原标题：中小学科学教育，如何从“解题”转向“解决问题” 开栏的话 科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础。党的十八大以来，习近平总书记在多个重要场合论述了科学教育的意义、内涵和方法，强调要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。这为新时代加强中小学科学教育提供了根本遵循。 牢记总书记嘱托，各地各部门和中小学全力探索，推进科学教育稳步发展，工作成效正在逐步显现。但由于涉及面广、系统性强、挑战性大、总体基础薄弱等因素，当前我国科学教育发展距离党中央要求和人民群众期待还有一定差距。 为深入探寻科学教育高质量发展的热点难点焦点问题，凝聚学校、家长、学生、社会各界合力，共同求解科学教育这道“加法题”，光明日报《教育周刊》特推出“科学教育提质正当时”系列报道，聚焦科学教育的观念转型、教材编写、课程设置、师资培养等方面，力求为新时代中小学高质量科学教育体系的构建提供助力。 用一根吸管持续吹气，不借助任何其他工具，就能让乒乓球悬浮在空中――前不久，中国科学院大学温州研究院副研究员赵志远为浙江省温州市广场路小学的学生们带来了一堂好玩的科学课。赵志远在主会场演示，该校4个校区的5000多位学生一边观看直播，一边同步吹起了乒乓球。 这体现了什么科学原理？听到提问，广场路小学学生、温州市“小科学家”称号获得者郑隽骞抢先给出了答案：“用吸管吹气的时候，乒乓球底部气流流速快，压强减小，周围压强大，球被包围着就会悬浮起来。” 伯努利原理，就这样被一个热爱科学的“小学霸”破解。在这样别有趣味的摸索探究中，追求科学、崇尚科学的种子，也种进了更多孩子的心田。 乘着“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的“东风”，这个春天，更多热爱科学的种子在神州大地播撒：在植物园科普基地研学实践，在气象局各色仪器旁观测风云……曾经“千篇一律”的中小学科学教育，有了越来越多的全新“打开方式”。 与此同时，我国科学教育总体基础还不够坚实，在课程、师资、资源统筹等方面存在不少短板。多位专家呼吁，答好科学教育“加法题”，亟需从“解题”转向“解决问题”：走出科学教育“只要教会孩子背题、解题就行”的认识误区，推动以“解决问题”为最终目的的探究实践性学习在中小学课堂落地生根。 科学教育按下“加速键” 春日，湖南麻阳锦江国家湿地公园里，一群孩子在盈盈绿意中快乐地跃动着、忙碌着。 “快看，白鹭飞起来了！”“那儿还有两只水鸭子呢！”用望远镜追踪观测湿地公园内珍稀鸟类、拍摄湿地公园内植物种群分布……丰富多彩的科学探究活动让孩子们雀跃不已。 从这个春天开始，这片地处我国三大候鸟迁徙路线中线主干上的生态瑰宝，成为麻阳锦江第一小学孩子们的科学启蒙之地。 拓展科学课程资源，引导科学教师深化实验教学创新，越来越多的博物馆、科技馆成为学校科技教育的“同盟军”……加速，再加速！自2023年5月教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》以来，这成为很多科学教育从业者的实际行动与真切感受。 更多的变化，写在各地各校的扎实实践中。 强化特色课程驱动，浙江宁波将科学教育场景扩展到港口物流、智能制造等地方特色资源，将“二十四节气”农业劳作、乡土非遗制作等蕴含科学原理、锻炼科学思维的实践活动纳入科学课程范畴，建立锻炼观测、饲养、种植等能力的课程资源，推动学生全面发展。 聚焦师资建设，湖南建立了全省科普教师培训专家资源库，累计定向培养科学类公费师范生近1万人；引导省内高校开设科学教育及理工科师范类专业，扩大科学教育相关专业招生规模。 加快优质资源整合，上海科技馆推出“科普进五个新城”，整合全市资源并精准输送到各区的学校、社区中，还和故宫、敦煌研究院等场馆合作推出“科技与文化融合”系列课程，创造多样教育体验…… “积极推进新时代中小学科学教育，不断提高学生科学素质，努力培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”，这样的共识正在转化为普遍行动。 