原标题：未来技术学院：培养前瞻性科技领军人才 图为企业专家为西安交通大学2021级储能方向本科生讲授课程。受访者供图 近年来，随着科技的飞速发展和社会需求的不断变化，未来技术学院受到公众的广泛关注，并成为教育领域的热点话题。 不久前，教育部召开未来技术学院建设工作推进会，与会专家围绕高质量推进未来技术学院建设工作进行了深入交流研讨，为未来技术学院的建设与发展指明了方向。 以“未来技术”为核心定位的未来技术学院，究竟如何塑造并培育人才？与其他学院相比，它具备哪些特色与优势？未来技术学院下一步应该如何建设？为此，记者采访了相关专家。 建设进程加快 2020年5月，教育部发布《未来技术学院建设指南（试行）》，决定在高等学校培育建设一批未来技术学院。 2021年5月，教育部确定首批未来技术学院名单。北京大学、西安交通大学、北京航空航天大学等多所高校，围绕国家重点部署的未来制造、未来信息、未来材料等六大未来产业，启动建设首批未来技术学院。 西安交通大学是首批入选高校之一。西安交通大学未来技术学院执行院长王小华介绍：“我们聚焦未来科学技术与国家重大需求，围绕深海、深蓝、深空、深地、生命健康、智慧城市等领域，依托西安交通大学储能科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程等优势学科，不断优化学科布局、推动学科交叉融合，聚焦人工智能、储能科学与工程、智能制造工程和医工学四个交叉学科进行改革探索。” 北京大学与北京航空航天大学分别聚焦于生物医学与空天技术等前沿领域，致力于在未来10至15年内，培育能够引领未来科技创新的领军人才。 此外，除了教育部首批认定的未来技术学院外，各地教育厅也在积极推动未来技术学院建设。今年3月份，山东省教育厅等5部门确定了首批未来技术学院建设名单，包括中国海洋大学未来技术学院、中国石油大学（华东）能源未来技术学院、山东科技大学测绘与空间信息未来技术学院等。与教育部确定的首批未来技术学院不同，山东高校的未来技术学院有着明显的地域特色，重点围绕山东省“十强”优势产业、11条标志性产业链和前沿技术发展布局，涉及海洋科学、海洋技术、海洋测绘、能源勘探等领域，其中多个领域与当地的海洋装备、人工智能重点产业链联系紧密。 育人模式独特 未来技术学院的核心在于面向未来，凝练并引领未来技术潮流，而非拘泥于传统框架，复制既有的学院发展模式。正因如此，未来技术学院在招生选拔、教育模式构建以及课程体系设计等方面，均展现出与传统学院截然不同的鲜明特点。 王小华介绍，西安交通大学未来技术学院形成了一套多维度、多层次、多阶段招生考核办法。学院采取“笔试+综合面试”“项目实践”等多维考查方式，引入企业、创投专家深度参与出题、面试等招生选拔环节，综合考查学生德、智、体、美、劳等各方面综合能力。学院还汇聚了由院士、行业精英等组成的校企协同高水平师资队伍，建设未来技术创新实践平台、打造创新特色品牌活动，为学生提供优质丰富的教育资源。 同时，西安交通大学未来技术学院与龙头企业、大院大所共建创新联合体，并将其作为人才培养主要依托平台。学院将“课―项―赛”相结合育人理念贯穿于本科至研究生阶段教育之中，探索构建学科交叉、产教融合人才培养新模式，致力于培养具有科学家素养的工程师以及未来技术领域的领军人才。 北京航空航天大学未来空天技术学院则强调学习与实践的紧密结合。“我们采用项目课程双螺旋培养模式，学生在课程中深度融入项目实践，通过解决实际问题来把握知识脉络，构建知识框架。这一过程中，每位学生均享有双导师精心指导，即由校内专家与行业专家组成的团队指导学生学习。学生所研究的项目均源自真实的工程难题，以培养他们创新思维与解决复杂问题的能力。”北京航空航天大学未来空天技术学院负责人告诉记者，大学一年级主要强化学生的数理基础，二年级起则实施个性化项目导向教学，鼓励学生超越传统学科界限，根据实际需求灵活学习，构建多元知识体系。 此外，未来技术学院在教育理念、课程设置等方面也与传统学院存在一定的不同。在教育理念上，未来技术学院更注重培养学生应对未来社会和新兴技术挑战的能力；在课程设置上，未来技术学院的课程通常更具有前瞻性，涵盖新兴交叉学科和领域，同时鼓励学生跨学科学习。 未来发展可期 当前，多所高校的未来技术学院在多个领域进行了深入探索，并取得了积极进展。 