人民网北京8月3日电 （记者孙竞）记者今天从教育部获悉，教育部等九部门日前印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，正式启动优师计划。从2021年起，教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县（原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县）和中西部陆地边境县（以下统称定向县）中小学校培养1万名左右师范生，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量，培养造就大批优秀教师。 优师计划由教育部和省级教育行政部门在全国年度招生计划中统筹安排，在高校年度招生总规模内单列下达。6所教育部直属师范大学承担国家优师专项培养任务，面向中西部省份招生。中西部省级教育行政部门确定的本科层次师范院校，承担相关省份地方优师专项培养任务。 根据优师计划规定，报考优师计划的考生均须参加当年全国统一高考，在本科提前批次录取。国家优师专项师范生在录取后、获得录取通知书前，须与培养学校和生源所在省份省级教育行政部门、乡村振兴工作部门签订协议，承诺毕业后到生源所在省份定向县中小学履约任教不少于6年。对拒签协议的录取学生，有关高校应取消其优师专项录取资格。国家优师专项师范生录取后，户籍仍保留在原户籍所在地，毕业后可按有关规定迁入定向就业所在地区。 记者了解到，优师计划师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。优师计划师范生毕业时，参照免试认定中小学教师资格改革相关政策，免国家中小学教师资格考试，认定取得中小学教师资格。 按照要求，优师计划师范生毕业后须按协议约定，到定向县中小学履约任教。国家优师专项师范生未按规定履约的，按照协议约定承担相应责任，违约记录归入人事档案，依法依规纳入社会信用体系。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：高校师生将书桌搬到田间地头 四川农业大学动物科技学院副教授杨明显，常常把暑假用来出差，这个暑假也一样。自7月13日放假以来，他已经去了四川宝兴、万源、得荣、雅江、巴塘等5个县（市），横跨川东、川西，为各地蜂农提供技术指导。 7月，杨明显带着6名学生来到四川省万源市的红旗村。因为有丰富的中药材资源，可以作为优质蜜源，红旗村发展了养蜂产业。几年前因为一个科研项目，杨明显曾在当地搞了两年的研究。项目结束后，当地老百姓一直和他保持着联系。 在红旗村，杨明显注意到，一些蜂农不懂得要根据不同蜜源的盛花期来调解蜜蜂的群势（蜂群强弱程度），导致蜂蜜产量不高。在给蜂农做技术指导时，杨明显特别点出这个要害，一些蜂农恍然大悟，注意到了“在先前养蜂过程中，一直存在但被忽视的问题”。 杨明显说，养蜂虽然是较为小众的产业，但是这几年随着脱贫攻坚的推进，蜜蜂养殖在各地越来越普遍。不少地方因地制宜发展蜜蜂产业，对养蜂技术的需求也越来越多。杨明显常常接到来自各地的电话邀请，蜂农、各地农业科技部门的专家、农村基层干部……他们在遇到技术问题的时候，就会向这位蜜蜂研究专家求助。 农村基层对技术的需求有多大？杨明显说：“我如果不上课，天天出差都有事做。”暑假成了他走进田间地头的最好时间，科技带给养殖户的收益也是实打实的。数据显示，在宝兴县，养蜂的农民比过去平均增收9010元/年，在万源市，农户养蜂的增收也达到7000-1.2万元/年。 不光是杨明显，同事们的暑假也不轻松。杨明显说，研究养兔、养牛、养猪的同事们也常常接到各地的技术求助，他们都会尽己所能去帮助农民和养殖户，履行一名大学教师、一名科技工作者的职责。 “2021年，江苏镇江句容市戴庄村越光有机再生稻头季收割、开镰！”8月7日，随着全国脱贫攻坚楷模赵亚夫的一声令下，两台轻盈小巧的收割机驶入戴庄南庄自然村的稻田，在田间灵活敏捷地前行、转弯。 这两台价值30万元的“小铁牛”是新型的水稻联合收割机，由江苏大学为戴庄越光有机再生稻量身定制并赠送，是学校落实“为群众办实事”的举措之一。 “你看它，履带变窄了，只有35厘米，割幅加宽到了2.8米，保证了小身型、低碾压、高效率。”收割机研发者、江苏大学农业工程学院教授李耀明介绍，团队经过4年多时间研发和试验，与沃得农机联合研发出了这款低碾压率的联合收割机。 根据水稻种植收割的实际情况，李耀明团队又进一步加宽割幅、缩窄履带，让机器的嘴更“宽”、脚更“细”、身更“轻”，“这样就保证了碾压率仅有25%，比传统机型碾压率降低了一半，增产效果更好。” 今年3月，江苏大学把党史学习教育搬到了戴庄的田间地头，除了捐赠两台收割机，还组建亚夫智能农机创新服务团队，实时跟踪服务。 “立足于学校农机特色，我们帮助戴庄解决收获难题，努力把好事办实、把实事办好。”江苏大学党委书记袁寿其表示，学校将学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神，落实为“我为群众办实事”的实际行动，用科技创新成果帮助农民丰收、助力乡村振兴。 越光稻很有名气，种植这种水稻是当地农民增收的渠道之一。但是受到台风影响，今年的越光稻有一点倒伏。作为戴庄有机农业专业合作社的研究员，赵亚夫一直担心会对产量带来影响，但是看到“小铁牛”现场作业情况，又有了信心，“第一茬产量每亩估计在650斤左右，第二茬在去年200多斤基础上，今年有可能提高到300斤以上。” 收获现场，李耀明一直蹲在田间查看，他指着收割后的稻田，很是欣慰：“一巴掌按下去，田里遗留的稻粒不超过5粒，比普通收割机会余下20粒左右有了提高，收割尽可能减损就是在为农民增收。” “光这个两季稻的经济效益，农民一亩地净收益可以达到3000元。”一天10亩的收获效率也让赵亚夫十分满意，他表示，有了这样的收获帮手，明年戴庄将把越光稻种植面积从500亩提升到1000亩，并用3-5年时间，在句容发展越光有机稻1.5万亩。 开展义诊、为居民提供保健服务、为老年人作疾病预防宣讲……为深入贯彻落实习近平总书记“七一”重要讲话精神，让青年学子在实践中长才干、作贡献，今年暑期，黑龙江中医药大学组织开展了“三下乡”社会实践活动，共有235支志愿服务团队、2200余名师生奔赴全国各地。 