据新华社香港12月28日电  （记者王茜）香港特区政府28日推出“人才服务窗口”在线平台（www.hkengage.gov.hk），以招揽身处世界各地的人才，让其可便捷取得各项人才入境计划的信息和提交申请。 　　今年施政报告提出，将成立“人才服务窗口”提供一站式服务，统筹入境事务处处理输入人才计划的申请，并提供支援服务，以及制订服务承诺以提升审批效率。 　　负责“人才服务窗口”的特区政府政务司司长陈国基表示，现在正是香港主动出击、竞逐人才的黄金时机。特区政府定当全力以赴，全面推进“人才服务窗口”等一系列新措施，以补充和丰富香港人才库，配合香港未来经济和社会发展需要。 　　陈国基说，相信能在未来三年达到指标，即在2023至2025年期间，每年通过各项人才入境计划输入累计至少35000名预计逗留至少12个月的人才。 　　据介绍，香港特区政府正全力为“人才服务窗口”筹设实体办公室，以专责制订人才招揽策略和宣传，并为到港人才提供更多支援服务。 　　同时新设的“高端人才通行证计划”也由28日起接受申请。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　据新华社厦门12月27日电  （记者付敏）第十五届海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛27日以线上线下相结合的方式在厦门举办，两岸约180位校长参与交流研讨。 　　海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛创办于2007年，由两岸教育界分年轮流承办。本届论坛以深度学习为主题，聚焦学生核心素养培养的实施路径与方法。 　　福建省教育厅副厅长王�r表示，在课程教学改革和培育核心素养的时代背景下，深度学习越来越受到教育研究者关注。本次论坛以深度学习为主题，有利于推动两岸教育界同仁交流经验，互学互鉴，探索创新，融合发展。 　　中国教育学会会长朱之文表示，多年来两岸教育界轮值举办论坛，聚焦中小学及中职教育改革发展面临的突出问题，共同探寻破解思路和办法。经过不懈努力，论坛已成为两岸教育交流的重要平台和两岸教育界人士沟通的重要渠道，在两岸产生了积极影响。 　　台湾新竹县竹仁小学校长叶若兰认为，在学生深度学习过程中，老师的教学与经营，是要给予学生善意的关怀接纳，为学生提供安全信任的环境，引导学生厘清问题所在，激发学生深度学习、主动找出改善的解决办法。 　　厦门外国语学校校长谢慧分享了学校以教师深度学习促进学生深度学习的方法与策略。她认为，教与学是相互联结、密不可分的整体，为实现学生的深度学习，要关注教师自身的学习方式及其变革。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：续写新时代“教育戍边”的光辉篇章 　　石河子大学校园美景。资料图片 　　石河子大学“兵团精神育人――名师思政导航”思政课在石河子军垦第一连进行授课。资料图片 　　 【奋进新征程 建功新时代・深入学习贯彻党的二十大精神・石河子大学】 　　 血脉中流淌着兵团人的红色基因，肩膀上扛起维稳戍边的时代重任。党的二十大胜利召开的喜讯传到祖国边疆，石河子大学迅速掀起学习宣传贯彻党的二十大精神热潮。 　　 组织师生收听收看盛会学习领会精神，开展党委理论学习中心组集体学习吃透精神实质，结合工作实际召开部署会议谋划蓝图，组织广泛宣讲振奋精神，将精神内涵融入“大思政课”入脑入心……一系列特色活动，让全校涌动起奋进新征程的激情与力量。 　　 石河子大学师生纷纷表示，要以党的二十大精神为指引，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，把服务兵团区域经济社会发展的职责使命扛在肩上，以实际行动为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献力量。 　　新思想引领新征程 　　 “踏上新征程，向着新的奋斗目标再出发，这是充满光荣和梦想的远征。深入实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，这是沉甸甸的历史责任。