人民网北京1月19日电 （记者李依环）日前，教育部印发《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》（下称《通知》）。《通知》明确全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为：6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合；15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。 《通知》重点强调了五方面工作要求。一是全力保障考试组织安全平稳。全面落实考试安全责任，完善各类突发事件的应急处置工作预案。加强部门协作机制，开展手机作弊专项治理，强化考试环境综合治理。认真落实有关优化疫情防控的措施要求，统筹做好考试防疫工作。 二是持续促进高校招生入学机会公平。继续实施国家支援中西部地区招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划，做好随迁子女在流入地参加高考工作。严格开展报名资格审核，严厉打击“高考移民”。 三是稳妥推进高校考试招生改革。扎实推进高考综合改革，推动改革成果进一步巩固和深化。持续深化考试内容改革，落实立德树人根本任务，引导学生德智体美劳全面发展。深入实施强基计划试点工作，优化招生程序，严格选拔标准，加强招生培养联动。进一步完善高等职业教育考试招生制度，推进职普融通、协调发展。 四是切实加强招生规范管理。严格执行国家招生计划和招生政策规定，严肃招生工作纪律。严格招生信息安全管理，认真落实招生信息公开制度。强化监督管理，加强涉考培训机构治理，加大违规招生查处力度。 五是进一步优化考试招生宣传服务。加强招生宣传规范管理，做好信息发布、政策解读和温馨提示等服务工作。加强考生志愿填报指导，采取多种形式为考生提供有针对性的咨询服务。会同有关部门深入实施“高考护航行动”，加强治安、交通、卫生防疫、心理辅导等多方面综合服务保障。 (责编：何淼、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新华全媒+丨非洲留学生中国古镇迎新春 　　1月11日，在安徽省合肥市肥西县三河古镇，非洲留学生体验地方民俗表演“闹花船”。 　　1月11日，来自安徽省合肥市多所高校的约40名非洲留学生代表，来到合肥市肥西县三河古镇，通过游览古镇风光、体验当地传统民俗等活动，感受中国传统文化魅力和迎接新春的氛围。 　　新华社记者 郭晨 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：职教高考还要破解哪些难题 　　 职教高考，对于职教学生的成长与发展有着重要意义，是职业教育领域最核心、最关键的话题之一。中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，再次明确“完善职教高考制度，健全‘文化素质+职业技能’考试招生办法，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模”。 　　 2021年印发的《“技能中国行动”实施方案》提出，“十四五”期间，新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例达到30%，东部省份高技能人才占技能人才比例达到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例在现有基础上提高2～3个百分点。客观来说，快速发展的经济社会对于技能人才的需求日益增大，但高层次职教人才供给却捉襟见肘，供求出现不平衡现象。教育部最新发布的2021年全国教育事业发展统计公报显示，2021年全国高职（专科）招生552.58万人（含五年制高职转入专科招生45.20万人），而全国职业本科招生仅4.14万人。