史组中，利于考生选择。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策。 上海财经大学：上财学生在大一下学期可以选择自主转专业，一般根据大一上学期的学业成绩进行选拔，热门专业还会安排笔试、面试。热门专业，如金融、会计等每年都约有10%的转入名额。 除此之外，学校还开设了5个拔尖创新人才培养实验班在新生开学初即面向全校新生选拔，新生可自主报名，进行专业的更换。 上财学生还可以在读期间自主选择辅修专业，辅修名额较多，一般都可申请成功。同时，学校参与上海东北片区辅修联盟，与复旦、同济、上外等10多所高校合作跨校辅修，学生还可以辅修其他学校的相关专业。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：北京4.5万考生结束高考 　　昨天下午，在北京十八中考点外，多名考生手捧鲜花与家长合影摄影/本报记者 郭谦 　　昨天下午，在人大附中通州校区考点外，考生与老师合影摄影/本报记者 黑建军 　　““考完了！”昨日下午，2021年北京市普通高等学校招生考试正式落下帷幕，4.5万余名考生在鲜花和掌声中结束了这场“人生大考”。一家三口相拥在一起、母亲摸摸儿子的头说声“辛苦了”、最好的哥们儿隔着马路呼唤名字……高考最后一天散场时，满是令人感动的画面。 　　在北京十八中、陈经纶中学以及人大附中通州校区等考点，北京青年报记者随机采访了多名考生，他们普遍表示发挥得不错，对自己很有信心。据北京教育考试院消息，本月下旬，考生将可查询高考成绩，北京市高招录取最低分数线也将同时公布。此外，本科首次志愿填报将于6月27日至7月1日进行。” 　　鼓励拼搏 　　家长买新手机“奖励”考生 　　“家长们，请往里站，孩子们出来千万别太激动，一定注意安全……”昨日下午，北青报记者在陈经纶中学考点门口看到，距离最后一科地理科目考试结束还有十多分钟时间，学校对面的家长等候区已经有不少家长抱着鲜花前来迎接考生。考点门口，维持秩序的警察拿着喇叭反复提醒家长们注意保持距离。 　　在翘首以盼等着考生出来的家长当中，一位父亲引起了北青报记者的注意，与其他家长抱着鲜花不同，这位父亲手中拎着一个粉色礼品袋。他告诉记者，自己买了个新手机藏在袋里，准备送给儿子当礼物，“我儿子为了备战高考，半年前把手机砸了，发奋学习。现在考完了，我给他买了个新手机，希望他能考上好大学。就像今年的作文题‘生逢其时’一样，生在这么好的年代，没有理由不努力不拼搏”。 　　16时54分，第一位结束考试的考生走出考场时，家长们不约而同地鼓掌欢呼，祝福他们经历过了这一场人生中重要的考试。“我今天考了一天，上下午共三科。地理还挺简单的，所以提前交了卷。”来自清华附中朝阳学校的金同学告诉北青报记者，今年高考他整体发挥得挺好，“就是数学比较难。”金同学说着，拿起手机开始联系在另一考点的同班同学，“大家此前就约好散场后聚聚”。 　　三位来自三里屯中学的同班同学以及他们的妈妈一直在合影留念，依依不舍。“他们仨一直是最要好的同学，今天考完，以后还不知道能不能在一个学校了。”一位妈妈感慨地说 　　冲刺见效 　　艺考生自信文化课“能过线” 　　昨天下午的地理考试结束后，北青报记者在北京十八中考点外看到，有一位考生几乎是从校门口飞奔到父母身边，从他们手中接过两大捧鲜花。这位考生告诉北青报记者，她是一名舞蹈艺术生，已经拿到了中戏、北京舞蹈学院、北师大等学校的“专业合格证”，只待文化课成绩“过线”。“我觉得自己发挥得不错，文化课应该能过线，我还挺有信心的！”说着，她给站在旁边的爸爸来了个大大的拥抱。 　　这位考生的妈妈告诉北青报记者，女儿很小的时候就开始学舞蹈，一路走来十分不容易。“这几个月冲刺文化课更是拼了，每天都学习到很晚。今晚我们一家三口一定好好吃一顿大餐，庆祝一下，也让孩子好好放松放松。”当记者问起这位女生下一步的计划时，旁边的爸爸抢着表示：“什么也别计划，先好好玩儿几天，睡几天懒觉再说。” 　　科科不落 　　班主任“陪考”让学生安心 　　北青报记者注意到，在十八中考点外迎接考生的人群中，还有几位十八中的高三班主任老师。“这不是我第一年在考点外接考生了，但每次我都非常激动。”一位老师告诉北青报记者，从高考第一门开考开始，她和其他几位高三班主任就一门不落地在考点外等考生考完，“就觉得孩子们看到我们心里多少会踏实一些。” 　　另一位老师也表示，考生在考点里考试，他们在考点外更紧张，“考前一天晚上，我都紧张得没睡好，现在考完了，瞬间就觉得轻松多了。” 　　记者与几位班主任谈话间，有不少考生走过来找老师合影留念，感谢老师的陪伴和鼓励。一位考生将一束鲜花送到了他的班主任米老师手中：“老师，送给您，您辛苦了！”这位考生说，高中三年来班主任陪他经历了很多，“在我最无助的时候，就是米老师陪着我度过的。” 　　