本报北京1月2日电  （记者丁雅诵）记者从教育部获悉，截至去年11月，中国慕课数量已经达到6.2万门，注册用户4.02亿，学习人次达9.79亿，在校生获得慕课学分认定3.52亿人次，慕课数量和学习人数均居世界第一。 　　据悉，国家高等教育智慧教育平台自去年3月上线以来，更新了覆盖14个学科门类、92个专业类的慕课资源，提供了近10万种教材及300多个虚拟仿真实验。截至去年11月底，平台用户覆盖166个国家和地区，平台与课程服务平台累计访问292亿次，选课学习接近5亿人次。 　　自2020年发起成立世界慕课与在线教育联盟以来，开设168门全球融合式课程，11个国家的13所世界著名大学实行了互认学分，推出了8门英文全球公开课，吸引全球学习者730万。“爱课程”和“学堂在线”两个高校在线教学国际平台，入选联合国教科文组织全球教育联盟，向全世界大学生和学习者开放1000余门、14个语种的在线课程。 (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　卡萨齐近照 　　卡萨齐翻译的《徐霞客游记》 　　卡萨齐所著《汉意大词典》 　　每当谈起中国，卡萨齐（Giorgio Casacchia）总是目光如炬，这位意大利汉学家将一生奉献给了中国文化对外传播事业，用一腔热血谱写中意友谊篇章。卡萨齐在翻译与汉学研究方面硕果累累，先后翻译了《三十六计》、《古今奇观》、《三言二拍》、《无声戏》、《徐霞客游记》等古典佳作，出版著述《汉语欧洲传播史》、《汉意大词典》等。 　　鉴于卡萨齐对中外文化交流的突出贡献，他于2020年获得第十四届“中华图书特殊贡献奖”。尽管成绩斐然，他却总是谦逊地说：“我学习中文已经有五十多年了，可以说一生都在跟中国打交道，但依旧觉得不够。在博大精深的中文和中国文化面前，我总是显得渺小。因此我未曾懈怠过学习，要竭尽全力让世界感受中国的魅力。”如今已年过七旬的卡萨齐依旧躬耕案牍，近来佳作频出，传播中华文化的初心他从未忘记。 　　 　　架起文化沟通的桥梁 　　在上世纪80年代的意大利，所有中文学习者都面临着汉意词典匮乏的问题，除了早年一本单薄的词典，整个意大利找不出其他汉意词典，想要学习中文只能依靠汉英或者汉法等外语词典，这极大地阻碍了汉语教学的进展。意大利学界也意识到词典的必要性，各高校便计划合作编辑一部汉意词典。然而，这部词典由于各种原因搁置了。计划中止让卡萨齐心痛如刀割，言语间难掩悲伤之情：“词典是语言习得的基础，而掌握汉语是了解中国文化的敲门砖。我作为首批意大利来华留学生，却无法为本国的汉语学习者提供一部优质的工具书，这实在令我寝食难安。” 　　由于深知词典的重要，卡萨齐义无反顾地做了一个大胆的决定，他要亲自编写一部全面翔实的汉意词典！但词典撰写是项庞大的工作，孤身一人谈何容易。在当时的意大利，无论是高校教育系统还是个人学术规划，都不能接受长达数年的撰写周期。但卡萨齐并没有减少词典体量，他坚定地说：“词典编撰是个苦差事，他们都说这工作属于‘吃力不讨好’，但我其实并不在意，因为我始终觉得促进中意文化交流是我的责任，哪怕只有我一个人，这个词典也一定要做下去，必须要有人做！”好在天遂人愿，卡萨齐遇到了来意大利工作的白玉��教授，两人一拍即合，在汉语语词选取与整理过程中，白先生做出了不可磨灭的贡献。 　　计划落到实处的过程无疑是艰辛的，这期间的酸甜苦辣只有卡萨齐一人知晓。虽然词典工作历经磨难，好在成果喜人。卡萨齐所著的《汉意大词典》先后再版了5次，是迄今为止最完整的欧华双语词典之一，深受意大利汉语学习者欢迎。2021年，以卡萨齐所著《汉意大词典》为蓝本的《汉意词典》由商务印书馆在中国发行，他相信未来会有更多的语言学习者从这部词典中获益。 　　与徐霞客的不解之缘 　　除去词典编撰，卡萨齐还为意语世界贡献了大量中文古典译作，这其中以《徐霞客游记》最为特殊。卡萨齐与徐霞客的缘分始于江苏省江阴市，时任意大利驻沪总领事馆文化参赞的他来到徐霞客的故乡江阴进行文化交流，卡萨齐当即就被这位伟大的中国旅行家深深吸引，并希望向欧洲民众介绍徐霞客。 　　思索过后，他寻求江阴市政府的帮助，计划从制作影片和整本翻译《徐霞客游记》两方面推广徐霞客。不久之后，专题纪录片“万里行记：游圣徐霞客和马可・波罗”问世，该片参加了很多电影节并拥有极高播放量。而卡萨齐的译作则是迄今为止最全面的《徐霞客游记》意语译本，其中包含了400幅意大利艺术家绘制的插图，因制作精良、翻译过硬而深受意大利市场欢迎。 　　不同于其他西方旅行家，徐霞客既不是商人，也非教徒，而是一位基于自身兴趣的纯粹游者。得益于卡萨齐的译本，意大利读者可以跟随这位16世纪的中国行者在九州大地上走南闯北，体会多彩的异域景观与习俗。谈到徐霞客在意大利的影响，卡萨齐说：“其实我完全想象得到徐霞客会在意大利收获成功，因为意大利人本身就热衷于旅行。