科学教育需科学理解 记者调研发现，尽管探索众多，但在加速发展中，也有一些地区、学校的科学教育实践存在变形走样的现象，科学教育的理念亟待转变、科学教育的方式亟待升级。 有些学校简单地将科学教育窄化为“科学课”或“数理化生”课程，认为学好单一的学科知识就是做好了科学教育。中国教育科学研究院未来教育研究所副所长曹培杰对此非常不赞同：“提前预设的学科课程，与日新月异的科学技术发展之间存在难以调和的矛盾，这从根本上决定了科学教育不能简单等同于‘上好科学课’。好的科学教育，要从‘一门课程’转向‘完整生活’、从‘一本教材’转向‘整个世界’，将‘静态课程内容’与‘动态科学创新’融为一体，引导学生参与到火热的科学实践中来，在现实世界中发现、研究、解决科学问题。” 有些学校将科学探究弱化为知识传递，用应试思维教科学，“黑板上画实验”“卷子上考实验”等情况并不鲜见。 “走进科学课实验室，井井有条，一点使用过的痕迹都没有。哪有发明家的桌子是整齐划一的？”一位专家在调研时发现，一些学校的教师以“讲”实验和“看”实验为主要方式进行实验教学，即使让学生“做”实验，教师也只要求学生记住实验步骤、实验器材与实验现象、实验结果，忽视了实验本身对学生思维训练、情意培养、能力提升等方面的价值。 “学校对实验教学的评价过于粗放，只看流程记录，不看学生成长。如果有器材摆放不到位的情况还要扣老师绩效分。”有教师告诉记者，因此，本着“多一事不如少一事”的想法，不少教师就干脆带着学生“讲实验”“画实验”，最后“编写”一则实验记录了事。“而且这些实验大多是验证性的，学生能够自主设计探究的少之又少。” 还有些学校，被“快出成绩、早出成绩”的急功近利教育政绩观裹挟，将科学教育办成了“精英教育”和“高科技成果展示”。 有教师向记者反映，其所在学校的科学课程设置没有实质性变化，科学实验也并没有明显增加。“工作重点放在了打造科技社团上，只有社团学生才能使用学校的科学实验室，这样检查验收时好看、有亮点。可科学教育不应该是面向全体学生的吗？难道只有部分学生需要加强科学思维的培养？”这位教师表示不解。 还有教师向记者分享了这样一段经历：去年十月，其所在区要办科学教育成果展示，不少学校的展台上摆满了无人机、机器人等“高大上”的装备。“有的学校之前并不重视科学教育，刚‘一阵风’搞了几个月，哪有成果可以展示？‘成果’来源可想而知。这不办成了‘厂商装备展’吗？难道没有顶尖装备、没有人工智能，就搞不好科学教育了吗？”最终，这位教师让学生们带着自己童稚十足却闪现着创意的小发明、小制作参加了展示：“科学教育最好的展示，不应该聚焦孩子本身吗？” 凡此种种，折射出当下科学教育存在的问题――重灌输轻体验、重结论轻过程、重验证轻探究、重学生解题能力而忽视其解决真实问题的本领。 多项研究表明，我国中小学生在科学技术知识方面表现良好，但科学高阶思维薄弱且学习兴趣不足，即能记得住科学知识，却不知道科学知识是怎么来的、科学何用、如何用科学思维和科学方式解决问题。此外，还有研究表明，我国学生的科学、数学和技术与工程领域的学习兴趣随着年级增长而有所降低，其在科学领域的职业期望也较为落后。 接受记者采访的所有专家都认为，要扭转上述局面，答好科学教育“加法题”，首先应该更科学地理解科学教育。 “科学教育不单是指科学知识的简单传授，不仅限于教育手段和教学方法的科学化，更不是专指科学技术专业人才的培养。科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育。”中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平认为，“在教学中，科学教育应着力激发并培养学生对于科学探究的兴趣。” 让科学教育转向“为创新而学” 让科学教育成为它该有的样子――采访中，这是学生、教师、专家的一致呼声。 “因为基础弱、起步晚，中小学科学教育正处在‘摸着石头过河’的阶段。当前，要在学校科学教育实践中发现一些较好的典型做法，进一步优化、凝练、推广，发挥其辐射引领作用。”教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任委员、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和认为，科学教育必须有更大的作为，否则将会严重影响高质量创新人才的培养。 