在黑龙江省延寿县加信镇新建村，社会实践团的同学们到患病村民家中走访，了解患者既往病史、为其建立健康档案。他们通过微信群建立“云医小组”，让医疗专家、在校医学生和村民建立长期联系，为患病村民提供远程问诊、用药指导、健康咨询等服务。 中青报・中青网记者 王鑫昕 李超 韩荣 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京8月18日电 （记者孙竞、李依环）教育部今天发布消息称，拟确定全国青少年人工智能创新挑战赛等37项竞赛为2021-2022学年面向中小学生开展的全国性竞赛活动，举办时间原则上为2022年8月前。目前，相关信息已在教育部官网公示，公示期为2021年8月18日至24日。 记者了解到，根据教育部办公厅此前印发的《关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法（试行）》（下称《办法》）有关规定，面向中小学生的全国性竞赛活动实行清单管理制度，清单每年动态调整一次，在教育部门户网站公布并正式印发地方教育行政部门。竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。 《办法》明确，地方各级教育行政部门、各中小学校、各类教育机构不得组织承办或组织中小学生参加清单之外的冠以“全国”“国家”“大中华”等字样面向中小学生的竞赛活动，不得为违规竞赛提供场地、经费等条件，一经发现，将予以严肃处理。 图片来源：微言教育微信公众号 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

情感教育是一个十分重要的教育命题。五育并举、全面发展，都与人的情感紧密相关。在教育高质量内涵式发展的今天，在落实立德树人根本任务的过程中，教育必须走进学生的情感世界、走进学生的心灵。只有这样，才能在更丰富的精神生活中促进学生的全面发展，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。 当前，教育改革不断深入。我们欣喜地看到，以学生为主体，变革学习方式，让他们在真实、丰富的情境里生动活泼地发展，成为广大教育工作者的共同追求和积极行动，学生健康成长的美丽风景线正在校园里生动铺展。 但同时，我们也应当看到，在部分学校，学生情感品质的培养还没有得到应有的重视，学生的积极情感没有得到充分的发展，导致部分学生出现青春期的生理焦虑、沉迷手机、学习动力不足，甚至害怕和讨厌学习，不信任父母、与教师疏远等问题。这些问题的出现与情感教育息息相关，或是情感教育的设计不充分、与情感的连接不足、积极情感支持不够，或是教师和家长对孩子情感世界的觉察能力、教育智慧还相对薄弱。因此，关注人的情感培育、关注学生的心灵成长，成为当前教育过程中不可忽略且亟待加强的命题。 著名教育学者朱小蔓认为，情感犹似儿童一个原始完整的胚胎，具有无限分化发展的可能，如果呵护、培育，就会积淀为饱满的、具有生产性的精神情感。她还认为，促进人正向、积极情绪情感状态的持存，不仅是有意义学习的基础条件，也在人的健康习性养成、道德价值观内化以及人格培养等方面发挥着弥散性的效用。 江苏南通田家炳中学将学校作为情感教育实验的田野，以立德树人为根本任务，紧密聚焦初中生的身心发展特点，从“心灵教育开端”，用情感激发生命的活力，在情感切入和深入中着力培养学生良好的情感品质、积极的生活态度，坚定他们的理想信念，深植爱国主义情怀，加强道德学习，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 经过六年多的探索，以构建“情感场”为牵引，学校已构建一整套情感育人体系。形成了以“难忘教育”为特色的情感育德的活动体系，以情促德，以美其身，加强学生的品德修养；构建了“情感―交往”型课堂范式，以情优教，以教促学，提升了学生学科核心素养和综合素质；建立了以师生关系改善为核心的教师情感工作坊，开展了系列化活动，为教育专业发展开拓了一条新路。 在探索过程中，我们看到，广大教师充分与学生进行情感互动，引导广大初中生真实、合理地表达自己的情感。在充满情感的课堂上，学生的学习兴趣更加浓厚、学习状态更加积极、情感交流更加真诚，课堂真正成为情感激发下的学习发生地、心灵栖息和舒展的情感场。更加令人欣喜的是，通过情感教育的实践，师生关系有了较大改善、教师情感素养的发展得以促进。我们发现，当情感素养进入教师专业发展内涵时，教师专业发展的视野变宽了，动力变强了，格局变大了，教育走进了学生的精神世界，为学生点燃了生命的篝火，也点亮了教师自己的心灵。 教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。放眼未来，让教育走进学生的心灵世界，提升学生的情感品质、道德素养，践行社会主义核心价值观，为学生打好精神的底色，情感教育必将在更多校园、更多课堂上绽放绚丽之花。 《 人民日报 》（ 2021年08月22日 05 版） (责编：李依环、王欲然) 分享让更多人看到

原标题：“双减”进入实操阶段 如何根治“顽疾” 　　近日，北京市发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》，北京版的“双减”政策正式落地。 　　一个月前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也就是人们所说的“双减”政策。该意见确定北京市、上海市、沈阳市、广州市、成都市、郑州市、长治市、威海市、南通市等9个城市为全国试点。 　　笔者梳理发现，除了北京以外，8月初，沈阳市教育、市场监管、公安、民政、人社、应急等多部门联合组织集中开展校外培训机构专项治理，围绕四类重点问题对辖区内所有校外培训机构进行了全覆盖式排查；广州市教育局也于不久前发布了关于做好减轻义务教育阶段学生校外培训负担工作的通知，对现有未取得办学许可证的非学科类和外语（英语、日语、韩语）类校外培训机构进行了全面摸查；成都市则开启了校外培训机构专项整治行动，重点查看“培训内容是否超前超纲”“聘用教员是否合规”等七项内容…… 　　“双减”已经进入了“实操”阶段。 　　