原标题：在服务国家发展中弘扬优良校风 韩林海 广西大学党委副书记、校长 党的二十大报告强调，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。广西大学坚决贯彻党的二十大精神，努力为中国式现代化和广西经济社会高质量发展提供智力支持和科技支撑。 落实立德树人根本任务，高质量建设区域人才培养中心。学校秉承“为党育人，为国育才，复兴中华，发达广西”的办学宗旨，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，大力推进“三全育人”建设和思政工作体系构建，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。近年来，学校坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，以评价改革推动完善立德树人体制机制；深入实施广西大学“立德树人堂堂讲”课程思政改革，夯实思想政治教育体系；构建完善的德智体美劳“五育并举”人才培养体系、质量保障体系和评价体系；设立“创新人才培养实验班”，构建产学研合作协同育人新机制，全力培养“以德为先、能力为重、全面发展”的社会主义建设者和接班人。 培育创新文化，打造区域有影响力的科技创新高地。学校坚持“四个面向”，突出办学特色，发挥学科优势，扎根八桂大地，在服务国家发展中弘扬优良学风。近年来，学校聚焦“一带一路”互联互通等目标和“科技强桂、兴桂”目标，引领师生团结协作、勇担科技创新使命，组建“大团队”，承担“大项目”，产出“大成果”；持续深化产学研合作，与地方政府部门联合举办“科技搭桥行动”，落实国家“千校万企”行动和广西千企科技创新工程，着力建设科技小院等基层科技服务平台，引领师生在实践中知行合一；出台《广西大学对接服务地方产业高质量发展行动方案》，实施“扎根八桂大地，服务广西社会经济发展”行动，提升科技支撑效能，服务国家重大战略和地方经济社会发展。 秉承勤恳朴诚校训，建设广西风格、中国特色的世界一流大学。近年来，学校不断加强学风作风建设，传承“勤恳朴诚”优良校风，大力弘扬科学家精神，坚持守正创新，持续营造尊重知识、热爱科学、积极向上的学术氛围，全力打造吸引高端人才的引力场。一是充分发掘学校自身教育资源，学校成功入选首批广西科学家精神教育基地，以塑形铸魂科学家精神为抓手，打造弘扬科学精神、传播科学思想的重要阵地。二是重视科学伦理道德和学风建设，引导科技工作者严格遵守科学共同体的基本共识。三是创新人才队伍建设，选聘具备战略科学家能力素质、厚植家国情怀的领军团队带头人，有针对性地吸引校外高水平人才“柔性帮扶”，集聚相关领域青年才俊。四是规范学术委员会制度建设，进一步营造良好学术生态和风清气正的办学治校环境。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：弘扬科学家精神，书写能源报国新答卷 陈 峰 中国石油大学（北京）党委书记 党的二十大报告提出，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。 中国石油大学深入学习贯彻党的二十大精神，坚持以科学家精神涵养学风，以育人质量的不断提升服务国家重大战略需求，为推动科技自立自强、端牢能源饭碗提供有力人才支撑。 培育弘扬科学家精神，传承红色基因，打造价值引领的坚强阵地。中国石油大学在70年办学历程中，与国家、民族一路同向同行，培育了一大批石油科技人才，为彻底甩掉“贫油国”帽子、推动国家能源体系建设作出重大贡献，涵养了创新奋斗的校风学风，让“我为祖国献石油”的爱国情怀在师生心中牢牢扎根。目前，中国石油大学已建成国家科普教育基地石油之光科技馆等，挖掘红色校史中的科学家精神史料宝库，充分发挥价值导向和示范引领作用，不断丰富学校精神文化体系，打造精神引领的坚强阵地。 培育弘扬科学家精神，注重实践养成，涵养科研报国的源头活水。立足新时代，学校将传承弘扬科学家精神融入时代新人培育工程，聚焦破解创新人才培养瓶颈，以能源转型需求为驱动，持续深化产教融合、科教融合，学校先后与30余家石油企业和70余所国内外高校建立合作关系，持续在校企协同育人模式提质升级上下功夫。通过以赛促学、以点带面构建能源领域综合实践创新平台，打造以中国石油工程设计大赛为代表的能源领域一流学科竞赛群，形成“一院一品”育人特色，将一流学科优势转化为创新人才培养动力。