方梦之（右前）与应用翻译界同人在一起 图片由作者提供 图片由作者提供 著名学者王佐良给方梦之的信 图片由作者提供 1955年，方梦之（左三）与同学、外教合影 图片由作者提供 【求索】 学人小传 方梦之，1935年生，浙江嵊县人。上海大学教授，翻译家。1957年毕业于大连外语专科学校（今辽宁师范大学）。早年从事科技信息的翻译、研究和编辑工作，1978年转任教职。创办《上海翻译》杂志并长期任主编，2014年起任名誉主编，国际生态翻译研究会学刊顾问。曾任上海市科技翻译学会理事长、中国译协理事。倡导中国应用翻译研究，出版《中国译学大辞典》等编、译、著45种，发文210余篇。先后获上海市科技翻译学会、上海市外文学会和上海大学外国语学院终身成就奖。 “小黄，你好，我是方梦之。你今天发言的文章能给我们《上海科技翻译》吗？”一位长者来到跟前，说“黄”字时带有“Wang”音！时间：1991年4月，地点：无锡太湖边。 “谢谢方先生。可文章已被《中国科技翻译》约了，这是我硕士论文的一章，我再从中拆一篇给您，可以吗？”后生赶紧答道。他硕士毕业仅半年有余，首次与会，就受到学界前辈约稿，顿时受宠若惊。 先生和颜悦色道：“先发来看看。”第二年，所约论文顺利刊出。无形中，先生的平易与垂爱为我这个译学研究的后生播下了希望的种子。 多语的种子 1944年秋，日占时期的上海，小学生方梦之被迫学了一年日语，日本投降后又改学英语。为学好英语，父亲让正读初三的他寒暑假去表哥家补习。在这里，他读原版著作，接受一对一辅导。1951年，方梦之考入上海动力机器制造学校，毕业后，保送为大连外语专科学校的调干生，后因品学兼优被留校，读助教进修班，又经历了两年俄籍教师原版教材密集授课的“洗礼”，几乎读遍了普希金、果戈里、屠格涅夫、托尔斯泰、契诃夫、高尔基、肖洛霍夫等俄苏名家的名作。 对语言的浓烈兴趣，他与生俱来。他曾回忆道，“只要有闲隙，弯弯曲曲的外文字母就会像‘寄生虫’一样爬上我的心头”。大学毕业后，他被分至山东一家厂矿企业。此前苦心孤诣学了三年多的俄语仍“纠扰”于他的梦际，挥之不去。休息日，他常到大明湖畔山东省图书馆读外文报刊。所学语种与时俱增，“文革”期间自学德语；中日邦交正常化后，每周利用业余时间去南京工学院听两三次日语课，还曾译校过日文专业文献。 对翻译家而言，双语就是“双枪”。儿时的国文课上，他默写，朗读，五言或七言短诗更是反复诵读，受到了基本审美熏陶。稍大些，父亲为他订购了四大名著，他还自购《少年维特之烦恼》《大众哲学》，甚至是《少年机电工程师》等。兴之所至，不分文理，书读多了，也就萌发了创作欲。1959年他在《前哨》发表了处女作《我的苏联老师》，感恩外教；《矿区晨歌》1964年刊于《雨花》。“文革”中，他阅读外文科技报刊简报，捕捉到苏联科研机构受体制变化影响有转型的迹象，遂写长文《“苏修”科学技术的衰落》。 翻译意识萌芽 小学时，做生意的父亲常督促他练习珠算。初中起，方梦之先是喜欢观察思考生物，后来迷恋上了组装矿石收音机、电子管收音机。三年中专，他理论与实践并重，学过铸造、钳工、刨床、钻床等，又下厂实习，“血液里淌着工匠的基因，乐于触摸机器”。 读大连外专时，学校专设“工业俄语”课程。方梦之的翻译意识也正是萌芽于那个时代。大连外专的翻译教学颇具特色：老师常身带一卷纸，每张一例，挂在黑板中央，汉俄语上下对应。老师逐词逐句讲解，两堂课讲解一种译法，理明义精，诱导他不断领悟翻译的真谛。 1957年年末，俄语助教进修班停办，方梦之遂以中专时所学专业分至济南，任省供销合作总社所属加工厂技术员、负责锅炉运行和全厂机械设备维修保养，用非所学。1958年年初，他被“委以重任”――筹建炼铁车间，三层楼高的小高炉拔地而起，全由他一人设计组建！业余除读书之外，他还爱手脑并用，摆弄器物，敲煤油炉，打柜子，修家具，既充实生活，又保持了与科技的接触。 双语能力奠定了基础，科技爱好为其科技翻译插上了翅膀。到济南工作后，出身于自行车生产经营之家的方梦之不经意间发现了俄文版《双座自行车》，试译几页投给人民体育出版社，竟被接受发表。1959年译著面世，这时方梦之年方24岁！在大连造船厂同窗的协助下，他又译了《船用蒸汽锅炉的自动控制》，仅隔一年，由人民交通出版社出版。 工厂劳动之余，翻译给了他精神慰藉。20世纪60年代初，他开始为中国科学技术情报研究所重庆分所出版的《机械制造文摘（动力分册）》译校文稿，每月万字左右。校译稿都出自他所在矿山锅炉旁的汽包房，大炉间既是工作间，也是翻译室。左边放着词典，右边摊着稿件，“噗――噗――噗”的蒸汽冲水声仿佛是他沉潜译事的伴奏。两种转换一并进行：锅炉房在能量转换，他在语际转换。嘈杂的环境练就了他心态平衡、思绪稳定的功夫，锅炉房成其避俗遁世之所；所译与所学契合，他诗意地栖居着，翻了数十万字的科技资料。 1964年，矿山领导问他是享受政策调回上海与家人团聚，还是按专业特长调入江苏省冶金研究所做专职译员。他志在事业，不图安逸，未多加考虑，就选择了南京。一到任，他便扎进梦寐以求的文字海洋，尽情“啃噬”，犹如老鼠入了米缸。 三年工科基础，四年外语科班，六年工矿摸爬滚打，汉译英、德、俄三语文献近百万字，刚一转为职业翻译，他就成了能手：任《冶金动态》季刊编辑，常为重要科研项目做定题咨询服务，收集、翻译、研究和整理情报，摘译、编译文献，还定期做英、俄、日、德等多语多国文献专题综述。1975年，参加广交会的英译；1976年，应邀编译江苏科学技术出版社《金属材料实用手册》的“进口钢材”部分。他下足编辑功夫，对国外信息去粗取精，颠倒附益，归纳调整，突出重点，注释背景，译稿几无翻译痕迹。当下国内最需要的外译与变译，他都践行过。2013年，他在一篇文章中写道：“多年浸润在科学研究的氛围中，翻译实践经验寸积尺累，科技新知日有所进，科学思维潜移默化，科研方法耳濡目染，创新思辨涌动于心。” 走向应用译学 学人必具理论素养。读中专时，方梦之上过代数、解析几何、微积分、制造工艺学等理工基础课，兼及部分大学课程。他对速算法情有独钟，曾撰文投刊，虽无回音，独立专题研究却由此而发轫。上大学时，多数人认为俄语语法枯燥难懂，20岁的方梦之却因三轮语法学习而悟到理论课的理趣。他进一步研究，滋生了初窥堂奥之感。读助教班期间，他忙里偷闲泡图书馆，翻阅《文艺报》《文史哲》《文艺评论》等报刊，还与同好发起文艺理论学习小组，两周讨论一次。 方梦之在应用翻译学领域的开拓始于汉外对比与教学。20世纪80年代初，西方语言学翻译理论开始系统引进，方梦之以之为理论基础，凭借着多语功底与丰富的互译实践，本能地对比汉外语，见其异同，得出规律，进而深入理解翻译的实质与原则；领悟翻译真谛之后，他开始由微观进入宏观译论研究与译才培养。寸积尺累的翻译经验使他明白实践可充实教学，使理论引证更为自然，也可验证翻译理论。 “科研的思想和方法确已流淌在我的血液中。”面对应用译学研究，方梦之是一步步迈进而迈近的：从语言到科技、从科技到应用、从应用到理论。