所谓“双减”，第一是减轻中小学生的作业负担，第二是减轻中小学生的校外培训负担。不过，这只是政策的表面，政策的实质是根治义务教育阶段的“顽疾”，比如，“唯分数”的教育短视行为和价值取向、被资本裹挟的校外培训对学校教育的疯狂挤压、成倍增长的社会焦虑、因过度培训而产生的教育不公平，以及由这些所造成的不正常的义务教育生态。 　　国家根治教育顽疾的决心不可谓不大。 　　不过，笔者想说，在根治这些“顽疾”的同时，也要正视这些“顽疾”背后存在的“惯性”。 　　惯性之一就是家长盼望孩子成才的强烈愿望。 　　有人说中国的家长很矛盾，他们一面吐槽各种课外辅导给孩子带来的负担，一面又在心理上离不开补习。 　　“减负”并不是新鲜事。 　　“减负十条”“减负三十条”……近年来，教育部门发布了多个中小学生“减负”文件，但是，中小学生的课业负担却没有明显的改善。 　　这与家长对校外培训的“欲罢不能”不无关系。而这背后其实是国人自古就拥有的那份盼望子女成才的强烈愿望。当学校的正常课程让孩子“吃不饱”时，家长们希望有人能给孩子“加餐”；当学校课程让孩子“跟不上”时，家长们也希望有人能帮孩子一把。 　　校外培训刚好能满足了家长这种个性化的需求。 　　但是在资本的作用下，一些校外培训机构把利益摆在了更优先的位置上，家长的焦虑成了这些机构牟利的工具，家长的焦虑在被满足的同时再被不断扩大和反复贩卖。很多被裹挟的家长并不自知，与机构一起裹挟更多的家长卷入，制造着更大的焦虑。 　　在这种情况下，家长们正常的需求扭曲变成了执拗，“鸡娃”的招数也近乎疯狂。 　　“双减”政策就是要斩断校外培训机构利用家长、“绑架”孩子而形成的利益链条，把孩子和家长“解救”出来。 　　不过，最近，一些地方就出现了这样的现象：机构的培训班开不了门家长便“众筹私教”、“大班”上不了就开始上“一对一”、教室里不能上课就转战居民楼，一些机构也开始钻空子，甚至在老年大学里上起了K12的课程…… 　　这样的家长并不特殊，他们就是生活在你我身边的同事或朋友，正因为人数众多，家长的这种“惯性”才不能忽视。 　　但是，正视并不是一味的满足，而是帮助家长重新审视需求，“剥丝抽茧”，去掉那些被扭曲、被夸大的成分，找到最合理的需求，并提供科学理性的渠道。 　　同时还要正视的是，家长的焦虑并不单纯是教育的问题，是当前社会焦虑的一种集中反映。因此，我们还要做好充分的心理准备，要想真正缓解家长的焦虑是一个复杂的系统工程，很难一剂药就马上见效，必须多管齐下共同发力。 　　惯性之二是校外培训机构的生存问题。 　　“双减”政策持续落地，不少原来主营中小学生学科培训的机构开始转型。 　　笔者梳理了一下，有的机构转向了素质培训，比如某以英语培训起家的机构增加了艺术、体育、科技等培训项目；有的转向了成人教育，比如某著名英语口语线上培训机构，已经开发了专门针对成人英语口语的课程，该课程已经处在最后的测试阶段；还有的转向了托管服务，比如某以奥数起家的著名培训机构，已经上线了其托管服务品牌，主要面对小学生，主营放学接送、课内作业辅导等课程。 　　在资本的“加持”下，培训机构已经形成了“快速寻找商机+压力式营销”的奔跑模式，笔者已经看到在匆忙转型过程中有些机构正在延续这种惯性。比如，有的培训机构刚开始转型做中小学素质教育，便迅速成立了素质教育成长中心，并且下设艺术创作学院、人文发展学院、语商素养学院等等。还有的机构看到近几年国家相关政策与法律对社会力量参与职业教育、举办职业培训持积极鼓励与支持的态度，便立刻准备进军职业教育。 　　应该说，无论是素质教育还是职业教育，每一门课都有其专门课程标准和培养目标，更何况素质教育和职业教育本身又都是自成一体的复杂体系，绝不是几门课程加几个学生，再加上考试就能成功转型的。“双减”政策的初衷就是让培训回归教育本质，不能再把教育做成生意，对过去的模式进行简单的复制粘贴绝对要不得，事实已经证明过去的模式只能带来短暂的财富，并不能使行业持久有序的发展。 　　另外，教育主管部门也要正视培训机构的生存发展需求，帮助行业厘清方向，同时也要重视培训机构在转型过程中会遇到的各种困境，并给予实质的帮助。 　　毕竟，教育系统内的各方都能有良好的发展，才能给孩子们提供身心健康发展的环境，也只有这样才能最终形成良性的教育生态。（樊未晨） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：青少年圈子乱象该“歇”了 　　打投、氪金、竞拍，这些圈子为何如此“烧钱”？ 　　沉迷、厌学、旷课，是“新圈子”还是“旧恶习”？ 　　对喷、谩骂、拉踩，“祖安文化”何时悄然蔓延？ 　　近来，“饭圈”乱象引发社会关注，然而，未成年人网络不良社交行为和不良文化问题不仅仅局限在“饭圈”。随着饭圈、绘圈、游戏圈等一系列青少年亚文化圈子不断涌现，有部分青少年过度沉迷于追星、网聊、游戏等，一些虚拟空间中的乱象蔓延至线下，甚至影响到了青少年的身心健康。记者就此采访了部分“圈中人”和相关专家学者，以期了解他们的所思所感，透视个中原因，探讨治理之道。 　　1、说脏话、易成瘾、烧钱多 　　一些亚文化圈子乱象层出不穷 　　记者在采访中了解到，一些亚文化圈子里的乱象层出不穷，严重影响了一部分青少年的身心健康。 　　“粉丝只有购买一定数量的专辑，才能获得到活动现场明星周边的机会。”回忆起第一次参加某明星线下应援活动的经历，粉丝购买的专辑数量让自称“散粉”的浙江大学大三学生王茜茜感到惊讶，“最少的也买了7张，许多粉丝一次就会买上百张乃至上千张同份专辑。”按照每张专辑3元的价格计算，一个粉丝在一张专辑上花费的金额就超过千元。 　　专辑、杂志、代言品牌的销量，都被粉丝视作明星实绩的重要表现。为了拥有好看的实绩，“烧钱”的火焰在饭圈里燃烧，甚至蔓延至游戏圈、绘圈等亚文化圈子中，且有愈演愈烈之势。 　　“我不会在游戏里‘氪金’（花钱）。”中部地区某中学初二学生方元（化名）从小学二年级接触游戏开始，就沉迷于游戏带来的“放松感和满足感”。妈妈章珍十分忧心：“他一点学习的心思都没有了，每天上网至少两个小时，如果我不加管束，七八个小时都有可能。” 　　不仅是在课后，沉迷游戏的情景还会出现在课堂上。方元告诉记者，“有些同学会带手机到学校，晚上躲在寝室里打游戏，白天上课的时候睡觉。”