青春有你 　　学校为考生准备“精神大餐” 　　除了来自家长和老师的祝福，十八中的考生们也收到了学校准备的考后“精神大餐”。北京十八中高三年级主任庞金典透露，学校鼓励同学们在顺利完成最后一科考试任务后，参加学校的“最后一科考完啦”纪念仪式。 　　“考生考完后想对自己、对老师、对家长说的话，都可以用小视频的方式表达出来。同时，为了让考生们在高考分数出来之前有一个比较安心、安全且充实的假期生活，学校特请来北师大的心理学教授为孩子们做线上的心理讲座。此外，为了帮助同学们精准地填报好高考志愿，学校特意请来专业志愿填报机构对老师、家长和考生进行志愿填报培训，使考生们都能够考到心仪的大学。”庞金典说。 　　此外，十八中还专门发起“母校，我想为您留下……”主题征集活动，鼓励各班考生在临近毕业离校之际，为母校留下一篇文字、一段祝福、一张海报、一件实物等等。学校还动员学生们参与“为母校、为家长、为老师做些什么”的活动。“在高考后，学校还将为毕业生举行‘诚聚初心・青春有你’毕业舞会，今年我们还将邀请老师、家长与孩子共舞，一同为他们的高中生活留下美好的记忆。”庞金典说。 文/本报记者 武文娟 林艳 　　试题解析 　　历史科目 　　突出红色文化 引导知史爱党 　　昨天是北京高考最后一天，普通高中学业水平等级性考试历史科目考试昨天上午结束。北京青年报记者从北京教育考试院获悉，历史科目试题形式稳定、素材丰富、考查灵活，考查了学生对教材主流主干知识的理解和运用。专家表示，此次历史试题还充分体现了对红色文化、传统文化和世界多样性文化的综合考查。 　　专家分析，今年历史试题突出红色文化、革命文化和社会主义先进文化。“今年正值中国共产党百年华诞，试卷从中国共产党百年奋斗史中选取素材，展现了中国共产党领导广大人民群众在革命、建设、改革中取得的辉煌成就。”专家介绍，如第8题，考查了中国共产党在新民主主义革命时期，对革命道路、方式、理论指导的不断探索，第9题考查了中国共产党领导的革命武装在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用，历史试题凸显了革命文化，引导学生知史爱党。又如第10题，考查了中国共产党的民族政策。 　　“历史试题还注重对中国传统文化的考查。”专家提到，如第1题，以中国古代不同时期祝岁习俗为题，引导学生认识中国古代的礼仪教化和伦理秩序观念。第16题，通过古代建筑明堂的记载，考查学生综合运用唯物史观、时空观念、史料实证的方法，对历史现象、历史事件做出合理解释的能力，增强了学生对传统文化、统一多民族国家的理解，渗透了家国情怀。试卷还强调对学生历史视野的拓展，使学生能够从更广阔的视角认识国家的命运和世界的发展。如第7题出示了列宁对中国辛亥革命的评价，考查学生在世界背景下对中国历史的认识。 　　“读史使人明智。”专家分析，试题还注重考查学生灵活运用所学知识的学科素养和关键能力，引导学生通过建立相关史实的时间、空间联系，运用唯物史观，灵活运用相关历史知识，对历史史实和历史问题进行历史阐释，对历史观点进行论证。具体地说，第3、6、20等题，运用“唐中后期至宋代福建地区税场设置分布图”“1885-1890年中国主要通商口岸及周边城市贸易往来示意图”“中国考古百年成就（部分成果）示意图”，突出了对历史时空观念的考查。 　　专家还提到，试题贴近时代、贴近社会、贴近教学实际。如第17题，题干鲜明提出：“制定和实施国民经济和社会发展五年规划（计划），引领经济社会发展……是中国特色社会主义发展模式的重要体现”，题目要求学生结合时代背景，思考党和政府所制定的“五年规划”是“如何与时俱进”的。 　　增强开放性、选择性与多样性也是今年考题的一大特色。如20（2）题，要求学生多视角思考考古成果对历史研究的贡献，考生需要自己选取解题思路和方法，将所学知识进行迁移整合，从而得出自己的结论。这些开放性试题要求考生具备一定的语言组织、逻辑思维能力，要求学生能够根据历史时代的特征，对得出的结论进行解释论证，具有较高的区分度。 　　生物科目 　　融入国家时事 “新冠疫苗”入题 　　昨天中午，2021年普通高中学业水平等级性考试生物科目的考试结束。北京教育考试院专家分析，生物试卷依托教材考查必备知识，立足基础、突出主干、以能力为重。试卷融入国家时事，“新冠疫苗”等进入考题。 　　专家提到，当前，新冠疫情仍在一些国家和地区肆虐，我国研发的疫苗为全球抗疫做出重大贡献。生物试卷第16题以我国科研人员研制出的重组疫苗为背景，引导考生解释只接种一针即可形成免疫保护的原因，使考生深刻体会科学技术的关键作用，进而对我国的制度优势产生高度认同，增强爱国主义情怀。 　　同时，考题还通过关注粮食安全、重视生态保护等，培育学生的大爱大德大情怀。如第20题要求考生结合经典与分子遗传学知识解释玉米种植中导致减产的干瘪籽粒出现的原因，提升考生的社会责任意识。“绿水青山就是金山银山”，第15题启发考生思考国家大力开展生态保护的意义和价值。 　　