人民网北京6月20日电 （记者唐婕）近日，全国高校健康学校建设工作交流研讨活动在清华大学举行，清华大学校领导、教育部体育卫生与艺术教育司有关负责人出席活动并致辞，来自全国42所高校的健康学校建设牵头部门主要负责同志参加。 会议现场。学校供图 清华大学校领导表示，新时代以来，清华大学继续发扬优良传统，坚持健康第一的教育理念，逐步形成清华特色健康学校建设模式和学生健康促进机制，系统提升学生综合素质、健康素养和健康水平。未来，清华大学将与各界同仁一道，进一步探索具有中国特色的健康学校建设路径，努力形成中国高校健康教育的独特范式。 教育部体育卫生与艺术教育司有关负责人表示，健康学校建设是落实健康中国战略的重要举措，是推进新时代卫生与健康教育的重要抓手，各高校要牢固树立“大卫生、大健康”理念，将健康融入教育教学全过程。要通过不断深化健康教育改革、加强校际合作交流、推广先进经验，加强校园健康服务能力，为学生创造健康成长的良好环境，全面提升学生健康素养和综合素质，努力培养德智体美劳全面发展的新时代优秀人才，为健康中国建设贡献高校力量。 参会高校代表围绕《教育部办公厅关于实施全国健康学校建设计划的通知》精神，就健康学校建设总体规划或某一领域开展工作成果作主题发言，并进行分组讨论，展示了各自的创新举措和取得的成效。 据悉，本次交流研讨活动旨在落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》和《教育部办公厅关于实施全国健康学校建设计划的通知》精神，推动高校牢固树立“大卫生、大健康”理念，将健康融入高校建设的全过程，促进高校间的工作交流，提升健康学校建设水平。 (责编：鲁婧、熊旭) 分享让更多人看到

党的二十大报告提出，到2035年建成教育强国。强教必先强师，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中深刻阐释了中国特有的教育家精神的内涵，进一步回答了我们要建设一支什么样的教师队伍的重大问题，为高校教师队伍建设工作提供了根本遵循。天津大学坚持以教育家精神为引领，着力建设一支师德高尚、结构优化、能力卓越的高素质教师队伍，为教育强国建设提供坚实保障。 第一，培育“大先生”，展现立德树人“大作为”。学校要立德树人，教师首先要当好“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范。天津大学大力弘扬教育家精神，建立全方位培养体系，提升教师育人能力，引导教师以教育家精神为价值指引和强大动力，努力用高尚的人格感染学生，用奋斗的精神激励学生，身体力行践行社会主义核心价值观，做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。 一是涵养“大德行”。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。要培育教育家，需要加强教师的理想信念教育，让广大教师始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。不断加强教师的理论武装，引导教师心怀“国之大者”，自觉将自己的教育追求融入党和人民的伟大实践，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。引导教师提升道德修养，发布《天津大学师德公约》，开展师德大讲堂，组建师德宣讲团，组织师德主题征文活动，让教师以德施教、以德立身，成为“经师”和“人师”相统一的“大先生”。 二是增长“大智慧”。好老师不是天生的，而是一个不断积累、长期实践的过程。把教育家精神纳入各级各类培训，健全教育教学研究活动机制，加强教学型教师队伍及教学团队建设，不断提升教师遵循教书育人规律，因材施教的育人智慧和育人能力。组织教学竞赛，实施进阶式教学能力提升计划，引导教师持续创新“教”与“学”的方法，推动育人从单纯的“知识传授”向“知识传授”“价值塑造”和“能力培养”三位一体转变，培养更多德智体美劳全面发展的时代新人，以更大作为服务新时代教育强国建设。 第二，打造大平台，营造尊师重教“大环境”。良好的从教环境是实现“优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现”的有力支撑。