我们要深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在为党育人、为国育才上展现更大作为，以实际行动加快推进教育强国、科技强国和人才强国建设。” 　　 11月6日，在石河子大学2022年秋季战略研讨会上，校党委书记柴真结合学习宣传贯彻党的二十大精神，就开创学校各项事业发展新局面提出要求。各部门和学院负责人对标对表党的二十大确定的宏伟蓝图、目标任务和学校事业发展实际，提出具体工作目标举措。 　　 国家自然科学基金申请动员会、毕业生就业工作推进会、迎接本科教育教学审核评估推进会、中国特色社会主义理论体系高峰论坛……在党的二十大精神指引下，一场场工作推进会、专题研讨会在校园迅速开展。 　　 石河子大学坚持把学习宣传贯彻党的二十大精神与推进实施学校“十四五”发展规划、加快“双一流”建设、推动新时代教育评价改革等中心工作紧密结合，围绕“学习新思想，树立新目标，指引新发展”的思路，科学谋划、精心部署学校各项事业发展，切实把党的二十大精神落实到办学治校的各方面、全过程。 　　 围绕棉花全链数字化，石河子大学“科创中国”新疆兵团数字棉花区域科技服务团又开始了新一轮技术攻关。该团队以中国工程院院士陈学庚为首席专家，以国家现代农业产业技术体系岗位科学家张若宇为团长，已经在棉田信息感知、棉花采收信息监测、棉花品质快速检测等技术与装备方面取得了多项重要成果，促进了兵团乃至全疆区域农业数字化、智慧化发展。 　　 张若宇表示：“作为一名扎根西部边疆的基层科研工作者，我将继续以国家战略需求为导向，在棉花生产全程数字化研究与应用方面进行科技攻关，不断开拓创新，为推进我国农业农村现代化建设贡献力量。” 　　“大思政课”推动党的二十大精神入脑入心 　　 “要找准与课程相关的知识点，采取启发式教学、案例式教学等多种方式，把党的二十大精神有机融入教学中。”“讲解党的二十大提出的新表述、新观点、新部署时，要加强理论研究宣传阐释，引导学生掌握贯穿其中的马克思主义观点立场和方法。” 　　 连日来，马克思主义学院概论课教研室的教师们在线上齐聚一堂，围绕“党的二十大精神融入思政课”进行集体备课，就理论与实践相结合、破解教学重点难点、优化教学方式方法等展开了热烈研讨。 　　 为发挥思政课立德树人主渠道作用，推动党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑，教研室多次组织教师开展集体备课，设置了15个相关专题进行内容解读与阐释，并开展“二十分钟呈现党的二十大”实践活动，组织学生结合专业分组学习讨论党的二十大精神，并将学习成果进行汇报展示，积极引导学生主动学习党的二十大精神。 　　 课程思政是高校传播党的创新理论的有效途径。12月10日，一场别开生面的课程思政大赛在药学院举行。参赛教师用心提炼专业课程中与党的二十大报告相关的思政元素，将党的二十大精神融入专业教学。深入浅出的解读阐释、潜移默化的真情融入、贴近青年的语言表达，赢得观赛师生阵阵掌声。 　　 在交流中碰撞思想，在探讨中凝聚共识。10月16日，生命科学学院师生分别与北京大学新闻与传播学院、生命科学学院，塔里木大学生命科学与技术学院师生相聚“云端”，共学党的二十大报告，并结合自身实际进行深入交流。石河子大学学生王海楠表示，作为生科学子，要思考如何发挥专业优势，将科学研究应用到生态文明建设当中，切实提升自身学术素养，立足兵团、扎根边疆、坚守初心，真正将论文写在祖国大地上。 　　 与此同时，石河子大学“青年马克思主义者培养工程”2022年主体培训班以“学习二十大、永远跟党走、奋进新征程”为主题，开展系列学习教育活动，以“理论学习+社会实践+志愿服务+课题研究+挂职锻炼”的丰富形式，推动党的二十大精神入脑入心。 　　 从思政课程到课程思政，从交流研讨到专题培训……富有特色和成效的“大思政课”，把“冒着热气”的党的二十大精神第一时间送进了教案、课堂、学生头脑，为学生们点亮理想的灯、照亮前行的路。 　　丰富形式让学习贯彻更有实效 　　 飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月；美丽的舞蹈，献给伟大的祖国；经典的诗歌，歌颂美好的时代……10月21日，图书馆机关党支部开展“庆祝二十大，礼赞新时代”主题党日活动，师生们畅谈生活变化，用丰富多彩的文艺节目歌颂党的光辉、祝福伟大祖国。 　　 