他发现用语言科学认识译论，分析实践，许多具体问题便能够迎刃而解，特别有助于翻译方法和转换层面的研究，这正是我国改革开放后科教兴国主旋律下学界的主要论题之一，也是他跻身译学研究前沿的敲门砖。而科技翻译涉及科技文体，又成其最佳切入点。1989年他推出了首部学术专著《科技英语实用文体》，反响良好，北京外国语大学王佐良教授称其“有很高的实用价值，在国内似尚无第二本”，中国海洋大学杨自俭教授肯定该书是1983―1992年“取得突出成绩的代表性著作”之一，可以说，这本书的问世突破了当时国内科技翻译理论研究的瓶颈，使该领域研究在中国大地破土；1998年该书又全面修订为《英语科技文体：范式与应用》。 随着改革开放的深入和中国“入世”，各类应用文体翻译层出不穷，科技翻译难以概而统之，方梦之敏锐地觉察到了这一变化，以文体为切入点，出版了系列文集、教材和专著，致力于建立应用翻译学。浙江大学郭建中教授称他为“中国当代译学发展的先行者、推动者和建设者”。他立足中国实际，用热切且冷静的目光注视着新思想、新成果，用理性的省思诠释着古今中外的译学观、哲学观和话语体系，突破了霍尔姆斯翻译学谱系图对译学的界定，明确提出“应用翻译学”这一学科，搭建了中国译学体系和译学建设的方法论体系，他的研究反映出纵横时空的二维进路和一分为三的“用中”思想。其中，三分法是方梦之翻译思想的独特之处，以“一体三环”论和“宏―中―微”论最为典型。 “一体三环”论中的“一体”指翻译的本体，包括翻译原理、策略、技巧和翻译史，“一环”是语言学及其分支学科，“二环”囊括翻译相关的交叉学科，“三环”指文化与翻译技术。苏州大学王宏教授认为“一体三环”论指明译学本体，以区别于其他学科，三分法切分出译学相关学科，彰显学科间的关系及其对译学研究的作用。广东外语外贸大学蓝红军教授发现“三环勾勒了多学科途径翻译研究所构成的内外结合的译学体系”。江南大学包通法教授指出“一体三环论是现当代哲学有关本体论、知识论的认识属性和知性构式在翻译研究中的创化”。 “宏―中―微”论是应用翻译理论的框架，摆脱了理论与实践的二元对立，极具创新性。在方梦之眼里，应用翻译研究尤重“顺木之天，以致其性”的原理，而中观研究便是“顺木之天”的途径，它勾连起宏观译论与微观技巧。合肥工业大学韩江洪教授指出：中观层面的引入“不只是简单的术语的更迭，更是传统翻译方法研究在性质上发生的嬗变”，因为宏观理论关注应用翻译三原则和翻译活动三要素，将翻译主体（人）和客体（文本）统揽整合，使传统译论“落地”，使微观技巧研究“升天”，强调翻译的社会性，指明其个性化。中观聚焦翻译策略，涉及策略三要素和策略三元图，自上可由理论推演而得，自下可由翻译实践经验范畴化和集约化而出。微观探究语法、修辞和逻辑间的三位一体关系，将翻译技巧纳入理论范畴，深化了对技巧的认知。方梦之以实践证明“宏观理论需要中观理论的过渡才能向实践靠近，中观理论又是下层理论的媒介，微观理论对上层理论有反馈作用。三层理论相辅相成，共同构成一个完整的体系”，实现了翻译之“道”“技”“艺”的融会贯通。 传播应用译学 方梦之以《科技英语实用文体》为应用翻译学奠了基，促进了翻译学的创建。同时，他又以各种身份推动着翻译学发展。身为教师，方梦之培养了一批批应用翻译人才和译论研究者。1978年，他进入上海工业大学，任大学英语教师，偶尔代代俄语课。80年代初，他开始为研究生开设翻译课。此时，西方语言学派翻译理论大行其道，方梦之以广博开阔的思想触角，吸收各派思想精华，重新思考翻译教学，成为国内较早研究语言对比与翻译技巧者，理论应用于实践，教学效果明显提升。方梦之不仅言传身教，将专职翻译之心得倾囊相授给学生，还将教学实践和理论学习所获编成教材，泽被其他院校的师生与后辈。自1992年出版《从CET-4到专业阅读》以来，已有10余套教材面世。每本教材的编写都秉承科学实用的原则，体例新颖、编排灵活，适用于教学与自学，成为众多高校相关专业教材的“标配”。 身为主编，他以《上海翻译》为平台，为研究者提供交流机会。1986年，《上海科技翻译》创刊伊始，方梦之被委任为副主编（实为常务主编）。大学时代主持办校报，后来在南京办科技信息期刊，练就了他过硬的编辑能力；他养成了求真务实、一丝不苟的精神，任《上海科技翻译》主编期间更是将其光大。他始终立于学术前沿，凭借敏锐的洞察力发现新思想，锚定学科发展的方向。2005年，刊物更名为《上海翻译》，栏目也顺时而变，因势而优，但办刊初衷与宗旨一直未变――瞄准应用翻译。他一贯主张且践行着作者―编者―读者三结合的办刊思想，保持刊物的学术性、应用性和可读性，坚持翻译、期刊和出版三界联动，推动应用翻译研究的发展，助力本土翻译理论的构建与传播。2013年，方梦之将这一学术平台的接力棒稳步交给复旦大学何刚强教授，现又传给了上海大学傅敬民教授。 身为活动家，他多次组织召开会议，掀起国内应用翻译研究热潮。1985年年初，上海市科技翻译学会成立，方梦之担任学会领导，多次组织与参加全国翻译学术会议。在他的号召与组织下，全国举办了20余届大型应用翻译学术研讨会，正如中南大学贾文波教授所言：这些会议起到了“凝聚共识、壮大队伍、稳定方向、推陈出新、繁荣学术的重大作用”。另外，《上海翻译》编辑部还先后与国内外有关单位举办各种学术活动、翻译比赛、全国翻译教师暑期研习班等，以文会友，以会构建团队，极大地促进了我国应用翻译理论研究，为译学建设贡献了力量。 身为辞典编撰者，方梦之促进了译学研究规范化，为确立翻译学的独立地位做出了贡献。从20世纪90年代起，他以译学发展为背景，参与、主编辞书7部，其中1991年版《中国科技翻译家辞典》以人为主线，梳理中国科技翻译史，这是我国第一部科技翻译家辞典。2004年出版的《译学辞典》，根据术语的单义性、简明性、科学性、系统性原则整编，备受初涉译事的同行青睐，被多所院校列入考研参考书目。20世纪末，国外译论大量引入，新理踵出，新术语纷繁，业内人士应接不暇，且往往一头雾水，该辞典应需而出，将翻译术语搜罗殆尽，整理条陈，以助读者接收、理解、消化和接受。而2011年出版的《中国译学大辞典》专注“中国”，以“一体三环”为编撰基础和原则，突出学术性和史料性。2019年推出的《翻译学辞典》则与时俱进，收录很多新世纪发展较快的领域的新词，大小适中，繁简适宜，面向初入译学殿堂的读者。上述系列译学辞典的编撰充分展现了编者的胸中丘壑，既着眼当下起步，又瞄准未来远景，既务实，又有理论高度，助推了中国译学话语体系的构建。 方梦之如同一粒种子，在中国应用翻译这片土地上萌芽、秀穗、成长；同时，他又是一位播种者，拓荒、耕耘、呵护幼苗。即至今日，中国应用翻译学沃土繁花，硕果满枝。 （作者：黄忠廉，系广东外语外贸大学翻译学研究中心教授；佟颖，系天津外国语大学欧语学院副教授） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）。根据《意见》精神，职业教育体系将实现全方位的深度革新，将更加注重服务学生的全面发展，更加注重服务经济社会发展。