高校要大力营造识才爱才敬才用才的氛围，创造支持教师安心从教、持续发展的良好环境，以好的环境滋养教师心灵，激发广大教师通过教书育人传道尚美、成风化人的内在动力，引导教师自觉践行胸怀天下、以文化人的弘道追求。 一是拓宽人才引进平台。人才引进是高质量队伍建设的“源头活水”。不断创新人才引进方式方法，依托学校事业发展报告会、北洋青年科学家论坛、学科高水平学术会议等搭建引才聚才大平台。聚焦学校优势学科、国家战略急需相关学科建立“人才特区”，为优秀人才提供有竞争力和吸引力的环境条件，打造近悦远来的“人才高地”。依托大型地震工程模拟研究设施等大科研平台，围绕“四个面向”建设大团队，引导人才主动服务国家重大战略。 二是建好人才支持平台。提升教师队伍质量不仅要让优秀人才进得来，更要留得住、用得好。高校要留住人才，需要用情用心用力做好人才服务工作，加强对教师的关心支持，着力构建教师发展成长的优良生态环境。注重跟进服务，通过青年教师午餐会、校领导与青年教师面对面座谈会等平台，及时了解教师急难愁盼问题，着力解决教师后顾之忧，让教师能够安心教书、专心育人、潜心科研。 第三，推动大改革，打通队伍建设“大动脉”。教师是教育工作的中坚力量，制度引领是驱动教师创新创造的重要动力。高校要聚焦管理顽疾，实施破解之策，以制度改革激发教师队伍创新活力，培育教师加强自律、追求卓越的内生力量。深入实施新时代人才强校战略，把握好人事制度改革这一教师队伍建设的突破口和“先手棋”，不断完善现代高校教师管理制度，推进教师队伍建设治理体系和治理能力现代化。 一是深化评价机制改革。人才评价“指挥棒”指向哪里，教师发展就会朝向哪里。以评价机制改革为牵引，牢牢抓住全面提高人才培养质量这个核心点，多维度考察教师在思政建设、教学投入、人才培养成效等方面的实绩，引导教师把教书育人作为第一职责，把上好课作为第一要务，将更多的时间、精力投入到教书育人工作中。 二是推动发展机制改革。新时代，教师发展呈现多元化趋势，尤其是青年教师的发展差异性不断增大。高校要聚焦不同类别不同阶段教师在发展中遇到的“中梗阻”，做到靶向分析、精准施策。深入推进分类管理模式，建立全方位分类教师培养体系，按照教师成长周期的不同阶段实施精准变革，努力实现“人尽其才，才尽其用”。要统筹推进各类人才可持续发展，打破教师高质量发展的“重重壁垒”。从学术发展、教学能力、学科队伍建设等方面为青年教师定制培养方案，支持青年教师挑大梁、当主角，努力培养造就更多新时代教育家。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设作出系列重要指示，2023年教师节前夕提出了中国特有的教育家精神，为新时代教师队伍建设指明了前进方向，提出了根本遵循。东南大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，旗帜鲜明地提出“服务国家重大战略、服务社会重大关切、服务产业重大需求”的办学价值追求，加快打造一流高校教师队伍，扎实推进中国特色世界一流大学建设。 学生为本，全面提高育人质量。深入落实立德树人根本任务，通过组织开展两轮教育思想大讨论，重塑了领军人才培养目标，形成了“课比天大、生为首位”的育人理念。坚持强教必先强师的原则，以教育家精神引领教师队伍高质量发展，大力实施“至善课堂”教师卓越教学提升计划，以激发教师启智润心、因材施教的育人智慧，涵育教师言为士则、行为世范的道德情操，形成了新时代领军人才培养的“东大模式”。 牢记嘱托，服务国家重大战略。2023年7月，习近平总书记在考察依托东南大学共建的紫金山实验室时强调：“现在信息技术飞速发展，颠覆性技术随时可能出现，要走求实扎实的创新路子，为实现高水平科技自立自强立下功勋。”我们牢记总书记的嘱托，坚定心有大我、至诚报国的理想信念，坚持在服务国家中锻造人才，在人工智能、量子信息、集成电路、生命健康、脑科学、深地深海等国家科技前沿战略领域，开展引领性、前瞻性的重大项目预研，集中力量培育颠覆性技术，着力解决制约国家发展和安全的重大问题和“卡脖子”问题。尤肖虎院士领衔的6G关键技术攻关团队，屡次突破技术封锁、创造了世界最高无线通信传输纪录。我们主动服务国家区域发展战略，立足江苏、辐射周边，布局南北、拓展全国，积极参与推进长三角一体化发展和“强富美高”新江苏建设，推动建设东南大学长三角―粤港澳大湾区协同创新研究院，打造创新平台和新增长极。