原标题：中科大科研团队提出有潜力的生育力保存新方法 　　中国科学技术大学信息科学技术学院赵刚教授与生命科学学院史庆华教授、安徽医科大学附属第一医院生殖医学中心曹云霞教授合作，通过基于结构仿生和空间物理场的协同抑冰效应，成功实现小鼠卵泡的高质量深低温保存。相关研究成果日前发表于《自然－通讯》。审稿人称，这是 “一种有潜力的生育力保存方法”“为恢复人类生育能力开辟新途径”。 　　 当前，如何更好保存女性生育力是全人类共同关注的重大健康问题。因卵泡来源丰富、获取方便、不涉及过多伦理问题，其低温保存是对卵母细胞、胚胎和卵巢组织等低温保存的重要补充；此外，未成年女性和未婚女性肿瘤患者的卵泡保存几乎是其生育力保存的唯一手段。现有卵泡低温保存方法，因其所用低温保护剂浓度过高、毒性过大，导致操作烦冗且保存效果不佳。 　　 为此，中国科大低温生物医学研究团队开发了基于协同抑冰策略的小鼠卵泡低浓度低温保护剂玻璃化保存方法。他们将磁热和光热空间复温与水凝胶微封装结合，实现了协同抑冰，将渗透性保护剂的浓度降低了75%。该方法兼具传统程序降温冷冻法所需低温保护剂浓度较低、毒性较小的优点，以及传统玻璃化法降温过程操作便捷的优点。 　　 在研究中，经过此方法保存的卵泡，冷冻复苏后其存活率提高了约30%。经体外3D培养后可成功排出成熟的卵母细胞，该卵母细胞进一步体外受精并移植到代孕小鼠体内可产下健康的子代小鼠。另外，此次研究还建立了一个集成了微封装、冷冻、复温和3D培养的一体化平台，为卵泡的保存和充分利用提供了一套独特解决方案。（记者马荣瑞 通讯员王敏） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：11部门部署开展2023年春风行动暨就业援助月 人力资源社会保障部22日宣布，将会同工业和信息化部、民政部等10部门于2023年1月至3月开展“2023年春风行动暨就业援助月”专项服务活动，集中为有就业创业意愿的农村劳动者、符合认定条件的就业困难人员以及有用工需求的用人单位提供就业帮扶，努力实现就业有支持、用工有保障、满意有提升。 此次活动以“春风送真情 援助暖民心”为主题。活动期间，各地将全面组织就业摸排，加强部门间数据比对，掌握农村劳动者、就业困难人员就业失业情况和服务需求；大力推介就业创业项目，深入挖掘一批城乡基础设施建设、以工代赈等项目岗位，推介一批本地劳务品牌项目，精选推送一批创业项目，设立一批低门槛有保障的爱心岗位，开发一批城乡公益性岗位。 活动要求各地及时开展劳务协作对接，开展就业困难人员“一对一”帮扶，组织人社专员入企服务保障重点企业用工；密集组织招聘活动，开展直播带岗、云招聘等线上服务，结合疫情防控要求及时启动线下招聘活动，在农民工集中的场所设立招聘服务站点，对就业困难人员、脱贫人口开展上门、电话、短信、微信等送岗位活动。 活动期间，各地还将推出系列暖心举措，对受疫情影响人员开展多种形式的送温暖活动，对有集中出行需求的提供包车、专列、包机支持，为符合条件的服务对象及时兑现失业保险待遇，实施临时救助。（记者姜琳） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：两岸儿童文学作家及学者：共同讲好中华文明故事 新时代背景下，儿童文学工作者如何讲好中华文明故事？如何让儿童文学作品成为传承中华文化、联系两岸同胞的重要桥梁？22日在福建开幕的第七届海峡儿童阅读论坛上，来自海峡两岸的专家学者就这些共同关心的问题进行了探讨。 福建省作协主席陈毅达提出，讲好中华文明故事，要做到艺术性与时代性的辩证统一，做到反映社会现实与弘扬主旋律的辩证统一。应探索如何将文学创作厚植于中华文明的沃土之中，将文学叙事建构在以中国特色社会主义发展道路为经、中华文明为纬的现实坐标之上，真正做到发出中国声音。 台东大学儿童文学研究所原所长林文宝提出，文学创作必须要重视原创，让人们尤其是儿童，了解文化、了解历史。科技越发达，就越需要抓住原有的文化传统。在全球化的现实之下，重要的是要有“在地的思考”，保有自己的文化基因。 