人民网北京11月24日电（记者林露）“马克思主义中国化时代化的理论自觉与历史使命”青年对话会23日在京举办。 11月23日，“马克思主义中国化时代化的理论自觉与历史使命”青年对话会在京举办。人民网记者林露 摄 中国人民大学马克思主义学院党委书记朱岩介绍，此次对话会的举办，旨在为青年马克思主义学者提供交流沟通的平台，促进马克思主义理论及其相关学科的学术交流。希望青年学子善于思考，始终保持积极思考的热情。 中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长、马克思主义学院教授秦宣指出，面对全球范围内层出不穷的新问题，解决方案是要推进马克思主义中国化和时代化，推进马克思主义的理论研究创新。他表示，马克思主义理论创新必须关注世界百年未有之大变局、国情新变化、党情新变化。 会议设置了四个议题，青年学者们分别围绕“筑牢青年马克思主义信仰的理论根基”“展望新时代青年理论宣讲的未来征程”等主题进行热烈讨论，并分享了引导青年学子树立马克思主义信仰的工作经验、交流了各自宣讲团的工作经验等内容。 会议由中国人民大学马克思主义学院主办。来自清华大学、中国人民大学、华中师范大学、中国社会科学院等高校和科研院所的青年马克思主义学者和师生近200人参会。 (责编：崔竞文、刘凡) 分享让更多人看到

截图来源：浙江大学传媒与国际文化学院微信公众号 人民网北京11月23日电 （记者李依环）近日，网传浙江大学传媒与国际文化学院受助对象方某晒国内外旅游照，引发广泛关注。该学院今天发布情况通报称，经学院研究，认为该生存在《浙江大学本科学生资助工作管理办法》规定的不合理消费行为，对其进行了批评教育，取消其受资助资格。 通报指出，浙江大学传媒与国际文化学院已第一时间成立调查组，面谈涉事学生，查阅有关材料，审查认定程序，开展相应调查工作。 经核实，方某为传媒与国际文化学院2021级本科生，于2021-2022学年、2023-2024学年、2024-2025学年秋冬学期被认定为资助对象，2022-2023学年因经济困难有所缓解未申请资助对象资格，资助的认定流程和申请材料符合《浙江大学本科学生资助工作管理办法》规定。 通报称，今年以来，该生有多次出行各地的情况，其中旅游3次。经学院研究，认为该生存在《浙江大学本科学生资助工作管理办法》规定的不合理消费行为，对其进行了批评教育，取消其受资助资格。目前，学生本人已经认识到错误，接受处理结果，并做了书面检查。 浙江大学传媒与国际文化学院表示，将深入反思工作中存在的不足，进一步做好受助对象经济状况的动态了解，完善意见建议的响应和反馈机制，加强学生资助管理和教育引导工作。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月21日电 （记者李昉）记者从教育部获悉，2025年全国硕士研究生招生考试将于2024年12月21日至22日举行。据统计，2025年全国硕士研究生报名人数为388万。 教育部要求，各地、各有关部门、各招生单位要强化风险意识，联合开展考试环境综合治理，加强风险源头防控，提高风险处置效率，积极营造良好的考试环境。强化安全保密，坚持最严标准狠抓安全保密落实，守牢试题试卷安全底线。强化部门联动，加强安防体系建设，严格考生入场检查和考场管理，全力维护考试安全秩序。强化应急处突，完善应急处置机制，加强应急演练，快速妥善处置突发事件。强化服务保障，加强宣传咨询服务，积极提供合理考试便利，竭诚为考生办好暖心实事。