为了进一步探索科学教育的有效途径和人才培养创新模式，全国首批中小学科学教育实验区和实验校名单日前公布，125个实验区、994所实验校入选。按照要求，实验区、实验校将在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，力求形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果，提升中小学科学教育质量和水平。 任重道远。 在受访专家看来，无论是先行者们的探索，还是更普遍意义上的科学教育实践，都必须坚决摒弃以往以知识为本位的教育模式，告别“解题教育”，转向“为创新而学”。 “打一场篮球、练一次合唱、做做家务、参加科创比赛，都能开发孩子的大脑，都在为培养创新人才增加可能性。”上海科技馆馆长倪闽景说。 要实现“为创新而学”，顶层设计至关重要。 “我国中小学科学教育需要整体性谋划、系统性落实。”郑永和表示，当前需要尽快对科学教育发展做专门规划部署，否则，学科布局错位、资助体系缺失等不利于科学教育开展。他建议，应研制相关纲要，明确国家科学教育发展的顶层设计，强化大中小幼衔接的科学教育体系设计和布局，科学设定不同学段的科学教育目标，加强新时代科学教育改革与发展的组织保障和条件保障。 “科学教育一定是离不开实验的。”倪闽景建议，要实现“朝着创新转向”的科学教育，必须改变看实验、读文本、听故事等传统形式，尽可能为学生创造探究现象的条件：“除了一般的理化生实验室以外，学校应该建设更多科学创新实验室，供孩子们自由探究。” 朝着“为创新而学”转向的另一条重要途径，是在教学中培养孩子的质疑精神、挑战精神。 “基础教育阶段是‘孵化’学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学科学教育的目的不是让学生懂得多少理论、研究出多少发明，而是始终保有好奇心与探索欲。”天津实验小学科学教师王万江表示。在教学中，他时常会引导学生试错、思考，进而调整、改进：“科学的生命力在于它从不承认自己是绝对正确的，而是在不断试错中调整方向、取得进步。” 郑永和认为，在当下加强科学教育，是一项十分紧迫的任务，要有定力与毅力：“持之以恒，以长期主义的精神推动科学教育向更高水平迈进。” （记者 邓晖） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：以美化人 以美润心 　　 “您可以挑选一张剪纸作品，通过这个热转印机，一两分钟就可以把图案转印到布袋上。”日前，在福建厦门举行的湖里区中小学生绘画、书法、篆刻、摄影、科幻画和优秀非遗艺术实践工作坊作品展上，讲解员热情地向来宾介绍道。 　　 金林湾实验学校的青绿山水画坊、寨上小学的AI偶工坊、梧桐实验学校的四季梧桐工笔画坊、江头第三小学的纸浆画坊……作品展上的作品动静结合、形式多样，凸显艺术与生活、艺术与实践的结合，有着浓浓的烟火气息。 　　 据了解，本次展览共展出湖里区52所学校762名中小学生的700多件艺术作品，涵盖不同风格题材，有扎染、版画、剪纸、中国画等。湖里区教师进修学校美术教研员汤美霞说：“建立艺术实践工作坊是湖里区加强中小学校美育教育的一项重要举措。” 　　 近年来，湖里区坚持立德树人，扎根时代生活，围绕美育质量提升工作开展了形式多样的美育实践活动，以美化人、以美培元、以美润心，不断强化美育育人实效，极大提升了学生审美和人文素养。 　　 “我要感谢我的19位学生，是他们一直以来的努力和付出，才让这支舞蹈得以不断完善和进步。”厦门金尚中学老师龚梦庭饱含深情地表达出心中的喜悦。日前，湖里区第二十三届“青苗奖”文艺汇演暨厦门市第二十五届“鹭岛花朵”文艺汇演合唱比赛举行，厦门金尚中学舞蹈队的原创作品《我属于――那片海》脱颖而出，荣获金奖。龚梦庭是作品的作者也是表演的指导老师。 　　 整场文艺汇演活动勾勒出一幅幅充满生机和活力的校园青春画卷，充分展现了湖里区学子们的精神风貌，同时也展现了他们的艺术才华与热情。 　　 “这种活动太好了，各参赛队选曲主题积极向上，曲风多样，或歌颂梦想、歌颂友谊，或赞美青春、颂扬奋斗精神，同学们齐声高唱，尽显少年意气。”