中国出版协会原副主席海飞表示，儿童文学交流是海峡两岸文化交流的组成部分。儿童阅读的参与者、从业者、推动者，都应该以讲好中国故事，尤其是讲好中华文明故事为己任，让新时代的儿童阅读焕发出蓬勃的生机活力。 赋予传统文化新的生命力，展现中华文化魅力是两岸文学工作者共同的使命。本届论坛结合儿童文学出版，探讨新时代背景下文学作品与时代的融合、共鸣，通过一个个鲜活的中华文明故事，辐射海峡两岸民众，激发情感共鸣，共建精神家园，传承中华文化。 论坛次日，两岸专家学者还将开展有关作品研讨会。 自2011年以来，海峡儿童阅读论坛已经成功举办了六届，致力于推动两岸儿童文学的借鉴、融合与发展，在儿童文学互动交流领域产生了积极影响。（记者李昊泽） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：为生态文明建设提供科技和人才支撑 讲述人：同济大学环境科学与工程学院院长 王志伟 党的二十大报告指出“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”。结合自身，我深切感受到，在全面建设社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的新征程上，我们要以更加昂扬奋斗的精神与姿态、更大的勇气与担当推进生态文明建设，奋力建设人与自然和谐共生的现代化。 党的十八大以来，在习近平生态文明思想科学指引下，我们落实立德树人根本任务，以学术创新为根本、以解决环境问题为导向、以全球环境治理与可持续发展为引领，培养信念坚定、学识广博、具备破解复杂环境问题能力的新时代生态文明建设的“生力军”。 这期间，我有幸见证了这些探索者、实践者、创新者步出课堂，走向社会后发挥的作用：一大批毕业生成为政府部门、高等院校、科研院所和龙头企业骨干，主导了亚洲最大白龙港污水厂、世界最大青草沙边滩型水库等重大生态环境工程的规划设计与实施。100余名毕业生到国际组织实习工作，国际毕业生在各国政府部门及国际组织任职率达71%。 “把论文写在祖国大地上”，是我们努力践行的时代使命。突破城市重污染河流治理、污水深度处理与再生回用等一批具有自主知识产权的核心技术……为长江大保护、流域水环境质量改善等贡献力量，是我们义不容辞的责任；聚焦区域生态绿色一体化发展战略需求，在长三角一体化示范区率先建设长三角可持续发展研究院，牵头成立长三角可持续发展大学联盟，突破一批可复制、可推广的绿色低碳原创技术……为长三角区域生态绿色一体化发展提供强有力科技支撑，是我们使命在肩的担当。 人不负青山，青山定不负人。新征程上，我们将深入贯彻落实党的二十大精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，践行“两山”理念，着力培养致力于生态文明建设的社会栋梁和专业精英，全力服务“蓝天、碧水、净土”保卫战和区域生态绿色一体化高质量发展，为人与自然和谐共生的现代化提供强有力科技与人才支撑。 （记者颜维琦、孟歆迪采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：“新汉学计划”系列博士生工作坊举办 中外博士生共话国际中文教育 　　语合中心党委副书记宋永波致辞。　主办方供图 　　中外博士生国际中文教育专题工作坊近日以线上线下结合的方式举办，其为“新汉学计划”系列博士生工作坊最后一场活动。 　　本次工作坊由中外语言交流合作中心主办，四川大学承办，主题为“新时代国际中文教育多元化培养体系的构建与发展”。来自23个国家的70余名博士生代表和100多名国际中文教育教师与硕博研究生共同线上参加活动。 　　语合中心党委副书记宋永波在致辞中表示，希望“新汉学计划”始终保持高标准、高质量的人才选拔和培养标准，不断通过特色项目为青年汉学家提供优质的学术资源、网络和平台，更好地发挥在高层次国际人才培养方面的领军作用和品牌效益。 　　他同时指出，国际中文教育事业的高质量发展，离不开各国青年的共同参与和不懈努力。