连日来，学校各级各类党团组织策划的一系列特色主题党日、团日活动陆续开展。药学院机关党支部组织“学习二十大，全面争优先”知识竞赛，生命科学学院学生党支部开展“青春告白祖国，党员声声入人心”告白祖国活动，体育学院团支部组织观看纪录片《领航》……一场场活动实现了组织化学习全覆盖。 　　 与此同时，各类以党的二十大精神为主题的校园文化系列品牌活动也在如火如荼地进行。结对师生诵读、“我与新时代”主题故事优秀征文朗诵比赛、手工艺品设计大赛、红色主题美术作品展、书法篆刻作品展……学校积极克服疫情影响，开展了不同角度、多样形式的线上活动，让党的二十大精神学习宣传贯彻更加生动、更有实效。 　　 学校团委还充分发挥学生社团在推进校园文化建设、加强大学生思想引领等方面的重要作用，立项了“学习二十大，筑梦新时代”多语种宣讲、“学习二十大，京韵润边疆”传统文化展示等33个社团品牌项目，以社区宣讲、文艺展演、志愿服务等形式宣传党的二十大精神。 　　 “党的二十大已经绘就了宏伟蓝图、吹响了前进号角。”校长代斌表示，“石河子大学将以党的二十大精神为指引，围绕科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，推进学校各项事业高质量发展，续写新时代‘教育戍边’的光辉篇章，为建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的新时代中国特色社会主义新疆贡献力量。” 　　 （记者 李 慧 […]

　　提案人：全国政协委员柳茹 　　案由：融合教育是一种对特殊儿童进行教育安置的方式，它主张不把有特殊需要的儿童孤立于封闭隔离的教育环境中，而是支持他们和正常儿童一起接受各阶段的教育。在实践调研中，通过与各级各类园长、教师进行访谈，了解到很多幼儿园都会存在随班就读的特殊儿童，但由于教师缺乏相关知识和经验，无法给予他们适宜的教育支持，致使“人人享有公平而有质量的教育”这一目标面临着挑战。 　　建议：进一步完善相关政策，优化学前融合教育发展的顶层设计，统筹规划推动融合教育的可持续发展，例如出台支持学前融合教育发展的专项政策，为特殊儿童的学习与发展提供政策保障，为加快实现教育公平提供有力支持。 　　加强学前融合教育师资队伍建设，为教师提供专业支持。首先，可在高校、师范院校原有的学前教育专业中有针对性地增设融合教育课程，支持职前教师掌握融合教育的基本理念、专业知识和技能，提升职前教师的专业素养与综合能力。其次，幼儿园与特教机构可建立协同联动机制，完善育人保障体系。例如，从特教机构引进专业人才，为有需要的班级配备专门的心理教师，提供有质量的心理辅导和康复训练；在特教师资力量薄弱地区，可通过实施特教学区负责制，选派特教机构优秀教师巡回入园指导，支持幼儿园最大限度地满足特殊儿童的发展需求。再次，教育主管部门可为教师提供专业成长的机会，如支持普通教师到特教学校进行跟岗学习，为教师提供模块化、系统化的教育培训，支持教师提升专业水平。 　　借助舆论宣传，营造和谐包容的社会氛围。通过网络、媒体、信息技术等多种宣传方式和手段，对学前融合教育做好正面宣传与舆论引导，传递公平公正的价值观，营造和谐包容的社会氛围，推动融合教育理念深入人心，让融合教育之光照亮特殊儿童的成长之路。 　　（文  漪整理） 　　《 人民日报 》（ 2022年12月29日 18 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京12月30日电 （记者孙竞）据教育部网站消息，《甲骨文摹本大系》发布会近日在京召开。会上，《甲骨文摹本大系》主编、清华大学黄天树教授和研制、出版单位代表以及有关专家分别介绍相关情况。 《甲骨文摹本大系》共43册，收录有字甲骨70659片，较《甲骨文合集》的41956片大为增加，是迄今为止收录甲骨数量最多的著作。它采用“两系说”替代传统的“五期说”，解决了因字体的分类与王世的推定相混而带来的疑难，著录体例更为科学。在“图版”部分，编纂者为收录的每一片甲骨精心制作摹本，并增补缀合材料，使零散的甲骨变成系统的史料，便于读者使用。“释文”部分，吸纳近几十年的甲骨文字考释成果，体现学术前沿。 