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月21日电 （记者郝孟佳）近日，第八届思想政治教育创新发展学术研讨会暨思想政治教育学科设立四十周年论坛在重庆举行。 中国高等教育学会副会长管培俊指出，要紧紧围绕立德树人根本任务，努力拓展“大思政课”育人阵地；要坚持内涵建设、深化改革，持续提升思想政治工作的思想性、理论性和亲和力、针对性；要统筹推进思想政治教育与管理体制、资源配置、保障机制综合改革，为培养德才兼备的高素质拔尖创新人才和科技高水平自立自强提供有力支撑。 教育部思想政治工作司副司长余先亭表示，“数字思政”作为教育数字化转型的重要组成部分，是落实新时代立德树人工程、汇聚教育强国建设强大思政引领力的重要举措。就“数字思政”的建设和发展，他提出三点要求：一是坚持识变应变求变，加快探索数字思政新路径。二是坚持积势蓄势谋势，拓展汇聚数字思政新资源。三是坚持夯基垒基固基，切实锤炼新质思政工作能力。 中共重庆市委教育工委专职副书记屈锐指出，要聚焦政治属性，在筑牢学生思想根基上用心，教育引导学生听党话、跟党走。要聚焦人民属性，在促进学生全面发展上用情，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要聚焦战略属性，在引导学生成才报国上用力，让学生真正把个人选择融入社会主义现代化强国和现代化新重庆建设。 西南大学党委书记张卫国认为，如何提升思政引领力，如何深化思想政治教育规律性的认识，如何提升新时代思想政治教育高质量发展，是当前大家共同面临的重要课题。他希望各兄弟院校共研、共商、共建，从顶层设计、制度机制、平台构建、队伍打造、项目凝练等方面入手，积极构建提升思政引领力的大格局，推动思想政治教育高质量发展。 据悉，本次论坛由中国高等教育学会指导，西南大学、重庆师范大学主办。论坛上，7位与会专家围绕《四十年思想政治教育学科建设规律的思考》《思想理论教育导刊》等主题作主旨报告，10位来自全国各地高校的专家学者进行了经验分享交流。 (责编：李昉、熊旭) 分享让更多人看到

借鉴台湾凤梨酥的制作工艺因地制宜打造“杨梅酥”、带领团队研发适合浙江地形的山地农用机械、探讨直播助农带动共同富裕的具体形式……在日前于浙江宁波举办的第七届海峡两岸乡村振兴论坛上，来自甬台的两地青年企业家、乡村产业负责人、青年学生代表等围绕乡村振兴的相关话题各抒己见，共话桑麻。 此次论坛以“在乡村振兴中绽放青春力量”为主题，采取“1主+10专”模式，旨在探讨新形势下推进乡村产业合作路径与方式，为两岸乡村发展注入“青春力量”。 聚焦融合发展 “海峡两岸同宗同源，文化相承，血脉相连，在乡村振兴道路上，我们有共同的目标和追求，也有着广泛的合作基础和巨大的合作潜力。”论坛开幕式上，宁波市政协副主席刘毅说，年轻人作为整个社会中最积极、最有生气的力量，更应积极参与乡村振兴事业。 台湾南投县议会副议长潘一全表示，两岸在乡村振兴方面互补性强，台胞台企可以将现代农业发展、社区营造的经验优势，与大陆乡村振兴产业深度融合，也希望大陆为台胞台企提供更多的政策优惠和创业机会。 海峡两岸乡村振兴论坛是两岸同胞共同打造的基层交流品牌活动，论坛涵盖基层治理、乡村艺术、民宿发展、文化共建、城乡融合等多个领域。本届论坛期间，主办方安排了创业故事分享、甬台乡村振兴合作实践联盟签约仪式、历届论坛成果和乡村青年职业经理人项目展示、直播助农活动展示等环节，为甬台两地同胞共商乡村振兴、共拓互利合作、共谋融合发展搭建了新平台。 