我们积极拓展海外优质生源基地和预科教育基地，为“一带一路”共建国家培养优质人才，服务国家外交战略。 胸怀天下，服务社会重大关切。坚持在贡献中体现价值，积极在医疗卫生、教育、区域协调发展等社会重大关切领域贡献东大智慧。大力实施“特色医科攀升计划”，积极落实国家医疗卫生改革各项任务，着力建设数字医学工程全国重点实验室和介入医学工程国家医学攻关产教融合创新平台等重大平台，服务“健康中国”战略。滕皋军院士首创了10余项介入新技术，完成了数以万计的介入手术，极大造福了广大医患群体。我们积极推动东南大学与国家和江苏贯通联动的智慧教育平台体系建设，放大智慧教育平台的公共服务效能，服务高等教育大众化和建设学习型社会，促进教育公平。我们坚持把服务乡村振兴战略纳入学校工作重点，结合自身优势和对口帮扶的云南省南华县实际，持续探索和实践智力帮扶、教育帮扶、产业帮扶、医疗帮扶等精准帮扶模式，助力南华县顺利退出贫困县序列，并接续推进乡村振兴。我们贯彻落实国家区域协调发展战略，按照教育部统一部署，根据对口帮扶及合作高校的实际发展需求，加大对西藏民族大学、兰州理工大学、重庆三峡学院的帮扶力度。 产教融合，服务产业重大需求。习近平总书记强调，现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，为实现第二个百年奋斗目标提供坚强物质支撑。我们秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，坚持在创新中赢得发展，走产教融合的创新路子，聚焦智能EDA工具攻关、新一代信息通信技术、智慧能源、新能源电力系统、低碳城乡建设、智慧交通系统、智慧城市等重点领域，改进和完善科技成果转化体系，加快绿色科技创新和先进绿色技术推广应用。在移动通信领域，我们承担国家6G总体技术研究项目等重大任务并取得了全球领先的重大创新成果，探索“大学+实验室+产业”融合发展路径，在南京与紫金山实验室和龙头企业共建“九龙湖信息产业科技创新中心”，促进6G等技术边研发、边转化、边落地。在集成电路领域，我们研制了多款以数据驱动为特征、国内首创的EDA工具，大幅提升了高端芯片的设计效率，部分工具已应用于国产高端处理器研制；首创了一种全新的高低压集成技术，成为全球制备功率驱动芯片的两条技术路线之一，通过与华润上华深度合作，解决了我国高端功率芯片无法自主制造的困境，产品已成功走向海外。东南大学始终将产教融合落在实处，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，为改造提升传统产业、培育壮大新兴产业、布局建设未来产业、完善现代化产业体系积极贡献智慧。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学 　　切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师 　　 　　“教学之外的事务性工作明显减少了，我们有更多时间和精力投入教学。”今年一季度，江苏宿迁各类“进校园”事项同比下降85%以上，当地一名小学教师道出非教育教学负担减轻带来的正向变化。在宿迁，过去，一些学校各类评比考核创建事项、宣传推广活动等多而杂，如今，这些活动的总量、时长被严格限定，教师得以更加专注于教书育人、呵护学生成长。 　　为教师减负，就是为教育增效。前不久，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。各地结合实际细化本地区专项整治行动方案，着力推动工作落地见效。 　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学。然而，一段时间以来，在一些地方，部分与教育教学无关的社会事务被布置摊派给中小学校和教师，干扰了教师的本职工作，妨碍正常教学秩序。此次专项整治工作，聚焦社会事务进校园这一学校和教师反映突出的问题，其目的正在于营造教育教学良好环境，切实减轻中小学教师负担。 　　哪些任务确需教师参与，哪些应坚决杜绝？规范社会事务进校园、为中小学教师减负，首先要破解“把关难”。