原标题：中小学作业，怎样布置更科学 　　2021年5月21日，山东省高密市豪迈小学师生来到麦田“写作业”，他们在农民伯伯的指导下零距离观察小麦，学习“小满”节气的农耕常识。光明图片 　　日前，教育部发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（后简称《通知》），提出十条作业管理新规，为减轻中小学生作业负担、加强中小学作业管理指明了方向。 　　当前的中小学作业的问题主要在哪？中小学作业如何布置才更科学？如何通过作业管理提升学校教学质量？围绕《通知》和作业管理的一系列问题，记者邀请上海市教委教研室副主任王月芬，清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军，山西省教育厅原副厅长张卓玉一同探讨中小学作业“减负”“增效”的可行之道。 　　布置作业不应“求量不求质” 　　记者：当前，一些学校存在作业数量过多、作业质量不高、功能异化等问题，导致学生完成作业时间过长、负担过重。产生这些作业问题的根源是什么？ 　　张卓玉：作业问题源于落后的教育观念。当把知识的习得与技能的掌握看成是教育的全部内容，把课堂教师讲授与课下巩固训练看成是教育的主要途径时，自然导致了作业性质与功能的异化，以及由此引发的量大质低等各种问题。人们普遍认为，作业仅仅是课堂教学的补充，以巩固练习和应试训练为主要手段。然而，各种形式的巩固与训练往往重量不重质，错误地追求多做多练、熟中生巧。这种定位必然导致作业数量过大、质量过低的题海怪圈。量大质低的作业让学生倦怠、教师无奈，制约着教育教学质量的提升。从落实立德树人根本任务和核心素养目标的高度看，作业有着重要的、不可替代的育人功能。将作业等同于巩固练习、应试训练，完全是对作业功能的矮化、窄化和异化。 　　记者：作业的育人功能有哪些，我们应该如何正确理解？ 　　王月芬：假如说教学更多体现了教师指导下的学习过程，那么作业更多反映了学生自主学习的过程，而不仅仅是诊断评估学生已经掌握知识技能的评价过程。作业折射了学校与教师的教育理念和专业能力，是学校教育的名片。作业影响着学生的学习兴趣、学习压力、自主学习能力、学习习惯、学习方法、责任感、自律性、持之以恒的意志力、时间管理能力、学业成绩等方面。作业是促进教育质量提升的核心问题，与教学、评价有着千丝万缕的联系，与教学共同促进学生发展。因此，作业本质上也是全面育人的过程。 　　张卓玉：作业是重要的教学环节。教学是一个完整的过程，包括课前、课中和课后的全部学习。作业是课堂教学的前置准备和后置延伸。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。 　　作为教学的重要环节，作业有着独特的、不可替代的育人功能。课堂教学发生在有限的空间与时间内，不得不考虑所有学生的共性要求。而作业的优势在于学习资源、学习方式、学习场所的多样化，在于学生个性化学习的满足，在于最大可能地支持学生的各种实践性、探究性学习活动。近年来，一些学校开展的长作业、户外实践性探究性作业实践等，充分显示了作业独特的教育教学功能。做作业的过程也是学生自主管理、动手实践等学习习惯与学习品质的形成过程。 　　学校应该成为作业设计与实施的主体 　　记者：针对当前存在的诸多问题，中小学作业怎么布置才更科学？ 　　王月芬：首先，明确作业是学校教育范畴。作业应该是学校教育的范畴，是学校教师的责任与义务，而不应该成为家庭教育和社会培训机构继续压迫孩子的“手段”。由于学校差异、学生差异太大，所以很难通过大一统的方式设计出符合中国所有学生的作业体系。因此，应该充分发挥学校的主体地位，不断提升学校自身作业设计与实施能力，这样才有可能更好地充分发挥作业个性化、针对性等优点，更好地实现因材施教。 　　其次，坚持严格控制作业时间。控制作业时间，是出于对儿童最基本的呵护。儿童的业余生活不应该只有无穷无尽的作业。因此，建议学校要秉承“提质控量”的作业管理理念，充分发挥学校教研组的功能，采用团队合作的方式，以单元为基本单位设计学校作业，有效统筹作业时间，加强作业内涵管理，持续不断建构高质量学校作业设计与实施体系。 　　最后，合理对待作业类型创新。作业类型会影响学生的作业兴趣，从而也会间接地影响学生作业的负担感和作业效果。虽然很多作业类型的创新可以发挥传统书面作业不能发挥的功能，但也不能全部否定传统基础性的作业，比如必要的记忆背诵、运算等，这些作业依然有它们必要的价值。跨学科、综合实践类、长周期、合作类、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等非传统作业类型，也有其独特的价值，可以弥补传统作业的不足，对培养孩子问题解决能力、创新能力、时间管理能力、合作能力、元认知能力等都具有独特作用。但是，无论采用哪种作业类型，都要警惕形式主义，不能“换汤不换药”。无论哪种作业类型，都要坚持正确的教育价值观，以培养学生的核心素养为根本目的。 　　王殿军：要把提升教师专业素养作为提高作业质量的突破口。教师布置作业，看似是一项常规而简单的工作，实则是充满创造性的活动。