原标题：培育未成年人网络素养要关注态度和价值观 　　 当前，人类社会正处于由工业文明进入数字文明的变革时代，全新的在线互动模式与信息传播图景深刻影响着青少年的观念与行为。2023年12月23日，共青团中央维护青少年权益部等单位发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，2022年我国未成年网民规模已突破1.93亿。2020年以来，在线学习的高度普及使青少年网络接触大幅增加。当前，以人工智能、大数据、5G等为代表的互联网技术进一步赋能社会，在丰富青少年网络接触行为的同时，易于产生更为复杂的网络风险，从而对青少年网络运用能力提出了新要求。与此同时，网络素养成为人们继读、写、算之后应当具备的又一基本素养，而被称为“网络原住民”的未成年人的网络素养也成为广受关注的议题。 　　网络素养是人的素养的重要组成部分 　　 何谓素养？素养不只是知识与技能，也包括知识之外的能力或心理状态，并且后者具有突出重要性。素养的核心在于反思性思考与行动，即要求行为主体回到自身，将自身作为思考对象，逐步调整自己的思考和行动。正如美国教育家杜威在《我们怎样思维》中所言，将获取知识、技能本身作为教育的目的是错误的。只有将知识、技能作为探究或“反思性思维”的副产品，才不会损害学生的智慧。 　　 网络素养作为素养的一种类型，亦同此理。学者关于网络素养的讨论众多，尽管没有统一的解释或定义，但逐步形成了一些基本要素，包括网络知识、批判思维、自我管理、自我发展以及社会交往等。可见，网络素养包含对个人的认知、技能、观念等多维度要求。网络应用的知识与技能是网络素养的外在表现，其中蕴含着行为主体的思维方式和价值取向。网络素养应指向人的发展。因此，当前未成年人网络素养的培育与提升亟须转变理念、凝聚共识，在尊重未成年人成长规律的基础上建立可持续发展机制。 　　网络素养教育的内涵外延须扩展 　　 随着互联网信息技术的突飞猛进，网络素养的内涵不断演化，从最初的技术技能和狭义的计算机素养，延伸到强调网络素养的社会化属性，进而重视人的参与，因此，网络素养教育在内涵和外延上都必须有所扩大。 　　 基于马克思主义关于人的发展理念，有学者将网络素养划分为技术性素养、社会性网络素养和个性网络素养。技术性素养即网络技术与信息的运用，包括信息获取、工具使用和网络安全等内容；社会性网络素养是指提高网络交往能力、促进个体建立健康的社会关系等内容；个性网络素养则指向人的个性发展，包括个人的自我认同、个人的批判性思维与个人的创造。其中，个性网络素养有助于克服网络的消极影响，借助互联网资源提升主体意识，促进个性发展。 　　 目前，我国网络素养培育侧重网络运用的知识与操作技能，把基础知识、基本技能视为重要目标，将知识技能视为待掌握的规范体系。学校网络素养教育比较注重提供基础信息技术与软件使用的基础认知，对信息筛查能力、批判能力、思辨能力等核心能力的教育亟待加强。未成年人不仅是具有主体意识的个体，更处于主体性发展的过程中，是未来网络世界的意义建构者与解读者。因此，学校要重视未成年人个性网络素养的培育，建立未成年人的网络自主性、自我认同、批判性思维，进而通过网络运用强化自身能力，实现个人创造性发展。 　　 总之，应将网络意识与态度培育纳入网络素养教育中，着眼长远，侧重培养青少年在网络行为中的态度和价值观。从国际上看，新加坡帮助未成年人通过网络实现技术向善的诸多举措值得借鉴。例如，支持学生利用数字空间发起公益性网络募捐活动；鼓励学生创作有意义的网络内容，服务社会；开展让学生教祖父母辈学习互联网使用技能的社区活动等。 　　在参与实践中提升网络素养 　　 一般而言，素养要在有利的学习环境中后天习得，而且需要持续终身地学习。网络素养也是如此。有研究通过观察80后、90后、00后三代青少年网民的网络素养形成历程发现，未成年人网络素养的习得多发生在自身的网络实践活动与意义建构的过程中。一项关于网络使用程度与网络素养得分之间的研究指出，面对网络世界里的诸多风险，将青少年“隔离”在网络之外不仅不能提升其抵御风险和解决问题的能力，反而可能令其陷入过度保护的窘境。