此外，生物试题强化新题型功能，测评考生学习潜力。如材料学习题是生物等级考试卷的新题型，在去年的基础上用非连续文本向考生提供学习材料，对获取新信息能力的要求进一步提高。第19题就是如此，要求考生快速理解并内化材料中新的生物学知识，再将整合后的信息正确加工并输出。试卷还在问题设置和作答形式上又有创新，更突出地体现了试题的选择性和开放性。如第18题以“智能”胰岛素为情境，考查考生运用生命观念创造性提出假设、构建模型的能力。第18题（4）设置了两个能力要求完全一致的问题，要求“任选一个”作答。 　　值得一提的是，试题还考查了真实实验现象，引导教学“做真实验、真做实验”。第13题就是通过考查实验原理，强调学生动手实验的同时多动脑思考。 　　地理科目 　　“行走的思政课” 　　让学生胸怀大局 　　昨天下午，2021年北京普通高中学业水平等级性考试地理科目考试结束。北京青年报记者从北京教育考试院获悉，今年地理试卷紧扣时代生活，立足绿色理念，聚焦区域高质量发展，并创设生活化和体验型场景，培养考生洞察生活、学以致用的良好习惯。 　　专家分析，今年地理试卷紧扣时代生活，充分发挥地理学科的育人价值。2021年迎来中国共产党的百年华诞，试题充分发挥学科优势，精选素材，引导考生胸怀大局。第1、2题以中学“行走的思政课”活动中设计“粮画小镇”位置指示牌和精华路线为背景，有机融合党史教育、乡村振兴和传统文化。第8、9题以全面完成脱贫任务为命题立意，考生应从资源环境承载力的角度认识精准扶贫的实践。第19题以“金科新区”展现金融与科技创新日新月异的变化，激发考生爱首都、爱家乡的真挚情怀。 　　同时，试卷立足绿色理念，聚焦区域高质量发展。第16题聚焦黄河流域水土流失治理，围绕梯田水土保持而设计，引导考生理解高质量发展中“人地关系”内涵。试题还涵盖主要大洲，激发考生了解和探索世界的热情，将“人类命运共同体”理念内化于心。 　　此外，试题还创设生活化和体验型场景，如天气与人体健康、地铁站客流变化、地质灾害与通信电缆运行、假期游览北京动物园等，旨在培养考生洞察生活、学以致用的良好习惯。　(记者 […]

原标题：毕业大戏落幕，我却流连着不愿离去 答辩过后这个月，和以往每个期末考后的清闲没什么不同。走廊里陆续多了些打包用的纸盒、布袋、行李箱和汇报演出时同学们收到的花束。校园网依旧不太稳定，洗衣房的烘干机偶尔还是会出问题，倒是食堂时不时给人惊喜。约人出去吃饭，自己去看电影，在手机上查查回家的车票，一切都那么按部就班。 我仍然不知道桌上的抽纸什么时候会被用完，抽屉里囤的零食哪一天会被吃光，系里接下来会不会再有什么学习安排，我还能不能看到图书馆门前的荷花满湖开放。只有一件事非常确定：我马上就要毕业了。 “感谢每一位观众的鼓励和支持。大家走的时候路上小心。晚安！”毕业给我的感觉，就像一台戏正在散场：舞台上的灯一个个灭掉，不会再打开，道具一件件被搬走，不会再拿上来，身边的观众逐渐散去，我也知道我即将离开。 我在想为什么，明明可以看完就走，答辩结束就宣告毕业，但我却常常流连于剧场内不愿离去。正如每一次杀青之于演员，明明最后一场戏已经拍完，却无比珍惜离开剧组前的几个小时，小跑着送花、合影时大喊导演名字、微笑着流泪。或许，我们比想象中更加重视分手和告别。 这几天在食堂吃完晚饭后，常和朋友出去走一走（没想到快毕业了倒吃起食堂来了）：我俩晃荡在胡同里，随手买份不太正宗的老北京爆肚、酸奶或糯米糕，暖洋洋的风，把挂在小指上的口罩吹得飞了起来，酒吧街的音乐，化成繁华的光影，潜映在后海的湖水中。 我们疯狂。我们因为迷路大笑。我们还是不放弃努力。有同学收到本校的录取通知书，也有同学认识了新的学长，咨询国外租房情况；有同学在群里发演员招募通告，也有同学拿到新入职公司的端午节福利。准毕业状态持续时间之久，以至于在从好奇艳羡到刻意忽略，再到最后淡然处之、情绪退潮后，我竟发现时间还有结余，能用来想考研折戟的自己是否该另谋出路。 “你要是来武汉一定要跟我说听到没有。”“清晨的北京很适合走路哦。” “《赵氏孤儿》和鲜榨橙汁蛮配的”。 陪伴人，感受城市，思考未来。矫情了一个月，逼自己去观察四周审视自己，最后不过做了这三件事，得出几个空洞的道理。 那一天我去国家大剧院看戏，谢幕时制作人很诚挚地向我们道别，她希望这两个小时能让人满意和感动，她说所有主创都期待大家的反馈，剧团发展到现在已经10年，但一定会继续努力。 刹那间，我感觉像是学校在对即将毕业的我们说话。和满怀不舍与感激的我们一样，学校同样诚挚地希望，我们大学四年学有所得，我们将会给这个行业抹上新的色彩，我们坚定地相信，学校将越来越好。 我当然明白“天下无有不散筵席”，冯梦龙在《醒世恒言》里便一语道破。观众来来去去，剧院弦歌不绝，三天后我也会去新的剧场听一本京剧。我觉得剧场尾声之后的留白，也别有一番意义。