2018年至今，宁波已连续举办七届海峡两岸乡村振兴论坛，吸引1200余位两岸专家学者和青年人才来甬共话乡村振兴中的艺术魅力，达成合作意向近40个。 分享经验故事 台湾青年王美淳是宁波市象山县贤庠镇青莱村一家露营基地的主理人。在这片依山傍海的风景胜地，她引入了奶茶、台式香肠等特色美食，还将台湾高山茶与象山“红美人”柑橘结合，研制出“橘子茶冻”饮品。本届论坛上，王美淳在主旨发言中分享了自己的故事，她说，露营地迅速成为年轻人的热门打卡点，不仅为周边村民提供了就业岗位，还带动青莱村村集体经济每年增收20万元。 不只是王美淳，多位青年代表围绕乡村振兴、助力共富、就业创业、文化运营等领域分享创业故事和成功经验。 在台湾种植过6000多亩马铃薯的台湾新农人陈炳章是宁波帮帮忙有限公司总经理，目前他正带领团队研发山地农用机械，希望实现山地农业的机械化、规模化和现代化；台湾沙雕艺术推广协会理事长陈国森曾多次担任大型沙雕艺术活动的设计总监，他希望以自身的专业背景与创意设计能力，助力推动地区经济与文化发展…… 近年来，宁波通过搭建海峡两岸青年就业创业基地等交流合作平台，吸引了大量有能力、有梦想的台湾青年前来发展。当地正聚焦乡村振兴人才建设，深入实施现代“新农人”培育行动，吸引两岸同胞参与。 搭建圆梦舞台 台青曾翊展在浙江创业多年。因受朋友启发，2019年将产自宁波的杨梅做成果酱，结合台湾凤梨酥的制作工艺，意外打造出一个融合两岸特色的新茶点“杨梅酥”。“2024年，我收购了上百吨杨梅，制成‘杨梅酥’等杨梅系列食品，产值达800多万元。这不仅让自己事业取得了发展，还带动杨梅种植户增收致富，以实际行动助力乡村振兴。”曾翊展在论坛发言中这样表示。 本届论坛上，青年人成为各类活动的主角。不论是“新农人”、企业家，还是设计师、直播主，拥有不同身份和标签的两岸年轻人对乡村振兴事业有着各自的经验和感受。 “富有创新精神的青年是乡村振兴的活力源泉，乡村也同样为广大青年施展梦想提供了舞台。”在北京攻读研究生的台湾青年黄国安第一次来到宁波，他说，作为一名打算在大陆发展的台青，他衷心希望两岸青年加强交流、促进了解，共同为推进两岸乡村振兴贡献力量。 “这两天，我们走访了宁波多地的乡村，最大的感触是在宁波几乎感受不到城乡的差距，乡村交通方便、环境舒适、基础设施也很好。”就读于北京大学的台生吴季庭说，通过实地打卡，她感受到了浙江建设共同富裕示范区的成果，回去后会把在宁波的见闻分享给台湾的朋友，也很愿意带着他们一起再游浙江、再访宁波。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

近年来，云南省曲靖市会泽县持续促进教育优质均衡发展，探索县域普通中学教育集团化办学模式，实现各学校资源共享，让本县适龄学生在家门口就能上好学校。这一举措有效缓解了县内优秀教师、优质生源流失的问题，较好地解决了学生“择校”、学校“择生”的问题。 图为云南省会泽县第一中学的老师在给学生上数学课。 新华社发 (责编：李依环、李昉) 分享让更多人看到

暖阳透过薄雾，照在湖南省宁乡市菁华铺乡中心小学的劳动实践基地里，一垄垄蔬菜泛着绿意。老师黄念桥在土里刨出一个小坑，放入一株细嫩的油菜苗。“接下来，覆盖根部的土壤不要压实，菜苗也要呼吸。”身边的孩子们也纷纷学着样子种苗、覆土、浇水。 在基地里，三年级以上的每个班都有各自的“责任田”。师生们精耕细作的上海青、油麦菜、莴笋等蔬菜生机盎然。“基本上每天我们都来看一眼，总好奇它们是不是长大了一点。”学生陈晨笑着说，“要是我们的菜没有别的班地里长得好，心里会很着急。” 