职业院校在传承工匠精神、培养“非遗”传人方面发挥着举足轻重的作用，《赓续文脉的传人》系列报道遴选了相关典型人物故事，用事实讲述职业教育在赓续传统文化中的重要作用。 浸泡、熏蒸、上色、漂洗……经过数道工序，一幅精美的麦秆画才能呈现在大家的眼前，毕业于常州工业职业技术学院“95后”青年郭畅旭凭借着自己的天赋和努力，成为了一名麦秆画非遗传承人。他利用现代数字技术赋予了麦秆画新活力，成功创办创业公司并实现公司年销售额达到200万元，带动社区弱势群体就业创业1000人次，获得各类省市级金银奖项，而在荣誉的背后，是郭畅旭的热爱与坚持。 从偶然到必然 用坚持开创梦想 因家庭传统刺绣的氛围熏陶，郭畅旭自幼就对传统手工艺有着浓厚的兴趣。十三岁那年，郭畅旭在一次逛文化市场时，一下子注意到了麦秆画。他惊讶于普普通通的麦秆能变成如此夺人眼球的艺术品，于是主动与店主攀谈起来。小小的麦秆激起了郭畅旭浓厚的兴趣，回家之后，郭畅旭依旧念念不忘。没有人教，他就主动跑到麦田里捡麦子，努力回想着麦秆画的样子摆弄。没有方法，他就先后去到陕西、徐州寻访麦秆画的老师。 几年后，郭畅旭考入常州工业职业技术学院。一次，他无意中看到了电视里正在报道麦秆画手艺人王艾青的作品画面，当即便决定要向王师傅学习更加精巧的手艺。通过王艾青师傅，郭畅旭学到了新的手艺，对麦秆画有了更深刻的理解，也更加坚定了要将它学下去的信念。 但郭畅旭的求学之路还远远没有结束，他对麦秆画艺术的追求也一直在继续，在常州工业职业技术学院，郭畅旭遇到了改变自己一生的老师，真正开启了自己的追梦之路，而麦秆画就是他心中的星，始终指引着他不断前行。 从小白到大师 用汗水成就灵感 刚进入常州工业职业技术学院，郭畅旭就被学校的创新创业比赛吸引了。出于锻炼自己的目的，他打算用父母也在做的刺绣手工艺品来参加比赛。第一次参加创新创业比赛的郭畅旭并无章法，演讲时没有环环相扣的逻辑，也没有紧密把控的时间，失败的他暗自下决心要打磨自己各方面的能力，重新参加比赛。 迷茫之时，他遇到了他创业路上的启蒙老师――学院的辅导员严田田。严老师不仅热情地告诉他比赛的每一个注意事项，还耐心地与他一起修改商业策划书。一个项目的策划书甚至经过了半年的修改时间，才最终完成。更加幸运的是，郭畅旭碰到了让他变为“专业选手”的李昆益老师。不论是在生活还是比赛上，两位老师都给了郭畅旭莫大的帮助。几次比赛后，郭畅旭联系到了一个创业园区，本以为项目可以就此做出一些成果，但创业园区却中途出了问题，项目再一次石沉大海。 但郭畅旭并没有被打倒，他继续追逐着自己的创业梦。郭畅旭再次与老师进行了深刻的沟通，他决定将现有的东西都放下，捡起自己最热爱的麦秆画创业，也正是这一决定，支撑着他开办了公司，一直走到现在。 从传统到创新 用作品传递精神 郭畅旭的坚持与耐心并不仅仅体现在创业上，在提到麦秆画画时，郭畅旭认为“想要学好传统的文化，首先是要靠天赋，其次是要靠勤奋”，他在给学生们教学时，也不断提到这句话。 在开始学习麦秆画时，郭畅旭也曾完全凭借着爱好和绘画功底支撑自己创作麦秆画。但在经过不断沉淀和向老师学习后，他发现每一个作品都是一个磨练自己、与自己不断做斗争的过程。只有持续不断的努力，才能打磨出一个令人满意的作品。虽然制作一幅麦秆画需要经过几十道工序，但郭畅旭认为“自己只是在做自己喜欢的事情，也没有觉得什么苦，这个过程是痛并快乐着。”为了更好地制作麦秆画，郭畅旭还会在闲暇之余坚持练习书法、绘画，以此磨练自己的毅力和耐心，让自己能够在创作时更加专注，也能够更持久地从事麦秆画这一行业。 不仅如此，郭畅旭还将麦秆画赋予了自己的想法。他不仅传承了王艾青师傅的传统技艺，也将新时代年轻人的思维融入其中。在他的作品中，有传统故事的《西游记》《红楼梦》等，也有现代动画片。郭畅旭将麦秆画印到各种陶器上，突破传统做成了形状各异的麦秆画。同时，他将现代数字技术与传统技艺相结合，将麦秆画程式化，复制到电脑上，以便于量产。郭畅旭的创业公司也让这一古老的工艺有了更持久的生命力，带动了创新创业，也让周围的农民实现了增收。 从热爱到责任 用匠心传承精华 在日复一日学习、创作麦秆画的过程中，郭畅旭渐渐意识到自己的肩上还背负着传承的责任，“开始确实是当作一种爱好去做的，但时间一长就发现这好像就是一种文化传承，它的价值已经慢慢落在我的肩上，这也督促着我继续去学习。” 在闲暇时间，郭畅旭会给学校的学生们开设麦秆画手工课，也会在社区举办文化宣传课。很多人都对麦秆画非常感兴趣，自愿报名而来。一些人在一开始对麦秆画并无兴趣，并对制作麦秆画的复杂程序感到不耐烦，但当一个麦秆画作品完成后呈现在自己面前时，大家都会十分惊喜。“这可能就是传统文化的魅力所在吧”，郭畅旭说。 在未来，郭畅旭希望用更多创新的形式向大家介绍麦秆画、传承麦秆画。郭畅旭的热爱与毅力也在一根根麦秆的排列组合中，激励着更多青年人奋发向上，继续将传统文化传承下去。（庞伊淼 王鸣璇） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京1月2日电 （记者孙竞）日前，北京铁路电气化学校举行建校70周年庆典活动。 据介绍，北京铁路电气化学校创建于1952年9月，是为适应建国初期铁路事业发展急需专门技术人才的需求应运而生的。七十年来，北京铁路电气化学校始终致力于“交通强国，铁路先行”，为我国铁路事业培养了4万多名优秀毕业生，以及一大批能工巧匠、大国工匠，被誉为“工匠的摇篮”。 北京铁路电气化学校校长吕轮超在致辞中表示，在艰苦创业史、发展奋进史和改革创新史中逐渐构建起铁电人的精神谱系，分别是：自力更生的创业精神，勤学善思的钻研精神，追求卓越的进取精神，勇争第一的拼搏精神，敢为人先的创新精神，精益求精的工匠精神，忍辱负重的担当精神，任劳任怨的奉献精神。这八种精神凝练起来就是“道如铁，行似电”的铁电人的精神特质。 “历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续铁电血脉，永远把铁电精神继承下去、发扬光大，让它们始终根植在广大师生心中，激励一代代铁电人艰苦创业，自强不息。”吕轮超说。 同日，北京铁路电气化学校还分别成立了谷建峰大师工作室、姜波大师工作室、王贯山双创教育工作室，以推动学校工程师学院建设和双创教育的蓬勃开展。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