我看到妆还未卸的女主角，正倚在二道幕后发呆，一个妈妈牵着女儿的手，问她从刚刚的话剧里学到什么，一个工作人员走上来对总控室打招呼，说音乐可以停了，当他回头却发现我正站在那里打量他，突然对我笑了一下。 我发现北京有很多面对面等车换乘的地铁站，两层玻璃门隔着，殊途而行的朋友彼此短暂凝望，不到一会儿，一边的车来了，便带走对面的人，另一侧等着的人陷于无能为力；但彼此心里知道，只有这样，他或她才能到达自己要去的地方。能做的只有挥手告别。 还好，我只是觉得不必悲伤，新的故事即将开始。又会有新的旅途不是吗？更何况，我们曾彼此凝望过，多么深邃和奇妙的联结。 这就是我用来自我安慰和激励的心灵鸡汤。我们未来还会面对无数次离别和完结：上台与谢幕、临走的叮咛、弥留之际的回光返照。那一刻未到来前，正是我们好好准备、用力告别的机会，“劝君更尽一杯酒”还来得及，还可以互相宽慰，彼此托付“天下谁人不识君”的未来期许。 “如果把我的大学生涯排成话剧，那估计是个契诃夫风格的学生作业。开头挺粗糙，铺垫得有点乱；第二幕渐入佳境；第三幕中间冒出个舞台事故，好在救场成功；最后的高潮挺不错，结尾在意料之中。整个戏有点‘丧’，冲突不少，主角不乏碰壁失败，但好歹她从不曾真的放弃希望。” 整出戏已经结束，我们正在写这个句号。圈还没有画完，笔尚未提起。（何初晴） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学在课程内容、教学方式上存在较大差异，两个学段相互分离、互不衔接，成为基础教育的痛点难点问题。近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”，为了更好地贯彻和落实意见精神，人民网日前举办了以“双向协同 科学衔接：以幼儿为本，搭好幼小过渡的桥梁”为主题的访谈活动，邀请相关专家共议“幼小衔接”，为建立幼小协同有效机制，形成科学衔接的教育生态建言献策。 教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园小学要双向地衔接，旨在促进幼儿园和小学科学的衔接，全面做好孩子们的入学准备和入学的适应教育，确保儿童实现从幼儿园向小学的生活过渡，缓解家长对幼升小的焦虑，促进家园协同育人。 《意见》的印发进一步明确了工作目标和一些具体的要求。如何做好双向衔接，促进幼小无痕贯通。首都师范大学金泽小学的蒋学凤认为，第一，小学应该主动出击、主动构建、主动推荐。首都师范大学金泽小学在开学之际，成立了家校政社协同教育共同体，共同开展幼升小工作的相关建设。 第二，明确重点。重点是什么？孩子从幼儿园进入小学，重点应该是让孩子符合规律。我们要打破幼儿园和小学各自为战和本位主义。小学段和幼儿园段的园长、校长和老师们应该去考虑孩子的成长特点，帮助他一步一步地从心理上去接受和适应小学生活，这是重点。 第三个，应该系统的构建。系统构建指的是，让幼儿园大班的老师，和小学一年级的班主任老师坐在一起教研，相互介绍这两个阶段孩子的特点，在幼儿园阶段重点培养哪些习惯，包括所谓学习上的习惯，在小学学校里面一年级重点培养哪些内容。让幼儿园和小学彼此了解，都能够做到眼中有孩子，心中有尺度，手中有策略。通过系统的构建有效地去改善幼儿园老师和小学一年级教师的本位主义。另外，孩子从幼儿园升入小学，要做好家长的心理建设，帮家长做好心理衔接。最后，学校要创造条件帮助孩子去适应。比如，参观学校的环境，与一年级的同学上小课，体验上课是怎么回事。参观学校的升旗仪式，参观孩子的作品展等等。通过这些亲身体验的过程，让孩子在入学前喜欢校园生活，爱上学习。 第四个，把好初始关。学前教育期，重点是要帮助孩子去熟悉人，熟悉环境。比如教室、操场、卫生间、饮水处、专用教室、体育馆等等，帮助孩子克服陌生感带来的恐惧。在游戏化的活动当中去帮助孩子建立基本的习惯和规矩，帮助孩子尽快地去适应新集体的生活。 幼小衔接是一项系统工程，需要幼儿园与小学通力合作，认真研究、扎实推进，逐步地完善好。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：东北三省一区共同推进高校开放办学 　　联合共建校地校企研究院50个左右；组织500名左右高水平教师在三省一区高校开展互聘任教活动；30万名左右大学生跨校修读1000门左右精品课程……6月21日，记者从辽宁省教育厅获悉，辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区（以下简称“三省一区”）教育厅联合印发文件，加强教育交流合作，推动三省一区高校开门办教育、开放办教育，全面推进省际校际学生联合培养、教师互聘、平台开放、协同创新、对外交流等工作，实现优质教育资源共建共享，为实现新时代东北全面振兴全方位振兴提供坚实的人才和科技支撑。 　　