更重要的是，意大利同样拥有一位伟大的旅行家，马可・波罗在13世纪不远万里来到中国，很荣幸，如今我把徐霞客带到了意大利。” 　　续写与中国的情缘 　　即便著作等身，卡萨齐依旧源源不断地为意大利贡献质量过硬的中国古典译作。近期卡萨齐希望将《诗经》全面翻译给意大利学术界。按他的计划，这部译作会涵盖历代中外注解，译文范围远超原文，更像是一部中国文化史著述，其鸿鹄之志可见一斑。 　　而在词典编撰上，卡萨齐更是始终保持精益求精的态度。即便《汉意大词典》已经相当成熟完备，但汉语中不断涌现出的新语词，让他萌生了重新编写词典的想法。如今卡萨齐笔耕不辍，正在紧锣密鼓地筹划《21世纪汉语词典》的编写。当问起为何执着于词典编撰时，他谈道：“两种文化之间无疑是有鸿沟的，而词典就像是桥梁。当这座文化之桥不够长时，我这位‘工程师’必须要站出来。”一部好的词典可以带动语言学习与文化沟通，让未来中意之间的文化交际越来越顺畅，这是卡萨齐最渴望实现的目标。 　　当被问起为何痴迷于翻译中文，卡萨齐的回答非同寻常：“全球语言都面临着一个共同的问题，那就是英语的使用范围极广，但世界是多元的，我们理应重视其他语言与文化，毕竟一花独放不是春，百花齐放春满园。这是我一直以来向欧洲介绍汉语与中国文化最根本的原因。” 　　尽管卡萨齐可谓“功成名就”，但依旧孜孜不倦地传播中国文化。卡萨齐满怀真挚地说：“我一直告诫自己学无止境。我与新中国同岁，可以说彼此都是‘相识于微时’。这些年中国的发展举世瞩目，我又怎能停歇？”如今卡萨齐依旧活跃在中意文化界，续写他与中国的情缘。 　　（作者系北京语言大学“一带一路”研究院博士生） 　　本文图片由受访者提供 (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

领导班子带头学、基层党组织全面学、专题培训深入学、党员干部自主学、青年学子生动学；制定宣讲工作方案、建设宣讲队伍、加大宣传力度、做好研究阐释……党的二十大召开后，西北工业大学掀起了学习宣传贯彻党的二十大精神热潮。 “学习宣传贯彻党的二十大精神是学校当前和今后一个时期的首要政治任务。下一步，西北工业大学将切实把思想和行动统一到党的二十大重大决策部署上来，加快推动中国特色、世界一流大学建设，为我国实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略和全面建设社会主义现代化国家贡献力量。”西北工业大学党委书记张炜说。 全面准确学习 做到学懂弄通 2022年10月25日，西北工业大学召开党委理论学习中心组集体学习党的二十大精神扩大会。党的二十大代表、中国工程院院士张立同受邀列席，她说：“我将在破解国家‘卡脖子’技术难题方面作出更大贡献，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、为全面建设社会主义现代化国家贡献自己的力量。” 在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课上，马克思主义学院副教授宁殿霞坚持理论性和实践性相统一，将党的二十大精神融入课堂教学与实践环节。“政治引导是思政课的基本功能。我们要尽快把党的二十大精神融入各门思政课教学工作中，不断推动思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”宁殿霞说。 连日来，西工大充分发挥课堂主渠道作用，把学习党的二十大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。 党的二十大召开以来，西工大通过多形式、分层次、全覆盖学习，真正做到学懂弄通。党委常委会研究部署、校院两级党委理论学习中心组集体学习、上级单位和专家学者宣讲辅导、学校各类干部师生代表座谈交流、课堂教学融入……全校师生通过多种学习方式深刻领悟党的二十大精神的丰富内涵和精神实质，切实把思想和行动统一到党的二十大精神上来，把力量凝聚到党的二十大部署的各项目标任务上来。 构建宣讲体系 培育时代新人 “作为马克思主义学院教师，我要始终用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，始终发挥思政课的育人主渠道作用。下一步，我会认真准备宣讲内容，引导师生更好运用党的创新理论武装头脑。”西工大马克思主义学院教师宣讲团成员、教授蒲瑶说。 为推动党的二十大精神入脑入心，西工大成立了由120位成员组成的宣讲队伍，并构建了系统的党的二十大精神宣讲体系。组建校领导、部分党员领导干部为主的教职工宣讲队伍，围绕学习贯彻党的二十大精神，加快推进中国特色世界一流大学和优势学科建设等内容开展宣讲；组建马克思主义学院教师宣讲团，围绕阐释党的二十大精神重大意义和丰富内涵开展宣讲；组建党的二十大精神青年宣讲团，让青年从自身学习生活感悟开展宣讲。