教师只有吃透课标和教材，深刻认识学科核心素养导向下的课程教学改革理念，以学生的“学”而非教师的“教”为出发点，才能设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业，通过布置少而精的作业，达到事半功倍的效果。 　　记者：《通知》对义务教育各学段的作业时间进行了明确的安排。但现实中，不少家长在课内作业之外，还给孩子报了培训班，出现了“校内减负、校外增负”的现象。如何才能规避这种现象的出现？ 　　王殿军：要通过家校协同，共同落实作业管理相关要求。家庭和学校是中小学生学习生活的主要环境，学生很多作业是放学后或双休日在家完成的，同时多数家长给孩子报了课外辅导班，课外培训机构也会布置作业。要切实避免“校内减负、校外增负”，解决这一问题必须建立家校协同机制，一方面学校在布置作业方面，要做好年级组、学科组、同一班级任课老师等各层面的协调，做好各学科作业比例结构的统筹安排。教师布置作业要从学生的身心健康和全面发展出发，有大局观、整体观。另一方面，学校可以通过班级微信群、“致家长的一封信”等方式，将《通知》传达给家长，还可以通过家委会、“家长学校”等通道，向家长宣讲当前课程教学改革现状及学校的办学理念，家校达成共识、形成合力，把作业管理的相关要求落到实处，既充分发挥作业温故知新、发现问题、改进教学的功能，又为学生的睡眠、体育锻炼和课外阅读腾出时间，保障学生身心健康发展、全面发展。 　　良好的作业管理需要强化配套制度建设 　　记者：作业问题不仅仅涉及学生、学校和家长，从更大的层面来说，更需要相关制度的支持。《通知》中也明确提出要健全作业管理机制。在完善作业管理的制度建设方面，又有什么建议？ 　　张卓玉：一是将作业管理视作高质量教育的重要组成部分，纳入重点工作范围。作业质量对学生成绩、学校教学质量的影响是显而易见的。在教育进入内涵发展、高质量发展的新时代，从教育行政部门到学校，都应该以落实《通知》要求为契机，重新审视作业管理工作的性质与价值，真正把作业管理工作做实做好。 　　二是建立作业研究和设计机制。应该鼓励、引导师范院校、教科研部门和出版部门建立专业队伍，深入系统地开展作业研究，研发高质量作业。地方教育行政部门应该明确本地作业研究基地在哪里，是否有基本的专业队伍，能否提供高质量的作业产品。 　　三是建立作业评估与选择机制。地方教育行政部门应该研发作业评估标准和作业选择机制，确保通过专业而公正的评估，为学校和师生提供高质量的作业。应该建立过程性的作业质量评估机制和作业退出机制，确保作业的优胜劣汰。 　　四是建立教师作业研发能力的培训与评估机制。教育行政部门和学校要研制教师作业研发能力标准，制定系统的培训计划，通过自修、校本研修、专项培训等多种途径，整体提高教师的作业观念与作业研发能力，从根本上解决作业功能异化、量多质低的问题。应该建立作业展示、作业评优等机制，将教师作业研发能力纳入职称评审标准范围，切实提高学校对作业改革与作业管理的重视程度。 　　五是建立作业改革、作业管理与学生综合素质评价、考试命题改革协同推进机制。考试评价方式影响作业管理与改革。要不断完善综合素质评价办法和评价结果使用办法，优化考试命题在学生基本素养形成中的导向作用，推动作业提质减量。（记者 唐芊尔） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：本市户籍高考生可快速办理身份证 　　本报讯 2021年普通高等学校招生全国统一考试临近。针对部分参考学生可能出现因居民身份证丢失、有效期满或证件损坏而急需补领、换领的情况，北京公安机关决定自6月1日起至6月10日高考结束，为北京市户籍高考学生开通快速办理居民身份证绿色通道，及时解决考生急需用证问题。 　　为了给考生提供便捷的办证服务，自6月1日起，全市各派出所受理窗口遇高考学生办理居民身份证，将按照操作程序快速受理，第一时间上报市公安局身份证制作中心，制证中心将在三个工作日内完成证件制作并速递至派出所。 　　如考生在临近高考或考试期间身份证丢失，可就近到派出所办理身份证丢失补领手续，并可到任意一个设有临时居民身份证办理窗口的公安分局户籍大厅或派出所申请办理临时身份证，公安机关对审核无误的当场予以受理，立等可取。各临时居民身份证办理窗口民警将加强值班值守，做到快速办理，确保高考学生能够及时拿到证件。 　　公安机关提醒广大考生，高考临近要提前检查自己的身份证是否丢失或过期，如需换领请及时到公安机关办理换领补领手续。公安机关将为考生提供热情便捷的服务。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：高考后才明白的那些事 　　视觉中国供图 　　一旦熬过了高考，你便相信青春没有过不去的坎。未来人生当然还有更多挑战，但这些挑战与高三的经历相互映照。 　　―――――――――― 　　人生是一场永不结束的高三 　　安纳 　　为了达成一个心愿，究竟可以做到多拼命？对自己多狠？高考，是我脑海里蹦出的第一个答案。 　　“姐姐，你的高三是怎么度过的？”“当初你是怎么确定高考志愿的？”高考过去整整10年后的今天，依然时常有十七八岁的少男少女认真询问我这样的问题。也许我今天从事的文字工作还带有点“理想主义”， 他们可能觉得，我的选择在高三时就“有迹可循”。 　　