来自湖南、江苏、上海等18个省(区、市)，以及美国、加拿大、澳大利亚等国的超过3万名武术爱好者，近期通过“云竞赛”切磋武艺。主办方表示还将进一步推动武术项目更好融入校园。 本届武术云竞赛根据不同类别设置专项赛道，其中，太乙游龙拳、新化县黑虎泉、巫家拳、新编十三式太极拳等项目颇受关注。赛事划分儿童组、青年组、中年组和老年组，覆盖更多年龄段。 “太乙游龙拳”网络赛分为参赛者拍摄上传视频、投票、评审等多个阶段。据不完全统计，最终共有参赛视频1535个，参赛者5585人，累计投票76.89万张。 “埃山子午棍”网络赛则设置“母棍”“子棍”“基本棍法”“集体棍法”等小项，吸引不少习练者报名。埃山子午棍第四代传人汪国义表示，这一项目动作古朴、简练实用，具有健身性、攻防实用性和艺术观赏性，通过推广培训，现在有数千人都在练习这项棍术。 “五千多年的历史沉淀和文化积累，使得传统武术不再仅仅是单纯的健身强体体育项目。”本届赛事总裁判长钟惠民说，这其中更蕴含着“淳朴重义”“勇敢尚武”“经世致用”“自强不息”等精神文化。 本届武术云竞赛由湖南省体育局主办，湖南省武术协会技术指导。据介绍，2018年9月至2021年1月，湖南省武协曾多次举办校园武术大赛，承办“中华武术走进乡村学校少年宫”湖南青少年武术夏令营等，并组织调研武术进校园，一体推进武术的传承、创新与发展。 日前，湖南省武术协会第八届会员代表大会暨换届大会召开。杜利民在当选新一届协会主席后表示，接下来将以段位制为抓手，把武术项目更好地融入校园，同时还将“加强武术后备人才的培养”。 在湖南省体育总会主席李舜看来，未来还要结合国家所需，积极探索武术事业的发展方向，包括如何弘扬武术这一国粹文化，武术如何助推大健康、大旅游文化建设，如何让更多老百姓都接受和参与武术等。(王鑫 张素) (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

奋楫新征程丨新闻特写：巅峰使命 青春的攀登 “明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。” 刚刚过去这一年，有太多年轻人的故事感动着我们。中国航母研发团队的平均年龄是36岁；北斗卫星团队的平均年龄31岁；大飞机C919的测试团队平均年龄不到30岁；重庆山火中，那些为我们岁月静好挺身而出的消防员们，有的才只有18岁。 能够穿透时间的，永远是年轻的心。最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。 回首2022，中国青年的身影令人难忘。他们敢于担当，挺身而出，扛起时代赋予自己的使命，成为一个国家、一个民族生生不息的密码。 这些天，在吉林的北大湖滑雪场，人们总会看见一个熟悉的身影在高空潇洒飞驰，这个一头扎进茫茫雪场的人，就是单板滑雪运动员苏翊鸣，他正在备战下个月举办的2023年世界极限运动会，他期待继续突破自我，再次为国争光。 在北京冬奥会的赛场上，苏翊鸣凭借各种高难度的技巧，赢得一金一银，为中国单板滑雪项目实现了历史性突破，也用“一鸣惊人”的表现，完成了自己的成人礼。 中国单板滑雪运动员苏翊鸣：这一年也是我人生中的重要里程碑，在正青春的时候，通过努力实现了自己最大的梦想，让我觉得青春无悔。我们这一代的青少年真的是非常非常幸运，出生在一个最好的时代，所以我觉得如果大家有梦想的话，一定要100%努力去追求。 同样在完成“巅峰使命”的还有藏族青年德庆欧珠。2022年5月，作为第二次青藏科考“巅峰使命”珠峰科考登顶科考小组组长，德庆欧珠带领队员成功登顶珠峰，这是他时隔10年第5次登顶世界之巅。2023年，他们将继续冲击多个高峰，开展气象及冰川监测等科研工作。 第二次青藏科考“巅峰使命”珠峰科考登顶科考小组组长德庆欧珠：2022年，我和我的队友们一起完成了珠峰不同海拔的科考任务，创造了多项科考世界纪录，能在自己家乡参与国家重大科考工作，我非常骄傲和自豪。新的一年，我们信心满满、整装待发，继续肩负起国家极高海拔科考使命任务。 不久前，25岁的航天人刘辉参与了中国空间站梦天实验舱的发射任务。看到火箭腾空而起，助推分离成功的那一刻，刘辉无比激动，他也是长征五号系列运载火箭助推动力系统指挥团队中年纪最小的一位。 航天科技集团一院总体设计部长征五号B动力系统总体设计师刘辉：2022年是我第一次独立担任系统指挥，能够参与其中，见证了中国空间站的应用与发展开启新阶段，我感到无比骄傲与自豪 。我们要勇于突破创新，在逐梦苍穹的新征程上，贡献青年智慧，书写青春荣光。 (央视新闻客户端 总台央视记者 李晶晶 韩冰 高磊 黄一宸 韩文�D 陆露 裴奔 张旭成 肖金伟) (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：增强历史主动 永葆科教初心 　　 党的二十大报告对教育、科技、人才工作统筹安排、一体阐述，提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，指明了三者对于国家富强与民族复兴的重要意义。教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设社会主义现代化强国，迫切需要一流大学的引领和支撑。科教兴国是中国大学与生俱来的历史使命，也是中国大学的重要特色。天津大学将深入贯彻落实党的二十大精神，坚定历史自信，增强历史主动，矢志践行科教兴国的初心使命，在全面推进中华民族伟大复兴的伟大征程中作出新贡献。 　　 一是主动探索“一流大学”中国范式，为科教兴国做好有力支撑。科教兴国的根本要靠人才，人才培养归根结底要靠教育。党的二十大报告强调加快建设教育强国、科技强国、人才强国，赋予了高校在现代化建设中的时代责任。世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的，不能简单照搬国外大学的模式和标准，必须探索出一条建设中国特色、世界一流的新路，更好地服务中国式现代化建设。立足新时代，天津大学将牢牢把握中国特色社会主义大学的办学要求，加强党的全面领导，以政治建设为统领，全面推进党的建设，把党的建设和思想政治工作贯穿教学、科研、管理全过程和各方面，以高质量党建引领高质量发展，办好让党中央放心、让人民满意的世界一流大学；坚持正确办学方向，不断巩固马克思主义指导地位，全面贯彻党的教育方针，坚持走中国特色社会主义教育发展道路，遵循教育“四为”方针谋划学校发展，培养一流人才，服务好党和人民的事业；扎根中国大地发展，引导师生立足我国独特的历史、文化与国情，汲取中华优秀传统文化的精华，聚焦解决中国实际问题开展科学研究，将论文写在祖国大地上，为推进中国式现代化实践贡献自身力量。 　　 二是主动落实立德树人根本任务，为人才强国提供不竭动力。大学是立德树人的地方，肩负着“为党育人，为国育才”的使命责任。党的二十大报告指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德，进一步强调了立德树人这一高校的立身之本。大学必须把立德树人作为衡量工作成效的重要标准，全面提升人才培养质量，为中国特色社会主义事业建设培养一大批德才兼备的高素质人才。