原标题：【光明时评】打造科学传播“梦之队”需选配好三大主力 媒体报道，浙江省科协、省委社工部、省科技厅联合实施的浙江省“十百千万”科学传播专家队伍建设计划正在火热招募中。浙江省计划通过三年时间，打造科学传播“梦之队”，力争全省动态拥有100名左右科学传播专家、1000名左右科学传播达人、10000名左右科学传播员，基本实现科学传播专家学科、地域、人群全覆盖。 近些年大家都有一个直观感受：科普工作的显著性有所增强。从中央明确提出“把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”，到中办、国办印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出树立大科普理念，构建政府、社会、市场等协同推进的社会化科普发展格局，再到不少地方相继制定提升科学传播水平、增强科学普及能力的多项措施……瞄准的都是提升国民科学素质这个目标，以期通过这一目标的实现为推进我国创新发展提供有力支撑。 此前，中国科协发布的抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例为14.14％，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，增幅高于此前5年年均数据。不过，与世界主要发达国家大体20%至30%的公民科学素质水平相比，目前我国公民科学素质总体水平仍有较大提升空间。没有全民科学素质的普遍提高，就难以建立起高素质创新大军，自然也不利于实现科技成果的有效转化。从这个意义上说，提升国民科学素质水平意义重大。 公民科学素质水平的提高，离不开科学技术的广泛传播和普及。浙江省以“十百千万”科学传播专家队伍建设为切入口，试图建章立制推动科学传播专家学科、地域、人群全覆盖，就是一个积极探索。我们乐见浙江打造科学传播“梦之队”的新举措，同时也应充分认识到，科学传播毕竟是一项既要懂专业又要会传播的工作，打造“梦之队”需要选配好选手。其中，至少应有三个主力。 第一个主力是科学家。作为“最懂科学的人”，科学家深耕各自专业领域，吃透了原理、积攒了经验、具备专业水平，应该担负起为公众的科学问题答疑解惑、验证真伪、指引方向的重任。第二个主力是媒体人。具备较高科学素养、长期关注科学研究进展的媒体人，不仅能够通过对科学现象的观察、对科学家的访问，把问题了解清楚，而且善于化繁为简地讲故事，确保科学知识为公众听得懂、能理解、好吸收。第三个主力是教师。人民教师直接面对广大青少年群体，对后者的影响最为直接。加强对教师特别是从事自然科学教学工作的教师的培训，增强他们科学传播、科学普及的能力，实有必要。 科学传播不只是政府部门的事，也不只是科研人员的事，而应该成为一项充分调动包括科学家、媒体人、教师等在内各类相关人员积极性、主动性、创造性的事业，让更多热心科普工作、具备科普能力、擅长科学传播的人才参与进来。期待各地区各有关部门都能拥有自己的科学传播“梦之队”，把新知识、新科技、新思想、新理论用易懂有趣而又客观真实的语言传播出去，提高科学传播质量，在公众心里播撒更多科学的种子。 （作者：李思辉，系华中科技大学新闻评论研究中心特聘研究员） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　余先颖身穿汉服在街头展现中国文化。 　　余先颖（中）在刺绣课上。　　本文图片由受访者供图 　　余先颖在美国波士顿大学留学，一次偶然的机会她接触到了汉服，并深深喜欢上了它。在校期间，余先颖创办汉服兴趣社团，吸引了一群热爱汉服的中国留学生参加，他们以社团为桥梁，将传统汉服带入现代生活。从校园到街头，他们通过丰富多彩的活动，展现汉服之美。 　　 　　创办汉服社团 　　余先颖在波士顿大学读大一时接触到了汉服。她说：“一开始我是在社交媒体上看到汉服的，华美的服饰一下子就吸引了我，随着了解深入，我被汉服及其背后的文化彻底迷住了。” 　　余先颖发现学校的兴趣社团里没有汉服社，但身边有一些喜欢汉服的中国学生。一个想法出现在她的脑海里，为什么不创办一个社团呢？说干就干，余先颖立刻着手这件事，她在波士顿大学创办了“青衿华裳汉服社”。 　　余先颖说：“创办之初，社团只有三四个小伙伴。不过，招新的推文一发出，立刻有许多热爱汉服文化的人申请加入，现在我们的社团拥有百余名成员，看到这么多有共同爱好的人聚在一起，我相当开心。” 　　在余先颖的带领下，汉服社策划了多种多样的活动，不仅有手工课堂、汉服讲座等室内活动，还有组织社团成员们穿汉服出游的户外活动。 　　余先颖说，令她印象最深的是一场汉服走秀活动。“活动筹备期间，报名的人就络绎不绝，还有外国同学想当我们的汉服模特，大家的热情让我备受鼓舞，充满了干劲。”余先颖回忆道，“那次走秀活动我们展示了50余套不同汉服，还组织了一场国风表演，很多会乐器的同学大展身手，表演了古琴、中阮等传统乐器。活动当天座无虚席，外国同学在欣赏之余纷纷赞叹中国文化博大精深。