然而，每当跨过一岁，距离高考之年又远了一点，我就越发觉得自己不是合格的“高考发言人”了，不能给出实用清晰的建议。每当被年轻小朋友询问一遍，当年的影像就会在眼前快速放映一遍：高三晚自习教室溢满了紧张而踏实的气息、放学后在夕阳下的操场与同学散步相互鼓励、高考前大家集体起立感谢老师、进考场前班主任站校门口发巧克力、高考结束的铃声仿佛宣告青春“本章节完”…… 　　不过，高考记忆之于我，并不是一瓶用于品尝怀旧滋味的酒，而更近乎一杯提神醒脑的咖啡，在10年间持续给予我某种成长和前行的力量。“高三，似乎从来没在我人生里真正结束”，这是我，还有身边一些同龄朋友的共同感受。 　　翻过10年岁月，回眸一望，你会发觉高考是你骄傲完成的第一个flag，也是永远都会铭记在心的一个。 　　从小到大，你为了达成一个心愿，究竟可以做到多拼命？对自己多狠？高考，是我脑海里蹦出的第一个答案。 　　如今和高中班级老同学聚会，他们还会打趣地提起我淡忘的某些细节：“你口袋里总揣着一个小单词本，走到哪儿都拿出来背。”“班里数学成绩拔尖点的同学，都快被你‘折磨’遍了，你成天拿着卷子‘围堵’人家，下课问，晚自习还问！” 　　那一程备战的“努力”二字，是不问缘由，不计得失的。这种纯粹的奋斗感，弥足珍贵。在大学时代，以及刚工作时，每当我下定决心要完成一个flag，但又害怕自己可能办不到、坚持不下去的时候，想一想高三那年不管不顾、屡败屡战的闯劲儿，就会自嘲一笑：“喂！你不能只有年岁在长，其他方面停滞不前，甚至退回到高三吧？” 　　一旦熬过了高考，你便相信青春没有过不去的坎。未来人生当然还有更多挑战自我极限的事，但这些挑战与高三的经历绝对相互映照。 　　比如，高三时想写一篇好作文，我们会读课外书，读优秀范文，还会到处搜罗报刊文摘上的名家美文。在那个阶段和情境中，我们相信，那些打动阅卷老师、在同学间传阅的作文，就是真正的佳作。 　　可随着我进入大学，接触到更广阔的天地与更多元的人群，才慢慢意识到：假如你决定与文字长久相伴，并以此为志业，那么高三时勤奋练习，写好一篇高考作文，只是最原始、最粗糙的伏笔。 　　我渐渐明了，想写成有力量的好文章，还得催促自己读万卷书，行万里路，用文字记录成长的刻度，然后学会关注社会更多角落的身影，聆听他们的心跳声。 　　现在每逢高考时，看到网友们热议高考作文题，同行免不了和我调侃一句：“瞅瞅，当年我们好好读书，好好写作文，是为了过上此时要写更多作文的日子。”除了和同行一起“自黑”地大笑，我也会想，这何尝不算一种幸运？高三成了未来旅程的原点，你在18岁那年，就隐隐约约想到你会成为怎样的大人，然后一步一步靠近那个答案，从朦胧变成清晰，从浅显迈向深厚。 　　高三赠予我们的礼物，还有贯彻此后多年的人际关系理念。 　　高中一位任课老师语重心长地和我们说过：“珍惜此时此刻坐在你身边的同学朋友们，他们不是你的竞争对手，而是你最亲密的战友，也会成为一生珍贵的财富。” 　　那一刻我们不太能理解这番话的含义，就在那一年夏日匆匆分离，独立奔赴新征程，然而时间证明了老师没说错，往昔奋战高考的同窗们似有神奇的吸引力。如今我和他们亦保持紧密联系，无论身处哪个行业，相隔多远距离，微信上随手发一个“Hi”，我们就能畅快聊一晚上，或是在低谷期二话不说伸出援助之手。 　　原来，并肩闯过高考的朋友们，是不会走散的。 　　纵观这几年热播的青春剧，高三成了很多创作者最宠爱的主题，频频出爆款。我想想，很好理解，高三的故事多有诱惑力啊！这是所有人情感色彩一致，又各自生动鲜活的时光。 　　你一个人煎熬的苦涩里，包裹着一群人与你风雨同舟的陪伴之甜，像是艰难的岩石缝里蓦然开出了一朵动人的小花――引你念念不忘好多年，然后意识到，人生是一场永不结束的高三。 　　―――――――――― 　　这是最后一次有标准答案 　　白简简 　　没有标准答案“主持”公平与正义，我能否更好地生活；没有标准答案的制约与束缚，我是否有了更多勇气与可能。 　　自从小学一年级有了考试这个东西，我就对标准答案十分执着。标准答案意味着得分，高分对学生来说则意味着一切顺遂，这种执着一直持续到高考。 　　我是文科生，史地政不比物化生，除了选择题，其他题的答案总有变数，所以在这三门中，我最爱地理，地球经纬度的数字让我看着莫名安心。 　　可是，我在高考中遭遇的最大变数就来自地理，而且还是选择题。三道连环选择超出了我的复习范围，如果全错那就要搭进去十几分，十几分之差的全省考生，能站满多少个操场，接下来的事情我都不敢想，就按照老师教的，不会的先放下……然而做完了全卷，这三题还是不会，于是只能用排除法填上了答案。 　　时隔十几年，我依然对那场考试记忆犹新，甚至能回想起当时我颤抖的笔，颤抖的心。后来对答案时，我只查了这三道题，惊喜地发现我做得全对！当时我好像还没明白，喜悦并不来自“我会蒙”，而只在于我拥有了标准答案。 　　中学时，学生们流行买一种原本供教师使用的语文辅导书，里面有对课文面面俱到的分析――也许分析得比作者本人的认识更深刻，可谓一书在手，课文不愁。后来工作后，我偶尔发现自己的稿子也进入了一些语文试卷，这试题的标准答案我竟然做不对，比如，为什么要起这个标题？我想说，那是编辑起的，作者没这么想。 　　