希望通过中外青年博士生的深度交流、同台切磋，促进各国国际教育中文研究的多元发展、共同繁荣。 　　工作坊共设五个平行论坛，分别围绕“中外语言文化和教育的比较研究”“海外中文教育本土化建设研究”“国际中文教育数字化转型研究”“国际中文教育与国际文化传播”“汉语本体研究与国际中文教育”等议题展开研讨。 　　来自不同国家的博士生们从自身研究角度提出的课题内容，从不同角度拓展了学界对于汉语本体问题的认识。他们对多媒体混合教学模式的研究与实践、“元宇宙”视域下情景体验教学模式、新媒体资源的利用、教材数字化研究、二语学习的“游戏技术”应用等热点课题的研究和理解，体现出年轻学者的洞察力。 　　据了解，“新汉学计划”是语合中心打造的高端国际学术交流项目，旨在通过多种人才培养和学术合作项目，培养一支中文水平优异、文化背景多样、科研能力突出的青年汉学与中国研究人才队伍，推动汉学和中国研究跨文化、跨专业、跨学科发展。十年来，“新汉学计划”先后为90多个国家800余位海外学子提供来华在一流高校攻读博士学位或开展研修学习的机会。(谢雁冰) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　加拿大多伦多拂晓中文学校校长符晓在为一年级学生讲解唐代诗人王维的《相思》。 　　新加坡嘉盛华文学院的学生在写书法。 　　意大利米兰华阳中文学校暑期拼音班学生下课后合影。 　　巴西德馨双语学校校长魏万古正在给学生上课。 　　本文配图皆为受访者提供 　　“构建人类语言共同体，推动世界文明交流互鉴”“中国的航天：从神舟十五号发射谈起”“网络华文教学中的师生互动”……这是日前由北京海外联谊会主办、北京外国语大学承办的2022年北京市海外华文教育负责人高级研修班（第一期）的课程主题，让参加研修的海外华文教育机构负责人及海外华文教师感觉“耳目一新”。 　　此次研修是北京外国语大学华文教育基地自2020年以来，完成的第五期面向海外华文教育机构负责人、教师的线上研习班。 　　作为研习班的组织者，北京外国语大学华文教育基地的李伟群老师表示，希望海外华文教师既了解中华优秀传统文化，又了解当代中国与中华传统文化之间的联系，还能理解中外文明的交流和互鉴，“课程的安排也是基于此”。 　　 　　加深对中华文化的了解 　　2020年底，李伟群接到一位英国华文学校校长的语音电话。电话里，这位校长几次哽咽：“李老师，真的太感谢您了，为我们请来这么好的老师，能听到这么好的课！” 　　电话这头的李伟群心潮难平：“这位老师被中华文化之美震撼的那份真情感动了我，也让我为自己从事着如此美好的事业而感到自豪。” 　　参加了日前结课的研修班的芬兰语言文化中心会长梁旭坦言，海外华文教师中，有的不是专业教师出身，即便能说流利的中文，但在中华文化的了解方面，相对薄弱。“研修班有的放矢，为解决这个痛点提供了助力。” 　　从研修班的课表可以看出，“中国优秀传统文化”“汉字文化”“跟着唐诗宋词去旅行”等专题契合的正是海外华文教师的这个需求。 　　梁旭以北京大学对外汉语教育学院副教授赵长征所讲的“中国通史”这个专题为例说：“赵老师以讲故事的形式讲这门历史大课，让我们对中国历史有了感性认识，也加深了大家对中华优秀传统文化的理解。专题讲座安排的课时也比较充足，非常实用。” 　　加拿大多伦多拂晓中文学校校长符晓表示，对海外华文教师来说，要讲好中国故事、促进中外文明交流互鉴，必须具备深厚的中华文化底蕴。“北京外国语大学孟德宏老师所讲的《汉字文化》和北京师范大学文学院院长王立军所讲的《汉字的取像法则与中国古代的天人观》，深度解读了汉字承载的文化内涵，让我们更好地理解了汉字与中华文化之间的密切关系。此外，北京大学两位教授对中国古诗词的诠释，不仅让我感受到诗词的韵律美、意境美，更让我感知到诗人的品格，坚定了通过教授中国古诗词来滋养学生的信心。” 　　提升数字化教学能力 　　提升教学水平是海外华文教师期望通过研修达到的首要目标。