9月初，四年级的谢莫湉湉和班上同学第一次种白菜。一连几日，学生们每天早晚轮流施肥、浇水，很快菜根就烂了。“当时大家心里很不好受，努力白费了。老师教育我们要有耐心，不能气馁。”谢莫湉湉说，“后来我们及时补种，按老师说的规律浇水，白菜健康生长啦。” 为了让孩子们的付出有回报，收获的蔬菜会被送到学校食堂进行加工，供种植的学生品尝。“亲手摘白菜的时候，真有点舍不得。”谢莫湉湉回忆道，“不过吃到嘴里的时候，还是尝出了幸福的味道。” 黄念桥老师教语文，她热衷站在劳动实践基地里，给劳动的学生们讲二十四节气。“比如，对着清晨绿叶上的露珠来讲白露节气，学生们能更好理解古人的智慧。”她说，“课堂应该是多元开放的，学习也不仅仅局限于教室。” 学生家长张桂枝坦言：“我发现孩子接受劳动教育之后，不那么娇气了，不光自己洗碗，还总帮我浇花。可贵的转变来之不易，这种教育很有必要。” 劳动实践基地过去曾是校园里的一片边角地带，校长廖学军带领师生们刨地开荒、堆肥平土，苦干了两个多月，才有眼下满目青翠的苗圃。“尊重劳动、热爱生活，这是学生一辈子的人生课题。”廖学军说，“每周一节的劳动教育课，在他们心里埋下了温暖的种子，期待这些种子生根发芽。” “劳动教育是培养学生劳动技能与实践能力的有效途径。”宁乡市教育局副局长易富饶说，“宁乡推动各学校结合自身实际，以及利用粮食示范产业园等社会资源，把劳动教育纳入人才培养全过程，通过加强劳动课程资源开发和实践基地建设，积极探索劳动教育实施路径，全面提升学生综合素养。” （据新华社电） (责编：李依环、李昉) 分享让更多人看到

　　李学战和孩子们一起上科学课。 　　李学战展示自己制作的教具。 　　走到教室门口，对纸飞机哈口气，然后用力掷出——在江西省芦溪县宣风镇中心学校的科技课堂上，科技辅导员李学战又上新课了，“你们看，老师掷飞机前哈了一口气。今天我们就做实验，研究哈气对纸飞机飞行距离有没有影响。” 　　好玩的主题，有趣的老师，让科学课成了这些乡村娃最爱的课程。 　　李学战是名从语文教师岗位“转业”的科学教师。1983年，师范学校毕业后的李学战，到宣风镇中心学校担任语文教师。后来，学校配置了一些科学仪器，但因没人会使用，常年闲置。李学战看在眼里，急在心里，1993年主动请缨担任科学教师，承担小学科学的教学工作。 　　成为科学老师后，李学战不仅传授科学知识，也注重利用大自然的资源——泥巴、石头、树叶、木头等，引导学生进行科学观察和实验。为了让学生理解科学道理，他自费购买锯子、热熔器等工具，制作出50多件教具，让孩子们爱上科学。 　　“光靠嘴巴讲，培养不出动手能力，必须让学生动手制作，才能启迪智慧。”李学战说。随着学校教学条件的改善，2014年，李学战在学校成立创客工作室、科技活动兴趣小组，以科学思维为中心，通过实践培养学生的探究力和创造力，引导学生做中学、学中做。 　　制作一件科技玩具或者教具，往往需要组合5个以上的部件材料，有的甚至需要几十个部件。为了获得制作材料，李学战日常发现可以利用的塑料瓶、铁丝等材料便收集起来，慢慢建起了一个课堂材料储备库。 　　有了材料，还必须制作出可供学生参考的样品。综合考虑学生的年龄、动手能力等诸多因素，李学战制作一件样品，需要好几天甚至一个月。为此，他将自己的课余时间大都用在制作上。有一次，为了让学生直观了解摩天轮的运行，李学战到处收集支架、油漆、电珠等材料，用一个月时间完成了摩天轮模型的制作。现场展示的时候，孩子们惊喜极了。 　　“科学课堂不仅可以培养孩子们的动手能力，激发他们的想象力，更在他们心里播下了科学的种子，这就是科学教育的意义。”