据介绍，该书是整理与研究相结合的典范之作，是甲骨文发现至今的集大成者。学界给予高度评价，认为是“甲骨学史上具有里程碑意义的著作”，“代表了甲骨文研究的最高水平和甲骨学的研究方向”。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：我国高校唯一极地破冰船“中山大学极地”号试航成功 29日，记者从中山大学获悉，我国高校唯一的极地破冰多用途船“中山大学极地”号（以下简称极地号）近日安全停靠在广州文冲船舶修造有限公司码头，圆满完成桂山水域试航任务。 近日，极地号出发到桂山水域进行试航。航行过程中，随航人员全面检查了航行状态下极地号各设备及系统的协调性、工作稳定性及安全可靠性，测试了设备及系统的各项性能指标参数，检验了升级改造后的船舶技术状态。同时，还进行了船员仪器操作培训和各种应急预案演练，为即将进行的渤海冰区试航做好了充分准备。 极地号是中山大学继“中山大学”号海洋综合科考实习船投入使用后，服务海洋强国战略的又一“大手笔”。今年9月30日，中山大学为该船举行命名仪式。 极地号排水量5852吨，长78.95米、宽17.22米、吃水深度8.16米，破冰能力排在世界前列。该船由民营企业家张昕宇、梁红夫妇捐赠给中山大学，为了更好地将该船服务于海洋和极地相关工作，中山大学投入近亿元改造该船，为其配备先进的探测装备。 中山大学地处我国南海之滨，与辽阔海洋结缘已久。1928年，朱庭祜和朱�声两位教授完成了中国历史上首次对西沙群岛的科学考察。1999至2000年，学校重返南极科考国家“战队”，近几年来，也有多名师生参加极地科考。在7个整建制涉海学院以及南方海洋科学与工程广东省实验室（珠海）组成的海洋学科群基础上，中山大学2020年成立极地研究中心，加强多学科交叉融合，致力于建设国际领先水平的极地创新研究高地。 目前，中山大学已承接多个极地相关研究项目，后续还将对极地号进行科考能力升级改造，增加深水探测功能和甲板支撑设备，服务我国极地科学研究和人才培养。 记者 龙跃梅 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：我科学家发现师范孔子鸟 日前，《自然》杂志子刊《通讯生物学》在线发表了沈阳师范大学胡东宇、徐星团队在古生物研究的最新进展――在一件距今约1.19亿年前的鸟类化石中，发现了古生物“孔子鸟”的一个新物种，命名为“师范孔子鸟”。它的发现改变了此前对古鸟类部分演化机制的认知，对科学家进一步了解早期鸟类演化，有着重要意义。 据了解，在辽西热河生物群发现的众多古鸟类中，孔子鸟类是最早被发现的一个类群。从20世纪90年代第一件标本被发现开始，它就一直备受国内外学者关注。近30年间，辽西及周边地区的早白垩世地层中发现了上千件标本。由于它是迄今所知最早演化出与现生鸟类相似的“角质喙”与“尾综骨”的鸟类，因此对该类群的研究也为认识鸟类的早期演化提供了一个重要窗口。 “师范孔子鸟来自热河生物群较后期的‘九佛堂组’地层，详细的形态学研究表明它具有许多进步的飞行特征，有些特征甚至只在较晚演化出来的鸟胸类鸟类中才能看到。”研究人员表示，在该类群漫长的1200万年演化中，其飞行能力和飞行策略已发生了较大改变，师范孔子鸟代表着该类群新的演化方向，即向提高飞行控制力和机动性、适应短距离飞行的方向发展。 除此之外，在恐龙到鸟类的演化过程中，恐龙的尾部逐渐缩短，最末端的多节尾椎会相互愈合成一块“尾综骨”。由于师范孔子鸟的标本处在一个特殊的个体发育状态，它为人们认识鸟类最早的“尾综骨”椎体组成提供了首例令人信服的证据。 不仅如此，研究人员也由此意识到，为了满足师范孔子鸟在骨骼生长仍不完全时飞行的需要，一种对于鸟类来说极其特殊的骨化机制――“骨骺次级骨化”，很可能在它的关节骨化中发挥了作用。在此之前，相关研究普遍认为，“骨骺次级骨化”存在于爬行动物的有鳞类和哺乳动物的附肢骨骨化中。在鸟类当中，则仅发生在后肢胫骨近端。团队人员这一研究发现改变了此前学界对古鸟类骨化机制的认知。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