值得关注的是，在新冠肺炎疫情席卷全球的背景下，教学水平的提升不仅包括传统的教学模式，还包括线上教学、数字化教学等模式。 　　新加坡嘉盛华文学院执行院长杨嘉表示，疫情期间，线上华文教学发展迅速，教学课件、教学方法都与传统的线下教学有很大差异，这就对海外华文教师的信息素养提出了新的要求。 　　“如何把握线上课堂的节奏、如何做到老师输出能被学生同步吸收、如何增加线上课堂师生之间的互动等都是新的课题。研修课中，《网络华文教学中的师生互动》就分享了在网络时代，让线上教学生动的课堂技巧。”杨嘉说，“随着新技术的发展，线下课堂的教学方式也发生了改变，比如为了活跃课堂气氛，老师会穿插视频播放。但新技术是双刃剑，当海外华文教师运用数字资源时，如何通过适度使用达到预设的教学效果并非易事。我就遇到在课堂上播放社交媒体上的相关视频，学生却关注起了该社交媒体的其他内容，这时候老师该怎么办？因此，除了准备教学所需的数字资源，还需考虑使用过程中会出现的各种状况并预设解决方案。” 　　巴西德馨双语学校校长魏万古也表示，在数字化时代，海外华文教师需要熟悉数字化教学模式，能灵活运用数字教学资源等。“比如翻转课堂就是很好的教学方式，可以提升教学效果。但将数字化教学和传统教学有机地结合起来，还需要不断摸索和尝试。” 　　拓展教学厚度和广度 　　当看到课表上的“中国的航天：从神舟十五号发射谈起”等课程时，海外华文教师觉得“很特别”。 　　意大利米兰华阳中文学校校长李鑫印象深的是《培养全球胜任力，为参与全球治理做好语言和技能的准备》这门课。“老师讲课时的切入点很新颖，我也了解到了一些以往不知道的知识点。类似这样的专题不仅是课程设置多元化的体现，还拓展了华文教育的广度。与此同时，通过参加研修，我们对中国的发展有了更深入的了解，内心很是振奋，也增强了文化自信。”李鑫说。 　　杨嘉是土生土长的北京人，清华大学国家遗产中心主任吕舟讲授的“北京中轴线申遗：向世界讲古代中国和当代中国的故事”更新了她对北京的认识，“离开北京这么多年，听了吕舟老师的课才了解中轴线上原来有这么多的古今故事”。 　　听了“中国的航天：从神舟十五号发射谈起”这个专题，魏万古第一时间和学校的华文教师分享。“生动的图片和有趣的故事，非常适合学生了解中国航天事业。我让老师们分享给学生看，让孩子们对中国的航天事业有所了解。”他说。 　　不少参与培训的海外华文教师还提到了《新时代中小学校长核心素养及其培养方略》，认为“为海外华文教育机构的发展展示了发展方向”。 　　课程的丰富多元让老师们各有收获。在他们看来，对海外华文学校的学生来说，深入学习中国历史、中华文化以及了解当代中国的发展现状，有助于提升文化自信，这就相应地对海外华文教师的知识储备提出了要求。因此，不少海外华文教师表示：“希望将来能参加更多有关这类内容的培训。” (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：培养新时代高素质法治人才 　　 全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。党的二十大报告首次围绕法治建设进行专章论述、专门部署，充分体现了我们党对法治中国建设的高度重视和坚定决心。法治人才是中国特色社会主义法治实践的推动者、中国特色社会主义法律体系健全完善的重要参与者。习近平总书记在十九届中央政治局第三十五次集体学习时强调，“努力培养造就更多具有坚定理想信念、强烈家国情怀、扎实法学根底的法治人才”。这一重要指示要求，为新时代培养什么样的法治人才、怎样培养法治人才指明了方向和道路。 　　培养具有坚定理想信念的法治人才 　　 以习近平法治思想为根本遵循。党的十八大以来，习近平总书记深刻论述了法治人才培养在全面依法治国、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦中的基础性地位。习近平总书记在考察中国政法大学时指出，“全面依法治国是一个系统工程，法治人才培养是其重要组成部分”；在中央全面依法治国工作会议上，习近平总书记指出，“要坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍”。