我国未成年人保护法第三条提出，国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。2021年9月，国务院印发《中国妇女发展纲要（2021―2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021―2030年）》，也提出保障未成年人利用参与媒介的权利，丰富其数字生活体验。因此，网络素养培育必须着眼于未成年人的发展权和参与权，通过正确引导、有力保障，帮助未成年人在利用网络、善用网络的过程中提升网络素养。 　　多方协作，共育青少年网络素养 　　 党的十八大以来，数字中国建设取得重大进展。2021年10月，中央网信委印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，对提升全民数字素养与技能作出了全面系统部署。“十四五”规划提出“迎接数字时代”和“终身学习”，教育部提出要“完善全民终身学习的教育体系”。《未成年人网络保护条例》设置“网络素养促进”专章，明确学校、监护人、社会企业等各方义务。因此，适应数字社会发展需求，学校、家庭和社会力量应多方协作，共同培育提升未成年人网络素养。 　　 学校的网络素养教育需加速开展。网络素养教育“只有在正规学校教育体系里扎根，才能取得更彻底的成果”。学校网络素养教育在普及化、体系化建设的同时，需加强学生筛选能力、批判能力、思辨能力的培育。要从未成年人个体发展出发，除了帮助他们解决常态问题，更要着眼新情况、新问题，构建起全面多元的网络素养教育体系。 　　 家庭应成为未成年人网络素养教育重要阵地。父母与网络技术的相处模式会潜移默化地影响子女的网络运用行为。因此，家庭参与的侧重与学校教育不同，除言传身教外，应侧重亲子教育和亲情感化。家长要以身作则，提升自己的网络素养。家长的网络素养培育可与未成年人网络素养教育相结合，构建亲子间的数字化交流，共同发展适应数字社会的素养能力。 　　 网络平台须为未成年人网络素养教育提供重要助力。网络平台应发挥技术优势，协助未成年人的网络素养培育。例如，开发提供体验式学习内容；根据平台特点与亮点，为青少年提供提升综合素养的服务；运用虚拟现实、增强现实、人工智能等技术，助力教育扶贫，保障家庭经济困难青少年和留守儿童等群体的数字权利。再如，互联网企业可邀请未成年人制作、设计与其息息相关的未成年人模式中的产品与内容，扶持培养青少年内容创作者。通过创作优质内容、技术产品，提升未成年人辨别、使用、批判信息的能力，以及借助网络参与社会的能力。 　　 总之，互联网不仅是人类的工具，也是人生存的新空间，甚至可能成为人拥有的另一种存在方式。在信息技术和数字媒介快速发展的当下，培育提升未成年人网络素养难以一蹴而就，应结合社会背景、政策法规、家校环境、青少年特征等多方因素深入分析，通过多方协作，构建网络素养培育机制。在此过程中，必须坚持以人为本，尊重成长规律。正如《未成年人网络保护条例》提出的要遵守“未成年人最优化原则”，网络素养的培育与提升应善用互联网，发掘未成年人内在的发展动力，探索其个性化网络生活的可能性，助力其在数字时代成长为有权利、有能力、有创造力的行动者。 　　 （作者：王颖，系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，中国社会科学院新闻与传播研究所助理研究员） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：世界首台多通道测光巡天望远镜建成 由云南大学中国西南天文研究所提出设想并主持研制的“多通道测光巡天望远镜（梦飞）”，于12月21日在云南丽江建成，并首次获得蓝黄红三通道同时出光的天体图像。12月27日，望远镜研制团队在云南大学发布了该望远镜拍摄的首张真彩色天体图片。 据云南大学中国西南天文学研究所所长刘晓为介绍，梦飞巡天望远镜是世界首台大视场、多通道高精度成像巡天望远镜，视场直径2度，配备3台超大靶面、总像素高达10亿的拼接大靶面电子耦合探测器相机，可同时在3个波段拍摄天体图像，提供天体超高精度测光及颜色信息，录制宇宙天体运动和变化的彩色纪录片。 