北京大学未来技术学院搭建了北京大学分子医学南京转化研究院和北京大学长三角未来技术生命健康研究院两大平台，加速新药创制、生物医学成像装备、精准医学、脑机接口等前沿技术的转化落地；上海交通大学溥渊未来技术学院把宁德时代的研发大楼“请”进校园，让企业科研楼和教学楼同处一片园区…… 日前召开的未来技术学院建设工作推进会上透露，3年来，各个未来技术学院和50多家科研院所、100多家龙头企业加强合作，构建了大师引领、多学科交叉融合、高强度稳定支持、长周期评价的育人新机制，在若干未来技术研究领域取得了突破性进展。 同时，推进会也明确指出，未来技术学院的建设工作需要持续深化、迭代创新。 “未来技术学院要始终紧跟技术前沿、抢抓战略机遇，不断推进理念变革，更好地开拓创新，走向未来。”王小华说。 他以西安交通大学为例，阐述了未来技术学院的下一步工作重点。一方面，加大未来技术学院本科人才培养改革力度，把承担前沿性、前瞻性项目课题作为本科生导师遴选的必要条件，制定本科生导师遴选及管理办法等制度文件，推进学科交叉、产教融合项目课程建设，同时扩大校企融合“双师型”队伍建设，为学生提供教学、科研、实践等多方面指导。另一方面，加强未来技术学院产学研深度融合创新联合体建设，发挥企业专家育人效能，通过引入前瞻性项目、组建“科学家+工程师”队伍，推动项目驱动式人才培养模式改革落地落实。 （记者 李诏宇 王禹涵） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：哈尔滨工程大学赛教融合促创新 智能摩托车通过摄像头、传感器等自动识别赛道，自主循迹，仅用34.576秒穿越长达53.584米赛道的急弯坡道，又快又稳到达终点。这是日前在哈尔滨工程大学举办的第十九届全国大学生智能汽车竞赛总决赛中，摩托组赛场上的一幕。 在比赛中，哈尔滨工程大学济海追风6队的智能摩托车凭借优异的性能获得了国家一等奖。团队成员王佳乐是哈尔滨工程大学人工智能专业的大三学生。王佳乐告诉记者，从去年11月份开始，团队进行了长达半年多的车辆制作与调试。“我们可以随时去学校的学生实践创新中心调试小车，有问题还可以向老师和学长学姐请教。”王佳乐说。 全国大学生智能汽车竞赛是中国高等教育学会列出的所有学科中19个含金量最高的大学生学科竞赛之一。该赛事旨在提升大学生的实践应用能力和创新能力，培养创新型人才。除了摩托组外，此次竞赛还设置了电磁组、气垫组、视觉组、模型组、越野组等多个组别，涵盖模式识别、传感技术、电子、计算机、机械、通信、汽车工程等多个学科领域的知识。其中，气垫组作为今年新设的组别，更是吸引了众多参赛队伍的关注。 获得气垫组一等奖的哈尔滨工程大学探测制导与控制技术专业大二学生华煜告诉记者：“气垫组小车没有车轮，要靠气垫摩擦前进，非常有挑战性。相比其他小车，气垫组小车虽然前进速度更快，但很容易发生漂移。团队创新设计了无刷电机，通过侧向电机抑制横移，垫升电机减少摩擦，推进电机提供动力等方式，使得小车转向更加灵活。” “智能小车‘麻雀虽小，五脏俱全’。它需要用到人工智能、控制、模式识别、传感技术等知识，很好地锻炼和提升了学生的创新思维、动手能力。”哈尔滨工程大学智能工程实验教学研究中心主任许德新说，参与科创竞赛的学生，其毕业设计的完成度和创新性更高。这充分证明竞赛成为培养创新型人才的重要途径之一。 近年来，哈尔滨工程大学不断打造科创育人新模式，通过开展“一院一品”“一院一新”“一院一国际”各类赛事，营造了“以赛促学、以赛促教”的创新氛围。 (记者 朱 虹 李丽云 通 讯 员 谷 雪) (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　本报北京8月27日电  （记者黄超）记者近日从教育部获悉：义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订近期完成全部编审程序，将于秋季学期在全国小学和初中起始年级使用，3年内覆盖所有年级。 　　教育部教材局相关负责人介绍，2022年3月，教育部印发新修订的义务教育课程方案和课程标准，同步启动修订义务教育三科统编教材。修订工作加强整体设计，系统落实习近平新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习，育人导向更加鲜明。 　　