当前，中职毕业生升学去向主要是高职专科层次院校，面向应用型本科的招生计划较少。而部分高职院校由于生均占地面积不足、高水平师资队伍较为薄弱、实验实训条件不达标等多方面因素，未能达到教育部对高职院校“升本”要求，造成职教本科院校数量偏少。因此，要推进职教高考，就要不断优化高职院校新校区建设、高水平人才引进等方面的政策和条件，鼓励符合教育部规定要求的高职院校升格为职教本科，并允许一部分优势专业转型升级为职业本科专业。同时，也要鼓励名校的技术技能专业推出一定数量的招生名额，为职业教育人才成长创造更大空间。 　　 目前，各省试点的高职单独考试、高职提前招生、春季高考等招生对象主要是中职毕业生，招生方案主要适用于省内生源，缺乏辐射全国的统筹规划。虽然从某种程度上避免了普高毕业生“挤占”职教高考的招生计划，但也会导致不少人对职教高考的态度与普通高考不同。职教高考要成为与普通高考同等地位的高考制度，成为衔接高职（含本科）教育和中职教育、普通教育和职业教育的重要纽带，首先要扩大生源范围，无论是普高生还是中职生，可根据自己的学业成绩和未来职业规划自主选择参加不同类型的高考；其次，要打通省际界限，允许一部分优质的高职院校（如国家“双高计划”建设院校）招收一定数量的省外中职毕业生，让学生有更多选择机会，同时还要完善相关制度设计，推进有条件的学校招收具有工作经验的学生。 　　 需要强调的是，职教高考面临的最突出问题是技能型考试该如何考，这关系到职教高考的公平性和科学性。选择哪些试题、考察哪些技能、设计何种载体，都是影响考试信度与效度的关键。职教高考与普通高考的最大区别，就在于其考核科目、考核内容、考核方式等方面突出实践导向。职教高考制度改革势必为高职教育人才选拔、专业建设、人才培养带来新的机遇与挑战。对此，可考虑联合协会、企业、高校、课程专家开发专业标准、课程标准等，优化职业技能考核办法，根据不同专业所学知识和技能的共通性将其汇集成一个专业大类，设置相应考试科目，以便与高等职业教育专业大类之间建立对接关系。在专业大类划分后，其大类中的基础知识也应纳入职教高考的考试范畴。这不仅能满足高职院校对学生职业技能的要求，也有利于推动中职学校重视学生职业技能的培养，突出职业教育类型特色。 　　 还要注意的是，目前各地的高职分类考试改革方案虽然包括了多条考试招生路径，然而考试成绩却难以在纵向和横向上实现互换，无法为学生提供充分的高等教育选择权，评价结果呈现“孤岛化”。比如，中职生凭借分类考试成绩很难进入普通本科高校，本就稀缺的机会也因招生计划少而难以形成规模和影响，高职分类考试成绩和普通高考成绩之间没有实现互换机制。因此，建议职教高考在招生录取上开展平行志愿投档改革，探索“一档多投”的录取方式。采用普通高考制度与职教高考制度并行，考生部分科目成绩在两种高考制度下可按规则转换成对应成绩，同一个考生可以多次投档。若考生在春招时没有被录取，不影响其在普通高考中录取。 　　 总而言之，我们不仅要开辟升学路径，更要提升职业教育质量，加强中职与高职的衔接，构建技术应用型人才培养体系，实现职业教育与普通教育融通，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 　　 （作者：陈德泉，系浙江经贸职业技术学院院长） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：浙江多地出台暖心举措 为医护子女提供寒假免费托管 　　杭州师范大学附属丁兰实验学校开展的托管服务　洪欢欢　摄 　　 寒假来临，医护子女“看护难”问题被诸多教育工作者关注。1月5日，记者注意到，浙江杭州、湖州等地都出台了暖心措施，为医护子女提供寒假免费托管服务。 　　当前，疫情防控进入新阶段，医疗卫生服务压力增大，医护子女寒假“无人陪伴”问题突出。 　　为了让医护人员全身心投入抗“疫”一线，记者了解到，寒假期间，浙江省湖州市长兴县开展“医护天使”公益托管服务。