杜老师： 　　我搞不清楚“说的对”跟“说得对”有何不同，用法有什么区别呢？请您解读一下，谢谢！ 　　广西读者  孙女士     孙女士： 　　“说的对”中的“说”是动词，“的”是结构助词，“说的”是“的”字结构。这个结构是个整体，相当于一个名词，指某事物或某人。例如： 　　（1）说的比唱的还好听。 　　（2）说的都是真的。 　　（3）说的就是他。 　　例（1）中的“说的”指说出的话语，（2）中的“说的”指某事，（3）中的“说的”指某人。 　　“说的对”中的“说的”充当主语，“对”是谓语。“说的对”表示“说出的话语的内容是正确的”。 　　而“说得对”是动补结构。“说”是动词，“对”是补语。“得”是结构助词，标示其后是补语。“说得对”可以是对话语内容的肯定。例如：“老王说得对，就照他说的办吧。”“说得对”也可以是对话语行为的肯定。例如：“老王把小李说了一顿，叫我看，说得对。” 　　如果强调对话语内容的肯定，宜用“说的对”。“说的对”一般不用于对话语行为的肯定。 　　《语言文字报》原主编杜永道 (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

原标题：在改进中加强 在创新中提高 　　走进河北美术学院雕塑专业大型实训工作室，一座高8.3米、宽9.9米的毛泽东雕像，目光如炬，栩栩如生。师生们正在精雕细刻，反复打磨。 　　“在作品创作过程中，老师学生们登上架子修改，再从架子上下来，站在离雕塑20多米远的地方察看整体效果。每天数次来回，反复斟酌打磨，精益求精。”教师曾维林介绍，这座巨型领袖人物雕像，将成为思政课情景教学和课程思政的标志性作品。 　　在河北美术学院校园里，不时有英雄人物雕塑映入眼帘，具有红色历史文化场景的彩绘、石刻等艺术作品，随处可见。学校红色文化情景园提供的室外教学场景，让思政课教学身临其境、直观生动、入脑入心。 　　习近平总书记指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化。” 　　按照习近平总书记对高校加强思政课教学的要求，河北美术学院精心打造以红色文化为引领的校园文化，把立德树人融入师德建设，把思政铸魂浸入专业教学，把情景教学引入思政课，积极探索大学思政教育的新路径。“经过二十年的风雨锤炼，我们学院在思政课和课程思政方面不断摸索，逐步形成了民办艺术高校立德树人的独有特色。”河北美术学院校长甄忠义说。 　　把立德树人融入师德建设 　　兴教办学关键在教师，师德师风则直接关系着立德树人的成效。河北美术学院把师德师风建设放在师资队伍建设的首位，践行“盖大楼、请大师、铸大爱”的办学理念，要求并鼓励全体教师积极争做学生为学、为事、为人的“大先生”。 　　“设计艺术学院视觉传达专业学生郭佳乐踊跃参加疫情防控志愿活动，负责小区住户信息登记、数据录入、大数据排查，做出了积极的贡献，彰显了新时代青年人的责任与担当……”这是河北涞水县一社区给学校发来的感谢信。 　　近年来，在学校组织的疫情防控志愿服务活动中，全校先后有4000余名学生踊跃奔赴抗疫一线。学校共收到表扬信、感谢信800多封，得到社会各界的高度赞扬。 志愿者在普及疫情防控知识。 河北美术学院供图 　　在积极参加疫情防控工作的同时，学生们还运用专业知识，利用课余时间为中小学生制作儿童画课件，通过网络开展艺术普及，近500名学生在网课中受益。“除了专业课，老师平时通过点点滴滴教导我们传播正能量。参加社会实践，践行社会责任，我觉得很有意义。”郭佳乐说。10年来，学校开展志愿服务、公益活动500多次。 　　思政部教师刘占军因患脑血管疾病造成肢体运动障碍，但一直工作在教学一线，爱岗敬业，诲人不倦，而且以坚强的毅力考取了博士研究生，他自强不息的励志事迹成为学生们积极向上的精神激励。 　　“用高尚的精神塑造人，注重以身作则，言传身教，我们的思政课才有感染力、说服力。”河北美术学院党委书记裴红彬说。 　　将情景教学引入思政课 　　金秋时节，河北美术学院红色文化情景园安静祥和。沿着石阶拾级而上，中共“一大”代表塑像群在青松翠柏的掩映下巍然屹立，庄严肃穆。10月24日上午，一堂别开生面的思政课正在这里展开。 　　“中国共产党人的初心和使命是什么？” 　　“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。” 　　“说得对！