原标题：2022年海外华文教师线上研习班开班 　　2022年海外华文教师线上研习班9日在线上举行开班仪式。来自缅甸、印度尼西亚、菲律宾、泰国、新加坡、马来西亚、越南等国家近200名华校校长、华文教师将开展为期10天的研习。 　　本次研习班由中国国务院侨务办公室主办，重庆市侨务办公室、重庆师范大学承办，缅甸、印度尼西亚、菲律宾、泰国、新加坡、马来西亚、越南华社华校协办。 　　此次线上研习班包括基础知识、专业知识、专业技能、艺术修养、中华文化、巴渝特色文化等六大类课程，涵盖了华文语音教学、新时代华文教学变革、书法艺术、国粹京剧、对联创作、川剧赏析、巴渝名胜、云游重庆等领域。 　　此次研习，主办方遴选了优秀教师授课，同时还邀请北京华文学院、暨南大学的华文教育专家及重庆市内专业文艺院团知名专家共同授课，为参训教师提供分享和交流经验的平台，力争通过集中专题学习，提高参训教师综合教学能力，提升华校教育教学管理水平，推动海外华文教育全面发展。 　　重庆市政府侨务办公室主任杨大庆表示，华文教育被誉为海外侨胞的“希望工程”，是促进中外民心相通、文明互鉴的重要桥梁。重庆历来重视华文教育，多次举办海外华裔青少年夏(冬)令营、中华文化大乐园、中华文化海外行等华文教育活动。希望各位参训海外华文教师通过此次线上研习班了解华文教育的最新动态，学习更多先进的华文教学方法和技巧，有效提高个人华文教学水平和中华文化传播能力。 　　重庆师范大学校长孟东方表示，希望参训教师们能学有所乐、学有所获，希望这一活动能进一步增进友谊，助力世界华文教育工作、助推中外文明交流互鉴。 　　缅甸新世纪国际教育新世纪国际中文学校校长张继说，推动中华文化更好走向世界是海外华文教师的发展机遇和历史使命，海外华文教师一定会不负使命，抓住机遇，为传播中华文化、讲好中国故事作出贡献。(记者 刘相琳) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：云课堂启线上职业体验课：塔吉克斯坦师生“学语言更学技术” 　　由教育部中外语言交流合作中心主办、兰州资源环境职业技术大学承办的“踏上‘汉语桥’开启中国传统美饰体验之旅”线上团组交流活动9日如期举行。该项目依托甘肃高校宝玉石鉴定与加工专业优势，为塔吉克斯坦师生“量身定做”职业体验课程，让师生在学习语言的同时，全面系统了解中国传统珠宝首饰文化、珠宝加工技艺，尝鲜职业教育。 　　该项目持续12天。此次线上教学遵循“基础汉语+专业知识”的授课模式，聚焦中国传统首饰文化、玉石文化、印石文化及传统珠宝加工工艺等知识，线上体验“中国结艺”制作、交流不同国家的宝玉石文化；录播视频课程内容包括掐花丝首饰制作工艺、錾刻首饰制作工艺、夜光杯制作、洮砚雕刻工艺等，为海外学员提供互动参与、深度体验中国文化的机会。 　　活动第一天，来自塔吉克斯坦的130余名师生相聚云端，通过“直播授课+线上活动+录播课程”三种教学模式，学习中国传统美饰历史知识及制作技艺。 　　塔吉克斯坦矿业冶金学院孔子学院中方院长任耕田表示，塔吉克斯坦地质结构多样，贵金属、宝玉石种类繁多，在“古丝绸之路”上享有盛名。此次“汉语桥”组团交流活动以体验中国传统美饰为主题，真正契合了中塔两国民众的文化共通点。 　　今年以来，中国职教不断走进塔吉克斯坦。受塔吉克斯坦矿业冶金学院邀请，兰州资源环境职业技术大学塔吉克斯坦职业技术培训中心教师多次赴当地企业交流，持续优化塔方当地员工培训方案，为当地企业提供更为精准的培训服务。 　　兰州资源环境职业技术大学副校长张琳介绍说，希望塔吉克斯坦的青年朋友通过汉语这把金钥匙，插上语言的翅膀，开启探索中华文明的大门，并成为促进中塔友谊与合作的友好使者。