原标题：“科技神器”护航平安高考 良好的考试环境对高考学子来说至关重要。近年来，我国多地多部门综合施策，纷纷亮出“科技神器”，在考试安全、考试组织、考生服务等方面采取切实有效的保障措施，全力护航“平安高考”。 北京：搭建实时智能巡查全覆盖技术 5月底，北京市育英中学考点举行2024年高考考务培训会，对监考员们进行全流程“模拟演练”。 北京市海淀区高招办主任李晓丹介绍，在防止高科技作弊方面，北京今年搭建高考实时智能巡查全覆盖技术，即依托现有视频巡查系统，采用先进AI技术和深度学习算法，搭建实时智能巡查平台，专门应用于考试监考等场景。它利用人工智能技术分析视频，实时捕捉识别考试违规和异常行为，实现考场群体事件、考生违规行为实时报警，以及保密室风险预警等，大大减少由于人为因素引起的误判或疏漏。 这种技术能够在保证公正客观的同时，高效处理考场内的海量监控信息，不仅减轻监考工作人员的压力，还显著提高事后回溯审查的速度，整体提升考务信息化管理效能，确保高考平安、公平。 山西：密织高科技作弊防护网 据山西省招生考试管理中心相关负责人介绍，为确保2024年高考安全平稳顺利进行，今年山西省进一步加强安全保密管理，推出多项保障措施，护航莘莘学子追梦之路。 山西省大同市城市管理局提前进入“备考”状态，在高考前对考点区域道路进行排查，对部分考点区域道路进行复测，确保考生出行安全。 同时，山西省还加强了标准化考点建设，升级网上巡查系统，打造“六位一体”的高科技作弊防护网，全力以赴实现“手机（含5G）等通信设备在高考中带不进、用不了、传不出”的工作目标。 山西省招生考试管理中心相关负责人表示，2024年山西省各地要继续深入开展形式多样的诚信考试宣传教育，重点宣讲新修订的《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国教育法》中考试作弊入刑等处罚条款，教育考生知法、守法，引导考生诚信高考，拒绝作弊，并加强对考试工作人员的培训和管理，提升职业素养和责任意识。 黑龙江：采用“2+1”入场安检模式 黑龙江省哈尔滨市教育局相关负责人介绍，今年哈尔滨市将有5.29万余名考生参加高考，哈尔滨市共设18个考区，73个考点。全部考点均为标准化考点，实行全程实时监控录像。 哈尔滨市将防范手机作弊作为高考安全排查重点，严禁考生携带手表、手机、电子设备等非考试必需物品进入考点。哈尔滨市所有考点全部配备“智能安检门”，采用“2+1”入场安检模式，即考生进入考场须经过“两次金属探测仪+一次智能安检门”检测，强化人防、物防、技防等措施，严肃考风考纪，确保考试公平公正。 同时，哈尔滨市打造暖心考场，积极为残障考生提供考试便利。如考生在开考前发现遗忘或丢失证件等，可联系考点考务工作人员，经过身份核验后可先行考试，待下一科目考试时将所有证件补齐即可。 河南：提前监测考点周边电磁环境 今年河南省公安、工信、保密等部门加强协作，重点防范打击高考违纪舞弊行为，营造公平公正的高考环境。 按照部署，河南省公安厅将联合网信、市场监管、工业和信息化等部门，加强对校园周边通信电子市场和电商平台清理清查，依法查处涉嫌销售考试作弊器材违法违规行为，集中清理收缴作弊设备，对加工生产销售作弊器材的黑工厂、黑作坊深挖彻查，重拳打击；加大对辅导机构App、涉考网站等监管力度，及时发现处置影响高考安全和涉考作弊等各类有害信息。河南省无线电管理系统对重点区域和考点周边进行巡查，提前监测考点周边的电磁环境，严查带有无线电发射设备的车辆、房屋及其人员，对相关频段的无线电信号逐一核实，对危害考试安全的非法信号及时处置。 （记者 韩 荣 华 凌 朱 虹 李丽云 孙 越） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：智能技术推动阅卷迈向“无纸化” 对每一个莘莘学子来说，高考是人生中的一场大考。当最后一门考试结束的铃声响起，结束“战斗”的考生走出考场，等待他们的是久违的轻松。但与此同时，一批工作人员进入高度紧张的“战备”状态，他们就是高考阅卷人。 自1977年恢复高考起，高考阅卷历经四十余年发展，已从早期的纯手工阅卷，发展至如今的人机协同无纸化智能阅卷。高考阅卷方式的变化，正是科技赋能教育的生动写照。 实现从“纸”到“屏”跨越 20世纪90年代之前，我国高考阅卷主要由人工完成。但随着时代发展和技术进步，繁琐、低效的阅卷流程与快速发展的高考模式不相匹配，高考阅卷方式发生了改变。 最先改变的是客观题的阅卷方式，即我们常说的选择题。1988年，山东大学和重庆大学等成功研发出国产光标阅读机。