孩子游戏成瘾又处在叛逆期，家长“想管但管不了”，学校明令禁止带手机却难以控制，沉迷游戏、厌学旷课的现象在青少年中时有发生。 　　此外，一些圈子里的语言暴力现象也屡见不鲜。作为一名资深游戏玩家，杭州电子科技大学大三学生陈自强（化名）对游戏圈里的“玩家粉丝对喷”“群体性骂战”习以为常。有的因为游戏进程不顺利对喷，还有各种“捧神”与“摔神”，玩家厉害时极尽夸词，反之则谩骂拉踩。他认为：“‘喷子多、高玩少’是游戏圈真实写照。” 　　“饭圈”女孩张一（化名）和陈自强有相似的感受。某音乐排行榜的打榜活动让她身心俱疲。“这个活动时间久、战线长，很多粉丝互相攻击对方‘买水军’‘买数据’，各家的‘大名广场’更是乌烟瘴气，有许多谩骂、拉踩、嘲讽甚至人身攻击。” 　　2、片面化、标签化、情绪化 　　网络平台空间的监管与治理亟待加强 　　“青年亚文化流行与网络媒体技术的日益进步密不可分。”上海交通大学中国城市治理研究院特邀研究员江凌分析，我国青年一代的成长与互联网技术的发展同步，网络媒体平台作为一个集学习、工作、社交、休闲娱乐为一体的空间，渗透在青少年日常生活的方方面面。与此同时，80后、90后、00后青少年大多是独生子女，现实生活中缺乏同龄人陪伴，使得他们更愿意在网络空间中进行虚拟社交和各种娱乐消费，寻求精神慰藉和快感，获取群体归属感。 　　“青年亚文化是把‘双刃剑’，在带来积极价值的同时，也可能潜藏着巨大的风险。”苏州大学凤凰传媒学院教授马中红指出，“青年亚文化的文化范式和文化实践不可能完全被纳入主流伦理道德框架去理解，它常常会偏离或逾越。不少青年亚文化具有叛逆性、反抗性和颠覆性的特征。部分青少年容易形成一种与社会主流相悖离的观念，对整个网络文化环境造成负面影响。” 　　“青少年容易片面接受某类信息，从而不断固化某种价值观和情感倾向。”江凌担心，部分青少年囿于某些圈子里，在信息过滤下，言论会走向片面化、标签化、情绪化甚至极端化。 　　多位专家在采访中指出，诸多青年亚文化乱象是多种因素共同作用的结果。 　　一方面，当下的网络信息资源丰富，信息内容呈现形态多样化。“西方文化中的二元对立思维、解构权威和精英的后现代思潮、质疑批判精神等在网络空间中膨胀甚至异化”。同时也有信息过载、碎片化、片面化等弊端。“在这种环境中，青少年接受的知识往往是‘广度有余而深度不够’，导致他们缺乏理性、深入的思考，容易产生一些非理性的行为。”江凌指出。 　　另一方面，青少年群体心智尚未完全成熟、“三观”尚未定型，知识储备有限、道德伦理修养有待提高也是重要原因。马中红认为，青少年对新事物更为敏感，对新媒介、新技术有更多的好奇心，但其心智尚未成熟，在价值判断、信息判断、自我行为确定等方面的能力较弱，容易发生负面事件。家长章珍认为，同伴之间的相互影响也不容忽视，“如果身边的同学说脏话、沉迷网络游戏，那么孩子也容易受到一定的影响。” 　　此外，网络平台空间的监管与治理相对滞后，亟须精细化、常态化的监管治理举措与及时有效的舆论引导。作为一个活跃在动画、漫画、游戏爱好者平台的“透明小绘师”，东部某高校的大二学生丹丹（化名）告诉记者，圈子中每月金额上万元的交易，既无需凭证也无需合同，绘师所得也不用缴纳个人所得税。“绘圈的交易就缺乏有效的监管和治理，有种处在灰色地带的感觉。在这里，法律好像‘隐身’了。” 　　3、益清朗、重监督、长规范 　　建立青少年文化建设长效机制 　　面对亚文化圈的乱象，近年，国家相关部门已采取一系列整治举措―― 　　2020年8月19日，教育部、国家新闻出版署、中央网信办、工业和信息化部、公安部、市场监管总局等六部门联合启动开展未成年人网络环境专项治理行动，明确要加大对“饭圈”“黑界”和“祖安”文化等涉及未成年人不良网络社交行为和现象的治理力度。 　　2021年6月15日，中央网信办开展“清朗・‘饭圈’乱象整治”专项行动，建立《娱乐信息管理原则》规范，明确七条“禁止性”条款。截至8月2日，专项行动累计清理负面有害信息15万余条，处置违规账号4000余个，关闭问题群组1300余个。 　　这些举措对于治理“饭圈”“祖安文化”等不良现象发挥了重要作用。然而也有一些不良现象转而隐藏得更深。记者近日在一些社交平台以“黑界”“扣字”等关键词检索发现，仍然极少数个人或群组在发布“招友”信息。可见，有效整治亚文化圈子乱象、建立健康的青少年文化建设长效机制迫在眉睫。 　　江凌建议，借助立体化的网络媒体平台，采取多元化手段，通过丰富多彩的形式，为当代青少年塑造正确的世界观、人生观和价值观。“思政工作者要主动融入青少年群体的网络娱乐游戏、网络社交等社区中，主动学习新知识、新的话语体系，驾驭新媒体技术，不断增强自己的思政教育话语权和影响力，达到青少年网络思政教育的良好效果。” 　　同时，作为网络空间的主要治理主体，新媒体平台需要改进和完善监管技术，抵制错误社会思潮、语言暴力等与社会主义核心价值观相悖的观念和表达，助力青少年群体健康的网络文化建设。江凌指出：“政府相关部门要完善相关法律法规，一方面要严格监管网络游戏和娱乐社区，强化青少年网络娱乐游戏产品的监管力度；另一方面，则要综合运用法律、行政和技术等手段，强化各网络媒体平台的产品与服务内容监督与治理。” 　　有必要构建政府相关部门、新媒体平台企业、青少年社会组织、学校、家庭、青少年个体和社会各界协同共建机制。江凌建议：“各主体共同参与、协商共建共治，形成严密的网络平台空间建设和治理体系，才能牢牢把控社会主义核心价值观的主导地位，共同营造风清气正的网络空间。”(记者 柴如瑾 通讯员 陈炜漫 祝思琪) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京8月25日电 （记者孙竞）日前，教育部公开曝光第七批8起违反教师职业行为十项准则典型问题。教育部有关负责人指出，8起典型案例涉事教师都受到严肃处理，反映出各地各校深入落实教师职业行为十项准则，旗帜鲜明查处师德违规问题的坚决态度，同时，反映出当前仍有极个别教师理想信念缺失、育人意识淡漠、法纪观念淡薄，对学生造成严重伤害，对教师队伍形象造成严重影响。这8起案例分别是： 一、河北省沧州市华北油田某学校教师曹某某收受学生家长礼品、礼金问题 曹某某先后收受学生家长海鲜、茶叶、水果等物品及现金1000元。