在“东方红3”船上，师生们举行升旗仪式。 医药学院学生在老师的指导下实习。 中国科学院院士宋微波（中）在指导学生开展科研。 中国工程院院士包振民在给学生上课。本文图片均为中国海洋大学提供 近日，习近平总书记给中国海洋大学全体师生回信，在中国海洋大学建校100周年之际，向全校师生员工、广大校友致以祝贺。 习近平总书记强调，希望你们以建校百年为新起点，以科技发展、国家战略需求为牵引，完善学科设置调整机制和人才培养模式，加强原创性、引领性海洋科技攻关，努力培养更多胸怀蓝色梦想、堪当时代重任的优秀海洋人才，为建设教育强国、海洋强国作出更大贡献。 凭海而立、向海图强，逐梦深蓝、生机无限。近年来，中国海洋大学聚焦国家战略需求和世界科技前沿，奋力推动海洋科技实现高水平自立自强，积极培养海洋事业领军人才，服务强国建设和高质量发展，把论文写在蓝色国土上。 ――编  者 100年前，中国海洋大学的前身――私立青岛大学创立。100年来，学校始终秉承“教授高深学术，养成硕学宏材，应国家需要”的创校宗旨，坚守“崇尚学术，谋海济国”的价值追求，创造了一大批原创性科技成果，培育了36万余名优秀人才，推动并见证了我国现代海洋高等教育的发展壮大。 完善学科设置调整机制和人才培养模式 刚走到中国海洋大学工程学院会议室门外，一阵激烈的辩论声就从房间里传出来。对于学院的师生来说，这样的辩论场景已经习以为常，大家相视一笑：“方教授和刘教授又‘吵’起来了。” “讨论问题，大家的思考方式不同，有争论也很正常。回去琢磨琢磨，继续讨论，就能推动研究的进展。”中国工程院院士李华军教授领衔的海洋工程团队成员、固体力学专业背景的方辉教授说。 与他辩论的则是流体力学专业背景的刘勇教授。在刘勇看来，不同专业背景的研究者聚在一起讨论，可以提供更多视角，“这种多学科背景的团队，能够形成教学和科研的最大合力。” 2003年创设至今，中国海洋大学海洋工程学科从一张白纸发展到今天在全球高校相关学科排名中居于前列。作为学科带头人，李华军认为，这样的快速发展得益于交叉融合、相互支撑的学科建设。 “经过长期建设，学校创建了独具中国特色的综合性涉海学科体系，实现了海洋科学与技术、生命科学与技术、工程技术、人文社会科学、基础学科等学科群的协调发展。”中国海洋大学校长张峻峰说。 在办学实践中，中国海洋大学确立了“通识为体，专业为用”的本科教育理念和以“拔尖创新人才培养”为重点的研究生培养体系。通过创设“名家系列课程”、建设“驻校作家制度”，成立行远书院、未来海洋学院、崇本学院和海德学院，以及推行本硕博贯通创新人才培养模式，夯实“大思政”育人格局，提高人才培养质量，持续为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作贡献。 培养一流人才，离不开一流师资。截至目前，学校引育610余名省部级及以上高层次人才，其中包括全职两院院士8人，长江学者等国家级领军人才93人，优青等“四青”人才71人。学校教师团队连续3届入选全国高校黄大年式教师团队，形成了22个国家级教学科研创新团队。 加强原创性、引领性海洋科技攻关 就靠“喂鱼”，中国海洋大学水产学院院长艾庆辉教授“喂”出了国家科学技术进步奖二等奖。 由于大黄鱼摄食和生长的特殊性，人工配合饲料的开发一直是困扰行业的难题。大海是实验室，网箱是实验台――经常是天刚亮，艾庆辉就带着团队坐船出海，将研发的饲料投喂给网箱里的大黄鱼。二十年如一日，艾庆辉带领团队终于成功开发了绿色、高效的大黄鱼专用配合饲料，为海水鱼定制了“健康营养食谱”。今年6月，团队成果“海水养殖鱼类精准营养技术体系构建及产业化应用”荣获国家科学技术进步奖二等奖。 “海水鱼养殖产业长期以来面临精准营养研究缺乏及由此导致的高效配合饲料开发技术落后等问题，目前我们的研究成果已覆盖超过全国80%的海水鱼配合饲料，累计推广超过400万吨。”艾庆辉说。 深耕“蓝色粮仓”，是中国海洋大学的传统。回望新中国海水养殖业历史，历经藻、虾、贝、鱼等多个阶段。这背后离不开中国海洋大学一位位大家：实验胚胎学奠基人童第周，海藻学奠基人曾呈奎，海藻遗传学奠基人方宗熙，贝类学家王如才……正是他们的艰苦奋斗，让丰富的海产品走上更多人的餐桌。 面向世界科技前沿、服务国家重大战略需求，中国海洋大学充分发挥海洋科技创新策源地和主力军作用，突破海洋观测预测、良种创制、工程装备等领域的关键技术，打好技术攻坚战，有力推动海洋科技高水平自立自强。 中国科学院院士、中国海洋大学副校长吴立新教授率先提出“透明海洋”大科学计划；中国工程院院士管华诗教授创新研制一批海洋药物；中国工程院院士包振民教授带领团队推动我国水产生物分子育种技术走向国际前沿；李华军院士团队攻克海洋工程设计理论、安全施工与运行中的系列技术难题，推动海工装备产业向高端迈进……在中国海洋大学，一批又一批专家团队在海洋科技领域不懈奋斗、勇攀高峰，把论文写在蓝色国土上，为国家经略海洋提供有力支撑。 因海而生，因海而兴。中国海洋大学历时22年牵头建成了我国海洋领域国家实验室，助力强化国家战略科技力量，打造了13支国家级创新团队，获得了国家技术发明奖一等奖等18项国家科技奖励。 努力培养更多胸怀蓝色梦想、堪当时代重任的优秀海洋人才 10月17日晚，全国首部展现海洋科学家风范的原创电影《逐浪之文圣常》在中国海洋大学放映。电影以我国海浪研究的开拓者和物理海洋学的奠基人之一、中国科学院院士文圣常生平事迹改编，生动展现了他耕海踏浪、丹心报国的精神。 “母校培养、教育、成就了我们，我们始终努力践行校训精神，为我国海洋事业的发展贡献着应有之力。”学校78级海洋系校友、国家卫星海洋应用中心原主任、中国工程院院士蒋兴伟教授说，读书期间，一次到山东日照进行建港前海上调查的经历，时常浮现脑海，“由于需要多艘船同步开展观测，我们租用了当地的渔船，一遇到风浪摇晃得很厉害。大多数人都晕船，但老师们给我们作出了榜样，带着我们一起认真布放观测设备，记录数据。”今天，开港38年的日照港，正向着世界一流港口的目标阔步进发。 蓝色梦想的种子正在更多中国海洋大学学子心中种下。 “三代‘东方红’船，载着中国科学家走向深海大洋，引领了中国海洋科学调查由近岸到大洋、由浅海到深海的历史性跨越。”海风拂面，波涛澎湃，功勋科考实习船的发展历史和光荣使命在教师口中娓娓道来。依托“东方红3”船这一国之重器，学校开设了“海洋科考认知实践”公共选修课。自2020年以来，已有来自国内10余所高校和科研院所的4000余名师生登上这一流动的“海上思政课堂”。 春风化雨，桃李芬芳。100年来，中国海洋大学为祖国培养输送了36万余名优秀人才，走出了以16位海洋领域两院院士、40%以上海洋领域国家杰青为代表的一批海洋科技领军人才和管理骨干。“神舟”飞天、“嫦娥”奔月、“蛟龙”探海、极地科考、巡洋护航、守礁戍边、耕海牧渔、架桥通隧等各战线各领域，都活跃着中国海洋大学学子的身影。 “学校坚持立德树人根本任务，以造就国家海洋事业领军人才和骨干力量为使命，系统推进海洋拔尖创新人才培养，不断提高人才自主培养质量，努力为建设教育强国、海洋强国作出更大贡献。”中国海洋大学党委书记田辉说。 对百年奋斗历史最好的致敬，是书写新的奋斗历史。“我们是海大青年，强国有我，逐梦蔚蓝……”建校100周年大会上，青年学子的铮铮誓言，铿锵有力。 《 人民日报 》（ 2024年10月29日 06 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

目前，我国已建立政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系，主要包括国家奖学金和助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助、勤工助学等政策。 近日，财政部表示，将会同有关部门针对学生群体加大奖优助困力度，进一步调整完善高校学生资助体系。此次学生资助政策的调整将分两步进行： 第一步，在2024年推出以下政策措施： 一是国家奖学金的奖励名额翻倍，本专科生国家奖学金名额从每年6万人增加到12万人，硕士生国家奖学金名额从每年3.5万人增加到7万人，博士生国家奖学金名额从每年1万人增加到2万人。 二是提高本专科生奖学金的奖励标准，本专科生国家奖学金奖励标准从每生每年8000元提高到1万元，本专科生国家励志奖学金的奖励标准从每生每年5000元提高到6000元。 三是提高本专科生国家助学金资助标准，从2024年秋季学期开始，平均资助标准从每生每年3300元提高到3700元。 四是加大国家助学贷款的支持力度。额度提高，将本专科生的最高贷款额度从每生每年1.6万元提高到2万元，研究生从2万元提高到2.5万元。利率降低，按照同期同档次贷款市场报价利率减70个基点执行。 第二步，2025年提高研究生学业奖学金的奖励标准。同时，还将提高普通高中国家助学金资助标准，提高中等职业学校国家助学金资助标准并扩大资助范围。 清华大学教育研究院教授李锋亮认为，“两步走”提高了政策的可行性，调整、持续改进学生资助体系以适应经济发展与变化，有利于资助体系的持续性、有效性。 财政部表示，接下来，将会同相关部门尽快出台有关政策，并抓好落实，让政策早落地、学生早受益。 《 人民日报 》（ 2024年10月28日 18 版） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

要重视强化财政职能，也要凝聚好学校、家庭及社会多方力量，协同发力持续更新理念、拓展功能、创新方式，不断提高资助政策的科学化、精准化水平 近期，学生资助政策又有好消息：财政部表示，将会同相关部门从奖优和助困两方面，分两步调整完善高校学生资助政策，包括在2024年提高本专科生奖学金奖励标准、提高本专科生国家助学金资助标准、加大国家助学贷款支持力度等，以及在2025年提高研究生学业奖学金奖励标准，提高普通高中国家助学金资助标准等措施。 近年来，我国不断完善学生资助体系，学生资助工作成效显著。一方面，持续加大投入力度，逐步提高资助标准，不断扩大资助规模，为家庭经济困难学生顺利入学、完成学业奠定了坚实基础。另一方面，实现了从学前教育到研究生教育所有学段全覆盖，公办民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖，特别是在高等教育阶段，实现了家庭经济困难学生入学前、入学时和入学后“三不愁”。此次进一步完善学生资助政策，有利于帮助更多学子安心求学、成长成才。 学生资助方式更加丰富，切实减轻了经济困难家庭的经济负担，增强了人民群众的获得感。目前，我国建立了政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系。尤其是立足解决经济困难学生求学问题，国家助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助、勤工助学等各项资助政策互为补充，资助方式更为丰富，有力促进了家庭经济困难学生经济保障水平的快速提升。