8日17时，中央机关及其直属机构2023年度公务员招录笔试结束。 本次国考计划招录3.71万人，考试当天共152.5万人实际参加考试，实际参加考试人数与录用计划数之比约为41：1。 考试：152.5万人参考应届生占比高 根据国家公务员局网站8日发布的消息，本次国考在全国31个省(自治区、直辖市)的287个城市、66863个考场同时举行，共194.8万考生考前进行了报名确认、152.5万人实际参加考试，参考率约为78.3%，参加考试人数与录用计划数之比约为41 : 1。 “本次国考招录人数同比增加18.7%，实际参加考试的人数也超过152万人，考试热度与招录人数增多呈正相关。”华图教育研究院专家刘有珍分析。 此外，据国家公务员局网站的消息，2023国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，服务和促进高校毕业生就业，这一规模占总招录计划的近七成。 中国教育科学研究院研究员储朝晖此前分析，招录政策向应届生倾斜，主要是为高校毕业生创造更多的就业渠道和选择机会。近年来，无论是中央部门还是各地，都在出台措施，面向高校毕业生挖掘更多的政策性岗位。 考生：延期影响不大 放平心态全力应考 8日早上七点半左右，在北京市海淀区一处国考考点外，已有一些考生抵达。 考生杨女士今年是第一次参加国考。据她介绍，她今年30岁，在北京从事IT行业，报考的岗位是辽宁省某地税务岗，“主要还是想回家工作吧”。虽然是在职备考，但杨女士坦言工作多年，自己面对考试心态还是比较平和。 考生小杜是大四学生，为了国考已经复习了6个月。她表示，虽然自己答题时间有点紧张，但题目难度较为常规。国考结束后，她还将参加自己老家的省考，并完成实习。 本次国考笔试原定于2022年12月3日至4日举行，后延期至2023年1月7日至8日举行。 刘有珍分析，延期对国考没有太大影响，考生备考周期多了一个月，大家准备更充分，考试分数可能会有波动。 考后：笔试成绩将于3月放榜 专家提醒面试应提早准备 根据国家公务员局网站消息，笔试结束后，报考者可于2023年3月上旬登录专题网站查询笔试成绩和最低合格分数线。 笔试通过的考生可准备参加面试。面试时间、地点等事项详见招录机关在本部门网站和考录专题网站上发布的面试公告。 面试结束后，招录机关通过考录专题网站发布报考者的面试成绩以及综合成绩。其中，未组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试、面试成绩各占50%的比例合成；组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试成绩占50%、面试成绩和专业能力测试成绩共占50%的比例合成。 “国考整体的面试形式是确定的，有结构化面试、无领导小组讨论和结构化小组面试，考生需要积极准备。”刘有珍说。(刘欢 程宇) (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：北京调整优化校园检测策略 学校及幼儿园不再开展全员核酸筛查 　　北京市调整优化校园检测策略，学校、幼儿园不再开展全员核酸筛查，师生员工出入校门和校园公共区域无须提供核酸证明。非疫情流行时，校外人员进校不再查验核酸证明。疫情流行或严重时，学校可查验校外人员核酸证明。 　　这是记者6日从北京市疫情防控工作新闻发布会上获悉的。 　　北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，当前，我国疫情防控进入新阶段，面临新形势、新任务，对学校防控工作也提出了新的更高的要求，为科学高效统筹学校疫情防控和教育教学工作，全力确保师生生命健康安全，持续保障学校正常秩序，按照国务院总体方案、教育部工作方案和全市总方案对学校防控工作的部署要求，近期学校防控工作组起草了《北京市学校新型冠状病毒感染防控工作方案》(以下简称《方案》)。 　　《方案》紧紧围绕政策调整后管什么、怎么管这条主线，充分考虑大中小幼各学段学校防控工作的实际，以及广大师生、家长关心的重点问题提出了相应的具体措施。提出要科学高效统筹学校新型冠状病毒感染防控和教育教学工作，守住不发生大规模校园聚集性疫情的底线，维护师生员工生命安全和身体健康，保障学校正常秩序。 　　《方案》提出8方面措施，一是调整优化校园检测策略，学校、幼儿园不再开展全员核酸筛查，师生员工出入校门和校园公共区域无须提供核酸证明。非疫情流行时，校外人员进校不再查验核酸证明。疫情流行或严重时，学校可查验校外人员核酸证明。 　　二是科学安排教育教学方式，非疫情流行时，学校、幼儿园开展正常的线下教学活动。疫情流行时，高校校园内可实施分区管理；中小学校、幼儿园采取严格的封闭管理，根据疫情风险，涉疫中小学或幼儿园短期内可采取线上教学或临时关停。疫情流行严重时，控制大型活动及聚集性活动，严格高校校园管理。疫情解除后，要及时恢复正常教育教学。 　　三是稳妥处置校园疫情，学校、幼儿园发生疫情后，要及时采取减少人际接触措施，延缓疫情发展速度。高校可实施线上教学、调整教学安排等措施。中小学校以班级为单位，由学校所在区级教育行政部门会同卫生健康、疾控等部门提出并实施防控措施。