人民网北京12月27日电 “构建人与自然生命共同体：理论与实践”国际学术研讨会日前在北京航空航天大学举行。本次研讨会由北航马克思主义学院、北航比荷卢研究中心共同主办，来自中国、美国、德国、比利时、克罗地亚等10多个国家的高校和科研院所专家、学者参加会议。 北京航空航天大学党委副书记程波指出，人类文明与自然的和谐共生是一个十分重要的话题，构建人与自然生命共同体，需要践行多边主义原则，深化全球伙伴关系，提升国际合作水平，也有待各国学者积极贡献智慧。 在主旨发言环节，中国社会科学院欧洲研究所所长冯仲平、中国驻欧盟使团前公使衔参赞车伟民、北京大学教授郇庆治、欧洲大学联盟博士教育委员会主任Melita Kovacevic、北航马克思主义学院教授谢惠媛等专家、学者聚焦主题进行了分享。 总结发言环节，四川大学欧洲问题研究中心主任石坚、澳大利亚迪肯大学副校长沈伟、比利时皇家国际问题研究院主任SvenBiscop、北航马克思主义学院副院长王娜围绕构建人与自然生命共同体的理论基础等话题进行了发言。 为鼓励国内外青年学者积极参与国际学术交流，本次研讨会还设立了3个分论坛，每个分论坛由2名资深学者主持，10名青年学者发言。与会青年学者围绕“全球环境治理和构建人与自然生命共同体”“全球治理与环境保护的中欧合作”等议题，分析了构建人与自然生命共同体的路径和举措。 据悉，本次会议是北航比荷卢研究中心推进欧洲研究和国际合作的系列活动之一，也是北航马克思主义学院强化学科建设和学术研究国际化特色的重要举措，旨在为全球治理体系变革进程中，面向年轻一代讲好中国故事提供丰富素材和有效支撑。（李依环、实习生吕轩） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“慕课出海” 实现高等教育数字化新突破 以“人工智能驱动下的未来大学和教育重构”为主题的2023世界慕课与在线教育大会日前在意大利米兰召开。会议期间，“慕课出海”成为最受关注的关键词。当前，“慕课出海”取得了哪些成就？未来，如何推动教育数字化国际合作深入开展？记者独家专访了教育部高等教育司司长周天华。 1.推共享 以开放姿态分享中国在线教育成果 记者：目前，为何要大力推进“慕课出海”？中国的教育数字化工作取得了哪些成就？ 周天华：我们正处在一个数字化变革的时代，新一代信息技术迅猛发展，数字技术革命正在引发全球对传统教育教学的深刻反思，“数字时代，教育何为”已成为世界各国共同思考的时代命题。当前，教育部党组将教育数字化作为落实“教育何为”的重大战略举措，大力推动“慕课出海”，主动引领全球教育数字化发展，以开放的姿态分享中国在线教育成果，努力开辟新赛道、塑造新优势、实现新突破。近年来，主要取得了三方面成绩： 一是搭建了国际交流新舞台。2020年以来，我们每年举办世界慕课与在线教育大会，汇聚全球教育力量共话教育数字化变革。先后发布《慕课发展北京宣言》《无限的可能――世界高等教育数字化发展报告》《世界高等教育数字化发展指数》等优秀成果，为世界各国制定高等教育数字化发展战略提供重要参考。 二是建设了在线教学新平台。2020年以来，我们建设了“爱课程”和“学堂在线”两个高校在线教学国际平台，并入选了联合国教科文组织全球教育联盟，向全世界大学生和学习者提供了包含14个语种的1000余门在线课程，全球累计选课达100余万人次，中国“出海”课程受到广泛关注。 三是构建了合作交流新机制。我们牵头成立了世界慕课与在线教育联盟，三年来组织了50余场全球在线教育高端对话活动，推出了聚焦全球人类命运重大议题的英文全球公开课，开设了341门次全球融合式课程，推动一批国内外著名大学实现了学分互认。同时，通过签署中国课程平台与印度尼西亚国家平台的合作协议，组织中国88所大学为印尼国家平台提供近300门高水平慕课，支持印尼3000多所高校学生的在线学习。