原标题：职普融通要“双向奔赴”不要“单相思” 推动职普协调发展、相互融通可以从横向渗透和纵向贯通两个维度来理解。其本质就是立足大教育观，跳出职教办职教，破除将职业教育作为与普通教育完全分离、相互排斥的闭合系统这样狭隘的类型观。 陈衍 国家职业教育指导咨询委员会委员、浙江工业大学职业技术教育研究所所长 在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）中，一个重要的改革方向就是推动职普协调发展、相互融通。 职普融通，指职业教育与普通教育两种教育类型之间的相互融通，旨在打破教育系统内部壁垒，实现两类教育资源共享、教育模式协同、教育成果互认。随着基于我国国情的现代教育体系的发展，职普融通获得了越来越多的关注。从2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中的“加强各学段普通教育与职业教育渗透融通”，到2022年新修订《职业教育法》中的“职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通”，再到《意见》中“推动职普协调发展、相互融通”，国家近年来密集出台多份文件，既在顶层设计上明确了职普融通的重要性，也在基层实践上保证了职普融通的方向不发生偏离。 职普融通在实践中还存在哪些问题？如何破除这些问题，让职业教育与普通教育实现真正融通？带着这些问题，记者采访了相关专家。 职普融通实践已走过十个年头 推动职业教育与普通教育协调发展、相互融通，是我国长期以来教育改革的明确指向与重要内容。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”，职普融通逐渐成为教育体系建设、教育体制改革中的重点话题。 2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，其第十四条指出“职业教育与普通教育相互融通”，职普融通的重要性得到进一步确认。 “推动职普协调发展、相互融通可以从横向渗透和纵向贯通两个维度来理解。其本质就是立足大教育观，跳出职教办职教，破除将职业教育作为与普通教育完全分离、相互排斥的闭合系统这样狭隘的类型观。”国家职业教育指导咨询委员会委员、浙江工业大学职业技术教育研究所所长陈衍说。 陈衍指出，横向的渗透，指相同层次、不同类型教育的相互渗透。例如普通高中教育与职业高中教育的相互渗透，普通高等教育与职业高等教育的相互渗透；而纵向的贯通，指不同层次、不同类型教育的交错衔接，例如在中等职业教育与普通高等教育之间架设“立交桥”。 陈衍认为，职普融通实践已走过10个年头，其可划分为学校融通、班级融通与课程融通三种形式。“以中等教育为例，学校融通往往涉及两个层面，一种是职普两个独立主体的学校，实施联合办学、交叉融通；另一种模式则是独立设校，举办职业教育与普通教育一体化的综合高中。”陈衍说，“班级层面融通的常见形式是在中职学校开设职普融通班。课程层面的融通，多见于普通高中和中等职业学校相互合作，丰富彼此课程内容或相互推进彼此的课程改革。”陈衍强调，高等教育层面的职普融通是政策以前所未侧重的，党的二十大首次提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的方针无疑将推动这一层次教育融通新的实践。 职普充分融通仍面临难题 在过去的数十年中，各地不断针对职普融通进行了多种形式的探索，但更多的却是职业教育向普通教育的“单向奔赴”。 在职业教育与普通教育的“双向奔赴”中，资源与课程融合是重要一环。陈衍认为，目前，职普融通在课程层面，更多是门类的叠加，融通的质量尚待提高。“目前一些职普融通班虽然在中职学校举办，但开设的却多是普高的课程。中职学校在普通文化课方面的师资力量本就有限，这样一来中职学校整体的压力就更大了。”