曹某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第九项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予曹某某党内警告处分、行政记过处分。送礼学生家长职业为中学教师，同样违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，给予其诫勉谈话、批评教育的处理，取消当年评奖评优及职称评定资格，并在全市范围内通报。 二、贵州省毕节市赫章县2名教师在校外培训机构有偿补课问题 孙某、刘某某在校外培训机构违规有偿补课，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予孙某、刘某某降低岗位等级处分，年度师德师风考核不合格，调离教师岗位并调离原单位，不再从事一线教学工作，将违纪所得上缴财政。当地县政府对县教育局领导班子集体约谈，对学校进行全县通报批评，县教育部门和所在学校分管领导作书面检讨。全县开展在职教师在校外培训机构兼职兼薪排查整治，全市组织开展师德师风警示教育。  三、宁夏银川市兴庆区某幼儿园3名教师虐待幼儿问题 2021年6月，张某某、金某某、刘某某在保教保育中存在虐打幼儿行为，违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。张某某因涉嫌虐待被监护、看护人罪，被刑事拘留；金某某因涉嫌殴打他人，被处以治安拘留15日并处罚金1000元；刘某某因涉事情节较轻，移交教育行政部门处罚。3名涉事教师已被依法撤销教师资格，收缴教师资格证，列入教师资格限制库。该幼儿园园长、副园长被依法作出撤销任职资格、教师资格的处理。该园被暂停办学资格并要求作出整顿。 四、重庆师范大学教师唐某发表错误言论问题 2019年2月，唐某在课程教学中发表损害国家声誉的言论。唐某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第一项、第三项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予唐某撤销教师资格，调离教师岗位，降低岗位等级的处理。学校对其所在学院党政负责人进行约谈并责令作出深刻检查。 五、吉林农业科技学院教师王某某性骚扰学生、学术不端等问题 2018年10月，王某某违规参加由学生支付费用的宴请和娱乐活动期间存在性骚扰学生行为，且存在论文抄袭造假情况。王某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项、第七项、第九项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予王某某开除处分，撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库。学校党委对其所在学院党总支书记和院长给予党内警告处分。 六、成都体育学院教师邓某某与他人发生不正当关系问题 2015年4月至2018年9月，邓某某与他人长期保持婚外不正当关系。邓某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第二项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予邓某某开除党籍、降低岗位等级的处分，并调离教师岗位；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库；取消其有关人才计划入选资格和研究生导师资格。责令其所在学院党政负责人作出深刻检查，取消学院党总支书记当年年度考核优秀等次。 七、北京第二外国语学院教师芈某学术不端问题 2021年1月，芈某出版的专著抄袭国外作者作品。芈某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予芈某党内严重警告处分、行政记过处分，调离教学岗位，取消研究生导师资格及三年内评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位晋升、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。其所在学院党政主要负责人分别向学校作出书面检讨，并在学院内部开展批评教育。 八、衢州职业技术学院教师王某某学术不端问题 2020年5月，王某某发表文章因涉及作者身份、虚假同行评议、文章抄袭等行为被杂志社撤稿。王某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第七项规定，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予王某某警告处分，撤销当年取得的副教授专业技术职务，降低岗位等级，取消三年内科研项目申报等方面资格，追回因职务、等级晋升已享受的相应工资待遇；撤销涉及学术不端行为的论文学术奖励，追回相应科研奖励经费。 教育部有关负责人强调，广大教师要深刻认识自己肩负的职责和使命，锤炼教育报国之志，坚守为党育人、为国育才初心，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，率先垂范、以身作则，争做大先生，做学生为学、为事、为人的示范。 教育部要求，各地教育部门和学校要进一步加强师德师风教育，强化法治教育、纪律规范教育，聚焦教师的理想信念、家国情怀、价值引领，进行针对性的引导和浸润。要保持对违规行为的高压态势，坚持力度不减、尺度不松、态度不变，坚决惩处违规行为。要严格执行教师资格相关工作要求，根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》，对依法撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书应及时按程序撤销并收缴；对受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，若已经取得，应依法丧失，并按程序办理注销手续，收缴证书，归档备案，丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格。