自2022年10月初光以来，该望远镜已试运行超过1800小时，获得7万余幅科学图像，原始图像总数据量约11T。调试期间对标准星（场）以及多类变源、暂现源，进行了多历元多波段监测，取得重要观测数据。 巡天是发现和探索新天体、新现象，深入研究各类天体性质及其形成和演化的基础和前提。刘晓为介绍，时域天文学成为天体物理学新的突破口，蕴含了巨大的发现空间，有望在探索动态演化宇宙、揭示新物理等方面取得重大突破。如何对海量的变源及暂现源候选体进行实时快速证认与分类，并从中挑选出最具研究意义的源开展后续精确测量和研究，是当前时域天文学面临的主要瓶颈。 “迄今为止，所有国内外的大视场巡天计划均只能在同一时间对观测天区进行单一波段成像，无法获取天体的实时颜色信息。”刘晓为表示，梦飞巡天望远镜能获取高精度实时颜色信息，将对提高变源、暂现源证认分类的可靠性和效率发挥重要作用。 据悉，梦飞巡天望远镜项目于2018年1月通过专家评审并正式立项，望远镜主体由中国科学院南京天文光学技术研究所负责研制。（记者徐鑫雨、张勇） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：400余所高校与150余家企业洽谈合作 　　 12月28日，教育部在四川省成都市电子科技大学举办了供需对接就业育人项目交流推进会。本次活动是“2024届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”的重要内容之一。来自全国的400余所高校与150余家企业，围绕人才联合培养、就业实习实训、生涯规划教育、师资队伍建设、毕业生招聘等内容，开展集中面对面洽谈合作，推动人才供需精准对接，促进高校毕业生高质量充分就业。 　　 该项目自2021年实施以来，已成功举办两期，共有1000余家用人单位与1800余所高校达成合作，发布项目指南2.5万余项，立项2万余项，用人单位提供直接经费支持17.5亿元。第三期于2023年7月启动，得到用人单位广泛关注与积极响应，参与单位和项目数进一步增加。共有1626家用人单位参与项目征集，最终遴选通过1473家用人单位，较第二期增加607家；发布项目指南72156项，较第二期增加48328项。同时，项目设置不断优化，在前两期的基础上，本期新增“重点群体就业帮扶项目”，鼓励企业围绕“重点群体就业帮扶项目”与学校开展对接合作，着重为困难毕业生提供指导帮扶，帮助他们实现尽早就业。 　　 教育部表示，将持续深化以就业状况和社会需求为导向的高等教育供给侧改革，通过联合培养、科研交流、实习实践等推动用人单位深度参与学校人才培养改革，提高人才供需对接效率，全力做好2024届高校毕业生就业工作。（记者 陈鹏） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：推动教育强国建设行稳致远 　　 冬日的阳光洒满大地，馥郁的书香弥漫校园。岁末年初，大江南北的校园里，翻腾着澎湃的求知热浪，充溢着勃发奋进的力量―― 　　 那是一间间智慧教室里思维碰撞的火花，是一个个先进实训车间里设备运行的轰鸣；那是运动场上跃动欢呼的身姿，是实验室里攻坚克难的灯火…… 　　 光影交织、画面流动，记述着2023年中国教育事业改革发展坚实的足迹。 　　 教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。” 　　 牢记嘱托，坚定信念，一年来，广大教育工作者步履铿锵，不懈奋斗，积极投身教育强国实践，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 　　 育人之本，在于立德铸魂。习近平总书记指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”一年来，教育系统坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，广大师生展现出昂扬向上的精神风貌和听党话跟党走的坚定决心。 　　 