(刘玉桃) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月9日电 （记者何淼）2022世界慕课与在线教育大会今晚在线上召开，会上向全球发布了《无限的可能―世界高等教育数字化发展报告》（以下简称《发展报告》）。 《发展报告》由教育部牵头和指导，策划编写历时近1年，统筹国内外72所高校、机构、国际组织及政府的200余位专家学者共同参与。报告立足国际视野，全面搜集梳理了五大洲50个国家和26个国际组织教育数字化战略举措、主要经验成就和发展趋势，提出未来10―15年教育数字化发展倡议。报告体现中国特色，40余处介绍中国教育数字化系列宏观政策、战略举措和经验成就，实现了爱国主义和国际主义二者完美融合，发出中国声音、提供中国方案、分享中国经验。 《发展报告》是中国牵头编制的世界首份高等教育数字化战略报告，具有重要标志性意义。报告共分为“全球在行动”“变革与挑战”“共同向未来”三部分，全面汇聚了世界各国和国际组织高等教育数字化行动举措，凝练了九大行动共识、三大趋势和四大变革、六大挑战，面向未来，提出了六大倡议。 《发展报告》是高等教育数字化研究取得的最新理论成果。报告开创性提出了教育数字化发展转化、转型、智慧三阶段论，契合了当前数字化浪潮下高等教育数字化发展的大势，为世界各国精准地研判与预测世界高等教育整体态势，制定高等教育数字化发展战略、策略提供了重要参考。 《发展报告》创造性提出世界高等教育数字化发展指数，这是高等教育领域探索国际规则标准制定的重大突破。指标体系设计科学、理念先进，包括4个一级指标，10个二级指标，18个观测点，采取目前国际最先进多维评价技术方法，通过方阵图、世界地图、雷达图三种方式直观呈现世界高等教育数字化发展水平，实现多维精准分析。发展指数的提出对于探讨高等教育数字化发展规律、考察各国发展状况、制定未来发展策略等具有重要意义，具有重要的存史、预警、导研、资政价值，必将引领世界高等教育数字化改革发展的方向。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月9日电 （记者何淼）12月8日至9日，2022世界慕课与在线教育大会在线上召开，大会以“教育数字化引领未来”为主题，由世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办。12月9日，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚・贾尼尼（Stefania Gianini），经济合作与发展组织技能司司长安德烈亚斯・施莱歇尔（Andreas Schleicher），印度尼西亚高等教育、文化、研究与技术部部长纳迪姆・安瓦尔・马卡里姆（Nadiem Anwar Makarim），吉尔吉斯斯坦教育与科技部部长乌兰贝克・曼彼塔库涅夫（Ulanbek Mambetakunov）在线出席主会议并致开幕辞。 会上，中国教育部介绍了中国慕课与在线教育发展成就。慕课发展十年来，中国在线教育日新月异，中国慕课数量已经达到6.19万门，注册用户超过3.7亿人。十年间，慕课数量增加了上万倍，注册用户增加了上百万倍。以慕课为牵引，中国推动高校持续深化教育教学改革，在全国高校掀起了一场学习革命，正在改变教师的教、学生的学、学校的管和教育的形态。实施“慕课西部行”计划，积极扩大优质资源开放共享，促进更有质量的公平。特别是2022年中国教育部启动实施了教育数字化战略行动，利用丰富的慕课资源，建设上线了全球最大的国家高等教育智慧教育平台。平台与教学支持服务平台联合提供课程全过程服务，上线以来，访问总量达292亿次，选课学习接近5亿人次，已经成为中国高等教育提高质量、推进公平、改进方法、变革模式、深化合作的关键抓手。