据介绍，此次三省一区共同印发的《关于推进普通高等学校开放办学 加强合作 实现高质量发展的指导意见》提出，支持三省一区相关高校组建合作联盟10个左右、跨学科专业联盟30个左右；联合共建校地校企研究院50个左右，联合申报重大科研平台10个左右、重大科研项目30个左右；联合建设跨省跨校高水平教学团队100个左右、课程教学示范中心10个左右、“四新”建设联盟10个左右、教师发展中心10个左右；支持高校建设有特色高水平、具有示范引领作用的国际教育合作平台10个左右，联合与东北亚、“一带一路”沿线等国家建立高层次教育合作项目30个左右。组织500名左右高水平教师在三省一区高校开展互聘任教活动，30万名左右大学生跨校修读1000门左右精品课程。 　　在加强学生联合培养方面，将推进学科交叉融合、联合开发教学资源、深化培养模式改革、建立学分互认制度等工作。共同推动三省一区高校面向经济社会发展需求，打造具有地域特色的交叉学科。同时，组建省际、校际教学合作组织，加强精品教学资源省际平台建设，协同开发精品课程、案例、教材等教学资源，实现优质教学资源共享。 　　同时，三省一区高校将深化人才培养模式改革，通过线上线下相结合方式，利用“互联网+”与教育技术，创新人才培养模式，联合开展本科生、研究生培养，以及学科专业和创新创业竞赛活动。推进三省一区高校学分制改革，完善校际学分认定和转换制度，制定学分认定转换管理办法，为联合培养工作提供制度保障。 　　在推动教师互聘方面，将通过省际、校际教师互聘、干部挂职、跨校组织创新团队等方式，解决三省一区高校人才结构性短缺问题。支持三省一区高校结合实际，制定跨校互聘教师管理制度，完善交流教师工作量计算、绩效考核和酬金发放办法，激发高水平教师参加省际、校际交流的内生动力。 　　在推进协同创新方面，推动三省一区联合共建一批校地、校所、校企研究院，打造一批高水平重大科研平台，打破省际、校际壁垒，实现平台资源共享。加大自主创新力度，开展省际、校际协同攻关，勇于攻克“卡脖子”关键核心技术，加强产学研深度融合，推动高校毕业生高质量就业，促进科技成果转移转化，为区域经济发展提供人才和科技支撑。（本报记者 刘勇） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：新时代劳动教育应为学生成长赋能 　　2021年度天津市中小学劳动技能大赛。沈岳摄/光明图片 　　江西省新余市渝水区仙来学校开辟“耕读乐园”。 廖海金摄/光明图片 　　江苏省太仓市朱棣文小学学生在种植绿色蔬菜。王建康摄/光明图片 　　“劳动教育就是挖挖土种种菜”“学校就是让学生读读劳动课本”“搞劳动就是玩一玩”……近来，对于劳动教育中一些浮于表面的做法，引来了不少质疑的声音。劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义？ 　　从习近平总书记在全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，到《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的发布，劳动教育在全国各大中小学如火如荼地开展起来。 　　中国教育学会研究员时俊卿指出，劳动教育区别于劳动，也区别于劳动技术教育。它是使受教育者树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，了解劳动场景程序技术、科学享受劳动成果的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。 　　课程赋能：从“课”到“育”，不能为劳动而劳动 　　山东省潍坊市峡山二七一双语小学五年级的李雨芯正在老师的指导下制作麦秆画。麦秆画是中国民间剪贴画的一种，是非物质文化遗产。一根小小的麦秆，经过“熏、蒸、漂、刮、推、烫、剪、刻、编、绘”多道工序，最终成为一幅艺术品。李雨芯运用熨斗和剪刀，正在对麦秆进行烫和剪的工序。当李雨芯听到劳动教育课老师王蕾说可以带着自己剪贴的麦秆画作品到校艺术节文创产品一条街进行售卖，小姑娘眼中闪出兴奋的光芒，她十分期待。 　　麦秆易碎，制作过程不仅需要手巧，还需要耐心。用熨斗或剪刀操作时，有的孩子会受一点小伤，考验着孩子们面对困难的心态。但学生樊昊彬充满了斗志：“熨斗真的很烫，剪刀真的很锋利，但我并不畏惧这些，我用我的耐心和细心挑战麦秆画的精细制作，只求把麦秆画的美带到更多人面前！” 　　“制作麦秆画对孩子们的影响是多元的。这堂劳动课，同学们体验了传统工艺劳动，感受到了耐心细致、精益求精的工匠精神，真切地体会到获得劳动价值、劳动回报的成就感，麦秆画真的可以让生活更加美好！对孩子来说，这就是劳动感情的培养。”王蕾说。 　　“劳动教育本质上是一种教育实践，教育性是其首要属性。”