为做好教材使用工作，教育部近期已开展骨干教研员国家级示范培训，各地8月底前完成授课教师全员培训。同时，将持续开展教材使用监测，及时了解教材使用情况，充分听取社会意见，不断提高教材质量。 　　《 人民日报 》（ 2024年08月28日 07 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。《中共中央  国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚”。 　　教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。党的二十届三中全会《决定》提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍。 　　教育家夏�D尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能了解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教。能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心。教师真心实意地爱护、付出，有利于赢得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力。 　　有爱才有责任，有责任才有奉献。以仁爱之心育人，需要无私的精神、奉献的品格。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任。“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”。“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做饭、能裁缝、能治病的“全能型”教师。秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展。 　　饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。秉持温暖教育信念，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款；以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中……从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深。陶冶言为士则、行为世范的道德情操，既做好传授知识的“经师”，又成为以德立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大智，方能彰显师者大爱、师者仁心。 　　真教育是心心相印的活动。新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教师厚植教育情怀，以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。 　　（作者为浙江工商大学马克思主义学院副教授） 　　《 人民日报 》（ 2024年08月28日 05 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

制图：沈亦伶 数学是一个极富魅力的世界。在人类认识自然、追求美好生活的过程中，数学发挥着重要作用。虽然不懂数学也能过得很愉快，但具备一定的数学素养，能帮助我们更好地认识世界、理解世界、欣赏世界。 数学，古老又年轻。在信息时代，数学的重要性与日俱增，展现出前所未有的活力。推动数学发展的，既有大量未解决的旧问题，也有社会科技发展涌现的新问题，从事数学研究和应用的人数也在不断增加。 数学的内涵是什么 数学研究量与形，量与形是物质的基本属性，这决定了数学的价值和意义。经过几千年的发展，数学已经成为一个庞大的学科，通常分为基础数学（即纯数学）和应用数学两大部分。基础数学又大致可分为代数（含数论）、几何（含拓扑）、分析数学（以微积分为基础）等。 