同时，邀请中央宣讲团成员、领导干部、陕西省委讲师团成员和专家学者来校宣讲，深入解读党的二十大精神。 西工大高度重视党的二十大精神的宣讲宣传阐释工作，建立了深入学习、集体备课、示范试讲等工作机制；充分利用校内外各级各类媒体力量和资源，广泛宣传报道学校师生学习宣传贯彻党的二十大精神的实际行动；深入开展研究阐释，设立重大研究项目，列出重点选题，组织召开研讨会，深入解读党的二十大精神，并推出一批高质量研究成果。 “党的二十大报告高瞻远瞩、思想深刻。下一步，学校将把党的二十大精神全面融入办学治校全过程，稳步推进西工大‘双一流’建设，为祖国培养更多国防科技领域拔尖创新人才。”西北工业大学党委副书记陈建有表示。 弘扬办学传统 续写时代篇章 党的二十大胜利召开后，西工大积极弘扬优良办学传统，扛起为党育人、为国育才的政治责任，加快建设中国特色世界一流大学，续写新时代人才培养“西工大现象”新篇章，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 学校聚焦国防科技拔尖创新人才自主培养，以培养“具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才”为目标，健全完善“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的人才培养体系。深化教育教学改革，深入实施《西北工业大学一流本科人才培养行动计划》和《西北工业大学一流研究生人才培养行动计划》，不断提升人才培养质量。 2022年11月1日，中国空间站梦天实验舱成功发射第二天，中国科学院国家授时中心给西北工业大学发了一封感谢信：“贵单位参与研制的主动隔振单元在整个系统中发挥了极其重要的作用。全体参研人员在项目执行过程中，充分展现了‘敢于创新、不怕困难、坚忍不拔、团结协作’的精神风貌，发扬了‘科学求真、严慎细实、勇于担当、攻坚克难’的工作作风，为总体任务的圆满成功做出了卓越的贡献。” 作为主动隔振单元研制的项目负责人，西工大航天学院教授刘磊表示：“党的二十大报告对加快实施创新驱动发展战略作出了重要部署，我们要充分发挥‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神，精益求精，强化使命担当，坚决打赢关键核心技术攻坚战，为实现高水平科技自立自强和建设科技创新高地提供有力支撑。” 西工大坚持“顶天、立地、育人”科研价值取向，落实落细《西北工业大学科技工作高质量发展行动计划》，以国家战略需求为导向强化有组织科研，持续提升国防创新能力，强化学校“三航”特色和国防军工科研优势，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，加强基础研究，深化科技体制改革，力争为我国国防科技事业发展和国民经济建设作出更大贡献。 2016年年底，30岁的王震放弃国外优厚的待遇，决定到西工大工作。回国后，他在基础科研和工程应用研究领域很快取得了优异成绩，先后入选国家级领军人才、国家重点科技创新团队和欧洲科学院院士，并获得科学探索奖、中国青年五四奖章等荣誉。“感谢西工大的平台和人才政策，让我能快速成长。我会以钱学森、钱三强等科研前辈为榜样，为全面建成社会主义现代化强国贡献力量。”王震说。 西工大坚持“人才强校”战略，加快推进《西北工业大学人才工作高质量发展行动计划》，加强对人才的政治引领和政治吸纳，进一步完善教师思想政治和师德师风建设工作机制体制，以加快建设国家战略人才力量为重点，全方位培养、引进、用好人才，持续推动改革，真正做到真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，为学校“双一流”建设提供更加坚强有力的人才支撑，为加快建设世界重要人才中心和创新高地贡献力量。 西北工业大学校长汪劲松说：“党的二十大报告首次将‘实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑’单独作为一个部分，也首次将教育、科技、人才作为一个整体进行论述，意义重大。我们要始终心怀‘国之大者’，在全面学习、全面把握、全面落实党的二十大精神上下足功夫，把为党育人、为国育才、铸国重器的责任感和使命感，贯穿于办学治校的全过程各领域，坚定信心、奋勇前进，为建设教育强国、科技强国、人才强国作出新的贡献。” （记者 张哲浩 李洁 通讯员 赵勇） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