福建厦门市教育局提出，在各类城市创优评先工作中，不得安排教师进行校园外绿化清理、上街执勤、整治环境等与教师职责无关的工作；云南省教育厅印发2024年进中小学校省级事项清单，各部门申报的115项事项被合并减少至8项……目前，各地落实专项整治工作要求，明确进校园活动准入标准，同时，建立审批报备制度，严控省、市、县三级社会事务进校园总量，建立白名单并向社会公布。 　　为教师减负，既要规范入口，也要规范过程。给教师带来无谓负担的，既包括各类与教育教学无关的活动和工作随意进入校园的问题，也包括社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义问题，如滥用应用程序、打卡、接龙、做题、拍照等。不妨考虑将进校园活动与学科教学、班团队会、校园文化建设等学校日常教育和管理工作有机融合，严控活动范围和时长，提升活动质量，增强育人实效。 　　让减负“看得见、摸得着”，一方面，要立足“减负”看“减负”，注重建立监督管理长效机制，通过监测、核查、通报等方式，常态化规范社会事务进校园。另一方面，要跳出“减负”看“减负”，扭转不科学的教育评价导向，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。同时保障学校办学自主权，健全办学管理机制，激发中小学办学活力。把“当下改”与“长久立”结合起来，才能更好激励教师肯干能干做出成绩。 　　“我想安安静静地教书”“最让我专注的就是上课，最让我感到满足的就是学生的进步”……教师们朴素心声的背后，有对教书育人的热情，有对更加专注于本职工作的期待。切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师，方能让教师潜心教书、静心育人，培育全面发展、健康成长的学生。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月20日 05 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　6月19日晚8点，福建省龙岩市新罗区万安镇万安中学初三学生杨文灿结束了中考第一天的考试，在市里宾馆的会议室里和同学们集中自习。回忆起两天前从村里到市里的那段路，杨文灿至今觉得又惊险又感动。 　　6月17日早晨7点半，暴雨刚刚转弱。 　　“初三学生都回了村里老家，雨再下的话，学生怎么去市里参加中考？”这样的担忧在万安镇党委书记赖燕飞脑海中打转，“老傅，我们去看看路。”一个电话打过去，赖燕飞便和万安中学校长傅和蔼一起出了镇。一路泥浆一路雨，车行至万苏路池家壁路段，一座硕大的土山拦住了去路。 　　“糟了，山体塌方！”下车查看，眼测心算，赖燕飞有了估算，“1万多立方米的土方量。老傅，清理这处塌方至少要半天时间。现在山体含水量高，后续可能还有更多土方滑落。咱们先送学生出山进城！” 　　说干就干，从后备箱拿出锄头铁锹，一行人从道路左侧进入小路，一路摸索前行。3公里的“U”字形小路，正好将大路塌方避开，但在一个拐弯处路面变窄。搬石、垫路、踩实、找平，忙碌的同时，赖燕飞也将“提前送考方案”上报到了新罗区防汛抗旱指挥部，得到肯定答复后，护考行动就此紧锣密鼓地展开。 　　“各村干部根据学校提供的名单，点对点护送学生到学校操场集合，下午3点统一出发去市里。”中午约12点，微信群里，副镇长罗吉平发出消息。深山里的万安镇，11个行政村迅速行动起来，摩托车、自行车、徒步，学生们一个接一个到达集合点。 　　杨文灿家住松洋村，距离镇里足足有20公里路程。“孩子，我用摩托车送你过去！”村支书杨锦斌带着杨文灿，在湿滑的路面上前行。泥浆飞溅，但杨锦斌的厚实肩膀，给了杨文灿安全感。 　　下午3点半，雨还在淅淅沥沥地下。万安中学操场上，31名初三学生已在这里集合，但杨文灿的身影还迟迟没有出现。 　　“你们到哪里了？”电话这头，赖燕飞语气急促，挽到膝盖的裤腿上，泥浆混着雨水往下滴。“我们到镇政府门口了，马上进校园！”很快，一顶红色雨伞出现在大家的视野中，由松洋村村支书护送的考生杨文灿，终于到达集合点。 　　“出发！”一声令下，一支由万安镇干部、民兵、志愿者和热心家长组成的特殊送考队伍，从镇里出发，先坐小车，再经山路步行，后由大巴接驳，平常到市里一个小时的路程，这次却用了近3个小时。 　　暖心送考，同样发生在龙岩市武平县。 　　19日清晨6点14分，武平县中山中学，远远看到学生王茂富的身影后，校长赖晓铭不禁落泪。 　　王茂富所住的下坝乡美溪村，受汛情影响，通往外界的道路损坏严重，通信信号中断。