近500名印尼学生通过雨课堂“克隆班”实现与中国国内学生同步听课、同步答题、视频互动、线上考试，86名学生获得学分。 通过“慕课出海”，我们国际合作的朋友圈越来越大，向世界发出中国声音、分享中国经验、贡献中国标准，持续引领世界高等教育数字化发展。 2.强合作 推动慕课与在线教育全球合作交流 记者：2020年底，教育部指导成立世界慕课与在线教育联盟，作为“慕课出海”的重要支撑平台，成立三年来，该联盟做了哪些工作？发挥了怎样的作用？ 周天华：世界慕课与在线教育联盟是由中国发起并主导的首个高等教育数字化领域国际多边组织，秘书处永久设在中国，由清华大学校长担任联盟主席，创始成员包括美国康奈尔大学、俄罗斯圣彼得堡国立大学、英国曼彻斯特大学、德国亚琛工业大学、新加坡南洋理工大学、美国edX慕课平台等来自世界五大洲14个国家的17所国际知名大学与3家知名在线教育机构。2023年，英国FutureLearn平台、印度尼西亚网络教育学院、墨西哥国立自治大学三个新成员加入，为联盟发展注入了新的活力。联盟自成立以来，围绕合作教学、能力建设、知识共享与公众宣传开展了一系列探索与实践，取得了显著成效。 一是多渠道增进国际交流。近年来，联盟通过推进“慕课出海”、开展国际合作、发布研究成果等方式，有力推动教育资源全球共享，为世界高等教育提供在线教学解决方案。截至目前，围绕人类共同面对的重大议题，组织和支持国际重要课程、国际会议、学术会议直播近千场，包括联合国安理会秘书长古特雷斯参与的《气候变化大讲堂》等。与斯坦福大学、康奈尔大学、圣彼得堡国立大学、美国在线教育平台edX、韩国国家慕课平台K-MOOC、泰国国家慕课平台ThaiMOOC等30余家知名高校和在线教育机构合作搭建了优质课程引进与输出的双向沟通渠道。 二是多模式开展教学合作。联盟通过构建全球融合式课堂、开展全球融合式证书项目等形式，促进全球高等教育数字化合作，推动实现更加包容、开放的教育。全球融合式课堂项目通过在本地创建全球化课程，促进不同文化、学科知识背景学生间更便捷、更深层次的交流。截至目前，北京大学、上海交通大学、南洋理工大学、米兰理工大学、智利大学、蒙古科技大学等高校的逾千名学生实现了“在线访学”，并积极探索学分互认。联盟成员清华大学开启8门英文全球公开课，推出10个全球融合式证书项目，围绕影响人类命运的重大议题建设并分享优质教育资源。截至目前，课程已开设两轮，学习者近2540万人次。 三是多举措提升数字素养。近年来，联盟围绕数字化转型这一主题组织全球可持续发展马拉松挑战赛、全球大规模在线开放挑战赛等活动，内容覆盖“教育公平”“终身学习”“通过数字化转型打造更具包容性的大学校园和学习环境”“人工智能学习共创社区”等方面，面向全球招募创新者开展“慕课学习+同步学习”在线学习实践，利用优质在线资源，举办可持续发展全球对话，搭建包容、开放、多元的全球化学习社区，鼓励学生展开跨文化、跨专业、跨地域的交流合作，不断探索创新数字化教学场景，提升师生数字素养。 3.立标准 引领全球高等教育数字化创新发展 记者：我们关注到这次会议发布了《无限的可能――世界高等教育数字化发展报告（2023）》和《世界高等教育数字化发展指数（2023）》两大成果，可否详细介绍？ 周天华：《无限的可能――世界高等教育数字化发展报告》和《世界高等教育数字化发展指数》是我们打造的理论研究新品牌，2022年首次推出，为世界各国制定高等教育数字化发展战略提供重要参考。 今年发布的《无限的可能――世界高等教育数字化发展报告（2023）》是联盟第二次发布世界高等教育数字化发展报告，定位为数字技术报告，由来自全球36所高校、机构的近130位专家共同编写，汇聚了全球专家学者对未来高等教育数字化发展的思考，共分为“深度融合：无处不在的变革”“范式再造：主动求变的实践”“挑战应对：携手共赢的未来”三部分。