幼儿园可采取临时关停措施。 　　四是加强医疗救治服务，学校要在属地卫健、疾控部门支持和指导下，及时发现、救治和管理感染者，控制校内聚集性疫情。高校深化“校地协同”，依托属地建立健全分级就医诊治体系，加强健康驿站建设，中小学校、幼儿园加强卫生室(保健室)建设。对有基础性疾病等重点师生开展健康调查，建档立卡。 　　五是开展健康监测，执行“日报告”“零报告”制度，高校对师生员工开展发热等11类症状监测。中小学校、幼儿园坚持每日晨午检、传染病疫情报告、因病缺勤缺课追踪登记制度。 　　六是推进健康校园建设，更加有针对性地开展爱国卫生运动，多种形式开展健康教育，引导师生员工树立“做好自身健康第一责任人”理念，坚持戴口罩、勤洗手等良好卫生习惯，加强身体锻炼，崇尚文明健康绿色环保的生活方式，以文明健康小环境筑牢疫情防控校园大防线。 　　七是改进校园公共卫生，健全学校公共卫生体系和应急体系建设，坚持多病共防和人、物、环境同防。落实校园内公共区域卫生管理、消毒和通风制度，以及体温的监测。加强对保安、保洁、食堂从业人员个人卫生管理，严格食品安全卫生操作规范和流程，加强食品和饮用水安全管理。 　　八是完善校园服务保障，完善常态化“接诉即办”工作机制，有针对性地做好学生心理健康教育和心理疏导。按照属地疾控部门部署，组织开展师生员工新冠病毒疫苗接种，努力做到“应接尽接”。学校、幼儿园储备一定数量的非处方新型冠状病毒感染相关中药、对症治疗药物和抗原检测试剂、常用防疫物资，做好应急人员储备。 　　李奕说，在组织保障方面，三年来，学校防控工作得到了属地和卫健、疾控等专业部门的大力支持和指导，下一阶段，科学高效常态化地统筹学校疫情防控和教育教学工作，离不开属地、市区卫健和疾控等部门给予帮助和支持，如建立学校与有关医院的稳定对接机制、健全校内有关病例转至相关医院专业救治的绿色通道等。广大师生家长和同学们也要更加注重做好个人防护，保持健康生活方式，当好自身健康第一责任人。 　　李奕表示，北京还将专门制定学校具体落实的工作要求，并进行部署、培训和指导，确保推动相关措施落实到教育教学管理服务各个环节。方案的具体内容将及时通过“首都教育”微信公众号发布。(记者 陈杭) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月24日电 23日，中国高等教育学会外语教学研究分会2022年学术年会在线上召开。本次年会的主题是“《理解当代中国》多语种系列教材课程建设与教学研讨”。会议由中国高等教育学会外语教学研究分会主办，北京外国语大学承办，外语教学与研究出版社协办。 中国高等教育学会副会长、秘书长姜恩来指出，要适应新时代新征程的新要求，主动迎接新机遇，勇于接受新挑战，解决发展中的新矛盾，增强组织凝聚力，发挥学术引领力，提高社会服务力，扩大国际影响力，推动外语教育教学高质量发展。 分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华在题为《以党的二十大精神为引领 全面推动高等教育高质量发展》的主旨报告中指出，要坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，全面推进教育综合改革，培养造就拔尖创新人才，深入参与全球教育治理，全面推动高等教育高质量发展。 “讲好中国故事是新时代高等外语教育的新使命，讲好中国故事要首先理解当代中国。”北京外国语大学党委常委、副校长孙有中表示，《理解当代中国》为外语类专业提供了新文科建设和课程思政的解决方案。 大连外国语大学党委副书记、校长刘宏在题为《<理解当代中国>多语种系列教材：以国家话语培养国家意识的实践》的主旨报告中指出，新时代外语教育承担着让中国更好走向世界、让世界更好了解中国的新使命。《理解当代中国》多语种系列教材是以国家话语对学生进行国家意识培养的生动实践，体现新时代国家话语的理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑。 本次年会设两个分论坛，主题分别为“《外语读写教程》《外语演讲教程》教学研讨”和“《汉外翻译教程》《高级汉外翻译教程》教学研讨”。300余名外语教学研究领域的专家学者、高校教师参加研讨。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