看到这么多人对我们的传统文化感兴趣，我觉得一切辛苦都值得。” 　　汉服社举办的手工课堂也很有意思。余先颖说：“我们组织过刺绣课，刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国历史悠久。这堂课讲解刺绣的起源、技法，来参加的同学听得津津有味，听过后大家迫不及待地动起手来。课后有很多同学告诉我，到自己动手时发现比想象中难得多，通过这堂课，他们学到了很多刺绣的知识，对刺绣文化有了更深的了解。” 　　让汉服更日常 　　余先颖说：“许多人认为汉服只在拍写真、过节时才能穿，我想让它更加日常。如何让更多人在生活中看到美丽的汉服呢？我先为自己设定了一个目标――每天穿汉服。为此，我开始研究汉服妆造，基本上5分钟就能完成。此外，我还研究了汉服搭配的日常版本，比如衬衫加上马面裙，不用繁复的装饰就能凸显汉服的特色。我将这些内容分享在社交平台上，希望更多人看到。” 　　随着一次次活动的举办，汉服社团逐渐发展壮大。余先颖说：“刚开始，活动只在校园里举办，参加活动的大多数是学生。不过我发现一些本地已经工作的‘汉服迷’也想融入，于是我们将活动范围扩大，希望可以吸引更多热爱汉服文化的人来参加活动，感受中国传统文化的魅力。” 　　在传播汉服文化的过程中，余先颖收获了一段真挚的友谊。“汉服社活动时，我认识了一位喜欢汉服文化的美国女生，在交谈中惊讶地发现，她对汉服相当了解，能准确说出不同朝代的汉服名称。一来二去，我们成为了无话不谈的朋友，常常穿汉服一起出行。这个美国女生也在社交平台上分享与汉服有关的内容，现在是小有名气的汉服博主，她一直坚持自己的热爱，我们有许多共鸣。” 　　借助网络传播 　　当余先颖身穿汉服出行时，吸引了不少人好奇的眼光，发生过许多有意思的事。余先颖说：“一次我和朋友穿着直裾袍汉服在美术馆参观，有名工作人员目不转睛看着我们，不停地夸我们的衣服漂亮。我们给她讲起了汉服，她听得入了迷，还追问配饰的讲究，那天我们聊了很久，我的内心感到很自豪，汉服文化博大精深，它值得被更多人看到。” 　　“还有一次走在街上，有名外国路人认出了我的衣服。他对我说‘我喜欢你的汉服’，当时我真的很感动。”余先颖说。 　　“不久前的毕业典礼上，很多中国留学生都穿了汉服参加，同学们还用绒花、缠花装点学士帽，非常漂亮。我参加毕业典礼时就穿着一套明制汉服。还记得我出门时，有名女生从公寓窗户探出头来大声夸赞我的衣服，为我送上了诚挚的毕业祝福。毕业典礼时，外国同学们纷纷向我投来目光，他们说汉服精美别致，也想试试自己穿，这些场景历历在目，令我难忘。”余先颖说。 　　谈到对未来的展望，余先颖希望用好社交媒体传播汉服及中国文化，她说：“我希望以汉服为载体，延伸展现更多传统文化内容。我们在社团的官方账号上发布内容，比如宣传二十四节气时，我们会将内容翻译成英语，方便外国网友阅读并了解。社交媒体发挥着很大的传播作用，我会借助互联网的力量向更多人展示中国文化。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　孩子们在农家书屋里阅读。　　三予书院供图 　　“做梦都没想到，我这双满是老茧干惯了农活的手，有一天还能弹上古筝……”年逾五旬的叶阿姨满脸笑意。 　　在浙江省杭州市富阳区洞桥镇三溪村，有这样一处农家书屋――三予书院。古筝声声与山间流水共鸣，书香缕缕与枫涛松韵相伴。拨弦奏乐间，书香与乐韵相互交织，构成一幅唯美的乡村画卷。 　　三予书院自开设暑期公益音乐课以来，便成为三溪村阿姨们茶余饭后的“音乐角”。在田间地头忙活了一天，她们放下手中的农具，搁下家中的锅碗瓢盆，换上鲜艳的连衣裙，相伴来到三予书院学习古筝。戴上轻盈的义甲，她们从最基础的简谱学起，几节课下来，动人的旋律在指尖流淌，婉转的乐声在山林间回荡。 　　今年4月，三予书院正式成立。书院毗邻三溪口“富春十景”之一的枫林咽泉。相传乾隆皇帝下江南，路过三溪村溯溪而上，在半山腰上偶遇一口神奇的间歇泉，泉水时来时止，浅而复溢，循环无穷。乾隆用宝剑在泉边石上刻下“谒水灵官”四个字。“在各级政府、三溪村委和文化主管部门的扶持与帮助下，三予书院围绕枫林咽泉及周边的自然景观与人文积淀，在山水之间创设情境，打造集学习交流、阅读分享、公益课堂、艺术沙龙等为一体的新型阅读文艺空间。”洞桥镇镇长蒋鹏燕介绍。 　　走进三予书院，从粉壁黛瓦马头墙的徽派建筑可以寻得三溪村古建筑的风格。步入书院，国画《三溪口》映入眼帘，此画复原了三溪村上世纪70年代的村貌。画中，徽式建筑的马头墙错落有致，溪流潺潺穿村而过。“这是书院的一个打卡点，三予书院希望为漂泊在外的三溪村游子们提供一个溯源乡土记忆的根据地。每当游子归乡，看到这幅画会勾起陈年往事，乡愁可望。”三予书院主理人余丽波介绍。上世纪70年代由于修筑岩石岭水库，不少村民外迁。而今，随着书院落成，外迁游子闻讯归乡，见此画恍若重归旧时故里。 　　余丽波是土生土长的三溪村人，是一名音乐教师。作为村里的乡贤，她牵头与村委共同创立了三予书院。