该县第一小学和青少年宫的教师志愿者为60余名义务教育阶段医护工作者的孩子提供为期两周的日常看护，并开设红色研学、劳动教育、体育运动等社会实践活动。 　　杭州师范大学附属丁兰实验学校开展的劳动教育课程 洪欢欢 摄 　　在浙江杭州上城区，19所中小学、幼儿园发起倡议，提出为医护子女提供寒假免费托管服务。此前，杭州市教育局相关通知规定，在1月14日前中小学(幼儿园)应提供托管服务，满足双职工等有需要的家庭子女看护需求。 　　该区针对医护子女的免费托管服务从元旦后持续至整个寒假。上城区教育局副局长王世美表示，作为教育工作者，希望能做医务人员的后盾，让他们没有后顾之忧，全身心投入治病救人。 　　据悉，针对医护子女的托管服务将在各校展开，满足学生就近入学的需求。王世美说，哪怕只有一个学生报名，学校也会安排教师跟进。 　　杭州师范大学附属丁兰实验学校校长谢丽红表示，从昨天发布倡议到现在，该校确定报名参加托管的医护子女有6名，人数虽然不多，但相关课程已经在准备中，志愿服务教师团队也随时待命。 　　据介绍，该校的托管内容除了作业整理，还增加了体育锻炼、劳动教育、阅读等内容。如结合该校劳动教育实践基地，开展以“蔬菜的一生”为主题的劳动教育课程，让学生充分感受蔬菜的生长过程，并培养劳动兴趣。 　　杭州市钱江外国语实验学校目前共有97名医护人员家长，根据前期摸排，大约有20名医护人员家长有意向让孩子参加寒假托管。“最近工作非常忙，我和同事几乎每天都是24小时待命，实在没时间管孩子。”吴方超是该校一年级学生家长，在浙江大学医学院附属邵逸夫医院康复科工作，知道学校寒假期间继续开设托管班后，他和家人松了口气。 　　该校开展的托管服务 杭州师范大学东城中学供图 　　记者了解到，除了杭州、湖州，宁波市青少年宫也于近日推出了系列面向医护人员子女的公益免费课程。这些课程，既有寒假期间的直播课，也有2023年春季免费素质培训课。 　　直播课内容包含天文、思政、音乐欣赏、陶艺等多个方面，旨在让学生能在非常态时期“玩中学”，获得多种能力素养的发展。在春季的素质培训课中，学生可选择自己感兴趣的课程报名。(童笑雨) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

12月31日，人们在北京大学未名湖冰场上玩冰车。 2022年最后一天，在北京大学未名湖冰场，人们滑冰、玩冰车，在感受冰上运动的魅力中喜迎新年。 新华社记者 任超 摄 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：善教乐学“思政课” 润心立德育新人 　　学生们讲述“草原母亲”都贵玛的感人故事。资料图片 　　内蒙古自治区各学段全部使用国家通用语言教材。呼和浩特市玉泉区民族实验小学的学生们领取新教材。资料图片 　　 近期，在内蒙古自治区各大中小学，一支由学校优秀思政课教师组成的北疆青年讲师团，正把党的二十大精神送进课堂―― 　　 在呼和浩特市新城区新华小学，自治区青少年民族团结教育实践中心副主任刘颖结合党的二十大精神以及神舟十五号、十四号乘组“太空会师”节点，讲授思政课《最好牧草为航天 长大也做“摘星人”》，1400名师生线上听课； 　　 在内蒙古工业大学，能源与动力工程学院教授、班主任侯雷在分享抗疫故事时说，讲好思政课十分重要，要引导学生理解伟大抗疫精神的丰富内涵，深刻体悟中国共产党人的精神谱系是我们党、国家和中华民族的宝贵财富； 　　 在库伦旗第二中学，来自通辽市委党校的赵淑芳讲授《让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花》，学生们受益匪浅…… 　　 同时，2022年11月以来，内蒙古各高校开展了“讲红色故事”“唱响红歌”云端接力赛。学生们把“三千孤儿入内蒙”“齐心协力建宝钢”等党史故事，创作成音视频作品在网上展示，展现了莘莘学子学党史、强信念、跟党走，赓续红色基因、激发爱国心、强国志的时代风貌。 　　 