18日一大早，王茂富收拾好行李赴考，和父亲到邻近的园丰村求助抗洪突击队。武平县南门消防救援站政治指导员谢衍南、下坝乡党委组织委员石晏铭了解情况后，立刻向下坝乡防汛抗旱指挥部报告，并得到了“尽快完成抢险任务后，派人护送王茂富前往考场”的答复。 　　傍晚，谢衍南、石晏铭带着王茂富出发。沿着面目全非的村道，�河、下田、爬山。护考人员始终让王茂富处于队伍最中心位置。 　　当晚9点多，一行人途经上龙牙塘自然村时，遭遇山体滑坡。请求增援的过程中，护考人员到附近村民家中休息。得知是送考，村民帮大家烘烤衣服，并为王茂富烧了一锅热水洗澡。 　　19日清晨5点30分，天色透亮，他们成功与增援队汇合，让王茂富乘车前往中山中学。6点14分，王茂富顺利到达学校。至此，全县3470名中考考生全部顺利赴考。 　　由于持续强降雨，龙岩、南平、三明等地受汛情影响较为严重。相关各地全力以赴护送考生，据了解，2024年福建省中考19日顺利开考。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月20日 04 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　据新华社长沙6月18日电  （记者谢樱）记者18日从湖南省人社厅获悉，《鼓励高层次人才服务企业十条支持措施》已正式印发，湖南从启动经费、人才评价、退休待遇等方面为高层次人才去企业发展提供全方位支持。 　　根据措施，湖南鼓励高校、科研院所等按照有关规定选派科研人员到企业工作或者参与项目合作，担任“首席专家”。在先进制造业链主企业设立“卓越工程师带培工作室”，一次性给予20万元带培启动经费。 　　同时，科技成果在湖南省企业转化的，受益单位可从科技成果转化收益中提取一定比例用于奖励科研人员，对科技成果转化作出重要贡献的高层次人才可从各受益单位重复享受；事业单位高层次人才获得的职务科技成果转化，现金奖励计入所在单位绩效工资总量，但不受核定的绩效工资总量限制。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：复旦大学全面开启“AI大课”计划 记者6月16日获悉，从今年秋季学期开始，复旦大学将在2024―2025学年推出至少100门AI领域课程，加快构建科学智能创新生态，打开AI+融合创新人才培养新局面。据悉，这一轮人工智能课程体系建设和教育模式改革被称为“AI大课”计划。 复旦“AI大课”计划将打造一个面向多层次高水平人群且本研一体化的“AI-BEST”课程体系，学生可以跨专业、跨学科、跨年级选择课程。 “AI-BEST”课程体系中，AI-B课程即AI-Basic Courses，为AI通识基础课程。这类课程面向全校学生开设，AI零基础学生也能听得懂、跟得上。B1类课程主要面向理工医科有计算机应用基础的学生；B2类课程主要面向人文社科专业的学生。AI-E课程即AI-Essential Courses，为AI专业核心课程，是AI学科专业的核心示范课程。选修这些课程的学生，需要具备人工智能专业基础知识。AI-S课程即AI-Subject Courses，是AI学科进阶课程，适合具有学科交叉背景的学生。AI-T课程即AI-Thematic Courses，是面向应用和科研的课程，适合有志于在AI垂直领域发展的教师和学生。 复旦大学人工智能创新与产业研究院副院长程远是AI-T课程的任课教师。他告诉记者，以AI药物设计课为例，课程原本是通过案例教学向学生介绍AI在药物设计领域的应用。该课程升级为AI-T课程后，将把着力点放在解决产业应用的关键问题上，同时引入企业师资，把企业遇到的具体问题变成学生要探究的课程实训项目。 据介绍，“AI-BEST”课程建设是教育教学改革的重要抓手，为学校构建人工智能驱动的科学研究（AI4S）科研生态拼上了最后一块拼图。“我们不是成立一个人工智能学院，而是要建设科学智能创新生态。”复旦大学研究生院常务副院长陈焱介绍，AI课程将面向复旦大学的全体学生开放，尽快融入每一个学科、每一个专业。从2024级开始，每个学位项目的修读方案都将明确AI素养和能力的培养要求。 （傅萱 记者王春） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　本报北京6月18日电  （记者丁雅诵）为进一步加大就业创业政策宣传力度，帮助更多毕业生和用人单位充分知晓并用足用好各项促就业政策，教育部近日印发通知，部署在全国范围内集中开展2024年高校毕业生就业创业“政策宣传月”活动。 　　