陈衍说，“在进行诸如互派教师、互设课程的改革时，普通高中的积极性也远远低于职业学校。” 不仅如此，在社会层面的教育选择中，普通教育也仍是首选。职普融通政策设计的初衷，是希望搭建实现职业教育和普通教育公平对话、相互交流的平台，促使形成四通八达、可进可出的人才培养“立交桥”。但在实践过程中，两种教育类型的不平等性仍然存在。 “一些职普融通班，实质上是增加了中职生向普高流动的可能性，普高生流向中职的情况较少且意愿不强。”陈衍表示，中职生如果想流向普高，往往需要进行选拔考核，只有成绩优异者才能进入到普高，但是普高的学生总体上可以无条件地转入到中职学习。这些事实在一定程度上矮化了职业教育，更加强化了社会对职业教育的偏见。 此外，最终评价方式上的脱节也是目前职普难以实现真正融通的重要原因。“普通高中以高考录取率作为最终评价指标，每年年底学生也要参加学业水平测试，所以普高师生留给职普融通实践的精力与热情就比较有限了。”陈衍说。 加大各类模式的探索与落地 《意见》强调，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，要求建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让有不同禀赋和需要的学生能够有多次选择、多样化成才。 “让受教育者多次选择、多样化成才是职普融通的主要目的，也是新政策的核心。”陈衍说，“推动职普融合发展，未来需要加大各类模式的探索与落地，其中首先是要完善职普学分互认制度。” 记者了解到，学分互认是指在任何学校中，学生学习所获得的学分和绩点，可以在其他类型的学校里得到真正承认。陈衍表示，这种学分互认、资格相鉴事实上加强了学生学业的选择权和职业的自主权，使教育的包容性得以增强。 此外，鼓励各地继续大力探索职普融通的各类模式，积极试点，也是实现职普“双向奔赴”的重要路径。“这样既满足中职学生对于科技素养、人文素养、自身发展等方面的需求，也满足了普通高中学生在技术技能积累方面的需要。”陈衍说，“我们有信心看到相互渗透式、相互合作式、共同课程式、专业体验式、生涯指导式等职普融通改革模式的‘开花结果’。” “包括职普融通在内的职业教育体系建设改革方面，《意见》鼓励各地先试先行、率先突破。”陈衍说，“这些利好政策，让职普融通的试点改革有了实践载体和制度环境，有望形成一批在国内和国际可复制、可推广的职普融通新经验和新范式，建立新标准，稳住中等职业教育的基本盘，实现现代职业教育高质量发展。”(实习记者 苏菁菁) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：提升专业能力水平　　常工职院服务地方有“底气” 　　常州工业职业技术学院学生在产教融合实训基地实习。受访者供图 　　2022年，有超过50%的本校毕业生选择留在常州，其中进入与本校深度合作企业实习的毕业生留岗率达到90%；学校入选全国高职院校“产教融合100强”；全国“校企合作双百计划”典型案例和教育部第一期供需对接就业育人项目的立项数，均位居全国高职院校第一……在常州科教城“推进常州新能源之都建设大会”上，常州工业职业技术学院（以下简称常工职院）党委书记席海涛亮出了一份成绩单。 　　“产业振兴的关键是人才振兴，而人才振兴的基础是人才培养。近年来，常州大力实施‘532’发展战略，着力建设智能制造名城、加快建设新能源之都。作为一所植根常州、具有行业特色的国家重点高职院校，融合地方产业发展，勇挑高技能人才培养大梁，更好地赋能产业转型升级、满足企业技术创新需求，对学校来说既是机遇，更是新考验。”席海涛说。 　　在常州市总工会相关领导眼里，常工职院是一所培养劳模、工匠和冠军的“摇篮”。过去的几十年里，该校培养了一大批以全国劳模、大国工匠邓建军，江苏省五一劳动奖章获得者吴传权，江苏工匠韩迎辉，中国铸造大工匠马艳东等为代表的现代工匠群体典范。 　　