自2023年1月1日起，《上海市学前教育与托育服务条例》正式实施。学前教育与托育服务面向学龄前幼儿这一“最柔软的群体”，是民生保障的重要环节。托幼一体化，“将学前教育与托育服务合并立法，在地方立法中尚属首创”。 近年来，我国加快了学前教育法立法进程。2020年9月，教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。2022年5月，全国人大常委会对外公布当年立法工作计划，制定学前教育法被列入其中。不过，学前教育法的制定尚面临现实阻力，其关键问题在于，政府在学前教育发展中承担何种责任，3～6岁学前教育与0～3岁托育服务是什么关系。此次上海将学前教育与托育服务合并立法，对我国制定学前教育与托育服务法具有启示意义。 我国对学前教育的定位是面向3～6岁适龄幼儿的教育。不少地方教育部门也认为，0～3岁的托育服务不归教育部门管。各地教育部门在规划学前教育发展时，主要考虑的也是如何保障3～6岁学前教育。学前教育立法也针对的是3～6岁幼儿园教育，如要求学前教育普惠发展，幼儿园“去小学化”等。 如此定位学前教育，对下一步发展学前教育以及普惠托育都会产生影响。随着出生人口数量下降，到2024年，我国幼儿园学位或将“多出”1000万个左右，而我国托育服务资源则较为匮乏，主要由社会力量提供。解决学前教育适龄幼儿减少问题，发展普惠托育，适合的办法就是推进托幼一体化，即由幼儿园招2～3岁的幼儿提供托育服务。实施托幼一体化，意味着到2024年我国幼儿园就可提供1000万个左右托位数，可以让所有2～3岁的幼儿入托。而这部分幼儿群体的父母对托育需求也最旺盛。 从全世界范围看，不少发达国家选择把2～3岁托育纳入学前教育，因为这个阶段的托育，不仅需提供看护服务，还有早期教育功能。而半岁以内的孩子则需要由父母、家庭长辈照看，0.5～2岁的孩子可送去托育机构，这些机构由卫生部门或民政部门监管，要求机构保障安全与卫生。 上海在2020年发布的 《上海市托育服务三年行动计划（2020―2022年）》中提出，未来3年，上海将每年新增至少50个普惠性托育点，到2022年年底，实现全市街镇普惠性托育点覆盖率不低于85％的目标，力争全市一半以上的幼儿园都开设托班。2022年，上海在建设儿童友好城市方案中进一步提出，完善优质均衡的儿童友好服务体系，加大公办“托幼一体化”建设力度，优化公办托育资源布局，支持现有幼儿园创造条件增加托额供给。探索开展就近就便的社区托育服务。 可以说，上海此次施行学前教育与托育服务条例，是与托幼一体化措施配套的立法，以此统筹学前教育与托育服务，避免学前教育与托育服务各自为政，从而造成资源浪费。而统筹学前教育与托育服务，则要求政府强化对学前教育与托育服务的投入保障，提高幼儿园与托育机构教师待遇，如此方能发展有质量的普惠学前教育与托育服务，切实减轻家庭养育与教育负担。 （作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

习近平总书记在新疆大学考察调研时指出：“育人的根本在于立德。要坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的二十大报告中对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出全面部署，要求“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。贯彻落实党的二十大精神，要求我们在实际工作中围绕立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，深刻把握育人的根本在于立德关键内涵，培养好学生的六个能力。 人才是培养出来的，人才是学出来的，人才更是磨砺出来的。青年医学生，正处在人生关键时期，更应该注重政治定力、学习能力、服务能力、教研能力、团结能力、管理能力的培养。 培养过硬的政治定力。能力和定力是历练出来的，要让学生树立远大的共产主义理想，坚定为共产主义奋斗的信念，锤炼高尚的政治品格和人格。中华民族从站起来、富起来到强起来，是一代又一代共产党人带领全国各族人民奋斗出来的，全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，更加需要青年人矢志不渝的奋斗，更需要保持政治定力，不能因一时的学习、工作和生活遇到挫折和困难而动摇或改变，要时刻警醒和明白保持政治定力是个人发展的根本。 培养过硬的学习能力。活到老，学到老，终身学习能力是不断取得进步、提高的必然过程。能力是学出来的，更是实践出来的；能力是培养出来的，更是历练出来的；能力是逼出来的，更是检验出来的。让学生养成课堂学习、向同学学习和向老师学习的习惯，也要养成学习中思考、实践中学习的好习惯。 培养过硬的服务能力。为人民服务，为人民谋幸福，是我们培养学生的责任和使命，要培养学生成为一专多能的综合人才，要培养坚定信心、人民至上、扣好从医的第一粒扣子的合格医生、要培养找准定位、服务至上、答好为医为师的职业考卷的好医生好老师；更要培养精益求精、终身学习的人民健康卫士。 培养过硬的教研能力。