从2018年起萌生设立书院的初步构想，历经精心筹备与施工建设、开院运营，余丽波将对家乡山水人文的深情化作书院的一砖一瓦、一书一画，以实际行动回馈养育她的热土。 　　“高山流水，知音难觅。三予书院能够融合并彰显周边山水的灵韵，音乐无疑是画龙点睛的一笔。”余丽波说。书院内琴声不辍，前来歇脚的游客和村民在摆放钢琴和古筝的区域，时不时即兴演奏一曲，为书院增添一份雅兴。 　　“三予书院不仅承担着村集体书屋的功能，同时也是外来游客的中转站，是村里新的文化地标。”三溪村党委副书记章月琴表示。三予书院为远道而来的宾客提供了品味文化、休憩身心的优雅场所，也使三溪村丰厚的山水人文底蕴有了新的落脚处。 　　三予书院现有藏书4000余册，涵盖农业科技、信息技术、文学艺术各种类别，其中还有本土作家的作品以及三大柜子的“小人书”（连环画）。“这些‘小人书’是上世纪七八十年代的‘古董’，我把自己的珍藏捐赠给书院，希望现在的孩子通过书籍了解我们这代人的童年。”余丽波表示。“小人书”是村里孩子的“独宠”，拿起一本“小人书”，孩子们可以在书院里坐一下午。 　　近期，三予书院正式成为富阳区图书馆的馆外流通点，三予书院的大部分图书与杭州的公共图书馆通借通还，为村民提供家门口的公共阅读服务。三予书院还举办了捐书赠书、音乐沙龙等系列活动，成为村民的精神文化补给站。 　　据悉，截至2021年底，全国共有农家书屋58万余家，覆盖了全国有基本条件的行政村，累计配送图书超过12亿册，为农村地区群众提供了在家门口的阅读服务。“农家书屋+”融合服务模式将阅读活动与音乐艺术、文明实践、农技交流等相结合，越来越丰富的活动形式，不断推动农家书屋建设“接地气”“聚人气”“冒热气”，引导更多村民群众走进书屋，让乡村文化振兴之路书香四溢。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

本报北京8月12日电  （记者王佳可）以“青年共建美好未来”为主题的2024年世界青年发展论坛12日在京开幕。来自130余个国家和20余个国际组织的2000多名青年代表线上线下参加。本次论坛由中华全国青年联合会、联合国驻华系统、世界青年发展论坛组委会共同主办。该论坛自2022年举办以来，旨在号召世界青年助力全球发展，倡导全球共促青年发展，为落实联合国2030年可持续发展议程汇聚最广泛力量。 开幕式上，中国工程院院士钟南山、世界青年大会秘书长艾迪欧拉・帕什拉里等嘉宾展开对话，讲述青春故事、畅想美好未来。全体会议上，10多名各国青年部长围绕推动全球发展、赋能青年发展分享了观点和经验。 在青年发言环节，全球青年发展行动计划的9个典型项目负责人，分享促进青年发展和全球发展的实践成果和未来计划。来自8个国家的青年代表发表《关于未来峰会的国际青年倡议》，向即将召开的联合国未来峰会提出青年建议，发出共同应对全球挑战、共同建设美好未来的青年声音。 论坛现场启动了全球青年发展行动计划第二批典型项目招募工作和专项基金，发布“青年绿色技能和创业研修交流计划”。 据悉，中外青年代表在京期间将参加“未来峰会”青年圆桌会、奥运青春汇、全球文明倡议国际青年讲堂等活动。各国青年代表还将分组赴南宁、杭州、重庆、长沙等城市，参加主题论坛、专题考察、文化体验等活动。 《 人民日报 》（ 2024年08月13日 03 版） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：以科研促进高校创新型人才培养 党的二十届三中全会指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。 高校作为科技创新和人才培养的前沿阵地，必须深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，强化科学研究和教育教学的协同联动，以科研赋能创新型人才培养，为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供更加有力的教育支持、科技支撑和人才保障。 科研是创新型人才培养的重要手段 教学与科研对高校而言，如鸟之双翼，辩证统一、协同互促。科教融合是世界一流大学的办学原则之一，也是我国一流学科、一流专业、一流课程的建设理念。 参与科研有助于培养学生科学意识。只有对科学探知怀有浓厚兴趣，才能在科研道路上勇毅前行。参与科研活动能够培养学生的好奇心和求知欲，引导他们提出原创性想法并将其转化为实际成果，进而深化对科学方法的理解、科学价值的认识、科学精神的认同。如果教学未能整合科研思维、实践和方法，缺少先进的教学理念、多样化的教学手段，就很难激发起学生学习的自我驱动力，也就无法培育出具有创新意识的高水平人才。 参与科研有助于引导学生获取新知。科学研究的核心在于通过实验、观察、数据分析等方式探索未知领域，进而在总结实践活动的基础上形成新的理论或发现。参与科研可以帮助学生更好地理解理论知识的实际应用，了解最新的学术动态和前沿技术，建立跨学科的知识体系，拓宽学术视野。此外，参与科研还能够引导学生学会质疑现有的理论和方法，提出新的假设，在面对复杂问题时能够独立思考并创造性地解决问题，形成终身学习的习惯。 