2022年3月5日，习近平总书记在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时强调，铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量“润物细无声”的事情。 　　 2019年7月，习近平总书记在内蒙古考察并指导“不忘初心、牢记使命”主题教育时强调，要高举各民族大团结旗帜，全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，践行守望相助理念，铸牢中华民族共同体意识，把各族人民紧紧团结在党的周围，共同守卫祖国边疆，共同创造美好生活，在新时代继续保持模范自治区的崇高荣誉。 　　 兴贤育才，为政之先务。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，扣好人生的“第一粒扣子”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。党的十八大以来，内蒙古认真贯彻落实习近平总书记关于思政课的重要论述，以“四史”教育和“铸牢中华民族共同体意识”为主线，在大中小学推进思政课一体化建设和布局；大力培养提高思政课教师队伍素质，创新思政课教学内容和方法，善教乐学，为党育人，为国育才。 　　为“大思政”立柱架梁 激发“铸魂师”职业自豪与荣誉 　　 内蒙古师范大学思政课教师张瑞军的课堂很受学生欢迎。走进内蒙古师范大学，调研组观摩了他的思政课。在讲述伟大建党精神的课上，张瑞军是“总导演”，各个班级将伟大建党精神通过故事会、小剧本、小情景剧进行互动学习。通过周密策划酝酿，《觉醒年代》、井冈山、延安窑洞、焦裕禄等被学生们搬上自导自演的舞台。学生们为了表演好，认真预习、查找资料，感受历史事件的价值，揣摩历史人物的思想品格。学生们说，思政课活起来了，大家能体会到其中蕴含的世界观、人生观、价值观。 　　 在第一届内蒙古自治区高校思政课程教学技能大赛上，张瑞军的思政课获得第一名。内蒙古出台政策，获得思政课大赛第一名的教师，有资格获得内蒙古自治区五一劳动奖章。张瑞军不仅被授予内蒙古自治区五一劳动奖章，还被提拔任用为内蒙古师范大学马克思主义学院副院长。张瑞军感慨道：“躬逢伟大时代，思政课教师大有作为！” 　　 调研组了解到，近年来，内蒙古自治区党委、政府将思政课建设摆在党的建设和思想政治工作的突出位置，将思政课建设任务要求纳入自治区政治巡视、领导班子考核指标体系和党建述职评议的重要内容。党委教育工作领导小组加强顶层设计，先后印发《关于加强和改进中小学思想政治理论课建设的实施意见》和《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课建设的若干举措》两个制度性文件。 　　 岗位津贴、绩效考核、职称评定、项目申报、评先评优向思政课教师倾斜。设立思政课教师岗位津贴，纳入绩效工资管理；在专业技术职务（职称）评聘工作中，单独设立马克思主义理论类别，保障思政课教师专业技术高级岗位比例不低于全校平均水平；思政课高层次人才将纳入自治区人才引进“绿色通道”；在自治区社科规划项目、社科基金项目、教育厅人文社科研究项目等中专门设立思政课教师研究专项，并逐步增加经费投入……这一系列硬核措施从加大投入保障、深化改革创新、加强队伍建设等方面，为思政课提质提效“立柱架梁”。 　　 内蒙古为“大思政”进行内容和操作的“三同一通”架构设定：党史学习教育与思政课建设“同频共振”；铸牢中华民族共同体意识教育与思政课建设“同心同行”；通过集体备课与培训，大中小学思政课教师“共同成长”；教材教学、教师队伍、教研科研一体化，大中小学思政课体制机制建设实现跨学段“协调贯通”。 　　 目前，内蒙古全区共抓共建思政课意识浓厚。2020年开始，18位自治区党政领导干部到高校作形势政策报告并随堂旁听思政课，各盟市党委主要负责同志、高校党委书记和校长走入思政课堂听课、讲课成为一种制度。名家大儒进课堂、先进模范人物进课堂、学生现身讲述进课堂，学校办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围已经形成。 　　