“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”提出了明确奋斗目标，综合人才观需要有过硬的教研能力，老百姓健康服务、学科建设、人才竞争、个人事业发展和高质量发展更需要过硬的教研能力。作为医学生，必须从现在起练就过硬本领。我们在科研的许多方面跟发达国家相比还有很大差距，还有许多未知的和已知的难题在影响甚至威胁人类安全，需要一代又一代人的努力拼搏，需要我们把别人喝咖啡的时间用在学习上，把别人玩游戏的时间用在研究上，把别人抱怨的时间用在思考上。 培养过硬的团结能力。学科的交叉化、中心化、协同化，需要人人分工协作，单位的发展和社会经济发展需要各部门各团队协作，团结就是力量，要培养学生懂团结、会团结、能团结的能力，不抱怨、不放弃、不懈怠，更不能被抛弃；依靠自己、依靠团队、依靠组织、更要靠团结奋斗。 培养过硬的管理能力。过硬的管理能力主要有三个方面，首先是自我管理能力，要培养学生学会自我管理，提高在生活、学习和工作上的自我管理能力；其次是团队管理能力，要懂管理、会管理，培养精专业、善管理的能力，最后就是接受和服从管理的能力，任何个人都是一个组织、团队、单位的成员，要服从于组织、团队、单位，更要服务于人民。 育人的根本在于立德，关键内涵是能力培养。新时代，作为老师应该提升教育教学综合能力。作为学校，应该为老师教学搭建好平台，为学生学习提供更多机会，形成良好的氛围和环境。 （作者：刘新功，系杭州师范大学附属医院临床医学院党委书记、教授） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：2023年度国考即将开考，这些事项考生要了解！ 　　延期举行的2023国考将于1月7日至8日开考。考生可于3日0:00至8日15:00期间登录国家公务员局网站打印准考证。考前，多地就保证考试秩序、疫情防控等发布提醒。 　　报名人数 　　近260万人通过资格审查，录用比约70:1 　　根据国家公务员局发布的消息，2023年度国考招录计划招录3.71万人。 　　从职位分布看，招录职位主要集中在税务、消防、海关、铁路公安等系统。 　　从招录规模看，本次国考招考相比2022年计划招录人数增加了18.7%，这也是国考招录连续第四年扩招。 　　本次国考报名时间为2022年10月25日至11月3日。在为期10天的网上报名结束后，本次国考共有259.77万人通过用人单位资格审查，相比去年增加了50万人，同比增长25%，通过资格审查人数与录用计划数之比约为70:1。 　　资料图：公务员考试考场外，工作人员核验考生信息。 中新社记者 蒋启明 摄 　　最热岗位 　　竞争比近6000:1 　　本次国考报名期间，竞争最热门的岗位是青海省税务局曲麻莱县税务局“一级行政执法员(三)”一职。 　　这一职位属于“西部地区和艰苦边远地区职位”，学历要求为大专及以上，专业要求数学类、电子信息类、计算机类等学科，对报考者服务基层项目工作经历和基层工作最低年限无限制，仅招录1人。 　　截至2022年11月3日下午5时30分，该职位报名审查通过人数已达5872人，报名待审查人数达892人。 　　专家分析，每年这些炙手可热的职位都是偶然出现的，但是，它们也有一些共同特征。 　　“这些岗位大都限制条件少，比如不限专业、学历、基层工作年限等，报名门槛较低，报名条件越宽松，报的人就越多。还有一部分考生以试一试的心态报名，只是希望可以报名过审，参加考试。”华图教育研究院专家刘有珍此前对媒体分析。 　　招录政策 　　2.5万个计划专门招录应届高校毕业生 　　本次国考招录对于高校应届毕业生来说依然有诸多利好，招录政策继续向应届毕业生倾斜。 　　据国家公务员局网站的消息，2023国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，服务和促进高校毕业生就业。这一规模占总招录计划的近七成。 　　在基层导向方面，本次招考有近2.8万个计划补充到县（区）级及以下直属机构，艰苦边远地区基层机关职位结合实际采取了降低学历要求、放宽专业条件、不限制工作年限和经历等措施降低进入门槛，进一步充实基层公务员队伍。 　　“近年来，公务员招录一直给予应届生倾斜政策，当代大学生应珍惜国家给予应届生招录特殊倾斜的机会，勇于到艰苦边远的基层去接受锻炼。”苏州大学政治与公共管理学院教授钱玉英对中新网说。 　　资料图：考生参加国考笔试。 中新社发 苏阳 摄 　　笔试内容分3类 　　分类分级考试促进人岗适配 　　2023国考笔试包括公共科目和专业科目，公共科目包括行政职业能力测验和申论两科。 　　公共科目笔试内容根据公务员应当具备的基本能力和不同职位类别、不同层级机关特点分为3类： 　　对中央机关及其省级直属机构综合管理类职位突出测评理论思维、综合分析等方面能力，对市（地）级及以下直属机构综合管理类职位突出测评贯彻执行、基层工作等方面能力，对行政执法类职位突出测评依法办事、公共服务等方面能力。 　　