党的创新理论进教材进课堂进头脑工作有力推进―― 　　 8月，中宣部会同教育部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材出版发行；9月，中等职业学校三科统编教材投入使用。广大教育工作者围绕教材的主体内容和关键要点，及时更新统编课件，组织编写教学讲义……复旦大学马克思主义学院教授高国希深感重任在肩：“要用好新教材，打造春风化雨的思政‘金课’。” 　　 德智体美劳全面发展的育人体系不断完善―― 　　 青少年读书行动如火如荼开展，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023―2025年）》，推动切实把心理健康摆在更加突出的位置，促进学生身心健康协调发展。大运会、学青会等相继举行的精彩赛事，在青少年心中播撒下热爱体育、崇尚运动的种子，推动教体融合向纵深展开。 　　 学校思想政治教育工作持续加强改进―― 　　 大中小学思想政治教育一体化建设不断推进，“时代新人铸魂工程”“大思政课”建设工程深入实施，《中华人民共和国爱国主义教育法》表决通过……各级各类学校办好思想政治理论课，推动相关内容融入各类学科，广泛组织开展校内外实践活动，将爱国主义教育贯穿育人全过程。 　　 越要实现高质量发展，就越依赖科技创新，越依赖高水平人才。这一年，加快建设高质量教育体系、为高质量发展蓄势储能的足音铿锵。 　　 跨过“有学上”和“基本均衡”的关口，基础教育布局与发展向着更好、更稳、更深处行进。启动实施新时代基础教育扩优提质行动计划，更好满足人民群众“上好学”的愿望；在教育“双减”中做好科学教育加法，点亮青少年创新梦想；《校外培训行政处罚暂行办法》正式实施，我国校外培训依法治理迈出重要一步。 　　 深化现代职业教育体系建设改革，职业教育不断提质升级。第一批市域产教联合体、首个国家级产教融合共同体成立，首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作启动，11项现代职业教育体系建设改革重点任务出炉，中国职业教育第一所海外应用技术大学亮相……推进职普融通、产教融合、科教融汇，职业教育高质量发展迎来新篇章。 　　 全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才，高等教育勇担龙头使命。淘汰不适应经济社会发展的教学内容，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，学科布局不断优化；瞄准“从0到1”的基础研究，始终面向国家重大需求培养人，在科研攻关一线锻炼人；77所高水平大学的288个基础学科拔尖学生培养基地，已累计吸引3万多名优秀学生投身基础学科，基础学科拔尖人才“梯队网络”已然形成；以基础学科博士生培养为重点推进学术学位研究生教育改革、以卓越工程师培养为牵引深化专业学位研究生教育改革，研究生教育分类发展改革鼓点正劲…… 　　 与党和国家事业发展同频共振，遵循教育规律，坚持改革创新。这一年，教育服务国家战略和区域发展的能力显著增强，对高质量发展的支撑力、贡献力不断提升。 　　 在长三角、京津冀、粤港澳大湾区、中西部、中部、东北地区等区域重点城市，多场教育强国战略咨询会召开；广东启动百校联百县助力“百千万工程”行动，组织省内百家高校院所与109个涉农县（市、区）结对共建，为县镇村发展提供人才、智力和科技支撑；黑龙江推进教育、科技、人才一体发展，加快高教、职教两大改革，建设教育支撑的国家级现代农业科研、重型装备制造、中俄教育合作、冰雪体育研学“四大新高地”，为新时代东北全面振兴赋能提速。 　　 “教育家精神为新时代教师职业发展树立精神航标，我将树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，让教育家精神在乡村振兴、强国建设、民族复兴伟业中更加闪亮。”全国教书育人楷模、南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清表示。 　　 