应深刻领会并发挥好“坚持以人民为中心”“坚持中国特色社会主义法治道路”等习近平法治思想的核心要义对于人才培养价值体系、知识体系的引领和塑造作用，切实推动习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑，实现“知识体系―教材体系―教学体系”一体贯通。 　　 确保坚定的政治信念和正确的政治方向。新时代法学教育要贯彻马克思主义法学的基本原理、基本立场，坚持马克思主义法学及其中国化时代化最新理论成果的指导地位，培养坚持中国共产党领导和我国社会主义制度，对中国特色社会主义事业和中国特色社会主义法治建设拥有坚定信念的社会主义建设者和接班人。法治人才应是宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法治建设的实践者、法治进程的推动者、法治文明的传承者，不仅要具有坚持法律至上、维护法律权威的规则伦理，而且要具有坚持公平正义、维护公共利益、保护社会弱势群体的社会伦理，更要具有敢于同违法犯罪进行斗争、惩恶扬善、勇于担当的责任伦理。因此，应推进政治品格、道德素养和专业能力的有机统合，培养造就信念坚定、德法兼修、明法笃行的高素质法治人才。 　　培养具有强烈家国情怀的法治人才 　　 科学把握我国法治建设的独特性。习近平总书记指出，“我们有我们的历史文化，有我们的体制机制，有我们的国情，我们的国家治理有其他国家不可比拟的特殊性和复杂性，也有我们自己长期积累的经验和优势”。中国是一个拥有五千年历史、14亿多人口的东方大国，是世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家，我国法治建设所处的时代环境、所需要解决的问题挑战具有特殊性和复杂性，在悠久历史中逐渐形成的法律体系及其影响在世界法制史上自成体系且独树一帜。中国特色社会主义法治道路是根植中国大地、反映人民意愿、适应时代发展要求的必然选择。只有深刻了解中国法治建设的独特性，将对法学理论和法治实践的思考扎根中国大地，才能领会中国特色社会主义法治体系和其运行体制背后的价值理念和精神文化，深刻理解法治中国建设不能简单套用外国模板、盲目移植西方所谓成功经验，进而形成以中国为观照、立足中国实际、解决中国问题的自信和自觉，对法治中国建设中的重大理论和实践问题作出正确回答。 　　 立足国家重大发展战略和社会发展需求明确人才培养导向。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革期；国内改革发展稳定任务艰巨繁重，国家发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。在此背景下，培养具有家国情怀的法治人才，一方面必须在学科设置和发展重心上立足国家重大发展战略，坚持想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需的方向导向和在国家创新体系中发挥作用、培养急需高层次人才主力军的价值导向。近年来，国家在数字法学、涉外法治等领域设置人才培养规划，纪检监察学、国家安全学、区域国别学等与法学相关的新兴学科、交叉学科被列入研究生教育学科专业目录，体现了新时代法治人才培养的导向性。另一方面，随着我国参与国际事务愈益频繁、深入，在全球治理中的角色和地位愈益重要，提升在国际规则制定中的参与度，提高维护国家主权、安全、发展利益的能力，对法治人才培养提出更高要求。具有家国情怀的法治人才，既要熟悉中国国情又应具备世界眼光，既要坚持中国立场又应具有国际视野，能够在中外法治体系、法律文化的比较学习中，继承发扬我国法治建设经验，吸收借鉴别国优秀法治成果，既能够对中国法治实践需求做出回应，也通晓国际规则、能够运用法治思维和法治方式维护国家利益、运用国际法律规则推动全球治理。 　　培养具有扎实法学根底的法治人才 　　 建构中国自主的法学知识体系。