退休教师陈彬连连夸奖。 　　 在提供各种交流和展示平台彰显学生创造力与艺术才华的同时，湖里区还积极开展“高雅艺术进校园”活动，用高雅艺术为孩子们点亮美好人生，谱写美好未来。 　　 不久前，厦门爱乐乐团为坐落于湖里区的厦门市尚文实验学校的孩子们带来了专场音乐会。对口帮扶学校――宁夏银川市永宁县园艺小学的孩子们，还以线上的形式共同欣赏了音乐会。 　　 音乐会上，厦门爱乐乐团青年指挥孟源琪首先为孩子们讲解了构成交响乐团各声部的“家族成员”，各声部的演奏老师们分别展示了手中的乐器，并为孩子们演示了不同乐器的音色特征。紧接着，厦门爱乐乐团带来了《北京喜讯到边塞》等近10首中外经典名曲，让孩子们近距离感受交响乐的魅力。孩子们的眼眸中，不断流淌出对高雅音乐最纯真的喜爱和向往。 　　 “低沉的低音鼓，柔美的长笛，音色饱满的长号，汇成交响乐，别有一番风味。其中，最让我陶醉的还是《天鹅湖》，前奏轻松愉快，后奏坚定，动人心弦。音乐会不仅让我了解到了管弦乐的知识，还领略到了音乐的美，感谢乐团带来的演出，希望高雅音乐能再次走进校园。”厦门市尚文实验学校学生黄钰晴说。 　　 据了解，湖里区还开展了“厦门市湖里区中小学生器乐比赛”“爱上钢琴――中央音乐学院师生走进中小学幼儿园”“全国中小学生艺术展演历届美术获奖作品巡展”“戏曲进校园”等活动，让学生们持续接触高雅艺术，提升艺术素养。 　　 在湖里区，美育让孩子们眼里有光，心中有梦。 　　 （记者 马跃华） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

清华大学丘成桐数学科学中心成立15周年大会举办。人民网记者 李依环 摄 人民网北京4月7日电 （记者李依环）2024数学与物理发展前沿国际会议暨清华大学丘成桐数学科学中心成立15周年大会开幕式日前举行，200余名来自国内外高校、相关研究机构的专家学者齐聚清华，共同探讨数学与物理学科前沿课题。 据悉，清华大学丘成桐数学科学中心成立于2009年12月，由国际著名数学大师丘成桐先生担任中心主任。15年来，数学科学中心在高端人才引进、杰出人才培养、高水平学术研究和数学学科建设等方面实现了跨越式发展，成为具有重要国际影响力的数学研究中心。 北京市委常委、教育工委书记于英杰在致辞中表示，面向未来，北京将着力发挥科技创新引领作用，努力把北京建设成为世界主要科学中心和创新高地；竭力打造国际化人才环境，持续优化人才发展环境。北京市也将一如既往支持清华大学和丘成桐数学科学中心的发展，真诚希望各位嘉宾以此次会议为契机，充分交流碰撞思想、凝聚共识，共同为促进国际基础科学发展和增进人类福祉作出积极贡献。 中国科学院院士、清华大学校长李路明表示，此次会议旨在促进数学、物理与人工智能的跨学科交叉融合，进一步搭建国际交流和开放合作平台，希望与会专家学者瞄准基础科学领域最新研究课题畅所欲言、碰撞思想、取得丰富成果。希望数学科学中心未来坚持“四个面向”，不断提升数学领军人才培养水平，加快形成原创性、颠覆性科技创新成果，为中国数学发展、全球科技进步贡献更多智慧和力量。 菲尔兹奖获得者、清华大学丘成桐数学科学中心主任丘成桐表示，在各位数学家的不断耕耘下，如今数学科学中心人才济济、科研成果产出不断。通过与共建机构――北京雁栖湖应用数学研究院的合作，中心将科研领域进一步拓展至应用方向。而今，自己正和全体科研人员齐心协力，为国家培育数学领军人才，共同建设世界一流的数学研究中心，打造高水平人才培养基地――求真书院，希望未来能够有所成就。希望数学科学中心同仁、求真书院学生发挥所长，在基础科学、应用领域解决重要的、关键性问题，把中国建设成为世界数学强国。 开幕式上，中国科学院院士、中国数学会理事长、上海科技大学副校长席南华，中国科学院院士、复旦大学教授李骏，南京应用数学中心副主任、台湾阳明交通大学教授林文伟，菲尔兹奖获得者、清华大学教授考切尔・比尔卡尔先后致辞，回顾了数学科学中心的发展历程和取得的成绩，并期待数学科学中心未来发挥更大的作用。 记者了解到，本次学术会议为期四天，会议议题涵盖几何分析、代数几何、数论、深度学习、动力系统、低维拓扑、随机分析等数学领域，量子场论、广义相对论、高能物理等物理领域，以及人工智能在医学和统计学中的交叉应用问题。