名师引领“同备一堂课” 思政队伍能力大提升 　　 上好思政课，教师是关键。如何让党的创新理论成果入脑、入心，取决于思政课能不能吸引学生。针对大中小学思政课教师队伍学历专业不一、学生年龄不同的现状，内蒙古通过名师引领“同备一堂课”，对思政课教学方法进行示范培训，提高教师能力，提升思政课质量。 　　 内蒙古在全区建设了东、中、西三个大中小学思政课教师培训基地，其中西部片区设在包头师范学院。调研组走进包头师范学院，了解思政课教师培训情况。 　　 党的二十大闭幕后，自治区教育厅第一时间在包头师范学院举办大中小学思政课教师“学习二十大精神 同上一堂思政课”学讲研思活动。内蒙古大中小学思政课教师、高校辅导员、大学生党员、学生干部等3万余人聆听学习。 　　 学讲研思活动邀请来自教育部高等学校思想政治理论课教学指导咨询委员会、吉林大学、武汉大学、华东师范大学、同济大学、北京第二外国语学院的专家，就党的二十大精神融入思政课教学进行了全方位、多角度的深入研讨。 　　 在教学展示环节中，内蒙古自治区大中小学思政一体化建设指导委员会专家指导组副组长张坤、北京第二外国语学院宋振美、包头市服务管理职业学校李晓风、包钢第五中学陈璐和包头市第五中学周彦、包头市青山区一机二小李忠华、包头市新世纪民族幼儿园孔瑞英等老师分别围绕党的二十大精神融入思政课进行了精彩的教学展示。 　　 专家们认为，本次活动第一时间将党的二十大精神融入大中小学思政课堂，做到了大中小学思政课抓手有形、受众有感、教育有效，实现了大中小学思政课一体化“螺旋上升、循序渐进”的目标。 　　 学讲研思活动从“学”字入手，在权威专家的指导下深入研学了党的二十大精神；聚焦在“讲”上，将专家“指导讲”和各学段优秀教师“示范讲”有机结合起来；破题于“研”上，紧密结合不同学段认知规律，深入探讨如何把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系；最后落实到“思”上，引导广大思政课教师回归教学主渠道，深入思考如何更好地将党的创新理论融入教学实践。 　　 调研组查阅培训记录发现，2022年以来，内蒙古先后举办了21场集体备课学讲活动，受众达63万人次。 　　 […]

12月26日，黔西市剪纸非遗传承人岳红霞（左）带领学生在黔西市文化馆工作室进行迎新年剪纸创作。 新年临近，贵州省黔西市文化馆开展“剪纸迎新年”主题活动，由剪纸非遗传承人带领工作室成员和学生体验剪纸手工制作技艺，感受传统年俗文化，传承非遗技艺，共迎新年。 新华社发（范晖 摄） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

中国农业科技论文竞争力指数全球第一，农业专利竞争力指数全球第二，农业热点前沿国家总体表现力得分排名第一……12月16日，2022中国农业农村科技发展高峰论坛暨中国现代农业发展论坛在京召开，论坛上发布了《2022中国农业科技论文与专利全球竞争力分析》《2022全球农业研究热点前沿》《2022中国涉农企业创新报告》等一系列报告，一连串最新的研究数据，勾勒出我国农业科技发展的勃勃态势。 中国农业科技论文和专利表现亮眼 科技论文和专利是反映科技创新能力的直观指标。本次发布的《2022中国农业科技论文与专利全球竞争力分析》由中国农业科学院农业信息研究所科技情报分析与评估创新团队撰写，基于论文和专利数据，对美国、日本、法国、中国等22个农业先进国家及其机构的整体农业科技现状进行了深入分析,得到如下主要结论： 2017-2021年，中国农业科技基础研究取得长足进步，中国农业科技论文竞争力指数全球第一，中国农业专利竞争力指数全球第二。“这表明，中国农业科技论文与专利竞争力稳居全球第一方阵。”中国农业科学院副院长孙坦说。 报告显示，中国农业科技论文总发文量、高被引论文量和Q1期刊论文量均排名第一。22国科技论文竞争力的Top10机构中，中国上榜机构占比一半，且包揽机构排名前两名。