李学战说。 　　如今，李学战已从科学教师的岗位上退休，但他仍担任着学校的科技辅导员。每周五下午，他都坚持到学校开展科学兴趣活动，活动很受孩子们欢迎，每年吸引近2000人次参与。 　　《 人民日报 》（ 2024年11月21日 07 版） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　人物小传 　　杜泽逊，1963年生，山东滕州人，山东大学文学院讲席教授，教育部长江学者特聘教授。长期从事中国古典文献学教学和研究工作，现为全国古籍整理出版规划领导小组成员，著有《文献学概要》《四库存目标注》等作品。2022年开始担任山东省重大文化工程《齐鲁文库·典籍编》主编。  　　初冬的山东大学校园，静谧清新。清晨时分，绕过曲折的走廊，记者走进位于山东大学中心校区文史楼北楼二层的“校经处”。 　　走进房间，只见中间摆着一张长条桌，桌上摆满书籍资料。在成摞的古籍中，杜泽逊（见图，山东大学党委宣传部供图）正聚精会神地对从《永乐大典》拆解出的切片进行整理。校勘、标点、注释……从事古籍整理研究近40年，杜泽逊孜孜不倦，不曾懈怠。 　　“寻书、读书成为生活中最大的乐趣” 　　杜泽逊的父亲是一名语文教师，喜爱读书。耳濡目染下，杜泽逊从小就喜欢阅读。受父亲启迪，杜泽逊逐渐学会“带着问题读书”。比如读《红楼梦》时，父亲为他借阅徐振贵编著的《〈红楼梦〉注释》配合阅读，对书中出现的古代文化常识、典章制度等，杜泽逊都会详细地查阅摘抄。 　　读中学期间，杜泽逊最常借阅的书籍之一是《古文选读》。“这本书编选了许多经典古文，我爱不释手。”从那时起，他就为自己定下高考时考取中文系的目标。 　　1981年，杜泽逊如愿考入山东大学中文系。步入校园，他沉浸在浓厚的治学氛围中，一有空闲，就想方设法借阅各类古籍。“只要是跟古籍有关的，我都会借来阅读。”校园中，杜泽逊最常去的地方就是图书馆，经常一坐就是一整天。 　　大二那年，杜泽逊在图书馆里发现了一套叫作《联绵字典》的书，这是解释双声叠韵词的词典。由于无人借阅，封面此前落满灰尘。杜泽逊拂去灰尘，翻开词典，一张作者符定一的照片映入眼帘。照片中，编纂该书的手稿高度已超过符定一的身高。杜泽逊深受震撼，在心底立志：刻苦钻研，努力成为像符定一一样的学者。 　　研究古籍，需要大量阅读做基础，杜泽逊乐此不疲，“寻书、读书成为生活中最大的乐趣”。杜泽逊常常跑到山东省济南市纬三路上的古旧书店，一头扎进书堆，找寻各类古籍。一次，为购买《十三经注疏》，杜泽逊省吃俭用了一段时间，才凑够了买书的钱，“宁愿饿肚子，我也要买到想看的书。” 　　1985年，山东大学古籍整理研究所开设第一届研究生班，杜泽逊毫不犹豫选择报考。读研期间，他刻苦钻研版本学、目录学等专业课程。1987年，研究生毕业的杜泽逊留校任教，担任历史学家王绍曾教授的助教，全身心投入文献典籍整理研究工作。 　　“一次淘书经历开启了15年的研究之路” 　　1987年开始，杜泽逊跟随王绍曾参与《清史稿艺文志拾遗》编纂工作。此后，杜泽逊多次赶往北京送稿。每次到北京出差，杜泽逊都有一个习惯——去琉璃厂淘古书。 　　1992年冬天，来北京送稿的杜泽逊照例到琉璃厂淘书。寻觅半日，杜泽逊发现了一套四册的《四库全书附存目录》刻本。“《四库全书》是我研究生阶段的研究重点，这套书可以帮助我对‘四库全书存目’进行细致研究。”杜泽逊回忆，“没想到，一次淘书经历开启了15年的研究之路。” 　　《四库全书总目》共记载1万多种书，其中约1/3被收入《四库全书》，而6793种书没有被收录，只出现提要，称作“四库全书存目”。