面向新征程，天津大学将始终把“家国情怀”放在人才培养目标的首位，以科学理论为本铸魂育人，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，推动“大思政课”建设，将党的二十大精神全面贯穿、有机融入思政课，讲深讲透习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，推动各类课程与思政课同向同行，引导全校干部师生深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以价值塑造为纲启智润心，巩固和拓展“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革成效，发挥高素质专业化教师的育人作用，从专业认知、生涯规划等角度引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生自觉肩负起“强国一代”的时代责任和历史使命，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人；主动分析未来国家对人才在综合素养、知识结构、能力水平等方面的需求，不断修订和完善培养体系。深化工程教育改革，推进“新工科”建设，探索校企联合培养高素质复合型工科人才的有效机制，通过产教融合、科教融合培养国家急需的卓越工程师。 　　 三是主动服务创新驱动发展战略，为科技强国提供智力支持。社会服务是大学的基本职能。党的二十大报告指出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。高校是科技创新的主战场，在服务国家创新驱动发展中具有不可替代的作用。担当新使命，天津大学将“为党分忧、为国担当”作为谋划科技工作的出发点和落脚点，主动服务国家高水平科技自立自强，立足国家需要建设科技创新平台，聚焦创新发展新领域新赛道，超前谋划布局培育新的学科增长点，提前布局科学研究平台。深化“强工、厚理、振文、兴医”学科布局，发挥好学科交叉中心作用，广泛建设学科交叉服务平台。加快推进国家重大科技基础设施和国家重点实验室建设，集中力量建设好大型地震工程模拟研究设施等高水平重大科技平台，努力成为国家科技创新策源地；锚定“四个面向”提升科技创新能力，主动对接国家战略目标、战略任务，聚焦“卡脖子”技术，持续深化有组织的科研，不断完善科技创新体制机制，进行原始性、引领性的科技攻关。建设好合成生物学、医工智能交叉研究、地震工程基础研究、地球关键带国家科学观测研究等重大科技基础设施，加快成为国家战略科技力量；对接国家战略引育科技创新力量，发挥人才在创新驱动中的重要作用，建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，加大对一流科技领军人才和创新团队的支持力度，大力培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军，为加快建设世界重要人才中心和创新高地贡献“天大力量”。 　　 （作者：杨贤金，系天津大学党委书记） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：走好科教兴国路 勇毅迈向新征程 　　天津大学传达学习党的二十大精神大会现场 　　天津大学卫津路校区北洋广场 　　 【奋进新征程 建功新时代・深入学习贯彻党的二十大精神・天津大学】 　　 院士专家登上讲台，精彩的报告座无虚席；思政教师骨干“加餐”四场专题备课会，只为第一时间将党的二十大精神融入课堂教学；宣讲会、传达会、座谈会传达思想精髓要义；展览演出、主题党日精彩纷呈，让党的二十大精神深入人心、落地生根……连日来，天津大学全校师生和教职员工迅速掀起学习贯彻党的二十大精神的热潮。 　　 “要在全面上下功夫、要在全面把握上下功夫、更要在全面落实上下功夫，使党的二十大精神入脑入心、充盈育人空间。”在天津大学传达学习党的二十大精神大会上，党委书记杨贤金表示，全体师生将牢记习近平总书记殷殷嘱托，坚持“实事求是”的校训，坚守天大品格、潜心立德树人、勇攀科技高峰，发挥一流高校在教育、科技、人才等方面的作用，努力在全面建设社会主义现代化国家的新征程中展现更大作为、贡献“天大力量”。 　　掀起学习热潮，让党的二十大精神入脑入心 　　 党的二十大胜利闭幕以来，天津大学第一时间向全校干部师生传达会议精神，迅速制定印发《中共天津大学委员会关于深入学习宣传贯彻落实党的二十大精神的通知》，要求把学习宣传和贯彻落实党的二十大精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，掀起学习宣传贯彻热潮。 　　 “同学们，让我们一起深刻认识大会主题、深刻认识主要成果、深刻认识实践成就、深刻认识理论遵循、深刻认识使命任务、深刻认识战略部署、深刻认识重要保障。”精彩的图片、生动的案例、翔实的数据……在“学习党的二十大精神，踔厉奋发勇毅前行”院士科学家讲思政课首场巡讲报告会上，党的二十大代表、中国工程院院士、天津大学校长金东寒勉励同学们以党的二十大精神为指引，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。天津大学面向全校广大干部师生开展多形式、分层次、全覆盖的专门培训。在教工党支部书记“三强工程”研讨班上，杨贤金以“深入学习贯彻党的二十大精神 努力把基层党支部建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”为题作开班报告；校院两级党委理论学习中心组开展近百次专题学习研讨；校领导、机关领导干部和各院级党组织书记深入到所联系的师生党支部领学、导学，开展各级各类宣讲。 　　 “2022年夏天，我结束了在甘肃的支教工作，这让我对脚下的土地有了更直观更深刻的认识。现在作为天津大学学生党史宣讲团团长，我希望能够结合自身经历的‘小切口’，讲述‘大时代’，宣传好党的二十大精神，将红色基因传承好！”管理与经济学部2022级工商管理专业硕士生田烁说。学校创新学习形式载体，举办多种“沉浸式”学习活动，引导广大干部师生主动深入学习党的二十大精神；学校还开展“走进大装置 奋进新征程”主题党日等活动，引导广大教职工和青年学生将党的二十大学习成果转化为奋斗动力。 　　打造思政“金课”，将党的二十大精神融入教学全过程 　　 “世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。”天津大学马克思主义学院院长颜晓峰说，“在天津大学，我们秉持‘价值塑造、能力培养、知识传授’育人理念，将党的二十大精神融入课堂教学，融入学生的价值塑造，为青年学生第一时间解读党的最新理论成果，解学生思想之渴。” 　　 “当世界进入新的动荡变革期，我们要如何辩证地、历史地看待与分析，如何在变化中把握本质呢？”《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课堂上，马克思主义学院青年教师李瑞婷结合党的二十大的新观点、新提法，细致讲述十年伟大变革、党的中心任务战略安排，认真分析习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的马克思主义立场观点方法。