面试内容注重反映招录机关和招考职位的工作内容、性质、特点，将有10个部门在笔试阶段组织专业科目笔试、50个部门在面试阶段组织专业能力测试。 　　刘有珍表示，近年来国考招录人岗匹配度提升，职位对学历、专业、工作经历等要求比较具体。“这让考生能结合自身情况，选择更匹配的职位。” 　　考前要注意： 　　多地就考试秩序和疫情防控发布提醒 　　目前，江苏、河南、浙江等多地已发布国考疫情防控提醒。考生除了要准备好身份证、准考证及文具，还需要持续关注笔试地点所在省市疫情防控最新要求，多准备一些防疫用品。 　　如天津、河南等地要求考生佩戴N95口罩。江苏则提出请考生自备医用外科口罩或无呼吸阀N95口罩，并提倡佩戴无呼吸阀N95口罩加强防护。 　　各地对于考生到达考点时间要求也有不同。如黑龙江要求考生提前60分钟到达考点，而青海考区要求考试当日考生应在开考前90分钟到达考点，预留足够时间配合考点工作人员进行入场查验。（刘欢） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：在服务国家发展中弘扬优良校风 韩林海 广西大学党委副书记、校长 党的二十大报告强调，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。广西大学坚决贯彻党的二十大精神，努力为中国式现代化和广西经济社会高质量发展提供智力支持和科技支撑。 落实立德树人根本任务，高质量建设区域人才培养中心。学校秉承“为党育人，为国育才，复兴中华，发达广西”的办学宗旨，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，大力推进“三全育人”建设和思政工作体系构建，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。近年来，学校坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，以评价改革推动完善立德树人体制机制；深入实施广西大学“立德树人堂堂讲”课程思政改革，夯实思想政治教育体系；构建完善的德智体美劳“五育并举”人才培养体系、质量保障体系和评价体系；设立“创新人才培养实验班”，构建产学研合作协同育人新机制，全力培养“以德为先、能力为重、全面发展”的社会主义建设者和接班人。 培育创新文化，打造区域有影响力的科技创新高地。学校坚持“四个面向”，突出办学特色，发挥学科优势，扎根八桂大地，在服务国家发展中弘扬优良学风。近年来，学校聚焦“一带一路”互联互通等目标和“科技强桂、兴桂”目标，引领师生团结协作、勇担科技创新使命，组建“大团队”，承担“大项目”，产出“大成果”；持续深化产学研合作，与地方政府部门联合举办“科技搭桥行动”，落实国家“千校万企”行动和广西千企科技创新工程，着力建设科技小院等基层科技服务平台，引领师生在实践中知行合一；出台《广西大学对接服务地方产业高质量发展行动方案》，实施“扎根八桂大地，服务广西社会经济发展”行动，提升科技支撑效能，服务国家重大战略和地方经济社会发展。 秉承勤恳朴诚校训，建设广西风格、中国特色的世界一流大学。近年来，学校不断加强学风作风建设，传承“勤恳朴诚”优良校风，大力弘扬科学家精神，坚持守正创新，持续营造尊重知识、热爱科学、积极向上的学术氛围，全力打造吸引高端人才的引力场。一是充分发掘学校自身教育资源，学校成功入选首批广西科学家精神教育基地，以塑形铸魂科学家精神为抓手，打造弘扬科学精神、传播科学思想的重要阵地。二是重视科学伦理道德和学风建设，引导科技工作者严格遵守科学共同体的基本共识。三是创新人才队伍建设，选聘具备战略科学家能力素质、厚植家国情怀的领军团队带头人，有针对性地吸引校外高水平人才“柔性帮扶”，集聚相关领域青年才俊。四是规范学术委员会制度建设，进一步营造良好学术生态和风清气正的办学治校环境。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：弘扬科学家精神，书写能源报国新答卷 陈 峰 中国石油大学（北京）党委书记 党的二十大报告提出，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。 中国石油大学深入学习贯彻党的二十大精神，坚持以科学家精神涵养学风，以育人质量的不断提升服务国家重大战略需求，为推动科技自立自强、端牢能源饭碗提供有力人才支撑。 培育弘扬科学家精神，传承红色基因，打造价值引领的坚强阵地。中国石油大学在70年办学历程中，与国家、民族一路同向同行，培育了一大批石油科技人才，为彻底甩掉“贫油国”帽子、推动国家能源体系建设作出重大贡献，涵养了创新奋斗的校风学风，让“我为祖国献石油”的爱国情怀在师生心中牢牢扎根。