“‘存目’书籍中不乏顾炎武、汤显祖、袁宏道等名人的著作，研究整理这些书籍的版本、特征等，对于推动古籍传承具有重要意义。”回到济南后，杜泽逊迅速投入“存目”研究，着手撰写一份“存目”传世情况的详尽调查报告。 　　杜泽逊买了十几个硬皮本子，和妻子分工协作，把“存目”中6793种书的书名、卷数、著者及朝代细致誊抄。一有出差机会，杜泽逊就揣着本子，到当地寻找相关书籍的下落。 　　正当杜泽逊紧张收集“存目”书籍、对“存目”进行研究时，第三次全国古籍整理出版规划会议召开。会上，原文化部文物鉴定委员会委员周绍良提议编印《四库全书存目丛书》。知道这一消息后，杜泽逊将自己的研究计划整理出来，邮寄给相关单位的多位专家。很快，专家们回信表示支持。 　　1993年，《四库全书存目丛书》编纂出版工作委员会于北京大学成立，并邀请杜泽逊担任编委，专门对“存目”书籍传世版本进行调查鉴定工作。 　　1994年，杜泽逊来到北京大学，投入“存目”编纂工作中。“将‘存目’中的古籍原原本本影印出来，绝非易事，要进行细致的鉴定核校工作。”为了高质量完成古籍整理工作，杜泽逊几乎每天都要工作超过12个小时。 　　历时4年，1997年10月底，《四库全书存目丛书》编纂工作完成。在丛书编纂过程中，杜泽逊阅览“存目”书籍善本5000余种，丛书共计1200册、200多万页。此后，他又把目标定在《四库存目标注》，直到2007年，这套书最终出版。 　　“让古老典籍重焕生机，我们责无旁贷” 　　2022年，山东省启动大型文脉工程——《齐鲁文库》编纂工作，《齐鲁文库》共分典籍、研究、史志、红色文献等九编，成书规模约13亿字，共计4000多册。2023年秋，《齐鲁文库》首批成果在山东曲阜尼山讲堂亮相，首批成果170册，收入264种经典古籍，影印清晰，装潢精美。 　　其中，《齐鲁文库·典籍编》收录有关山东的传统古籍，分为经、史、子、集四大部。作为《齐鲁文库·典籍编》主编，杜泽逊带领团队一道搜寻海内外图书馆、博物馆等公共收藏单位以及私人收藏中的相关文献，让更多藏在“深闺”的典籍版本与大众见面。 　　“系统收集整理文献，把珍贵古籍影印出来，这是帮助学者阅读、整理、注释古籍的可靠方式，也是保存古籍原貌、赓续文脉的必要手段。”杜泽逊说。 　　例如，在清朝道光时期，山东的金石学研究处于全国前列，其中的代表人物便是金石学家陈介祺。编纂过程中，项目团队从国家博物馆得到陈介祺手稿，仔细分辨发现其中包含6种古籍，扫描影印后，将其全部收录进《齐鲁文库·典籍编》。“这是6种古籍第一次出现在公众视野中，对于我国金石学研究大有裨益。”杜泽逊说。 　　文献典籍浩如烟海，一种古籍可能有众多版本。选择收录哪一种版本，需要研究人员一丝不苟地进行调查研究。 　　蒲松龄的《聊斋志异》，其传本、抄本存世众多。杜泽逊查阅大量文献资料，邀请相关学者研讨，经过论证得出山东博物馆所藏的清代乾隆年间抄本较为原始，内容全面。随后，杜泽逊与团队成员将这一抄本通过高拍仪、扫描仪等设备进行扫描，收录进《齐鲁文库·典籍编》。 　　“每一种历史典籍版本得以留存至今，背后都饱经风霜，需要我们悉心整理，努力使它们留存世间、传承后代。”杜泽逊说，按照规划，《齐鲁文库》整体工作将在10年内完成，“让古老典籍重焕生机，我们责无旁贷。” 　　