山东省烟台市教科院副院长赵霞跟着学生们一起参与了这堂麦秆画制作课程，她评价道：“参与体验劳动模式不能只注重引导学生获得劳动体验，更关键的是要引导学生把真实劳动体验过程中获得的劳动感悟或理论运用到自己今后的劳动实践中去。” 　　“新时代劳动教育的效果，要看学生是否加深了对劳动的认识，是否增进了对劳动人民的感情，是否涵养了奋斗精神，不能流于形式。”时俊卿认为，新时代的劳动教育不能为劳动而劳动，而要发挥劳动的育人作用。 　　潍坊市实验中学的“校园岗位劳动体验课程”让学生们到校各个岗位体验劳动，穿校服的学生，混编入校工队伍：跟着保洁阿姨扫走廊、擦玻璃；和保安大哥一整天在门口上岗值班；早上5点多就到食堂后厨择菜、做早点，为全校6000多名师生准备一天三顿饭；在学校咖啡馆当服务员…… 　　初二年级的李浩龙上完课后说道：“劳动也是一种重要的学习，我们通过岗位体验，更懂得了劳动的光荣与艰辛，更明白了要珍惜劳动成果。” 　　“劳动教育是学生生命成长中不可或缺的课程，通过劳动教育课程，学生不仅获得了新知，更在劳动体验中增强了心智，提升了对自我、生活、社会、未来和生命的认知高度，也反哺了学生其他学科课程的学习。”山东271教育集团总校长赵丰平认为，新时代劳动教育要让学生理解“种瓜得瓜、种豆得豆”付出与收获的内涵，明确“劳动创造人、劳动创造幸福、劳动创造事业”的劳动价值。 　　学科赋能：从“单一”到“融合”，打破课堂边界 　　立春时，学生们来到校外田园寻找春天，在校园内举办“岭上春耕节”；立夏时，学生们摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆、吃蚕豆；立秋时，学生拿起锄头，整地施肥种萝卜，参加学校的“岭上丰收节”；小雪时，油菜长大了，大家测量油菜的高度，在素描本上为油菜画像……湖北省宜昌市西陵区桃花岭小学的学生们跟随二十四节气劳作、认识农作物，在观察、访问、调查、绘画、写作、诗歌创作等活动中经历一次次综合性学习。 　　此外，除了在衣工坊、食工坊等学校社团里，学生通过职园启蒙课程，从家政、厨技、农艺、非遗、创客等维度进行劳动体验外，还积极走出学校，在博物馆、规划馆、农业实践基地等地进行劳动实践。 　　“没有亲近过土地的学生，就没有幸福快乐的童年；没有劳动实践的教育，就像是‘空中楼阁’。” 桃花岭小学校长贺金莲说。 　　该如何准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，增强劳动教育的时代性，让其紧跟受教育者，帮助他们形成“中国特色劳动教育价值观”并伴随其一生呢？这是桃花岭小学的老师始终在思考的问题。 　　于是，桃花岭小学创新性地开展学科融合的“大劳动教育”模式――LAS课程，将劳动课（labor class）、艺术课（art class）、科学课（Science class）等多门学科融为一体。学校的每一位教师都参与其中，每学期16节劳动课，分别由不同学科教师整合该学科与劳动的内容。学生不再是散点的体验，而是从各个学科、各个教师全方位地习得正确的劳动观念，不断提升劳动素养。 　　深圳市光明凤凰学校开辟“开心农场”，把劳动教育的课堂搬进大自然，让田间劳作为学生的成长赋能，孩子们在充分感受传统农耕文明的魅力风采同时，体会劳动的快乐；在关注作物的生长过程的同时，运用观察、记录、分析、绘画、拍摄等方法，探寻其奥秘，积累自然科学知识，建构科学探究经验。农场上的美术课堂，视野多维立体，笔触直观感性，实现了“以劳育美，以美育人”的教育功能。农场里的语文课堂，学生不但有效地运用了语言，提高了语言表达能力，同时还调动了他们对事物的感知和观察力。记录与测量，设问与探究，分析与归纳，孩子们在种植过程中不断发现和提出问题，继而进行猜想、查找资料、验证，从而解决问题。 　　教育部基础教育劳动教育指导专委会主任委员、中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长徐长发从劳动教育的特点阐释了学科融合的必要性，他说：劳动教育的内容构成决定着它的实践性特点，“问题学习”“项目学习”“做中学”“学中做”是其常规的教学方式。课程的实施往往与技术教育结合，与信息技术的应用紧密结合，与“五小活动”（小发明、小创造、小革新、小设计、小建议）结合，与科学教育结合，与学科教育融合。课堂实践、课外实践、家庭实践、校外实践、社会实践形式多样，丰富多彩。 　　贺金莲认为，“劳动教育所面临的问题是如何超越形式并保持劳动教育的核心或者说是精神内核。我们要重视劳动教育内容的多样化，更要重视劳动对于‘人的全面发展’的意义，认识到它归根结底是培养社会主义劳动者的一种必须。否则，劳动教育很可能过于注重形式而缺乏远大目标，不足以培养社会主义建设者和接班人。” 　　“劳动课程只有渗透到日常的教学活动中去才能放大它的价值。”贺金莲说。