提出了四点中国倡议，一是加快资源开放共享，推进教育公平，二是深化技术应用，重塑高等教育形态，三是完善标准规范，推动在线教育创新健康发展，四是扩大开放合作，构建全球教育共同体。 会上，世界慕课与在线教育联盟主席、清华大学校长王希勤发布《无限的可能―世界高等教育数字化发展报告》。报告由来自全球72所高校、机构的200余位专家共同编写，汇聚了世界各国和国际组织高等教育数字化的经验成就，共分为“全球在行动”“变革与挑战”“共同向未来”三部分。报告凝练了全球教育数字化九大行动共识、三大变革趋势、四大变革内容，针对当前面临的挑战提出了六大倡议。报告创造性提出了高等教育数字化发展“转化、转型、智慧”三阶段论，创新性构建了“世界高等教育数字化发展指数”，为世界各国准确观测和把握世界高等教育数字化发展进程和态势，衡量其高等教育数字化发展水平提供重要参考。 非洲工学院长理事会主席、尼日利亚安伯斯阿里大学工程与技术系主任阿达格邦殷・奥比亚齐（Adagbonyin Obiazi），英联邦学习共同体主席阿莎・辛格・卡瓦（Asha S. Kanwar），米兰理工大学副校长朱利亚诺・诺奇（Giuliano Noci），智利大学副校长克劳迪奥・帕斯蒂尼（Claudio Pastenes），斯坦福大学第十任校长、荣誉教授、图灵奖获得者约翰・汉尼斯（John Hennessy），印度尼西亚网络教育学院院长宝琳娜・潘南（Paulina Pannen）分别分享了本国慕课与教育数字化变革实践经验和思考。联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛作会议总结。 12月8日，同期举办了四场分论坛。论坛议题涵盖了“数字革命与大学教学变革”“智慧教育赋能多样化综合学习体系”“高等教育数字化转型与教师数字素养提升”“打造更具包容性的数字学习平台”等，来自联合国教科文组织以及美国、英国、法国等近20个国家知名高校、平台、企业的50余位嘉宾和教育数字化专家线上发言，畅谈高等教育数字化转型前沿理念，共话未来发展。 各国驻华使馆、中央和国家有关部委、教育部有关司局、各省教育厅、高校、各在线教育平台及有关企业代表6000余人在线参加会议。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：内蒙古有序恢复中小学线下教学工作 10日，内蒙古自治区教育厅印发《关于有序恢复中小学线下教学工作的通知》(以下简称《通知》)，进一步统筹做好全区中小学校新冠肺炎疫情防控和返校复课工作。 《通知》要求，各地各校要按照“分批有序、学生自愿、安全稳妥”的原则，错时、错峰、错层次，优先安排毕业年级学生恢复线下教学。要严格按照相关疫情防控工作方案和优化措施要求，及时修订完善本地区及本学校应急处置预案，在开学前联合政法、公安、卫健等有关部门单位，对学校逐一进行条件核验和督查，切实做好恢复线下教学的各项准备。 与此同时，各地各校提前做好课程安排、教学计划、班级工作计划，开足开齐课程。学校要备足备齐口罩、洗手液、体温枪(计)、消毒剂等必备防控物资，根据属地政策有组织地开展面向中小学和托幼机构的核酸检测，严格落实日报告、零报告制度。 《通知》还要求，各线下复课学校要充分考虑学生回归线下教学的适应期，合理调整各学科教学计划，适当整合教学内容，适度放缓教学进度，循序渐进开展教学活动，不急于赶进度、上难度，让学生能够在接续的学习过程中保证前后知识衔接。各校要及时诊断学生线上教学期间学习进度和知识掌握水平，通过小组合作学习、分层作业、个别化指导等方式进行差异化帮扶。 另外，各校还要开展丰富多彩的素质拓展活动，让学生有更多时间进行德育、体育、美育和劳动教育，促进学生全面发展、健康成长。