原标题：浙江百万师生同上思政课 100年前，中国革命的红船从浙江嘉兴南湖启航。今天，一堂在浙江嘉兴南湖畔和嘉兴学院录制的思政课开播，让聆听的年轻人“回到”百年前，读懂百年前那批热血青年的初心。浙江省100多万名师生同时在线学习，全国多地团员青年可同步聆听。 这堂红船边的思政课，是“边走边唱・沿着高速看中国”主题宣传活动之一，由共青团中央宣传部指导，浙江省教育厅、中国青年报社主办，浙江高校思政名师、党史专家、中国共产党一大代表亲属和青年代表等共同参与，从历史和当下两个维度，重温红色历史，讲述百年变迁，宣示奋斗使命。 中国青年报社相关负责人说，选择嘉兴为思政课录播现场，不仅因为这里是中国共产党的诞生之地，更因为经过不懈奋斗，这里的农民人均收入在全国最高、城乡差距在全国最小。嘉兴的百年故事里有中国共产党的初心和使命，也能向当代的年轻人讲清楚社会主义为什么能、中国共产党为什么行，是思政教育最生动的案例。 这堂思政课从重走党的“一大路”开始。走过宣公弄、东门桥、狮子汇渡口、春波门、大年堂等标志性路段，嘉兴市文史研究馆研究员、《南湖区志》主编董雄，团平湖市委副书记（兼职）潘柘成给青少年讲述了百年前的那段峥嵘岁月与嘉兴的沧桑剧变。 南湖上有一种丝网船，也称画舫，做工精巧、结构考究，常被用来供游人在湖上游览。1921年8月初的一天上午11时许，中国共产党第一次全国代表大会就在南湖一艘画舫上进行了最后一次会议，会议直到18时结束，开了整整7个小时。 这个细节，嘉兴市南湖革命纪念馆副馆长蒋臻熟稔于心，但面向百万名青年宣讲时，他依然心潮澎湃。他说，这艘船上诞生了中国共产党第一个党纲和第一个决议，建立中央局，选举陈独秀任书记，张国焘负责组织，李达负责宣传。 “会议结束时，13名代表说共产主义万岁！中国万岁！马克思主义万岁！”讲到这里，蒋臻提高了声音。 中共一大会议代表中有个“28岁现象”，代表共计13人，平均年龄28岁。嘉兴学院青年思政教师李云波在红船边说，100年前，正是这批年轻人，在最紧要的关头，以强大的信念和意志力，宣告了中国共产党的诞生，开启了中国历史的崭新篇章。 站在南湖红船边，中共一大代表王尽美的长孙、浙江大学教授王明华激动地说，100年来，党领导全国人民顽强奋斗，改变了中国的面貌，从贫穷落后、任人欺负的国家，变成繁荣昌盛的伟大国家，这是非常不容易的。 “年轻一代，要听党话、跟党走，把伟大的祖国建设得更好，第二个百年的任务更加繁重，就交给你们了。”王明华说。 “不要忘记共和国是红色的。”浙江理工大学马克思主义学院院长渠长根说，一代代共产党员要不忘初心，牢记使命，把红色基因传承好，把革命精神继承好，把红色传统发扬好。 什么是建党初心？何为红船精神？同济大学浙江学院会计学专业2002班欧阳雨婕聆听了这堂红船边的思政课后说，嘉兴学院红船精神研究中心康文龙老师的讲解，使她对中国共产党、对嘉兴南湖、对红船精神有了更深的认识。 这堂思政课还节选了嘉兴学院创作的舞台剧《初心》。在剧中扮演青年毛泽东的学生齐鹏博说，两年前，他第一次观看《初心》时激动得热泪盈眶。后来有机会出演这部剧时他发现，台下不少观众眼里有光。 高徐阳是《初心》剧中王会悟的扮演者。她说，作为革命先辈的扮演者，她一次次用心体会先辈心中的那份坚持，她也愿意把这种感悟传给学妹学弟，让他们把《初心》演下去，让这种精神感染更多人。 “《初心》生动演绎了红船如何启航、走向全国、走向世界。”上海外国语大学嘉兴秀洲外国语学校710班学生张浩然说，当剧中人物敬最后一杯酒时，全场沸腾，为历经苦难诞生的党、为现在屹立于世界的东方巨龙，为14亿中国人热血沸腾。 “一曲旋律勾起一段回忆，一首老歌记录一个时代。”杭州师范大学计算机科学与技术174班林邑多、温州大学19小教1班任可尔等参加了思政课收尾的大合唱，他们说，当代年轻人享受着革命先烈奋斗得来的幸福生活，有责任、有义务为党和人民的事业接续奋斗，《没有共产党就没有新中国》《强国一代有我在》是感恩先辈，也是宣示使命。 浙江省教育厅党委副书记干武东说，希望公开课能加深同学们对中国共产党历史的认识，在“红船精神”的引领下坚定理想信念，胸怀星辰大海，乘风破浪，不负韶华，奋力扛起历史使命，成为担当民族复兴大人的时代新人，更好地把握今天，开创明天，赢得未来。（记者 李剑平） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：初中生半小时写出B站神曲 　　“当时我正在学校上数学课，然后脑子里突然蹦出一段旋律。”网名“Vicky宣宣”的B站UP主张宇宣，凭借一首原创英文歌曲《She》，几天之内火“出圈”。 　　这位只有15岁的“深圳女孩”说，这首歌源自自己上课时的一次“灵感爆棚”。她在课堂上迅速记下几句歌词旋律，回到家后，用了不到半小时写好词曲。歌曲《She》的灵感来源于电影《穿普拉达的女王》，由她自己编曲，并请来朋友帮助混音。创作完毕，她还拍摄了视频MV。 　　凭借“开口脆”的嗓音、风趣的表达，视频在B站上收获900万+播放量和80万+点赞量，登上B站推荐排行榜第一名。 　　今年开始，社交媒体上多了一个热词――“深圳女孩”，被认为是对“深圳女孩”爱“搞钱”现象的总结。 　　张宇宣则以充满天赋和想象力的音乐，对未来的朴实执着追求，诠释了“深圳女孩”上进、奋斗的青春密码。 　　“万物”皆可创作 　　今年15岁的张宇宣，就读于深圳艺术学校，是一名初三学生。 　　在安静的校园里，扎着蓬松马尾辫的张宇宣身着校服，见到记者笑容腼腆，与网络视频里活泼的形象不同，现实生活中的张宇宣十分文静，质朴而青春。 　　