所以，在她看来，“新时代劳动教育课程不能囿于课程开发的层面，应跨越课程之‘界’、学科之‘界’、学段之‘界’，实现劳动教育课程全方位、诸领域、各要素之间的深度耦合。” 　　评价赋能：从“拍照打卡”到“多元评价”，劳动清单成果可视化 　　老师带着学生到劳动基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其间拍拍照、走走形式，完成“劳动教育打卡”，如此就能保证劳动教育的效果吗？ 　　山东省基础教育课程研究中心主任李红婷发现，有不少劳动教育呈现出重“结果”、轻“过程”，重“技能”、轻“素养”， 重“形式”、轻“体验”的问题。把劳动教育等同于劳动技术教育、通用技术教育、综合实践活动等，或简单地把劳动教育当成“体力劳动”，这都是错误的现象。 　　如何让劳动教育的效果发挥到实处，让学生认识到劳动教育的价值，并延伸运用到实际生活当中？ 　　山东省威海市文登区高村中学结合乡情校情学情进行深度调研，做好基地建设、课程体系、评价方式的顶层设计，开发出与乡土文化共生的特色劳动课程体系――“田园书乡”校本课程群和由二十四节气组成的《晴耕雨读》农耕口袋书。 　　《田园书乡》课程由“田”课程、“园”课程、“书”课程和“乡”课程4册56课时构成。田课程，指向学生劳动素养的提升；园课程，指向学生文明礼仪的培养；书课程，指向学生人文内涵的培育；乡课程，指向学生乡愁情怀的养育。 　　就此，围绕学校劳动清单、家庭劳动清单和服务性劳动清单，学校构建起新时代劳动教育增值评价研究体系。改进结果性评价、凸显过程性评价、注重增值性评价、健全智慧综合评价、改革评价反馈方式，形成智慧多元的劳动教育综合评价体系。小农夫形象卡、农耕履历证、田园博士勋章的“卡证章”一体化评价机制对应不同阶段学生劳动成果的奖励，给学生带来满满的荣誉感。 　　高村中学老师林艳春欣慰地说：“一个学期结束，学校能给孩子和家长们的绝不能只是试卷和假期作业。在高村中学的学生劳动综合素质报告单里，有学生的成长趋势、劳动素养评价、项目化研究水平、获奖记录、教师综合评价和兴趣特长等内容，记录了学生参加的每次活动、获得的每点进步、付出的每分努力，列出了每位任教教师的关心、认可和期许。” 　　深圳市南山区教育局开发了“新时代劳动教育”微信小程序，真实记录劳动周活动中小组分工合作情况、实践（调研）方法小组阶段性成果等。“劳动应当伴随人的一生，只有让其与生活相融，并伴之以一定的认知提升，劳动教育才会成功。”深圳市南山区育才二小校长龚振说。 　　徐长发最后指出，劳动教育应坚持成果评价可视化原则，把科学的想法做出来、呈现出来，培养学生的创新意识、效率意识、成果意识、成效意识和劳动精神，防止做事不认真、不计成本，图热闹、一窝蜂，无果而终。（本报记者 杨飒） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：深圳中考正常举行 考生核酸检测全部为阴性 本报讯 6月22日，深圳市政府新闻办召开发布会，通报深圳最新的疫情防控进展和中考保障相关情况。据介绍，6月26日至6月28日上午举行深圳中考，6月28日下午举行初二学业水平考试。 深圳市教育局副局长王水发介绍，所有考生和考务人员在考前进行健康监测，并且在考前7天进行核酸检测，所有考务人员还必须完成疫苗接种。目前，考生和考务人员的检测结果全部为阴性。此外，所有考生和考务人员的家庭同住人员须同步进行考前7天核酸检测。在封闭和封控区域的考生及其同住人员，还须提供考前48小时核酸证明。 各区核酸检测团队将以“送检到校”的方式为考生和考务人员提供核酸采样。同住人员可就近到居住地或工作地附近的定点检测点和医疗场所进行检测。 王水发说，此次中考，深圳已经做好特殊考试场所安排。在深圳市第三人民医院设立隔离考场，供可能出现的确诊病例、核酸检测阳性考生考试。全市统一设置1个备用隔离考点，供全市所有属于密接、次密接、集中隔离、有考前21天境外或国内高风险地区旅居史的考生考试。在封闭或封控区域的区均设立备用隔离考点，供封闭或封控区域内的考生考试。在普通考点内设立备用隔离考场，供考试当天出现发热等症状的考生、持红黄码的考生使用。普通考生继续在原考点考场内进行考试。 备用隔离考点备足备齐卫生专业人员，考场布置原则上1人一间，最多不超过4人一间。考生的转运将由各区组织，专人专车专司机进行闭环接送。 6月22日下午，深圳市政府新闻办召开发布会通报最新的疫情防控进展。据介绍，深圳报告的4例病例均属Delta变异株，与CA868国际航班病例高度同源。截至目前，深圳全市涉及“614”疫情有封闭管理小区2个、封控小区7个，对封闭小区内所有人员，实行封控管理。 此外，东莞新增1例确诊病例为住校学生，为前一日确诊病例的同学。 疫情通报 东莞新增1例确诊病例 为此前确诊病例同学 6月21日，东莞市麻涌镇报告1例新冠肺炎本土确诊病例（轻型），系从集中隔离医学观察的密切接触者排查中发现。 