数据显示，2023年，全国财政投入932亿元，资助高校学生超过3100万人次；通过财政贴息等政策，支持银行发放国家助学贷款700亿元。 学生资助内涵不断延伸，既重视助困也注重奖优，积极从保障型资助向发展型资助扩展。加大对人力资本的投资是培育我国经济发展长期新动能的关键。财政部明确，将增加本专科生、硕士生、博士生国家奖学金名额，并提高本专科生国家奖学金、国家励志奖学金奖励标准，体现出我国高度重视拔尖创新人才培养，注重培育技能型、专业型人才。提高这类“奖学金”政策的含金量，有利于进一步激励更多优秀学子努力学习、争取更好成绩，不断提升创新意识和创新能力，为国家科技和经济发展贡献更大力量。 学生资助是一项长期工作。从我国国情看，学生资助工作任重而道远。面对新的形势和任务，在进一步完善政策体系和加大投入力度的基础上，仍需做好多方面工作。比如，在实现精准资助方面，需探索建立更完备的量化评估体系，对受助对象科学评估、准确认定，并不断改进和完善资助资金发放机制，切实把好事办好，实现精准帮扶、应助尽助；在提升育人效能方面，应针对不同群体的不同需求，创造条件提供多样化、个性化的资助育人平台和模式，进一步强化创新精神和实践能力，促进学生全面发展。 完善学生资助体系，功在当代、利在长远。我们要重视强化财政职能，也要凝聚好学校、家庭及社会多方力量，协同发力持续更新理念、拓展功能、创新方式，不断提高资助政策的科学化、精准化水平，让广大学子顺利完成学业梦想、更好实现人生价值。 《 人民日报 》（ 2024年10月28日 18 版） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

据新华社北京电  （记者黄�h）记者从共青团中央获悉，“澳门青年看祖国”澳门各界青年“欢聚北京”交流团活动近日在京圆满收官。 在京期间，澳门与内地各界青年共同观看天安门广场升旗仪式，举行青春汇报会。50余名澳门青年在汇报会上分享了自己与祖国共奋进的青春故事，抒发爱国主义情感。交流团成员们表示，通过此次活动深化了对祖国经济社会发展情况的认知了解，明确了澳门青年担负的职责使命，要传承爱国爱澳优良传统，积极投身国家发展大局中，投身建设美好澳门的进程中，为推进中国式现代化挺膺担当、贡献青春力量。 据悉，该活动于9月底在澳门启动，200余名澳门青年分赴河北、黑龙江、上海等10省份，围绕融合发展、经济金融、历史文化、科技创新等主题开展参访交流。 本次活动由中央港澳工作办公室、国务院港澳事务办公室指导，澳门特区政府、全国青联、中央政府驻澳联络办主办，是青年领域庆祝澳门回归祖国25周年系列活动的组成部分，旨在通过组织澳门各界青年代表来内地交流，推动澳门青年增强国家意识和爱国精神。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报香港10月28日电  （记者陈然）为庆祝中华人民共和国75周年华诞，香港青少年爱国主义教育基金会发起主办首届情系中华香港青少年作文暨朗诵大赛。大赛总决赛及颁奖典礼27日在香港举行，主协办机构代表、参赛学生及学校代表等近500人出席活动。 本次比赛邀请全港中小学生以“我的祖国”或“我爱中华”为主题作文及朗诵。经过初选、小组赛等环节，小学组、中学组各有6名同学进入总决赛。参赛同学或引经据典，或从自身经历出发，朗诵真诚动人，展现香港青少年的风采。 香港特区政府政务司司长陈国基在致辞中表示，新中国成立75年来，人民凭着团结奋斗、努力不懈、勇于创新的精神，克服各种困难和挑战，创出举世瞩目的成果。此次比赛提供了宝贵机会，让同学们通过写作和朗诵，表达对国家和民族的热爱，弘扬中华传统文化，培养爱国情怀。 香港青少年爱国主义教育基金会主席陈鸿道说，同学们作文中流露出的身份认同感、民族自豪感及展现出的浓厚文化自信，令人由衷欣慰与振奋，展现了香港年轻一代传承中华文化、弘扬爱国爱港精神的积极面貌。 经过激烈角逐，两名同学获得总冠军。获得小学组总冠军的五年级同学林钰清表示，国家的发展进步让我们在世界的每一个角落，都可以昂首挺胸并骄傲地道出：“我是中国人。”获得中学组总冠军的四年级同学莫子贤表示，新中国的建立是无数英雄冲锋陷阵和全体人民共同努力换来的，作为新时代香港青年，应以家国情怀为先，延续先辈们的精神，创造更美好的未来。 活动同场还举行了《情系中华――香港中小学生优秀作文选编》新书发布会。香港青少年爱国主义教育基金会会长谭锦球在前言中寄语，爱国主义不仅是一种情感，更是一种行动。此次活动不仅是对香港青少年一次生动的爱国主义教育，更是社会各界团结合作的典范。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京10月28日电 第25届中国国际教育年会将于10月底启幕。“教育应强调公平与普及、创新与探索，而教育工作者则要关注教育的适应性、前瞻性和引领性。”会议启幕前，中国教育国际交流协会秘书长杨军在接受人民网记者采访时表示，应该推动构建更加公平、开放、包容和可持续的教育体系。 确保每个孩子都有接受良好教育的机会 杨军认为，教育应当面向全体人民，确保每个孩子都有接受良好教育的机会，无论其出身、地域或经济条件。这不仅是实现社会公正的基础，也是提升国民整体素质、促进社会和谐发展的关键。 “教育需要激发学生的求知欲，培养学生的好奇心、批判性思维和适应能力，鼓励他们勇于探索未知领域，为应对全球共同挑战、解决未来可能出现的问题做好准备。”杨军认为，应该培养能够适应和引领未来社会发展的创新型人才，为社会可持续发展和人类的共同未来提供智力支持和人才保障。 在杨军看来，教育工作者不仅要关注当前的社会需求，更要着眼于未来的发展趋势。同时，也需要通过加强国际合作，共享教育资源，凝聚智慧与共识，共同应对全球性挑战。 务实服务于中国教育高效“走出去”和高质量“引进来” “走出去”和“引进来”是我国深入实施教育对外战略的两大实施路径。杨军认为，要务实服务于中国教育高效“走出去”和高质量“引进来”，为中国教育联通世界搭建桥梁，为构建更加开放、包容、可持续的全球教育发展生态贡献智慧与力量。 杨军表示，在“走出去”方面，应该讲好立体、生动的中国教育发展故事，以增进理解、消弭分歧、求同存异，切实提升中国教育的国际影响力和话语权。 在“引进来”方面，杨军认为，要进一步加强与来自更多国家、更广领域的专家学者间的交流合作，多借鉴吸收国外最新的教育发展理念和先进经验，为广大学子提供更多直接对话全球优质教育资源的机会。 助力构建推动教育、科技、人才一体化发展的良好生态 党的二十届三中全会强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。杨军说：“交流协会充分发挥社会团体优势，开展了一系列内涵丰富、特色鲜明的教育国际交流活动来助力构建推动我国教育、科技、人才一体化发展的良好生态”。 杨军介绍，协会通过开展各类国际教育活动，密织科研合作交流网络，搭建国际科研合作平台。通过协会搭建的平台组织开展以科研合作、人才培养等为主题的国际会议、海外培训、国际交流等活动，助力扩大高校国际科技交流合作，以高水平的教育对外开放促进教育、科技、人才一体化发展。 “我们还积极参与全球教育治理，开展高水平国际教育合作，推动国际社会正确、深入认识中国、了解中国。”杨军说。 据悉，本届年会将于10月底启幕，主体活动将于10月31日至11月2日在京举行，年会主题为“教育：为人人 为未知 为未来”。本届年会将重点围绕教育强国建设，组织全体大会、CACIE之夜、平行论坛、合作洽谈、CACIE漫谈、教育展览六大版块等近百场教育交流活动，拟邀请全球超过60个国家和地区的4500余名社会各界代表参会。（郝孟佳、实习生田怡婷） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：给未成年人一个健康的网络空间 甘肃定西安定区东关小学的学生利用手抄报学习网络安全相关常识。新华社发 河南汝阳县第二实验小学的老师在给学生们普及网络安全知识。 新华社发 偶尔“看一看”、闲时“刷一刷”、随手“拍一拍”……丰富多彩的互联网信息，为广大未成年人拥抱世界、放飞梦想创造了无限可能。然而，一些“隐秘的角落”同样值得警惕――网络沉迷、网络诈骗、网络欺凌…… 作为“网络原住民”，未成年人无论学习还是生活，都早已离不开互联网，而且越来越深入互联网。如何共同织密保护网，让广大未成年人享有更多安全、健康的网络空间？ “触网”年龄越来越低，家长应做好引导和表率 今年国庆假期，河北廊坊的张女士与孩子展开了一场手机拉锯战。 “一到放假，孩子成天抱着手机看。”为了让孩子放下手机，她和丈夫列了一个“暑期户外活动计划”，但以失败告终――孩子兴趣不高，只想打游戏、刷视频。 家在吉林梅河口农村的蔡先生也很苦恼，他和妻子常年在外打工，上小学一年级的孩子主要交给老人照看。孩子稍有不顺心，老人就拿手机哄孩子。“以前，孩子还是偷偷摸摸玩手机，现在直接拿出来玩，也不避着大人。”蔡先生说。 据2023年12月发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》，2018至2022年，我国未成年人互联网普及率从93.7%增长到97.2%；而且，“触网”年龄越来越低，小学阶段的未成年人互联网普及率从89.5%提升至95.1%。最新数据显示，截至2024年6月，我国网民较2023年12月增长742万人，其中青少年占新增网民的49.0%。 此外，来自中国教育学会青少年媒介素养分会的一份研究报告显示：未成年人接触的设备、平台、媒介范围日益广泛；未成年人与网络的联系越发紧密，使用程度加深。 显然，青少年已成为网络社会的重要参与者。“未成年人网络保护，不是要让未成年人与网络隔离，而是要让他们在与网络亲密接触中实现保护。”北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华认为，要积极培养未成年人辨析数字信息、利用数字技术、预防数字风险等能力，帮助他们积极融入数字时代。 如何做到？家长首先责无旁贷。 中国社会科学院新闻与传播研究所组织编写的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》提出：家庭关系对未成年人上网行为有着显著影响。 不少专家表示，引导家长为子女树立榜样并提升用网能力，对于预防未成年人沉迷网络等问题至关重要。 以使用手机上网为例，北京儿童医院主任医师崔永华建议：“父母可以和孩子一起讨论制定使用计划，比如什么时候用手机、每天用多长时间、手机不用的时候要放在什么地方等。父母要优先做到，同时要陪伴孩子一起践行这个计划。” 崔永华说，还应培养孩子合理减压的方式方法，“这样就会很好地用别的方式来缓解压力，而不是使用手机”。 