报告系统梳理了百余年来技术在高等教育领域应用的变迁，并将其划分为视听化教学、计算机辅助教学、网络教育、移动互联网教育和智慧教育五大阶段；从育人方式、办学模式、管理体制、保障机制四个维度，分析了数字技术引发高等教育在理念、模式、结构、流程、内容等方面的系统性“数字颠覆”；研判未来，新一代互联网、物联网、大数据、区块链、生成式人工智能、元宇宙六项技术将对高等教育发展产生深远影响；倡议全球携手，通过创设互联互通的数字化教育环境，构建灵活开放的数字学习成果互认机制，培育数字素养持续提升的高水平教师队伍等六大策略来应对数字变革。 《世界高等教育数字化发展指数（2023）》在去年首次发布高等教育数字化发展指标体系的基础上，汇聚了47个国家、地区300余所知名高校的大量权威公开数据，包括数字化育人、数字化办学、数字化管理、数字化保障4个一级指标，10个二级指标和18个具体测量指标，以反映高等教育数字化发展进程、态势及水平，为世界各国编制高等教育数字化发展战略提供参考依据。 报告和指数充分体现国际范、中国味，对全球高等教育数字化发展进行了梳理和评价，凝练了问题和挑战，提出了未来发展的行动策略，向世界贡献了中国理念、中国经验、中国方案，中国高等教育国际影响力不断扩大。 4.求创新 深入实施“慕课出海2.0” 记者：未来，教育部将如何进一步加强高等教育数字化领域的国际交流与合作？ 周天华：下一步，我们将从“慕课出海”1.0阶段向“慕课出海”2.0阶段转变，推动更大范围、更深程度、更高质量的高等教育国际合作。 一是拓展资源范围。我们将配合“一带一路”共建、南南合作、金砖等国际合作交流机制，逐步丰富资源类型，与更多国家的高校和在线教育机构搭建优质课程、教材、虚拟仿真实验等国际在线教育资源双向沟通渠道，根据相关国家需要定制打造多语种、专业级课程群，促进优质学习资源交流共享。 二是深化合作内涵。我们将依托世界慕课与在线教育联盟，组织国内高校与相关国家高校签订合作协议，拓展双方师生线上线下交流渠道；与国外高水平大学合作举办数字教育专题培训和高端论坛，打造全球专家学者沟通交流的平台；开设更多全球融合式课程、推出系列全球公开课、举办全球大规模在线开放挑战赛及国际大学生创新设计工坊等国际活动，吸引国内外高校青年学生广泛参与。 三是创新服务模式。我们将逐步完善与国外高校的课程共享、学分互认机制，探索微证书项目等更具吸引力的学习成果转化形式；建好高校在线教学国际平台，开发和推广适合国际学习者使用的便捷、高效的智慧教学工具，提供更加优质、系统的配套教学服务。 四是强化理论引领。我们将持续加强教育数字化理论研究，每年研制和发布《世界高等教育数字化发展报告》和《世界高等教育数字化发展指数》，提炼数字教育基础理论，传播中国数字教育经验，系统梳理全球高等教育数字化发展战略策略，评估全球主要国家高等教育数字化发展水平，研判未来发展趋势，发出未来发展合作倡议，持续引领全球高等教育数字化创新发展。 （记者 晋浩天 通讯员 聂一丹） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

培养涉外法治人才是推进涉外法治工作的内在要求，在涉外法治体系和能力建设中具有基础性地位。习近平总书记在中共中央政治局就加强涉外法制建设进行第十次集体学习时发表重要讲话指出：“坚持立德树人、德法兼修，加强学科建设，办好法学教育，完善以实践为导向的培养机制，早日培养出一批政治立场坚定、专业素质过硬、通晓国际规则、精通涉外法律实务的涉外法治人才。”新时代新征程，加快培养涉外法治人才，要坚持以习近平法治思想为指导，紧跟涉外法治工作实际需要，不断探索办好法学教育的方式方法，切实提高培养涉外法治人才的能力和水平。 推动思政教育与专业教育相结合。习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。”培养涉外法治人才要坚持育人和育才相统一，把知识传授与思想引领结合起来，在法学教育中融入思政教育内容，深入推进专业课程思政建设，实现思政教育与专业教育相贯通。