井某，男，20岁，就读于广州新华学院东莞校区（地处麻涌镇），为该校住校学生。6月18日晚，井某被甄别为东莞市通报确诊病例李某某的密切接触者，遂对其实施管控措施。6月21日，井某核酸采样结果呈阳性，即被转运至定点收治医院隔离治疗，经专家会诊，判定为新冠肺炎确诊病例（轻型），病情稳定。 目前，该病例流行病学调查、密切接触者追踪管理等工作正有序推进，相关居住场所和活动场所均已进行终末消毒。(记者 张夕) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月24日电 近日，中国矿业大学（北京）举行2021届学生毕业典礼暨学位授予仪式，该校校长葛世荣寄语毕业生时表示，希望同学们铭记“立大志”的期许，为实现第二个一百年奋斗目标努力奋斗；铭记“明大德”的嘱托，追求更有高度、更有境界的人生；铭记“担大任”的厚望，勇做走在时代前列的奋斗者和开拓者。 “再过30年，我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这是需要同学们拼搏奋斗、建功立业的30年。在‘努力努力，行健天同功’的校歌即将唱响之际，希望大家只争朝夕，不负韶华，努力成为祖国建设的栋梁之材，行健踏上实现中华民族伟大复兴的奋斗之路。”葛世荣说。 中国矿业大学（北京）校长葛世荣在毕业典礼上发表讲话（学校供图） 葛世荣校长在题为《做建设祖国的栋梁之材》的演讲节选如下―― 今天，我们在科技会堂及10个分会场，通过线上线下结合的方式，为1976名本科生、1919名硕士生、206名博士生，隆重举行2021届毕业典礼，欢送同学们毕业离校。在此，我代表徐孝民书记、代表全校师生员工，向同学们表示热烈的祝贺！向立德树人的老师们致以崇高的敬意！ 回首过去的四年，可谓大事多、喜事多，你们注定是学校历史上极为特殊的一届。2017年9月10日，2002名本科新生入驻修缮一新的沙河校区，同学们的名字镌刻在“开拓・进取”石卷上，成为学校发展史的重要见证；2019年10月1日，450名师生参与庆祝中华人民共和国成立70周年群众游行“美好生活”方阵，在天安门广场上留下了精彩的历史瞬间；2019年11月10日，近千名同学高质量完成建校110周年志愿服务工作，体现了浓厚的爱校荣校情怀；2020年，同学们克服疫情影响顺利完成学业，打赢疫情防控阻击战，充分展现了矿大学子的时代风采。 再过9天，我们即将迎来中国共产党成立100周年。感恩百年峥嵘岁月，中国共产党带领全国人民走出了一条险峻而壮丽、艰辛而宽广的中国道路，为同学们创造了美好幸福的生活。展望未来宏伟蓝图，广大青年将继续在中国共产党的领导下，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。此时此刻，同学们即将踏上崭新的人生旅程，我与大家共勉三点希望： 一是铭记“立大志”的期许，为实现第二个一百年奋斗目标努力奋斗。青年当立志，为国作栋梁。今天青年的幸福是无数革命先辈用奋斗换来的，而未来有待青年学子做出自己更多的奉献。热播电视剧《觉醒年代》中，年仅26岁的陈乔年烈士，在英勇就义前乐观地说：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”同学们要深刻领悟和继承革命先辈的远大理想，志存高远，脚踏实地，为建设社会主义现代化强国贡献自己的力量。 二是铭记“明大德”的嘱托，追求更有高度、更有境界的人生。人无德不立，国无德不兴，相比高学历、高能力，我们社会对高素质人才的需求更为迫切。校训中的“明德至善”，就彰显了高尚的品德修养，追求完美的人生境界，也代表了学校对同学们的激励和期许。希望同学们要深入践行社会主义核心价值观，做好小事、管好小节，正确对待一时的成败得失，处优不养尊，受挫不短志，早日长成参天大树、能够顶天立地，在人生道路中行得更远、走得更高。 三是铭记“担大任”的厚望，勇做走在时代前列的奋斗者和开拓者。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。例如，我校2014届矿产普查与勘探博士毕业生熊先钺，踏勘百万方井组，荣获“全国五一劳动奖章”。同学们要向以他为代表的优秀校友学习，坚持好学力行，在基层加强磨练、增长本领，永葆奋斗正能量、杜绝“躺平”毒鸡汤，要成为建设社会主义现代化国家的中坚力量。 同学们，再过30年，我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这是需要同学们拼搏奋斗、建功立业的30年。在“努力努力，行健天同功”的校歌即将唱响之际，希望大家只争朝夕，不负韶华，努力成为祖国建设的栋梁之材，行健踏上实现中华民族伟大复兴的奋斗之路。 同学们，请你们手握青春的请柬，和学校、祖国、人民一起共赴新时代的盛世之约！ (责编：张怡飒（实习生）、温璐) 分享让更多人看到