要进一步压实责任，推动师德师风建设工作下沉，落实中小学校校长、高校院（系）行政主要负责人和党组织主要负责人的直接领导责任，打通落实的最后一公里，保证师德师风建设取得实实在在效果。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：只是辅导功课？别把家庭教育想简单了 所谓家庭教育，即父母或者其他监护人为促进未成年人健康成长，对其实施的道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯等方面的培育、引导和影响。做好家庭教育，其实是一个终身修炼的过程。 最近，在“双减”政策背景下，某培训机构说要转型培训父母，着实引发了一番讨论。后来，机构不得不出面澄清误解，解释培训父母不是让父母学习孩子的课程再自行培训孩子。从这场误会中也足以看出，很多人对“家庭教育”的认知，还略显淡薄。 2018年，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头，在全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团开展了家庭教育状况调查。调查报告开篇就指出，我国家庭教育的现状不容乐观。许多家长对家庭教育倍感迷茫，他们迫切地希望教育好子女，但却常常感到心有余而力不足。 北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院副院长李浩英告诉科技日报记者，子女教育是广义的家庭教育的一个分支，“做好家庭教育，其实是一个终身修炼的过程”。 家庭教育是“非常复杂”的工作 家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分。家庭教育开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的幸福，也关系到国家和民族的未来。 正在审议中的家庭教育促进法草案认为，所谓家庭教育，即父母或者其他监护人为促进未成年人健康成长，对其实施的道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯等方面的培育、引导和影响。 李浩英告诉记者，从广义家庭教育的概念来看，一个家庭的发展，需要4个方面的能力：家庭中成年人的自我成长和规划能力；家庭建设的能力，比如为家庭提供基本的物质保障，为家庭进行有审美地布置；处理大家庭关系的能力；教育子女的能力。 李浩英坦言，如果前三个父母都做得不好，把精力一股脑投入到教育孩子上，效果也不会好。 做好家庭教育，确实不容易。 “如果我们把一件事分为‘简单’‘复杂’和‘非常复杂’3种类型，那么家庭教育无疑属于最后一种。”李浩英说，一般来说，一个人在进入职场前，往往有了一定知识储备，具备履行岗位职责的基础能力。但当父母不一样，并不需要岗前培训，都是第一次当爸妈，一开始都是“菜鸟”家长。而且一般的工作总有确定性，工作一小时，就能有一小时的产出，但教育并非如此。你投入的时间，可能无法即时产出可被量化的成果。更何况，教育的对象是人。人，特别是孩子，在不断变化，必须用发展的眼光看待教育对象。教育这件事，也没有终点可言，家长终身都得为之操心。 但越是难，就越要努力。每个家庭培养的孩子，都将成长为社会上的人才。可以说，每一个家庭出产的“产品”，决定了整个国家的人才素质。家庭教育不仅在人的成长过程中发挥着重要的基础性作用，还肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。 “孩子的问题，就是父母的问题” 都说家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。从业二十多年的心理咨询师陈清处理过很多青少年心理问题案例。他直言，孩子的问题，就是父母的问题。 能够带着孩子来找他求助的父母，观念已经足够“先锋”。他们知道心理咨询，也不避讳心理咨询。但即使是这样一群人，能意识到“自己也有问题”的，用陈清的话说，是“极少极少极少数”。 父母普遍存在的问题，是焦虑。这种焦虑程度，在成年人中可能处在平均水平，但对孩子来说，有时候就太过了。“孩子是敏感的，他能从你的眼角眉梢看出你的情绪。”陈清说。 他表示，在治疗的过程中他有时不得不打着为青少年做心理咨询的幌子，来提高家长对心理学的认知水平。“如果只干预孩子不干预家长，效率会非常低。”陈清说，孩子在他这里得到疗愈，回到家里，又重新受伤，如此反复。 家庭教育决定了“心理之树”根基的健康程度。如果树根是健康的，往后遭遇挫折，就是一阵大风，伤不到要害；但如果根基本身存在问题，往后的挫折，就可能会对这棵树造成毁灭性打击。 李浩英表示，在教育孩子时，家长要明确对孩子的期待是什么，也就是想要孩子成为怎样的人。家长要依据孩子生理心理的原始特点，为他们设定一个成长目标，并确定阶段性目标和实现目标的方法。 需要注意的是，孩子身上的很多特质都遗传自父母。所以，父母应该对孩子有正确的认知，要放平心态。 教孩子，需要技巧。不是帮孩子包办一切，也不能不顾孩子的身心发展特点，一味灌输大道理。孩子年幼时，是听不懂道理的。此时，身教胜于言传。 如果孩子喜欢玩手机，父母也可以问问自己，是从什么时候开始“兢兢业业”“培养”孩子玩手机的？如果孩子没有其他兴趣爱好，不会欣赏艺术，也不进行体育锻炼，那他还剩下什么方式可以打发时间呢？ 有人抱怨，自家孩子爱顶嘴。李浩英就让家长做一个实验，把整个家庭一段时间的相处过程都拍下来，然后听一听，是不是自己和家里其他人说话时，也爱顶嘴。 “你想要孩子成为什么样，你首先得做成这个样。”李浩英说，在孩子小的时候，父母就是他们的学习对象。要做合格的父母，首先自己应该是合格的人。 怎样才能成为合格优秀的父母 五六岁之前，家庭要给孩子这个“建筑工程”打地基。早期阶段，父母的视野宽，付出多，方法得当，就能激活孩子大脑中更多的神经元连接。 李浩英喜欢用“容器”作比喻。