要着力形成思政教育与专业教育协同育人的局面，把政治立场坚定这一培养涉外法治人才的首要要求落到实处。为此，要将思政教育有机融入法学教育课程设置、课堂教学、教材建设、师资队伍建设、理论研究等人才培养各环节，教育引导广大师生深刻领会习近平法治思想蕴含的坚定理想信念、鲜明政治导向、深远战略思维、强烈历史担当、真挚人民情怀、科学思想方法，深刻认识中国特色社会主义法治道路是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 坚持知识教学和实践教学相促进。习近平总书记指出：“法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。”培育学生过硬的专业素质，既要帮其打牢法学知识基础，也要强化法学实践教学。涉外法治工作是一项涉及面广、联动性强的系统工程，必须一体推进涉外立法、执法、司法、守法和法律服务。法学教育要服务好涉外法治工作，也要一体推进涉外立法、执法、司法、守法和法律服务方面的教育工作，以扎实系统的知识教学为学生精通涉外法律实务打好专业基础，以丰富深入的实践教学提升学生运用法学知识解决涉外法律问题的能力。要把专业素质过硬、通晓国际规则作为培养目标，根据涉外法治工作的实际需要让学生掌握好我国涉外法律制度、相关外国法、国际法和比较法等方面的知识。要完善以实践为导向的培养机制，加强高校和涉外法律实务部门双向交流，将涉外法律实务部门的优质实践教学资源引进高校，推动理论和实践相结合。 促进学科教育与培训教育相协同。习近平总书记指出：“高校作为法治人才培养的第一阵地，要充分利用学科齐全、人才密集的优势”。培养涉外法治人才，高校要发挥好第一阵地作用。要优化学科体系、健全教学体系、完善教材体系，改进涉外法学相关学科专业设置，结合各高校实际优化涉外法治人才培养方案，抓好核心教材、编好主干教材、开发新形态教材，加快培养具有国际视野，精通国际法、国别法的涉外法治紧缺人才。培养涉外法治人才，还要加强涉外干部队伍法治能力建设，打造高素质专业化涉外法治工作队伍。这就需要做好培训教育，比如在干部教育培训中充分利用高校教育资源，加强对干部教育培训高校基地的办学指导和质量评估，更好发挥高校的学科专业优势，助力提高干部涉外法治思维和依法办事能力。 （作者单位：江西财经大学法学院） 《 人民日报 》（ 2023年12月27日 09 版） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

近日，第五届世界华文教育大会在北京召开。本届大会由国务院侨务办公室、中华全国归国华侨联合会共同主办，主题为“推动华文教育高质量发展，促进中外文明交流互鉴”。来自全球近70个国家和地区的600名海内外代表齐聚一堂，共商华文教育发展大计。大会指出，海外华文教育是海外侨胞自主创办的中华语言文化教育事业，被誉为华侨华人社会的“留根工程”“希望工程”“民生工程”。海外华文学校是传播中华文化、增进中外文明交流的重要平台。 大会期间，多位海外华校代表在接受本报记者采访时表示，海外华文教育的热度近年来持续上升。未来，海外华校将注重把语言学习和文化传承深度结合，为推动华文教育高质量发展尽一份力。 不虚此行，受益匪浅 “1个主旨报告、2场专家讲座、6个专题介绍、分10个小组展开讨论。”回顾两天的会议议程，澳大利亚新金山中文学校校长胡培康表示，“对海外华校而言，此次会议像一场‘及时雨’，为全球华教从业者提供了一个高规格的交流平台。” “‘他山之石，可以攻玉’。会议期间，很多华校同仁分享了办学案例，对我启发很大。”马来西亚沙巴国民型华校董事会联合会副主席暨华小主任陈俊豪表示，此次会议提供宝贵契机，让海内外华教工作者聚在一起，分享办学心得，研讨华教发展方向。 “不虚此行。”俄罗斯中国国际学校校长吴昊自称“华校新人”。