张宇宣曾在小提琴比赛中获奖。“从小我就对音乐非常感兴趣，和父母商量想走音乐这条路，家人都很支持。”张宇宣说。 　　在张宇宣的老师看来，她有较高的音乐悟性，并且敢于尝试。 　　在日常生活中，张宇宣经常把自己的奇思妙想、所见所闻，记录下来并创作成歌词。有时候，脑海中突然冒出了旋律，她会哼出来，录到手机里，然后写成乐谱。截至目前，张宇宣的B站账号共发布76个视频，粉丝数量已超过120万。 　　斩获百万人气 　　“我其实是朋友们的‘开心果’，也一直对新事物充满好奇。”张宇宣说。 　　小学四年级，张宇宣有了自己的第一部手机，随后开始接触社交媒体。2019年4月，13岁的张宇宣上传了第一个B站视频。从一开始连“一键三连”都不懂，到慢慢成为专业UP主，“音乐天赋+视频技术”让她斩获人气。 　　那年12月18日，她发布了一个翻唱视频，很快点击就过了百万。10天后的她趁热打铁，在B站发布原创音乐视频《December Composer》，同样迅速播放过百万。将近大半年的时间，她已在B站收获了40多万粉丝关注。 　　网友的评论不乏溢美之词，但也有批评之声。 　　“刚开始看到不好的评论，肯定会难受。”张宇宣说。受到一位国外歌手利用“黑粉”评论写歌的启发，她也写了这样一首以评论作为歌词的歌。 　　“我的作品好坏与否，并不是由‘火不火’来定义的。”张宇宣说，经过不断调整，自己更能以平常心看待网友评论，更聚焦在自己的音乐创作之中。 　　2019年底，张宇宣感觉自己开始“火了”，不少粉丝留言私信，从那时起，她建了2个粉丝QQ群，至今已有约2000人。 　　“很多粉丝和我年纪差不多，平常大家交流很多生活、学习、音乐的问题，有些人经常问宣宣姐姐，这个音乐怎么做，吉他怎么弹等。”张宇宣说。 　　“深圳女孩”的心愿 　　在“出圈”之后，张宇宣收到了不少音乐综艺节目的邀约，但她都以自己年龄还小拒绝了。 　　短期来说，张宇宣希望研究新的音乐风格，提升自己的网易云音乐排名。“之前是5%，不显示具体名次，现在已经是500多名了。” 　　而长远一点的计划，还是继续学习。“我想去伯克利音乐学院这样的国外院校学习，未来想当一个创作歌手，做一个能唱歌的UP主也挺好。” 　　张宇宣出生在一个普通家庭，爸爸从事设计工作，妈妈是会计。因为一个偶然的考试机会，她入读了深圳罗湖区的民办百仕达小学。“学校有全英文授课的课程，这也让我能够较早接触英文，并渐渐熟练地使用英文演唱。” 　　深圳艺术学校相关负责人表示，张宇宣的原创音乐视频，对外展示了深圳学生积极正面的形象。希望人们关注她走红现象的同时，多关注她的作品、给她时间沉淀自己，同时保护未成年人的健康成长。 　　想去海外学习音乐，成为创作歌手，想拿格莱美奖……张宇宣说，她“想去不同的地方走走看看，想把小提琴、流行音乐、中国文化等融合在一起”。目前，她正在为学校校歌创作一段说唱词曲，希望能让校歌“更年轻”。 　　“到目前，我已经创作了26首歌，没有发布的还有几十首歌。”张宇宣说，现在自己平均一两周做一个视频，两三周发一首歌，“生活中的东西，都可以写成歌，我想一直唱下去”。据新华社 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：深圳跑出职业教育高质量发展加速度 　　4月19日，深圳职业教育迎来历史性一刻。深圳市人民政府举行新闻发布会，公布了教育部与广东省人民政府共建深圳职业教育创新发展高地、推进深圳职业教育高端发展、争创世界一流的背景、意义、主要任务和实施计划。深圳正在推动高质量发展上展现新作为，加快建设职业教育先行示范的“深圳样板”。 　　2020年12月的一天，深圳职业技术学院海洋生物医药研究院的王勇、藤超、章晨3位教师所在课题组收到了来自华为的感谢信，他们参与的华为的一项课题研究获得了重大突破。这是深圳打造职业教育高地的一个案例。 　　2020年12月1日，教育部、广东省政府正式印发《教育部 广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展、争创世界一流的实施意见》，标志着深圳职业教育高端发展迈出新步伐。 　　早在2006年，深圳职业技术学院就开始探索和华为共同开发行业企业认证和专业课程相结合的“课证共生共长”模式，历经12年的发展，《深职院-华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》获得2018年国家级教学成果特等奖。 　　2006年，时任该技术学院通信工程系主任的马晓明发现，产业的需求在学校的教学中并不能得到很好的体现。马晓明和同事用几年时间摸索如何建立新课程标准，坚持引入“企业最新的技术、最新的标准，且是相当规范的标准”，把面向在岗工程师的内训体系转变成适合在校生学习的教育教学标准。 　　围绕人才培养与劳动力市场需求对接问题，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，深圳职业教育积极推进“1+X”证书制度试点工作，把证书的标准和内容融入人才培养方案、嵌入质量评价体系。目前，深圳已经有11所职业院校获批成为“1+X”证书制度试点院校。 　　深圳支持职业院校联合世界500强或行业龙头企业，共同开发高端认证证书，并积极推动成为“X”证书，从而把企业产品标准、技术标准、服务标准转化为人才认证标准，打通“专业”与“职业”的鸿沟。目前已与华为、阿里巴巴、比亚迪等合作开发认证证书10余种。 　　