长大后，每次回想起自己对标准答案的执念，我都会有两种情感：一是标准答案是如此清晰明白，白纸黑字，就像一份契约，公平地维系着少年的我与周遭的关系，这种公平在步入社会后再看，弥足珍贵；二是标准答案塑造了一个简单粗暴的单一评价体系，让少年的我缺失了一些东西，比如想象力、试错的勇气，比如对更多可能性的期待。 　　高考，可能是人生最后一次有标准答案的考试。尽管大学中也有考试，但这些考试并不直接指向你的下一个目标；大学毕业后也还有考试，但那些考试有了更多成人世界的逻辑。 　　当我的人生进入下一个阶段，失去了标准答案，我曾一度彷徨过。尤其是，我在大学学的还是人文学科，老师最喜欢让我们做的事情就是讨论。讨论往往没有孰是孰非的结果，连老师也不知道答案。 　　最近我回到大学，给学生们上了一学期我从前也上过的课。我发现自己最常说的一句话，就是“这个没有标准答案，你们说得都有道理”。学生们年轻的脸上，眼神似乎有些迷茫，一如那年的我。 　　我给学生们留的作业没有标准答案，只要能自圆其说、逻辑自洽，都可以。有一次作业，是“通过公开渠道，确认某人的姓氏”，原本设定的答案是按照百家姓一个个试过去，而聪明的学生，给“某人”转账了1分钱，立刻跳出实名――这让我叹为观止，不知道是金钱的力量，还是想象力的力量。 　　高考曾经是我前半段人生中最大的转折点，它让我从一个小城来到北京，也很大程度上决定了我现在从事的工作。有趣的是，高考之后再也没有标准答案，才让我有可能思考这个问题，跳出来看，豁然开朗。 　　工作近10年，生命中的标准答案越来越少，两种感受倒是越来越清晰，我还没有学卢梭的忏悔，却不得不反思：没有标准答案“主持”公平与正义，我能否更好地生活；没有标准答案的制约与束缚，我是否有了更多勇气与可能。 　　对于这两个问题，生活没有给我标准答案。当我徘徊在忧喜去留之间时，我唯一确定的一点是，答案不在成功学的书上，不在旁人口中，只在我自己手里。 　　―――――――――― 　　考场共同拼搏的朋友，别丢了呀 　　英涵 　　我们曾并肩走过奋力拼搏的高三，携手畅想光明的未来，在激烈的竞争中也能放心把后背交付，全身心地相互信任与依赖。 　　端午临近，正在计划去哪里玩，微信突然弹出好友的信息：“假期有安排吗？”两人效率超高地敲定了目的地和出游计划，约一场说走就走的旅行。 　　可能这就是多年好友的“心有灵犀”，仔细一算才惊觉，我们已经认识快10年了。也是到现在才明白，高中时代的友情是如此纯粹而长久。 　　说来我们的相遇也不是什么一拍即合的戏码，高一时就是同班，但几乎没有交集；高二分科时到了一个班，成为同桌，这才慢慢熟悉了起来。 　　同窗3年，那时的我们无话不谈，分享每次考试的不如意和懊悔，倾诉暗恋隔壁班某个男生的隐秘心事，不仅放学后要一起走，课间上厕所也要结伴去。学习上从未有所保留，你教我解数学题，我帮你指导作文思路，为了心仪的大学共同努力，也曾暗自期许，大学还能在一起。 　　记得我们俩那时还“独创”了共享错题集，高三有考不完的试，做不完的习题，错题都没空一一整理。于是两人一合计，要不分工吧，每人做三科的常错题，再交换看，这样就节省了一半的时间。前段时间在家里翻出几本厚厚的笔记本，兴致勃勃地和弟弟说起，他却一脸惊奇，我才知道，原来不是所有人都和我们一样，会真诚分享学习方法，也真心为对方的进步欢喜，而不是仅仅互视为竞争对手。 　　等到高考志愿尘埃落定，两人没能在同一座城市，虽然嘴上说着假期一定要多聚，但心里也隐隐担心过，会不会友情就此渐行渐远。谁说只有异地恋难以维系，异地的友情可能也会被距离打败。 　　初入大学，一切都是新奇的，我们也各自有了新的交际圈。有一起上课一起蹲点抢课的同学，有一起打火锅通宵看剧的舍友，有一起策划组织活动的社团同好……我们的联系渐渐少了，大多通过朋友圈了解彼此的生活。 　　直到一次失恋怅惘时，第一个想到的还是好友，微信上试探着发过去一句“有空吗”，对方立刻一个语音电话打了过来：“怎么了？”听到熟悉的声音的那一刻，眼泪止不住了。朋友就是我虽然很独立强大，但还是想依托于你，关键时刻会毫不犹豫地冲向你，不觉得麻烦和难为情，而你也会抛下所有事情，张开怀抱迎接我。 […]

人民网北京6月9日电 今日，全国多地高考已结束，阅卷工作陆续启动。北京、天津、山东、海南等省份的考生也将于明日结束考试。目前，已有多个省份公布了查分时间及方式，人民网教育频道对多地查分时间及方式进行梳理，为广大考生提供参考。   地区 查分时间 查分地址 天津 6月25日 天津教育招生考试院 江西 6月23日 江西教育网等 河南 6月25日零时 河南省教育厅网站等 广西 预计6月23日 广西招生考试院官网等 广东 6月26日前 广东教育考试院官微等 吉林 6月24日左右 吉林省教育考试院 山东 6月27日前 山东省教育招生考试院 内蒙古 6月23日 内蒙古招生考试信息网 湖南 6月25日左右 湖南招生考试信息网 四川 6月23日 四川省教育考试院网站等 陕西 6月24日 陕西招生考试信息网等 甘肃 6月23日 甘肃省教育考试院网站 安徽 6月下旬 安徽省教育招生考试院 江苏 6月25日后 江苏省教育考试院   (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　如今的哥廷根大学。 　　本文配图除署名外均由新华社记者单宇琦摄 　　如今的哥廷根大学。 　　哥廷根大学礼堂。 　　