乡村振兴，人才是关键。国家开放大学自1979年办学以来，始终扎根中国大地，秉承“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区”的办学理念，致力于主动服务和服从于国家战略，为社会主义新农村建设和乡村振兴培养了一大批“留得住，用得上”的乡土人才，为促进教育公平、带动地域经济发展、加强农村基层组织建设、推动乡风文明等方面发挥了积极作用。同时，也向世界展现了培养乡村本土人才的中国经验、中国方案。 实用课程，培养创业致富领路人 在乡村振兴的道路上，广大青年既是追梦者，也是圆梦人，农民大学生作为新时代的“知青”，成为推动乡村产业振兴的新“引擎”。 一名“90后”青年，国家开放大学2018级农村经济管理专业学员易强强站上了第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛银奖的领奖台。作为中国首批农特微商实践者，他的团队成功研制出了适合湖南地区种植的羊肚菌“芊炎一号”，帮助种植户大大提高了亩产量。创业成功的易强强不忘回馈家乡，以“企业+合作社+基地+农户”的利益联结机制，带动湖南省娄底市10余个村共123户贫困户种植羊肚菌，盘活土地1300余亩，为参加种植的农民年增收2万余元。 “通过在开放大学的系统学习，我不仅学到了专业的种植、养殖技术，还学习了与农业相关的市场经济、电商销售知识，让我少走了很多弯路。”易强强切切实实地感受到了学习的力量。 2004年7月，教育部启动“一村一名大学生计划”，由国家开放大学及其办学体系组织实施，至今已18年。截至2021年底，除上海、西藏外，项目覆盖内地29个省（自治区、直辖市），1513个县级学习中心。累计开设农业类、林业类、畜牧业类、食品类、工商管理类、公共管理类等29个专、本科专业（方向），招生916,189人，培养毕业生616,076人。目前在籍生21.72万人。 据国家开放大学抽样调查显示，“一村一名大学生计划”培养的农民大学生留在家乡的比例平均达到90%。浙江招收的51085名农民大学生中，有65%的人参与过创业；湖南已毕业的农民大学生中约有60%成为当地的创业致富带头人；江西2012-2016级学生创办农民合作社1109家，带动脱贫农户9651户。 提升素养，锻造基层治理主心骨 四川省自贡市沿滩区联络镇高滩村曾是省级贫困村。“以前村里基础条件差，遗留问题多，村民思想守旧闭塞，文化水品低，我经常听到村民的抱怨和不满。” 为了高滩村的基层治理和脱贫致富，村党支部书记、主任曾道群曾经失眠了无数个夜晚。 正在她苦恼无助的时候，自贡市委组织部和自贡电大联合举办了乡村振兴社区治理基层干部学历提升班，曾道群马上报名参加学习。 在国家开放大学基层党组织建设实务课上，曾道群找到了方法。一是采取“配菜式”上门服务等方式，为每位群众介绍脱贫攻坚的政策，用脱贫指示精神和重要思想打通村民的“脑门”和“心门”，从内心深处改变他们“等靠要”的思想。二是持续采用“围绕群众转、领着群众干、交给群众判”的群众工作法，为每位党员定岗定责，为每个村民分配职责，树立村民主人翁意识，群策群力、发展经济，使村务逐步走上了正轨。 “我们培养的‘农民大学生’除了学习经营技术类知识，还要学习党建、法律、思政等领域等课程。农村基层党员干部的基层党建和治理能力得到显著提升，实现了脱贫致富与基层治理的紧密结合。”国家开放大学乡村振兴学院院长李广德介绍 。 互联网+教育，打造优质学习体验 在一堂家畜解刨基础课上，老师利用AI、VR等技术，提升学生学习体验，四川开放大学学员汪其德在模拟空间查看山羊身体内部结构并进行虚拟解刨实验。“这体验实在是太难得了，我能全面的感知了解羊的身体结构、各个器官的位置关系，还能亲手进行解剖，这对我饲养南江黄羊太有帮助了。” 汪其德说。 国家开放大学发挥“互联网+教育”优势，探索将人工智能、5G、大数据等信息技术融入教学、教务等环节。利用AI技术为学生制定专属学习计划，精准推送优质教育资源，强化学习支持服务，自动开展学习测评等。2021年4月，“一村一名大学生计划”获得联合国系统内教育信息化最高奖项――哈马德・本・伊萨・哈利法国王2020年度教育信息化奖。 利用现代信息技术，搭建学习平台助力学生自主学习。2012年5月21日，国家开放大学首个云教室投入使用。截至目前，国家开放大学在全国31个省（区、市）建设智能云教室538间，建成数字化学习资源示范点236个。学校还采用“自助为主、人工为辅”的方式，形成教师、学生互动的知识图谱，提供全方位智能支持服务。目前，已建立知识语料库，每天通过智能引擎系统处理农民大学生问题3000多条。 “未来，国家开放大学将升级信息技术应用，促进互联网+教育创新发展，为更多的农民提供更多的机会、更好的学习资源和教育教学服务，助力乡村振兴战略实施，让更加公平更有质量的教育成为可能。”国家开放大学党委书记、校长荆德刚说。 因地制宜，创新乡村人才培训新模式 “干给村民看、帮着村民干、带着村民赚”这是开放大学乡村振兴班学员、四川省成都市蒲江县寿安街道吕石桥村党支部书记白蓉华通过学习实践悟出的乡村振兴和致富密码。白蓉华尝到学习甜头，要求村两委成员全部参加了学习，提升学历，帮助吕石桥村成为了省乡村振兴示范村。 成都开放大学乡村振兴学院蒲江分院以寿安街道为出发点，开创了乡村振兴人才培养镇（街）办学新模式。四川开放大学18个市州依托当地开放大学开展农村带头人学历提升教育。山西开放大学开展项目“农干工程”，安排3万名左右农村干部接受大专以上在职学历教育。 探索形成了“公共基础课+专业基础课+专业课+综合实践课+通识课+‘三农’特色课”的模块化课程体系。不断加强教学的针对性、实效性，坚持够用、实用、管用原则，专门设计制作经济适用的课程“学习包”“送教下乡”“就地取材”，开展 “面对面、手把手”的实践教学。 同时，国家开放大学建立了以学校减免和奖励、政府资助与个人自费相结合的农民大学生经费保障机制。