毫无疑问，数的起源是计数，也就是数物品。开始时，人们对数的观念与具体事物联系在一起，比如一棵树、一块石头、两个人、两条鱼等。逐渐地，人们发现一棵树、一块石头等具体事物共同的数字属性，数的抽象概念就这样形成了。 产生数的方式是无穷无尽的，量的比值是数，面积是数，体积是数，温度是数，时间是数……今天我们能强烈感受到数字化的影响，其实数字化很久以前就有了，如门牌号、车牌号、车次等。数字化的本质是编码，赋予数字以含义。例如一幅照片的数字化就是把照片分成很多小方块，每一个小方块看作一点，用三个数字表示其红绿蓝的成分。所谓像素就是这样的小方块的个数，像素越高，表明数字化做得越精细。重要的是，数字可以运算，经过数字化后，照片也就可以通过数学的手段进行变化了。 数，有无穷的魅力、奥秘和神奇，始终吸引着最富智慧的数学家和业余爱好者。研究数的分支是数论，这一领域一直很活跃，近年来取得巨大进展，包括费马大定理的证明、孪生素数猜想的突破、朗兰兹纲领的进展等。素数是数论研究的一个永恒主题，其神秘的结构和规律始终挑战着人类的智力。 形是数学分支几何关注的对象。这个世界充满了各种各样的形，蓝天、白云、青山、流水、高楼、动物、植物有各自的形，它们都富有美感、令人愉悦。公元前300多年，希腊人欧几里得采用公理化体系，系统整理了古希腊人的数学成就，写成了《几何原本》。在以后2000多年的历史中，它都是一部标准的教科书。一直到19世纪，人们都相信这种几何准确描述了我们这个世界。但是，非欧几何的出现让人们知道几何原来可以有很多种。这立即带来一个问题，哪一种几何能正确描述我们这个世界的空间呢？广义相对论说我们生活的空间是弯曲的，需要用黎曼几何描述，弦论则认为我们的时空是十维的。 现实空间远比欧几里得几何中的空间复杂。当把几何理解为一种结构，就摆脱了几何是现实空间的抽象这个限制，几何的内涵会变得异常丰富和辽阔。很多对象都出人意料地有非常好的几何结构，如一个空间所有过原点的直线全体的几何结构就是射影空间。 现实世界日新月异，充满变化。微积分就是研究变化的数学，基本概念有极限、微分和积分。微积分及在其基础上发展起来的分析数学，成为认识和探索世界奥秘最有力的数学工具之一，为数学带来全面的大发展。 求解方程一直强有力地推动数学的发展。刚开始是多项式方程，在探究多项式方程的过程中，代数数论、代数、代数几何等分支产生了。微积分出现后，微分方程也就自然出现了。求解微分方程在数学中非常重要，因为大自然的很多奥秘是通过微分方程呈现的，著名的有描写流体运动的纳维―斯托克斯方程、描写电磁运动的麦克斯韦方程、广义相对论中的爱因斯坦场方程、量子力学中的薛定谔方程等。 应用数学和数学与其他学科的交叉 应用数学是数学的重要组成部分。在20世纪以前，虽然很多数学工作与实际应用密切相关，但应用数学这个名称用得很少，并没有形成特别有影响的独立分支。进入20世纪后，应用数学快速成长，出现了计算数学、运筹学、控制论、组合数学、博弈论、信息论、数理统计等多个应用数学分支。计算机的出现进一步推动应用数学发展，还产生了很多交叉方向，如计算机数学、人工智能等。生物科学的迅速发展也涌现很多数学问题，现在有生物数学这一交叉分支，它关注的是用数学模型理解生物现象。物理一直是数学发展的强大推动力量。在20世纪，数学物理成为数学的一个重要分支，在过去几十年间非常活跃，成果显著。它主要关注规范场论、量子场论、弦论、统计物理等领域的数学问题。 我们现在非常强调交叉，原因在于不同学科其实是现实不同侧面的反映，只有结合起来，我们才能对现实有更全面的认知。就像“盲人摸象”，每个学科可能只摸到一个局部、一个侧面，把所有的部分合起来，才会形成完整的“象”。在不同分支、不同学科交叉的过程中，数学也在不断产生新的概念、方法、理论等。 如今人类社会正步入人工智能时代，数学在其中起到的作用更是基础性的。计算数学、优化、统计等数学分支发挥突出作用，数论、微分几何等更多数学分支也不可或缺。人工智能也有力促进了数学的发展并提出很多极具挑战的数学问题，其中之一是人工智能的数学基础，如面向大数据的统计学基础、人工智能大模型的数学机理等。 培育和提升大众数学素养 在现代社会，数学素养已经成为公民的基本素养，世界各国都非常重视。数学有助于培养人的逻辑推理能力，因为数学的大厦是通过逻辑支撑的，逻辑把数学不同的内容组织在一起。