光标阅读机是一种可以自动识别答题卡客观题答案的自动化阅卷设备。它利用光学扫描和石墨感应技术批改试卷。之后，光标阅读机迅速普及，广泛应用于高考等各类标准化考试当中。 光标阅读机虽然减轻了阅卷人的工作负担，但它只能处理客观题，主观题的批阅仍然需要人工完成。很快，更先进的高速扫描仪被引入高考阅卷，使得客观题和主观题的试卷可以合并处理，A3尺寸的答题卡因此成为高考的标准配置。 试卷首先会被高速扫描仪扫描成图像，然后由计算机软件对图像进行分割。客观题由机器自动评分，主观题则被分割成小块，由系统分配给相应的阅卷人进行评分。整个试卷的分发、评分和复核过程都通过网络完成。这不仅大大降低了试卷分发的复杂性，减少人为失误，也确保了阅卷人无法直接接触到原始试卷，最大程度保证了阅卷的公平性。 此外，像高速扫描仪这样的阅卷软件具备多种功能以确保评分的公正性，例如监控阅卷速度、评估阅卷准确率、随机重审试卷等。在评分过程中，每道题目都需要至少两位阅卷人给出分数。如果两位阅卷人的评分差异超出预定范围，系统会自动将该题目提交给第三位阅卷人进行评分。对于得分为零的题目，还需要进行第四次评分，否则系统将拒绝完成评分，以防止漏评或错评的发生。 1999年，广西率先在高考英语科目试点网上无纸化阅卷。随后，云南、江西、辽宁等省份也开始实施网上阅卷，并逐渐普及至全国范围。纸质试卷彻底退出阅卷流程，阅卷人员在计算机屏幕上即可完成所有阅卷工作。 人工智能成为阅卷“帮手” 技术的不断进步推动着阅卷方式进一步变革。近年来，随着图像文字识别、自然语言处理、深度学习以及评分算法等关键技术的升级，人工智能在辅助阅卷方面显示出巨大潜力。 2012年，科大讯飞股份有限公司（以下简称科大讯飞）成功研发了针对广东省高考英语听说考试的智能评测系统，并首次在广东高考中验证使用，现已推广到全国20多个省区市的中高考英语口语考试中。2016年，科大讯飞与教育部教育考试中心成立联合实验室，共同探索研发智能评卷技术、建设国家题库等。其中，智能评卷技术自2017年起已应用于安徽、河南、北京等地区的高考中，为考试公平公正保驾护航。 智能阅卷系统通常包含手写识别、自然语言理解、智能评测等。以语文、英语作文评阅为例，系统会先对专家评分的定标样本进行机器学习和分析训练，生成智能评分计算模型，并进行适应性调整。 在开始阅卷后，智能阅卷系统会对所有的语文和英语作文待评样本图像进行图文转写识别，生成答题文本。随后系统会将考生答题文本与试卷题干、范文库、其他考生答题文本等进行相似度检测，划分出摘抄试卷题干、默写范文、考生间相似作答等情况，提交考生答题情况列表。 之后，智能阅卷系统会对所有待评分试卷样本进行评分特征抽取，使用机器评分模型对所有待评分试卷样本进行成绩计算，整理出评分结果并提交。机器智能评分结果与人工网上评卷结果进行比对分析，便可以检测出各类异常答题情况和大分差数据样本，提交反馈给学科专家组进行质检评分。 科大讯飞考试与语言学习产品线副总经理竺博表示，尽管人工智能辅助评分是未来发展趋势，但它不能完全取代人工评分。尤其是在高考这样重要的考试中，人工智能更多地扮演着工具和助手的角色。在高考阅卷工作中，以人工智能为代表的新型基础设施目前仍处于起步阶段，具有广阔的应用前景和发展空间。 （记者 都 �M） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

大力弘扬教育家精神・笔谈 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设。2023年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”。2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出了中国特有的教育家精神，深刻揭示了新时代高素质专业化教师队伍的本质属性和科学内涵，为加快建设中国特色教师教育体系提供了根本遵循。 深刻认识中国特有的教育家精神的重大意义。一是丰富了习近平总书记关于教育的重要论述。进入新时代以来，习近平总书记从强国必先强教、强教必先强师的战略高度出发，围绕为什么要加强教师队伍建设，建设什么样的教师队伍，以及如何加强教师队伍建设，作出了一系列重要论述，对新时代人民教师职业形象、职业素养和职业职责内涵作出了系统阐释，进一步丰富了习近平总书记关于教育的重要论述。中国特有的教育家精神的提出，是对建设一支什么样的教师队伍的最新回答。二是赓续了中国共产党人精神谱系。