他表示：“世界华文教育大会不仅拓宽了我的教学思路，也为我校未来开展国际教育合作提供更多机会。回莫斯科后，我会第一时间组织学校老师和管理团队交流学习心得，努力将一些成功经验应用到教学中。” “一次宝贵的学习机会。”澳大利亚南澳第一中文学校校长姚萌表示，会议期间，他与来自世界各地的华教工作者交流，了解到最新的教学方法和教育趋势，受益匪浅。“这也是一个展示我校办学经验的舞台，有助于吸引其他华校与我们开展合作。”姚萌说。 “如冬日暖阳，如夏日清风，为海外华教发展注入更多信心。”智利智京中华会馆中文教师张轶梅这样评价此次会议的主旨报告。“报告肯定了海外华校线上线下相结合的办学模式，给海外华校吃下‘定心丸’。” 此次大会上不仅有很多新面孔，还来了不少老朋友。 “时隔6年，会议终于在大家的期盼中召开了。”自2009年起，意大利罗马中华语言学校校长蒋忠华连续参加5届世界华文教育大会。此次参会，她注意到一些现象：“会上，教学模式改革的议题成为大家讨论的焦点。近年来，线上和线下相结合的教学模式广泛实施，这对海外华校转型提出了更高要求。海外华教从业者迫切希望有机会一起探讨华教的发展方向，此次会议无疑提供了讨论的契机。”蒋忠华说，“在参会人员方面，此次参会的海外华教代表呈现年轻化特点。不少华裔新生代作为华校管理者参会，这意味着华教队伍迎来了新鲜活力。” “会上的信息既丰富又实用。”加拿大华文学校联合总会会长、蒙特利尔孔子学校校长李小琴表示，当下，新科技在拥抱华教，多部门在支持华教，不同行业在关注华教，这让海外华教从业者备受鼓舞。 “在此次大会的主旨报告中，‘信息化’第一次和‘标准化、正规化、专业化’并列为华文教育未来发展方向的‘四化’。”阿根廷华文教育基金会会长刘芳勇是第三次参会。他表示，此次大会让他对中外合作办学路径有了更清晰的认识：“意大利米兰龙甲学校和意大利中意中文学校的办学模式对我启发很大。未来，我们想在条件合适的地区尝试创办国际中文学校或双语学校、三语学校。” 奥地利奥华中文学校校董左兴国表示，大会期间，海外华校代表分享了办学经验，也就华教面临的问题提出许多具体建议，如加强师资培训、本土化教材、信息技术应用等。这些经验和建议不仅为海外华校提供了宝贵参考，也为推动全球华教高质量发展和促进中外文明交流互鉴凝聚了共识。 拥抱机遇，直面挑战 印尼华文教育联合总会、全德中文学校联合总会、意大利中文学校联合总会、全美中文学校协会……非洲华文教育基金会主席韩芳关注到，此次参会机构名单中有不少华校联合机构。“新冠疫情加快了海外华教升级换代的进程。不少海外华校尽力整合各自的优势资源，从单打独斗转向联合发展。此外，不同大洲的华校横向联系逐渐增加，互动更频繁。海外华校和国内大中学校的合作交流机制也更完善。” “加拿大华文学校联合总会为整合教育资源而成立。在总会的框架下，加拿大数十家华校联合起来，从教学资源、师资培训、国内合作等方面，展开全面、深度的合作。”李小琴说。 当前海外华文教育持续发展，但缺乏师资、教材适用度不足、办学资金匮乏等问题仍存在。如何用新办法解决老问题，成为与会者讨论的焦点。 张轶梅表示，近年来，新科技给海外华教发展带来新机遇。投影仪、多媒体设备、语音识别技术等，为多模态教学提供了很大便利，激发了华裔新生代学习中文和中华文化的热情。例如，暨南大学和中国华文基金会提供的创新课程和线上资源共享，给智利华校教学方法创新提供了重要参考。 “随着投资移民和技术移民的华人比例不断增加，澳大利亚南部地区华人家长和孩子对高质量华校的需求也提高了。”姚萌介绍，为顺应形势，学校投入巨大财力，提高校舍、网络、新媒体等硬件设施设备水平。同时，根据当地经济状况和工作习惯，他和团队相继建立了东、南、北3个校区，力争把学校办到每个家庭周边的10公里内，覆盖南澳州首府阿德莱德的绝大部分区域。“我们秉持‘高薪保证高质’的理念，提供有竞争力的薪酬待遇，加大力度吸引并留住高素质教师。”