中国在9个学科领域科技论文机构竞争力指数排名第一。22国科技论文竞争力Top100机构中，机构数量排名前5国家的机构占比73%，中国机构数量占比34%。 在专利上，中国农业发明专利申请以62.83万件保持全球第一，占据22国农业发明专利的“半壁江山”，中国农业发明专利总被引频次为74.68万次，占比22国的64%，中国发明专利授权数量11.57万件，占比22国的47%。22国专利竞争力的Top10机构中，中国上榜机构2家。22国专利竞争力的TOP100机构中，机构数量排名前5国家的机构占比80%，中国机构数量占比14%，入选机构数量排第二位。 在具体学科上，中国在植物保护、农产品质量与加工、水产渔业3个学科，科技论文与专利竞争力均处优势，占比25%；中国在作物、农业资源与环境、农业机械与工程、农业信息4个学科竞争力均排名第一。而在农业科研机构上，在7个学科中，中国机构在TOP10机构数量的占比超50%；中国在农业信息和园艺学科进入TOP10的机构数量最多。中国在4个技术领域的TOP10机构数量占比超50%。 中国在农业研究热点前沿领域表现领先 在学科热点前沿中的研究活跃程度及表现力也是衡量农业科技水平的重要标志。本次发布的《2022全球农业研究热点前沿》，同样由中国农业科学院农业信息研究所科技情报分析与评估创新团队撰写，报告总体分析了作物园艺、植物保护、畜牧兽医等农业9大学科的研究热点前沿发展趋势，全面评估了全球国家和机构在农业领域、农业各学科领域以及各热点前沿中的研究活跃程度及表现力。 这一报告显示，中国在农业研究热点前沿领域的总体表现持续领先，农业热点前沿国家总体表现力得分(60.53)排名第一，总体贡献度、影响度和引领度均位居全球第一。中国农业科学院副院长梅旭荣表示：“这说明中国农业热点前沿研究的积极主动性及活跃度较高，目前应着重将活跃转变为重大突破，将巨大投入变成巨大产出，将研究成果转化成现实生产力。” 报告指出，农业9大学科中，中国在8个学科的热点前沿表现力位居前两位，学科层面跟跑、并跑甚至开始领跑全球，学科发展不均衡现象明显改善。其中，作物园艺、农业资源与环境、农业信息与农业工程3个学科优势显著，畜牧兽医、农产品质量与加工两个学科以微弱优势领先，均位居榜首。 在研究热点前沿上，中国在多数热点前沿中表现突出，前瞻性研究的积极主动性大幅度提升，机构集中度较高。报告显示，71个研究热点中，中国有37个热点表现力排名第一，占比52.11%，热点研究持续活跃；10个研究前沿中，中国有8个前沿国家表现力排名第一，占比80%，前瞻性研究的捕捉力和积极主动性均大幅度提升。机构的前沿集中度达57.69%。 中国涉农企业创新能力稳步提升 企业在创新中具有主体地位。本次发布的《2022中国涉农企业创新报告》由中国农业科学院农业经济与发展研究所撰写，连续三年以中国上市涉农企业为评价对象，利用上市公司披露的年报信息和国家知识产权局专利数据库企业专利数据，建立了中国涉农企业创新能力评价指标体系，持续跟踪监测我国涉农企业创新能力及其变化。 报告显示，我国涉农企业创新能力稳步提升，2019、2020、2021年创新指数分别为46.85、47.25和47.28。涉农企业科技创新主体地位逐步凸显，从四个方面看，一是涉农企业已经成为创新成果转化的主体，创新产出能力相关指标接近或高于上市企业平均水平；二是涉农企业正逐步成为创新投入的主体，2021年上市涉农企业研发经费投入平均规模为1.13亿元，相比2019年的0.97亿元和2020年的0.95亿元增长了16%和18%。2021年上市涉农企业研发投入强度为2.61%，相比2019年、2020年稳步提升；三是涉农企业尚未成为创新决策主体，长期国家农业科技创新体系建设侧重以科研院所、高校为主，涉农企业与其他两类主体融合深度还不够，57%的上市涉农企业没有研发经费外部支出；四是涉农企业尚未成为科研组织的主体，389家上市涉农企业中有75%左右不具备重点科研平台，包括国家级、农业农村部级别的创新平台及博士后工作站。 