清华大学马克思主义学院博士生车宗凯则说出了亿万学子的心声：“我将在时代浪潮中接过历史的接力棒，以奋斗作为青春的亮丽底色，以拼搏书写无愧于时代的青春颂歌！” 　　 以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。源源不断的高素质人才，必将为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 　　 （记者 邓 晖） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：聚力技术攻关 加速成果转化 　　 实施“科技攀升行动”，是南通大学建设特色鲜明国内一流大学的一项重要举措。学校胸怀“国之大者”，坚持“四个面向”，积聚力量进行原创性引领性科技攻关，加速科技成果转化，奋力书写好服务高水平科技自立自强的高校答卷。 　　 继细胞生物学、分子生物学之后，组织工程与再生医学是生命科学与医学发展史上又一个里程碑。中国工程院院士、南通大学教授顾晓松领衔的神经再生科研团队围绕“神经损伤修复与再生调控的相关机制”开展系列研究，首次发现并证明了多个修复与再生调控的分子机制，并构建出壁虎断尾再生模型，为神经损伤的治疗提供新的理论与指导，这一系列成果在《细胞》《自然・通讯》等世界顶级学术期刊上发表。 　　 此外，杨宇民教授团队研发出一种仿神经再生微环境支架；范义辉、毛仁芳教授团队开发了国际上首个“一站式”查询ATAC信号和肿瘤病人表达谱和预后的数据系统……南通大学专家教授取得了一批突破性的基础研究成果，形成一道道高水平科技自立自强的生动缩影。 　　 今年3月，南通大学高强教授牵头承担的国家重点研发计划《建筑用高性能纤维及土工材料的制备与工程应用》顺利结题，成功制备出5种建筑增强型聚合物材料，取得土工材料制备与工程应用方面的核心技术突破，性能指标达到国际先进水平。 　　 南至广西南宁，北至甘肃敦煌，跨越南北多种气候和交通环境，该成果在钢桥面铺装、交通隧道防水层铺设、废渣处理工程等12个特殊工程上实现了示范效应的应用，全面延长工程的使用寿命，降低维护费用，使得我国建筑用纤维及土工材料进入高性能时代。 　　 将科研攻关站在社会服务第一线，学校越来越多的科研创新成果陆续走出校门，帮助企业析疑解难，弥合基础研究、应用研究之间的“断点”。 　　 为了让科技成果转化跑出加速度，南通大学形成了包括“知识产权管理、科技成果转让及许可、横向科研管理、创业孵化管理、作价投资管理”的专业化工作链，实现了科研成果技术转移工作高效联动。近5年，学校3000余项科技成果在近5000家企业转化应用，产生了巨大的经济效益和社会效益。 　　 南通大学党委书记尚庆飞表示：“高校从不缺乏创新的‘基因’，我们不仅要以科研创新为抓手，夯实基础性科研创新优势，更要打通成果转化的‘最后一公里’，在实现中国式现代化的伟大事业中不断作出高校贡献。” 　　 （记者 苏雁 通讯员 范苏） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：四部门进一步规范义务教育课后服务 　　 为进一步规范义务教育课后服务工作，提高课后服务水平和质量，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅、国家市场监督管理总局办公厅四部门日前联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》。 　　 通知明确提出五个“严禁”，具体要求：一是严禁随意扩大范围，学校课后服务应安排在上课日及完成国家规定课程和学校教学计划之后，结束时间应与当地正常下班时间做好衔接；二是严禁强制学生参加；三是严禁增加学生课业负担，不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课；四是严禁以课后服务名义乱收费，学校要严格执行收费公示制度，将课后服务收费标准、服务时间、课程内容等相关信息公开，主动接受学生、家长和社会监督；五是严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务，要建立第三方机构进校园遴选审核机制，形成机构名单、服务项目及引进费用标准，加强日常监管并建立动态调整机制。 　　 