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。教师是一个国家、一个民族推进社会进步的重要力量。中国特有的教育家精神的提出，将有力激励广大教师传承和发扬中国共产党人精神谱系。三是坚定了中国特色社会主义教育发展的道路自信。教育家精神是中华优秀传统文化和教育传统的集中体现，源头上的继承性与民族性，概念上的原创性与时代性，内涵上的系统性与专业性，都打上了深深的“中国印记”，集中体现了中国共产党为人民谋幸福的初心使命和中华民族几千年来“尊师重道”“以文载道”的文化传统。四是指明了新时代教师队伍建设的根本方向。党的十八大以来，党中央、国务院把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，在教师的社会地位、待遇保障、专业发展体系等方面形成了较为健全的体制机制。教育家精神的提出为广大教师提供了精神支撑，必将激励广大教师自觉肩负起立德树人的伟大使命，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 科学把握中国特有的教育家精神的深刻内涵。中国特有的教育家精神彰显了教育家和优秀教师内化于心的集体人格、职业精神和外化于行的价值追求与时代精神。一是揭示了人民教师的价值追求。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。新时代的人民教师要拥有教育报国的理想信念，自觉致力于教育强国的伟大事业。二是揭示了人民教师的时代精神。改革开放的伟大时代孕育了爱国主义民族精神和改革创新时代精神，新时代的人民教师具有浓烈的家国情怀和强烈的创新精神。三是揭示了人民教师的集体人格。教师的使命是以知识唤醒心灵，以德性塑造品行，以爱心点亮智慧的工作，决定了优秀教师不仅要具有扎实丰厚的专业知识，更要有大爱、担当和奉献精神，构成了新时代人民教师的集体人格。四是揭示了人民教师的职业精神。教育家精神是教师职业精神的凝练与升华，体现在教师的教书育人实践中。中国特有的教育家精神为新时代广大教师躬耕教坛、教书育人提供了强大的精神滋养和真理的力量。 牢记习近平总书记嘱托和厚望，加快构建中国特色教师教育体系。2022年9月，在北京师范大学建校120周年校庆前夕，习近平总书记给我校“优师计划”师范生回信，高度评价北师大的办学成就，亲自为学校发展定向领航。作为百年红色师范，北京师范大学认真贯彻落实习近平总书记重要讲话、重要回信精神，奋力争当中国教师教育排头兵。一是勇于担当，首倡提出并实施“强师工程”。北京师范大学贯彻落实习近平总书记“扶贫必扶智”的重要思想，精准服务最后52个国家级贫困县，推出定向就业师范生的“志远计划”“优师计划”。二是走在前列，倡议建立师范教育联盟。北京师范大学作为教师教育联盟的倡议者，积极参加教育部“师范教育协同提质计划”。特别是作为组团牵头高校，积极构建师范教育共同体。三是培根铸魂，打牢师范生理想信念之基。北京师范大学牢记总书记给我校“优师计划”师范生重要回信精神，开展“躬耕教坛，强国有我”师范生培养成才系列活动，努力在打牢师范生理想信念上下功夫。四是深化改革，培育具有教育家精神的未来教师。北京师范大学深化师范生人才培养模式和学科改革，着力增强学生的工程素养和信息素养，提升未来教师的创新意识和创新能力。面向全校学生开设四门教师素养类通识课，为每个北师大学子打下“四有”好老师的烙印。五是全程服务，建立教师全生命周期专业发展支持机制。北京师范大学秉持“扶上马，送一程，服务终身”的工作理念，全面构建从师范生招生、培养、输送，到教师职后支持、教育监测诊断改进的系统性改革举措，为每名赴基层从教的北师大毕业生提供终身专业发展服务。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