目前，中国石油大学已建成国家科普教育基地石油之光科技馆等，挖掘红色校史中的科学家精神史料宝库，充分发挥价值导向和示范引领作用，不断丰富学校精神文化体系，打造精神引领的坚强阵地。 培育弘扬科学家精神，注重实践养成，涵养科研报国的源头活水。立足新时代，学校将传承弘扬科学家精神融入时代新人培育工程，聚焦破解创新人才培养瓶颈，以能源转型需求为驱动，持续深化产教融合、科教融合，学校先后与30余家石油企业和70余所国内外高校建立合作关系，持续在校企协同育人模式提质升级上下功夫。通过以赛促学、以点带面构建能源领域综合实践创新平台，打造以中国石油工程设计大赛为代表的能源领域一流学科竞赛群，形成“一院一品”育人特色，将一流学科优势转化为创新人才培养动力。学校注重学用结合、学以致用，支持师生参与南海深水大气田开发、新疆重点区域油气勘探等重大项目关键核心技术攻关，引导师生把课题做在油田井场平台上，将论文写在祖国山川大地上。 培育弘扬科学家精神，强化贯穿融入，建设风清气正的学风文化。中国石油大学充分发挥立德树人重要作用，将科学家精神融入课堂教育教学主阵地、纳入“三全育人”大体系，推进科学家精神进教材、进校园、进头脑。学校建立多元立体宣讲机制，推动科学家上讲台，开设“蟒山讲坛”“院士公开课”“能源强国、能源报国”大思政课，发挥大师引领作用，为学生成长成才引航；搭建科学家主题墙，编排原创舞台剧，成立科学家精神宣讲团，举办风华网络文化节，面向学生开展全覆盖宣讲教育，组织科学道德主题系列活动，加大宣传报道力度，深化理想信念，培育创新精神，让科学家精神成为校园闪烁的璀璨星光。学校主动融入国家能源安全与“双碳”发展战略，服务首都精神文明建设，依托学校资源优势，发挥科普基地功能，面向公众积极开展体验式、浸润式科普教育实践，传播科学思想、科学方法和科学精神，打造能源特色和深沉蕴蓄的学风文化传承基地，营造尊重知识、尊重人才、崇尚创新、热爱科学的浓厚氛围。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

党的二十大报告指出，以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战。这赋予了我们这一代青年科技工作者新的时代使命。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全，才能实现科技自立自强。 人工智能是引领未来的战略性技术，是国际科技竞争的新焦点。为加快建设创新型国家和世界科技强国，国家发布了《新一代人工智能发展规划》。为响应国家号召，我放弃国外比较好的待遇，主动选择到祖国的西部工作，并进一步确定了人工智能与网络空间智能对抗作为自己的主攻方向，牵头组建智能交互理论与应用实验室，把科研融入科技强国建设的火热实践中。 面对人工智能领域前沿难题，我和团队从零做起，通过3年多的不懈努力，提出了博弈智能的新理论和新方法，实现了智能决策与认知模式的精准预测，成功应用于智能无人系统等国家重大工程任务，解决了传统集群主动性差、协同性低等难题。围绕网络空间智能对抗，牵头研制了多项智能化虚拟集群系统，率先在国际上开展了大规模试验验证，并取得了良好成绩，为国家重大工程任务提供了关键技术支撑。我本人先后入选国家级领军人才、国家重点科技创新团队和欧洲科学院院士，有幸荣获第26届中国青年五四奖章。 党的二十大报告指出，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。这让我倍感振奋。新时代新征程，作为高校青年科技工作者，我们要深入学习贯彻党的二十大精神，牢记高水平科技自立自强初心使命，在国家重点科研领域攻坚克难、勇毅前行，提升自主创新能力，努力尽快在核心技术上取得新的重大突破，为建设世界科技强国作出新的更大贡献。 讲述人：西北工业大学网络空间安全学院党总支书记、教授 王震?? （记者张哲浩采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

党的二十大报告指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。这是对教育事业的重大战略部署，也为教育事业中长期发展提供了根本遵循。 国防科技人才自主培养既是捍卫国家主权的根本，又是维护政治安全的保障。西北工业大学始终以铸国之重器、育国之栋梁为使命，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，形成了特色鲜明的国防科技拔尖创新人才培养西工大实践，自主培养了一大批国防科技拔尖创新人才。 专业建设优布局，打造国防特色专业体系。学校始终将服务国家重大战略需求、服务国防科技工业、服务国家现代化建设和促进区域经济社会发展作为专业发展的基本定位，夯实国防科技拔尖创新人才培养根基。