根据通知，各地要对区域内课后服务实施情况进行全面排查，调整完善相关政策措施，并于2024年春季学期起正式实施。（记者唐芊尔） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：五个“严禁”，让义务教育课后服务更优质 　　 每天下午放学后的课后一小时，是北京某小学二年级学生郭小明（化名）最期待的“游戏”时间。“我选了武术和思维训练课，可喜欢了。” 　　 作为落实“双减”政策的举措之一，目前，更为丰富的课后服务在全国义务教育阶段学校实施开展。两年多来，这项工作成效如何？教育部等四部门为何出台《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》？近日，记者就此专访了教育部基础教育司负责人。 　　 记者：2021年，“双减”政策正式出台实施，其中明确规定要提升义务教育学校课后服务水平，满足学生多样化需求。目前，课后服务工作取得了哪些成效和经验？ 　　 负责人：“双减”实施两年多来，课后服务工作取得积极进展，受到普遍欢迎。成效主要体现在四个方面。 　　 一是丰富了课后服务内容。教育部指导“一校一案”制定课后服务实施方案，充分挖掘校内潜力，采取“请进来、走出去”等方式，利用科普、文旅、体育等校外资源支持开展课后服务。 　　 二是充实了课后服务队伍。各地各校坚持以学校教师为主承担课后服务，同时还引进了28万余名科技人才、文艺工作者、体育教练员、退休教师等专业人员参与课后服务。 　　 三是强化了课后服务保障。国家提高了学校生均公用经费基准定额，小学、初中分别提高70元、90元，主要用于支持学校落实“双减”政策、提升课后服务水平；督促全国所有省份出台了课后服务经费保障办法，所有县区均落实了课后服务经费保障机制。 　　 四是推动了数字化赋能。我们通过建设全国基础教育管理服务平台，组织开展课后服务数字化管理试点，首批已有31个省份、594个县（区）的23206所学校参与试点，优化学校管理流程，畅通家校沟通渠道。各地各校在做好作业答疑辅导的同时，普遍开展了丰富多彩的活动项目，课后服务的吸引力、有效性显著提升。 　　 记者：在课后服务实施过程中，目前还存在哪些不规范行为？ 　　 负责人：在实施过程中，个别地方和学校随意扩大课后服务范围，以课后服务名义乱收费，增加了家庭教育负担；有的学校强制学生参加课后服务，在课后服务活动中组织刷题备考、讲授新课、集体补课，增加了学生课业负担。 　　 “双减”政策实施的目的是切实减轻义务教育阶段学生过重学业负担，促进学生全面发展、健康成长，开展课后服务是为学生提供更多可选择的德育、体育、美育、劳动等活动，也是彰显学校办学特色、强化学校育人主阵地作用的重要途径，是解决家长急难愁盼问题的一项重要民生工程。上述不规范行为违背了“双减”初衷，需要进一步规范整改。 　　 记者：此次四部门发布通知明确提出五个“严禁”，如何确保这些要求落到实处？ 　　 负责人：首先要及时调整完善政策。各地要根据本通知要求，对区域内课后服务实施情况进行全面排查，调整完善相关政策措施。特别是要全面规范义务教育阶段服务性收费和代收费项目，包括课后服务收费在内的服务性收费和代收费项目清单应重新报省级人民政府审定后执行。 　　 其次，从速健全监督举报平台。各地要积极设立课后服务监督举报电话或信箱，及时核查办理群众反映的课后服务问题，坚决纠正违规行为。教育部等部门也将及时核查处理群众反映的有关问题。 　　 同时，还要做好对社会和家长的解释工作。各地要及时调整完善课后服务相关政策措施，在2024年春季学期开学前通过“致家长的一封信”�p召开家长会等方式，广泛宣传新学期课后服务有关要求，做好解释工作，与既往工作平稳衔接。 　　 记者：在推动提升课后服务质量方面，未来还有哪些计划？ 　　 