学校注重学用结合、学以致用，支持师生参与南海深水大气田开发、新疆重点区域油气勘探等重大项目关键核心技术攻关，引导师生把课题做在油田井场平台上，将论文写在祖国山川大地上。 培育弘扬科学家精神，强化贯穿融入，建设风清气正的学风文化。中国石油大学充分发挥立德树人重要作用，将科学家精神融入课堂教育教学主阵地、纳入“三全育人”大体系，推进科学家精神进教材、进校园、进头脑。学校建立多元立体宣讲机制，推动科学家上讲台，开设“蟒山讲坛”“院士公开课”“能源强国、能源报国”大思政课，发挥大师引领作用，为学生成长成才引航；搭建科学家主题墙，编排原创舞台剧，成立科学家精神宣讲团，举办风华网络文化节，面向学生开展全覆盖宣讲教育，组织科学道德主题系列活动，加大宣传报道力度，深化理想信念，培育创新精神，让科学家精神成为校园闪烁的璀璨星光。学校主动融入国家能源安全与“双碳”发展战略，服务首都精神文明建设，依托学校资源优势，发挥科普基地功能，面向公众积极开展体验式、浸润式科普教育实践，传播科学思想、科学方法和科学精神，打造能源特色和深沉蕴蓄的学风文化传承基地，营造尊重知识、尊重人才、崇尚创新、热爱科学的浓厚氛围。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

党的二十大报告指出，以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战。这赋予了我们这一代青年科技工作者新的时代使命。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全，才能实现科技自立自强。 人工智能是引领未来的战略性技术，是国际科技竞争的新焦点。为加快建设创新型国家和世界科技强国，国家发布了《新一代人工智能发展规划》。为响应国家号召，我放弃国外比较好的待遇，主动选择到祖国的西部工作，并进一步确定了人工智能与网络空间智能对抗作为自己的主攻方向，牵头组建智能交互理论与应用实验室，把科研融入科技强国建设的火热实践中。 面对人工智能领域前沿难题，我和团队从零做起，通过3年多的不懈努力，提出了博弈智能的新理论和新方法，实现了智能决策与认知模式的精准预测，成功应用于智能无人系统等国家重大工程任务，解决了传统集群主动性差、协同性低等难题。围绕网络空间智能对抗，牵头研制了多项智能化虚拟集群系统，率先在国际上开展了大规模试验验证，并取得了良好成绩，为国家重大工程任务提供了关键技术支撑。我本人先后入选国家级领军人才、国家重点科技创新团队和欧洲科学院院士，有幸荣获第26届中国青年五四奖章。 党的二十大报告指出，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。这让我倍感振奋。新时代新征程，作为高校青年科技工作者，我们要深入学习贯彻党的二十大精神，牢记高水平科技自立自强初心使命，在国家重点科研领域攻坚克难、勇毅前行，提升自主创新能力，努力尽快在核心技术上取得新的重大突破，为建设世界科技强国作出新的更大贡献。 讲述人：西北工业大学网络空间安全学院党总支书记、教授 王震?? （记者张哲浩采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

党的二十大报告指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。这是对教育事业的重大战略部署，也为教育事业中长期发展提供了根本遵循。 国防科技人才自主培养既是捍卫国家主权的根本，又是维护政治安全的保障。西北工业大学始终以铸国之重器、育国之栋梁为使命，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，形成了特色鲜明的国防科技拔尖创新人才培养西工大实践，自主培养了一大批国防科技拔尖创新人才。 专业建设优布局，打造国防特色专业体系。学校始终将服务国家重大战略需求、服务国防科技工业、服务国家现代化建设和促进区域经济社会发展作为专业发展的基本定位，夯实国防科技拔尖创新人才培养根基。一是加强三航传统优势专业的内涵改造和优化升级。例如在全国首家开设飞行器控制与信息工程专业，强化系统工程、控制、信息等优势专业交叉，引领航空宇航技术与产业发展。二是注重工理融合，以理强工，以工促理。例如材料物理专业进一步强化与数学、物理、化学、力学等基础学科交叉融合，夯实学生探索超常条件下新材料研制原始创新能力的基础。