培养具有扎实法学根底的法治人才，需要以中国自主的法学知识体系为依托。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系”。一段时期以来，我国法学课程体系和教材内容存在一定程度的自主性不强的问题，只有实现从西方理论“搬运工”到中国学术创造者、世界学术贡献者的根本转变，才能培养出真正具有扎实法学根底的法治人才。建构中国自主的法学知识体系，要以习近平法治思想为指导，将马克思主义法学基本原理同中国法治建设具体实际相结合，同中华优秀传统法律文化相结合，从中国法治实践中提炼中国法学解释框架，打造具有自主性、原创性的概念、范畴、原理、制度，进而建构中国自主的基础法学知识体系、部门法学知识体系、法学交叉知识体系。把中国自主的法学知识体系作为法治人才培养的知识来源，培养具有扎实法学根底的法治人才，就要将法学知识体系成果转化为课程教学内容，将扎实的法学理论知识与法律实践能力相结合，使人们能够对中国法治实践中遇到的困难和问题做出深刻理解、及时回应、妥当应对。 　　 建构面向时代面向未来的法治人才培养体系。习近平总书记指出，“学生要养成良好法学素养，首先要打牢法学基础知识，同时要强化法学实践教学”。法学是一门理论与实践相结合的学科，法学知识要对不同时代发展阶段的法治实践问题作出回应。培养具有扎实法学根底的法治人才，必须着眼国家重大发展战略和法治建设需求，加强重要领域的法学基础理论与应用对策能力培养；聚焦新一轮科技革命和产业变革的挑战，加强交叉学科人才培养；锻造知识体系自我革新的自觉，形成不断探索法学知识新领域的意识和能力。我们所要培养的法治人才，不仅需要掌握法律文本，而且需要掌握治理制度、立法设计等位于上游的知识结构，为此，要将人才培养的目标在规范与事实、法文本与法政策、法技术与法理论相贯通、融合的背景下进行设计和规划。积极探索教学方式方法改革，充分利用新技术手段丰富教学方式和方法，加强案例教学、实务课程、模拟法庭、实验实践教学等，强化学生知识运用能力、辩证思维能力、法律实务能力培养，形成符合新时代法治人才培养特点的教学模式。不断创新法学知识教学与实践教学的衔接机制，多渠道推进法学院校与实务部门的相互协同，并将职业伦理培养贯穿于知识教育与实践能力训练之中。只有将法学理论研究的最新成果、将中国法治实践的最新经验和生动案例引入课堂、写进教材，及时转化为教学资源，才能不断提升法学教育水平，才能培养出真正具有扎实法学根底的新时代高素质法治人才。 　　 （作者：路磊，系中国人民大学国家发展与战略研究院社会转型与法治治理研究中心研究员） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：一所乡村学校的文化情怀 　　 登台亮相，声音如洪，嘹亮的歌声响彻全场。前不久，在湖南省学校文化建设创新成果展示活动上，湖南师范大学附属涟源三一学校（以下简称“涟源三一学校”）凭借校歌合唱获得湖南省学校文化建设创新成果一等奖。这支从乡村里走出来的合唱团被观众称为现实版的“放牛班的春天”，引发热捧。 　　 龙山脚下，孙水河畔。涟源三一学校坐落在湖南省娄底市涟源市茅塘镇，是一所典型的乡村学校。近年来，涟源三一学校立足乡村，以劳动教育、乡土文化提升为抓手，致力于培养一批理想信念坚定、乡土情怀浓郁、核心素养突出的新时代学子。 　　 “呷新节是农耕和民俗文化中最具代表性的传统节日，这时候果实已经成熟，丰收在望，也是蔬菜最新鲜、最好吃的时候。”在八年级活动课堂上，一位“小老师”正讲述呷新节的“调研”成果。 　　 “乡村的岁时节日表现出鲜明的农业文化特色。”教师谢瑜说，呷新节是我们这里的传统民俗节日，以前学生过节是凑热闹，现在通过这门课程的学习，开始思考节日背后的含义，这让他们对粮食倍加珍惜。 　　 “乡村是滋养这些孩子成长的社会土壤，乡土是构筑中国教育的文化之基。”涟源三一学校常务副校长姜建平说，学校不仅把家乡节日引入课堂，还充分利用当地的文化资源，把竹文化与现代教育理念相结合，培养乡村学子的文化自觉。 　　 