同时，通过援建计算机机房、云教室、书屋，免费搭建网络学习平台，提供社区老年教学资源等方式，有效开展学历和非学历教育项目，加强贫苦地区地基建设，探索教育精准扶贫模式。 （郝孟佳、易鑫） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：湖北一女棕编师40年传承创新“指尖非遗” 　　魏光翠制作的棕编作品　张倩龙　摄 　　“棕编唯有不断创新，才能求得一方天地。”家住湖北省宜昌市伍家岗区伍家乡共同村的魏光翠近日说。近40年来，魏光翠传承创新棕编制作技艺，让这门“指尖非遗”重焕生机。 　　棕编是以棕榈树叶为编制原料的传统手工艺，2011年被列入第三批国家级非物质文化遗产名录。 　　魏光翠今年48岁，9岁时就跟随爷爷学习棕编。2013年，她开始制作棕编制品出售，受到当地市民的欢迎。魏光翠介绍，棕编制作包括缠、穿、刺、绕等手法，需一次成功，出现错误后难以修复，因此容不得半点马虎，稍有不慎便前功尽弃。 　　由于棕编技艺复杂，加之受粽叶本身局限，难以包装，因此棕编的商业化道路并不顺利。于是，魏光翠在技艺上求新求变，她创新出“高级棕编”，“给棕编制品穿上铁丝来定型，还刷上油漆以满足多样的需求。”她还向篾编艺人求学，将“穿插”引入到棕编，丰富了原有的技法。 　　魏光翠在家中制作棕编 张倩龙 摄 　　为解决可供采摘的粽叶越来越少的问题，魏光翠便想找到可供替换的材料。她买来彩带和塑料粽叶，但这些材料时间久了容易褪色，因此她将这些材料和粽叶结合起来，在制作技艺和创作主题上谋求更多的可能性，创作出了许多新的样式。 　　同时，为了让更多人了解到棕编，魏光翠多次到伍家岗实验小学、中南路小学教学，还为武汉科技大学的学生传授技艺。2016年，魏光翠成为宜昌市级非物质文化遗产代表性传承人。 　　如今，魏光翠制作的棕编作品数量已过万，越来越多的人了解到她的作品。魏光翠说，做好棕编技艺的创新，与时俱进，才能走得长远。(董晓斌 张倩龙 夏靓) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：明年北京将新增中小学学位2万个、幼儿托位6000个 　　23日，北京市十五届人大常委会第四十六次会议通过决议，同意北京市政府提出的2023年重要民生实事项目的实施意见。优化基本公共服务方面，北京市将新增中小学学位2万个，持续开展暑期托管服务。新增6000个幼儿托位，规范提升托育机构。 　　据悉，在2023年民生实事征集编制过程中，北京市梳理市人大代表意见建议，形成了实事项目编制和补充完善的重要线索来源和依据。截至目前，2023年重要民生实事已完成线索征集、项目筛选、征求意见、补充完善、签字确认等程序，共形成8个方面、33件实事项目。 　　北京市将历年来群众关注度高、获得感强的促进就业、食品药品安全、老楼加装电梯、优化预约转诊服务、养老助餐等项目继续列为明年实事。新增托育服务、滨水步道、暖心驿站等项目，不断实现人民对美好生活的向往。 　　一是优化基本公共服务方面，共4件。包括新增中小学学位2万个，持续开展暑期托管服务。新增6000个幼儿托位，规范提升托育机构。推进安宁疗护中心、老年护理中心、养老家庭照护床位、养老助餐点等建设。实现22家市属三级医院通过基层预约转诊平台投放号源，在全市349家社区卫生服务中心为发热等11类症状患者提供诊疗服务，建成6家专科医联体。 　　二是改善群众居住条件方面，共7件。包括建设筹集保障性租赁住房8万套(间)、竣工9万套(间)。老旧小区综合整治新开工300个、完工100个。持续开展住宅小区物业问题专项治理。老楼加装电梯新开工1000部、完工600部。解决6.1万套历史遗留住宅项目“办证难”。完成30个城乡供水提升工程。完成1.5万户农村住户清洁取暖改造。 　　三是提高生活便利性方面，共2件。包括试点建设80个“一刻钟便民生活圈”。推出60个“一证(照)通办”事项、20类电子证照在线查询调用，推广“一件事一次办”“跨省通办”等。 　　四是方便市民出行方面，共5件。包括优化调整公交线路65条。利用错时共享、人防工程等新增停车位1.5万个。完成20项市级疏堵工程。完成100万平方米城市道路大修，持续开展道路积水点排查治理。持续推动重点区域周边交通综合治理。 　　五是营造宜居环境方面，共3件。包括建设农村街坊路100万平方米，实现150个村庄污水收集处理等。新建口袋公园及小微绿地50处，新增村头片林100处。完善150个社区可回收物和大件垃圾回收体系，开展农村生活垃圾分类示范创建等。 　　六是丰富文体生活方面，共4件。包括创建10个全民健身示范街道和体育特色乡镇，改扩建10个体育公园等。建设100公里森林步道，贯通右安门至通惠河12公里滨水步道。推进各类博物馆向公众开放。组织开展首都市民系列文化活动1.6万场。 　　七是保障公共安全方面，共5件。包括完成100万户燃气用户更换、加装安全型配件。推进80个小区水、电、气、热等管线改造。为500个火灾风险较高的住宅小区配备联网式感烟火灾报警器等。开展重点领域从业人员消防基本技能实操实训30万人，为全市1万个基层义务消防队配备应急设备。对33大类食品抽检监测全覆盖，全年抽检监测药品、化妆品等不少于1.3万批次。 　　八是提高社会保障水平方面，共3件。包括继续调整退休人员基本养老金、工伤保险定期待遇等。促进“4050人员”、长期失业人员、高校毕业生、残疾人毕业生就业。推动新建公共区域职工之家60个、新就业形态劳动者暖心驿站1000个。(记者 陈杭) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