尊重未成年人成长规律，全力守护“网络晴空” “上网时看到弹出来的链接，可以点吗？” “不能！” “公共场所开放的Wi-Fi，可以随意连吗” “不能！” ………… 湖北十堰茅箭区实验学校，一场“‘e’‘童’守护，保‘未’成长”宣讲活动正在进行，孩子们在互动环节积极抢答。 守好网络安全之门，提升青少年网络素养，除了家长的引导，还需要校园教育，甚至全社会的参与。 近年来，多地结合“爱心暑托班”“开学第一课”等常态化活动，让网络安全意识进校园、进社区、进家庭，推进“家、校、社”三方联动。 比如，上海发布未成年人网络素养“菜单式”课程库，涵盖网暴防治、防沉迷、网络安全等多个主题。30门课程根据未成年人用网需求，研发定制模拟法庭、互动游戏、情景剧演绎、以案释法等多种形式，实现“点单”授课、按需施教。 广州市少年宫联动中国青少年宫协会，在全国范围内发动青少年发挥小主人翁意识，撰写小提案500多份，展示青少年视角下如何保护未成年人权益，让安全意识更好地在青少年心里扎根、发芽。 抽卡赠卡、屏幕共享、手机刷脸……面对网上形形色色的诈骗手段，未成年人应该怎么办？北京市公安局朝阳分局反诈中心与猿编程共同创制反诈动画课程《科技少年反诈指南》，以生动有趣的剧情和互动环节，让孩子学会识别诈骗手段，提高自我保护意识。 “我们不仅要把这些现实案例讲给孩子们听，还要把案例背后的技术原理剖析出来，让孩子们擦亮慧眼、做到举一反三。”猿编程创始人李翊说。 今年国家网络安全周期间，《未成年人网络安全提示手册》面向社会发布。这份由中国网络社会组织联合会依托未成年人网络保护专业委员会，会同中国法院网共同编辑形成的手册，对未成年人依法上网、安全上网、文明上网作出系列提示。 “手册分为未成年人篇、家长篇、学校篇，结合小贴士、漫画等形式，让未成年人直观地认识网络风险，通俗易懂，即学即用。”人民法院新闻传媒总社编委、网络部主任兼中国法院网总编辑刘岚介绍。 我国《未成年人网络保护条例》明确提出，未成年人的网络素养教育应当围绕“网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设、人身财产安全保护”等方面展开。“这需要家长、学校、公检法、教育行政部门和社会各界共同努力，拧成一股绳，合力点亮孩子们的‘网络晴空’。”中国传媒大学文化产业管理学院法律系主任郑宁指出。 不少专家表示，要尊重“网络原住民”成长的客观规律，从加强未成年人网络素养教育出发，引导未成年人安全合理使用网络，切实保障未成年人数字权利，让每一个未成年人都能充分利用网络带来的资源与发展机会。 “只有当青少年深入了解网络安全背后的原理和奥秘，他们才会变得更加警觉，更有力量抵制不法侵害，从而更好地在网络空间向阳生长、驰骋翱翔。”李翊说。 推进未成年人友好型网络生态建设 一些短视频使用低俗粗俗语言篡改儿歌，传递不良价值观；一些App打着学习类App的名义，通过上架审核后变脸为游戏App；一些人通过“校园墙”“留言板”，曝光学生姓名、学校、网络账号等隐私信息……这是今年网信部门“清朗・2024年暑期未成年人网络环境整治”专项行动查处的部分典型案例。 为整治危害未成年人身心健康的各种网络乱象，网信部门从2021年开始持续开展“清朗・暑期未成年人网络环境整治”专项行动。今年的专项行动，覆盖直播、短视频、社交、电商等，累计清理拦截涉未成年人违法不良信息430万余条，处置账号13万余个，关闭下架网站平台2000余个，有力维护未成年人合法权益。 如果说，提高未成年人网络素养是一种主动预防，那么，营造健康的网络空间则相当于给未成年人安全上网加了一个“双保险”。 “要以‘零容忍’态度整治损害未成年人身心健康和合法权益的网络乱象，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间和良好网络生态。”郑宁呼吁。 良好的网络生态，需要为未成年人“量身定制”。 2019年3月，国家网信办指导组织相关短视频平台试点上线青少年防沉迷系统，“青少年模式”首次出现在公众视野。此后，“青少年模式”从短视频平台延伸到网络直播、长视频、社交等更多平台。不过，青少年模式的实际使用率仍然较低，网络平台还需从理念、内容、技术等层面进一步优化。 2023年8月，国家互联网信息办公室发布《移动互联网未成年人模式建设指南（征求意见稿）》，提出全面升级“青少年模式”为“未成年人模式”，推动模式覆盖范围由App扩大到移动智能终端、应用商店，实现移动智能终端、应用程序和应用程序分发平台之间三方联动。 今年1月1日起实施的《未成年人网络保护条例》明确规定，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应设置未成年人模式，在使用时段、时长、功能和内容等方面按照国家有关规定和标准提供相应的服务，并以醒目便捷的方式为监护人履行监护职责提供时间管理、权限管理、消费管理等功能。 不过，近年来快速发展的人工智能技术，给未成年人用网带来新的风险。《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》指出，人工智能技术正在潜移默化地影响未成年人的认知。一方面，智能推荐算法的普及，影响了未成年人对多元世界的理解和认知；另一方面，生成式人工智能的逐步应用，可能会加大他们对真实信息的辨别难度。 “要充分研判新一代的人工智能技术对未成年人用网的机遇和挑战，鼓励平台探索运用人工智能技术，打造个性化陪伴式的未成年人用网模式。”蓝皮书主编、中国社会科学院大学新闻传播学院教授季为民呼吁。 面对未成年人网络保护的新形势新要求，网络平台肩负着更大的责任。“平台应尽可能让未成年人觉得未成年人模式跟正常模式没太大区别，不要让他们产生抵触感。”某视频平台青少年保护业务负责人于海洋说，“最重要的是，未成年人在网络世界里遇到危险时，平台能有相关干预机制，家长能及时收到平台的反馈。” “人工智能时代，技术对未成年人的赋能可能达到前所未有的高度。要从规则体系、评估机制、调控工具等多方面，全面推进未成年人友好型的网络生态建设。”中国社会科学院大学互联网法治研究中心主任刘晓春说。 （记者 张 胜） （项目统筹：记者 陈海波） (责编：李�P、李依环) […]