姚萌说。 “在数字化迅速发展的时代，华教在师资和教材等方面都面临新的机遇和挑战。面对华文教师队伍趋于年轻化的现象，海外华校承担着艰巨的‘传帮带’任务。”胡培康介绍，中国华文教育网为全球华校教师交流教学方法提供了一个好平台。“近几年，我校教师积极参与中国华文教育网的网上培训，不断提高业务水平，对教学方法和理念进行‘升级改造’，成效明显。我校教师还通过网络资源自编一些教学辅助内容，让学生在学习知识的过程中有‘着陆点’，让教学围绕教材展开，达到既定教学目标。” “各国华校的实际情况不同，一定要找准定位，因地制宜明确办学思路。” 蒋忠华表示，海外华校有几个努力方向：一要建立全面的课程体系，衔接国内教育体系；二要创新教学模式，注重学生的体验和感受，研发更多让学生易于接受的课程；三要举办丰富多彩的活动，邀请当地民众参与，同时参与更多当地主流社会举办的活动，更好融入住在国；四要加大国际交流合作，帮助海外华校引进更多国内和其他海外华校的优质资源；五要壮大教师队伍，增加更多精准化、常态化的教师培训。 传播文化，促进交流 此次世界华文教育大会闭幕后，韩芳没有马上回南非，而是到中国传媒大学、上海师范大学、同济大学和深圳大学等院校谈合作。“近年来，国内院校‘走出去’开展国际教育合作的愿望迫切，海外华校想把学生‘送回国’读书的愿望也很迫切。我想把双方的需求对接起来，进行合作。”韩芳说。 多位海外华校代表表示，华文教育在传承中华文化、讲好中国故事、促进中外人文交流等方面有得天独厚、不可替代的优势。新时代，海外华校应拓展华文教育功能，发挥桥梁作用，为促进中外民心相通作出更大贡献。 “掌握中文的人能更好促进中外商务合作与交流。”左兴国说，通过学习中文，外国学生能更好理解中国文学、历史、艺术等内容，获知不同文化和社会背景下的思考方式，对不同文明增进理解和尊重，成为跨文化沟通的人才。 “此次大会让海外华教从业者增强了把华校建成多族裔文化交流中心、促进中外民心相通的责任感。”吴昊表示，近年来，中俄持续推进多领域合作，这为在俄华校发展提供了坚实保障。目前，俄罗斯学生学习汉语和中国文化的热情高涨，带孩子来俄罗斯工作的中国同胞也越来越多。“我们一定会把推动华文教育高质量发展当成首要目标，在促进中外文明交流互鉴有所作为。”吴昊说。 陈俊豪表示，在共建“一带一路”倡议推动下，中国和马来西亚的经贸和人文交流日益密切，马来西亚民众学习中文的热情也不断提高。在马来西亚沙巴州的华校，非华裔生源数量不断增加。这对华校教师素质和教学管理提出了新要求。为适应形势发展，马来西亚沙巴国民型华校董事会联合会鼓励更多学有所成的华裔新生代投身华教队伍，推动华文教育转型升级、提质增效。 “在华文教育实践中，我们重视强调文化互鉴的理念，这也与澳大利亚教育部社区语言教学大纲的要求一致。我们在教学中引领学生了解中华文化的独特魅力，努力让学生认识到中华文化与西方文化有诸多相似之处，比如对家庭的重视、对真善美的追求等。” 胡培康说。 “未来，我们将继续与阿根廷联邦警察大学研究院合作，协助他们培养更多懂中文的人才，让当地职能部门更好服务社区。”刘芳勇说，海外华教工作者需要加快建设海外国际学校，推动国际中文教育本土化进程，以高质量国际中文教育提升中华文化传播力。其中，优化科技赋能、构建有效传播范式是关键发力方向。 (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者黄敬惟）日前，中国诗歌学会年会在浙江省衢州市举行，来自全国各地的诗歌界翘楚共襄盛会。本次年会是中国诗歌学会年会首次在京外举行，也是一次让诗歌深入基层的实践。 　　本着走进基层、走近人民的精神，龚学敏、王久辛等5名中国诗歌学会副会长与衢州的基层年轻诗人代表签订创作结对协议，帮助更多的地方作者获得创作实践辅导。 　　中国诗歌学会常务副会长兼秘书长王山表示，破圈、聚圈、跨圈，是中国诗歌繁荣的必经之路，应积极开展诗歌文化建设。