徐美德摄 　　如今的哥廷根大学图书馆。 　　哥廷根普朗克街3号朱德故居外景。 　　哥廷根普朗克街3号朱德故居，墙上挂着一块精致的大理石纪念牌匾，上面用德语镌刻着“朱德，中华人民共和国元帅”等字样。 　　哥廷根大学位于德国下萨克森州南部，是德国著名的大学城之一。上世纪20年代，为了寻找新的救国道路，朱德在哥廷根大学学习，在那里留下了革命足迹。 　　探寻革命足迹 　　1922年10月，朱德抵达工人运动蓬勃发展的德国。他先在柏林落脚，在这里结识了先期抵达欧洲、当时正在柏林进行革命活动的周恩来，在周恩来的帮助下，朱德加入了中国共产党。 　　1923年5月4日，朱德抵达哥廷根，开始求学生活，初到时住在文德・朗特路88号，后迁至普朗克街3号。 　　如今，在当时朱德居住过的地方，即普朗克街3号，可以看到一座红砖砌成的德国老式楼房，墙上嵌有一块精致的大理石纪念牌匾，上面用德语镌刻着“朱德，中华人民共和国元帅”等字样。 　　1986年，朱德100周年诞辰之际，哥廷根市在这里举行了隆重的挂牌仪式，时任市长亲自为纪念牌匾揭幕。 　　朱德在哥廷根大学求学的故事，对一代代就读于该校的中国学子来说，十分熟悉。学校图书馆内至今仍保留着朱德的注册簿，在哥廷根市档案馆，也有一张当时朱德进行居民登记的登记卡。 　　据档案记载，朱德在课业之外组织、参与了不少社会活动。根据相关档案，曾记载哥廷根中国学生会向警方提出游行并散发传单的申请，传单的题目叫《中国发生了什么事情？》，介绍了“五卅惨案”及其发生的历史背景以及中国工人阶级悲惨的生活状况，阐述了中国人民反帝反殖民斗争的意义。在德期间，朱德由于参加声援“五卅惨案”后上海罢工等革命活动，曾两次被捕。1925年，因形势变化，他被迫离开德国。 　　哥廷根档案馆前馆长海尔格・玛丽亚・库恩在《哥廷根的中国客人》一文中指出，朱德在德留学期间更多地致力于与中国同胞进行政治和军事话题的讨论。 　　有时候，当地人也会把周恩来和朱德搞混。笔者刚到哥廷根的那年冬天，由于找兼职，碰到了林学系的一位教授，答应这位教授在圣诞期间给他扫雪。但是圣诞节过后，哥廷根并没有下雪。和这位教授再次碰面闲聊时，他说起了周恩来当年在哥廷根大学学习的情况，笔者纠正说，应该是朱德。 　　走进古老大学 　　在哥廷根大学中国学联的网页上，至今还可以看到朱德留学情况的简介。距朱德在哥廷根大学留学已逾90多年，如今到该校留学的中国学子越来越多。 　　回望历史，哥廷根大学在280多年的发展历程中，最为世人熟知的有格林童话的编纂者格林兄弟、诗人海涅、“铁血宰相”俾斯麦等，可谓灿若星辰、名人辈出。 　　在战火纷飞的时代，哥廷根大学有幸避免了老城被轰炸的厄运，与德国很多城市在废墟之后的重建相比，哥廷根的很多古老建筑完好无损。这不仅是建筑学学者的莫大福音，也是莘莘学子的福分。 　　说到哥廷根大学的成就，在物理、化学、医学等领域，先后有45位诺贝尔奖得主，在德语区大学名列前茅。该校基本上集中了当时一流的学者，如马克斯・普朗克、高斯、黎曼、大卫・希尔伯特等。今日的理科校区在中央校区的西北方，包括物理学院、化学学院等。不过老的数学系、物理学系在市政厅的外环，与高斯、韦伯雕像隔街相望。 　　除了理科被人熟知之外，哥廷根大学在文科方面也卓有建树，除了常规的学院以外，还有诸多被大家认为并不“热门”的系所，它们共同组建了一个“人文学院”，如埃及学、科普特学，以亚述学为代表的古代东方学、印度学、伊朗学等。这些“冷门”系所，将其作为本科第一专业来学习的学生寥寥无几，导致有时候会出现一堂课就两三个学生的情况。有时候因为这些原因，部分专业在教席教授退休之后，会被大学关闭。 　　除了朱德之外，1935年至1945年，我国著名学者季羡林在哥廷根大学学习和研究10年之久，主修印度学，学梵文、巴利文，在专业学术领域做出了杰出贡献。 　　历史和现实融汇 　　由于哥廷根是一个大学城，在整个城市都分布有哥廷根大学的各个系。老图书馆在老市政厅旁边不远，新的大学及下萨克森州立图书馆则在新的校园集中区。从图书馆进去是一个大的广场，先后被神学院、经济学院、法学院及中央食堂环绕。隔了一条街的位置，就是德语系、哲学系等系所在地。再隔一条街，是印度学系、土耳其及中亚学系等所在地以及旁边的意大利食堂。 　　2010年10月，笔者抵达哥廷根大学这座学术圣城，一开始攻读的是印度学与古希腊语学本科学位，学习压力极大，如梵语班上只有我一个外国人。古希腊语拉丁语课上除了笔者，当时还有一位学习哲学的日本学生。不过各位老师会照顾外国学生，如在印度学系上印度学导论课，任课教师会特意把讲稿发给我们进行期末复习。系里的氛围极好，每天早上，福尔那老师都会到每个办公室向大家问早。下午来自不同国家的学生则经常在系里小厨房一起喝咖啡、吃蛋糕。大学城除了师生，也有很多饱受科学之光眷顾的市民，他们经常与学子一起出入大学课堂、看电影，享受剧院等文化设施。 　　哥廷根老市政厅前面的广场上有一个著名的“牧鹅女”铜像，广场周围是各种酒吧、饭店、服装店，每到下午，就有很多人在露天喝咖啡、啤酒。到了周六，更有络绎不绝的人前来，每年的圣诞市场也是游人如织。 　　在格林兄弟的笔下，“牧鹅女”是一位公主，被女巫做法后，被迫去牧鹅，后来历经各种苦难，终于与王子相聚，过上了幸福的生活。