(记者 张林虎) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：贵州毕节：乡村小学里的女子足球队 　　图为12月8日，“元宝女子足球队”队员在进行体能训练。　瞿宏伦　摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”教练徐召伟在给队员们讲解足球基本战术。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员在练习颠球。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员在训练中。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们进行分组对抗赛前加油打气。　瞿宏伦 摄 　　图为12月8日，“元宝女子足球队”队员在训练中。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们在进行分组对抗赛。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们在观看战术视频。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”教练徐召伟(中)和部分队员合影。　瞿宏伦 摄 　　图为12月8日，航拍贵州大方对江镇元宝同心实验学校。　瞿宏伦 摄 　　位于大山深处的贵州省毕节市大方县对江镇元宝同心实验学校，有一支由近60名不同年级女学生组成的“元宝女子足球队”。“元宝女子足球队”是该学校来自新疆的支教教师徐召伟2017年成立的，除了正常上课外，徐召伟会带着队员们利用课余时间进行足球训练。在他的带领下，“元宝女子足球队”从零开启了训练之路，到如今多次拿到县、市级等比赛冠军，部分队员也走出大山接受职业的足球培训。徐召伟说，“学校的球场虽然不大，却承载着孩子们的足球梦。相信不久的未来，孩子们会在更多的足球赛事中闪闪发光。” (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月10日电 （记者郝孟佳）今天，第六届中国学术评价高峰论坛通过网络直播的形式召开。论坛上，诸多学科的评价专家和实践专家，围绕“学习贯彻二十大精神，推进引领自主知识体系的学术评价”的主题，开展了热烈的思想碰撞与方法研讨。 中国人民大学副校长王轶在致辞中指出，繁荣发展科教文化事业、构建自主知识体系，离不开学术评价体制机制的深化改革，离不开学术评价理论方法的持续创新，要立足中国式现代化伟大实践需求，以创造人类文明新形态的自信，探索中国特色的自主学术评价体系。 “任何时候都不能放弃主动发展，要不断加强自主办刊能力，加强平台建设水平。”中国期刊协会副会长、世界一流科技专家委员会委员、中国人文社科期刊评价咨询委员会委员李军在讲话中指出，期刊工作任重而道远。中国学术要在全球高调发声，期刊就必须进入高品质的上升通道。 中国社会科学院副院长、党组成员高培勇在报告中谈到，中国自主知识体系的核心在“中国自主”，体系构建本身具有坚实基础，但要有总体思考、总体统筹，以教材体系为引领，实现整体推进。 复旦大学国家智能评价与治理实验基地主任陈思和认为，要进一步挖掘“代表作评价”的价值，要利用好大数据技术的辅助评价功能，并且学术质量不能由期刊级别来替代。 中国人民大学哲学院院长臧峰宇在报告中强调，针对当前哲学社会科学成果评价中重量化、频繁化、简单化、功利化等问题，要进一步创新学术评价机制，建立符合学科内涵的代表作制度。 山东大学儒学高等研究院执行院长、《文史哲》期刊主编王学典说：“学术史的评价是学术评价中不可或缺的终极尺度，学术管理必须尊重学术的本性，学术评价的主体应该是学术共同体，科研评价机制的健全和完善最终有赖于学术共同体的独立和成熟。” 