据了解，活动期间，教育部将发布《高校毕业生等青年就业创业政策汇编》、高校毕业生就业“政策公告”。通过国家大学生就业服务平台推出“互联网+就业指导”公益直播课，组织全国高校毕业生就业创业指导委员会19个分行业就指委委员进园区、进企业、进高校、进社区宣讲，通过在校园举办政策宣讲会、设立政策咨询点、发放宣传材料等多种方式，宣传国家和地方出台的一次性扩岗补助、社保补贴、见习补贴、创业担保贷款和国有企业增人增资等助企稳岗扩就业政策，帮助用人单位和毕业生充分了解各项促就业优惠政策。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月19日 13 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　图为江仲隆在教学生剪纸。　　刘新吾 曾清龙摄影报道 　　“剪刀拿稳，沿着线慢慢剪……”课堂上，重庆市璧山区非遗江氏剪纸传承人江仲隆一边介绍剪纸艺术的历史及基本图案，一边教学生剪纸技法。 　　这堂课是璧山区文风小学近期开展的“非遗剪纸  传承有我”体验活动。在江仲隆的指导下，孩子们不断尝试，一张张剪纸作品在指尖“绽放”。一堂课下来，三年级3班的学生陈奕涵觉得“很有成就感”，“通过体验剪纸，我们不仅提高了动手能力，还对非遗文化有了更多了解，今后我想继续学习剪纸”。 　　今年75岁的江仲隆是璧山区区级非遗传承人，多年来致力于研习民间剪纸艺术，如今还通过直播线上讲授剪纸技艺，收获不少年轻观众。“希望让剪纸这一非遗项目一代一代地传承下去，让传统技艺焕发出新的活力。”江仲隆说。 　　近年来，璧山区积极发挥非遗传承人的作用，通过开展非遗进校园、进社区等活动，弘扬中华优秀传统文化，让非遗活起来。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月19日 12 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：高考志愿填报，需注意些什么 高考结束后，报志愿成了考生和家长的头等大事。填报志愿需要注意什么？与往年相比，今年有何不同之处？学校、家庭怎样才能形成合力，帮助考生做好这件大事？为此，本报记者特邀专家学者为考生及家长出谋划策，提供具有针对性、操作性的志愿填报指导服务。 1.根据分数和位次合理安排“冲、稳、保” 考生提问：填报志愿的总体原则是什么？与往年相比，今年有哪些不同？ 南开大学教务部常务副部长、招生办公室主任金柏江：志愿填报过程中，高考分数及其对应位次，以及往年高校相应录取位次是最重要的参考依据。考生在选择志愿时，要根据自己的分数和位次范围，采取“冲、稳、保”的策略，合理安排志愿顺序，在自身分数上下不超过10～20分的对应位次内选择高校，这样既可以为自己争取更多机会，也能较大限度地确保录取成功率。 截至目前，全国已有21个省区市采用了新高考模式。高考改革带来了很多变化，尤其是选考科目和报考模式方面的调整，在今年高考志愿填报时必须留意。选考科目的变化，意味着考生在填报志愿时，需根据选考科目选择能够填报的学校和专业。面对这种情况，一是建议考生扩大关注范围，争取更大录取机会。比如，对于选择“物理+化学”组合的考生，在填报志愿时也应关注和了解“物理+不限”或“不限选考科目”的专业（组），以增加被心仪高校录取的机会。二是建议考生多关注相关高校的培养政策，如二次选拔、转专业、辅双修、大类分流等政策，尽可能选择有更多调整专业和复合交叉机会的学校。 要特别提醒的是，在新高考改革模式下，考生和家长还需注意部分省份报考模式的变化。不管是“院校+专业组”，还是“专业+院校”志愿填报方式，在增加考生自主选择权的同时，也增加了报考复杂性――是选学校还是选专业？是连续填报还是交叉填报？因此，考生和家长在填报志愿前，一定要充分了解所在省份的具体报考模式和规则，确保填报志愿时不出现遗漏或错误。 此外，考生和家长还需注意一个关键点，即填报志愿不只是简单按位次对照的机械选择过程，更是一个在分数限定范围内，尽可能寻求学校、专业和城市，以及未来可能从事行业等诸多因素之间平衡的过程。