有此美好的寓意在，故哥廷根有一个传统，即每年博士论文答辩以后，准博士们可以坐着花车，由亲友敲锣打鼓拉到广场，然后“当事人”献上系里事先准备好的鲜花，在师友的注目及旁边的奏乐声中亲吻“牧鹅女”。笔者有幸在导师的陪同下亲历一次，至今思之，恍如昨日。 　　（作者系德国哥廷根大学博士） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：全国各地师生“云端”庆端午 　　本报北京6月14日电 从门梁上悬挂着的艾草，到孩童手上的五色丝线；从江上跃跃欲试的龙舟，到家家户户飘香的粽子……每逢端午佳节，全国各地都以不同的方式庆贺传统佳节。6月14日，由教育部体育卫生与艺术教育司主办、中国青年报社承办的“第四届《传承的力量》学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”2021年端午节特别节目播出，来自全国各地大中小学校的师生相聚“云端”。 　　特别节目上，全国各地大中小学校师生齐发力，纷纷将学校的经典传承项目搬上舞台： 　　河南洛阳高新区第二实验学校带来洛阳非物质文化遗产河洛大鼓，洛阳城的故事就在同学们的说词和唱词中娓娓道来；作为历史悠久的武术传统校，中国人民大学附属小学亮甲店分校带来学校特色运动项目――武术展示，武术少年在一静一动之间展示中华民族传承千年的武术精神；来自山东临沂八中的同学则带来了学校编创的雷霆十震锦玉带健身操，展示中华传统古武精神；2020年5月，江苏张家港市港口学校成立少儿京剧社团，今天的特别节目中，同学们带来原创改编京剧作品；宁夏回族自治区吴忠市同心县丁塘镇中学的同学们带来剪纸展示，用手中的剪纸表达共度佳节的喜悦；江苏苏州市沧浪中学的“小浪花”们带来《大梦想家》活力课间操，在这座运河文化底蕴深厚的学校，传统文化被融入到学生学习生活的方方面面，师生在寓教于乐的过程中，传承中华优秀传统文化…… 　　特别节目中，成立于2005年的中山大学龙舟队泛舟珠江。 　　赛龙舟是端午节重要的民俗活动之一，也是我国传统体育文化项目。2008年，中山大学便将龙舟课设置为学生公共体育课的项目之一。从2015年开始，学校每年举办一次院系龙舟赛，参赛队伍从最初的十几支，到2019年的70多支。越来越多的青年加入这一传统文化的传承与创新中，并沿袭着前人留下的顽强拼搏、团结合作的“龙舟精神”。 　　特别节目中，来自江苏省张家港市东渡实验学校的同学们带来国学经典诵读《四季诗韵》，在经典中学习知识、领悟真理。该校副校长钱怡介绍，学校开展经典诵读活动，希望帮助中小学生加深对民族精神和优秀传统文化的理解，让师生在诵读中重温国学经典，热爱中华文化，弘扬中华文明。（见习记者 程思） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

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原标题：河北多地出台政策遏制民办普高跨区“掐尖儿” 　　本报保定6月15日电 “根据河北省教育厅文件精神和保定实际，今年严格控制市域外民办普通高中学校在保定市招生数量。自2022年起，停止市域外民办普通高中学校在保定市招生。”6月14日晚上，保定市教育局发布公告称。 　　中青报・中青网记者注意到，昨天晚上，保定市教育局发布了《关于2021年市域外民办普通高中学校招生管理办法的公告》（以下简称“公告”）。公告称，任何学校不得通过任何形式的提前摸底、意向登记、签约等方式争抢生源，自行招生。对有违规招生行为、不良招生记录的市域外民办普通高中学校，一律取消在保定市招生资格。 　　公告要求，保定市域外民办普通高中学校不得组织任何形式的招生考试，不得招收已被其他普通高中学校录取的学生，不得录取普通高中最低录取控制线以下的学生。各县（市、区）严格按照保定市教育局确认的招生录取名单进行学籍审核，严禁为市域外民办普通高中学校违规招收的学生办理学籍电子档案转移审核。 　　近日，河北省教育厅印发《关于加强普通高中招生管理工作的通知》，要求各市应将各民办普通高中今年在审批地以外招生计划控制在学校招生计划总数的30%以内，并逐年递减。“民办普通高中以审批地招生为主，在优先满足审批地初中毕业生就学愿望和需求的前提下，经协商可在审批地外招生。最迟从2024年开始，民办普通高中只允许在审批地招生。”随后，承德、张家口、秦皇岛、唐山、廊坊、邢台等多市都发布公告，规范市域外民办普通高中学校在当地的招生。 　　按照河北省规定，公办普通高中只能招收本地生源，不准跨区域招生。然而，近年来衡水等地的一些公办高中与社会力量合作举办的民办高中，假借公办学校名义进行招生宣传、擅自提前违规招生，跨区域“掐尖儿”，引发生源大战，严重扰乱了当地的招生秩序。 　　4月7日，本报头版刊发《一个衡水临近县的生源保卫战》，报道了保定市蠡县为遏制严重的生源外流，在中考前两个月，将400名初三学生拉到高中学校，提前录取。 　　蠡县中学校长黄彦通坦言，这些年蠡县生源外流太严重，前年全县中考成绩前500名的学生，有370多人去外地上学。去年情况有所好转，但也有近200人外流。不仅是高中，不少蠡县家长从小学、初中开始，就把孩子送到外地上学。 　　河北一位要求匿名的高中校长告诉记者，蠡县的情况只是河北省多个县域“县中塌陷”的一个缩影。