中国诗歌学会会长杨克希望中国诗人要有面向伟大时代写作的抱负，勇于开拓创新，创作出更多优秀作品。 　　中国作协副主席白庚胜充分肯定了中国诗歌学会一年来的工作，勉励全国诗歌工作者要胸怀“国之大者”，写出无愧于新时代文学的作品。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：固态钠电池实现创纪录金属循环率 　　美国马里兰大学研究人员开发出一种固态钠电池架构，其性能优于目前的钠离子电池。通过使用钠金属作为负极以获得更高的能量密度，该电池实现了创纪录的室温下固态钠-金属循环率。而且，电池使用更稳定的陶瓷电解质，降低了易燃性风险。相关研究发表在新一期《能源与环境科学》杂志上。 　　锂离子电池在储能行业占据主导地位，但锂的可获得性有限，其能否一直保持这一领先地位让人担忧。相反，由于海洋中的盐分极其丰富，钠离子电池提供了一种更可持续的选择。这有可能为快速增长的能源存储需求提供一种更低成本的替代方案。 　　目前，大多数钠离子电池都包含液体电解质，存在易燃性风险。此次，研究人员开发的固态钠电池架构基于钠超离子导体材料。钠超离子导体是不可燃的固态电解质，具有高离子导电性和优异的化学和电化学稳定性。 　　研究人员成功展示了高电流密度下的稳定钠循环，以及薄3D结构离子传导固体电解质的全电池循环。这是可持续和更经济的能量存储技术的重要进步。（记者张佳欣） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

图为发布的《清华大学藏战国竹简（拾叁）》。 本报北京电  （记者孙亚慧）近日，《清华大学藏战国竹简（拾叁）》发布。新辑整理报告共刊布《大夫食礼》《大夫食礼记》《五音图》《乐风》《畏天用身》等5篇竹书，均为传世文献未见的佚籍。 其中，最引人瞩目的是《大夫食礼》与《大夫食礼记》。这两篇竹书编连为一卷，分别有竹简51支与14支，前者记载大夫食礼中宾主、傧相的行礼仪节，后者记述行食礼过程中执事者行事的具体礼节，两篇相附而行。简文词句与《仪礼》相类，行礼的节次与《公食大夫礼》最为接近。 专家们认为，这是在战国竹书中首次发现散失的先秦礼书。这些发现不仅再现了战国时期礼书的原始面貌，也体现了楚地大夫食礼的一些特点，对先秦礼制以及《仪礼》的研究有重要参考价值。 此次刊布的两篇音乐类文献，内容也十分重要。《五音图》中央绘有一五角星，其上角对应宫组音名，其他四角对应商、角、征、羽各组，按逆时针方向依次分布。五角星图形由“宫―征”“征―商”“商―羽”“羽―角”“角―宫”5条连线构成，展示了五音生成的规律，其背后蕴含的思想是“三分损益法”，与《管子》《淮南子》等书记载的五音生成顺序相合。《乐风》分两部分，前一部分记载音律名称，后一部分性质尚难明确。两篇乐书为中国早期乐理体系以及先秦音乐史研究，提供了重要资料。 《畏天用身》是一篇思想类文献，共17支简，内容完整，无缺简，围绕天人关系、发挥人的主观能动性展开论述。简文充分展现了战国时代积极进取的精神，为先秦思想史的研究提供了新的文献。 “清华简”于2008年入藏清华大学。整理报告目前已顺利出版13辑。清华大学出土文献研究与保护中心表示，“清华简”整理已进入攻坚阶段，整理团队将克服困难，保证每年一册的出版进度，早日将这批重要材料向社会与学界公布。 (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：重庆出台紧缺型数字金融人才目录 　　记者12月26日从重庆市地方金融监督管理局获悉，该局联合重庆市教育委员会、重庆市人力资源和社会保障局、国家金融监督管理总局重庆监管局、中国证券监督管理委员会重庆监管局印发了《重庆市紧缺型数字金融人才目录》（以下简称《目录》）。《目录》是全国首个由省级政府金融工作管理部门牵头出台的数字金融领域人才工作指导文件。 　　