同时，深圳职业教育深化师资改革，突出“双师型”教师队伍建设，建设一批“技能大师”工作室，实施职业院校教师“海培计划”，已选派5批120多名优秀教师赴德、美、英等国培训；深化教材改革，开发大批精品课程和在线课程，将华为、平安、比亚迪等企业的技术标准转化为课程标准，建设国家级教学资源库6个、示范专业12个、骨干专业4个；深化教法改革，出台“教学改革30条”；推动课堂革命，突出培养学生创新精神和实践能力。 　　深圳市委市政府高度重视职业教育发展，将其作为加快城市转型发展、满足产业升级需要的基础性工作来抓，先后出台《关于促进职业教育校企合作的意见》《深圳市职业教育校外公共实训基地认定和管理办法》《深圳市人民政府关于加快建设现代职业教育体系的意见》等一系列政策文件，鼓励职业院校与行业、企业开展校企合作、协同育人。 　　2006年，《深圳市鹏城工匠评选办法》出台，每年评选10名“鹏城工匠”并给予每人50万元的奖励，这在深圳营造了浓厚的崇尚技能、尊重人才的社会氛围。 　　近5年，深圳全市财政为职业教育投入260多亿元，全面落实职业教育生均拨款制度，高职院校、技工院校和中职学校生均标准为2.2万元、2万元和1.7万元，生均标准居国内前列。另外还实施中职生免费政策全覆盖，对民办职业院校教师发放长期从教津贴。 　　在此基础上，深圳在全国率先实行“政府出资补贴、企业出场地、校企共建校外公共实训基地”的新模式，每年投入2000多万元，在企业建设30个左右职业教育校外实训基地。目前，市、区财政共支持建设校外实训基地219个，累计投入经费超过3亿元，吸引华为、中兴通讯、比亚迪、迈瑞生物、华讯方舟科技等一大批企业参与校企合作。 　　职业院校与华为、比亚迪、平安科技等世界500强及行业龙头企业紧密合作，建设了一批特色产业学院，探索形成了适合中国国情的“双元”育人模式。深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院均为广东省首批一流高职建设院校，2019年双双入选中国特色高水平高职学校建设单位。 　　深圳现有职业院校31所，在校生13.1万人。2018年，高标准创办深圳技术大学，2019年首次独立招生并实现录取分数居全省第九位。全市中职学校中有国家中职教育改革发展示范学校5所，省级以上重点中等职业学校14所。 　　深圳职业教育以敢为人先的勇气胆识和换道领跑的竞争姿态，在一条高质量发展新赛道上跑出了加速度。(记者 刘芳) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：如何推动学校国防教育工作高质量发展 　　党的十九大报告提出，坚持走中国特色强军之路，要加强全民国防教育。强大的国防是国家、民族生存与发展的基本条件，推进国防教育是全党全国人民共同的事业。学校国防教育工作是全民国防教育的基础，是实现立德树人根本任务的有效途径。习近平总书记指出，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。习近平总书记的重要指示为深化学校国防教育改革提供了根本遵循、指明了前进方向。 　　为深化学校国防教育改革，提高青少年学生综合国防素质、国家意识、国防意识和忧患意识，“十三五”期间，教育部以“国防教育示范学校、特色学校”创建示范项目为抓手，在全国范围内综合认定6907所学校为“国防教育特色学校”，认定1932所学校为“国防教育示范学校”，推动学校创造性地开展国防教育，鼓励创新发展，探索典型经验，突出区域特色，发挥示范引领作用，辐射带动各级各类学校国防教育工作创新发展。国防教育示范学校、特色学校的创建，有利于深化学校国防教育改革，提高青少年学生综合国防素质、国家意识、国防意识和忧患意识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，以机制创新带动学校国防教育深入开展和提高质量，有效发挥国防教育的育人功能和综合效益。 　　在“十四五”规划的开局之年，如何在新时代背景下更好地发挥国防教育特色学校、示范学校的示范引领作用，推动学校国防教育工作高质量发展，我们进行了以下几点思考。 　　一是要创新机制，深化教学改革。在“建设高质量教育体系”的语境下，国防教育特色学校、示范学校的教育教学改革要坚持德智体美劳“五育并举”，以提高青少年综合国防素质为基本要求，着力强化育人功能，着力创新方式方法，着力加强条件保障，健全校内校外密切结合的学校国防教育网络，促进学校国防教育与德育、智育、体育、美育有机融合。学校和教师要因地因校制宜，根据当地经济社会发展与学校教育实际，充分挖掘和利用当地自然人文环境和历史文化传统等教育资源，创新教育方式方法和载体，凸显本地区学校国防教育工作特色，推进学校国防教育深入发展。鼓励学校依托“互联网+”、微课等方式，充分利用优质国防教育教学资源，增强学校国防教育的开放性、体验性和实践性，在育人机制的创新中提升国防教育的生机与活力，在教育手段的创新中强化国防教育实效，在工作方式的创新中加强国防教育保障。 　　二是要强化监督，优化考评机制。国防教育特色学校、示范学校应以机制创新为持续动力，不断提高学校国防教育的组织管理水平。学校分管国防教育的领导和工作部门应主动了解和实施国家国防教育政策，提高履行国防教育职责的能力。要切实将国防教育纳入学校重要议事日程和年度工作计划，协调解决实际问题。调动学校德育管理部门、共青团、少先队等方面的积极性，形成多部门配合开展国防教育的工作合力。各地教育行政部门应加强对国防教育示范学校、特色学校创建活动进行监测评估，并适时开展国防教育示范学校、特色学校复核工作。