参与科研有助于锻炼学生实践能力。培养创新型人才不能拘泥于书本知识和理论教育，客观上要实现理论教学与实践教学的相互促进。科研的目标是解决实际问题，要求参与者具备较强的实验设计、数据分析和操作能力。学生在科研过程中以知识为依托、以技能为基础，通过学习如何使用先进的科研工具和技术，开展实践操作和实验验证，能够更好地提高专业知识的应用能力、实践动手能力、团队协作能力和创新创造能力。 参与科研有助于磨砺学生的意志品质。科研是一个充满挑战和不确定性的探索过程，失败是常有之事，但这也是学习的机会，是通向成功路上不可或缺的一部分。这就要求学生能够正确面对失败，从一次次的挫折中寻找机遇、优化方案、改进方法，即使面对重重困难也能朝着既定目标奋勇前进。这种勇于探索、不畏失败、持续进取的科研精神，不仅能够锻炼提升学生的专业能力，也将成为他们未来学术生涯乃至整个人生的宝贵财富。 创新型人才培养存在堵点卡点 当前，面对加快形成新质生产力的新任务，以科研促进创新型人才培养仍存在一些堵点卡点。 从主体上看，认识还不够到位。其一是高校、科研院所和产业界对科研促进创新型人才培养缺乏系统的规划和协调机制，导致政策支持和资源配置不到位。其二是教师对科研促进人才培养的认识不够深入，缺乏将科研成果及时转化为教学内容的意识和能力。有的教师自身科研能力和实践经验有限，难以有效指导学生开展科研活动。其三是学生缺乏参与科研活动的积极性和主动性。 从实践上看，衔接还不够顺畅。在整合科技界和产业界前沿问题并运用到人才培养体系方面，高校的工作仍比较滞后，学科、专业和课程设置的线性划分，使最终培养出的人才与社会实际需求存在差距。课程体系尚未充分适应科研创新的需求，前沿课程和交叉学科课程的开发设计还不够，传统教学模式仍然占据主导地位，限制了学生创新思维和实践能力的培养。 从制度上看，评价还不够科学。教学科研的轻重问题，只是高校教师评价问题的表象，而非问题的本质，其反映的是现有评价体系没有合理地平衡教学与科研，在“付出―收获”的简单逻辑中忽略了教学、科研背后所承载的复杂的实践活动。这种不平衡无法准确反映教师在教学和科研活动中的实际贡献和努力程度，导致教师在追求科研成果的同时，可能会低估教学活动的价值、忽视教学质量的提升。 统筹推动教学与科研同频共振 当今世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期。高校要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，不断促进教学与科研的深度融合，将丰富的科研成果融入教学实践，将优质科研资源转化为育人资源，以科学研究的深度广度来增强教学创新的活力动力，推动教学与科研同频共振、相互促进，源源不断地培养党和国家事业发展所需的创新型人才。 一是应以科研创新为牵引。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，世界主要国家纷纷把科技创新作为国际战略博弈的主战场，抢占未来发展的战略制高点。高校要聚焦前沿科技领域、基础科学领域、世界科研难题，瞄准科技创新的发展方向和加快形成新质生产力的目标任务，产出更多重大原创性理论成果和颠覆性技术成果。强化顶层设计和整体统筹，以超越单一学科边界的大领域和需要多学科交叉、多学校协同的国家重大科技创新需求为牵引，将服务国家重大战略需求和解决“卡脖子”关键核心技术的“科研命题”转化为“教学命题”“育人命题”，着力提升人才自主培养能力。紧紧围绕国家战略和行业需求，调整优化完善学科布局、学科结构、专业设置，加快基础学科、新兴学科、交叉学科建设，推动传统学科专业迭代升级，不断提高人才培养与重点领域急需和社会需要的匹配度。 二是应以科教融合为抓手。科研与教学的深度融合能够在提升人才培养质量上实现协同效应，产生超越简单叠加的显著成效。高校要深化开展有组织的科研、有组织的教学，强化科技教育和人文教育协同，将解决学术前沿问题、“卡脖子”技术难题、企业行业工程问题的最新成果融入课程体系、教材内容和创新创业项目。鼓励学生参与重点项目和企业科研攻关，引导他们早进实验室、早进课题组、早进科研团队，熟悉了解其指导教师所从事研究领域的国内外研究现状，开展一些力所能及的研究。加强校企合作，充分依托科研平台、校外实践基地等资源，积极打造高校、企业、社会育人联合体，完善以项目为牵引、以解决实际需求为驱动的实践育人体系。 三是应以师资建设为支撑。强教必先强师，不论是人才培养还是科研创新，人是最关键的因素。高校要引导教师遵循人才培养规律和科学研究规律，围绕学科特点和发展趋势，关注知识与技术体系内在矛盾和有机联系，提升将高水平科研成果转化为教学内容的能力。结合科研驱动式的实践教学，使学生在掌握基本知识体系的基础上参与科研、感受科研、热爱科研，形成“学习―实践―再学习”的螺旋式上升的知识构建模式，为学生的科研意识、科研兴趣和科研能力培养保驾护航。