一是加强三航传统优势专业的内涵改造和优化升级。例如在全国首家开设飞行器控制与信息工程专业，强化系统工程、控制、信息等优势专业交叉，引领航空宇航技术与产业发展。二是注重工理融合，以理强工，以工促理。例如材料物理专业进一步强化与数学、物理、化学、力学等基础学科交叉融合，夯实学生探索超常条件下新材料研制原始创新能力的基础。三是立足当前“卡脖子”技术和未来发展战略需求，建立新兴工科专业。近五年，学校主动布局设置柔性电子学、机器人工程、人工智能等10多个专业，逐步形成支撑引领、交叉融合的特色专业体系。 培养体系推改革，构建多样化培养格局。学校聚焦“四个面向”，突出“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的人才培养特色，建立大类培养为主，特色班等多样化并存的培养格局。一是聚类形成了航空航天类、海洋工程类、智能制造类等10个本科生大类。二是计算机科学拔尖学生培养基地主动应对“卡脖子”问题，创立全程化导师引领、全科式基础强化、全球化资源导入和全面个性化培养的精英班模式；力学拔尖学生培养基地面向国家国防等重大战略需求，打造力学基础贯通课程，重构力学核心课程体系。三是依托A+学科和国家级一流本科专业，建立“陈士橹飞天班”，开展“航天科技卓越人才培养”改革试点；设置“黄玉珊航空班”，致力于培养航空领域未来的学术大师和型号总设计师。 课程建设强特色，加强一流教学资源供给。学校始终注重培养学生的科学基础、工程能力、系统思维和人文精神，打造一流课程体系。一是建设适应个性化发展的分层次公共基础课。例如，强化数学+工科思维培养，打造微积分、工程数学等课程群，面向专业需求、学生需求实施分类分级数学通识课程教学。二是以“文美通识课程”建设为重点，在“十四五”期间建设300余门素养类通识课程。例如，《大国三航》课程由多名国防科技领域知名专家共同讲授，厚植学生爱国奉献的理想信念。三是持续建设多学科交叉融合的专业核心课程。目前，学校建设了小型火箭设计与自主飞行试验等60多门专业综合设计课程，通过“理论+设计+制作+测试”一体化设计，强化“做中学”理念和多门课程内容贯通式融合。四是按照“成体系规划、系列化建设”理念，打造“培根铸魂、启智增慧”的精品系列教材。例如不断丰富完善《机械原理》教材内容，目前已发行9版，被420多所高校选用。 教学模式塑形态，推动教育教学提质增效。学校持续推动“课堂革命”，着力探索助力拔尖创新人才培养的教学模式改革。一是自2014年起全面实施完全学分制改革，2019年起创新构建了“通识+学科专业+个性发展+素质拓展”的一流本科人才培养方案。二是加强国防军工特色课程思政建设，深入挖掘思政育人元素，建成2600多个全校共建共享的课程思政素材案例，形成了“高站位、全覆盖、出精品、广交流”的西工大特色课程思政建设模式。三是推进小班化教学、翻转课堂、研究型教学、案例式教学等课堂教学模式改革。例如，将国防军工实际案例融入大学数学类课程的教学中，着重培养学生的批判性思维和工程素养。 协同育人搭平台，凝聚多元育人合力。学校持续完善与科研院所、行业企业联合培养的有效机制，凝聚多元育人合力。一是强化科教协同育人。发挥学校国防军工科研优势，构建“总师+项目+团队”的培养路径，学生毕业论文选题来源于大型飞机等重大科研项目超过80%，学生参与的科研项目来源于国防军工领域超过80%，学生赴国防科研单位开展实习实践和科研工作超过80%。二是强化产教协同育人。与行业企业共同制定培养方案、构建课程与教材体系；发起成立“大国三航”课程思政校企协同联盟，以课程思政建设为牵引带动专业、课程、教材、基地等全方位共建。三是强化创新创业协同育人。优化集“双创课程、项目团队、实践基地、竞赛活动”于一体的创新创业教育体系，教育引导学生“敢闯会创”。 质量保障立标准，营造全方位质量文化。学校建立了过程监控与专项评估相呼应、常态化与周期性相结合的质量管理长效机制，着力打造学校特色质量文化。一是印发意见文件，明确了质量保障关键着力点，强化质量保障主体意识。二是在质量保障评价指标中明确设置了行业企业专家参与人才培养工作的观测点。例如，飞行器设计与工程等多个国防重点、紧缺专业已与相关的重点国防院所成立校企联合教学委员会。三是建成校院两级、专兼结合、名师参与的督导队伍，形成校领导带头的日常教学巡查制度。四是实施四年一轮全覆盖的专业自评估和课程评估，面向教学关键环节开展专项评估，以“应认证、尽认证”全面推动工程教育认证。 下一步，学校将持续深化教育教学改革，探索并走好国防科技拔尖创新人才自主培养之路，不断培养出具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才。 （作者：汪劲松，系西北工业大学校长） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到