当然，数学中的逻辑主要是演绎和归纳，是形式逻辑，现实的逻辑要复杂得多，仅有形式逻辑是不够的。 对学习数学而言，尤为重要的是获得数学思维。掌握了数学的思维方式、知道怎么考虑问题等，比单纯获得数学知识要有价值得多。数学直觉是数学思维的重要组成部分。欧拉解决哥尼斯堡七桥问题的思维可以说是数学思维的典型例子，欧拉把陆地抽象成点，桥抽象成线段，从而揭示问题的数学本质，进而解决问题。 培养数学素养，最好还能了解数学的发展史，它能帮助我们深入认识数学。从数学史中我们可以了解到数学的发展历程一点都不枯燥，虽探索艰辛却充满了有趣的故事、生动的人物、引人入胜的例子。比如，数学史上关于数与形的观念变化就很有意思，无理数、负数、虚数都经历了一个漫长曲折的接受过程。 理解数学符号体系的意义也很重要。恰当的符号体系价值巨大，数学发展史上经常出现记号与数学理论进展密不可分的情况。莱布尼茨在微积分中引入的记号就是一个典范。在16世纪以前，几乎没人考虑过在代数领域系统使用符号，致使代数发展缓慢；16世纪法国数学家韦达在这方面作出了突出贡献，此后代数思想才得以更有效地表达。 在数学的发展过程中，很多数学家的哲学观也产生了深远影响。毕达哥拉斯学派认为“万物皆数”“数统治着宇宙”，柏拉图学派认为“纯粹思想的最高形式是数学”，高斯说“数学是科学的皇后”，等等。这些观点对科学文化有巨大影响，很多杰出的科学家，甚至人文学者对数学都有一种敬畏。数学家研究数学时的心理活动和背后的出发点同样很有意思。比如，笛卡尔创立解析几何（即坐标几何）与他的批判精神是分不开的。他说：“我决心离弃仅有抽象的几何，即仅为练习头脑设立问题的几何；这样做，是为了研究另一种几何，旨在自然现象的解释。” 好的科普作品对提高大众的数学素养非常重要。许多国家都重视数学科普，除了专门的科普工作者，还有很多杰出的学者也投身其中，推出形式多样的高质量科普作品，让大众觉得数学有趣、可亲，没那么神秘，可以为普通人所理解。这方面我们还有提升空间。 （作者为中国科学院院士、中国数学会理事长） 推荐读物： 《大哉数学之为用――华罗庚科普著作选集》：华罗庚著；上海教育出版社出版。 《认识数学》：席南华主编；科学出版社出版。 《悠扬的素数》：马库斯・杜・索托伊著，柏华元译；人民邮电出版社出版。 《什么是数学――对思想和方法的基本研究》：R・柯朗、H・罗宾著，I・斯图尔特修订，左平、张饴慈译；复旦大学出版社出版。 《 人民日报 》（ 2024年08月27日 20 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

《毛泽东井冈山时期的领导艺术》：王超著；人民出版社出版。 作者广泛搜集权威资料，力图在史实准确的基础上，系统总结井冈山革命根据地经验，生动呈现我们党在革命年代的斗争智慧。 90多年前，以毛泽东、朱德为代表的中国共产党人，在井冈山创建了第一个农村革命根据地，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路。井冈山因此被称为“中国革命的摇篮”。对这段历史，我们非常熟悉，但其中仍有很多宝贵经验值得开掘。《毛泽东井冈山时期的领导艺术》从领导艺术和工作方法的角度切入，着重于提炼实在、管用的历史经验，切合当下读者从历史中汲取智慧的需要，读来令人印象深刻。 井冈山道路是怎样探索出来的？在创建过程中，采取了哪些科学有效的工作方法，表现出了怎样的智慧？研究这些问题，是对历史宝藏的进一步挖掘，有利于提高我们的工作水平。具体而言，该书作为理论读物主要有三个特点。 一是坚持问题导向。要总结工作方法上的经验，就要先拎出问题是什么。作者首先系统分析了毛泽东同志当年在井冈山面临的困难和问题：工农革命军上了山，吃饭问题如何解决？伤病员如何安置？临时凑起来的七八支队伍如何拢起来、统起来，形成一个团结的整体？如何取得当地百姓的信任和支持？怎样建立坚实的根据地？这是生存问题。面对敌人“进剿”“会剿”怎么办？如何打败敌人的进攻？这是建设问题。工农革命军的最终目标不是当“山大王”，而是要解放全中国，如何立足井冈山、走向全国？这是发展问题。在当时的环境下，这些困难显然是刻不容缓、必须解决的；如不解决，工农革命军就难以在井冈山立足。 二是聚焦领导艺术和工作方法。针对困难和问题，采取了哪些应对措施？