强化“研为教基，教为研袭”理念，支持和鼓励教师加强教学研究，形成科研教学型与教学科研型教师相结合的师资力量，实现教学与科研的良性互动和共同提升。 四是应以制度优化为保障。教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设。愈重视教育的高质量内涵式发展，教育评价的作用也就愈发凸显。高校要发挥评价“指挥棒”“风向标”作用，理性区分教学与科研活动的本质差异，建立完善更加多元、更加公平、更加全面的评价体系，制定科学有效的创新激励政策，平衡教学与科研的投入产出效益，激发教师的教学热情和科研动力。深化学生评价综合改革，全面关注学生的学习成绩、科研成果、创新能力、团队协作能力、人文素养等，科学反映学生的综合能力和发展潜力。营造开放的科研生态、和谐的学术氛围、活跃的校园文化，激励师生积极开展科研活动、跨学科合作、国际交流，形成尊重创新、鼓励探索的良好风尚。 （作者系中国科学院院士、兰州大学校长） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

数据显示，台湾预计2025年迈入超高龄社会，即平均五人中就有一位是超过65岁的长者。对此，台湾师范大学8月12日举办记者会提出“中高龄教育政策建议书”，呼吁当局提出政策，让学习及早融入中高龄者的生活，帮助中高龄者拥有自主独立的能力，维持生理、心理、人际互动及精神方面的健康。 台湾“发展委员会”的人口数据显示，台湾5-18岁的人口数从2003年的460万降到2023年的283万，成长率为-38%；高龄（65-85岁）人口数同期则从187万增长到393万，成长率为110%。两者目前的差距已达到110万人，预计到2033年差距将达304万。 台师大“建议书”认为，台湾教育市场的需求正逐步由5-18岁的学习者转换到65-85岁的学习者。无论从市场需求或是个人需求看，精致化的中高龄（55岁以上）教育设计将是未来教育发展的重点。教育对因年龄成长而造成的大脑退化有显著的保护作用，有助于减缓其认知能力下降的速度，间接降低长期照护的成本及罹患失智症的风险。 台师大社会教育学系副教授王雅铃表示，台湾存在世代对立与误解等诸多问题。年轻人认为高龄者掌握许多资源，保守固执；高龄者则认为年轻人是“草莓族”，没钱是因为不努力。 对此，她建议推动代际教育，破除中高龄者与年轻人之间的刻板印象，并大力实施中高龄教育师资培训；积极设置社区关怀据点，帮助中高龄者及时获取各项政策和活动信息，促进中高龄者的社会连结。 在生活能力与自主能力方面，台师大运动休闲与餐旅管理研究所教授廖邕建议，建构中高龄数位教育平台、提供交互式教学内容及游戏、咨询并协助建构中高龄者的数位社群及网络，发展“数位能力自我评估工具”；建议整合现有提升失能预防的课程，向中高龄族群推广多面向的运动。 针对中高龄者就业问题，台师大教育心理与辅导学系教授田秀兰指出，应积极塑造对中高龄群体的友善认知，增强反年龄歧视的教育宣传，建构中高龄者就业的友善环境；举办中高龄者再就业博览会、设立退休人才数据库、推动中高龄精英与企业等组织的合作，传承中高龄者的经验与智慧，鼓励跨世代合作。 台师大表示，今后将邀集更多相关学者专家，在中高龄者的教材、教法、评估、平台、师培等方面，共同设计和推动更完整精致的教育实务措施和方案，协助中高龄者通过多元学习活动实现自我及反馈社会，实现“活跃老化”的目标。 （新华社台北8月12日电  记者章利新、王承昊） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

在上海，沪台14所中学400多名中学生以校园才艺为媒，共同“舞动青春・唱响未来”。图为上戏附中和台湾华冈艺校的高中生结为伙伴。 “为什么想来呢？除了想要一探青海壮丽的风景、感受藏族文化的魅力外，最主要的原因是，我姐姐在2019年就参访过青海，回家就告诉刚入大学的我，有机会一定要来大陆，多结识朋友，同时增广见闻。”台湾中山大学学生毛佑慈说。 暑假期间，两岸青年交流活动在大陆各地接连登场。许多像毛佑慈一样的台湾青年来到大陆进行参访、研学、实习，与大陆伙伴互学互鉴、相交相知，成为一道亮丽的风景。 建立深厚友谊 在2024年第一届台湾青年巴蜀文化“双城”体验季中，30余名台湾学生与成都学生“结对”，并入住成都学生家庭，沉浸式体验大陆生活。来自金门的中学生沐宸与成都中学生伍梓涵“结对”后，伍梓涵立刻兴奋地问道，“明天去看大熊猫、吃火锅，怎么样？”由伍家安排的行程，既有参观成都博物馆、杜甫草堂、武侯祠等人文景点，又有品尝担担面、龙抄手、火锅等成都特色美食，去成都大熊猫繁育研究基地观赏憨态可掬的大熊猫也是必选项。“我一下子就感受到了成都小伙伴的热情好客。”第一次来大陆的沐宸说，通过这次活动，自己在成都结识了好朋友，也更加了解四川。 “山东是儒家文化的摇篮，台湾学生从小学习《论语》，来到这里有种久违的亲切感。”在参加“相约齐鲁・情系中华”2024鲁台青年文化交流节时，来自台湾大学的詹宇翔感慨道，行走齐鲁大地，让人感受到山东深厚的文化底蕴，希望两岸青年在活动中互相切磋，激发彼此潜能，携手并进，建立更深厚的友谊。 