三是立足当前“卡脖子”技术和未来发展战略需求，建立新兴工科专业。近五年，学校主动布局设置柔性电子学、机器人工程、人工智能等10多个专业，逐步形成支撑引领、交叉融合的特色专业体系。 培养体系推改革，构建多样化培养格局。学校聚焦“四个面向”，突出“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的人才培养特色，建立大类培养为主，特色班等多样化并存的培养格局。一是聚类形成了航空航天类、海洋工程类、智能制造类等10个本科生大类。二是计算机科学拔尖学生培养基地主动应对“卡脖子”问题，创立全程化导师引领、全科式基础强化、全球化资源导入和全面个性化培养的精英班模式；力学拔尖学生培养基地面向国家国防等重大战略需求，打造力学基础贯通课程，重构力学核心课程体系。三是依托A+学科和国家级一流本科专业，建立“陈士橹飞天班”，开展“航天科技卓越人才培养”改革试点；设置“黄玉珊航空班”，致力于培养航空领域未来的学术大师和型号总设计师。 课程建设强特色，加强一流教学资源供给。学校始终注重培养学生的科学基础、工程能力、系统思维和人文精神，打造一流课程体系。一是建设适应个性化发展的分层次公共基础课。例如，强化数学+工科思维培养，打造微积分、工程数学等课程群，面向专业需求、学生需求实施分类分级数学通识课程教学。二是以“文美通识课程”建设为重点，在“十四五”期间建设300余门素养类通识课程。例如，《大国三航》课程由多名国防科技领域知名专家共同讲授，厚植学生爱国奉献的理想信念。三是持续建设多学科交叉融合的专业核心课程。目前，学校建设了小型火箭设计与自主飞行试验等60多门专业综合设计课程，通过“理论+设计+制作+测试”一体化设计，强化“做中学”理念和多门课程内容贯通式融合。四是按照“成体系规划、系列化建设”理念，打造“培根铸魂、启智增慧”的精品系列教材。例如不断丰富完善《机械原理》教材内容，目前已发行9版，被420多所高校选用。 教学模式塑形态，推动教育教学提质增效。学校持续推动“课堂革命”，着力探索助力拔尖创新人才培养的教学模式改革。一是自2014年起全面实施完全学分制改革，2019年起创新构建了“通识+学科专业+个性发展+素质拓展”的一流本科人才培养方案。二是加强国防军工特色课程思政建设，深入挖掘思政育人元素，建成2600多个全校共建共享的课程思政素材案例，形成了“高站位、全覆盖、出精品、广交流”的西工大特色课程思政建设模式。三是推进小班化教学、翻转课堂、研究型教学、案例式教学等课堂教学模式改革。例如，将国防军工实际案例融入大学数学类课程的教学中，着重培养学生的批判性思维和工程素养。 协同育人搭平台，凝聚多元育人合力。学校持续完善与科研院所、行业企业联合培养的有效机制，凝聚多元育人合力。一是强化科教协同育人。发挥学校国防军工科研优势，构建“总师+项目+团队”的培养路径，学生毕业论文选题来源于大型飞机等重大科研项目超过80%，学生参与的科研项目来源于国防军工领域超过80%，学生赴国防科研单位开展实习实践和科研工作超过80%。二是强化产教协同育人。与行业企业共同制定培养方案、构建课程与教材体系；发起成立“大国三航”课程思政校企协同联盟，以课程思政建设为牵引带动专业、课程、教材、基地等全方位共建。三是强化创新创业协同育人。优化集“双创课程、项目团队、实践基地、竞赛活动”于一体的创新创业教育体系，教育引导学生“敢闯会创”。 质量保障立标准，营造全方位质量文化。学校建立了过程监控与专项评估相呼应、常态化与周期性相结合的质量管理长效机制，着力打造学校特色质量文化。一是印发意见文件，明确了质量保障关键着力点，强化质量保障主体意识。二是在质量保障评价指标中明确设置了行业企业专家参与人才培养工作的观测点。例如，飞行器设计与工程等多个国防重点、紧缺专业已与相关的重点国防院所成立校企联合教学委员会。三是建成校院两级、专兼结合、名师参与的督导队伍，形成校领导带头的日常教学巡查制度。四是实施四年一轮全覆盖的专业自评估和课程评估，面向教学关键环节开展专项评估，以“应认证、尽认证”全面推动工程教育认证。 下一步，学校将持续深化教育教学改革，探索并走好国防科技拔尖创新人才自主培养之路，不断培养出具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才。 （作者：汪劲松，系西北工业大学校长） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到