武汉大学信息管理学院教授赵蓉英在报告中深刻阐释了话语权的定义与学术话语权的形成机理。她认为，学术期刊的话语权评价可以从引导力、原创力、影响力、传播力等四个维度进行。 中国科学院自然科学史研究所科技与社会研究中心主任刘益东在报告中指出，自主知识体系具有独立性、主权性、创造性、体系性等特征，没有原始创新就没有自主知识体系。他建议，盘点原始创新成果，充实或组建人文社会科学高等研究院，快速提升我国高端智库实力。 中国人民大学应用经济学院教授刘瑞认为，自主知识体系建立在理论范式基础和框架之中，中国自主的经济学知识体系应当是以马克思主义范式为指导的知行合一的实践范式，当务之急是积极推动破“五唯”，把论文写在祖国大地上。 武汉大学信息管理学院教授杨思洛指出，评价知识体系构建是长期的历史任务，必须从重视理论指导、完善评价方法、改进应用实践、加强国际交流、完善人才培养等五方面着力推动。 中国人民大学书报资料中心评价研究部主任杨红艳在报告中提出，要构建以学术共同体为核心的自主学术评价体系和学术资源平台，实现学术评价从“精英评价”到“全同行评价”、从“点式评价”到“全流程评价”等七大重要改变。 据悉，本次论坛由中国人民大学书报资料中心、中国科学院自然科学史研究所科技与社会研究中心、复旦大学国家智能评价与治理实验基地联合主办，共计900余人在线参加了会议。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：成果竞拍“落地生金”　　浙江上虞院校资源引进渐显成效 11月下旬，2022年浙江科技成果竞价（拍卖）会上虞专场在绍兴上虞举行。经过多轮竞价落槌定音，8项科技成果现场成交，交易总额879.5万元。记者注意到，其中7项来自上虞引进落地的高校研究机构。 绍兴上虞地处长三角南翼，北邻上海、西近杭州、东接宁波，是浙江大湾区智能制造的核心区之一。近年来，上虞区持续推进八大产业集群培育工程，实施“一个支柱产业对接一所知名大学优质学科”，围绕引进大学、引进人才，坚持从产业出发，共建大学研究院，以期推动上虞新材料、高端装备制造等多个优势产业发展壮大。 此次竞拍的8项科技成果起拍价为791.5万元，增值率11.12%。其中，起拍价为400万元的“高端固化剂端氨基聚醚技术”经过多轮角逐，最终以425万元成交，为全场最高成交价。 截至11月底，上虞已引进3所应用型大学，天津大学、武汉理工大学等12家大学研究院，引进项目团队108个、教授（副教授）288人，6个实验室投入使用。随着大学研究院建设的不断推进，对当地经济社会发展的推动作用正日益显现。 上虞区科技局相关负责人表示，利用区位和资源优势，上虞积极打造曹娥江实验室等高能级科创平台，加快推进曹娥江科创走廊建设，持续引进院校科技资源，深化拓展政产学研合作，全社会R&D经费支出占GDP比重达到3.25%，全区综合实力跃居全国百强区第33位，科技创新指数位居全省12位，夺得浙江省科技创新鼎。（洪恒飞 记者江耘） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：【大湾观察】有趣有料，看不一样的国情教育 【大湾观察】 去宁夏支教调研，了解脱贫攻坚实践；到北京行走“中轴线”，感受百年古都沧桑演变；在教室画“青绿山水”，与祖国大好河山加深情感联结……自2019年起，北京语言大学在整合原有课程讲座、社会实践等基础上，推出港澳台学生国情教育系列课程，并将其纳入学生公共必修课。三年来，学校探索开展了国情讲座、国情考察、文化素养修习、浸润式体验等形式多样的专题式教学实践，帮助港澳台学生凝聚爱国共识、提升民族认同。 设置学分、自编手册 国情教育在探索中完善 “正阳门修缮过几次？”“瓮城的作用、形制、面积？”“九门走九车：分别走的是什么车？”