《形势与政策》课程围绕党的二十大报告中“促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体”的论述来讲述中国外交。《自然辩证法概论》围绕研究生们关注的就业、教育话题用丰富的案例阐释重要论断……党的二十大召开后，天津大学第一时间组织教师和学生开展集体学习研讨，每门思政课近期都要讲授党的二十大精神，做到“人人门门”全覆盖，同时还应像“盐溶解到各种食物中”那样融入教学过程始终。 　　 思政课堂之外，天津大学每一个专业都增开了导论课程，让学生明白自己将要学什么、为什么学。专业课教师主动将党的二十大精神融入教学内容创新、教学模式改革和教材建设等方面的研究中，帮助学生入耳入眼、入脑入心，培育高水平、高质量的教学研究成果：法学院成立了国家安全与法治研究中心，就党的二十大报告中提出的推进国家安全体系和能力现代化开展高端学术研讨；外国语学院《大学英语》是天津市课程思政示范课，党的二十大召开后，老师们将大会报告摘要英译和时政素材融入课堂英文表达练习，既讲授了翻译理论和技巧，又宣讲了党的二十大精神；化工学院制定“师友计划”实施方案，为四个本科年级的卓越班、领军班学生选聘54位“师友”导师，其中获得国家级人才称号的有29位，以“大师引领”有力支撑卓越工程人才培养。 　　 “中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。”天津大学建筑学院副教授、教育部课程思政教学名师王鹤在课堂上向学生讲授党的二十大报告时，对文化自信进行了深入解读。他将中华传统文化设计融入课程训练，训练成果获得“互联网+”国赛本科学创意赛道金奖，王鹤说：“快速推进党的二十大精神融入课堂，就要把这些思想精华冒着热气讲、带着温度说，才能深入到学生心里，获得更好的课堂效果。” 　　落地力求实效，勇攀创新高峰 　　 “党的二十大报告特别强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”金东寒指出，“天津大学是以工科见长的综合性大学，培养大批卓越工程师一直是我们的重要使命。学校正在大力推动新一轮教育教学改革，深化引领新工科建设，提升工程人才培养质量。” 　　 新工科到底“新”在何处――多学科交叉融合、产教深度融合、课程体系与众不同、教学方式新颖独特……2022年8月，天津大学入选实施储能技术国家急需高层次人才培养专项高校名单，和国家电网、南方电网等企业开展合作，为国家培养能够解决储能产业“卡脖子”技术的人才。“储能技术”也成为天津大学首批建设的6个校级学科交叉中心之一。在《创业实战训练》课堂上，学生是中心，老师是助教，创业企业家是主讲。学生甚至“足不出校”就能得到天使投资――化工学院博士生李双阳是“互联网+”大赛、“创青春”大赛双料金奖获得者，他的“体内精准可视化小口径人工血管”项目获得由天津大学校友发起的创投基金的融资。 　　 在雅砻江两河口水电站建设中，天津大学研制的“无人碾压机”风雨无阻地连续工作；在天宫二号，天津大学研发的“在轨脑―机交互系统”开启了太空脑―机交互实验；脑机接口专用芯片、时间复用量子信息纠缠技术、人造胰岛水凝胶外衣、金银纳米抗癌机器人……中国工程院院士王成山认为，天津大学师生始终保持着对时代命题的高度关注和深邃思考，并付诸实践。 　　 在天津大学北洋园校区，我国地震工程领域首个国家重大科技基础设施――国家大型地震工程模拟研究设施施工现场是一片红色的海洋，为庆祝党的二十大胜利召开而装饰起来的“中国红”装点着热火朝天的工地。在施工现场和大家一起观看直播的大型地震工程模拟研究设施建设管理办公室主任、天津大学教授韩庆华听完报告后激动地说：“我们坚定自信、勇于创新，仅用两年半的时间，就完成了将近76000平方米的土建工程建设，并攻克多项施工与工艺技术难题。实践证明，我国自主创新是大有可为的，我国广大科技工作者是大有作为的！我们将始终牢记习近平总书记的嘱托，再写国之重器新辉煌！” 　　 （记者 陈建强 刘茜 通讯员 焦德芳） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：今年公务员招录向县乡一线倾斜 　　 基层一线是新时代青年成长的沃土。近年来，江苏省突出面向基层的用人导向，不断充实基层公务员队伍。2023年度江苏省共编制了9272个录用计划，将全省78.3%的录用计划设置在县乡一线。 　　 为鼓励和引导人才向基层一线流动，江苏各地在放宽报考限制、降低招录门槛、开展定向招录等方面做出相应调整，引导青年学子到基层成长锻炼，使基层机关成为培养人才、锻炼人才的基地。此前，基层招录公务员往往存在学科专业与实际需求不匹配的问题，而开展定向招录，则让人才和岗位实现了有效匹配，真正解决了“大材小用”“无才可用”等难题。 　　 坚持向街镇一线倾斜。无锡市滨湖区近三年为6个乡镇（街道）核增行政编制30个，对留有编制余额或至次年可空出编制的，做到“应报尽报”“凡报必准”；对相对偏远、招人困难的，适当放宽学历要求、不限制专业条件；对部分紧缺专业人才的，近三年设置财务财会、法律、畜牧养殖等急需专业职位18个。 　　 为产业发展选配干部蓄足“源头活水”。南通市围绕经济社会发展大局，突出“一枢纽五城市”主攻方向，19个承担高质量发展重点任务的条线考录计划达247个，占县级以上计划比例超50%。其中，海门区根据全区高质量发展，对城乡建设、生物医药、智能装备、经济金融、法律等专业人才的迫切需要，近年来全区上述专业公务员招录数占整个招录计划的85%，区镇（街道）公务员招录数占综合管理招录计划的61%。 　　 优先考虑乡镇及有分支机构的市级机关招录需求。昆山市围绕城市发展大局，建立城市紧缺专业库，每年定主题、定方向选拔最紧缺人才进入公务员队伍。该市下一步还将强化对招录单位的指导，精准设置考录条件，对空缺职位、招录专业与岗位匹配度等进行深入具体分析，科学合理地编制招录计划。 　　 引导新入职公务员增强服务意识，强化规矩规范意识，提升实际工作能力，全省各地均有扎实举措。南京市实施机关新入职人员“岗前实践第一课”，岗前实践以“一学三访一跟班”为主要内容，即开展两周初任培训集中学习，安排市级机关新入职人员到12345政务热线听访，到信访岗位接访，到社区一线入户走访；安排镇街机关公务员到市级机关部门跟班学习，提升专业化、标准化、规范化工作水平，时间为期3个月。宿迁市启动新录用公务员三年培养计划，将公务员录用后的前三年分别明确为“适应年”“拓展年”“提升年”，创新制定4项13条措施阶梯式跟踪培养。 　　 “吴江区创新新录用公务员初任培训机制，为每名学员配备一名科级领导担任结对导师、一名中层干部担任助力学长，实施递进式、常态化、周期性培养活动，为打造新时代高素质专业化公务员队伍夯基固本。”苏州吴江区委常委、组织部部长杨斌告诉记者。 　　 