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，科创平台是汇集创新型人才的重要枢纽，是发展新质生产力的重要引擎。 近年来，浙江省嘉兴市南湖区以浙江清华长三角研究院、浙江中科应用技术研究院、中电科南湖研究院、南湖实验室为牵引，构建科创平台体系，引育高水平创新型人才队伍，取得丰硕成果：累计挂牌全国重点实验室2家，共吸引9个院士领衔团队入驻，研发投入强度连续15年居浙江省前十…… 以才荐才，以才引才是南湖区做好人才工作的一大“秘诀”。南湖区有关方面聘用市外高校教师作为“南湖人才推荐官”，选聘一批“引才大使”分赴海内外创新高地，编织引才网络。据统计，南湖区围绕国家重大战略需求，帮助本地科研院所累计全职引育省级以上高层次人才60余名，带动集聚硕博人才超1000名。 南湖区依托项目引才，坚持引育并举，实施教育、科技、人才一体化发展。南湖区推行经费包干制，精准高效支配资金，缩短研究周期，实现从过程管理到成果管理的转变，从而增强对人才的吸引力。目前，已有首批3个院士团队纳入经费包干制试点范畴，涉及项目经费逾600万元。同时，南湖区创建工程博士培训基地，成立清华大学柔性电子技术卓越工程师培养基地，南湖研究院与中国电子科技大学形成联合培养协同机制，形成教、研、产三位一体深度融合的战略科技矩阵。据统计，近5年，南湖区的科研院所发挥“以院招才”“以院引企”作用，累计引进人才项目300余个。 诚意引才，服务至上，南湖区致力于为各类人才提供温馨周到的服务。为提高服务的及时性、精准性、便捷度，南湖区在全省范围内率先打造“人才e点通”服务云平台，“一网办齐大小事”，目前已可办理110个事项。此外，南湖区在浙江政务服务网一体化平台能“浙里办”独家上线了“南湖人才码”，为人才提供“一码畅享全服务”，至今已经服务超3.7万人次；开设了南湖区“人才之家”并实现了实体化人才服务阵地全覆盖，打造了“15分钟人才服务圈”。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京10月24日电 （记者郝孟佳）近日，“当代中国马克思主义理论研究学术研讨会・2024”在京举办。本次会议主题为“深化改革与中国式现代化”。 会议现场。国家开放大学供图 国家开放大学党委书记、校长王启明表示，各位专家学者齐聚一堂进行学术交流，不仅能进一步深化当代中国马克思主义理论研究，更能为国家开放大学在新的历史阶段，准确把握开放教育新使命新任务、以数字赋能终身教育服务学习型社会、学习型大国提供有益的理论指导和实践参考。 与会专家学者认为，当前和今后一段时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴的关键时期，要深刻把握进一步全面深化改革，推进中国式现代化的重大意义和目标要求，以钉钉子精神抓好改革落实。 据悉，本次会议由国家开放大学主办，来自党校、高校及科研机构的20余位专家学者进行了交流研讨。 (责编：李�P、刘凡) 分享让更多人看到

作者郑庆华肖像画。张武昌绘 二�二四年七月，同济大学一批学生科创成果亮相第十四届“挑战杯”上海市大学生创业计划竞赛。该校创新团队共摘得金奖六项、银奖十一项、铜奖十项。图为同济大学科创团队部分成员在大赛期间留影。同济大学网站供图 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大报告集中论述了科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。党的二十届三中全会对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出了系统部署。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调，“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”。 作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力的重要结合点，高校全方位推进教育科技人才一体化是迈向2035年教育强国目标的必由之路。高校应当引育并举，加速拔尖创新人才的培养，建设具有全球竞争力的人才高地；应当紧紧围绕国家战略需求，以有组织科研深入推进技术攻关能力提升；应当面向新质生产力体系布局，加速产教深度融合推动科技成果转化；应当以“数智化、绿色化、融合化”赋能高等教育高质量发展，应对时代科技变革趋势，服务中国式现代化建设。 