初入学校的孩子们，看起来没有差别，但其实每个小小的孩子，都抱着父母给他的容器。有的端着小饭碗，有的抱着小水缸。这样，在学校里，他们接受阳光雨露的能力，自然就会有差别。 那么，怎样才能成为合格甚至优秀的父母？ 其实，能把自己活明白了，在养孩子这事上也不会表现太差。 如前文所说，家庭教育包括4方面内容，如果要改进自己的家庭教育，也要从4个方面入手。 父母想学习如何自我成长，那就做好时间管理、健康管理；想知道如何给家庭提供好的物质保障，给家庭好的审美，那可以学习绘画，装饰；想知道如何处理大家庭之间关系，心理学中关于关系的课程也有很多……如果要提升自己教育子女的能力，可以去学习儿童发展心理学，了解孩子在不同成长阶段的特点。“只是，很多家长此前并不清楚，这些内容也和家庭教育有关。”李浩英说。 家庭教育涉及的内容复杂广泛――生理健康、医疗保健知识、心理学、教育学、法律和伦理……长期以来，高校缺乏家庭教育学科。李浩英表示，没有家庭教育的学科建制，也就没有专业的、成体系的课程。 国家相关部门也在为迷茫的家长们提供帮助。 家庭教育促进法草案指出，县级以上地方人民政府及有关部门组织建立家庭教育指导服务专业队伍,加强对专业人员的培养，鼓励社会工作者、志愿者参与家庭教育指导服务工作。我国“十四五”规划也已明确，要构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全学校家庭社会协同育人机制，促进家庭服务多元化发展。 现在，也有社会机构致力于为家庭教育提供指导服务。李浩英提醒，如果某家机构的培训内容，只涉及“子女教育”，只教父母怎么“对付孩子”，那它的可信度就要打个折扣了。 陈清则建议，如果孩子已经出现了心理健康问题，家长要及时寻求专业心理咨询的帮助，越早干预越好。如果放任心理问题存在下去，孩子会不断得到负面反馈，情况会越发糟糕。“有条件的家庭聘任一名心理咨询师或者心理顾问，对家庭的健康发展也会有好处。”陈清表示。（记者张盖伦） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：让毕业生高质量就业，山西放大招 山西省2021届高校毕业生共有23.5万人，较去年增加0.3万人，再创历史新高。山西省委、省政府把做好毕业生就业工作作为当前重大政治任务，作为深入开展党史学习教育“我为群众办实事”实践活动之一，全力以赴，调动各方资源、凝聚最大合力，超常规推动落实毕业生“稳就业”“保就业”各项工作，努力实现毕业生更高质量就业。 线上线下结合推进毕业生就业 “从2018届毕业生至2021届毕业生，招聘会从1030场增至2488场，就业单位从2408家增至14241家，岗位从11.2万个增至78.92万个，岗位与毕业生比从12.5∶1提升至79∶1。”这是太原理工大学提供的一组数据，亮眼的数据得益于线上线下结合推进毕业生就业工作。 2020年，面对严峻的疫情防控形势和就业压力，山西省高校试水举办线上招聘会，2021年，多数高校的线上招聘会已经驾轻就熟，线上线下两条主渠道的建立与相互结合，为毕业生们开拓出了一片更大的就业空间。为促进2021届毕业生就业，山西省教育厅充分利用教育部“24365”招聘平台，目前已组织9场线上双选会，参与单位数、提供岗位数均创下历史新高；太原师范学院开展了“不忘初心 献礼百年”系列招聘会活动，基本实现了“线上招聘天天有，线下招聘周周办”。 开展有针对性的就业创业指导 6月5日，山西职业技术学院举行了首届生涯体验日，特地引进大型现场体验式生涯教育活动，面向全校学生开放。“活动以闯关模式进行，13个小关卡一步步引导参与体验的学生进行目标定位、自我探索、职业探索等。学生还可以通过现场问卷调查，了解到自己目前的生涯发展状况，并向在场老师进行咨询。”该校思政部副主任杨辉介绍。 生涯规划、就业指导、创业意识、创新思维……在山西，就业创业教育一直贯穿高等教育始终，且相关课程多为必修课。在此基础上，为助力毕业生就业，不少高校还和山西职业技术学院一样，开展了各类特色实践活动和有针对性的就业创业指导。如山西医科大学开展了“研究生考试”“国家公务员报考”“选调生报考”等多元化专题职业指导，并设立咨询室，为学生提供便利、个性化的咨询服务等；太原师范学院拨出6万元专项经费，开展了“就业创业大讲堂”活动，分门别类地对学生进行指导。 此外，山西省教育厅在全省高校开展的“百名校长进企业”活动正在如火如荼地进行。各高校坚持请进来、走出去，主动对接用人单位，不断深化校地、校企合作，通过精准对接帮助学生实现高质量就业。 “一对一”实施就业精准帮扶 “李老师，我被一家建筑集团录取啦！”今年3月的一天，山西工商学院老师李璐接到了学生小东从实习单位打来的电话，听到这句话时，她如释重负地说：“好好好，只要勤奋付出就有收获！” “我们通过摸底为303名建档立卡、残疾、低保等家庭经济困难毕业生建立了就业帮扶档案，小东就是这些学生中的一员。”山西工商学院相关负责人介绍说，为帮助这些毕业生就业，学校启动了干部联系机制和学院包干制，学校领导牵头落实，指定专业老师进行“一对一”精准帮扶，还建立了校友、导师互帮互助沟通群，积极宣传国家及省市就业政策，动员全校职工推荐优质企业，开展专场招聘会进行岗位推送，加强就业心理辅导，申请发放求职补贴142.4万元，及时帮助这些毕业生解决就业难题。 无论是家庭经济困难还是就业困难，毕业生都能从就读高校获得帮助。按照“重点关注、重点推荐、重点服务”原则，山西医科大学开展了“一对一”联络，提供有针对性的分类帮扶和就业指导服务，还积极与太原市人社局沟通，为957名2021届毕业生申请到求职补贴资金95.7万元；太原师范学院拨出10万元专项经费，对“双困”毕业生从心理辅导、就业技能提升、经济援助、岗位推荐等各方面进行了全方位帮扶。 山西省教育厅还把挖潜、扩容作为缓解就业压力的关键一招，把应届毕业生作为主要征集对象，积极推进2021届大学生征兵工作；主动与相关单位对接，积极推动稳就业政策向高校毕业生重点倾斜，落实好党政机关、事业单位、国有企业等空缺岗位主要招聘应届高校毕业生等政策。目前各项工作均在有序推进中，促进高校毕业生就业的这场攻坚战还在持续打响。 