十年磨一剑，一部甲骨文资料整理的集大成之作面世。清华大学出土文献研究与保护中心日前发布了《甲骨文摹本大系》（以下简称《大系》）新书。该书收录有字甲骨70659片，是目前收录甲骨数量最多的大型甲骨著录书，将为研究者更深入地做好卜辞分类与分期研究、文字考释工作与甲骨学商史研究带来极大便利。 《大系》是第一部以摹本形式按照新的理论和方法综合整理研究甲骨文资料的集大成之作，把原本“庞杂无序”的已刊布的7万多片有字甲骨整理成井井有条的科学资料。全书共43册，由“图版”“释文”和“索引”三部分组成，正八开刊印。据悉，2012年至2022年，清华大学出土文献研究与保护中心黄天树教授率领其甲骨团队编纂《大系》，通过选择良拓、剔除伪片、删除重片、缀合残片、分类断代、制作摹本、撰写释文、编制索引等工作，历时十年，终于告竣。 与《甲骨文合集》等著录书相比，《大系》全书采用“两系”新说代替“五期”旧说，编排7万多片甲骨材料，开创了甲骨著录书编纂的新范式。 “董作宾创立五期说，凿破鸿蒙，意义深远。但是，其弊病是把甲骨字体分类和王世的推定混在一起了。今天，甲骨学者认识到，卜辞的字体分类与断代是两个不同的步骤，我们应先根据字体等特征分卜辞为若干类，然后分别判定各类所属时代。这是甲骨断代理论和研究方法上的重大突破。”黄天树介绍。 《大系》还精心为每版甲骨制作了摹本。甲骨作为珍贵的文物，学者很难接触到实物，因而研究甲骨文，主要依据甲骨著录书公布的拓本、照片和摹本。这三种图版各有优劣，可以取长补短。高质量的甲骨摹本，可以立体显示各种甲骨信息，为甲骨初学者提供参考。 此外，《大系》还给每一版有字甲骨标注了字体类别。黄天树介绍，殷墟甲骨文是最早的古汉语资料。但是，甲骨文要作为语料来运用的先决条件，便是要确定其时代。否则，10多万片甲骨依然是一堆“断烂朝报”，缺少科学价值。“字体类别的确定，意味着这版甲骨的时代已经得到推定，大大增加了作为史料的研究价值。” 20多年来，甲骨缀合成果层出不穷，新拼缀出来的甲骨缀合多达3000多组。其中有些甲骨缀合极为重要，复原出前所未见的新材料，极大地丰富了学界对殷商社会的认识。然而，团队成员发现，这些甲骨缀合成果分散在各种甲骨缀合专书、刊物和学术网站上，应用起来不太方便。 “《大系》收录2020年12月之前的所有缀合成果，省去学者翻检之苦。我们还撰写释文，编制索引。读者如果要查看相应甲骨拓本，通过《大系》索引可以检索到，十分便捷。”黄天树介绍。（记者邓晖） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

近日，河南省新郑市某中学的刘老师上网课后在家中不幸去世。据其家属提供的视频和图片显示，刘老师在给学生上网课时，网课遭到陌生人闯入。闯入者故意播放刺耳音乐，发布种种不堪入耳的侮辱话语，干扰课堂秩序。该事件发生后，“网课爆破”现象引发广泛关注。 所谓“网课爆破”，又称网课入侵，是指网课入侵者通过非法或不正当途径获取网课会议号和密码后，有组织地侵入在线课堂，通过发布非法或不良信息等方式强行霸屏、刷屏，甚至辱骂师生，恶意扰乱教学秩序的行为。网课入侵者又被称为“爆破手”。 网课爆破手多为未成年人，其获取网课会议号和密码的方式，通常是网课学生泄露，也可能是通过黑客技术非法获取。通过发布非法或不良信息，例如随意开麦说话、发布不当文字、播放音视频霸屏刷屏等方式辱骂师生，扰乱课堂秩序。爆破网课的动机可能是“找乐子”“恶作剧”，也有可能是为了牟利，甚至涉及有预谋、有组织、有策划的黑色产业链。 不管网课爆破手的目的、动机、手段如何，其客观上造成了实际损害后果，属于违法行为。一是严重扰乱了学校的正常课堂秩序，破坏了教学环境，干扰了教学过程，助长网络暴力；二是侵害了学生受教育的权利，学生的正常学习进程被迫中断或终止；三是损害了师生的正当权益，侵害师生的名誉权和身心健康。 疫情当前，网课是保障学生接受教育的重要手段。一般来讲，对于“网课爆破”行为可以从以下三个维度进行治理。 第一，从技术上讲，网课实际是通过技术手段搭建的虚拟课堂，通过技术手段解决网课中的问题，往往事半功倍。网课会议软件可以提供多种课前、课中的权限设置方式，以保障在线课堂的安全性和老师的教学需要。例如，在发起网课时，设置会议密码、开启等候室，防止其他人误入课堂，关闭“允许成员在主持人进会前加入会议”功能；预定特邀会议，仅会议预定者邀请的好友或群成员可加入该会议，会议链接转发无效；在预定会议时，开启报名模式，将手机号、姓名设为必填项，并设置“发送验证码以验证手机是否真实”，通过审核后方可入会；设置共享屏幕权限为“仅主持人可共享”，关闭“允许其他成员添加互动批注”，保证课堂演示的秩序；开启“锁定会议”，发现有误入会议的人时，将其“移出会议”，设置“不允许用户再次加入会议”；关闭“允许成员自我解除静音”，关闭自由聊天，以防止学生打乱授课节奏，等等。 