加快拔尖创新人才培养，引育并举建设人才高地 高水平科技自立自强需要加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，不断提高各类人才素质。在全球化背景下，人才流动、知识共享和技术扩散变得更加迅速，各国的教育、科技与人才战略也逐渐呈现出互相融合的态势。世界主要发达国家通过科技创新政策和移民政策的调整，吸引全球顶尖人才来推动国内创新产业的发展。我国的高等教育同样要进一步加强与国际教育和科研机构的合作，共享全球资源，引育并举打造人才高地。 高校应积极优化学科专业结构，布局战略新兴与交叉学科领域，在未来的科技竞争中占据有利地位，并为国家和社会培养出一批在关键领域具有国际视野和前沿技术能力的拔尖创新人才。自主培养拔尖创新人才，必须打破学科壁垒，建立交叉机制，拓宽人才视野，更加注重实践能力的培养，通过加强与企业、科研机构的合作，提升其解决实际问题的能力。优化顶层设计，在全球范围内吸引顶尖人才，打造高层次人才聚集平台。建立高效的国际人才流动与交流机制，推动科研人员在全球范围内共享科技资源和创新经验，快速融入国际科技环境，提升全球科技话语权。完善科研与创业环境，给予稳定的政策支持，吸引全球顶尖科技人才落户发展。深化人才发展体制机制改革，释放人才创新创造活力。增强人才引进的导向性、针对性和匹配性，采用灵活的聘用制度、有竞争力的薪酬体系，完善评价考核机制，引入多元化的评价指标。注重创新成果、社会服务、教学质量等多维度考核，实行长周期绩效评价，给予科研人员更大的经费使用自主权。 以同济大学为例，学校要持续进行学科专业的优化与调整，推动土木、交通、机械、城规等传统优势学科转型发展，培育如人工智能、天空地海遥感技术、集成电路、光电工程等未来新兴及交叉学科领域。在人才培养模式上，逐步实现向强化基础、通专融合、本研贯通的人才培养体系的转变。改革人才引育机制体制，全面推进长聘教职体系制度改革，实施长聘体系与原有体系专业技术职务双通道评聘联动推进，建立从青年科技人才到科技领军人才再到战略科学家的全方位培养体系。发挥国际合作优势，探索设立境外引才服务工作站，聚焦高精尖缺，提升顶尖人才和高层次人才浓度，大力培养引进一流领军人才。 强化国家战略需求牵引，打造重大科技突破策源地 纵观世界高等教育发展的历史，自文艺复兴开始，欧洲的大学成为全球高等教育和科学研究的中心，剑桥大学、牛津大学等成为当时主要科学中心。19世纪德国大学，开创了现代科研和教育的整合模式。20世纪上半叶，美国逐渐成为全球高等教育和科学中心，通过大规模的政府科研资助和高校体系的扩展，加州大学、哈佛大学、麻省理工学院等大学在全球学术界中占据主导地位。全球许多国家的大学在科技前沿突破方面发挥了至关重要的作用。美国的国家实验室通常与顶尖研究型高校开展密切的合作，如洛斯阿拉莫斯国家实验室、劳伦斯伯克利国家实验室主要由加州大学管理，橡树岭国家实验室与田纳西大学在材料科学、能源研究和核研究等领域有着紧密的合作。英国牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院等高校的前沿技术带动英国在生命科学、物理和人工智能等科研创新领域居世界前列。苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院等大学的科技创新使瑞士在制药、生物技术、工程等领域形成了全球竞争力。近年来，全球高等教育和科学中心出现多极化趋势，亚洲特别是中国、日本和新加坡的高校在全球学术领域中日益发展。中国大学在科技创新、学术影响力拓展方面的进展令全球瞩目。当前，中国高校作为新时代国家竞争力的核心支柱，要立足中华民族伟大复兴战略全局，为提高我国综合竞争力、保障国家安全等提供多方位支撑。围绕国家战略需求集中力量协同攻关，大幅提升科技攻关体系化能力，为攀登战略制高点形成竞争优势，赢得战略主动。 高校要围绕国家重大需求和学科前沿，坚持重大工程牵引、应用场景驱动，强化突破“卡脖子”技术的攻关导向，聚焦新一代信息技术、航空航天、新能源、新材料、高端装备等战略性产业和未来产业发展，加强关键核心技术领域的统筹布局，鼓励和支持前沿交叉研究，主动谋划、积极组织承担国家重大科技任务。要积极营造勇于探索、潜心研究的学术氛围，强化原创基础研究导向。进一步拓展国际交流战略空间，积极参与全球教育科技治理，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升高校的国际影响力、竞争力和话语权。 高校要深入推进技术攻关能力提升，重点支持“卡脖子”关键核心技术研究。强化有组织科研，突出高校优势与特色，构建以国家级重点科研基地为载体、以战略科学家和拔尖创新人才团队为核心、以国家重大需求和前沿科学问题为导向的大科研体系。注重营造潜心基础研究的科研生态，坚持目标导向和自由探索“两条腿”齐驱并走，激活科技创新源头活水。推进实施基础研究特区计划和基础研究能力提升计划，开展自主原创基础研究和学科交叉联合攻关，不断探索和优化基础前沿研究组织模式，鼓励教师开展科学前沿和“从0到1”的原创性研究。 服务新质生产力体系布局，产学研用融合推动成果转化 世界众多教育强国均通过高校、企业的协作营造全链条创新生态。德国以其强大的研究型大学和应用科技大学为基础，结合强大的工业体系，在工程、汽车制造和绿色技术方面拥有全球比较优势。硅谷的创新生态系统依托大学、企业和政府，统筹人才、资本、技术等核心要素，形成了一个高度协同的创新环境。