…… “行走京城”的绘本手册罗列着以上这些问题。手册由北京语言大学港澳台办编写，用于国情教育系列课程。 “朝阳门走粮车、崇文门走酒车、正阳门走‘龙车’、宣武门走囚车……”在一名学生的手册上，可以看到他认真写下的回答。 2019年，在教育部的指导下，北京语言大学推出系统性面向港澳台学生的国情教育课程，并且编写培养方案，使之成为正式的学分课程。 北京语言大学港澳台学生国情教育课程安排显示，该课程为大一学生公共必修课，共计2学分（每学期1分）。2022―2023学年第一学期国情教育课程共10场次，必修课7场次，以“考勤+课后作业+期末总结”进行综合评定，形成该课程最终成绩。 “设置学分，解决了学生必修的问题，同时又能使学生们的努力与收获反映在成绩单上。”北京语言大学港澳台办工作人员何知今说，“绘本手册解决的就是课程考核的问题，相当于每个课程的作业。” 《青绿山水传统绘画》《千年文化古法香囊》《非遗传承宋式点茶》《华夏有衣大美服饰》……每一个专题课程都有一本相应的绘本手册。 三年来，国情教育的课程安排不断调整、丰富、完善。“整体来看，我们的课程内容扎实、形式丰富，不拘泥于传统的授课和学习模式。互动性和实践性贯穿在每一门课程之中。”何知今说。 据介绍，现有的课程大概分为四类：一类是互动性强的文化体验课程，比如制作香囊、宋式点茶体验、水墨画绘制体验等；一类是讲座课程，邀请知名学者讲授“一国两制”、中美关系等内容；一类是社会实践课程，比如行走北京“中轴线”、去宁夏调研支教等。 “第四类是我们今年增加的文化素养修习类课程。”何知今补充说，学生可以在“中华传统武术修习”“普通话表达方法与实践”“书法鉴赏与基本技法”三门课程中任选一门为必修课程，其他两门课程自愿参与。 经过几年课程的探索，学校在现有绘本手册的基础上，结合学生的反馈再完善，“我们的最高目标是做成一套教材。”何知今说。 画水墨、观古建 在互动体验中感受传统文化 “先用黑笔描好初稿，然后用毛笔点色。以深蓝色打底，然后用绿色、蓝色、橙色……”港籍学生龚渝婷打开手机相册，介绍着自己在“青绿山水”绘画课上的创作过程。 “青绿山水”是中国山水画的一种技法，以矿物颜料石青和石绿作为主色，宜表现色泽艳丽的丘壑林泉。在绘制之前，任课老师会先介绍水墨艺术的发展历史，讲解绘画技巧，让同学们了解中国传统的山水画艺术。 自2019年起，“青绿山水”绘画课程就一直是北京语言大学国情教育系列课程的组成部分，深受港澳台同学的喜爱。每次课程结束后，同学们绘制的作品都会被装裱起来，留作纪念。“我的画现在还摆在床头。”澳门籍学生林倩玉说，“有一个学姐毕业回澳门时还特地带着她的‘青绿山水’。” 台湾省籍学生蔡佩芸喜欢逛胡同和博物馆。“行走京城”研学课程正好提供了机会。“那些胡同的名字非常有趣，我之后还会去打卡。”蔡佩芸说。 截至目前，“行走京城”活动已举办多次，港澳台学生先后走进北京市规划展览馆、前门步行街、北京先农坛等地参观学习，感受北京的城市变迁和历史人文风貌。 北京古代建筑博物馆的天宫楼阁藻井给林倩玉留下深刻印象。“为了保护文物，平时不会开灯。我们进去之后，开灯的一瞬间，真的太震撼了！”现在说起时，她还难掩兴奋。藻井最高处正中绘制了1427颗星，展现了古人对星象的探索以及对星宿的精确描绘。“那不是模型，是真的建筑物，超级精美。”林倩玉赞叹道。 “这跟传统的上课方式不一样，在我们参观时会有老师在一旁讲解，我们的印象会更深。”修读汉语言专业的龚渝婷对传统文化特别感兴趣，也喜欢这种上课方式。 模拟考古、虎符复制、制作香囊、练习书法……北京语言大学国情教育系列课程为港澳台学生接触、了解、体验博大精深的中华传统文化技艺提供了无限可能，不断解锁他们的人生新体验。 行万里路 在实践中看见最真实的中国 在去河北省张北县植树之前，蔡佩芸常有疑惑：“人们常说乡土情，人真的会和土地有联系吗？”