第二，从法律上讲，我国教育法规定，国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。学校及其他教育机构有权拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。网络安全法规定，任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。具体来说，应根据“网课爆破”行为的不同表现形态，分别适用不同的法律。例如，根据刑法，实施“网课爆破”行为，恶意干扰网络课堂秩序，可能构成寻衅滋事罪；公然对师生进行侮辱、诽谤，贬低他人人格，破坏他人名誉，情节严重的，可能构成侮辱罪、诽谤罪；在网课上播放淫秽色情视频的，可能涉嫌传播淫秽物品罪。根据民法典的规定，因“网课爆破”行为而受到侵害的，受害人可以提起侵权之诉，追究行为人的民事责任。 第三，从教育上讲，当前实施“网课爆破”行为的多为未成年人，主要出于厌学、恶作剧等动机。因此，应坚持教育为主、惩戒为辅的方式，合理处理“网课爆破”行为。学校应开展网络安全教育，普及网络安全知识，提高师生网络安全意识，引导文明使用网络。家长也要加强对子女网络使用的教育和看管，共同创造和谐、有序的网课环境。 当然，对于“网课爆破”行为的治理，很难仅仅通过某一种手段就能实现，而是要坚持综合治理。要提高网络综合治理能力，形成党委领导、政府管理、企业履责、社会监督、网民自律等多主体参与，经济、法律、技术等多种手段相结合的综合治网格局。“网课爆破”行为作为一种新型网络现象，有其复杂的社会背景和成因，坚持综合治理，可以有效弥补技术手段的有限性、法律手段的刚性以及教育手段的软约束性的不足，应通过领导管理、正能量传播、内容管控、社会协同、网络法治、技术治网等综合治理手段，实现清朗网络空间。 （作者：谢永江，系北京邮电大学互联网治理与法律研究中心执行主任） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

11月8日，在“吉林大学博士生讲师团学习宣传贯彻党的二十大精神动员备课会”上，学校专门为我们举办了庄重而光荣的授旗仪式。当团旗扬起，我作为讲师团团长深深地感受到，这是一份沉甸甸的荣誉，更是一份神圣的使命。 党的二十大报告指出,我们创立了新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，提出一系列治国理政新理念新思想新战略，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。身为吉林大学马克思主义中国化专业的博士生，在开展理论研究的同时，如何能借助自己的专业知识让更多人理解党的路线方针政策和创新理论，是我心中的思考。 2021年，我带着这个问题加入吉林大学博士生讲师团，开启了学习和传播马克思主义的新征程。学校为我们组建了专业指导教师团队，还聘请播音主持、新闻传播等专业的优秀教师，为我们开展专项培训。 在老师的指导和鼓励下，我从打磨讲稿入手，在把握宣讲主题的同时，努力用新媒体技术、最通俗易懂的语言和最富感染力的方式把党的理论讲清楚、讲明白。一年来，我累计开展校内外宣讲20余场。 2022年，我还荣幸地当选为博士生讲师团团长，继续和来自全校各学院各专业的博士生讲师一道探索如何在提高理论素养的基础上，发挥自身的专业优势，增强宣讲的针对性和有效性。在图书馆、活动室、微信群，大家认真备课，分享宣讲经验，讨论知识点讲法，努力将自己打造成一名合格的马克思主义传播者。 党的二十大胜利召开后，我走进华能集团九台热电厂，以“加快构建新发展格局 着力推动高质量发展”为题，和基层职工分享学习党的二十大精神的感悟体会。宣讲结束，台下掌声响起的一刻，我感到无比的骄傲。我知道，这掌声不仅是对我的认可，更是为祖国日新月异的变化喝彩，也包含着基层职工为自己承担着推动高质量发展光荣使命的骄傲。 在深入学习宣传贯彻党的二十大精神过程中，我策划和参与了多场宣讲。在宣传党的创新理论的同时，我们还充分发挥吉大综合学科优势，为群众带去心脑血管疾病科普，为一线职工送上企业民主管理知识，为乡镇干部讲解智慧农业前沿科技，为边防检查干警传递大国外交最新动态…… 党的二十大为未来发展指明了方向，我将和讲师团的其他成员一道继续深入学习先进理论，用心备课、用情宣讲，讲出思想高度、理论深度、学习热度，更要讲出吉大青年的风采，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 讲述人：吉林大学博士生讲师团团长、马克思主义学院博士研究生 楚洪涛 （记者任爽、通讯员芦猛采访整理） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识，体现了新时代教育、科技、人才工作的新要求，必将开创教育、科技、人才工作新局面，为现代化建设提供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国，赋予高校在现代化建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的，高校必须担当加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代责任，全面提升人才自主培养质量，全面提升科技自主创新能力，全面提升现代大学治理水平，为现代化建设提供强大人才支撑，为全面建设社会主义现代化国家作出高校应有的贡献。 