随着2024台湾青年学生多彩贵州非遗传承研习营举办，来自台湾14所学校的20多名青年学生展开了非遗体验和文化探访之旅。“读万卷书不如行万里路，最美的课堂在路上，研学旅行也是一种上课方式。”研习营团长黄贯群说，贵州近年来发展迅速，希望台湾青年学生在贵州实地探访和亲身体验后，把所见所闻带回台湾，吸引更多的同龄人前来。 收获丰富体验 两岸青年暑期交流活动形式多样、精彩纷呈，令参与其中的台湾青年眼界大开，不论是“常来族”，还是“首来族”，都纷纷表示“收获满满”。 在“走进横店 穿越华夏”2024台湾青年影视文化体验营中，14名两岸青年在专业团队引导下，在浙江横店影视城演绎《甄�执�》《长相思》《繁花》等大陆热播剧目改编片段，过了把“戏瘾”。作为古装剧迷的台青张芸甄说，“我很喜欢看大陆的古装剧，这次在横店看到了这么多熟悉的场景，太激动了，拍了很多照片作纪念。” “天青色等烟雨，而我在等你。”本次横店活动中，两岸百余名青年还走进录音棚，共同学唱歌曲《青花瓷》并录制MV。第一次进录音棚的台青林咏��说，“听着音符从耳机中流淌而出，看着台湾青年和大陆青年合作完成了一首歌，我很有成就感。” 打冰球、渡长江、习武术……在2024乐活两岸――汉台文化体育嘉年华中，500余名两岸高校体育团体代表、青少年运动员和文体爱好者参与活动。来自台湾的陈保雄带领近60名台湾游泳爱好者畅游长江，其中不乏95后。陈保雄说，在台湾，大家很喜欢“泳渡日月潭”的活动，希望他们也能亲身感受长江魅力。 拥抱更大舞台 对于不少台青而言，在大陆实习是丰富职场体验、感知大陆生活的理想方式。来自台湾逢甲大学的吴婉榆进入福建福州的一家银行实习，她之前多次来大陆旅行，但深入实习还是头一次。“除了学习专业知识，了解大陆金融行业的创新模式，我们也在工作之余参与了很多精彩的活动。”吴婉榆说，之前读过一知半解的诗词，与福建天地辽阔、群山环绕的风景对照，忽然就理解了其中意境。对于大陆移动支付为生活带来的便利，她也有了切身体会。 “我想要有更多的机会，更快的成长，来广州实习就是一个接受挑战、突破自我的机会。”台湾大学生黎�`华在广州一家知名汽车厂商实习，主要负责客户运营工作。“在台湾时就听说大陆的新能源汽车产业发展得很好，这次我对该产业有了更全面深入的了解，也进一步提升了我的用户洞察能力。”黎�`华说，她很喜欢大陆充满竞争的职场文化和氛围，这是自己第二次来大陆实习。“去年在上海，今年在广州，感觉大陆的同事都非常热情友善。”她说。 2024台湾大学生江苏实习见习就业特训营近日在江苏昆山举办。江苏近900家企事业单位提供超5600个岗位（含见习岗位），涉及电子信息、新能源制造等行业。自2017年起，该特训营已累计吸引近3400名台湾青年学生参加。刚从大学毕业的台湾青年吕睿腾说，他在昆山亲身感受到了前沿科技，对未来有了更多全新憧憬。“这次实习感觉很不错，明年如果师弟师妹想来大陆实习，我会做好经验分享。”他表示。 本报记者 张 盼 文/图 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：秉持教育科技人才一体化赋能新质生产力 　　 习近平总书记指出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。高校作为教育科技人才的交汇点，是助力加快发展新质生产力的重要力量，要深入学习贯彻习近平总书记关于因地制宜发展新质生产力，以及坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进等系列重要论述，深刻把握蕴含其中的本质规律和发展逻辑，推动形成校地融合共生的高质量发展新模式，努力成为培育发展新质生产力的重要策源地。 　　加强顶层设计，构建统筹推进一体发展新范式 　　 随着新一轮科技革命和产业变革到来，对高素质人才和科技制高点的竞争空前激烈，推进人才链、教育链、产业链、创新链深度融合，成为培育新质生产力的必然选择。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重大责任，必须深刻理解和把握建设教育强国、科技强国、人才强国的有机关联，抢抓发展战略机遇，深度融入地方经济社会发展。聚焦“三位一体”统筹部署，高校要在推进教育科技人才“三位一体”融合发展上创新发力。 　　 学科建设是高校发展的基础，要根据科技发展新趋势，优化高校学科设置，不断实现优势学科集群与区域创新产业集群相融合、人才队伍建设与地方人才战略举措相融合、科技创新研发与企业需求相融合、文化传承与地方文化品牌塑造相融合，源源不断、有的放矢，为新质生产力发展贡献更多智力支撑。 　　 聚焦“双向奔赴”校地共赢。主动融入经济社会发展大局是高校的使命任务，要通过深度对接政府职能部门，探索建立产业项目专班等形式，搭建“多院一区域”“多院一部门”跨学科服务架构对接产业集群，通过联合大院大所、实施揭榜挂帅科研攻关等方式，推进产学研用深度融合，服务产业结构转型升级。 　　