《 人民日报 》（ 2024年11月21日 06 版） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：建设“大课堂” 搭建“大平台” “从千湖之省，到万瀑之乡，攀缘高山，跋涉深涧；从荆楚大地，到八桂田园，踏步荆棘，蒙犯霜露……”近日，来自湖北、贵州、广西等省份的7所师范院校的3000余名师生齐聚湖北武汉，同上一堂弘扬教育家精神“大思政课”，共立“教育强国，师范有为”的铮铮誓言。 思想政治教育应该如何跟现实结合起来？华中师范大学深入落实立德树人根本任务，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，不断提升“大思政课”育人实效。 目前，这堂课融合了历史与现实，走进了天南与海北，搬到了乡野与田间，将红色历史视为最鲜活、最生动、最深刻的“教材”，将秀美山川视为最广阔、最自然、最美丽的“教室”，将人民群众视为最智慧、最勤劳、最朴实的“教师”。 每一座革命遗址都是一个信仰基因库，每一件红色文物都是一本历史教科书。学校“红色经典阅读与传播”社会实践课走入武汉革命博物馆等全国38个爱国主义教育基地，联动上海、河北、安徽、江西等多个省份近百所大中小学的学生走读红色经典。新闻传播学院学生徐沁怡感慨地说：“理论的学习让我们懂得了很多道理，实地的走访让我们一次又一次潸然泪下。” 政治与国际关系学院开设“不朽的丰碑 不竭的动力——永远的焦裕禄精神”微党课，吸引56万人次观看；马克思主义学院参与的“红巷里的思政课”，被教育部评为“大思政课”优质资源示范项目；音乐学院开展的“歌声中的党史”特色思政课展演让党史更有节奏更有力量…… “学校打造富含理论深度、实践力度、价值高度、教育温度、视野宽度、知识广度的‘大思政课’，旨在引导青年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。”华中师范大学校长彭双阶表示。 从校内到校外，从课堂到社会，从理论到实践……日前，一节用画笔绘就的“大思政课”在湖北、河南、山东、湖南、云南等30余个省份“开课”，不少师生用手中的画笔勾勒出一幅囊括中华儿女、秀美山川、幸福生活的精彩画卷。 这是美术学院倾力打造的“思政三课”——“以人民为中心的主题创作课”“笔尖上的思政课”“行走的思政课”，旨在挖掘“大思政课”的时代内涵、实践内涵与服务内涵，引导大学生在艺术体验中厚植爱党、爱国、爱乡情怀。 华中师范大学还发挥中国楹联文化传承基地、全国科普教育基地、全国科学家精神教育基地等作用，与武汉革命博物馆等20多家单位共建“大思政课”教学实践基地；构建“大爱华师”志愿服务体系，组建70余支志愿服务队，每年组织1500多名学生赴中西部支教…… 背上简单行囊，奔赴全国各地，走进田间地头，在华中师范大学，这可谓是家常便饭。从学生到老师，从讲师到教授，走过近30年时光，也走遍近30个省区市，跑过的村庄数以百计。不擅长与村民沟通怎么办？他们长期吃住在村、调研在村、学习在村，与农村群众用真心、真情、真意交流；不知道怎么调研怎么办？他们每天跟着乡亲们爬大山、踩泥巴、蹚河水，眼有所见，脑有所思，笔有所行…… “目前华中师范大学已建立近300个10年以上的村庄驻村观察点，每名研究生平均要拿出近半年时间下村，到群众中去，到田野中去，到实践中去，学校立志培养他们成为具备深厚家国情怀的复合型高水平拔尖人才。”华中师范大学人文社科资深教授徐勇介绍。 “学校将努力培养更多堪当民族复兴重任的时代新人，为加快推进教育现代化、建设教育强国作出更大贡献。”华中师范大学党委书记夏立新表示。 （记者 王建宏 张锐 通讯员 秦恒 毛军刚） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到