一 加快建设教育强国、科技强国和人才强国，充分体现了我们党对教育、科技、人才工作规律以及对社会主义现代化规律的新认识，充分体现了新形势下提升综合国力和竞争优势的新要求，必将有力驱动全面建设社会主义现代化国家进程。 人类现代化历程表明，教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性，三者统一于创新。其中，科技是第一生产力，人才是第一资源，而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代，全世界有101个经济体进入中等收入阶段，但目前只有十多个经济体进入高收入阶段，其中一个重要原因是多数国家教育、科技、人才等要素进步没有跟上时代要求，劳动生产率提升缓慢。可见，教育强国、科技强国与人才强国建设是深度关联、不可割裂的。 党的二十大报告强调，着力推进高质量发展。推动高质量发展，要突破发展瓶颈，解决深层次矛盾，根本出路在创新，关键靠科技，归根结底靠人才，基础在教育。要坚持教育优先发展，夯实人力资源深度开发基础，坚持科技自立自强，独立自主开拓创新，坚持人才引领驱动，巩固发展优势，赢得竞争主动。 科教兴国战略、创新驱动发展战略、人才强国战略体现了教育与科技、教育与人才、科技与人才之间的内在联系。1995年中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，强调坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。科教兴国战略的提出和实施，确立了科技和教育是兴国的手段和基础地位。在实施科教兴国战略的基础上，我们党相继提出人才强国战略和创新驱动发展战略。2001年发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》将人才战略确立为国家战略。2006年召开的全国科技大会提出建设创新型国家战略。实践证明，科教兴国战略、创新驱动发展战略、人才强国战略是紧密联系、相互支撑的。唯有加快建设教育强国，才能为建设科技强国、人才强国涵养源头活水；唯有加快建设科技强国，才能充分释放科技这个“第一生产力”、激活创新这个“第一动力”；也唯有加快建设人才强国，才能为科技创新提供人力资源保障。 二 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，充分体现了教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家进程中的基础性、战略性支撑地位，对于新时代实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑具有重大意义。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是实现经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升的基础性、战略性支撑。党的二十大提出到2035年实现经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升，必然要求加快建设教育强国、科技强国、人才强国，进一步增强和发挥教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家进程中的基础性、战略性支撑作用。党的十八大以来，我国经济实力实现历史性跃升，其中教育、科技、人才事业发挥了事关全局的重要作用。10年来，我国教育普及水平实现历史性跨越，稳居同期全球中上等收入国家行列，建成世界上规模最大的教育体系。每年职业院校和高等学校向社会输送数以千万计专业技术人才后备力量，从业人员接受继续教育培训上亿人次，推动我国成为全球规模最宏大、门类最齐全的人力资源大国。全社会研发经费支出居世界第二位，基础研究和原始创新不断加强，关键核心技术实现重大突破。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的基础性、战略性支撑。党的二十大提出到2035年实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列的目标。从“科技自立自强”到“高水平科技自立自强”，从“进入创新型国家行列”到“进入创新型国家前列”，必然要求进一步重视创新在我国现代化建设全局中的核心地位，进一步增强教育、科技、人才的基础性、战略性支撑地位，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。