涟源三一学校位于龙山脚下，竹类资源丰富，是古代“竹木商道”的起点，至今仍有许多老艺人从事竹条编织行当，形成了独特的竹文化。针对这一点，学校以“竹”为基本元素，在社团拓展活动中开设了竹制品社团，在校内实施竹编、竹拼等劳动教育课程。“在课程中，学生把身边的竹材料化为生活中的小物件，不仅增长了见识、培养了能力，也厚植了孩子们的乡土情怀。”学校课程项目中心主任肖东梁介绍。 　　 “乡村是天然的劳动教育基地，这里离田间地头最近，劳动在这里是具体而鲜活的。”姜建平说，学校设置了“生活节”“科技节”等实践活动节日，正是为了把劳动课程融入学生教育全过程。在活动中，学生们不仅通过推介自家美食、了解粮食耕种过程等充满“乡土味”的活动发现乡村之美，还通过制作模型、设计创意等科技拓展活动，学会合作协同，提升领导力和创新力。 　　 “我们把国家课程与学校情景相结合，把学科课程与活动课程相融合，扎根乡村教育发展，挖掘地方文化特色，在丰富的场景中培养孩子们的劳动技能，把乡土情怀和能力发展结合在一起，拉出一条让乡村少年弘扬文化自信、寻求时代发展的引绳。”涟源三一学校校长叶波说。 　　 （记者 赵嘉伟 禹爱华） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：120余件近代儿童传统服饰在沪集中展出 　　近代儿童传统服饰线上展。　东华大学供图 　　儿童虎头帽、桔红缎绣花田鸡裤、砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍、银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩……正在东华大学上海纺织服饰博物馆展出的“童衣寄心――近代儿童传统服饰展”，展出了晚清至民国时期儿童传统服饰120余件，包含童袍、童褂、坎肩、童裤、童鞋、肚兜和围涎等。 　　线下展览情况一览。　东华大学供图 　　传统家庭孩童多，常常是大孩子的衣服接力给弟妹穿，加之纺织品保存不易，儿童服装的古代遗存少之又少，让此次展览颇为特别。这次展出的儿童服饰作为近代传世品，品类丰富、造型多样、刺绣精美、图案纹样几乎涵盖传统典型的吉祥纹样。 　　砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍(19世纪后期)。　东华大学供图 　　展品中，一件“未完成”的小龙袍十分夺人眼球，它的大名叫做“砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍”，面料用暗八仙云纹暗花绸，盘金绣海水江崖纹、出水龙纹和马蹄袖正龙纹，打籽绣方胜、铜钱、法轮等吉祥纹样，彩绣花卉纹、蝙蝠纹和云纹。圆领、大襟、马蹄袖，前后开衩，款式上完全符合吉服袍的形制，却没有饰龙纹于衣身。因为儿童服饰亦受到礼仪制度和身份品级的约束，古代虽有小小年纪便得功名者，但是此袍的主人大约不属于这种情况，很可能是家人为了寄托对孩子长大后获得功名的期许而制作。同样的情况还可见空白官补，清代有赠送少年官补的习俗，补子上纹样皆与成人相同，唯独不缝缀象征官职的鸟兽。只待少年考取功名后再按照官职缝补鸟兽图案。 　　银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩(19世纪后期) 东华大学供图 　　同为坎肩，这两件坎肩有何不同？银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩为宽身圆领，琵琶襟，两侧开衩，面料用银红色缎地，三蓝绣四季花卉纹。领口、袖笼、衣襟和下摆处黑缎地三蓝绣蝴蝶花卉纹宽镶边。里压白地蓝花绦子。衣襟处加四对黑色纽襻，应为富贵人家少女穿用。浅绿缎彩绣金鱼水草纹一字襟坎肩为立领，一字襟。面料为浅绿缎，前身绣金鱼水草纹，后身绣花卉纹。蓝色几何纹暗花绸作衬里。领、襟、袖笼、下摆处饰蓝色镶边。一字襟处饰五对盘花纽，侧襟处左右各两对，天真的童趣跃然纸上。 　　