在参与植树活动之后，她对这个问题有了新的理解。 2019年11月，北京语言大学30多名港澳台学生到张北县馒头营乡盐碱荒漠绿化基地参加植树活动。这是那一年国情教育系列课程的其中一项。 何知今介绍说，在张北种的每一棵树都有一个编码，哪棵树是谁种的，多少年之后回去都能找到。 “来北京上学是我第一次来北方，当时感觉生活很不习惯。”蔡佩芸说，“然而，当我种下一棵树之后，我突然感觉，和这片土地产生了一点联系。” 这种联系还有很多。一次支教调研将北京语言大学的港澳台学生和远在祖国西北的宁夏固原市西吉县闽宁镇小段村联系起来。 今年8月，龚渝婷第二次去到小段村。“去年答应他们明年还会来”，这句承诺让她始终牵挂着那里。“孩子们看到我们几个很熟悉的面孔时，一下就冲上来了。” 龚渝婷介绍说，小段村是一个贫困村，农民过去只能靠种土豆为生，收成不好，收入不高。现在这个村子在国家的帮助下，发展畜牧业，种植玉米，慢慢实现脱贫。她表示，这些只有亲身到那个地方才能真切了解到。“在那里，我们真实地看见了国家的扶贫政策是如何发挥作用的。”林倩玉补充说。 “那里有很多留守儿童，他们很聪明但不想读书，觉得外出打工会更好。”林倩玉说，“通过和他们接触，我们希望开阔他们的眼界，鼓励他们坚持上学，走向外面更广阔的世界。” 在小段村，北京语言大学启动了“小树苗成长计划”，由港澳台学生与那里不同年龄的8名孩子建立联系，帮助他们成长。 通过国情教育系列课程，港澳台学生用脚步丈量祖国大地，在实践中看见最真实的中国。“回到澳门后，我会和家人、同学分享这些真实的案例，鼓励他们也多到内地看看。”林倩玉说。 (记者 张文骁 邓 晖) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：首次全国大规模异地借考如何实现 　　 十多天后，2023年度硕士研究生考试将如期开考，本应出现在山东某考点的考生许莉现在还滞留在浙江湖州。 　　 12月7日晚，教育部提出，对于当前仍滞留在报考点所在地以外省份、且返回报考点确有困难的考生，12月8日8时起，可登录中国研究生招生信息网，提交借考申请。 　　 看到消息后，许莉第一时间提交了借考申请，希望将考点安排在湖州。两天后，填报系统关闭。截至目前，许莉在研招网借考申请的状态是“待审核”。 　　 2022年，全国硕士研究生招生考试报名人数457万人，根据多省份公布的信息看，2023年度考研人数的增长趋势不会改变。面对参考人数百万级的国家考试，首次全国大规模异地借考该如何实现？ 　　全力以赴实现“如期考试” 　　 教育部表示，要坚持“全国一盘棋，统筹兼顾、分类指导、安全平稳”的原则，加强组织领导和条件保障，优化考生服务，高效统筹做好疫情防控和考试组织工作，全力以赴实现“如期考试”“应考尽考”“平安研考”的工作目标。 　　 “新十条”实施后，跨省跨市赶考更为便利，但同时也可能带来疫情传播的风险，影响国家考试的安全、顺利。华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东认为，“异地借考实施后，部分就地借考的考生可减少旅途中的感染风险，也省下赶考的交通费用。” 　　 对此，清华大学研究生教育研究中心副主任王传毅表示认同：“社会面病例数量的增加，会从不同方面对如期考研带来负面影响。因此，借考制度有利于最大限度保障考生应考尽考，降低疫情带来的负面影响，为学生提供便利实惠。” 　　 截至目前，借考申请以跨省借考为主，对于如何省内借考，各地政策不一。山东省原则上不允许省内异地借考；河南省和甘肃省须由拟借考地教育招生考试机构审核同意；山西省则不安排省内跨市借考。 　　借考人数和涉及试卷数量“达到巨量” 　　 实施异地借考，即考生不动、试卷动，操作难度到底在哪里？ 　　 