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月7日电 （记者郝孟佳）据中国民办教育协会消息，著名教育家、北京师范大学原校长、中国民办教育协会学术委员会主任钟秉林先生于2024年4月7日辞世，享年73岁。 钟秉林（资料图） 公开资料显示，钟秉林生于1951年7月，1977年从南京工学院机械系毕业后留校任教；1987年获得南京工学院工学硕士学位；1990年被学校派赴英国留学；1992年破格晋升为教授；1994年获得英国威尔士大学哲学博士学位；1996年担任国家教育委员会高等教育司司长；2001年至2012年担任北京师范大学校长；2012年当选为中国教育学会第七届理事会会长。 钟秉林自二十世纪八十年代以来从事机械故障诊断学的教学和科研工作，二十世纪九十年代后开始从事高等教育管理和教育政策研究工作。 据介绍，钟秉林非常关注国家教育领域的综合改革，在中学教育、师范教育、教育系统改革等方面，以及就开设研讨班、免费师范生推出机制等问题均提出了具有推进作用的观点和建议。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：我科研人员在番茄中发现作物高产“开关” 不需要昆虫或者人工授粉，栽培的番茄就能实现闭花授粉，且结实率比野生番茄显著提高，奥秘何在？记者7日从福建农林大学获悉，该校吴双教授团队在全球范围内率先取得重要突破――他们从番茄中发现了植物通过调控表皮毛的发育，来改变花器官的结构，形成闭花授粉方式以提高结实率，从而找到了作物高产的“开关”。相关研究成果4月5日在线发表于国际期刊《科学》。 番茄是全球消费最多的三大蔬菜之一。鲜为人知的是，它在500年前还只是源自南美洲安第斯山脉的一种野果，经人类驯化才逐渐传播到世界各地。在此过程中，栽培番茄由原先的开花授粉转变为闭花授粉，结实率较野生品种有了显著提高，并推动番茄产量的提升。但这一转变背后的变化机制，一直不为人知。 该研究发现，在番茄的驯化过程中，现代栽培番茄的雄性花药边缘细胞，受三个同源结构域―亮氨酸拉链基因的调控，形成了一类具有类似于拉链功能的特殊表皮毛细胞。这些表皮毛细胞通过相互交织作用，将花药单体连接成为一个整体的筒状结构，并将雌蕊的柱头完全包裹在花药内，实现闭花授粉，从而在授粉期间与外界严格隔绝，杜绝了外源花粉的接触和污染。 “在自然界中，植物为应对极端逆境下因缺乏虫媒可能造成的生殖隔离，也会改变自身的花器官结构，达到闭花授粉的目的。”文章第一作者、福建农林大学博士后吴敏亮告诉记者，在农业系统中，植物的闭花授粉具有较高的结实率，并保证了优良性状的遗传，因此成为人类改造作物的重要目标之一。该研究有望通过改变植物的授粉方式，为未来作物增优增产提供重要参考。（记者谢开飞 通讯员曹佳奕） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：黄大年：做“大科学” 当“大先生” 夜，深了。在吉林大学地质宫楼前，路过的师生总会不由地抬头，望向507办公室的窗口。那扇窗，曾常年透出彻夜不灭的灯火；灯下，是一位静静伏案、潜心科研的学人。他的名字叫，黄大年。 澄澈灯光，照亮了黄大年专注的面庞，照亮了他心中的科学苍穹，也照亮了无数学子的梦想。 2017年，这灯火，突然熄灭了！年仅58岁的黄大年走了，带着他对祖国的无限眷恋，带着祖国对他的深情呼唤…… 人们缅怀黄大年，因为，他的生命里赫然刻印着8个大字：心有大我，至诚报国！ 黄大年，著名战略科学家、吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。他放弃国外事业、投身祖国怀抱、勇攀科研高峰，取得一系列重大成果。 1977年，广西南宁青年黄大年脱颖而出，胸怀“振兴中华，乃我辈之责”的��云之志，考入原长春地质学院应用地球物理系（现吉林大学地球探测科学与技术学院）。 东方风来满眼春。1992年，黄大年作为公派留学生，赴英国利兹大学地球科学系攻读博士，毕业后返回母校。不久，经单位同意，他再赴国外从事研究。十几年打拼，黄大年在海外生活优越。2009年，黄大年放弃国外优越条件，回到母校全职任教，担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授。 