报告建议，为强化我国涉农企业科技创新主体地位，提升农业科技创新体系效能，要健全优质涉农企业梯度培育体系，尽快培育一批大型国有涉农企业成为国家战略科技力量，扶持一批科技型骨干涉农企业成为创新重要发源地，支持中小微涉农企业创新发展，鼓励企业建立专业化技术服务平台。同时，引导中央企业、民营科技型骨干企业牵头组建创新联合体，树立一批农业创新联合体标杆，总结可推广可借鉴的经验模式。开展校企、院企科研人员“双聘”等流动机制试点，尽快落实科研人员到企业兼职兼薪细则，推广涉农企业科技特派员制度。 （记者 杨舒） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月17日电 （记者李依环）据上海市教委消息，根据当前疫情防控有关部署，结合上海市中小学幼儿园实际，为保护广大师生安全健康，经研究决定，中小学校自12月19日起，除初三、高三年级外，全部调整为线上教学。初三、高三年级学生正常到校上课，也可自愿申请居家学习。 对于居家学习的学生，学校通过“线下教学同步直播+录播”相结合的形式开展线上教学。幼儿园（含托育机构、托儿所）自12月19日起停止幼儿入园。各相关部门加强科学育儿在线指导。 此外，居家照护存在困难的学生及幼儿，都可申请到校或到园。中小学校安排教师组织学生参加线上教学，并提供看护服务和午餐。幼儿园（含托育机构、托儿所）安排好保育和照护服务。中职校参照中小学方案。 (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

党的二十大报告指出，“推进健康中国建设”“创新医防协同、医防融合机制，健全公共卫生体系”。这些内容在我院师生中引起热烈反响和讨论，大家都备受鼓舞。作为一名公共卫生领域的教育科研工作者，在认真学习党的二十大报告之后，我深感责任重大，使命光荣。 2015年，我从海外留学回国后在华中科技大学工作。这些年，我深刻感受到祖国的发展与变化，尤其是对科研工作的重视，让我们有了用武之地。 回国后，我迅速组建了自己的科研团队，牵头建立多个人群队列，围绕肥胖、糖尿病和心脑血管疾病开展了系列工作，取得了一些成果。而这些工作，我在留学期间想做却很难有机会去实现。这都离不开国家对科研工作的重视、对我们青年科技工作者的支持和信任。当前，我们课题组在围绕妊娠期糖尿病和2型糖尿病深入开展系统流行病学研究，以期发现可以早期预测和干预的靶点，为这些疾病的防控政策制定提供科学依据。 党的二十大报告提出，要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才”。我院的预防医学和公共卫生学科是教育部“A+”和“双一流建设学科”。在新的历史形势下，我们将以高水平公共卫生学院建设为契机，加强与疾控、医院等卫生行业部门合作，创新人才教育和实践机制，为国家培养更多具有“国际视野、家国情怀、专业卓越”品格的领军研究型人才，具有“胜任岗位、奉献基层、一锤定音”能力的优秀实战型人才，以及具有“大医学、大卫生、大健康”理念的高层次复合型人才。 同时，我也将带领全院师生以“四个面向”为指引，特别是面向人民生命健康，不仅要把论文写在国际一流期刊上，更要将论文写在祖国大地上，把科技成果应用在服务健康中国的伟大事业中。 目前，我们正在加强重大疫情监测预警研究，提高重大疫情早发现能力，积极参与我校的国家重大公共卫生事件医学中心的建设工作。此外，基于学院在环境与健康研究领域的深厚积累和领先优势，我们将努力解决我国慢性病防控政策本土证据缺乏的“卡脖子”问题，力争攻克环境和人类健康的一些关键难题，通过科技创新让老百姓实现晚发病、少生病，甚至不发病，为切实改善公众健康水平而不懈努力，为实现健康中国和构建人类卫生健康共同体作出应有贡献。 讲述人：华中科技大学同济医学院公共卫生学院教授、院长 潘安 （记者夏静 通讯员程晓采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到