汇聚人才队伍，把握引育用留第一资源新态势 　　 高校引才用才的价值观直接关系着学校高层次人才的集聚度，必须优化资源配置，进行有重点保护、有计划培养、有选择引进。要善于借智借力，用好地方人才资源“蓄水池”，共建共享“高精尖缺”人才引进、青年人才成长、科技工作者发展平台，切实打造人才集聚的“强磁场”，为科技创新、教育教学贮蓄动力源。 　　 高校要注重人才引育与提升学科水平、服务经济社会发展有机融合。树牢精准引才理念，围绕学科发展需求，以打造优势学科高峰、发展新兴交叉学科为重点，精准配置人才引进资源。要通过青年学者论坛、海外直招等举措招贤纳才，重点引进学科急需的领军人才。厚植育才沃土，营造人才发展好生态。 　　 涵养“用才”环境，完善人尽其才新机制。高校要深化评价机制改革，助力教师找准赛道加速成长，构建人才分类评价体系，鼓励和推动教师分类发展，形成人尽其才、才尽其用、人才辈出的新局面，激发人才干事创业活力。实施岗位聘用动态管理，创新考核激励机制，优化离岗创业政策环境，强化人才人事服务保障，引导科研创新脱虚向实，推动校内科研成果向生产线转移转化。 　　促动人才牵引，打造提升科技服务能力新引擎 　　 高水平科技自立自强是建设教育强国的重要支撑。高校要充分把握培育新质生产力的关键机遇，服务国家区域创新发展，提升行业产业发展竞争力。 　　 强创新，推进科研组织模式变革。一方面，要真正摸清科研团队、研究方向、研发潜力的实际家底，真正掌握地方、行业、企业需求，以学科建设、科学研究、技术创新优势对接地方新兴产业的现状和规划，培养科创后备力量，培育高水平科研成果；另一方面，要坚持“自由探索”与“有组织科研”互促互进，切实推动科技服务提质增效。 　　 强结合，推进科研目标设置科学。高校要紧贴高质量发展的新需求，准确把握先进制造业集群、重点产业链打造与学校科研创新的深度嵌入点。立足服务企业技术研发，深入开展基础研究，激发科技创新源头动力，不断助力地方巩固提升优势产业、加速壮大新兴产业、前瞻布局未来产业。 　　 强实效，推进科研成果转化落地。高校要依托特色优势学科，聚焦小切口、真问题开展理论研究和技术创新。将工作重心落到地方重大发展战略需求和解决关键核心技术“卡脖子”问题上来，全面推进重大校地合作。发挥高校人文社科“先头部队”作用，依托高校智库提供高质量决策咨询服务，推动和促进城市创新发展。 　　突出一体支撑，激发反哺教育内涵发展新动力 　　 高等教育的内涵发展是高校全面提高治理体系和治理能力现代化水平的内生需求，要充分发挥教育科技人才一体化的战略性支撑作用，为完善自身建设提供动力源泉。高校必须发挥好高层次人才的集聚优势、智力优势，利用科研成果持续反哺高质量发展。 　　 锚定服务国家战略需求的出发点。高校要跟进科技产业发展的大趋势，动态调整学科专业设置，优化调整、升级换代传统专业，汇集基础学科和交叉学科的优势，组建高水平教学科研团队，用高水平研究成果助力打造特色优势学科专业群，持续推动原始创新能力提升。 　　 把握服务地方产业创新发展的关键点。高校要顺应国家发展需要和区域经济社会发展需求，整合新兴学科人才资源，着力推进优势学科与新兴学科交叉融合发展。聚焦地方先导产业领域，与地方现代产业体系进行“强链接”，推动多领域全方位合作。 　　 找准健全“三全育人”培养体系的落脚点。高校要深化产教融合，加强学生创新创业能力塑造，全面提升高素质创新人才培养的成效，为发展新质生产力、推动高质量发展培养更多急需人才。 　　 （作者：顾菊平，系苏州科技大学校长） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：推动高校党建充分发挥引领作用 　　 党的二十届三中全会强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。推进教育科技人才一体化，对全面提升高校党建工作水平、推动高校党建高质量发展，提出了新要求新使命。高校要通过加快构建高质量党建工作体系，切实形成以高质量党建引领高校事业高质量发展，并进一步带动教育科技人才一体推进的新局面。 　　党建引领新要求 　　 站稳教育科技人才一体推进的政治立场，高校党建要切实发挥政治引领作用。一方面，党的领导是中国特色社会主义大学的根本政治保证和最大政治优势。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。高校党建要以政治建设为统领，落实党对高校工作的全面领导，明确高校是党领导下的中国特色社会主义大学。另一方面，教育科技人才一体化是在党的领导下有序推进的，党的领导是实现教育科技人才一体推进的根本保证。 　　 提供教育科技人才一体推进的思想智慧，高校党建要切实发挥思想引领作用。思想建设是中国共产党的基础性建设，坚持党的创新理论武装是党的思想建设的根本任务。高校党建要用党的创新理论凝心聚魂、守正创新，坚持理论联系实际的优良作风，做到学思用贯通、知信行统一，为教育科技人才一体推进提供思想智慧。