负责人：在规范课后服务工作的同时，教育部将锚定“双减”目标，不断完善课后服务体系，强化课后服务育人功能，提高课后服务质量，满足学生多样化学习需求。 　　 一是丰富课后服务内容，指导各地各校加强课后服务活动课程资源开发，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。 　　 二是充分利用校外资源，按照有关规定有序引进具有资质、符合条件的社会组织和专业人员参与课后服务，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。 　　 三是加快数字化赋能，全面推进优质课后服务教育资源共建共享，有序扩大数字化管理试点应用，提高课后服务管理效能。 　　 四是强化条件保障，推动各地健全课后服务经费保障机制，规范收费行为，保障课后服务健康发展。 　　 （记者 唐芊尔） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：中国多项知识产权指标排名世界第一 中国贸促会日前发布11月全球知识产权保护指数月度观察报告，该报告重点关注了世界知识产权组织发布的《世界知识产权指标2023》，中国多项知识产权指标排名世界第一。 根据《世界知识产权指标2023》的数据，中国知识产权指标排名世界第一的包括：专利申请（158万件）、有效商标注册（4270万件）、有效工业品外观设计注册（约280万项）、植物新品种申请（12357件）、本国有效地理标志（9571个）。在国际合作方面，中国与日本分别就PPH（专利审查高速公路）试点、审查员交流、人工智能等领域开展合作。（记者张翼） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：工业母机工程研究院在江苏常州成立 　　12月27日，由智能制造龙城实验室与常州大学合作共建的工业母机工程研究院揭牌仪式在江苏省常州市举行。 　　“如何实现工业母机行业设备国产化、技术自主可控，推动工业母机向高端化、智能化发展，不仅是新时代对工业母机行业提出的新命题，也是新时代赋予我们科技工作者的新使命。”常州大学党委书记徐守坤说。 　　记者了解到，机械类专业是常州大学最早设立的专业之一，经过45年的深耕，已经形成装备设计、制造工艺、数控技术等覆盖装备制造母机全产业创新链的教学科研体系。“常州大学在科技创新和人才培养方面具有深厚底蕴，智能制造龙城实验室则以其前瞻性的科研成果和平台优势为支撑，共同为研究院提供强大的科研后盾，为常州市制造业高质量发展注入新的活力。”常州市政协副主席、常州市科教城管理委员会主任祝正庆说。 　　智能制造龙城实验室执行主任王永青介绍，该研究院成立后，将紧紧围绕国家战略、常州“新能源之都”建设需求，充分发挥好各方科研、技术、特色优势，建立优质资源共享、协同合作的运行机制，研制一批具有自主知识产权的工业母机、机床性能测试装置、制造过程智能监控系统与新能源领域专用装备等专精特新产品。 　　据悉，该研究院围绕工业母机和高端装备等领域，已确定了数控机床性能测试技术、高性能加工装备研制技术、高端装备智能监控技术等为重点研究方向，致力实现工业母机原创机型和关键核心技术的突破。（实习记者李诏宇 通讯员包海霞 吉芷晓） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：为高校学子插上新闻理想的翅膀 　　 为展示优秀新闻工作者担当职责使命、奋发有为的职业风采，推动高校学生树立正确的人生观、价值观，近日，中国记协在中国人民大学、中国传媒大学、清华大学、北京师范大学开展“守护理想之光――好记者高校行”活动，邀请在新闻工作各领域取得优异成绩的新闻人走进校园，讲述好记者新闻理想和新时代中国故事。在互动交流环节，学生们踊跃提问，现场氛围热烈。 　　媒体融合背景下如何做好报道 　　 在中国传媒大学，人民日报新媒体中心社交媒体运营室主编徐丹、新华社新媒体中心新青年事业部负责人王龙、中国青年网融媒体中心主任杨月受邀参与讲述，与广大师生共同探讨媒体融合背景下主流媒体记者如何做好报道。 　　 