展现出哪些智慧和艺术？对此，作者从“上井冈山”“建井冈山”“守井冈山”“下井冈山”4个方面进行了深入分析。在建设根据地之前，需要充分调研、综合考虑，选择合适地点，同时抓住主要矛盾，确立团结改造政策。在建设巩固根据地过程中，则要充分调动各方面的积极性、主动性，使工农革命军得到人民群众的衷心拥护和大力支持，面对敌人的“进剿”“会剿”，迅速扩大武装力量，采取“十六字诀”等一整套游击战术。同时深谋远虑，以解放全中国为目标，制定《井冈山土地法》，探索怎样进行土地革命，确定开辟新的根据地……作者广泛搜集权威资料，力图在史实准确的基础上，系统总结井冈山革命根据地经验，生动呈现我们党在革命年代的斗争智慧。 三是突出实践性、实用性。从历史中汲取智慧，重在当代转化。对于本书来说，最关键的是要将解决问题的办法，提炼为具有现实意义的方法论。作者的学术背景是党建专业和管理学专业，曾在多个岗位从事党务工作近40年，具有理论功底，也有实践经验。他结合干部职工的工作实际，从井冈山革命根据地创建的成功经验中梳理挖掘出一系列有效方法，并将这些方法以哲学方法论形式表达出来，力图给读者以启发。比如，保持清醒的头脑、充分调动各方积极性、深入调查研究、勇于创新等。这些方法是当年革命取得胜利的法宝，也可以成为我们今天工作的有益参考。 学习回顾历史是为了启迪现在。本书从领导艺术、工作方法的维度总结历史经验，在“接地气”“管用实用”方面下功夫。百年党史蕴藏的无穷智慧和力量，正呼唤着新的开掘与阐释。 （作者为中共党史学会副会长） 《 人民日报 》（ 2024年08月27日 20 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

“来上海，一定要去漫步黄浦江畔，打卡武康大楼，再去品尝一下城隍庙小吃！”日前，记者走进上海采访调研，3名留学生主动担任“导游”，热情地推荐起上海的美食美景。 郑天赐来自多哥，安蕊来自法国，陈超来自孟加拉国，三人就读于同济大学，也是同济大学“熊猫叨叨”短视频团队的成员。在上海学习生活多年，他们显然成了“上海通”。 “熊猫叨叨”（Panda Talk），这个由同济大学国际文化交流学院的留学生组成的学生团队，以脚步丈量中国大地，用镜头讲述中国故事，以国际学生的视角向世界展示中国的魅力，受到海外网友的追捧。目前，他们的账号粉丝遍布五大洲185个国家。 “熊猫叨叨”团队参观玉器文化展。 在福建泉州探寻客家土楼，在江苏宜兴尝试彩虾捏制，在山西大同领略古建魅力，在湖南张家界体验桑植民歌……“熊猫叨叨”团队的足迹已遍布北京、西安、南京、苏州、杭州等30座城市。回顾实践的经历，安蕊说，“每一次实地踏访不仅能让我欣赏到不同的地理景观，还能更深入地了解中国传统习俗。” 郑天赐是“熊猫叨叨”社会实践团的核心成员，也是中国文化的爱好者，他相信，“读万卷书不如行万里路”。来到中国后，他跟随实践团探访湖北武汉、湖南汨罗、贵州遵义等地，将所见所闻以图文或视频的形式记录下来并对外传播。郑天赐还作为主要发起人首创“留学生中医文化体验园”，与语言学家、技术专家一起积极探索如何保护非洲丰富的本土语言资源。 “熊猫叨叨”团队参加龙舟比赛。 谈起短视频的创作，郑天赐说，团队最初的规模很小，中文水平参差不齐，且都不是传媒专业出身，因此在视频脚本构思、拍摄和剪辑方面遇到了很多困难。后来通过一点点的摸索、学习，作品越来越好。团队所在的同济大学国际文化交流学院还为他们开办了“行走看中国故事班”培训，邀请专业老师对团队成员进行指导，大大提升了创作水平。 国际文化交流学院副院长宗骞介绍，“熊猫叨叨”团队成员来自世界各地，他们以美食、语言、文化、历史、生活、学习、旅游等为内容，制作短视频，多角度和多层次地讲述当代中国故事，搭建起了中外文化沟通与交流的桥梁。 “熊猫叨叨”团队参加上海四平社区“元宵行街会”。 为了“沉浸式”感受中国，“熊猫叨叨”团队还定期策划“中国民俗风情体验”系列活动，包括体验传统医药、传统艺术、传统民俗等各种非遗文化。留学生们在实地体验中深度融入中国社区的日常生活，感受中华传统文化的魅力、独特民俗风情以及源远流长的历史底蕴。 今年8月，在印度新德里举行的第46届世界遗产大会“面向未来的世界遗产教育――科技、创意与发展赋能”主题边会上，同济大学国际文化交流学院“熊猫叨叨――国际学生讲中国非遗故事”案例脱颖而出，荣获“未来之星奖”。 