衡水一些民办高中通过各种手段抢夺优质生源，甚至不惜重金奖励，这种行为严重扰乱了正常的招生秩序，使当地学校无法招到本地的优秀学生，造成教学质量下滑。他认为，这种行为严重破坏了教育生态，不利于教育的均衡发展。 　　“希望能遏制住生源严重外流的情况，让更多孩子不用背井离乡去上高中。”保定市一名高中教师看完公告说。 　　“明年孩子不能出去上学了，本地高中能快速崛起吗？”一名初中学生家长有点担心。（记者 朱洪园） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：新青年站上接力起跑线 　　6月18日下午，北京大学百周年纪念讲堂，刚刚从发射现场赶来的中国载人航天工程副总设计师、“航天英雄”杨利伟为青年讲述航天精神、中国精神。6月17日，神舟十二号飞船把3名中国航天员送到了中国自己的空间站。当日，“把青春华章写在祖国大地上”网络主题宣传和互动引导活动在北京大学启动，活动旨在积极引导广大青年担负历史使命，坚定前进信心。中青报・中青网记者 李峥�s/摄 　　6月17日，3名中国航天员乘坐神舟十二号载人飞船，首次进入了中国自己的空间站。 　　那一刻，全国人民心潮澎湃。 　　发射成功的第二天，中国载人航天工程副总设计师、“航天英雄”杨利伟便从发射地，赶到了“把青春华章写在祖国大地上”网络主题宣传和互动引导活动的启动仪式现场――北京大学。该活动由中央网信办、教育部、共青团中央、北京大学主办，中央网信办网络传播局、教育部社科司、中国青年报社承办，中国青年网、新浪微博协办。 　　杨利伟与现场的年轻人分享了航天人背后的故事。 　　2005年，神舟六号发射前，航天员聂海胜回家看望母亲。当时，老人家因为脑出血瘫痪在床，无法说话。聂海胜的弟弟说：“哥哥，你放心地去飞吧。我们两个人，一个尽忠，一个尽孝。” 　　时间到了2008年，执行神舟七号任务时，航天员刘伯明的母亲去世了。家人怕影响他的训练，对他隐瞒了这个消息。 　　听到这些，现场的年轻学子无不为之动容。 　　“在国旗下宣誓的那一刻，我们就知道自己选择的不仅仅是一个职业，更多的是一份责任。”杨利伟说。 　　2003年，杨利伟搭乘神舟五号进入太空。在束缚带解开的第一时间，他冲到了舷窗旁俯瞰外面，那是人类赖以生存了1万多年的美丽家园。“在那一刻，我感受到了作为中国人的无比骄傲和自豪，体会到了此番经历带来的快乐。” 　　而当杨利伟第一次能够把手套摘下来用笔写字的时候，他在工作日志的背面写上了这样一句话――“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了！” 　　特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神就是一本生动的思政课教材。 　　北京航空航天大学马克思主义学院副教授付丽莎记得，一次，学校邀请载人航天工程首任总设计师王永志、神舟飞船首任总设计师戚发轫作讲座。一位学生采访完戚发轫后，在随笔里这样写道：当这样一位满头白发的老人把自己的青春岁月娓娓道来时，我突然觉得原来他也曾经和我们一样青春正当年，而正是因为他把自己的青春和国家命运结合起来，才收获了无悔的人生。 　　“我想，这就是我们思政课的意义所在：是播下一颗又一颗梦想的种子，期待有朝一日，这些梦想开花结果，继续照亮中国航天的璀璨星空。”付丽莎说。 　　就是在这样的传承中，更多的年轻人在航天精神的激励下长大，也愿意把自己的未来交付给航天梦想。 　　正如杨利伟所说，下一个百年，会有更多青年人一起去仰望星空，逐梦问天。“希望未来你们比我飞得更高更远。”杨利伟说。 　　习近平总书记曾经说：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。” 　　亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章就是鲜活的思政课素材。 　　中华民族伟大复兴离不开一代代中国青年的奋勇接力，当接力棒传递到新一代青年手中时，他们接得很牢靠。 　　10年前刚刚进入北京大学的90后新青年宋玺有很多闪亮的标签：校园歌手、电台主播…… 　　但是面对丰富多彩的“小日子”，宋玺却并不快乐，她想要寻找更有分量的“价值和意义”。 　　于是，她选择了入伍。 　　经过了新兵连的淬炼和陆战队的打磨后，那些成长路上曾经的迷雾悄然散去，宋玺的视野前变得所未有的清晰。2016年，她成了一名女陆战队员，并且随中国海军编队赴亚丁湾执行护航任务。 　　一次护航途中，一艘图瓦卢籍货船被海盗袭击，附近海域有5国军舰，但只有中国海军“玉林舰”第一时间冲上去，解救了19名船员。当他们披着五星红旗对中国海军高声道谢时，宋玺和战友们非常激动和振奋。 　　退役返校后，作为海军的宣传员、学生们的兼职辅导员，宋玺登上了学校的思政课讲台。她坦言了自己训练时的伤痛，更推崇保家卫国时的那一份光荣。 　　一种从宋玺内心焕发出来的力量在向外传递。 　　几年前，曾经因为一篇《感谢贫穷》而看哭无数人的北大女孩王心仪，正是在听了宋玺的讲述后，立下了参军的志向。 　　现在，王心仪已经是一名光荣的海军战士。“跳出渺小的个人来看，会发现一个更广阔的舞台。”王心仪说。 　　