徐丹指出，全媒体编辑既要有“心法”，又要有“技法”。“‘心法’即从‘懂我’到‘有我’升级，做全媒体不仅要追求形式创新，还要有用户意识，通过让用户亲身参与传播过程，获得归属感、参与感和认同感；‘技法’则要求全媒体编辑在把握新媒体舆论场节奏变化规律的基础上，树立全局意识，具备链接能力，深谙不同产品的特性和不同平台的传播规律，提高新媒体产品跨平台的整体影响力。” 　　 王龙提出，“得青年者得天下”。立足这一理念，新华社专门打造18岁至35岁青年领域业务。从孵化新IP到打造新栏目，对标年轻受众，用新形式传播文化和热点。“产品年轻化、内容年轻化并非易事，需要媒体工作者做选题和产品时，尽量往前半步，提出一个创新点，而不要重复过去在做的事情，或是重复过去的经验。” 　　 杨月介绍了团队打造“中国人的故事”这一网络文化精品工程的成功经验：“我们持续探索新的形式和创作手法，尝试让主题报道变得生动活泼，使之成为真正紧扣青年现实和情感需求的内容，表达青年心声，走入青年内心，让优质的融媒体产品成为温暖的孵化器和主流声音的扩大器。” 　　国际传播背景下如何讲好中国故事 　　 在清华大学，中央广播电视总台驻土耳其安卡拉记者陈慧慧、新华社国际部国际评论室编辑高文成、新华社国内部记者武笛、中央广播电视总台CGTN主持人许钦铎受邀参与讲述，与广大师生共同探讨国际传播背景下主流媒体记者如何讲好中国故事。 　　 “追求真相是战地记者的初心。对我而言，无论多么危险，抵达现场、寻找真相，永远都有价值、有意义。站稳立场，在相关的报道当中始终保持客观、冷静、理智、不偏不倚，在国际传播中绝非易事，尤其考验记者的新闻素养和政治素养。”陈慧慧说。 　　 高文成认为，对驻外记者而言，激情意味着你能够创造有利条件，打开困难局面。“驻伊朗两年来，我坚持参加伊朗外交部的各种吹风会，熟悉当地部门高层。因此在关键场合，我才能拿到珍贵的采访机会，传播中国声音、讲好中国故事。” 　　 武笛分享了向世界讲好中国故事的经验体会：“向世界讲好中国故事，既是心中的梦，也是脚下的路。在我的理想之路上，许多人的职业之路、归乡之路、人生之路，都和我的路相知相会。我知道这条路有泥泞、有险峰，但我脚下有泥，心中有光。” 　　 许钦铎从宏观层面分析了当前中国国际传播面临的挑战。他表示：“国家强大之后，就更需要会讲道理，讲好道理。我们已经树立起良好的形象，拥有足够分量的话语权，未来我们需要硬实力和软实力的进一步提升，在全球范围内提高话语权和影响力。” 　　融媒体环境下如何客观理性地报道民生热点 　　 在北京师范大学，经济日报产经新闻部主任、高级编辑徐涵，工人日报劳动保障版编辑、记者李丹青，北京卫视医疗纪实节目《生命缘》总导演杨懿丁受邀参与讲述，与广大师生共同探讨融媒体环境下主流媒体记者如何客观理性地报道社会广泛关注的民生热点问题。 　　 徐涵表示：“一篇好的深度报道一定要深入社会实践、直面发展中的问题，要以问题为导向揭示问题背后的成因，寻找解决的方法。深度报道最重要的是思考问题要深、采访时间要长、选题站位要高。” 　　 李丹青分享了采访外卖小哥、快递小哥等新就业形态劳动者的心得体会：“这组报道让我深刻体会到脚底板下出新闻的真正含义――在新媒体时代，新闻依然在脚下、在现场，没有捷径。抵达现场永远都是记者最本质的冲动；抵达新闻现场、实地调查研究依然是今天的新闻采编基本功。” 　　 “作为一名记者，我的理想就是通过镜头来记录世间冷暖。”杨懿丁说，“我们不为别的，就为自己肩上的两个字――责任。我们有责任记录下更多真实的医疗故事，来展现生命的版图，去传播医学科普知识，让更多的患者有直面问题的勇气。” 　　 “这次活动给我最深的感受是真实地了解了记者们的日常生活。记者们的讲述让我更加感受到新闻理想的现实意义。每当我们遇到问题，想想这些优秀的记者是怎么做的，就能帮助我们在记者这条路上更加坚定地走下去！”北京师范大学新闻传播学院硕士研究生李纪凡告诉记者。 　　 （记者 刘瑞一） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到