斯坦福大学、加州大学伯克利分校等顶尖院校提供了科研支持和人才输送，苹果、谷歌等科技巨头通过并购、投资初创公司，推动创新，政府则在公共研发资金、基础设施建设、知识产权与技术转移等政策环境以及人才引进等方面给予全方位支持。在当前经济社会快速发展的背景下，高校作为知识创新的主要阵地，肩负着推动新质生产力体系布局、促进科技成果转化和产学研深度融合的重要使命。 要实现这一目标，高校要充分发挥学科资源优势，建强一批实践教学中心、校企创新实践基地、工程实验中心，打造问题导向、能力导向的实践创新教育体系，实现学城、产城、创城“三城”功能要素的融合联动。高校必须不断优化科研资源配置，深化与企业、科研机构的合作，构建完善的科研转化服务体系，主动对接企业，围绕实际需求开展研究，形成更具应用性的创新成果。鼓励科技领军企业参与科技创新，带动整个创新链条的高效运转，全面推动产业和区域经济的发展。要着力解决科技成果向新产业、新模式、新动能对接的“最后一公里”的问题，将科研成果有效转化为新质生产力。要深化成果转化机制体制改革，建立高校产学研融合和科研成果转化的服务体系。通过创新管理机制，完善成果转化的激励政策，激发科研人员参与技术转化的积极性。 高校要重点推进与行业领军企业建立深度绑定的实体化运行产学研用平台，形成长期稳定的联合技术攻关机制。要改革国家大学科技园组织和运行机制，建立政产学研用协调联动的新机制。要依托各优势学科，打造“产教融合―区域服务―成果转化”三位一体新生态，建设好大学技术转移中心。要构建环高校知识经济圈，推动大学知识溢出，助力区域产业经济发展。 顺应教育变革新趋势，推进教育科技人才创新发展 以数智化为驱动，赋能教育科技人才一体推进新路径。高校应当以人工智能赋能学科发展，持续推进“四新”学科建设，围绕智慧交通、智慧医疗、智能建造等新兴领域和创新场景，打造多学科交叉融合科教平台。围绕人才培养方案、课程体系、实践实训、毕业设计等关键教学环节，深化培养模式改革，推动教育质量监测与评价的数字化转型，着力提高拔尖创新人才自主培养质量。通过大数据分析和机器学习，精准分析学生的学习习惯、知识掌握情况和个性化需求，通过提供定制化学习方案，确保每个学生都能得到适合自己的教育。高校应当通过构建智慧校园系统，整合和优化教育资源，提升教育管理和教学效率。应当通过人工智能辅助科研，提高科学研究的效率和深度，促进科学思维方式转变，辅助科研人员更快地进行数据分析、模式识别和模拟实验，从而加速科学发现的过程，显著提高科研成果的产出效率。应当运用人工智能技术帮助企业分析市场需求、匹配科研团队、优化产品研发过程，帮助高校和科研机构将研究成果快速转化应用。 2024年5月，同济大学启动了《同济大学人工智能赋能学科创新发展行动计划（2024―2027）》，提出了“1+N”的人工智能赋能学科创新发展思路，落实8项重大任务、30项核心举措。“1”指推动人工智能学科本体的发展和提升，“N”指对既有学科和各项工作的全面赋能，促进传统学科的整体创新和转型升级，全面赋能人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等领域实现全方位高质量发展。 以绿色化为导向，构建教育科技人才一体推进新生态。20世纪下半叶以来全球发展模式的可持续转向，以及我国提出的“双碳”目标，都对教育科技人才的发展提出了新的要求。高等教育在促进绿色可持续发展方面发挥着关键作用，高校应当通过优化校园基础设施，建设绿色校园，积极减少碳足迹，并通过减少能源使用和增加可再生能源的利用，逐步实现校园的可持续目标。应当瞄准绿色低碳领域关键技术问题组织科研攻关，着力组建大团队、承接大项目、开展大攻关、产生大成果，并强化与政府、行业企业、科研机构合作，加速绿色低碳领域科技成果转化及产业化，推动产业转型升级。应当开设专门的环境和可持续发展课程，积极与联合国环境规划署等机构合作，培养全球环境治理领域的专业人才，并通过跨学科的项目推动全球环境保护与可持续发展，成为积极响应可持续发展和国家“双碳”目标的领导者。应当在开发和推广绿色技术方面发挥更加重要的作用，在全球范围内与其他高校合作，支持联合国可持续发展目标，并通过支持绿色创业项目，鼓励学生在清洁能源、生态农业等领域不断创新，推动可持续经济发展。 以融合化为引领，探索教育科技人才一体推进新模式。融合化的本质是学科交叉、产教融合和科教融汇。全球新一轮科技革命是群体技术创新的产物，学科交叉已成为核心技术突破的必然趋势。高校应当推动学科链、产业链、创新链、人才链有机衔接，支撑学校拔尖创新人才培养和科技创新，服务国家和区域经济社会发展，探索产教融合、科教融汇发展新模式。应当打破学科壁垒，推动学科优势互补和深度交叉融合，推动跨学科课程体系创新，形成贯通本硕博人才培养全链条的多学科联合导师组，产生新的前沿交叉和技术攻关的学科增长点，形成主动交叉、深度融合的校园学术文化氛围。应当发挥多学科共生优势，建设若干世界级重大科学装置和重大科研平台，进一步增强原始创新和科技创新策源能力，建立富有创新精神和国际影响力的交叉科研队伍，打造科技创新高地。应当促进学科交叉机制和组织模式创新，推进学科布局优化调整，构筑面向高质量发展的多元学科交叉体系，加强学科内涵建设，提升学科创新能力和国际影响力。 （作者郑庆华为同济大学校长、中国工程院院士） 中国教育学会与本报合作推出 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到