以复核工作为契机，全面总结成果，深化改革创新。在复核过程中，对建设成效不佳的国防教育示范学校、特色学校要进行督促整改，对经整改仍不到位的应启动退出机制。 　　三是要加强宣传，促进经验交流。各地教育行政部门应充分发挥报刊、电视和新媒体等方面的作用，对国防教育示范学校、特色学校在经验积累和典型示范等方面的作用进行广泛宣传。通过组织开展本区域内的国防教育示范学校、特色学校经验交流活动，建立国防教育示范学校、特色学校带动其他学校开展国防教育的工作机制。同时，要继续举办好全国学校国防教育典型案例遴选工作。2019年起，在教育部的指导下，浙江传媒学院结合办学特色和优势，承办全国学校国防教育典型案例遴选工作。为承办好教育部全国学校国防教育典型案例遴选工作，学校专门成立国防教育研创中心，打造一支素质过硬、专兼结合、善于创新的国防教育教学队伍。通过开展全国学校国防教育典型案例遴选工作，有效促进了国防教育示范学校、特色学校总结交流经验，发挥示范引领作用，从而辐射带动各级各类学校创新发展。 　　（作者为浙江传媒学院党委书记） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：66.7%受访家长能接受孩子进入职业教育 　　中国职业教育大会于4月12日至13日召开，会议强调要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才。教育部此前发布通知指出，保持高中阶段教育职普比大体相当。这意味着，在未来可能会有一半的中学生进入职业教育。作为家长，能否接受孩子进入职业教育？他们对于职业教育有哪些看法和期待？ 　　近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com），对1353名学生家长进行的职业教育专题调查显示，66.7%的受访家长表示能够接受孩子进入职业教育，一线城市受访家长对职业教育的接受度更高。师资力量强（70.1%）、就业前景好（59.8%）和办学质量高（59.4%）的职业教育最被看好。 　　89.0%受访家长关注职业教育 　　教育部4月7日发布通知指出，坚持把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当。 　　本次调查显示，对于在未来可能会有一半的中学生进入职业教育，不少家长已经对此有了心理准备。66.7%的受访家长表示能够接受孩子进入职业教育，13.3%的受访家长不能接受，20.0%的受访家长表示不好说。 　　交互分析显示，一线城市受访家长对于职业教育的接受度更高，有69.3%的比例能够接受孩子进入职业教育。其次是二线城市，为66.8%。接受度最低的是三四线城市家长，为62.9%。 　　安徽合肥的陈思宏曾经当过中等职业教育学校的教师，他对于孩子进入职业教育，表示完全可以接受。“不管是职业教育，还是高等教育，最终还是要实现社会接触，实现就业。职业教育应该说是跟就业结合度非常高的一个教育方向”。 　　毕业于湖南铁路科技职业技术学院的张岩（化名），目前在地方铁路局从事火车调度指挥工作。他的高考分数达到了二本院校的分数线，但最终选择了职校。当时身边不少人都不太理解，“在我看来，读一所普通大学的性价比不高，职业院校讲究专业对口，能学得一技之长”。张岩说，他所在的学校就业率很高，学校里也有不少学生考上了本科。 　　党的十八大以来，尤其是国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。如今，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成世界规模最大的职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。 　　家长们对于职业教育的关注度也有了很大提升。调查显示，89.0%的受访家长表示关注职业教育，其中50.7%的受访家长非常关注，38.3%的受访家长比较关注。表示不太关注或完全不关注的受访家长仅为11.0%。 　　交互分析显示，87.5%的小学生家长关注职业教育，初中生家长的关注度则更高，达到89.3%。 　　62.5%的受访家长直言社会对职教存在偏见 　　长期以来，社会偏见严重制约着职业教育的发展。事实上，《国家职业教育改革实施方案》开篇就强调，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。 　　有关职业教育，家长们的顾虑主要集中在哪些地方？调查中，54.7%的受访家长担心校风不好，影响孩子，51.8%的受访家长直言社会观念上有偏见，说出去没面子，50.7%的受访家长担心教学质量不高，学不到东西，34.4%的受访家长担心毕业后找不到体面的工作。 　　“我儿子学习不好，去职高也是没办法。”陕西宝鸡市民李建国的儿子曾上过职业中学，他觉得，不少职业院校的管理不如高中。 “教学水平参差不齐，加上有的学校管理不严等问题，导致学习氛围不浓，一些学生有混日子的心态”。 　　湖南某职校二年级学生范子俊感觉，自己学校管得还算严，老师也很严格。“班里有不学习混日子的，也有认真学习的，不至于像网上传的那么糟糕”。他感觉，在职校要靠自己自觉，也需要别人的帮助。如果遇到一个负责任的老师，有什么问题都可以问，他会告诉你，怎么做才能变得更好。你就认认真真去学，然后去把它实践出来。 　　作为家长，70后方艳娟主要顾虑的还是孩子的就业前景，“很多家长也是很实际的。