值得一提的是，在学校创办的“邓建军班”中，每年都有几十位学生走上重要的生产技术岗位。如今，“邓建军班”有的学生成为了全国和省市操作能手，更有的成为了业内新一代工匠。 　　在席海涛看来，进入发展新阶段后，经济和社会的发展对职业教育提出了更高的要求。常州的新能源产业已处于全国领先地位，职业教育应该密切配合产业发展，甚至超前于产业发展。而要在地方产业发展中有所作为，必须要推动学校高质量发展。 　　“学校高质量发展，根本在专业，出路也在专业。学校为更好融入地方发展战略，要服务重点产业，不断促进内涵发展向高处攀、向实处行、向深处走。”席海涛说。 　　向高处攀，即提高专业服务产业的水平。该校聚焦常州新能源产业上下游产业集群的人才需求，持续完善专业建设动态调整，遴选新能源材料应用技术、机电一体化、工业机器人技术、机械制造及自动化、工业互联网应用技术和新能源汽车检测与维修等骨干专业，不断优化专业布局和培养规模，增强专业服务产业发展的能力，努力促进专业链、人才链和产业链的无缝对接和深度耦合。 　　向实处行，即更扎实地推进校企合作、产教融合。目前，该校将深入推进与比亚迪、蜂巢能源、百度科技、理想汽车、中机认检等行业龙头的深度合作，共同创建新能源领域产教融合共同体，共同开展新能源产业学院建设，形成共建共享、稳定持续的校企合作共同体。 　　向深处走，即深化职业教育的体制和机制改革。该校积极配合常州科教城，在扩容党建生态圈、推动政行企校多元联合办学、鼓励校企之间人才的柔性引进和互聘互用、完善现代职业教育人才培养体系、建立基础教育阶段职业启蒙教育制度、建设职教资源共享平台等方面大胆探索，为职业教育的体制和机制改革作出应有贡献。 　　“目前，学校已形成了与地方产业经济社会协调互动、同频共振的良好局面。”席海涛表示，要实现教育资源共享、教学基地共建，让学校专业建设有重点，人才培养有方向，学校创新有激情，学生就业有保障。 　　2022年以来，常工职院产教融合优势越来越凸显。迄今为止，该校已与20家企业深度开展产学研合作，校企联合创办产业学院16家，建立校内实训基地（中心）213个，校外实训实践基地507个。(季 华 柳 鑫 李 颖 记者 过国忠) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：杨雕，南开大学中国史在读研究生 考研复试流程： 一、英语：英文自我介绍，提问一两个日常生活的问题。 二、中文提问：老师就以往的学校生活和荣誉经历进行提问（主要围绕复试前提交的自我介绍信息）。 三、专业问题：主要涉及毕业论文、研究方向、相关书籍、史学数据库和史料。 经验之谈： 第一：可以通过练习口语以及提前准备并熟练背诵。 第二：可以训练自己的表达能力，不卑不亢地展现即可，切忌弄虚作假。 第三：如果是本专业考研，可围绕毕业论文准备，史学毕业论文的写作涉及到研究领域的著作以及史料，甚至是查找资料的数据库。因此，论文写作也是复试准备。若是跨专业考研，则可围绕自身感兴趣的研究方向阅读著作，通过阅读相关著作形成自身对学术脉络的理解，亦可通过读学术、综述文章快速了解。阅读著作的过程中，关注所引用的史料，即可形成对史料的一定了解，亦可通过阅读专门的史料学著作进行总体把握。对数据库的了解，则可以通过相关的书籍及史学公众号进行搜集，并通过具体实践熟悉数据库。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：渡过情绪关，父母和孩子应该这样做 父母是孩子的第一任老师，他们的言行会对孩子产生巨大影响，父母之间的关系、相处模式也会影响孩子情绪的变化。父母经常吵架、闹离婚，容易导致孩子产生焦虑、自卑、易怒、恐惧等情绪问题。 一天，广东12355青少年综合服务平台（以下简称“广东12355”）接到陆女士（化名）打来的电话。