青年人才扎根基层，人才成长路径不断创新，职业发展空间进一步拓宽，真正激发出干事创业的活力，实现快速成长。作为一名基层公务员，江苏镇江句容市茅山镇丁庄村党委书记、村委会主任方静，带领群众奋斗在葡萄产业转型升级的第一线，使一串串葡萄变成了村民增收致富的“金果果”。2022年，丁庄葡萄总产值达到了3亿元，农民收入较以往提升了50%。 　　 “乡村要振兴，人才必先行。乡村的发展离不开新鲜血液的注入，农村发展前景广阔，有很多机会给有思想有活力的年轻人去锻炼能力、磨炼心智、展示才华。”方静告诉记者，丁庄葡萄合作联社每年都有新入职公务员前来锻炼。他们深入田间地头、农民家中，帮助农民解决实际问题，在基层的摸爬滚打中形成了踏实肯干的工作作风，在多方面得到很好的成长，逐步在基层建功立业。 　　 （记者 苏雁 见习记者 李健） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：让榜样为少年儿童成长注入精神力量 　　 【一线探索】 　　 为了解当今少年儿童的精神追求和受到榜样感召的状况，改进家庭、学校和社会教育工作，更好地发挥榜样对少年儿童的作用，中国青少年研究中心日前在全国以小学三年级至高中三年级学生为对象，开展了相关调查。 　　谁是少年儿童心目中的榜样 　　 调研显示，父母是少年儿童最主要的榜样，运动员、科学家的榜样力量也有大幅度提升。统计发现，少年儿童心目中排名前10位的榜样分别为父母、老师、运动员、同学朋友等同龄人、英雄或功勋人物、科学家、歌手、演员、文学家艺术家思想家、政治军事人物。可见，少年儿童认为的榜样以身边长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习榜样。2011年5月，中国青少年研究中心也曾进行过同主题调研，与当年的调查结果相比，变化比较大的是运动员的榜样影响力，从第11位上升到第5位。其次是科学家的榜样影响力，从第7位上升到第3位。 　　 袁隆平、苏炳添分别位列榜样选项的第一位和第二位。研究发现，袁隆平是少年儿童最喜爱的榜样，位列第一，这说明科学家身上的家国情怀、科学精神，正在被新一代年轻人用心体会并努力传承。与此类似，苏炳添位居第二。 　　 研究发现，一些虚拟人物也成了少年儿童的榜样。哈利・波特作为虚拟形象对少年儿童的影响较大，在虚拟榜样中排序第一位，是少年儿童最喜爱的虚拟形象。随着互联网的快速发展，一些与互联网有关的新兴职业从业者成为少年儿童的榜样。 　　学校榜样教育的主要问题是宣传死板、缺乏个性、被夸大美化，家庭榜样教育的主要问题是和别人家孩子比 　　 研究发现，无论是男生还是女生选择的榜样，无论是小学生、初中生还是高中生选择的榜样的前10名中，都没有女性的身影。在所列出的榜样类别中，劳动模范排在第18位。在学校与家庭的榜样教育中，劳模也均排在较为靠后的位置，分别为第8位第9位。 　　 数据比较发现，小学生对榜样的选择更多受身边师长及教材、课外书等传统读物的影响较大，随着年龄的增长，初中生受同龄朋友的影响更大，高中生受媒体等大众流行文化以及自己的影响更大，这说明高中生自我意识不断增强，在榜样的选择上更具有自主性。 　　 调查发现，少年儿童认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”（23.6%）、“榜样千篇一律没有个性”（23.5%）、“榜样离太远起不到激励作用”（23.4%）等问题，比例均在两成以上。 　　 对家庭榜样教育存在的问题研究数据显示，家庭榜样教育存在的问题，排在首位的是老和别人家的孩子比，在所有问题中占比最高（29.4%），接近三成。说得太多、榜样跟自己差距太大学不了、榜样千篇一律没有个性、榜样离太远起不到激励作用等，占比均在一成以上。 　　 调查显示，少年儿童是网络文化的参与者、助推者、创造者，他们好奇心强，接受新事物快，但是鉴别力相对较弱，自我约束能力和控制力也较弱。互联网的发展助推了明星的流量与热度，很多明星或其背后的利益团体通过网络平台进行网络营销。营销号的大量推送也使一些青少年受到追星文化的巨大冲击，甚至出现沉迷现象，总是忍不住想上网看各种明星的花边新闻，难以平衡学习、生活和追星之间的关系。 　　更新榜样教育理念，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习 　　 更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。多年来，榜样教育始终是我国对少年儿童进行教育的有力抓手。在新的时代如何能让榜样教育对少年儿童更有影响力，让榜样教育焕发新的生机和活力，对教育者是非常大的挑战。榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。对新选树的榜样，也要重视精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳。 　　 对传统榜样，家长、教师等教育者要善于挖掘和赋予其新的时代价值，尤其要明晰榜样的精神内涵，从而提升少年儿童对榜样的关注与喜爱。同时，要创新榜样教育模式，增加少年儿童对榜样的认知度与理解度、情感共鸣度，并且要结合日常生活增加少年儿童学习、模仿、体验、践行的机会，增强榜样教育的时效性。 　　 网络技术的迅速发展，给少年儿童带来海量的榜样信息，这既有利于少年儿童更好地向榜样学习，也带来一些学习与模仿中的风险。互联网是把双刃剑，教育者要善于使用其利好的一面。例如，通过数据分析，发掘少年儿童兴趣爱好和关注热点等，根据少年儿童的认知特点、心理发展特点等向其推送积极向上的榜样，推送健康的、正能量的信息。互联网平台也应主动承担教育和引导少年儿童的社会责任，主动为少年儿童打破信息茧房，推送适合少年儿童身心发展、认知特点、兴趣爱好的榜样信息，使榜样的引领作用发挥得更加精准。 　　 除了学校、家庭、社会对少年儿童进行的比较外显的榜样教育之外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 　　 榜样教育是一个长期工程，不是一次教育就能完成的。教育者要对少年儿童的榜样教育有所规划，可以根据少年儿童的身心发展特征进行阶梯式、递进式的榜样教育。而且，要注意连贯性，不要“三月来四月走”。此外，还要重视榜样教育的效果评估，不能虎头蛇尾、雷声大雨点小。有效的榜样教育需要从提升少年儿童对榜样的认知度、理解度、认同度、情感共鸣度和践行度等方面加强。因此，对传统榜样，家长、教师等教育者要善于挖掘和赋予榜样新的时代价值，尤其要明晰偶像与榜样的精神内涵，从而提升少年儿童对榜样的关注与喜爱。同时，要创新榜样教育模式，增加少年儿童对榜样的认知度与理解度、情感共鸣度，并且要结合日常生活增加少年儿童学习、模仿、体验、践行的机会，增强榜样教育的时效性。 　　 （作者：孙宏艳，系共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、中国青少年研究中心研究员） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：如何引导青少年树立正确的榜样意识 为了让孩子们树立正确的世界观，培养积极的人生观，拥有正向的价值观，秋季学期，北京市中山实验学校每个班级的壁报都开辟了“我心中的榜样”专栏，老师和同学们共同探讨确定本班的“榜样人物”，并据此将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每个班级还选出了一名榜样故事宣讲员，专门负责介绍本班的“榜样人物”。 学校校长靳玉文表示：应该让孩子们多了解各行各业的榜样人物，例如具有爱国精神、钻研精神的科学家，让他们从小领悟榜样的力量，学习榜样的精神，向榜样看齐，争做新时代好少年。 每个时代都有每个时代的榜样，面对新的时代环境与文化生态，如何引导青少年树立正确的榜样意识？榜样教育应如何开展？记者就此采访了相关专家，共同探讨新时代的榜样教育的各种关切。 榜样为个体追求理想自我实现提供“模板” 在华东师范大学课程与教学研究所教授高德胜看来，榜样和偶像明显不同。“榜样永不过时。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样。原因在于，人是有意识的存在，都有对理想自我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态。可以说，榜样为个体追求理想自我的实现提供了‘模板’。”他认为，榜样是人所选择的“典范”，寄托着个人，包括儿童对美好个性、良善人格的追求。从方式上看，是个人理性选择的结果。总而言之，榜样是以对理想自我的追求为基础所选择的某个方面或整体人生的典范，对榜样的学习永远不失自我，不失理性选择，都是为理想自我发展服务的。 “偶像则不同，当一个人崇拜偶像的时候，是让渡自我、不要自我，将自己全部奉献（献祭）给偶像。与榜样不同，偶像崇拜不是以自我为根基的，而是对自我的放弃，是失去自我。学术上常说，偶像崇拜是非理性的。确实，与榜样的理性选择不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明显，但与偶像崇拜的献祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。学术上榜样与偶像可以清楚地区分开来。但日常生活中，二者有混用、替用现象。比如，我们经常说‘谁谁是我偶像’，其实含有敬佩对方、将对方视为榜样的意味。”高德胜说。 警惕青少年陷入偶像崇拜的怪圈 中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，曾经在网上进行过粉丝应援活动的少年儿童占比19.2%。在少年儿童的粉丝应援活动中，从排序上看，排在第一位的是收集照片和签名，比例超过支持偶像的作品或产品近10个百分点。另外，排序第三位的是购买明星偶像代言的产品、周边、海报等，这些也是由偶像产生的附属品。而看偶像的故事或传记排序在第五位，比例为33.0%。这说明，少年儿童的粉丝应援活动主要还是关注偶像的外部因素较多。 “我在对饭圈文化的实证研究中也发现，不少青少年粉丝明知给明星应援、打榜等饭圈行为就是一场商业资本主导的游戏，但仍然愿意为他/她心仪的偶像所谓的‘流量’和‘成功’而不惜倾囊相助。”中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院研究员肖晋表示。 “尽管大多数人在青少年时期都有自己的偶像。”但肖晋提醒，站在时代变迁、代际差异的视角看待当前青少年的偶像崇拜，需要注意的问题主要体现在范围狭窄化（或类型单一化）、消费主义化、群体极化等。有抽样调查显示，当前青少年的偶像侧重在娱乐明星、体育明星领域，其中娱乐明星占据更大比例。父母、老师、科学家、政治家及社会其他知名人物的比重不高。很多青少年是由消费主义出发，通过消费偶像来满足自身虚荣心和虚无的浪漫情感为特点。从偶像身上汲取成长的力量，为自身发展带来精神动力的比重相对不高。 专家们普遍认为,全媒体时代的到来和智能手机的普及，让偶像的众多青少年粉丝通过网络社群、超话等群层网聚在一起，为了偶像利益迅速形成一个去个性化、容易极化的强大群体，容易导致其价值观和行为的群体极化，强化其非理性行为甚至导致极端行为。 让榜样走进情感世界，引导青少年走向理性 引导学生走向理性，学习榜样，对榜样教育的呼吁更为迫切。榜样教育的难点在哪儿？ 从学生的角度来看，高德胜认为，现在很多孩子过的都是规定好的、程式化的生活，没有成长的自主动力，也就缺乏选择榜样的动机。在没有动力的情况下，如果替他们选择榜样，将榜样强加给他们。这种榜样，人为性、外在性强，无法契合他们的成长需要，效果往往适得其反。 “我们在使用榜样教育法的时候，有时树立的榜样违背了学习者的自主性。社会和成年人所要做的，不是代替孩子们做主，人为地为他们选定榜样。剩下的事，更多而是要教育引导孩子，唤醒他们的自主意识，孩子自己去完成榜样选择。”高德胜说。 研究表明，青少年选择榜样往往受到父母亲人、老师、教材、课外书的影响，也受到同龄人、媒体等社会环境的影响。所以，“在使用榜样教育法的时候，社会和成年人所要做的，是堂堂正正行事、做人，真正配得上榜样的称号。”高德胜说。 “这些年来，我们一直在改进榜样教育，如在榜样的宣传上不刻意拔高、增进接地气、生动性以及青少年的互动感和相似性。我认为难点可能还在于，在理念上如何把青少年的精神满足和对青少年的思想引领更好地结合起来。”肖晋表示，同样需要正视的是，青少年不仅是一个面向未来的人、一个成长中的人，同时也是一个活在当下的人，所以榜样教育不能脱离青少年当下的精神语境和精神需要来谈思想引领，榜样教育如何进一步走进青少年当下的情感世界，和青少年进行共情沟通，满足他们在这个年龄段的精神需求，给他们带来精神上的快乐和力量，是破除榜样宣教难题、提升宣教效果的一大关键。教师和家长最好不要置身事外，更不能横眉冷对、动辄呵斥，而要主动参与到孩子的榜样学习的过程中，和他们形成“自己人效应”，将心共鸣，找准话语的切入口善加引导。 “如我在家庭教育里，把亲子共读名人传记和孩子偶像和榜样的塑造努力结合起来。我和孩子一起商定每年亲子共读12本名人传记，每月一本，一起走进12位人物的精彩人生。这12个人物的选定采取民主协商的方式，先共同商定下每年读4本红色人物、4位中国其他领域的杰出人物和4位国外人物的选取大原则，然后再进一步敲定每月亲子共读的内容。由于全过程尊重孩子自主性，孩子自始至终参与活动的策划和人物的选择，阅读的积极性高涨，对促进学习榜样起到了巧妙的推介和引导作用。”肖晋举例说。 （记者 杨飒） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到