如果职业教育出来的学生就业很好，家长们的顾虑就会少很多”。 　　陈思宏感觉，当地职业教育和产业经济的结合还不够。产业结构的优化需要职业教育针对性地培养产业工人。最主要的还是做好需求对接，教学、师资、专业设置、课程设置等都要和当地产业经济紧密结合，做好供需匹配。 　　“不能再用其他教育体系的方式来培养职业教育人才，一定要结合经济发展的实际，与市场的需求进行精确对接。我们辛辛苦苦培养的人才，应该是一出学校就能直接进入企业实现无缝对接。” 陈思宏说，如果职业教育的学生到企业里面还是不能适应一线生产的需求，那就说明这个培养方向是有问题的，会阻碍职业教育的发展。 　　目前的职业教育中存在哪些问题？调查中，62.5%的受访家长直言社会对职教存在偏见，53.4%的受访家长担心毕业后收入待遇较差，38.1%的受访家长觉得未来发展晋升难度大。 　　师资力量强的职业教育最被看好 　　“像苏南这边的工业园区，制造业比较发达，一个很重要的原因就是职业教育发展非常快。因为一线生产的员工素质很重要，必须专业、熟练。”陈思宏表示，要实现我国从制造业大国向制造业强国的转变，得有庞大的制造体系、完备的产业分工，必须要提高一线生产者的劳动文化素质。这样来看，大力发展职业教育应该是促进制造业发展的必由之路，对于我们的工业发展、经济结构优化都很有意义。 　　什么样的职业教育最被看好？调查显示，师资力量强（70.1%）排在首位。接下来依次是：就业前景好（59.8%）、办学质量高（59.4%）、专业设置合理（58.4%）。可见，家长们普遍关注的还是教学本身。学费因素则较少被提及，仅15.7%的人认同学习费用少。 　　00后朱玉彤认为，职业教育应该是平行于高中的另一条路。在教学方面，应该非常注重实践性和实用性，让学生可以依靠这些技能体面地生活。在老师方面，希望有真正工作岗位上的人去做老师，直接带领学生去实践。就业方面，希望学校直接和企业合作。“理想的职业教育一定不是高中教育的复刻，而是一种完全对接社会需求的别样风景”。 　　中国人民大学国家发展与战略研究院副研究员刘谦表示，首先，政府各职能部门要横向合作和信息共享，按照地区、行业等划分，对技术、技能人才的需求提出较为明确的趋势预测，在此基础上对职业教育培养规模进行规划与管理；其次，要提高技术技能人才的社会地位，有助于改变人们对职业教育的偏见。 　　对于未来，范子俊感到很有希望，他们同学大部分毕业后会直接去工厂、企业。前几天，老师告诉他们，现在国家重视职业教育，只要肯好好干，将来都能找到不错的工作，拿不错的工资，“当‘大国工匠’也不是没可能。努力的人，应该都有光明的未来吧”。 　　本次调查中，27.9%的受访家长孩子在小学，31.0%在初中，在高中、大学的分别占19.1%、11.5%，还有7.5%的受访家长孩子在职业教育。在一线城市的占27.6%，二线城市的占44.3%，三四线城市的占22.9%，县城或城镇的占4.0%，农村的占1.2%。（记者 黄冲 陈文琪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：本市优化高端技能人才贯通培养项目 本报讯 北京教育考试院发布中招加分细则，今年中招考生最多可享20分加分。 两类人群享受20分加分待遇：分别是烈士子女，以及现在驻国家确定的三类（含三类）以上艰苦边远地区、西藏自治区，解放军总部划定的二类（含二类）以上岛屿和在高风险、高危害岗位连续工作3年以上（含已工作并将连续工作3年以上）军人的子女和消防救援人员的子女，以及有子女后曾在该地区和岗位累计工作5年以上军人的子女和消防救援人员的子女。 因公牺牲人民警察子女、一级至四级残疾人民警察子女和伤残人民警察；见义勇为人员本人，以及因见义勇为死亡和一至四级伤残人员的子女；平时荣获二等功以上或战时荣获三等功以上奖励的消防救援人员的子女等人群可在录取时加10分给予照顾。归侨（华侨）子女考生，台湾省籍考生，从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在初级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生在录取时加5分。现役军人子女、消防救援人员的子女、现任驻外使领馆工作人员随任子女（初中阶段回国），在录取成绩相同的情况下，优先录取。 北京教育考试院表示，符合多种加分条件的考生，只能自行选择享受其中一种加分待遇。已享受加分待遇的现役军人子女、消防救援人员的子女、现任驻外使领馆工作人员随任子女，则不再享受在录取成绩相同的情况下优先录取。（记者 牛伟坤） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：大连理工大学：706个生活委员与同学零距离 　　有同学反映西部校区的台阶有破损，经过与学校的沟通和长期跟进后最终得到解决；有同学反馈图书馆内温度问题和设备损坏问题，学生会在与图书馆老师沟通后，对室内温度进行了调整，并对设备及时进行了维修；当校园出现大规模网络问题时，学生会第一时间和老师了解情况，并将相关通知反馈给同学，保证信息的双向流通…… 　　大连理工大学学生会始终重视学生权益保障工作，努力为广大同学提供全方面、多渠道的问题反馈平台，健全线上反馈体系，倾听同学们的真实诉求。 　　近4年，共有706位生活委员参与到学生权益问题的收集、跟踪和反馈工作中，学生会帮助同学们成功解决图书馆占座物品清理、假期图书馆增加开放时间、线上实时查看校车定位、教学区增设健身器材、宿舍楼增设热水机和洗衣机等实际问题，组织学生与学校后勤处、校园规划管理办公室、网信中心等职能部门开展座谈会14次、线下走访及线上沟通237次，累计帮助同学解决问题725项，问题解决率达96%。 　　