谈及未来发展，“熊猫叨叨”团队成员们表示，将继续秉持创新发展的理念，不断探索新的传播方式和手段，以更加生动、有趣的方式讲述中国故事、传播中国声音。 “四年来，熊猫叨叨团队不断探索如何向世界讲好中国故事。我一再跟同事和留学生们讲，要用好‘三镜’‘五商’和‘十度’。对接历史与未来，从小处入手，聚焦生动的、有代表性的中国故事，将中国文化的厚度、温度、气度等精髓通过故事展示出来，把控好故事全局、全过程，把握好角度，循序渐进，经营好故事的各种元素，通过故事让世界更了解、更认可中国发展给世界带来的红利，这样中国故事才有生命力，在世界故事森林里与其他民族、国家的故事共四季、同日月，自然而然地成为世界故事中的生动存在、自然存在。”国际文化交流学院院长孙宜学教授说。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者黄超）记者近日从教育部获悉：义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订近期完成全部编审程序，将于秋季学期在全国小学和初中起始年级使用，3年内覆盖所有年级。 图片来源：教育部 教育部教材局相关负责人介绍，2022年3月，教育部印发新修订的义务教育课程方案和课程标准，同步启动修订义务教育三科统编教材。修订工作加强整体设计，系统落实习近平新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习，选材更加丰富，编排更加科学，育人导向更加鲜明，为推进教育强国建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人提供有力支撑。 三科统编教材编委会和修订组成员共200余人，包括来自高校、研究机构、教研部门、中小学校的思政专家、学科专家、课程专家、教研员和教师等。教材修订过程中，教育部组织18个省（区、市）和新疆生产建设兵团的550多所学校、2000多名教师、10万多名学生开展试教试用，组织500名中小学骨干教师和教研员精细审读，全面检验教材的适宜性。 为做好教材使用工作，教育部近期已开展骨干教研员国家级示范培训，各地8月底前完成授课教师全员培训。同时，将持续开展教材使用监测，及时了解教材使用情况，充分听取社会意见，不断提高教材质量。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　8月24日，湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县绿葱坡镇举行了一场别开生面的比赛，邀请青少年与围棋机器人对弈。这场比赛将传统文化与科技融合，既引导青少年热爱传统文化，又激发他们对科学的兴趣。图为一名小朋友正与围棋机器人对弈。  　　焦国斌摄（人民视觉） 　　《 人民日报 》（ 2024年08月26日 12 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　本报北京8月25日电  （记者王昊男）8月25日，在2024世界机器人大会人工智能赋能未来产业与组织发展论坛上，北京人工智能标准化研究院揭牌成立。研究院将在北京经济技术开发区（北京亦庄）落地。 　　研究院将围绕人工智能前沿关键技术、行业场景应用、风险防范治理等领域开展全链条标准化研究。聚焦基础支撑和关键技术，开展包括算力、算法、数据等方面的标准研究；聚焦人工智能技术发展带来的潜在社会治理风险、伦理、准入等内容开展标准研究，确保人工智能安全、可靠、可控；聚焦标杆应用场景建设，针对“人工智能+”行动中遇到的共性问题，持续推动人工智能产品服务和行业应用标准产出。在机器人产业领域，将充分发挥北京具身智能机器人创新中心作用，建设开放共享、协同创新的技术攻关体系，持续迭代推出标志性创新产品，加强顶层设计，解决各类创新主体共性问题，推动具身智能产业标准制定。后续将进一步以机器人、自动驾驶等重点场景为样本，辐射带动人工智能在更多垂直行业的标准产出。 　　《 人民日报 》（ 2024年08月26日 12 版） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到