等待他的，是火热的科研探索。 2009年，作为我国深部探测技术与实验研究专项第九分项“深部探测关键仪器装备研制与实验”的首席科学家，黄大年以吉林大学为中心，组织全国优秀科研人员数百人，开启了深部探测关键装备攻关研究。 2010年，“十二五”“863”计划项目“高精度航空重力测量技术”酝酿实施，黄大年成为项目领军人物。 ………… 在他的感召下，人工智能专家王献昌、汽车工程专家马芳武、智慧海洋专家崔军红等多位海外学者加入吉林大学，黄大年开始擘画一幅宏大的吉林大学交叉学部蓝图――实现深地、深海、深空等领域的交叉融合，以大学科支撑大科学，以大科学带动大学科。 这位战略科学家无比清楚：发展大科学、建设大学科，最紧缺的就是人才！而他倾尽心血，坚定地成为为后学登攀的擎灯者。 那束灯火里，有忘我奉献的师者之爱。 2013年，获得保研机会的本科生乔中坤，忐忑地敲开黄大年办公室的门。深入交流后，黄大年说：“欢迎加入我们团队！跟我做科研很累很苦，但一定很值得！” 入学没多久，乔中坤便体会到了什么叫“很累很苦”，“拼命黄郎”果然人如其名―― 他要求学生写读书报告，出差途中会在机场、车站、开会间隙逐页批改，抽空还和学生视频连线，谈感受、挑不足、提建议。 他会定时到教研室“查访”，给学生讲清技术的来龙去脉，边讲边在纸上勾勾画画，那些灵动跳跃的数字、线条和公式，激发着学子的灵感。 他注重实践调研，带着学生进工厂、访企业、野外勘察，鼓励学生到现实中找痛点、抓关键、研究真问题。 2010年，黄大年担任“李四光实验班”班主任。这位24个本科生的“大家长”，想尽一切办法在学生心里埋下探索未知的种子。 在生命最后时刻，黄大年放心不下的，还是他深爱的学生。 黄大年纪念馆里，一张照片引人驻足：他盘坐在病床上，俯首为“李四光实验班”学生王泰涵讲题，埋着针管的手肿胀，仍握笔书写。想起当时的情形，王泰涵红了眼眶。他记得，那是2016年12月，老师病重住院的第二天，便把自己叫到医院。“来！前几天还剩两道题没给你讲完，咱们继续！”黄大年虽爽朗地笑着，但王泰涵已然感觉到，老师微微颤抖，不时喘着粗气。 “就在那之前几天，老师刚出差回来就给我们答疑。我们都知道他身体很不好，6天前甚至晕倒在飞机上。等他讲了两道题，我劝他赶紧休息，这才停下来和我约定时间，准备再讲剩下的题目。”王泰涵说，“黄老师永远不知疲倦，永远热诚温暖。他就是我们心中的一束光、一颗星、一团火！” 那束灯火里，有启智润心的育人智慧。 学生周文月刚读研时，很迷茫。该选哪个研究方向，从哪里着手，什么办法好用？ 黄大年看出她的忧虑：“你本科论文写的是航磁补偿相关内容吧？挺扎实！可以从这个角度切入试试。”在老师的引导下，周文月一步步摸索，逐步把研究方向聚焦在航空物探领域。 得知她有出国深造的计划，黄大年给她推荐国际期刊，鼓励她参加国际会议，创造机会让她与国外专家交流…… “黄老师始终强调掌握国际前沿、打开学术眼界的重要性，不断要求我们做‘出得去、回得来’的科学家。”现在，周文月已从英国剑桥大学学成归来，继续在航空物探方向潜心钻研。 在黄大年眼中，每位学生都是一块璞玉，教育必须因材施教、精心雕琢。有的学生喜欢编程，他就买来书，手把手教；有的学生动手能力强，他就出钱资助，帮学生考取无人机驾驶证，为进一步研究创造条件…… 那束灯火里，有师道相传的赤诚匠心。 如今已是吉林大学教授的马国庆，无法忘怀黄大年第一次来听自己讲课的情景。“听说黄老师要来，我心里紧了一下：万一露怯了怎么办？不过，我还是壮着胆子把课讲了下来。” 课后，黄大年找马国庆深谈，直言不讳地提出他授课的不足，还谈了自己的经验和想法。经过这一回，马国庆记住了老师提醒的三个点：备好课，言行正，衣着庄重得体。 多年后，学生这样评价马国庆讲课：“您上课特有精神，讲得也透彻！”他一笑：“你们没听过黄老师的课，那才叫真正的好！” 和马国庆一样，乔中坤也选择了教育为志业。现在，他已是浙江工业大学的教师，也学着导师当年的样子带着学生开展调研、搭建场地、召开组会…… 2021年，乔中坤和团队完成原子重力仪海上测量工作。那天，无垠的海面泛着粼粼波光，船头的五星红旗迎风舞动，他思绪飞扬，一股暖流涌上心头，“当晚，我习惯性地给黄老师生前用的微信发送了一条信息，报上喜讯……”。 