接听来电的广东12355心理咨询师林楚瑞回忆，当时陆女士情绪激动，语速很快，还偶有抽泣的声音。陆女士表示，自己的婚姻出现问题，15岁的儿子黎同学（化名）无法接受这一事实，希望父母复合。孩子多次找爷爷奶奶说情，在学校也无法静下心来学习，整个人变得特别焦虑、易激惹、注意力无法集中。后来由于情况恶化，黎同学无法在学校继续上课，办理了休学，休学后情况更糟，一直处于“躺平”的状态。 经医院诊断，黎同学为中度抑郁，但他不愿意配合治疗。陆女士做了很多努力，最后求助广东12355，希望平台介入帮助孩子。 综合评估后，广东12355将该工单委派至地市团委，为黎同学提供线下跟进服务，进行心理辅导。 林楚瑞说：“对于15岁的黎同学来说，父母离婚是一个很大的挑战。他的担心、难受没处诉说，一直压抑着自己的情绪，对周围事物特别敏感，很容易感到烦躁、被激怒，有时候情绪又十分低落，经常发呆。” 林楚瑞分别从父母和孩子两个角度，为黎同学一家进行疏导。 “面对离婚，你的内心很委屈，同时又担心孩子的状况。”林楚瑞对陆女士的感受表示理解：“你面对困难，没有消沉，而是积极应对，你是孩子学习的榜样。但家长的情绪对孩子的影响很大，如果你整天在孩子面前抱怨，数落伴侣的不好，孩子也会沉浸在这种氛围之中。”林楚瑞说。 “重要的是，要让孩子明白，人生的选择不止一种。”林楚瑞表示，陆女士要告诉孩子，不是只有爸爸妈妈在一起才能幸福，与其两个人待在一起整天吵架，离婚后友好地相处和互动也许对孩子更好。同时，陆女士也要让孩子相信，父母对他的爱不会因为离婚而减少。 林楚瑞建议陆女士在做好家庭支持的同时，善用学校和社会支持系统。请孩子信任的老师和关系好的同学、朋友关心支持孩子，让孩子感受到更多生活的美好。 对于黎同学，林楚瑞除了安抚他的情绪，引导他尊重父母的选择，看到更多可能外，还建议他多帮父母做家务或提供父母需要的其他支持。这可以让孩子感觉到自己是被需要的，是有价值的，有利于改善他“躺平”的状况。 经过7个多月的跟踪辅导，黎同学渐渐接受了父母要离婚的事实，抑郁、焦虑的情绪得到缓解。他重新回到校园继续学业，和母亲的关系也变得越来越好。最后，陆女士以“10分”满意的评价同意结束咨询。 由于家庭关系的变化，出现焦虑、愤怒、抑郁等情绪问题，黎同学并非个例。面对情绪问题，林楚瑞认为，我们首先要保持积极的心态，培养成长型思维；在遇到困难、挫折的时候，学会看到更多的可能。其次，学会表达自己的情绪。“很多出现微笑抑郁状况的人，心里明明很压抑，却总是笑着面对他人。他们自己的情绪非但没有得到疏解，反而累积下来，最后一发不可收拾。”林楚瑞表示，我们也可以通过找人倾诉、阅读、听音乐、亲近大自然、向专业人士寻求帮助等方式，帮助自己放松下来。 情绪问题不是矫情，也不是软弱，而是青少年心理健康的映射。面对青少年情绪问题，广东12355持续发力，助力青少年渡过难关。 自2017年以来，广东12355累计办理线下个案5058个，帮助2.45万名青少年修复家庭关系，被纳入2023年广东省十件民生实事。2019年，广东12355入驻广东省政府打造的移动政务服务平台――粤省事青少年求助心理板块，青少年可以通过线上交流，全天候为情绪问题求助解惑。同时组建心理咨询专家团队，通过视频方式为青少年提供“一对一”线上服务。 此外，以“青春自护”“中高考减压”“开学第一课”等活动为抓手，广东12355常态化组织12355“五进”活动，组织心理咨询师进校园、进农村、进社区、进企业、进机关，主动面向青少年开展心理健康知识普及，为青少年提供心理测评、心理咨询等服务。通过广东共青团等团属新媒体矩阵，发布与青少年心理健康、亲子关系、情绪疏导等相关内容。联合《南方日报》、南方+客户端每周推出“在+安心”专栏，通过邀请资深心理咨询师以青少年高发的心理问题为切入点，提供意见建议。 （见习记者 李丹萍） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：精准对接产业需求 努力培养优秀技能人才 　　 【深入学习贯彻党的二十大精神・高质量发展】 　　 【一线讲述】 　　 正月十一清晨，离开学还有一段时间，我和车辆工程学院几位骨干教师从不同的地方赶回学校后，一起前往永川区的自动驾驶开放测试与示范运营基地，调研智能网联汽车和智慧交通行业前沿技术。 　　 我们试乘自动驾驶公交车，探讨自动驾驶各种工况下的乘坐体验、安全员接管车辆驾驶的条件，还用手机预约无人化、完全自动驾驶的出租车，乘坐它在街道的车水马龙中穿行。实地实景体验后，大家和百度智驾的工程师一起探讨智能网联汽车技术发展对技能人才的需求和要求。 　　 假期组织教师去行业实践、调研，是重庆工业职业技术学院持续多年的“例行动作”。学校构建了以服务先进制造、汽车产业等为主要特色的专业发展体系，要求各教学单位的专业设置必须对接国家战略和重庆支柱产业，课程设置和内容必须体现行业新技术、新工艺、新规范。 　　 智能网联汽车技术专业，是学校列入国家“双高计划”重点建设的专业群。重庆正致力建设世界级智能网联新能源汽车产业集群，紧密联系行业企业、聚焦智能网联新能源汽车技能人才培养，既是职业教育的责任，也是我们巨大的发展空间。2022年4月，学校与长安汽车共建了汽车产业学院，联合开发智能网联新能源汽车专业课程，共同组建教师团队开展教学。这个专业的学生还未毕业，就全部被企业“抢”走。 　　 返程途中，就在大家感慨国内汽车产业技术快速发展的时候，长安汽车总经理打来电话，商量明天上午一起讨论长安国际海外经销商服务顾问的认证标准和培训课程开发。 　　 “又有新项目了。”我笑着对车内的同事们说道。2019年，我们的教师团队为长安汽车开发了海外经销商技术员培训认证体系标准以及配套的教材、课件，并通过教师到海外、海外技术人员到学校、线上演示讲解等培训方式持续运行，得到了长安汽车的认可和信任。企业和学校深度合作，在校内建立了“长安汽车全球培训中心”，在多个国家共建了海外人才培养基地。很多学生也因此获得了到海外就业的机会，迅速成长为区域技术主管、培训主管，为长安汽车拓展海外市场作出了贡献。 　　 时光如箭，转眼间我从事职业教育已有20年。这20年我见证了职业教育的快速发展，也相信职业教育在中国式现代化进程中将大有作为。不久前印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。我感到肩上责任更重了，前进动力更足了。 　　 （记者张国圣采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：王湘宁，南开大学商学院会计学专业在读研究生 作为考研“过来人”，王湘宁建议： 首先，复试的第一件事就是自我介绍，所以参加复试的同学可以准备好中英文的自我介绍并背熟，这样还能在正式回答问题之前起到缓解紧张情绪、提升自信心的作用。另外，对于学校要求复试提交的材料，例如简历、论文等，同学们应该有一个清晰全面的认知，内容保证真实。可以试想，复试时老师会对哪些内容进行提问，回答时要清楚流利，并与材料内容保持一致。 其次，从查到分数到参加复试有比较长的时间，可以充分地准备复试。根据以往的经验，即使是考研初试取得很高分数的同学也应当认真准备复试内容，特别是专业课知识和英语。以会计学为例，财务会计、管理会计、财务管理、审计这4门学科的知识要记牢，一些基础的问题还需能用专业英语表达。在梳理知识点的过程中，要结合知识框架，形成对学科基本准则体系的了解，以及注意最新的会计准则、审计准则等。 最后，复试时大家多少都会有些紧张，但适当的紧张情绪也有利于人更好地发挥。考生在回答问题时要吐字清晰，语速可以适当放慢，方便老师们听清，尽量做到有条理。