那么，如何践行初心使命？” 　　…… 　　师生的一段对话，引领大家展开了一场热烈讨论和深度思考。 思政课教师在红色文化情景园授课。 河北美术学院供图 　　与此同时，在校园碧波荡漾的湖面上，一艘“红船”静静地靠在岸边。船内，思政课老师正在给学生们讲述中共“一大”会议的场景故事，娓娓道来，一下子就将学生们带入了1921年上海石库门到嘉兴南湖那段红色历史…… 　　直到课程结束，同学们还在久久回味。“坐在船舱里，仿佛置身于当年的会场，老师的讲解也很生动。我觉得意犹未尽，课下我还要查询一些相关资料，再深入学习这段红色历史。”动画学院数字媒体艺术专业学生商天宇说。 　　这些教学场景，是河北美术学院创新思政课的生动展现。 　　“艺术生大多善于形象思维，我们从这个特点出发，投巨资建设了占地105亩的‘思政课情景教学基地’，即‘红色文化情景园’一期工程。”校党委书记裴红彬介绍，“红色文化情景园”是由学校规划设计，全校各专业师生运用本专业技能共同参与建造。这里已成为建筑、雕塑、书法、绘画、数字媒体艺术等专业课程思政的实践教学基地。 　　让思政铸魂浸入专业教学 　　长12米，宽3米，采用写实手法和中国传统的散点透视构图，再现中国共产党七届二中全会会议场景，色彩沉稳，气势磅礴。由河北美术学院创作的这幅大型油画《奠基》被西柏坡纪念馆收藏。 大型油画《奠基》。 河北美术学院供图 　　微电影作品《旗士的天空》讲述了学校国旗护卫队员在国旗护卫队创建过程中，克服种种困难逐步成长起来的故事，展现了队员们的磨炼和蜕变，荣获第二届“我心中的思政课”全国高校微电影展示活动一等奖。 　　在河北美术学院，这样将思政理论教学与专业实务历练结合的案例比比皆是。“我学习的专业是播音主持，平时做作业我会选择红色故事题材，在红色文化情景园取景，通过录制视频的形式讲述出来，不仅增长了历史知识，也对专业技能有所提升。”影视艺术学院学生崔雪瑶说。 　　河北美术学院还有一支由学生组成的讲解队伍。“我们当义务讲解员，给新生讲、给同学讲、给参观团讲，通过上网查询、翻阅相关书籍，在尊重史实的基础上，把红色故事讲述得更加鲜活生动。”影视艺术学院学生郭小婧，作为讲解团团长，她很自豪：“我刚加入时团里只有5个人，到现在已有60多人，还有许多同学想加入进来呢！” 　　“引导学生立足时代、深入生活、扎根人民，树立正确的艺术观和创作观是我们教书育人的使命。”学院院长甄忠义表示。学校在大力加强思政课建设的同时积极推进课程思政建设，努力使“显性”的思政课程与“隐性”的各专业课程思政同向同行，构建全员全过程全方位育人体系，形成协同效应，实现立德与树人的统一。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京12月30日电 （记者孙竞）据教育部网站消息，为加强艺考培训机构管理，遏制违法违规乱象，自2022年10月起，教育部、公安部、市场监管总局联合部署开展专项治理行动，对面向中学生、未成年人的艺考培训机构开展集中整治。各地高度重视，行动迅速，周密部署，精心组织，顺利完成了各项任务，有力维护了群众合法权益。 一是全面摸排建档，严查无证办学机构。排查各类涉艺考培训市场主体3868家，建立基本台账，依法取缔问题机构116家，责令1111家机构依法办证或分流。二是核查从业人员资质，依法清退不合规人员。排查机构从业人员43100余人，依法清退有违法犯罪记录的31人，责令机构严格执行入职查询制度。三是拓宽线索渠道，严厉打击性侵等违法犯罪行为。开通专项举报渠道，共收到问题线索834条，其中涉及艺考培训机构线索123条，均逐条核查处置，涉嫌性侵等线索均已移送公安机关查处。四是全面规范整治，查处违规培训行为。通过约谈、停业整顿、“黑名单”通报、关停取缔等方式，查处存在虚假宣传、违规收费、卷款跑路等问题机构100余家次。 下一步，教育部将不断推动学校艺术类教育提质增效，加强学校专业教师配备，提供更加丰富的校内教学资源，满足学生个性化需求。建立健全艺考培训机构长效治理机制，强化日常监管，对违法违规行为发现一起查处一起。同时，深入推进高校艺术类专业考试招生制度改革落地，回应社会关切，提升人民群众满意度。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到