桔红缎绣花田鸡裤(20世纪中前期) 东华大学供图 　　一条宝宝田鸡裤充分体现了中西服饰文化的交融。田鸡裤和现代的婴儿连体衣颇为相似，本次展出的一条田鸡裤，圆领，连身袖。面料为桔红缎，彩绣龙凤及“百岁”二字。领口处镶褶边，后中揿扣三副。为婴儿着装。田鸡裤系西方输入之物，但其面料之选择及装饰之图案，多传统意趣，一经输入，即被广泛应用。 　　儿童虎头帽(19世纪末20世纪初) 东华大学供图 　　展品中有一件馆藏儿童虎头帽。童帽作为儿童服饰的重要组成部分，最主要的作用是保护儿童相对脆弱的头部不受伤害，并且起到保暖的功能，还具备礼仪和装饰的作用。虎头帽以彩色布料拼缝制成老虎的耳朵、鼻子、嘴巴等，兽面五官凸出、形态夸张活泼、色彩明快艳丽，层次分明。虎头形象常赋予孩子虎头虎脑、无病无灾、茁壮成长之意。 　　浅绿缎彩绣金鱼水草纹一字襟坎肩(19世纪后期)。　东华大学供图 　　近年来，东华大学上海纺织服饰博物馆策划了锦衣载道――当代中国风格时尚设计大展、海派时尚历史与创新展等多场深受社会和行业欢迎的展览。“上海纺织服饰博物馆定位于做中国优秀的纺织服饰文化传承者和当代服饰时尚守望者这样的角色，不忘本来才能开创未来，善于继承方能更好创新。”上海纺织服饰博物馆馆长卞向阳表示。 　　因疫情原因，目前上海纺织服饰博物馆只面向东华大学校内开放，但此次展览线上线下同步开放，只需关注“上海纺织服饰博物馆”官方微信公众号，即可畅游童装展。展览将持续至2023年3月10日。(徐小雯 许婧) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新职业・新观察｜守护最美“夕阳红”――探访老年人能力评估师 　　有这样一种工作，主要负责对老年人的生活自理能力、精神状态等进行“打分”，只为守护最美“夕阳红”。 　　随着我国的老龄化进程加快，老年人的健康越来越受到重视，养老需求也日趋多元化。如何精准地提供养老服务，让老年人安享晚年？老年人能力评估师这一新职业应运而生。 　　老年人能力评估师是为有需求的老年人提供生活活动能力、认知能力、精神状态等健康状况测量与评估的健康咨询服务人员。 　　截至2021年底，我国60岁及以上老年人已达2.67亿。老年人能力评估是为老人提供科学、精准的养老服务过程中的重要一环。 　　“王婆婆我们摆一下龙门阵，我问你几个问题要得不？你听得到就给我点个头。”在重庆市綦江区古南街道，老年人能力评估师陈大明正入户为老人开展评估工作。 　　由于有些老人长期卧床，不能言语，且伴有情绪不稳定，他们需要耐心地尝试与老人进行沟通，了解老人的一些基本情况，并检查肢体活动程度，向家属了解病情。例如四肢关节活动度怎样、后背是否有褥疮、平时如何如厕……每一项都逐一记录在表格上。 　　陈大明于2020年考取了老年人能力评估师证书，如今在重庆市綦江区进行评估工作。他们通过社区和养老机构收集评估需求，再前往老人家中进行现场评估。 　　陈大明介绍，老年人能力评估师会根据生理、心理、精神、社会4个一级指标和22个二级指标对老人进行全面评价和打分，其中包括老人的生活自理能力、走失风险、摔倒指数、压疮风险、精神状态等，评估形成报告后会报往社区，将为个体照护等级的判定等提供参考。 老年人能力评估师在对老人进行评估。受访者供图 　　“做好一名老年人能力评估师并不简单，不仅需要护理学、医学等基本知识，还需要对老人有爱心和同理心。”陈大明说。在评估的经历中，他看到一些老人生活不能自理，还有一些老人会因精神问题对他人不友好。面对不同的个案情形，陈大明都会一视同仁。他认为，每个人都会老去，每一位老人都有权利享受有质量的晚年生活。　　 　　成为老年人能力评估师近三年的时间里，陈大明已经走访了300多户老人，为他们晚年生活的改善提供了可能。他说，这个职业不仅是社会上的新专业，更是一份需要情感投入的事业，让自己的努力惠及更多的家庭，自己的工作便更有意义。（记者杨仕彦） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到