高校党组织要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，把思想政治工作贯穿高校育人全过程。 　　 塑造教育科技人才一体推进的组织优势，高校党建要切实发挥组织引领作用。加强高校党组织建设是党的建设的重要内容和重点任务，是高教事业全面深化改革的组织保障，也是教育科技人才一体推进的组织依托。加强高校党组织建设既要坚持党对高校的全面领导，坚持和完善党委领导下的校长负责制，同时要加强和改进高校基层党建工作，通过组织师生党员践行“三全育人”“五育并举”的贯通教育理念，在科教一体和产教融合的实践中发挥高校党组织的延展与辐射功能。 　　党建赋能新面向 　　 面向深化教育综合改革，高校党建要为落实立德树人根本任务赋能。立德树人是教育的根本任务。高校党建须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，确保高校始终是坚持党的领导的坚强阵地和培养时代新人的坚强阵地。 　　 面向深化科技体制改革，高校党建要为发展新质生产力赋能。高校党建必须主动参与构建科学研究新范式，有组织地发动先进党组织、骨干党员、各类人才带头开展“大研究”，有计划地通过党支部联合共建，用好学科交叉融合这一“催化剂”，有设计地在重大项目攻关组创新设立党组织、大力选树榜样群；通过各种有效方式引导广大科技工作者抢占科技创新制高点，肩负和承担突破关键核心技术、服务高水平科技自立自强的重大历史责任，为发展新质生产力赋能聚力。 　　 面向深化人才发展体制机制改革，高校党建要为打造高水平人才队伍和创新高地赋能。高校党建须面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康做好人才工作，重视培养人才、团结人才、引领人才、成就人才，助推加快建设世界重要人才中心和创新高地，为人才提供优越的科研环境和健全的科研体制机制。 　　党建提质新使命 　　 从教育科技人才一体推进的历史镜鉴出发，坚持赓续外来和本来相衔接的传统，推动高校党建高质量发展。在民族复兴和强国建设的新征程中，既要汲取世界教育科技人才发展的比较经验，又要深入分析研究我国高校发展既有的成功模式，尤其是要深入挖掘植根在高校党建工作中的历史积淀、文化脉搏和精神气息，总结高校党建工作特别是思想政治工作的有益经验和有效做法，在赓续我国高校文化根脉与魂脉中把准高校党建高质量发展与高校事业高质量发展的结合点。 　　 从教育科技人才一体推进的时代声音出发，坚持建构改革和创新相结合的格局，推动高校党建高质量发展。高校党建高质量发展需要坚持问题导向与目标导向相结合的原则，既扎根中国大地、坚持本土特色，又放眼世界寰宇、借鉴先进经验。建立健全适应教育科技人才一体推进的完善模式，规范管理体系、完善治理体系、提升服务体系、健全保障体系，破除一切不适应教育科技人才一体推进的思想观念束缚和制度障碍；遵循自上而下的顶层制度设计，注重自下而上的基层实践探索，持续打造具有一定代表性的高校基层党建样板，形成具有重大影响力的高校党建研究成果。 　　 从教育科技人才一体推进的现实需求出发，坚持以集成和联动相统一的方法途径，推动高校党建高质量发展。高校党建高质量发展需要借助数字化、智能化和信息化等技术手段，实现高校党建工作体系的历史性变革、系统性重塑、整体性重构，打通教育科技人才三大基本领域的党建工作体系，构造贯通教育科技人才并引领一体推进的党建工作平台，特别是在高校基层党建工作中推广建设学习型服务型创新型党组织，使其最大限度、最大效能发挥对教育科技人才一体推进的政治、思想和组织引领作用。 　　 （作者：徐方，系浙大宁波理工学院党委书记、浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心浙大宁波理工学院研究基地研究员） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

由海南省委、省政府主办的2024年暑期人才招聘会近日在海口会展工场举行。此次招聘会是海南省“聚四方之才 共建自贸港”招才引智活动的重要组成部分，共有679家用人单位报名参会，提供岗位近两万个。 此次招聘会聚焦“4+3+3”海南特色现代化产业体系发展的人才需求，择优遴选250余家用人单位，涵盖全省18个市县的企业。招聘会现场设立8个专区，包括招才引智招聘区、直播宣传推介区、政策咨询解读区、职业指导区等。每个专区都为求职者提供特色服务。比如，职业指导区连续举办“人才政策”“简历指导”和“生涯规划”3场大学生就业指导讲座，同时邀请31位职业指导老师现场一对一为求职者答疑解惑。 海南省委人才发展局局长官业军介绍，海南省以“百万人才进海南”引才战略为主要抓手，统筹实施“四方之才”汇聚计划和“南海”人才开发计划，打造“聚四方之才”招才引智工作品牌。6年来，海南省引进各类人才超75万人。（记者王祝华） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到