重庆市地方金融监督管理局相关负责人介绍，《目录》在问卷调查、实地调研和多方征求意见的基础上，从人才分类、引进、培育、激励等方面提出举措。 　　在人才分类方面，《目录》明确重庆市20类紧缺型人才的领域范围、岗位职责和紧缺程度，鼓励金融机构参照《目录》制定紧缺型人才岗位管理体系，增强岗位适配度。在人才引进方面，《目录》落实了银行、保险、证券等10家行业协会的工作职责，提升人才输送效率。在人才培育方面，《目录》支持实施数字技术工程师培育项目，鼓励金融机构内部培育“金融+科技”复合型人才。在人才激励方面，《目录》要求市级行业主管部门按规定支持符合要求的人才申报“新重庆引才计划”等重点人才项目。（记者雍黎） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：新型抗体或能对抗多种流感病毒 美国匹兹堡大学医学院科学家在人类血液中发现了一类以前未被识别的抗体。这种免疫系统蛋白似乎能中和多种形式的流感病毒。最新研究或是开发靶向季节性病毒且能提供广泛保护性疫苗的关键。相关论文刊发在12月21日出版的《公共科学图书馆・生物学》杂志上。 研究团队解释称，流感疫苗促使免疫系统产生抗体。该抗体可与入侵的流感病毒外部的血凝素病毒蛋白结合，阻止其进入人体细胞。不同的抗体以不同方式与血凝素的不同部分结合，但血凝素本身会随着时间的推移而进化，产生可躲避旧抗体的新流感毒株。因此，医药厂商每年都会根据对最主要毒株的预测提供新的流感疫苗。 鉴于此，研究人员正开发能同时抵御多种毒株的流感疫苗，并重点关注能同时抵御H1和H3流感亚型的抗体。这两种亚型包含多种毒株，是造成人们广泛感染的原因。 在最新研究中，霍利・西蒙斯团队在血凝素构建块序列中的一些H1菌株中发现了一个微小变化――133a插入。研究显示，某些能中和H3的抗体也能中和H1。但如果血凝素发生上述微小变化，则该抗体不能中和H1。 在对患者血液样本开展的一系列实验中，团队发现了一类新抗体。试验显示，无论是否出现133a插入，该抗体都能中和某些H3毒株和某些H1毒株。而独特的分子特征使这些抗体与其他能中和H1和H3毒株的抗体不同。 研究团队指出，人们需要每年接种一次流感病毒疫苗，以跟上病毒持续进化的步伐。最新研究表明，人类有可能产生强大的抗体反应，中和不同的H1N1和H3N2病毒，这为设计更好的疫苗应对流感病毒开辟了新途径。（记者刘霞） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：“飞龙”机器人可远距离灭火 　　“龙消防员”在日本福岛举行的世界机器人峰会开幕式上进行表演（资料照片）。图片来源：日本东北大学田所实验室 　　据12月22日出版的《机器人与人工智能前沿》报道，日本东北大学研究人员发明了一条“飞龙”，它会用喷水来灭火。这种新型机器人被称为“龙消防员”。研究人员设想，世界各地的机器人专家可通过开源论文来设计机器人，并打造自己的“龙消防队”。 　　新研究展示的是一个4米长、可远程控制的飞行消防软管机器人原型。该机器人的设计目的是，通过直接接近火源来安全高效地扑灭建筑物内的大火。 　　“龙消防员”的消防水带由其头部等部位喷出的8个可控水柱推动。它可在距地面2米的高度“飞行”。消防水带可改变形状并朝向火焰，由后方的轮式推车中的控制单元控制。这辆推车通过供水管连接到一辆装有1.4万升蓄水箱的消防车上。喷嘴以每秒6.6升的速度喷水，压力高达1兆帕斯卡。软管的顶端包含一个传统热成像摄像头，其有助于找到发生火灾的位置。 　　不过，该机器人设计仍有局限。如对“龙消防员”的被动减振机制仍未落实，这导致其准备飞行的时间过长。在户外应用中，火灾产生的热量会导致包裹水管和电缆的波纹管产生变形。（记者张佳欣） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到