李林霞 本报记者 王海滨 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：古代几月开学，考试多不多，什么时候放假 盼望着，盼望着，九月开学季的脚步近了，无数老母亲老父亲怀着激动的心情，迎来了“神兽”归笼的时节。但你可知道，不是每个时代的开学时间都是在九月，九月开学并非自古以来。 农闲时才可入学 中国古代以农立国，上至庙堂下至村野，大小事务都要围绕农时进行。学校教育亦不例外，需要避开繁重的农忙时节，在农闲时方可入学。据西汉崔��《四民月令》，秦汉之时的学校根据学生年龄的不同，一年分别有两次和三次开学时间。 “成童”即15岁以上、20岁以下的青少年学生，一年有两个学期，分两次开学。 第一次开学是在春天，在“农事未起”的春耕大忙之前，要送“成童已上入大学”，学习“五经”，即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等科目。 第二次开学是在十月“农事毕”，秋收结束，“五谷既登，家备储蓄”，家家户户都有余粮，“命成童入大学，如正月焉”，继续学习“五经”。 “幼童”即9岁以上、14岁以下的儿童，每年有三个学期，分三次开学。 第一次开学是在正月“砚冰释”，用来研磨墨汁写字的砚台上的冰片消融时，送“幼童入小学”，学习“篇章”，即《六甲》《九九》《急就》《三仓》等启蒙读物。 第二次开学时间在夏末秋初，“八月暑退”，热气散去，天气转凉，“命幼童入小学，如正月焉”，继续学习启蒙读物。 第三次开学在十一月“砚冰冻”，砚台结上冰片时，时令已到冬天，农闲无事，幼童再次进入小学。在春天和夏末秋初两次学习启蒙读物的基础上，幼童在冬季学期可以进入到《论语》《孝经》的学习阶段。幼童冬季入学也有在十月，《春秋公羊传》即言“十月事迄，父老教于校室”。南宋陆游《冬日郊居》诗亦云，“儿童冬学闹比邻，据案愚儒却自珍”。陆游自注其诗言，“农家十月，乃遣子弟入学，谓之冬学”。 入学年龄跨度大 古代入学年龄没有一定之规，但通常比现在晚。据《春秋公羊传》，“八岁者学小学，十五者学大学”。而且，家庭出身不同的孩童，入学年龄也差别颇大。 西周时期，王太子一般是8岁入小学，15岁入大学。“世子”，即公卿大臣的长子、大夫等低级官员的嫡子，13岁上小学，20岁上大学。而“余子”，即大夫等低级官员的庶出孩子，和部分有机会接受教育的平民子弟，在15岁才能入小学，上大学的时间就更晚。 后世入学年龄一般都在8至15岁之间。据明朝《嘉靖太平县志》，太平县“令民间子冀盼八岁以上，十五岁以下，皆入社学”；《嘉靖香山县志》则言，“八岁至十有四者，皆入学”。 有个别神童入学比较早，如唐朝开元名相张九龄7岁就能写出一手好文章，13岁出文集。《长安十二时辰》里李必的原型――李泌，7岁就能写诗作文，唐朝中后期理财名臣刘晏，7岁考中科举考试中专为少年儿童应试设置的科目“童子举”， 7岁学业便如此优异，则入学最晚也在四五岁左右。 也有人开蒙较晚，迟至三十而立之年才能入学。北魏儒学大家刘兰因家贫，“年三十余，始入小学”。刘兰虽入学较晚，但进步神速，刚上学便将《急就篇》倒背如流，“家人觉其聪敏”，便砸锅卖铁送他到名师中山王保安门下研习《春秋》《礼记》《诗经》等。刘兰“且耕且学”，勤工俭学，三年便学成出师，开门立派，“学徒前后数千”，成为一代儒宗。 入学礼是真的吗 根据一些国学培训机构的演示，古代入学礼有正衣冠、行拜师礼、净手净心、朱砂开智等内容。就正衣冠而言，《礼记》认为“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令”，正衣冠是明事理的起点，入学时要由先生为学生整理好衣冠，方能拜见夫子像，只有衣冠整洁才能静心做好学问。 但这些并不一定是古代原始的入学礼仪，古代可能并没有这种统一的入学礼。现代有人认为，“入泮礼”就是古代的儿童入学礼，实则不然。 春秋时期，鲁国君主僖公在都城泮水修建宫室泮宫，既方便举行大型仪式，也用来教育贵族子弟，后来泮宫就成为学校、尤其是州县地方官学的代名词。从北宋开始，州县官学和孔庙中开始修建半椭圆形的水池即泮池，上有石桥。“入泮礼”是指童生通过县试、府试、院试三场考试，考中秀才进入州县官学成为生员时，在泮池边举行的典礼仪式，而非现在小学生“入学礼”。 考试是保留项目 进入学校后，从古到今，考试是永远躲不开的保留节目。我国是世界上最早实行考试制度的国家，早在西周时期就发展出定期考察学业的制度。西汉太学生每年考试一次，称为岁试，东汉改为两年一考。 唐朝号称盛世，考试制度同样繁盛，有每十天一次的旬试、每月一次的月试、每季度一次的季试、每年一次的岁试、毕业考试等五种考试类型。学生如果岁试连续三年不及格，或九年仍不能毕业，会被开除学籍。北宋王安石变法时，在考试成绩之外，又加入对学生平时操守、品行的考察，操行、学业俱优才能毕业。 放假的日子又要到了 盼望着盼望着，开学的日子到了，下次放假的时间也不远了。古代国子监读书的太学生一般都有休假，唐朝太学生假期较为规范，有旬假、田假、授衣假三种。 据《新唐书・选举志》，旬假是每“旬给假一日”，每月只有三天休假时间，上中下旬各休一天，比今天学生辛苦得多。田假是在每年五月农忙时放假一月，让家住乡村的学生回家帮助父兄料理农活。授衣假是在每年九月天气转凉之时，给太学生放假一月，让其回家取过冬衣物。 国子监是朝廷最高教育管理机构，太学生来自五湖四海，回家路程远近不一。为照顾家远学生，距离长安超过两百里的学生，假期可以扣除赶路所需时间。假期结束后要及时返回销假，如无故逾期三十日、因故逾期百日不回国子监继续学业，“皆罢归”，开除学籍。 太学生如果家中临时有事，还可随时请假，说明请假理由，报请国子监中层官员丞（从六品下）、主簿（从七品下）批准即可。但在特殊时期，太学生的假条会得到皇帝御批。 据《资治通鉴》卷204，武则天天授二年（691），太学生王循之给武则天上表，“乞假还乡”，武则天批示“许之”准假。狄仁杰听说此事后，上奏批评武则天为政太过事必躬亲，不懂“君人者，唯杀生之柄不假人，自余皆归之有司”的抓大放小为君之道，“彼学生求假，丞、簿事耳”，如此小事天子都“为之发敕，则天下之事几敕可尽乎”。武则天听后，“善之”。 （作者吴鹏系中国人民大学历史学博士） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到