此外，无论是否能答出正确答案，同学们都应该有礼貌地回应老师，展现出认真、积极的态度和与主流价值观相符的思想。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：侯尚雨，同济大学生命科学与技术学院在读研究生 考研路上有笑有泪，每一个勇敢走到今天的你，都很了不起。经历过考研的侯尚雨建议，在准备考研复试时，同学们要尽早去目标院校网站查询往年的复试要求，并密切关注通知公告。 第一，复试分为笔试和面试，可以去联系目标院校考研上岸的师兄师姐，更有效地寻求经验。 第二，笔试包括文献翻译和专业简答题，可以找一些相关的练习题，多了解报考专业的研究方向，多阅读相关文献。面试时常一般都在20-30分钟内，包括自我介绍和中英文问答，建议大家提前准备好自我介绍的PPT和简历，向老师们展现自己积极、健康、谦虚和谨慎的形象。回答问题时，说话语速不宜过快，吐字流利清晰，着装得体、整洁，尤其是英语面试时不要过分紧张，时刻保持良好的心态。 第三，复试前，学弟学妹们可以多多进行模拟面试，最好可以找到同学做“观众”帮助自己查缺补漏，这样有助于正式面试时稳定发挥。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：沈召正，同济大学土木工程学院在读研究生 在沈召正考研复试时，土木工程信息技术是和结构工程在一起面试的，主要考察科目就是混凝土基本原理和钢结构设计原理，同时会有一些施工和抗震方面的问题。 沈召正建议，第一，因为不会在现场考察计算，所以大家在计算方法和原理概念方面需要着重复习，形成较为完整的知识结构体系，要打通不同科目之间可能存在的知识壁垒，找到知识点之间的关联。 第二，短时间内复习这么多本书还是有一定困难的，因此一定要详略得当、注重理解，提升自己的工程和力学概念，要有初步印象。当遇到不会的问题时，也可以通过自己的思考讲出道理来，只要言之有理、逻辑自洽，不至于完全拿不到分。 第三，在英语面试时，需要注意熟知土木专业英语单词，比如扭转、力矩、震动之类的，因为本科是会选到全英课程的，如果基础英语单词都不会的话，会比较扣印象分。专业英语中的汉译英应该是比较容易拉开差距的地方。 最后，希望初试分数不错的同学保持良好的心态，戒骄戒躁、认真复习；分数不是很理想的同学也抓住宝贵的机会“逆袭”。祝愿大家都能够成功上岸，一战成硕。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：王玉婷，南开大学历史学院2022级在读研究生 时隔一年，回顾考研备考期间充实又收获满满的生活，王玉婷仍深有感触。与初试相比，复试不仅需要专业知识熟于心间，也是一场对内在人文素养和临场应变能力的综合考量。 结合个人经历，王玉婷对考研复试提出以下几点备考建议： 一、无论复试是否含有笔试，都需要及时对备考期间储备的专业知识进行梳理和复盘，以便在此基础上回答复试提问中涉及到的专业知识问题。 二、参考专业领域的相关论著、专题论文、资料等，通过阅读拓展学术视野，增加对学术热点问题的认识、探讨和思辩能力。 三、社会科学的学术研究呼吁现实关怀，应对当今政治时事、国际局势多加关注，将理论学习与现实需要相结合。 四、对报考学校和报考专业的复试要求和特点进行仔细、全面的考量，结合自身情况做出相应的心理预设和学术准备。 五、如自我介绍结合自身情况展开，突出个人优势和亮点；可以课程论文、学年论文或毕业论文为切入点介绍自己的学术兴趣和研究计划；结合不同测试形式和难度，对英语口语多加练习，力争做到表述清晰流畅；切忌所答非所问，正视自己在学习中的遗漏和欠缺；考前可模拟临场发挥，尽量减轻焦虑和紧张，以积极乐观的心理和从容大方的仪态应对面试。 祝愿各位考生得偿所愿，学有所成。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到