今天，黄大年的同事和学生如一朵朵奔腾的浪花，携着他未竟的事业，奋力投身于奔涌的洪流，汇聚成更加澎湃的浪涛。 ――科研屡上新高峰。2022年，从黄大年手中接过的航空重力梯度仪研制项目顺利通过评审，标志我国成为第二个掌握航空重力梯度仪核心技术的国家。 ――团队后继有英才。吉林大学专门设立“黄大年班”，更多的“明日之星”，正在这里茁壮成长。18名博士、26名硕士、400余名学科交叉团队成员，为我国实施地球探测计划凝智聚力。 ――师者情怀广传扬。2017年5月，习近平总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示。同年7月，教育部启动全国高校黄大年式教师团队创建活动，分两批认定了401个教师团队，覆盖各学科门类和东中西各省份。 今年1月8日，是黄大年离开七周年的日子。来自五湖四海的学生，纷纷来到507办公室，献上馨香花朵。 泪眼蒙�中，那些情深意切的话语，又在耳畔响起： “你们要好好努力，咱们是在为国家做事情。” “等你们学成，再汇聚起来，就是未来中国科技的生力军。” 地质宫的“灯火”，会一直点亮，用灼灼动人的光芒，照亮更多学子的人生…… （记者 李晓 任爽） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

　　免预约扫码即入，企业展台现场面试，如需提交纸质材料，现场还能免费打印……日前，在2024年北京市大型春季现场招聘会，王晨玉寻找到了心仪的工作。 　　王晨玉说：“几天前就在线上看到岗位信息，收藏仔细研究后，今天来现场面试，求职效率很高。” 　　2024年北京市大型春季现场招聘会暨第十二届京津冀招才引智大会日前在中国国际展览中心（朝阳）举办。京津冀200余家优质企事业单位集中“上架”近7000个岗位，现场开设八大专区，除专精特新企业外，还特别增设“天津专区”“河北专区”，开启京津冀区域求职热潮。 　　在“天津专区”，人工智能、绿色产业相关的大中小企业，吸引了不少青年人的目光。他们在现场了解工作场景、福利待遇、发展方向，沉浸式感受京津冀区域就业创业环境。 　　京津冀三地合力搭建招聘平台，满足“金三银四”招聘高峰期需求，让求职者顺利踏入“春招季”。许多求职者涌入求职指导专区，7位国家级职业指导师一对一免费讲解，包括岗位选择、职业规划、简历优化等实操问题，干货满满。 　　招聘会重在方便、贵在实效，三地努力下足“会前”功夫。北京市职业介绍服务中心副主任许盈盈介绍，三地精准邀约、精准匹配、精准指导，各自拿出优势产业引才纳才，聚焦产业人才需求，到校园发动、用媒体发动、进社区发动，实现人岗匹配在前、现场招聘在后。 　　北京市人力资源和社会保障局副局长吴晓军说，仅2023年三地共同举办招聘活动达156场，未来三地将及时掌握区域人才供求新趋势，联动协作激发区域就业协同新活力，服务广大劳动者实现更高质量就业。 　　（据新华社电 记者陈旭、任超） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：去生产一线“读研” 清晨，在内蒙古自治区呼伦贝尔市胜利煤矿的员工宿舍，山东科技大学能源学院采矿工程专业研究生李鑫鹏像往常一样，早早起床做准备，赶在8点前下煤井安装监测仪器。 四个半月前，李鑫鹏加入学校“惟真之光”工程师小队，开启了去生产一线“读研”的全新体验。截至目前，他已为矿上解决了10多项技术难题。 在山科大，像李鑫鹏一样，加入工程师小队，去生产一线“读研”的研究生还有很多。 “学校有1万多名研究生，工科生占比超过七成。组建研究生工程师小队，让学生们去生产一线，既能培养他们解决实际问题的能力，又能为企业行业破解生产难题，是学校探索‘新工科’人才培养模式的一次试验。”山科大校长曾庆田说。 山科大安全学院研究生郭立典在一次煤矿下井学习时，发现工人深受粉尘的困扰，随即产生了治理矿山粉尘的想法，并向自己的导师聂文表达了这一意向。聂文将郭立典和10名志同道合的学生聚在一起，组建了“矿井粉尘治理”工程师小队，并聘请中煤科工集团沈阳研究院工程师李江涛担任产业导师。在“双导师”的指导下，小队很快完成了“新型智能除尘系统”项目。如今，该小队研发的除尘系统在20余个煤矿投入试用。 “近年来，学校相继组建了55支研究生工程师小队，把想创新、有创意的研究生聚集起来，依托‘学业导师+产业导师’互补并举的‘双导师’育人体系，让学生在现场边学边用。”山科大研究生院院长韩作振说，“很多研究生的日常学习是在校园里学理论、写论文、参加比赛，这种教学形式难以培养出企业需要的人才。”山科大探索实施“车间课堂”教育教学模式，开设多门校企联合课，把课堂搬进企业的生产线。 山科大研究生工作部副部长刘松告诉记者，工程师小队的研究生每年获省部级以上科技创新竞赛奖励达100余项、发表论文数百篇，但很多成果都没有应用到生产一线。如何推动创新成果从校园走向市场，是学校着力解决的一项课题。 近年来，山科大以“项目导向”为抓手，探索企业“出题”、学生“解题”育人模式，依托校企合作单位，组建一批大学生科创基地、转化基地，开展了创新项目互选、创新金点子推介、揭榜挂帅等特色活动，让工程师小队的成果“落地生根”。 “受益的不光是企业，更是我们自己。”山科大地质资源与地质工程专业研究生曲兴�h说，到生产一线“读研”带给他们的不仅是专业上的进步，更是综合素养的历练。 “将工科生聚集到生产一线‘读研’，实现了教育链、人才链、创新链、产业链的有机融合，是学校培养应用创新型研究生的一把‘金钥匙’。”山科大党委书记罗公利表示。 （记者 刘艳杰 通讯员 韩洪烁） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京4月8日电 近日，由全国总工会宣传教育部、浙江省总工会指导，嘉兴市总工会主办的“劳模工匠进高校暨直播带岗”行动热闹展开，劳模工匠走进直播间，围绕学生职业规划提出意见建议，吸引22.9万余人次收看。 全国劳动模范王为明、全国五一劳动奖章获得者张利华、浙江省五一劳动奖章获得者贾晓进以及两位优秀青年职工魏怡琳、杨协磊等五位嘉宾讲述自身成才故事，引导大学生特别是应届毕业生树立正确的择业观、成才观。本次直播，嘉兴市总工会发布了129家企业推出的2537个工作岗位，直播过程中收到各类求职简历580余份。 据介绍，作为“劳模工匠进校园”行动2024年全国示范活动，本次直播联动劳模工匠、众多高校开展覆盖面更广的直播分享，是嘉兴市总工会在实施“劳模工匠进校园”行动中的创新之举。活动通过“嘉兴工会”抖音号联动有关高职院校展开，全国总工会技能强国平台进行了同步直播。(王鑫、实习生杨京晶) (责编：崔�文、刘凡) 分享让更多人看到

原标题：复旦大学启动“国优计划” 复旦大学3日举行“国家优秀中小学教师培养计划”（以下简称“国优计划”）启动仪式，首批共录取73名有志从教的优秀学生。 仪式上，包括上海市上海中学、东北师范大学附属中学在内的53所全国知名重点中学成为复旦大学“国优计划”意向合作学校。相关中学相关负责人担任复旦大学“国家优秀中小学教师培养计划”咨询委员会委员。 自2023年起，国家支持“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，在强化学科专业课程学习的同时，系统学习教师教育模块课程（含参加教育实践），为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。 作为首批试点的30所高校之一，复旦大学积极响应“国优计划”，从2023年秋季起，复旦先行从优势学科院系――数学科学学院、物理学系、化学系、生命科学学院、大气与海洋科学系和高等教育研究所等6个院系开展试点，首批录取53名推免生，“双一流”建设高校生源占比98%；从9个院系和科研机构二次遴选录取20名在读研究生，首批录取优秀生源共计73名。 把“国优计划”的研究生培养作为学校探索学科交叉协同培养高质量应用型人才的试点，复旦大学开展了系统的设计和培养创新，包括建设指向未来教师胜任力提升的课程体系、为“迁移而教”的教学方式、致力于“无缝衔接”的职业准备等一系列创新举措。 记者了解到，下一步，复旦大学将与长三角地区的市区教育局开展合作，探索建立“国优计划”研究生订单式培养制度，共同探索高校与区域共同推进教师教育职前职后一体化建设的制度和机制。（记者孟歆迪、颜维琦） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到