党的十八大以来，我国进入创新型国家行列。其中，教育、科技、人才事业发挥重要支撑作用。在全国基础研究和重大科研任务、国家重点实验室建设、国家级三大科技奖励项目中，高校参与比重和贡献份额均超过60%，80%以上的国家自然科学基金项目和90%以上的国家社会科学基金项目由高校承担。世界知识产权组织发布的全球创新指数显示，我国排名从2012年的第34位快速上升到2022年的第11位，反映出科技创新能力有了明显提升。我国2021年研发人员总量是2012年的1.7倍，居世界首位，人才事业发展有了明显进步。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是建成现代化经济体系、形成新发展格局的基础性、战略性支撑。习近平总书记强调，“立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强”。这深刻揭示了教育强国、科技强国、人才强国对于构建新发展格局、推动高质量发展的基础性、战略性支撑地位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持贯彻新发展理念，着力推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，国家经济实力、科技实力、综合国力和国际影响力都跃上一个大台阶，推动高质量发展取得重要成就。加快建设教育强国、科技强国、人才强国，必将有力推动高水平科技自立自强，不断开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，增强产业链供应链自主性、安全性和竞争力，推动建成现代化经济体系、形成新发展格局。 三 提升人才自主培养质量。走好人才自主培养之路，提升人才自主培养质量，是增强国际人才竞争力、增强现代化建设人才支撑的根本举措。人才是推进现代化进程、赢得国际竞争主动的战略资源。当今时代，谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能加速现代化进程，在竞争中占据优势。加速人才自主培养，应把重心放在提升培养质量上。人才自主培养质量是由教育、产业、社会等各个方面因素决定的，必须不断完善政府主导、教育支撑、科技推进、产业支持、社会参与的人才自主培养体系。 加快建设世界重要人才中心。党的二十大报告指出，加快建设世界重要人才中心和创新高地，促进人才区域合理布局和协调发展，着力形成人才国际竞争的比较优势。建成世界重要人才中心，以人才支撑和推进现代化建设，重在造就拔尖创新人才，重在聚天下英才而用之。一方面，继续扩大人才吸引力，不断集聚海内外高层次专家人才；另一方面，不断完善人才培养体系，为人才成长提供更加广阔的平台。 建设高质量教育体系。一是提升教育公平化程度，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，让全体人民享受同等优质的教育资源、同等可及的教育机会、同等有效的教育过程。二是提升教育普惠化程度，强化学前教育、特殊教育普惠发展、坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系，让政策支持普遍惠及不同学段、不同类型学生。三是提升教育的协同化程度，统筹职业教育、高等教育、健康教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，增强各类受教育者的获得感。四是提升教育数字化程度，加快建设数字化教育基础设施和内容体系，为不同区域、不同类型、不同年龄受教育者提供广泛、有效的教育资源。 建设国家战略人才力量。建设国家战略人才力量是党的二十大确立的重大战略举措。国家战略人才力量包括具有全球视野和国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。建设国家战略人才力量是一个系统工程。一是壮大国家战略人才队伍，努力培养更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才，形成不同类型战略人才同步增长、协同提质。二是深化科技体制改革，特别是科技评价改革，形成支持战略人才创新引领的基础制度和体制机制。三是完善科技创新体系，优化国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业、国家实验室系统的定位、布局和配置，统筹推进国际科创中心、区域科创中心建设，实现国家战略科技力量、国家战略科技设施、国家人才中心、国家创新基地与国家战略人才力量的耦合与匹配，最大限度发挥科技机构、设施和人才的协同效应。 （作者：赵凌云，系湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心华中师范大学分中心主任、华中师范大学党委书记） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到