人到底应该有怎样的志向，才能够不负青春？志存高远，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。 　　宋玺入伍的2015年，全国有80万大学生报名参军。2020年，这个数字变成了120万。 　　同时，“到基层去，到西部去，到祖国最需要的地方去”也成了越来越多年轻人的选择。据教育部的数据显示，近3年来，全国高校毕业生到地市级及以下就业的比例约为70%，到中西部就业比例约60%。 　　后浪滚滚，每一滴水，都倒映着家国情怀、责任担当。 　　“70后、80后、90后、00后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不像我们当年那么‘土’了……”今年两会，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时这样说。 　　如何把“平视世界的一代”身上的那份自信转变为道路自信、理论自信、制度自信、文化自信？ 　　2018级硕士研究生宋玺即将毕业，她的选择是当一名大学辅导员。 　　一朵云推动着另一朵云，红色基因正在一代又一代中国青年中接续，越来越多的年轻人找到了自己心中的天空，再去陪伴更多的云，乘上属于他们的风！ 　　宋玺、王心仪以及更多像他们一样的年轻人，活出了中国青年真正的模样。（记者 樊未晨 叶雨婷 见习记者 杨洁） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：山大校长寄语2021年毕业学子：强志气、强骨气、强底气 　　6月23日晚，山东大学2021年本科生毕业典礼暨学位授予仪式举行。　赵晓　摄 　　中新网济南6月24日电 6月23日晚，山东大学2021年本科生毕业典礼暨学位授予仪式举行。山东大学校长樊丽明在济南中心校区寄语毕业学子，增强做中国人的志气、骨气和底气，立鸿鹄伟志，守报国丹心，努力把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，积极追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。 　　樊丽明表示，当前，中国正处于近代以来最好的发展时期，世界正处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。同学们是与新时代同向同行、共同前进的一代，既需要回应如何“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”的重大命题，还需要面临如何应对“重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾”的严峻考验，唯有不断增强做中国人的志气、骨气、底气，才能在纷繁复杂中保持定力，在百舸争流中劈波斩浪，在千帆竞发中勇立潮头。 　　图为学校领导出席毕业典礼。　赵晓 摄 　　樊丽明送给毕业生们三句临别寄语：“一要坚定理想信念，强志气；二要锤炼意志品格，强骨气；三要增强本领才干，强底气。” 　　山东大学校长樊丽明寄语毕业学子，增强做中国人的志气、骨气和底气。　赵晓 摄 　　樊丽明说，底气是一种内生的巨大力量。对青年来讲，底气来自知识、来自思考、来自实践。当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷。这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。同学们必须增强本领才干，使自己的思维视野、思想观念、认识水平、能力素质跟上越来越快的时代发展步伐。“希望你们树立终身学习的理念，向书本学习、向实践学习、向他人学习，在不断掌握真才实学中增强做人做事的底气。” 　　约3000余名本科毕业生在现场参加毕业典礼。　赵晓 摄 　　据了解，再过100多天，山东大学将迎来120周年华诞。近几年，学校事业发展进入了新阶段，制定实施“六大战略”，谋划推进“强校兴国”行动，全面超额完成“双一流”建设第一周期目标任务，同时深入实施学科高峰计划，高层次人才引育数量连续翻番，学术基本面进入国内高校第一方阵，攻关新一代半导体材料制备等一大批“卡脖子”难题，“古文、古史、古哲、古籍”研究优势全面确立，并深入实施服务山东战略，合力打造“山大系”品牌，为推动经济社会高质量发展提供重要支撑和动力引擎。 　　图为毕业学子在校园内合影留念。　赵晓 摄 　　樊丽明称，愿同学们带着母校的嘱托，提升堪当大任的自觉、自勉和自信，找准定位、明确方位、提高站位，以山大之魂，明爱国之心、励强国之志、践报国之行，在与国家民族同呼吸共命运的壮阔进程中，熔铸山大辉煌，开创精彩人生。 　　图为毕业学子在校园内合影留念。　赵晓 摄 　　当天，共有3000余名本科毕业生在现场参加毕业典礼。根据学校工作安排，山东大学一校三地各校区食堂还为本科生、研究生毕业生们准备了16278份荤素搭配合理、健康营养的免费毕业餐，同时为毕业生们打造毕业专属H5电子纪念册、毕业纪念餐卡等礼物。(赵晓) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到