大力弘扬教育家精神・笔谈 教育是国之大计，教师是教育发展的第一资源。无论是建设世界一流的中国特色社会主义大学，还是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，都离不开一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。习近平总书记在第39个教师节前夕首次提出中国特有的教育家精神，以更高站位、更高标准为新时代教师队伍建设指路引航、举旗定向，为实施“强国必先强教、强教必先强师”的战略蓝图提供了根本遵循，为加快建设教育强国、凝聚教师强大合力提供了思想引领。中国人民大学深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，牢牢把握教师队伍建设这一基础性工作，激励广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，在大力弘扬践行教育家精神上当先锋、作示范、走前列。 以深刻领悟为基础，牢牢把握中国特有的教育家精神的内涵要义。教育家精神的提出是对新时代我国教师队伍建设规律性认识的发展与深化，是习近平总书记关于教师队伍建设重要指示批示的最新原创性成果。要坚持好运用好“六个必须坚持”和“两个结合”的科学方法，深刻体悟其历史穿透力、道德感召力、价值引领力、实践驱动力。中国人民大学坚持抓好学习宣传，第一时间召开学校党委理论学习中心组专题学习会并整体部署学习贯彻工作，组织各学院党委理论学习中心组、教师党支部等开展全覆盖学习，力求把重要指示精神讲透、把学习贯彻要求讲准；抓牢研究阐释，学校党委书记、校长带头在主流媒体发表专题理论文章，习近平新时代中国特色社会主义思想研究院等机构开展专题研究，广大教师结合学科专业进行阐释，持续掀起学思践悟热潮；抓实同学共研，举办高等教育教师队伍弘扬践行教育家精神研讨会等，牵头发起成立全国教师发展联盟，凝聚起投身教育强国建设的教师合力。 以统筹推进为抓手，牢牢把握弘扬践行教育家精神的前进方向。作为中国共产党创办的第一所新型正规大学，“党办的大学让党放心，人民的大学不负人民”是中国人民大学不变的精神品格，学校教师队伍既有以吴玉章、成仿吾老校长为代表的一批红色教育家，又有以“人民教育家”卫兴华、高铭暄教授为代表的一批“大先生”。中国人民大学牢记嘱托、珍惜荣光，将教师队伍建设作为基础性工作系统推进。坚持党的领导，成立党委教师工作委员会，优化党委教师工作部、人才工作领导小组办公室等单位职能设置，充分发挥党委和各级党组织在教师队伍建设中管方向、谋大局、抓关键的作用；加强系统谋划，召开新时代人才工作会议，深入实施《新时代人才工作高质量发展意见20条》；擦亮精神底色，编撰出版《吴玉章全集》，举办吴玉章教育思想研讨会、高铭暄教育思想研讨会，建设“吴玉章故居陈列馆”“高铭暄学术馆”等教育基地，发挥国家一级教授、吴玉章高级讲席教授的示范引领作用，多措并举引导教师赓续红色血脉、屹立时代潮头。 以教育引导为关键，牢牢把握涵育“经师”和“人师”统一者的光荣使命。教育家精神从教师所处的社会关系和肩负的使命职责出发，对教育家应具有的品格、素养、价值观念等进行了全面阐释，深刻回答了新时代需要什么样的教师队伍来立教兴教、育人育才。中国人民大学引导激励人大教师爱党爱国、厚德修身、严谨治学、甘当人梯，突出师德师风第一标准，制定进一步压实学院教师思想政治和师德师风直接责任的实施办法，面向青年教师开展“红色之路”“读懂中国”等主题实践活动，自觉以德立身、以德立学，做学生为学、为事、为人的“大先生”；以立德树人为本，引导教师深刻认识自身的第一职责，以学生为本，乐于从教、精于从教，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；以强国复兴为任，扎根中国大地，坚持理论与实践相结合，坚持继承弘扬中华优秀传统文化，坚持瞄准国家战略需求，站在知识创新、理论创新、方法创新最前沿，以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任。 以健全保障为支撑，牢牢把握打造重要人才中心的重大任务。弘扬践行教育家精神，需要构建完善的高校教师发展保障体系，持续增强人才政策配套供给。中国人民大学把弘扬教育家精神同构筑人才中心和创新高地的重大任务贯通融合，着力为各类人才打造大有可为、大有作为的发展环境。重塑人才体系，系统实施职称评审和岗位聘用等体制机制改革，制定校院两级人才发展规划，系统规划三大岗位体系，统筹实施战略人才梯队构建四大工程，整体搭建起覆盖多个层次的全链条人才成长通道；创新评价改革，坚持多维度评价人才贡献，构建涵盖多类型成果认定方式的人才综合评价指标体系，推动人才评价向重视原创性贡献转变，鼓励教师做好基础性教学工作，突出科研工作的社会服务属性；优化资源保障，搭建以“以才引才”“以会引才”“就地引才”等为支撑的立体化引才聚才网络，进一步完善荣誉表彰体系、科研绩效奖励体系、薪酬制度体系，为教师安心热心舒心从教提供坚强保障。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到