2021年寒假临近时，大连突发新冠肺炎疫情。由于学校封闭管理，又恰逢期末考试周，同学们不仅面临着考试的压力，更有对疫情之下寒假能否回家的焦虑。为了缓解同学们焦虑烦躁的情绪，大连理工大学学生会筹备策划了“暖冬福袋”活动。 　　每天早上6点，学生会都会把一个个送给同学们的福袋挂在生活区、活动区的各个角落。福袋里不仅有健康营养的坚果、甜蜜的巧克力和糖果、温暖的袋装奶茶和暖贴，还有一张张激励大家的寄语卡片――“心里住着小星星，生活才会亮晶晶”“愿你有梦想，有力量，不彷徨，还飞翔”“走一步有一步的风景，进一步有一步的欢喜，幸福，在路上”……摘下福袋的同学们脸上洋溢着笑容，看到其中的寄语更是备受鼓舞。 　　在考研前夕，学生会骨干看到有备考同学在朋友圈反映食堂就餐黄金时段较拥挤。为了给考研同学们留出更多的休息和备考时间，学生会紧急动员，借助微信公众号推送，呼吁同学们错峰吃饭，“让考研同学先吃饭”一文推出被许多同学转载。同时，学生会还积极为考研学子们加油打气，给他们送去必胜的信心。 　　多年来，大连理工大学学生会始终走在服务同学的第一线，大大小小的志愿服务活动中都有学生会成员的身影。学校迎新工作、疫苗接种工作、国庆中秋双节嘉年华、暖冬活动……学生会的同学们有一份热，发一份光，用自己最贴心的服务为大家送去一份温暖。（记者 金卓） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：超八成受访大学生支持高校开设理财课 别看邵一迪今年才大三，但她已经“有不少积蓄了”。 邵一迪的大学坐落在一个地级市，物价水平不高。这让每个月有1500元生活费的她总能有所结余，“每到月底钱包还能剩个七八百元”。除此之外，她利用寒暑假勤工俭学，再加上每年过年收到的压岁钱，到现在，她已经攒了一笔对大学生来说不菲的积蓄。面对这笔积蓄，邵一迪第一次萌发了“闲钱多赚”的念头。 Mob研究院发布的《2021年“韭零后”基民人群洞察报告》显示，2020年新增移动互联网“基民”用户6000万，90后占比近50%。90后、00后年轻人成为“新基民”的主力，深刻影响着基金市场，也呈现出一种新的“投基”模式。 面对新兴的“投基”模式，近日，中青校媒面向全国1863名在校大学生发起问卷调查。调查结果显示，82.66%受访者表示支持大学开设理财课程，2.47%表示反对，另有14.87%表示开不开都可以。 “闲钱多赚”，大学生开启理财新尝试 邵一迪学的不是金融专业，第一次产生理财念头，是无意间在支付软件中看到一条四字广告，“‘闲钱多赚’四个字特别吸引我，觉得完全符合我的现状。”抱着“找到一个让钱生钱办法”的信念，邵一迪开始尝试一份新鲜的理财产品――保险。“我在余额宝放的钱是保险里的三四倍，但是保险理财的收益和余额宝一样多。”在她看来，自己“让钱生钱”的小目标实现了。 有了新尝试后，邵一迪算是入了门。除了保险产品外，她陆续尝试了债券、基金等各种各样的理财产品。对她来说，不同产品的尝试更像一种“升级打怪”的过程。在这个过程中，她也不断学习知识，“不断充电”，从理财小白，到“经历了基场红绿交替的风浪”。 对于四川某高校的周红汝而言，购买理财产品已经成为她生活里不可缺少的一部分。家人给了周红汝一笔钱，专门用于投资，“在家人的带领下，我买了两支股票，加上运气加持，得到了非常可观的收入，这让我第一次感受到了市场强大的力量。” 不过，理财新手们的“试水之旅”并非都是一帆风顺。体验到基金下跌的“阵痛”后，就读于河南一所高校市场营销专业的刘建辉产生了“再也不买”的想法。他曾在手机上收到推荐理财产品的文章或广告，这让他不免有些好奇。了解了一些理财知识、衡量了风险之后，他用一些闲钱购买了基金产品。“大概过了20天，就赔了十分之一。”刚刚燃起的好奇心一下就被浇熄了。不过在他看来，“这也是一次生活体验。” 中青校媒调查发现，受访大学生中19.27%大学生曾有过购买股票、基金、保险等理财产品的经历，51.32%受访者表示有过购买理财产品的想法，但目前还没有行动。此外，29.41%受访者表示并未产生过购买想法。调查结果显示，82.50%受访者理财的资金来源是生活费结余，38.86%为父母资助，兼职、实习获取的收入，奖学金、助学金等学业奖励也是大学生理财资金的主要来源（30.06%）。此外，1.61%大学生以借款形式进行理财投资。 中国政法大学互联网金融法律研究院院长、教授、博士生导师李爱君分析，目前有许多大学生加入理财大军，一方面是因为金融服务模式进行了线上服务创新，服务人群覆盖面广、接受服务的便利性强、金融产品创新普惠化，这让当代大学生有了认识和接受金融服务的机会。此外，现在支付产品和理财产品的融合，让大学生在接受其他金融服务的同时，就很容易接触到各类理财产品。另外，一些大学生的生活费有结余，或者有一些收入，都给大学生带来理财的本金。 在李爱君看来，许多人大学阶段就开始理财的现象，说明我国金融服务普惠性在提高，国民金融意识在增强。“同时它也说明了我国金融业竞争日益激烈，所以大学生虽然是没有资金收入、风险认识不强的群体，却也成为理财服务的对象。” 学习理财渠道“五花八门”，大学生最看重理财产品稳健性 中青校媒调查发现，尽管理财市场日益多元化，大学生接触理财产品的渠道也愈发丰富，但是大学生学习理财知识的渠道却有待健全。