我建议，考生应当将个人志趣、国家需要和社会需求结合起来，从更长远的角度考虑未来发展，打牢基础，复合提升，而不能被当下专业的“冷与热”所束缚。 2.建议考生勾选“服从专业调剂” 考生提问：填报志愿，到底该不该勾选“服从专业调剂”？ 武汉大学本科生院副院长兼招生工作处处长吴奕：我建议考生勾选“服从专业调剂”。在平行志愿投档模式下，考生一旦出档，后续所有志愿无效。这时，如果考生“踩线”出档、分数不够高，且填报的专业分数均较高，则很可能出现所报专业志愿无法满足而被退档的情况。一旦被退档，考生只能“捡漏”等待公开征集志愿。从往年情况看，退档后再征集志愿的考生，录取结果往往都不理想。目前，绝大多数省份均已采取平行志愿投档模式。因此，我建议考生在填报志愿时，一定要勾选“服从专业调剂”。 从往年情况看，有些考生和家长对服从专业调剂的认识存在误区。他们认为，平行志愿模式下，考生如果能填报45个院校专业组，那么前44个都可以不服从专业调剂，只要最后一个服从专业调剂就可以“兜底”。这种理解是错误的，因为在平行志愿投档模式下，考生只要出档，后续所有志愿无效！假设考生被投档到45个院校专业组志愿中的某一个专业组，那么排在该专业志愿组后的所有志愿全部无效，不存在“被退档后还能投档到后续院校专业志愿组”的情况。因此，在45个院校专业志愿组的最后一个选择服从专业调剂的做法并不合理。 我还想提醒广大考生，满足专业志愿的机会有很多，高考招生时满足专业志愿当然最好，但万一没被录取到理想专业，进大学后还有很多满足专业志愿的机会。以武汉大学为例，学校充分尊重学生意愿，引导学生找到与自身能力和兴趣相匹配的专业方向。在高考录取时，武大专业志愿满足率超过98%，这意味着绝大多数新生都能被心仪专业录取。此外，武大自2024年开始，明确“学院内转专业无限制，同一学部内尽量满足，不同学部间适度满足”原则――学院内转专业100%满足，大类分流和专业调整充分尊重学生兴趣和意愿，原则上不得设置限制条件。时间延长到大三下学期结束前，院内专业调整工作原则上每学年一次，学生从大一到大三均可申请；可转专业转出学院100%不受限，学院不得限制学生转出学院的申请，学校不控制申请转出人数，仅在跨学部转学院时采取保护性限制，避免因学科差异过大而影响学生学业发展。 3.家校合力做好学生发展规划 学生提问：在考后规划方面，家长和学校能为我们提供什么帮助？ 华东政法大学教育法研究院副教授万圆：作为一个综合性的复杂决策过程，填报什么学校和专业，需要同时考虑高考成绩、高校录取要求、社会发展趋势等多方面因素。家长和学校是学生成长中最重要的两大支持主体，应主动、积极协助学生选择最适合的学校及专业，为未来发展打下坚实基础。家长和学校能提供的支持有很多，可以各有侧重、形成合力。 家长作为孩子最亲密的依靠，除帮忙收集信息外，可以和孩子深入探讨个人兴趣、特长和职业倾向，帮助孩子更好地认识自己，为选择院校专业打好基础。同时，家长应该保持良好的沟通姿态，不将家庭期望凌驾于子女意愿之上，不代办、包办，而是予以尊重和信任，并提供利弊分析等合理建议，在讨论和协商中发展孩子的自主思考和选择能力。另外，填报志愿期间，孩子可能会感到压力和焦虑。家长需密切关注并适时疏导，做孩子坚实而温暖的后盾。 学校作为学生志愿填报咨询服务主阵地，提供的支持应更为体系化和制度化。应至少做到以下几点：第一，及时关注并传达政策动向和相关资讯，使学生最大程度避免因信息闭塞而填报失误。第二，组织系列讲座和咨询会，邀请高校招生代表、教育专家和校友等进校分享，为学生提供第一手的招生信息、学校专业和不同培养项目介绍、志愿填报心得等。第三，及时回应个性化指导需求，班主任、辅导员、学科教师等应知晓并根据每位学生的具体情况，提供与其兴趣、抱负、专长相符的定制化建议。第四，开展志愿填报培训，使学生通过模拟实操，提前熟悉填报规则、技巧和流程。第五，建立家校沟通合作机制，共同助力学生填报志愿。 当然，除高考后的志愿填报咨询服务，学校还应做好贯穿高中三年的升学生涯规划教育，从入学伊始帮助学生循序渐进做好准备。随着新高考改革全面推行，升学选择复杂性增加，中学应普遍设置专门的咨询教师岗位，通过提供优质的升学规划咨询服务，既帮助学生做好生涯发展规划，也促进高校和国家选才的科学性公平性进一步提升。 （记者 晋浩天） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到