据了解，考研科目分为统考科目和自考科目两种类型。政治、数学、英语等统考科目试卷类型一致，但是，不同高校不同专业的专业课考题，由高校自主命制，类目类型成百上千，是导致借考难度产生的主要原因。 　　 “假设考生小马原定在考点甲考试，某大学已把自命题试卷寄到了该考点。因为疫情等原因，小马无法前往该考点，只能就近前往考点乙。因为，甲乙两个考点无法直接交换试卷。因此，可能有两种方法进行试卷传递，一是从考点甲寄送回报考院校，由报考院校再寄送给考点乙，但这种方法费时费力；二是发挥省级教育主管部门的统筹作用，由考点甲先把试卷上交给所在省的A教育考试院，由A省考试院交换给考点乙所在的B省考试院，再下发到考点乙，这种办法相对第一种更便捷一些。”王传毅介绍。 　　 王传毅表示，“即使是第二种方法，假设一个考点有100人申请借考，每个省有100个考点，借考人数可能多达几十万，工作量也非常大。” 　　 刊发在2022年第9期《中国考试》的《疫情防控常态化背景下硕士研究生招生考试面临的舆情风险及应对措施探析》一文提出，一直以来，人们对研究生考试命题的规范性与保密性关注度居高不下。尤其是自命题试卷，需要从招生单位送达考生手中，印刷分装、远距离调配要耗费大量人力、物力和财力，若采用传真或云端系统传送则会挑战自命题试卷的安全性和保密性。 　　 曾长期在省级教育考试院工作的胡向东透露，近年来，研究生考试实行了精细化管理，试题包装规格齐全，可调度的空间增大。事实上，异地借考也有实践基础。“为方便考生，一直有零星的借考发生。” 　　 胡向东介绍，“去年，因为受疫情影响，浙江和陕西为保障省内考生如期考研，探索尝试借考模式，并成功为几百名考生提供就近借考的机会，经历了大规模调卷、精细化复核的全过程。” 　　 2021年，浙江省有15.8万名考生，共有12000多种考卷。异地借考有400多名考生。短时间内，在原先90个考点基础上新增了96个考点、400多个特殊考场，考点数量翻倍，并在短时间内完成了所有调卷工作。 　　 “根据这一数据推算，今年全国范围内异地借考人数和涉及试卷数量，将会达到巨量，组考压力可想而知。但由于前期积累的调卷经验，今年的大规模招考也不是‘无准备之仗’。”王传毅说。 　　 王传毅介绍，“由于试卷调换必须万无一失，借考考生数量增加对各地考场及监考人员的安排，也提出了较大挑战。必须高效精准地完成试卷调换复杂周密的流程、细碎精密的考研组织工作。” 　　精准化双向复核，确保试卷调换寄送无误 　　 “异地借考的背后需要考试管理部门、高校等作出巨大努力并承担更大风险。因为会带来更多的试卷传递、更容易造成差错，这就要求相关高校和部门工作进一步精准化。”胡向东提醒。 　　 王传毅建议，应建立专门的大数据平台，为借考信息统计和试卷调换提供坚实数据支撑和算法支持；建立专门“应急通道”，为应急传输加密试卷提供支撑，一旦出现试卷寄送中的失误，立即启动应急机制，确保考研如期顺利进行。 　　 “院校和省市考试院应加大考务人员投入，确保应对借考工作的人员充足，同时应对试卷的调换、寄送，实行多单位的双向复核机制，每一环节至少安排2名以上的工作人员相互校验，确保试卷调换寄送工作无误。”王传毅说。 　　 此外，王传毅认为，“因试卷按秘密管理，而且工作量巨大，教育部门不公布运作细节，但希望考生和社会予以充分理解和信任。考生也应该放松心态，使注意力更多地关注于备考本身，相信各级教育部门和院校能够为考生异地借考、如期应考提供坚强保障。” 　　 “眼下，研考全国统考科目与高校考试科目并行，试卷机要传递量大面广、风险大的问题显而易见，异地借考的推行，将为下一步研招考试改革开拓思路，积累更多的经验。”胡向东说。 　　 （本文所涉及考生采用化名） 　　 （记者 陈 […]