调查结果显示，58.62%受访大学生通过媒体平台进行自学，47.72%受访大学生通过课堂、相关讲座进行学习，39.35%受访大学生通过亲朋好友介绍进行学习。另有11.65%受访者表示并没有正规途径进行学习，用“道听途说”来形容自己接触到的理财知识。 在大学生群体中，有两年多理财经验的管思衡算是一个“老基民”。刚上大学时生活费不太够用，他萌生了通过理财“开源”的想法。自学了北京大学光华管理学院金融系老师香帅的金融学课程后，他向父母提出，预支1年的生活费用于理财，1年内不再开口要生活费。起初妈妈不太同意，但爸爸鼓励他尝试。“他还说如果我真的亏得裤子都不剩，还是会给我一些接济。” 把网课上学到的如何挑选股票、基金，怎样读懂图表和数据应用到“实战”的前两个月，他很快小赚了一笔，“大概10%左右”。正高兴着，他就和全球股民、基民一起遭遇了“大阴线亏损”，1万元亏损了2000元左右。火一下烧到了这个新手的眉毛。他把所有资金都拿出来重新配置，一半储蓄，另一半购买基金，每只基金只投入1000元到2000元。大三他又向家人预支了生活费，整个2020年，他的本金获得的收益达到75%。 对于邵一迪而言，微信公众号、知乎金融大V等自媒体平台是她学习理财的重要途径。这位理财届的“小白”正在通过各种渠道，为自己的“小金库”添砖加瓦。在外人看来，邵一迪“没少赚”，但她依旧保持着清醒的理财思路，坚持“走适合自己的道路”。她称自己是组合理财型选手，身为大学生的她知道自己没办法将大量精力投入在理财上，“理财资金的涨跌只能通过理财产品组合收益来平衡，相比赚很多钱，稳健对我来说更重要。” 李爱君表示，大学生理财面临的风险，主要是产品风险性是否准确和风险评估是否合规。为了更好地规避风险，李爱君发现，绝大多数大学生会选择风险低的产品。 中青校媒调查也发现，面对日益丰富的理财产品类型，经济能力并未完全成熟的大学生最注重理财产品的稳定性，81.27%受访者表示会选择有收益但风险相对较低的产品。 大学生需要金融教育机制和监管保驾护航 中青校媒调查显示，75.15%受访者认为大学生培养自己的投资理财意识、方法十分重要；66.67%表示大学生应以学习建立理财意识为主，并适当加以实践；59.21%表示学校应该为大学生普及基本的理财知识；24.28%表示大学生在还未有独立经济能力时，尽可能不接触理财产品；18.89%表示应当对大学生理财予以技术和政策保护，避免大学生过度理财。另有7.94%受访者认为大学生不应该参与任何形式的理财投资。 针对“大学生该不该理财”这个问题，邵一迪坦言，大学生购买理财产品要有独立思考的能力，首先要思考自己是否有承担风险的能力。 在邵一迪看来，大学开设金融安全知识课程的必要性很高，但是对“大学生如何理财”相关课程的开设持保留意见。邵一迪比较担心授课老师对相关知识的专业程度，以及课堂理论知识和现实情况脱节等问题。“不过，如果学校开设相关课程，我还是愿意去听听看。” 周红汝对大学生学习理财持比较积极的态度。在她看来，学习理财的过程中，可以慢慢了解怎样用钱会更有意义，建立起健康的金钱观。“不要盲目跟风，量力而行，多学习”，是周汝红给理财新手的建议。 管思衡买了一本《千年金融史》，看过历史中的狂风巨浪后，他更理性地看待市场规律，也能让自己用平常心看待各种变化。“新手还可以去证券类App开设一个新手账号，不用真的投入本金，但可以练习如何理财，给以后积累经验。” “量力而行”是他理财两年后总结的心得，“如果条件允许，可以去尝试，但如果既没有专业知识，又没有闲钱，就不要看别人赚钱也心痒，千万别为了理财而贷款。” 虽然已经有了两年理财经验，但孙熠君表示自己还不是很了解该如何更好地选择基金，还有很多东西要学。孙熠君觉得，大学生理财，应该以建立理财意识为主。 李爱君表示，相关部门应该建立金融教育机制，并加强对大学生的金融消费权益保护，通过教育和监管，保护大学生投资群体的合法利益。 “‘太阳底下没有新鲜事’，现在的金融现象大都是历史上曾经发生过的。”如果遇到身边人因理财导致情绪波动，管思衡总会用金融课上听到过的一句话来宽慰他们。 （应受访者要求，本文邵一迪为化名） 中青报・中青网见习记者 程思 实习生 张宇鑫 见习记者 毕若旭 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：革命红城里的小小宣讲员 兴安盟小小红色宣讲员在内蒙古民族解放纪念馆为前来参观的学生和志愿者进行讲解。 “我今天给大家讲个‘四三’会议背后的故事。”4月21日，内蒙古乌兰浩特市兴安第二小学六年级五班的田雨禾，绘声绘色地给前来内蒙古民族解放纪念馆参观的游客进行讲解。 田雨禾是内蒙古兴安盟小小红色宣讲团的成员。自2020年7月加入以来，田雨禾承担了好几次大型主题活动的讲解任务，她说：“借着这样的机会，自己主动了解到内蒙古解放的历史，更加珍惜现在得之不易的幸福生活。” 兴安盟乌兰浩特市也被称为红城，74年前内蒙古自治区在这里诞生。1947年4月23日，内蒙古人民代表会议在乌兰浩特市召开，会议选举产生了内蒙古自治区政府领导机构，标志着内蒙古自治区由此诞生。 作为一座革命红城，这座城市用它特有的方式向建党百年献礼。 据了解， 2020年7月，团兴安盟委在兴安盟范围内开展宣讲团成员征集活动，经过逐层上报、视频筛选、活动选拔，共在200多名少年中选出23名优秀少年，成立了有思想、有活力、能创新的兴安盟小小红色宣讲团。同时，构建小小红色宣讲员人才库，将更多更好的少年吸纳为红色宣讲员。截至目前，已发展30名小小红色宣讲员。 讲授团队课、语言艺术课、形体礼仪课、红色观摩课、生态游学课……为提高招募少年的专业水平，团兴安盟委开设了不同课程，先后聘请9位讲师对小小宣讲员进行培训。 培训组建小小红色宣讲团后，团兴安盟委搭建宣讲平台，积极探索推进红色宣讲实践化和网络化。团兴安盟委给每一位小小红色宣讲员录制了宣讲视频，共录制13期“红色故事我来讲”线上宣讲微视频，在“兴安青年”微信公众号上传播，并通过抖音进行线上直播。还让小小红色宣讲员参与《红色百年内蒙古》纪录片录制，使宣讲成员得到充分的锻炼和展示。 小小红色宣讲团是团兴安盟委开展党史学习教育中的一环。据了解，团兴安盟委印发了《关于开展党史学习教育的实施方案》，成立了党史学习教育领导小组，细化了任务清单和主要活动清单。 今年以来，团兴安盟委开展了系列党史学习教育活动，组织兴安盟青年开展“学党史、知党情、跟党走”专题讲座；组织兴安盟青年联合会委员、青年企业家协会会员赴兴安盟阿尔山市开展“奋斗百年路 启航新征程”主题流动党课活动；在“兴安盟共青团”微信公众号开设“党史故事绘”专栏，每周推送一期由青年联合会委员配音、团干部手绘的“中国共产党的诞生”连环画；开展“寻找青春印记 献礼建党百年”线上征集活动。（记者石佳 王姗姗） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“美育进中考”，到底该怎么考 【光明时评】 继江苏、湖南、云南等省份后，宁夏也加入美育进中考的改革行列。日前，宁夏明确2024年将把美育成绩纳入中考总分。 美育进中考，是实施艺术教育规范化、普遍化的突破口，是引导实现2022年开足开齐美育课程目标的有效路径。随着美育进中考试点范围的不断扩大，似难以量化的艺术水平测试如何公平有效、美育的考核内容及评价体系如何体现其“审美教育”“情操教育”和“心灵教育”的本质等问题，也愈加引发关注和讨论。 相较于中考的其他学科，美育作为感性教育，归根结底是一种人生观、世界观的教育，需要旷日持久的浸润才能有所成效。它以抽象化的美育思维为始，以具象化的美的探索为果。中考作为一种选拔考试，虽然建立在义务教育基础上，然而考试的竞争性、选拔性特点决定了其以具象化形式为始，以抽象化的选拔标准为末。基于此，面向中考的美育的评价策略既要体现应试与考核的成效，在选拔性考试中发挥筛选作用，又要不违背美育浸润教育的初衷。 美育从来不单是一技一艺的传习和理论概念的传诵，而是全身心的文化沉浸与审美体验。完整的美育教育应该包含四个阶段：获得美的知识、获得美的感受、认识美的规律、实现美的创造。美的知识与感受来源于知识体系的建构与深化，美的规律与美的创造构成了美育能力的来源与引导。因此说，知识体系与能力体系应成为美育中考评价策略的两大核心。此外，这一完整的美育教育历程也构成了美育考核的评价逻辑：艺术素养、创造力的培养不可一蹴而就，过程性评价和考试性评价相结合才能更接近公平。 在中考语境下，美育课程与数理化无异，对知识体系的考查也必不可少。具体可以以多选、单选等选择题的形式出现，主要考查学生对艺术理论的知识积累与知识结构。内容来源可以是国家规定的音乐、美术、书法等艺术门类的理论知识。在专业艺术院校或者有艺术类专业的综合院校，不论是造型艺术还是表演艺术，都会开设至少一门该艺术门类通史课程。学校教育的本质是向学生传授人类文化知识，毕竟知识的获得是艺术创新的基础。因此在中学的具体教学中，应重视美育通识与知识普及，力求实现从“知识本位”到“素养本位”的进阶。 关于美育能力的考核，则应包括鉴赏能力与实践能力两个维度。艺术的本质在于创造，审美能力是创造能力的前提。鉴赏能力的评价或可以论述题的方式展开，考查学生对艺术的欣赏水平。著名美学家叶朗曾把审美主体的感觉、知觉和精神的感发、兴发称之为“审美感兴”，这是一种审美感兴能力和素养。换句话说，客观世界的美的力量，能否打动审美主体，取决于审美主体的能力和素养。在美育的教学成效的评价中，也应将是否提升了学生的审美认知列为必要内容。在同一主题下，以开放式论述题的形式考查学生的鉴赏能力，既能对学生审美判断、艺术感知及语言表达等能力进行评价，也能衡量学生对题目相关的艺术理论、知识体系等的掌握程度。同时，在论述中也能窥见学生的价值观、人生观。 实践能力考核应注重考查学生的艺术表现能力。美育课程除了国家规定的必修课程之外，各地可结合当地文化特色设置1~2门选修课，包括工艺美术、地方戏剧、民俗艺术、建筑古迹等物质文化。在同一考试题目下，应允许学生自由选取某一艺术形式，按照自己擅长的方式表现美、表达美。这也符合美育“各美其美”“美美与共”的艺术准则。 美育进入中考的评价策略与人才培养模式、课程体系紧密相关。美育进中考，不是一个简单的中考评价，更是依法推进教学改革的重要举措。“美育进中考”所带来的评价讨论及改革，或将连锁引发各地教育部门对艺术教育的重视，并让其成为基础教育的重要组成部分。各地应做好政策协调与制度安排，充分发挥各地艺术指导委员会的导向作用，重视艺术教育的评价制度、监督功能与公示制度，结合各地美育教学实际划定大纲等。 德国哲学家卡尔・雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”美育教育亦如此。在美育进中考的语境下，美育教育的评价标准必定具备知识与能力双重内涵，一方面指向知识内容的传授与文化传承，另一方面指向生命内涵的领悟、创新力的培养以及灵魂的启迪。 （作者：安 丛，系北京信息科技大学工业设计系讲师、清华大学美术学院博士） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到